Электронная библиотека » Татьяна Авдулова » » онлайн чтение - страница 8


  • Текст добавлен: 15 мая 2016, 20:40


Автор книги: Татьяна Авдулова


Жанр: Детская психология, Книги по психологии


Возрастные ограничения: +16

сообщить о неприемлемом содержимом

Текущая страница: 8 (всего у книги 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 3 страниц]

Шрифт:
- 100% +
2-я часть: Персональные истории

П.: Ребята, все люди иногда совершают нечестные поступки или обманывают кого-то. Подумайте и вспомните какой-то свой нечестный поступок. У вас на столах лежат карточки двух цветов – желтого и коричневого. Коричневый цвет обозначает, что вы, совершив нечестный поступок, не смогли признаться, а желтый – что смогли признаться. Я предлагаю вам подумать, вспомнить свою историю и поднять одну из карточек.

Дети поднимают карточки, педагог запоминает, кто какой цвет поднял.

П.: Кто из вас может рассказать про свой поступок? Вам наверняка стало легче, когда вы признались?

Обсуждение высказываний детей. Задача педагога – без осуждения помочь детям рассказать свою историю и навести на понимание того, что ложь отравляет чувства, что человеку неприятно жить с обманом.

П.: Ребята, вот видите, что честность – очень хорошее человеческое качество, честному человеку легче жить на свете.

3-я часть: Лабиринт

П.: А теперь пришло время для игры.

На полу лежит большой лист бумаги – «Лабиринт», на нем изображены ходы, в центре лабиринта на подставке лежат наклейки. Педагог знает, что лабиринт не проходим. Детям дается инструкция:

«Сейчас каждый из вас подойдет к лабиринту и возьмет по машинке, ваши машинки должны найти дорогу к центру – к наклейкам. При этом надо соблюдать одно правило – нельзя переезжать машинкой линии. Время выполнения задания будет ограниченно. По команде «Старт» вы начинаете движение, по команде «Стоп» заканчиваете движение машинкой. Тот, кто доедет до центра, не нарушив правило, может взять себе одну наклейку.

Проводится игра «Лабиринт». Если все дети честно выполняли правила, то никто не смог пройти лабиринт.

П.: Ребята, молодцы, я видела, что вы честно соблюдали правила. Я хочу открыть вам секрет – лабиринт у нас волшебный и открывается только тем детям, которые играют честно. Педагог снимает приклеенную черточку, и все дети проезжают в центр лабиринта и берут по одной наклейке.

Комментарий: Если кто-то из детей нарушит правило и возьмет наклейку, то, закончив игру, педагог не акцентируя внимание на детях, дает положительную оценку, всем честно играющим. И добавляет, что если среди вас нашлись те, кто все-таки нарушил правила, пусть подумает, хорошо ли он сделал? В случае, если кто-то из детей признается – дать ему максимальную эмоциональную поддержку и настроить группу на положительный отклик: «Всем очень хотелось наклейку, кто-то не выдержал, но по-настоящему честный человек всегда признается, и будет жить честно».

4-я часть: Пословицы и поговорки о честности

Дети садятся за столы.

П.: Итак, о каком качестве личности мы сегодня говорили? Ответы детей …

П.: Да, ребята, о честности. Честность – очень важное качество. О честности народ сложил немало пословиц. Кто может вспомнить пословицу о честности?

Дети вспоминают пословицы о честности:

Честные глаза в бок не глядят.

Правда глаза не колет.

Честное дело не таится.

Кто врет, тот в сеть попадет.

Честность самая лучшая привычка.

Горькая правда лучше, чем сладкая ложь.

Педагог обсуждает с детьми смысл пословиц и поговорок.

Педагог предлагает детям встать в круг. Дети ходят хороводом, произносят речевку:

 
Мы играли, занимались,
Потрудиться мы старались.
Вместе это удалось.
Много нового узнали
И еще дружнее стали.
Вот закончилась игра —
Дружбе нашей нет конца.
 

Педагог, обобщая, делает вывод, что человек в любых жизненных ситуациях должен быть честным, отвечать за свои слова. Честность – залог доверия между людьми, а без доверия нельзя строить отношения, нельзя жить вместе друг с другом. Честные люди чаще всего заслуживают уважения в обществе.

Домашнее задание: дома, ребята, расспросите родителей, были ли у них в жизни ситуации, когда пришлось кого-то обмануть? Пусть они расскажут вам, что чувствовали в этой ситуации и как ее потом исправили, как проявили честность.


Показатели успешности занятия:

1. Сопереживание героям рассказа, эмоциональное принятие поступка Светы, когда она призналась в обмане.

2. Готовность вспоминать не только свои хорошие (благовидные) поступки, но и нарушения нормы честности, стремление исправить ситуацию.

3. Соблюдение нормы честности в лабиринте.

4. Адекватное понимание смысла пословиц и поговорок о честности.

5. Активное принятие домашнего задания.

Занятие 11. Зависть

Цель: формирование содержательных представлений детей о понятии «зависть» в контексте формирующихся возрастных психических новообразований иерархии мотивов и произвольности поведения, создание негативного эмоционального отношения к чувству зависти.

Задачи:

1. развитие у детей способности различать чувство зависти, осознание нравственного аспекта этого чувства;

2. выделение в процессе социальных взаимодействий наличия зависти;

3. развитие у детей способности преодолевать свои импульсивные желания, обучение выделять сравнительный характер различных желаний;

4. формирование представления о понятии воля;

5. приобретение опыта морального выбора и волевого поведения в реальной игровой ситуации.

Материал:

силуэты из бумаги «Завидульки» большего и меньшего размера;

отрывки из произведений: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»; русская народная сказка «Морозко».

Предварительная работа: вспомнить с детьми содержание указанных литературных произведений.

Ход занятия: 1-я часть: История Завидульки

П.: Ребята, сегодня я хочу начать наше занятие с интересной истории.

В одной маленькой покосившейся избушке жило необычное существо. Оно могло менять свой внешний вид: оно могло становиться большим или маленьким (на доску вывешивается силуэты «завидульки» большего и меньшего размера), могло превращаться в какой-то особенно понравившийся ему предмет. Оно умело воздействовать, а иногда и управлять настроением и желаниями других, также оно умело находиться одновременно в нескольких местах одновременно. Звали это существо Завидулька.

Однажды проходя мимо гнезда трясогузки, Завидулька подумала: «Ах какое красивое гнездышко, и очень уютное. А мое-то жилище совсем покосилось. «Хочу, хочу-хочу такое же гнездышко», – капризным голосом запищала Завидулька.

Далее на своем пути Завидулька встретила ежика, несущего грибы и яблоки: «Ах, какие красивые, ароматные». «Хочу такие яблоки, хочу грибы!» – противным голосом заверещала Завидулька. Далее на ее пути встретилась белочка. «Ой, какой красивый пушистый хвост». «Хочу такой же хвост. Вот бы он у Белки отвалился, а я бы себе приставила!» – подумала вредная Завидулька. И тут она увидела хорошенькую девочку. У нее было очень нарядное платье и яркий бант. Завидулька подумала: «Хочу такое же платье и такой же бант».

И от всех этих желаний и переживаний у самой Завидульки портилось настроение, изменялось выражение лица – оно становилось все более угрюмым и мрачным. Она худела, чернела, но ничего не могла с собой поделать, ей все время хотелось что-нибудь чужое, а свое – не радовало. Вот так и проходил каждый ее день.

П.: Ребята, какое чувство испытывала Завидулька?

Предполагаемые ответы детей: жадность, злость, зависть… и т. д. Педагог выделяет чувство зависти.

П.: Ребята, а как вы думаете, это хорошее чувство или нет? Ответы детей … (плохое)

П.: А почему это плохое чувство? Ответы детей …

Педагог конкретизирует: потому что тот, кто завидует, все время хочет чужое и не может ни с кем дружить, такого человека ничто не радует, его жизнь мрачная и грустная – он думает только о чужих вещах.

П.: А как вы думаете, можно ли побороть это чувство и не дать Завидульке появиться внутри себя, чтобы не начать чернеть мыслями и чувствами? Ответы детей … (можно)

П.: Да, а как? Ответы детей … (быть добрым, делиться с другими, радоваться за других людей, не быть жадным, радоваться тому, что у тебя есть).

2 часть: Художественные произведения

П.: Вот в этом сундучке лежат Завидульки (в сундучке силуэты Завидулек из бумаги). Я предлагаю вам послушать литературные отрывки, и, если вы поняли, что кто-то из героев попал под влияние Завидульки, вы подойдете к сундучку, возьмёте изображение Завидульки. А если, по-вашему мнению в произведении нет Завидульки, – вы просто слушаете.

Читаются отрывки из произведений:

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

 
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окиане море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у нее на посылках»…
 

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

 
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним:
«Я ль, скажи мне, всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?
«Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее».
Как царица отпрыгнет,
Да как ручку замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!..
 

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

…И отец ее, честной купец, похвалил ее за такие речи хорошие, и было положено, что бы до срока ровно за час воротилась к зверю лесному, чуду морскому, дочь хорошая, пригожая, меньшая, любимая, а сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, недоброе…

Русская народная сказка «Морозко»

Вдруг заскрипели ворота, отворилась дверь, в избу идет падчерица в злате-серебре, так и сияет. А за ней несут короб высокий, тяжелый. Старуха глянула и руки врозь… «Запрягай, старый хрыч, другую лошадь! Вези, вези мою дочь в лес на то же место».

После чтения каждого отрывка – обсуждение с опорой на следующие вопросы:

– Как проявилась Завидулька?

– В чем проявилась?

– А можно ли было поступить как то иначе?

3-я часть: Воля

П.: Ребята, оказывается, есть такое понятие, которое помогает отказать себе в лишних желаниях. Это, ребята, Воля. Воля – это когда человек может управлять своими желаниями. Это когда чего-то хочется, а нельзя или не надо. Вспомните, было ли с вами такое, что вы очень, очень чего-то хотели, но смогли от этого отказаться или смогли потерпеть?

Давайте сейчас вы свои завидульки, которые лежат у вас на столах, положите по очереди обратно в сундук и вспомните, как вы смогли победить Завидульку и проявить Волю.

Дети по очереди выходят к сундуку и рассказывают о себе. Ответы детей… Педагог поощряет рассказы детей, задает наводящие вопросы, помогает каждому из детей проявить себя. В случае затруднения напоминает простые житейские ситуации: хотел чужую конфету, но проявил волю и не взял; хотел поиграть с новой игрушкой, но дождался своей очереди и т. п.

П.: А теперь, ребята, я предлагаю вам поиграть в такую игру. Вы сейчас встаете в центр этой веревочки, за веревочкой лежат наклейки: какие-то из них очень красивые, какие-то просто красивые, а какие-то совсем обычные. Правила игры такие: в течение трех минут, пока бегут песочные часы, никто не может выйти из-за веревочки, но вы можете, пока находитесь внутри круга, глазами выбрать себе понравившуюся наклейку. Когда песок перестанет сыпаться, вы можете взять по одной наклейке, но смотрите, если вам достанется наклейка не та, которую вы выбрали глазами, чтобы в этот момент в вас не поселилась Завидулька, чтобы не позавидовать, что у товарища наклейка лучше.

Проводится игра. Педагог поощряет детей, которые проявили сдержанность или уступили товарищу.

П.: О чем мы сегодня с вами говорили? Ответы детей …

Педагог предлагает детям встать в круг. Дети ходят хороводом, произносят речевку:

 
Мы играли, занимались,
Потрудиться мы старались.
Вместе это удалось.
Много нового узнали
И еще дружнее стали.
Вот закончилась игра —
Дружбе нашей нет конца.
 

Педагог (обобщая): Да, правильно, ребята. Мы говорили о зависти. Зависть – плохое чувство, которое отравляет душу и лишает человека друзей. Иногда нужно справляться со своими желаниями не только детям, но и взрослым. У взрослых тоже бывает, что им хочется что-то, но они не могут себе этого позволить. А как вы думаете, можно ли порадоваться, если у человека есть что-то, чего нет у вас? Если у него лучше что-то получается? Ответы детей …

П.: Я надеюсь, что вы будите искренне радоваться успехам других и не позволите Завидульке поселиться в вас.

Домашнее задание: Ребята, вот вы пойдете домой, увидите что-то, что вам хочется, но вы не будете злиться, худеть, чернеть, как та Завидулька в рассказе, а сможете справиться с этим чувством при помощи своей воли, а может, как-то иначе и завтра расскажите мне, как вам это удалось.


Показатели успешности занятия:

1. Негативное отношение к Завидульке в истории.

2. Содержательная характеристика зависти в суждениях детей.

3. Адекватный эмоциональный и содержательный отклик на проявления зависти в художественных произведениях.

4. Осознание понятия «Воля», адекватное отражение понятия в своих историях.

5. Проявления сорадования, положительного сопереживания успехам других.

Занятие 12. Что такое совесть?

Цель: развитие способности личности к нравственной саморегуляции и самоконтролю с опорой на моральные нормы.

Задачи:

1. формирование у детей самооценки совершаемых ими поступков в контексте моральных норм;

2. обучение детей осознавать совершаемые действия через эмоциональные переживания;

3. выделение альтернативных вариантов действий в соответствии с моральными нормами;

4. рефлексия проявлений стыда.

Материалы:

2 коробки;

конфеты (по количеству детей);

сумка;

фантик от конфеты;

машинка со снятым колесом;

кошелек;

небольшая (симпатичная) игрушка – символ совести.

Ход занятия: 1-я часть: История одного мальчика

П.: Ребята, сегодня я расскажу вам одну необычную историю. В одном необычном городе был необычный дом. В этом необычном доме жил ребенок. Однажды утром он проснулся и начал свой день так: нагрубил бабушке, дернул своего кота за хвост, не помог маме вынести мусор, не поздравил дедушку с днем рождения; подрался со своим другом на улице; взял, не спросив разрешения, велосипед соседа дяди Феди. И тут он заметил, что все, с кем он сегодня общался, ведут себя как-то не так.

Бабушка не испекла его любимый пирог, кот Барсик оцарапал его руку, мама почему-то мусор складывает на полу на кухне; дедушка отказался читать ему книгу; друг не пошел с ним гулять на улицу; а сосед дядя Федя зачем-то убрал велосипед в гараж. Настроение у мальчика испортилось…

Он шел грустный по улице, а навстречу ему шел высокий человек в широком плаще. Он обратился к мальчику и сказал: «Мальчик, я вижу, что ты грустишь. У тебя сегодня что-то не так? Я хочу тебе помочь. Вот тебе волшебный предмет, – и протянул его мальчику, – он будет твоим внутренним голосом, который будет тебе подсказывать, как поступать, он будет твоей совестью. Совесть убережет тебя от неприятностей и поможет наладить отношения со всеми твоими близкими!»

Мальчик посмотрел и с недоумением спросил: «А что это такое, совесть?».

– Совесть – это голос, звучащий внутри нас, – сказал волшебник (потому что, конечно – это был волшебник). – Совесть говорит, что можно делать, а что нельзя. Это очень важная штука. Если что-то не так сделал, тебя совесть мучает, говорит. «Пойди, извинись». «Тебе стыдно, ты чувствуешь, что ты не такой хороший» как раньше. Совесть и стыд близкие вещи. Надо уметь слышать совесть.

П.: Ребята, а давайте с вами подумаем, что же этот мальчик делал не так? Как он поступал с окружающими его людьми (с бабушкой, дедушкой, мамой, другом, с соседом)? Ответы детей…

П.: Можно ли сказать, что он поступал с ними не по совести? Ответы детей …

2-я часть: Что подскажет совесть?

П.: Ребята, а сейчас я покажу вам, что дал волшебник мальчику в нашем рассказе. Вот она, совесть (показать игрушку – символ совести). Он будет совестью каждого из нас на нашем занятии и будет подсказывать вам внутренним голосом, как нужно поступать. Это будете слышать только вы.

П.: Мы начинаем игру. Я сейчас буду задавать вопрос, а вы будите прислушиваться, что говорит вам голос совести.

Педагог дает символ совести в руки тому ребенку, к которому обращается:

Настя, вот тебе конфеты, съешь их все сама, хорошо? Что тебе подсказывает твой внутренний голос? Ответ и действие ребенка.

Вася, если ты идешь со своей бабушкой, а она несет вот эту сумку (педагог ставит перед детьми тяжелую сумку), что тебе говорит твоя совесть? Ответ и действие ребенка.

Петя, ты увидел, как я уронила кошелек и, не заметив, пошла дальше. Возьми его, на те деньги, что там есть, можно купить много замечательных вещей! Что тебе подскажет твоя совесть? Ответ и действие ребенка.

Катя, кто-то съел конфету и фантик бросил. Что тебе подсказывает твоя совесть? Ответ и действие ребенка.

Мальчик играл с игрушкой, потом положил ее и забыл, а игрушка так и осталась лежать, вот она (показать на игрушку – машину и колесо от нее). Что тебе подсказывает твоя совесть? (Можно починить поставить колесо на место). Ответ и действие ребенка.

П.: Молодцы, ребята, ваш голос совести не молчал, он подсказывал вам, как вы должны поступить.

3-я часть: Стыд и раскаяние

П.: Ребята, а случалось с вами такое, что вы не услышали голос совести и поступили не так, как надо. Что вы испытывали? Какое чувство? Ответы детей: при затруднении подсказка … чувство стыда.

П.: Кто может сказать? Что это такое стыд? Ответы детей (стыд – это, когда ты знаешь, что поступил неправильно и тебе от этого неприятно; когда хочется исправить свое поведение).

П.: Стыдиться – это хорошо или плохо? Почему нам бывает стыдно? Ответы детей

П.: А теперь я предлагаю поиграть вот в такую игру (дети встают полукругом на ковре). Я сейчас буду произносить фразы, а вы, если согласны с утверждением, стыдно – это когда… то вы поднимаете руку, если не согласны, что стыдно, что здесь нечего стыдиться, – хлопаете в ладоши.

Согласны ли вы с утверждениями, стыдно – это когда:

хочется попросить прощения;

ты кого-то обидел;

ты помог другу;

тебя ругают;

тебя хвалят;

ты совершил что-то плохое;

тебе тревожно;

ты совершил что-то хорошее;

«горят щеки»;

тебе страшно;

тебе весело;

тебе хочется что-то исправить в своем поведении.

П.: Молодцы ребята! Справились с заданием. Это мы с вами говорили о чувстве стыда, но еще, ребята, понятие «совесть» включает в себя раскаяние. Кто знает, что это такое? Ответы детей: …умение признать свою вину, попытка исправить положение, мы как бы снимаем со своей души большой камень.

П.: Ребята, я сейчас попытаюсь вам это показать на примере. На ковре стоят две коробки (одна тяжелая, другая легкая). (Педагог предлагает одному из детей подойти к легкой коробке и поднять ее.) Что ты чувствуешь? Кто еще хочет попробовать поднять коробку? Легко ли тебе было сделать это? Ответы детей

П.: А теперь подойди к другой (тяжелой) коробке. Что ты чувствуешь? Легче тебе поднять эту коробку или тяжелее? Попробуйте, кто хочет. Ответы детей…

П.: Вот точно такой же груз у нас иногда бывает на душе, когда мы не слушаем свой внутренний голос. А когда мы его слушаем и поступаем по совести, то у нас с души, как будто сваливается камень, и нам становиться легче.

П.: Ребята, так о чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Ответы детей … (о совести, о том, как надо правильно поступать…, о стыде).

Педагог предлагает детям встать в круг. Дети ходят хороводом, произносят речевку:

 
Мы играли, занимались,
Потрудиться мы старались.
Вместе это удалось.
Много нового узнали
И еще дружнее стали.
Вот закончилась игра —
Дружбе нашей нет конца.
 

П.: Так как вы поняли, что такое совесть? Ответы детей…

Педагог, обобщая: У хорошего человека обязательно есть совесть. Он переживает за все свои поступки. Совесть внутри человека подсказывает: если ты поступишь так, то останешься хорошим человеком, а если поступишь по-другому, то станешь плохим. У человека всегда есть выбор, как поступить. И вы, ребята, старайтесь прислушиваться к своему внутреннему голосу – вашей совести, и тогда он обязательно вам подскажет, как надо поступать.

Домашнее задание: дома поговорите с бабушкой или дедушкой о том, что такое совесть. Попросите их рассказать вам какую-нибудь историю о человеке, который услышал голос совести, а потом нарисуйте свою совесть – свой симпатичный, внутренний голос. Завтра мы с вами обсудим эти истории и посмотрим рисунки.


Показатели успешности занятия:

1. Правильное называние негативных поступков мальчика – героя истории.

2. Адекватный выбор поведения в ситуациях, разыгрываемых педагогом.

3. Правильные ответ в характеристиках стыда.

4. Содержательное понимание и рассуждение в отношении понятий «стыд» и «раскаяние».

5. Активный отклик на домашнее задание.


Страницы книги >> Предыдущая | 1 2 3
  • 0 Оценок: 0

Правообладателям!

Данное произведение размещено по согласованию с ООО "ЛитРес" (20% исходного текста). Если размещение книги нарушает чьи-либо права, то сообщите об этом.

Читателям!

Оплатили, но не знаете что делать дальше?


Популярные книги за неделю


Рекомендации