Александра Леонидовна Ворожбитова
Гендер в спортивной деятельности

Предисловие

   Профильное обучение на старшей ступени общего образования стало важнейшей составляющей Национальной доктрины образования в Российской Федерации. Разработанная концепция профильного обучения, утвержденная Приказом министра образования № 2783 от 18 июля 2002 г., была положена в основу экспериментальной работы в ряде субъектов Российской Федерации.
   Необходимость подобной меры очевидна: во всех областях знаний накоплено такое количество информации, «давящей» на школьные программы, усвоить которую человеку практически невозможно, и это грозит реальным ущербом для здоровья выпускников. Профильное обучение позволяет старшеклассникам осмысленно относиться к учебному труду, имеющему связь с их будущим профессиональным выбором и ориентацией на тот или иной факультет высшего учебного заведения. В принципе это дело не новое: уже в последней трети прошлого века существовали математические классы, гуманитарные классы, спортивные классы, предоставляющие ученикам возможность полноценных и длительных по времени тренировок. Сейчас речь идет не только об обязательности этого принципа для всех муниципальных и, вероятно, частных школ, но и о внедрении в них единой системы профильного обучения, связанного с удовлетворением и развитием познавательных запросов учащихся, с реальным выбором будущей профессии. Это не означает безоговорочной «привязки» к будущей специальности, начиная с 10-го класса, но профильное обучение способствует быстрейшей социализации личности, формирует ответственное отношение к выбору направления дальнейшей трудовой деятельности, облегчает поступление в вуз.
   За последние годы опубликовано немало научно-методических статей, программ, учебных пособий по профильному обучению в разных областях знаний, в том числе и в области физической культуры и спорта (И. К. Латыпов, В. П. Лукьяненко, И. А. Глущенко, Е. М. Шипилова и др.). Однако необходима широкая апробация разных по проблематике программ и учебников для учителей и учащихся. В перечне элективных курсов, рекомендуемых по физической культуре пока нет курсов с гендерной проблематикой. Между тем многие проблемы по данной дисциплине сегодня целесообразно рассматривать с точки зрения гендерных ролей на современном этапе развития общества. Гендерный подход в физкультурном образовании позволяет понять специфику физкультурно-спортивной деятельности мужчины и женщины, включая рефлексию гендерных отношений в физической культуре, а также их адекватное эмоционально-ценностное восприятие. Это обеспечивает гармоничность взаимоотношений представителей различных полов в спортивной среде, преодоление гендерных конфликтов, противоречий между биологическим полом и гендером.
   Пользуясь случаем, приношу глубокую благодарность профессорам: моему научному руководителю В. Н. Курысю (Ставрополь), официальным оппонентам К. Д. Чермиту (Майкоп), М. М. Шестакову (Краснодар), всем тем, кто способствовал защите моей кандидатской диссертации «Гендерные компоненты теории физической культуры» (2008).

1. Дифференциация биологического и социокультурного полов

1.1. Человек как единство биологического и социокультурного начал

   Долгое время считалось, что человечество делится на мужчин и женщин только по биологическим основаниям, другого понимания пола, кроме как анатомического, не было: именно так определяется пол в современных толковых словарях русского языка. К биологическим основаниям разделения полов относятся хромосомный набор, строение половых желез, преобладание выработки тех или иных гормонов – тестостерона у мужчин, эстрогенов у женщин. Слово «преобладание» выделено, потому что гормоны обоих полов присутствуют в каждом человеке, но его биологический пол определяется не абсолютным наличием того или иного гормона, а пропорциями их содержания. Устойчивая граница в такой пропорциональности и определяет различие биологических полов (к таким тестам прибегают в спорных случаях включения в женскую команду индивидов с явными признаками превосходства мужской силы и выносливости).
   Женское и мужское начала не только опредмечены в разделении биологических полов, но и гармонично сочетаются в самой целостной личности. Уже в древней китайской философии они обозначались как инь и ян. При этом важна правильная циркуляция и гармония женского и мужского начала, обмен этих двух энергий должен быть уравновешен. «Левая сторона тела, – рассказывает врач и психолог В. Синельников, – символизирует восприимчивость, поглощение, женскую энергию, женщину, мать. А правая сторона – мужскую энергию, мужчину, отца. Такая гармония, равновесие не означают» количественного» равенства. Преобладание того или иного начала может проявляться и в характере, и во внешности каждого отдельного человека, что определяется пропорциями сочетаний мужских и женских гормонов».
   Каждый человек несет в себе сочетание как женственности, так и мужественности. Совокупность этих составляющих в широком смысле формирует огромное множество переходных форм с преобладанием одного из начал или равного вклада обоих в общую суть человека. Исследования показали, что половой диморфизм охватывает большое множество соматических и психических качеств человека, начиная с физиогномики (черты лица), телосложения, выраженности вторичных половых признаков, строения и функций внутренних систем организма и кончая психологическими особенностями характера и психосексуальным развитием. Отсюда появление, как говорится, мужеподобных женщин и женственных мужчин. По наблюдениям С. В. Хрущева и Т. С. Соболевой, в спорт, особенно в его маскулинные виды, чаще идут женщины с выраженным мужским началом и в соматических признаках, и в характере. Это дальнейшее развитие «внутренних призывов», которые чувствует в себе, например, девочка, любящая мальчишеские игры – машинки, пистолеты или лидерство в мальчишеской компании. В более старшем возрасте она выбирает наиболее «мужские» виды спорта – бокс, борьбу, тяжелую атлетику, футбол (а то и мужские профессии – летчик, моряк, пожарный, геолог, хирург).
   Однако биологическое начало лишь задает направление развития личности, а социальное вносит в него определенные коррективы. «Женщина и мужчина – два основных человеческих типа, и взаимодействие между ними необходимо рассматривать как базовую модель всех человеческих отношений» (Л. И. Надолинская). Ведь, как указывают исследователи, социокультурная принадлежность влечет за собой обретение определенных социальных возможностей и ограничений. Мы привыкли к тому, что домашнее хозяйство ведет женщина, а средства к существованию зарабатывает прежде всего мужчина. В спорте есть так называемые маскулинные виды спорта, и участие в них женщин и сегодня не всеми поощряется. Но предопределено ли все это биологически? Этот вопрос на сегодняшний день дискуссионный. Многие люди и сейчас считают, что женщина должна вести себя так, как и десятилетия, а то и столетия назад. В связи с вышесказанным актуальной стала проблема социокультурного пола – гендера, которую выдвинула перед человечеством сама история. Вопросы, с ним связанные, сегодня входят в число наиболее активно разрабатываемых, так как роль мужчины и женщины в обществе в наши дни претерпевает серьезные изменения.
   В определении «социокультурный пол» первая часть подчеркивает важность воздействия на человека социума – общества, в котором он, человек, существует (даже в разных слоях общества положение женщины всегда было разным). Но социальное начало органично сплетается с культурным. Культура – это то, что создается человечеством в дополнение к природным формам поведения и деятельности. Большую роль в этом процессе играет познавательная деятельность.
   Исторически сложившиеся представления о мужественности (маскулинности), женственности (фемининности) связаны не с биологическим полом человека, а именно с типом культуры, к которой он принадлежит. Знание этого обстоятельства, понимание сходства и различия биологического и социокультурного полов помогает человеку определиться в жизни, в том числе и в спортивной деятельности.

1.2. Половой диморфизм и необходимость его учета в спортивной деятельности

   В теории физической культуры уже давно разрабатывается проблема полового диморфизма, которая лежит и в основе социокультурных (или, как их еще называют, гендерных) различий в мужском и женском спорте. «Диморфизм» – наличие в пределах одного и того же вида (в нашем случае – homo sapiens) двух более или менее различающихся форм. Как считают специалисты, главный недостаток большинства современных исследований в теории физической культуры заключается в том, что оценка полученных научных результатов проводится без учета полового диморфизма. Между тем только такой подход позволит выяснить объективные причины существующих проблем женского спорта, позволит отказаться от внегендерного изучения проблем физической культуры в целом.
   Если во многих видах деятельности биологические половые различия не играют существенной роли, а все решает профессионализм человека, независимо от того, мужчина он или женщина, то в спорте по-другому. Телесность играет в нем такую же важную роль, как и социокультурные параметры, и спортивные достижения всегда связаны с физическими особенностями и возможностями мужчины и женщины.
   Рассмотрим различия мужчин и женщин на биологическом уровне, систематизированные В. П. Симоновым.
   У юношей большая масса тела и большая физическая сила. Мужской тип руки отличается более короткими и утолщенными пальцами; указательный палец короче безымянного (один из показателей мужской асимметрии). Мужчина быстрее развивает свою моторику в силе и соразмерности движений, но менее осторожен при работе с инструментом (чаще травмируется). У него доминирует визуальный обзор пространственных образов по вертикали, что предопределяет необходимость размещать информацию на классной доске не длинными строками во всю ее ширину, а делить это пространство как бы на несколько столбцов (что говорит о «нелинейности» мужского мышления). Мужчина изучает в первую очередь окружающую среду и объекты, с которыми контактирует. Предпочтение отдается практическим действиям перед речью.
   У девушек меньшая масса, но большая грация, гибкость и подвижность. Женский тип руки характеризуется тонкими и удлиненными пальцами, указательный палец длиннее безымянного (как элемент женской асимметрии). Девочки быстрее развивают точность и координацию движений; аккуратны и осторожны при работе с предметами; у них наблюдается большая точность и скоординированность в движениях. Визуальное восприятие информации у девушек происходит по горизонтали, что позволяет им легко воспринимать длинные строчки текста во всю ширину доски (выше мы сказали, что мальчики в этом случае испытывают затруднения). Девочки изучают в первую очередь себя и свое окружение, и у них сильная тяга к речевой деятельности.
   Биологическими возможностями индивида объясняется преобладание вербальных (словесных, речевых) способностей у девочек и пространственных способностей у мальчиков, хотя за последние 20 лет данные параметры под влиянием социокультурных факторов стали более сходными. К различиям в восприятии можно отнести и такие факты: женщины более наблюдательны, внимательны даже к мелочам (поэтому они ценятся как свидетели в уголовных делах, при составлении фотороботов, тогда как мужчины внимания на детали, подробности часто не обращают).
   Половой диморфизм заметен и в спортивной деятельности. Самая большая разница между спортсменами обоих полов заключается в размерах их тел. Мужчины выше и тяжелее женщин, размер мужского сердца больше, соответственно больше и вместимость легких. Различия в силе зависят от того, что в целом женщины меньше, чем мужчины (вспомните, насколько важен, например, размер руки в некоторых видах спорта). Но это обобщенные данные. Среди представителей обоих полов есть носители индивидуальных особенностей, которые также следует учитывать.
   Женщина, каков бы ни был уровень ее подготовки как рукопашного бойца, вряд ли может противостоять мужчине, искушенном в этом виде спорта. Теоретически, конечно, это возможно, однако на практике требует огромного количества физических и духовных усилий на протяжении длительного периода времени (измеряемого, как говорят специалисты, десятками лет). Трудно сказать определенно, но не исключено, что это вообще находится за гранью возможностей современной женщины. Женщины – великие рукопашные бойцы: это в прошлом и на грани мифа.
   При нарастании феминистских амбиций абсолютного равенства полов, когда соревнования предлагается проводить без учета полового диморфизма, т. е. «соответственно росту и весу», угроза здоровью женщин тоже нарастает, так как буквального равенства быть все равно не может.
   Как заявил Дариуш Блахнио из Института физиологии Варшавской академии физического воспитания, лидирующим позициям мужчин в большинстве спортивных дисциплин ничто не угрожает, так как у них более благоприятные пропорции мышечной массы по отношению к общей массе тела: «Даже самая усиленная тренировка не обеспечит амбициозных барышень тестостероном – мужским половым гормоном, отвечающим за развитие мышц». С позиции полового диморфизма объяснимы, напротив, успехи женщин в плавании: их жировая прослойка служит своеобразной термоизоляцией (известны рекорды американки Линн Кокс, впервые в мире проплывшей от Аляски до Чукотки через Берингов пролив, и рекорд Пенни Дин, сумевшей в одиночку преодолеть Ла-Манш).
   Знания о функциональных резервах «обычной» женщины, как подчеркивает Тереса Соха, не вполне применимы к оценке функциональных возможностей женщин-спортсменок, демонстрирующих высокие спортивные результаты. «Строение тела женщин, занимающихся отдельными видами спорта, можно исследовать с позиций полового диморфизма», – писала польская исследовательница. Ею были изучены специфические особенности женского организма, обусловливающие уровень спортивных результатов. В частности, ею отмечено, что тазобедренный индекс содержит большую информативность о «маскулинном» или «фемининном» типе телосложения, что важно учитывать при выборе спортивной карьеры, того или иного вида спорта.
   По данным другого польского исследователя – Е. Садовски, половой диморфизм проявляется в различных показателях координационных и кондиционных способностей мужчин и женщин.
   Определение «координационные способности» произошло от слова координация (лат. со(п) – с, вместе и ordinatio – расположение в порядке). Оно означает согласование, соподчинение, приведение в соответствие. В спорте под координационными способностями понимаются способности к быстрому реагированию, равновесию, ритму, согласованности действий, ориентации в пространстве.
   Определение «кондиционные способности» произошло от слова кондиция (лат. conditio – условие, норма). В спорте под кондиционными способностями понимаются такие особенности телесности, как силовые, скоростные, показатели выносливости, функциональные возможности.
   Известно, например, что женские мышцы более приспособлены к занятиям видами спорта, нацеленными на развитие выносливости, а мужчины – силовыми видами спорта, поэтому женщина должна развивать силу тем способом, который больше подходит женскому организму. Таким образом, кондиционные способности выше у мужчин, координационные – у женщин, у которых выше уровень согласования движений рук, точность воспроизведения и дифференцирования пространственных параметров движений, точность удержания равновесия. Но следует учитывать, что способности, особенно координационные, можно развивать. Работы по проблеме полового диморфизма позволяют выявить четкую закономерность сближения спортивного результата у высококвалифицированных спортсменов обоих полов, специализирующихся в одном виде спорта. По мере сближения их физиологических и морфофункциональных показателей предопределяется возможность достижения высокого спортивного результата.
   Е. Садовски ставил перед собой цель показать, как проявляются биологические половые различия и индивидуальные особенности в развитии координационных способностей у кикбоксеров и тхеквондистов. Так, у кикбоксеров достоверная разница в пользу мужчин выявлена в способности к ориентированию, точности и быстроте приспособления к сложному заданию, способности к воспроизведению пространственных ощущений. В свою очередь, кикбоксерки достоверно опередили своих коллег-мужчин в способности к согласованию движений рук. Тхеквондисты имели достоверное преимущество над тхеквондистками в быстроте сложной реакции, частоте движений, выполняемых левой рукой, и в способности к ориентированию. Тхеквондистки, напротив, показали лучшие результаты в способности к дифференцированию пространственных параметров и к согласованию движений рук.
   Итак, в спортивной деятельности биологическая оппозиция мужское/женское (половой диморфизм) прослеживается достаточно отчетливо в силу специфики объекта изучения: спортивные достижения всегда связаны с физическими возможностями мужчины и женщины, что закреплено системой нормативов и разрядных показателей. Телесность является важнейшим проявлением человеческого потенциала, и в сфере спорта постоянно учитываются природные основы социокультурного пола.

1.3. Исторический экскурс в социокультурное разделение полов в спорте

   Межличностные отношения между мужчиной и женщиной, которые также называются гендерными, определяются не только противоположностью биологических полов, но и в огромной степени типом культуры, определяющим своеобразие того или иного социокультурного пола. Типы культуры, которые формировались (и формируются) как в ходе исторического развития (культура рабовладельческого общества, Средневековья; Нового времени с его многочисленными историческими ступенями; культура постиндустриального – информационного – общества), так и в соответствии с традициями народов разных частей света и континентов. Европейская культура, культура Азии, культура Ближнего Востока – с этими и многими другими рядоположными понятиями мы сталкиваемся постоянно, и каждое из них при видимой тенденции к взаимодействию и взаимообогащению несет в себе и специфику гендерных отношений – взаимоотношений полов. Каждому из нас знакомы факты зависимого и униженного семейного положения женщины на Востоке, подкрепляемые экзотическими для европейца понятиями «паранджа», «чадра». Впрочем, ущемление прав женщин имело место везде. В обеспеченных слоях общества был культ Прекрасной Дамы как существа, противоположного мужской силе и здоровью. Даже здоровье рассматривалось как «нечто вульгарное, недостойное утонченной женской натуры. Вынужденная пассивность женщины была подтверждена «доказанными» наукой фактами физической и эмоциональной слабости прекрасного пола, состоятельные представительницы которого превратились в идеальных пациенток для целой армии докторов» (А. Алябьева).
   Неравенство полов наблюдалось и в спортивной жизни: занятия спортом были доступны только для мужчин. Искусственность этих запретов, не имеющих ничего общего с биологическим полом женщины, очевидна. В античных Олимпийских играх женщины участия не принимали. Однако спортивные состязания среди женщин проводились, до нас дошли описания спортивных сооружений и спортивной одежды соперниц. В Спарте физическая активность женщин поощрялась Ликургом, который учредил для женщин соревнования в быстроте и силе, будучи убежденным, что ребенок, родившийся от сильных отца и матери, также не может быть несильным. В Древнем Риме Овидий советовал женщинам воздержаться от упражнений, предназначенных для мужчин. Женщины, по-видимому, больше занимались гимнастикой, играли в мяч и т. д.
   Мрачное время Средневековья наложило запрет на спортивные зрелища. Христианство, устыдившись человеческого тела, возвеличенного греко-латинской культурой, восстало против самых элементарных принципов физической активности. О женском спорте речи вообще быть не могло, хотя женщины высшего света могли заниматься верховой ездой, ездить с мужчинами на охоту. Свои развлечения были и у женщин более низкого общественного положения. Историки свидетельствуют о достижениях некоторых физически сильных женщин в специфических провинциальных и сельских играх (борьба в Британии, метание ствола лиственницы в Савойе, поднятие камней на
   Тейтильских играх в Шотландии), в которых они успешно соперничали с мужчинами. Так зарождался народный спорт. Только в эпоху Возрождения занятия женщин физическими упражнениями приобретают более регулярный характер. Несмотря на отдельные исключения, физические упражнения тем не менее долго оставались делом мужчин.
   Во времена Древней Руси представляет интерес тот факт, что в древнерусских былинах говорится и о поединках женщин. В фольклоре распространено предание о том, как князь заточил в темницу витязя, а его жена узнает об этом и приходит его выручать, переодевшись в мужское платье. Ей удалось пройти много испытаний, в том числе поединков, и освободить своего мужа.
   Более 2000 лет понадобилось для того, чтобы женщина получила такие же возможности заниматься физической культурой и спортом, как и мужчины, но двигалась она к этому очень медленно. Вначале дамы стали заниматься теннисом, гольфом, кататься на роликах, на лыжах, появились первые велосипедистки (в первое время они вызывали возмущение в обществе). Этот род занятий стал и способом общения с противоположным полом. Как сообщал один из первых мемуаристов, «если прежде матери водили дочерей-невест на балы, то теперь они посылают их играть в теннис или кататься на лыжах».
   Поскольку спорт высших достижений как сложившаяся система в течение длительного времени был в основном ориентирован на участие в нем прежде всего мужчин, говорить о проявлении гендера в спорте – значит говорить о возможностях женского спорта. На I Олимпийских играх в 1896 г. в Афинах женщины еще не имели права выступать (считалось, что их дело‑только вручать лавровые венки победителям), но уже во II Олимпийских играх в Париже в 1900 г. приняли участие женщины. Их было только 11, и выступили они лишь в двух видах спорта. Тогда же началось и проведение женских боксерских поединков. На Олимпийских играх 1904 г. женский бокс был представлен в качестве демонстрационного вида спорта и после этого долгое время оставался под запретом.
   В течение всего XX столетия интерес к проблеме женского спорта медленно, но неуклонно возрастал. Наглядно изменялись и формы приобщения женщин к физической культуре и спорту. В 1896 г. П. Ф. Лесгафт открывает «Курсы для подготовки руководительниц физических упражнений и игр». Там в тесной связи с нравственным и эстетическим воспитанием производилось физическое воспитание и образование женщин, подкрепляя общественную тенденцию признания занятий физическими упражнениями важными абсолютно для всех – и для мужчин, и для женщин.
   Известный впоследствии французский модельер Габриель Шанель в 1913 г. начала продажу женской спортивной одежды. С этого года стали выглядеть смешным анахронизмом фотоснимки предшествующего столетия: дамы на катке в платьях до льда или держащие в одной руке клюшку, а другой – поправляющие вычурную шляпку.

   «Спорт выступает в качестве основной движущей силы, которая среди прочего способствовала активной социализации женщины, ускорила процесс реформирования костюма, изменила представления о роли женщины в обществе и ее физических и духовных возможностях. На смену болезненному» Ангелу в доме» пришла свободная женщина, носительница» новой женственности» и обладательница крепкого здоровья и развитого интеллекта. Благодаря спорту женщина открыла для себя мир за стенами викторианского дома-крепости: испытала настоящий восторг, забив гол, играя с подругами в футбол на школьном дворе, познала радость непринужденного общения с представителями противоположного пола во время партии в теннис, наконец, получила возможность, вращая колеса своего велосипеда, свободно передвигаться и осваивать новые незнакомые пространства» (Л. Алябьева).

   В Советской России началом успешного приобщения страны к физкультуре и спорту стали 1930-е годы, когда они обрели общегосударственную значимость. В жизнь страны вошли массовые физкультурные парады, празднества, соревнования, звучали физкультурные марши и песни. Культ сильного, красивого тела отвечал задачам советского общества и утверждался не только в советской культуре, но и в культуре других стран с тоталитарным режимом, например в Германии. «Физкультурная» тема получила широкое отражение в советском искусстве: в полотнах художников, в произведениях писателей.
   Совершенствовались и организационные формы женского спорта. В 1916 г. в Сент-Луисе (США) был создан Женский международный конгресс боулинга (WIBC). Сегодня эта организация объединяет 2 млн 750 тыс. членов и является крупнейшей в мире женской спортивной организацией. В 1922 г. в Париже были проведены первые женские Олимпийские игры, где женщины участвовали в соревнованиях по атлетическим видам спорта. В дальнейшем этот вид соревнований приобрел статус женских мировых игр, а программа Олимпиады постоянно пополнялась женскими видами спорта. В Олимпиаде 1924 г. в Париже участвовали 136 женщин, в 1928 г. в Амстердаме женщины впервые соревновались в легкой атлетике в 5 видах программы.
   В наши дни, как подчеркивают историки олимпийского движения, женщины почти сравнялись в количестве видов спорта в олимпийской программе с мужчинами. И уже невозможно представить себе Олимпиаду без женщин. В олимпийской программе женские дисциплины уже к 2000 г. составили 40 % и имеют тенденцию к увеличению.
   С каждым десятилетием непрерывно росло и продолжает расти количество женщин, участвующих в Олимпиаде, и количество видов спорта, в которых участвуют женщины. Так, прыжки с шестом, в котором прославили Россию Светлана Феофанова и особенно Елена Исинбаева, у женщин стали полноправным (официально признанным) видом спорта сравнительно недавно. Феминизация спорта– это объективное социальное явление, которое распространяется не только в России, но и по всему миру. Общие причины этого: изменение социально-экономической роли женщины в обществе, общий процесс феминизации всех сторон социальной жизни – экономики, политики, бизнеса, образования. Отчетливо заметна феминизация таких мужских видов спорта, как бокс, карате, хоккей. И это не случайно. Двигательная деятельность, составляющая специфику спортивной деятельности, – это прежде всего соматический акт: потребность тела. Первичная внутренняя мотивация становится и духовной потребностью человека, формируется «спортивный характер». В благоприятных социокультурных условиях эта потребность стала быстро развиваться у женщин. В какой‑то мере это ответ на вопрос: «Что толкает женщину (особенно на вершинах спортивного мастерства) ежедневно выполнять изматывающие физические нагрузки?»
   Главное, что половой диморфизм этому не препятствовал, а, напротив, придавал разным социокультурным полам свою, как говорится, «изюминку». Исследователи утверждают, что диморфические различия в разных видах спорта неодинаковы: в тяжелой атлетике их в три раза больше, чем в плавании; в легкоатлетических прыжках их в два раза больше, чем в беге на короткие дистанции. Рассмотрение спортивных результатов с точки зрения полового диморфизма показывает, что у женщин темпы роста спортивного мастерства более высокие, чем у мужчин, они стремятся к абсолютным рекордам, установленным мужчинами, хотя пока не опережают их. Этот факт подтверждает целесообразность разработки специфической для женщин методики спортивной тренировки, его необходимо учитывать в разработке теоретических и методических основ спортивной тренировки женщин. И здесь мы вновь наблюдаем единство биологического и социокультурного начал в становлении женского спорта, так как дальнейший рост уровня спортивных результатов женщины обеспечивается освоением новой техники выполнения соревновательных упражнений, модернизацией спортивного инвентаря. Воздействие социокультурных факторов в тренировочном процессе позволяет уменьшить разрыв в спортивных достижениях мужчин и женщин, обусловленный половым диморфизмом.
   Женский спорт – одна из важнейших проблем современного спортивного движения. Стремление женщин к достижению высоких результатов во многих видах спорта и тот факт, что без успехов в развитии женского спорта ни одна страна не сможет войти в группу лидеров мирового спорта и добиться серьезных успехов в программах Олимпийских игр, оказывают определяющее влияние на практику мирового спорта.
   О чем говорят приведенные нами в данной главе факты? О том, что приобщение женщин к спортивной деятельности зависит вовсе не от их природных биологических отличий от мужчин, отличий, которые за тысячелетия так и не изменились, а от социокультурной ситуации. Именно социокультурный пол, или, как его называют, гендер, определял и определяет судьбу женского спортивного движения.
   История приобщения к спорту женщин наглядно убеждает в том, что в этом процессе преимущественную роль играют не только биологические, но и социокультурные факторы, а именно гендер. Это позволяет формировать новое информационное поле, связанное с разработкой категории социокультурного пола на материале физической культуры и спорта.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Расскажите о половых различиях между людьми на биологическом уровне.
   2. В чем проявляется сходство и различие биологического и социокультурного полов?
   3. Какую роль в спорте играет половой диморфизм?
   4. Какие выводы о дифференциации биологического и социокультурного полов можно сделать из экскурса в историю женского спорта?
   5. Какую роль в современном спорте играет дифференциация биологического и социокультурного полов?

2. Категория «гендер» и основы гендерологии

2.1. Категория «гендер» и ее дефиниции

   На рубеже 1950—1960-х годов американский психолог Роберт Столлер предложил наряду с биологическим полом (в английском языке он обозначен словом sex) ввести понятие «гендер» (gender). Он исходил из того, что биологические роли мужчин и женщин не меняются, а социальные требования, какими должны быть мужчины и женщины, – исторически переменная величина.

   Явление, обозначаемое сегодня понятием «гендер», существовало всегда, хотя и в неразрывной связи с биологической дихотомией полов (разделением на два пола). Оно обнаруживало себя сменой таких глобальных исторических эпох в истории человечества, как матриархат и патриархат.
   Сравнительные характеристики мужчин и женщин (большей частью не в пользу женского пола) присутствуют уже в трудах Платона (428 до н. э. – 348 до н. э.), Аристотеля (384 до н. э. – 322 до н. э.), Фомы Аквинского (1225–1274). В литературе встречается такой факт: пренебрежение к женщине доходило до того, что однажды, в 585 г., на Македонском соборе отцы христианской церкви вполне серьезно обсуждали вопрос – является ли женщина… человеком? Большинством всего в один голос было решено, что у нее есть душа и потому она все же человек.
   В XVIII в. возник феминизм – движение в защиту политических и гражданских прав женщин. В России, где отношения полов с XVI в. регламентировались «Домостроем», в XIX в. возникли горячие дебаты по поводу «женского вопроса». Сторонниками домостроевских традиций в России были славянофилы, например А. С. Хомяков. Он считал сложившуюся половую дифференциацию, противопоставление полов и подчинение женщины мужчине природной данностью и волей Бога. Уделом женщины оставались лишь семейные ценности и дети.
   Во второй половине XIX в. борьбу за эмансипацию женщины вели революционные демократы, особенно автор знаменитого романа «Что делать?» с его главной героиней Верой Павловной. Н. Г. Чернышевский полагал, что доминирование сильного мужчины над слабой женщиной – источник всех остальных форм угнетения, эксплуатации и подавления. Традиционная семья оценивалась как форма подавления личности женщины, поэтому необходимо радикальное преобразование отношений полов, а также всего порядка общества. На рубеже XIX‑XX вв. взаимоотношениям полов уделяли внимание писатели– мыслители Л. H. Толстой, Ф. М. Достоевский, полемизировавшие с Н. Г. Чернышевским, представители русской религиозной «философии пола»: B. C. Соловьев, В. В. Розанов, Н. Бердяев.
   Феминизм был горячо поддержан марксистами, среди которых выделялись женщины-революционерки (Клара Цеткин в Германии, с именем и деятельностью которой связана дата Международного женского дня 8 марта; русские сподвижницы Ленина А. Колонтай, Инесса Арманд). Выдающейся феминисткой в середине XX в. была француженка Симона де Бовуар, автор известной книги «Второй пол» (1949 г.). Все наиболее значительное из накопленного наукой по вопросу взаимоотношения полов было учтено в формирующихся гендерных концепциях.

   В отличие от биологического пола гендер – это социокультурный пол, социокультурный конструкт, создаваемый самим обществом. Мужчиной или женщиной человек рождается, а гендер внедряется в сознание через систему воспитания, традиции и обычаи, правовые и этические нормы. В отличие от практической неизменности полового диморфизма, гендер‑категория изменчивая, развивающаяся вместе с развитием социума. Ее содержание зависит от уровня культуры конкретного общества, в котором она (категория) формируется. Если пол (sex) выступает как естественная природная данность (как говорил Фрейд, «анатомия – это судьба»), то гендер формируется в процессе социализации личности. Гендер определяется как совокупность социальных и культурных норм, которые в обществе посредством власти и доминирования предписывается выполнять людям в зависимости от их пола.
   Хотя большинство людей считают, что гендерные различия в поведении и социальных ролях обусловлены биологическими различиями между полами и являются результатом работы природных сил, а не воспитания, многие гендерные отличия, которые мы привыкли считать биологическими, на самом деле, как мы видим, продиктованы социальными нормами. Биологическое начало задает направление развития личности, но социальное вносит в него определенные коррективы. Не биологический пол, а гендер обусловливает психологические качества, способности, виды деятельности, профессии и занятия мужчин и женщин, которые соответствуют полу в данном обществе в данное время. Гендер связан с биологическими различиями, но не сводится только к ним. Он отражает не строго фиксированные естественные физические различия между женщинами и мужчинами, а их социальные роли, принятые на том или ином отрезке исторического времени.

   Понятие «гендер» хорошо отражает то новое, что возникло в отношениях мужчины и женщины в конце XX – начале XXI в. Об этом подробно говорится в книге известного психолога и социолога И. С. Кона «Мужчина в меняющемся мире» (2009).
   «Кризис маскулинности», о котором много говорят и пишут начиная с последней трети XX в., – прежде всего кризис привычного гендерного порядка и традиционной маскулинной идеологии, которая перестала соответствовать изменившимся социально-экономическим условиям и создает социально-психологические трудности как для женщин, так и для самих мужчин.<…>Соперником мужчины был другой мужчина, а соперницей женщины – другая женщина. Сегодня в широком аспекте общественных отношений и деятельностей мужчины и женщины открыто конкурируют друг с другом.
   Женщины вынуждены развивать в себе необходимые для конкурентной борьбы «мужские» качества (настойчивость, энергию, силу воли), а мужчины, утратив свое некогда бесспорное господство, вырабатывать традиционные «женские» качества – способность к компромиссу, эмпатию, умение ставить себя на место другого. Ничего особенного или сверхъестественного в этом нет.
   Женщины сравниваются с мужчинами, а то и превосходят их по уровню образования, от которого во многом зависит будущая профессиональная карьера и профессиональные возможности.
   В современном браке гораздо больше равенства, понятие отцовской власти все чаще заменяется понятием родительского авторитета, а» справедливое распределение домашних обязанностей» становится одним из условий семейного благополучия.
   Однако российское гендерное сознание, как мужское, так и женское, значительно более консервативно; принцип гендерного равенства оно чаще принимает на словах, чем на деле, нередко он вызывает откровенный скепсис; расхождение мужских и женских социальных ожиданий и предъявляемых друг другу требований в России больше, чем на Западе (И. С. Кон).

   Введение в научный оборот понятия «гендер» было продиктовано стремлением изменить устоявшееся представление о неизменности мужественности и женственности, основанное на идее биологического детерминизма. Парадокс заключается в том, что само понятие «гендер», утвердившееся в российской науке в самом конце XX в., было освоено именно тогда, когда сам гендерный порядок исторически стал уходить, уступая место индивидуальным различиям. Но, как справедливо утверждает И. С. Кон, ослабление гендерных различий никогда не приведет к их окончательному исчезновению: «Я думаю, что ни половые, ни гендерные различия никогда не исчезнут, мужчины и женщины никогда не будут одинаково широко представлены во всех сферах деятельности. В этом нет социальной необходимости. Женщины, у кого есть к тому склонности и задатки, будут все более успешно заниматься «мужской» деятельностью, расплачиваясь за это в сфере семейно-бытовых отношений, а «традиционные» женщины будут жить более-менее по-старому, расплачиваясь за свое семейное и материнское счастье неполной самореализацией в трудовой и социальной сфере. Я не вижу ни моральных, ни социальных оснований противопоставлять эти модели, лишь бы только индивидуальный выбор был свободным». И, добавим мы, абсолютно сознательным и не импульсивным, основанным на глубоком знании вставшей перед человеком проблемы. Это в полной мере относится и к спорту. Мы знаем немало фактов, когда перспективные спортсменки оставляли спорт ради семьи. Главное, чтобы им никогда не пришлось жалеть о сделанном выборе.
   Категория «гендер» получила широкое распространение в научной и практической деятельности. Умолчание о гендере означает незнание и игнорирование социополовой тематики, но в ряде случаев свидетельствует об осознанном выборе биодетерминистских позиций, как справедливо считают социологи Е. Р. Ярская– Смирнова и П. В. Романов. Гендер определяет взаимоотношения между людьми не только в межличностном общении, семье, но и в профессиональной деятельности, в том числе и в области физической культуры и спорта, что не раз отмечалось в России и за рубежом. (Данные из спортивной деятельности используются и в собственно гендерных исследованиях.)
   Следует учесть, что стереотипное содержание (смысл) категории «гендер» далеко не однозначно. Возникнув как социокультурное понятие, альтернативное полу в биологическом его понимании (именно так трактуют его специалисты-гендерологи), понятие «гендер» в научной и популярной литературе последних лет стало трактоваться и более широко, объединяя в себе особенности полов‑как социокультурного, так и биологического. Если такое терминоупотребление возобладает и станет общепризнанным, то все равно надо будет различать его дефиниции – широкое и узкое значение этого понятия.
   Широкое понимание гендера, включающее в себя особенности и биологического, и социокультурного полов, можно мотивировать тем, что собственно половые (анатомические, физиологические) различия, оставаясь основным и очевидным фактом, сразу же включаются в сферу других социокультурных признаков, так что грань между гендерными и негендерными половыми различиями порой провести очень трудно. Половое воспитание мальчиков и девочек, даже если оно ведется людьми, никогда не слышавшими слова «гендер», путем запретов, примеров, пожеланий, наставлений сразу выводится на социокультурную орбиту, не связанную напрямую с первичными анатомическими и физиологическими различиями детей. Таким образом, положительная сторона употребления понятия «гендер» в широком смысле состоит в том, что связи между биологическим и социокультурным полом в его рамках прослеживаются более органично и отчетливо. Однако в общетеоретическом плане этот вопрос пока не разработан.
   Итак, гендер – это своеобразный итог социализации мужчин и женщин в обществе, посредством которого человек обучается соответствующим моделям поведения, перенимает определенные ценности. Гендерные отношения являются одним из важнейших социальных и культурных аспектов жизни общества и показателем его цивилизованности.

2.2. Этапы формирования гендерологии. Основные понятия

   Введение категории «гендер» положило начало науке о гендере, которая называется гендерологией. Следует разграничивать гендерологию как междисциплинарную научную дисциплину, где рассматриваются основные теоретические и методологические проблемы гендера, и гендерные исследования в рамках самых разных наук – психологии, педагогики, философии, социологии, филологии и т. д., в том числе и в области физической культуры и спорта, чему посвящен наш элективный курс. Представители каждой из гуманитарных наук вносят свой вклад в разработку категории «гендер», в теоретические и прикладные аспекты ее изучения. Частные гендерные исследования, на каком бы материале они ни выполнялись – на фактах истории, данных психологии и педагогики, лингвистики, литературно-художественных текстов, примерах спортивной жизни, – сразу стали восприниматься как принципиально новое научное направление.
   Гендерные исследования сформировались в 1970—1980-х годах в Европе и Америке и продолжены в России в 1990—2000-е годы. В постсоветский период, когда общество начало избавляться от стереотипов прямолинейно понимаемого равенства мужчины и женщины, гендерные исследования стали особенно актуальными, в том числе в области физической культуры и спорта, где различия по биологическому полу учитываются изначально и закреплены системой нормативов.
   Основной целью общей гендерологии является гармонизация отношений между полами. Гендерология выявляет представления людей о различии и сходстве мужчин и женщин, об особенностях их поведенческих моделей, об их гендерных ролях, о гендерных стереотипах; гендерология прослеживает конструирование в сознании людей идеальных гендерных представлений о двух половинах человеческого рода.
   Частные гендерные исследования реализуют возможности гендерного подхода для анализа процессов во всех областях науки и практики. Они оказывают влияние на решение социальных, психологических, эстетических, педагогических и других проблем.
   Рассмотрим теоретические основы общей гендерологии, закрепленные системой ее понятий.
   Объектом гендерологии является гендер как социокультурный пол (мы пока отвлекаемся от еще не устоявшегося широкого понимания этой категории). Гендер изучается во всех его проявлениях: маскулинный (мужественный), фемининный (женственный), андрогинный, сочетающий в себе оба начала (причем степень и формы их сочетаемости могут быть бесконечно многообразны), а также изучаются взаимоотношения между ними. Эти отношения обычно рассматриваются в аспекте доминирования (преобладания, господства) и власти (т. е. права распоряжаться другим и подчинять его своей воле во всех сферах жизни).
   Гендерология доказывает, что гендерные нормы и гендерные стереотипы – это не постоянные закономерности, вытекающие из самой биологической природы человека, а только сформированные культурой и обществом условные правила, которые могут и должны меняться, учитывая изменяющуюся общественную ситуацию. Кто должен больше зарабатывать – мужчина или женщина? Кто должен нянчить ребенка, а кто – продвигаться по карьерной лестнице? Как должны быть разделены домашние обязанности? Может ли женщина заниматься «мужскими» видами спорта? Кажется, что ответы на эти вопросы у нас уже есть. Но они формировались исторически в такой период, когда были продиктованы логикой – мужчина был единственным добытчиком, а женщина, без работы и образования, обслуживала бытовые нужды семьи. Теперь ситуация в корне изменилась, но остались традиционные взгляды на гендерные роли, которые вызывают только дискомфорт у множества людей, как женщин, так и мужчин.
   Гендерология отказалась от изучения женщин как изолированного объекта исследования, к которому с большим сочувствием и пристрастием относились феминистки. Гендерные исследования рассматривают взаимоотношение полов объективно и всесторонне: развиваются и женские, и мужские исследования. Для современных гендерологов, особенно учитывающих отечественные традиции, идеалом являются биархатные отношения, гармония полов, их равенство не только в сходстве, но и в различиях.

   К наиболее значительным фундаментальным трудам в области гендерологии относятся переводные труды Симоны де Бовуар, Сандры Бем, Шон Берн, Джудит Батлер. Издаются коллективные сборники статей, например «Пол. Гендер. Культура. Немецкие и русские исследования» (1999). Это первая публикация работ немецких и русских исследователей, выполненных в ходе совместного проекта по гендерной проблематике. Цель авторов и составителей книги – представить панораму развития западноевропейской мысли в области гендерных исследований, проанализировать современные теории и показать возможности их применения в российском гуманитарном образовании. Обзорные статьи и статьи по отдельным областям знания, написанные немецкими и русскими авторами специально для этого издания, фрагменты основополагающих работ известных немецких исследователей, впервые переведенные на русский язык, – все это по замыслу составителей должно стать базой для плодотворных дискуссий и способствовать научному взаимопониманию.
   Назовем также имена наших соотечественниц, прежде всего Ольги Ворониной, Ирины Костиковой и др. В России успешно функционирует Московский центр гендерных исследований, издан курс лекций (в МГУ основы гендерологии читаются с 1996 г.). Опубликовано обстоятельное «Введение в гендерные исследования» (М., 2005); в Интернете имеется «Словарь гендерных терминов» под редакцией А. А. Денисовой (М., 2002).
   Наряду с женскими обретают свою методологическую основу и мужские исследования. Большой интерес, повторяем, вызывают капитальные труды известного российского психолога и социолога И. С. Кона.
   В ряде университетов в 2000-е годы появились гендерные лаборатории. Так, на базе Ставропольского государственного университета работает межведомственная научно-исследовательская лаборатория социологии семьи и гендерных отношений Института социологии и Южно-научного центра РАН под руководством доцента, кандидата философских наук С. А. Орлянского. Лаборатория ежегодно выпускает капитальные труды «Актуальные проблемы современной гендерологии» (вып. 1–5). В Волгограде работает Центр гендерных исследований кафедры педагогики ВГПУ под руководством доктора педагогических наук, профессора Л. И. Столярчук. В Краснодаре на базе КубГУ доктором психологических наук, профессором Л. Н. Ожиговой проводятся многочисленные тренинги и семинары. И это только некоторые примеры.

   Зародившись в русле теории феминизма, гендерные исследования выдвинули на первый план асимметричность, неравноправность гендерных отношений, проблему гендерной конфликтологии. В то же время гендерные исследования преодолевают крайности феминизма, полностью игнорировавшего различия между мужчиной и женщиной. Феминистские концепции живут до сих пор, переплетаясь, а то и сливаясь с гендерными исследованиями. Однако по смыслу это разные явления. Гендерные концепции, возникшие во второй половине XX в., отличаются от теории феминизма трактовкой равенства полов. Феминизм требовал абсолютного равенства мужчин и женщин (феминистки, например, считали оскорблением, если мужчина подает женщине пальто или уступает дорогу, а сам облик феминистки как мужеподобной женщины нередко был предметом сатирического осмеяния). Гендерология, напротив, утверждает биархатную ситуацию, т. е. партнерскую модель взаимоотношений мужчин и женщин, основанную на принципах толерантности, взаимодополняемости, сотрудничества.
   Следует подчеркнуть, что гендер – это категория, т. е. наиболее общее, родовое понятие, от которого образуется система других понятий: «гендерные нормы», «гендерные роли», «гендерная поляризация» (оппозиция маскулинности и фемининности), «гендерные схемы», «гендерные стереотипы», «гендерная стратификация» (выявление слоев в обществе), «гендерная асимметрия», «гендерология» и др. В орбите категории «гендер» функционируют и многие другие родственные понятия. Можно говорить, что они сложились в достаточно четкую систему понятий.
   Важную роль в поддержании гендерной системы и конструировании гендерного сознания людей играют гендерные нормы. Гендерные нормы – это разновидность социальных норм, основных правил, которые определяют поведение человека в обществе. Люди принимают действующие в обществе социальные нормы, чтобы гармонизировать свои отношения с обществом. Неприятие норм ведет к потере популярности в своей группе (особенно у мальчиков), провоцирует появление нелестных прозвищ, в более старшем возрасте создает проблемы при приеме на хорошую работу, сложности в личной жизни, неодобрение родителей и т. д. Гендерные нормы внедряются в сознание детей в процессе семейного воспитания (в лице родителей и родственников), в системе образования (в лице воспитателей и учителей), при помощи книг и СМИ. Впоследствии эти гендерные нормы поддерживаются с помощью различных социальных и культурных механизмов, например стереотипов мужественности и женственности. На их основе определяются гендерные роли. Гендерные роли – наборы норм, определяющих, как должны вести себя мужчины и женщины.
   Наборы норм, т. е. образцов поведения для мужчин и женщин, содержат обобщенную информацию о качествах, свойственных каждому из полов; предписания, формирующие представления о том, кто такой «настоящий мужчина» и какой должна быть «настоящая женщина». Эти представления отвечают идеалам маскулинности и фемининности, о которых мы еще скажем ниже.
   Желание избежать конфликтов с обществом объясняет порой пассивное подчинение гендерным ролям. В результате человек стремится подавлять в себе любое желание, которое может быть определено окружающими как несвойственное его гендеру.
   «Для современного общества характерна поливариантность гендерных ролей. Ослабление поляризации гендерных ролей не устраняет половых и гендерных различий в социальной сфере» (И. С. Кон). Это входит в противоречие с устоявшейся системой воспитания в семье и школе. Подростки – и мальчики, и девочки – на собственном восприятии опыта жизни в родительском доме привыкают к разделению окружающего мира на фемининный, домашний мир женщин (даже работающих на производстве) и публичный маскулинный мир мужчин. И в дальнейшем мужчина оказывается не включенным в домашние дела, а часто и в принятие семейных решений, так как «мужские» обязанности выходят за рамки семьи. Достаточно сказать, что в школе на уроках труда шить, вязать, готовить учат только девочек.
   Гендерный анализ предполагает исследование гендерных ролей безотносительно к биологической половой принадлежности тех, кто выполняет эти функции (женщины, нанимающие нянь и домработников мужского пола, приписывают им женские черты). Отклонение от гендерной роли ведет к увеличению нормативного давления со стороны общества.
   Нормативное давление – реакция общества на отклонение от гендерной роли, которая вынуждает человека подстраиваться под общественные или групповые ожидания, чтобы не быть отвергнутым обществом. Нормативное давление на личность ребенка начинается в детстве: например, мальчики, играющие с девочками и не принимающие участия в традиционных играх мальчиков, подвергаются насмешкам сверстников и менее популярны в их среде. С раннего детства через семью, школу, сверстников, СМИ ребенок усваивает принятые в обществе гендерные нормы, воспринимает стереотипы поведения, свойственные его полу, и формирует для себя представления о том, какими должны быть «настоящий мужчина» и «настоящая женщина». В период от 3 до 7 лет дети достигают понимания, что гендер постоянен и изменить его невозможно. С этого момента они начинают подражать поведению представителей своего пола, наблюдая, наказываются или поощряются их действия. Сначала полоролевое поведение детей контролируется извне, социальным давлением, но затем ребенок выстраивает свою собственную систему стандартов поведения.
   Неравнозначный характер положения мужчин и женщин в различных сферах жизни (в экономической сфере, в области политики, права, культуры, спорта) называется гендерной асимметрией. В гендерных исследованиях часто встречается и понятие «сексизм» – угнетение человека по половому признаку. Далее на материале спортивной деятельности мы подробно рассмотрим такие понятия, как «гендерные стереотипы», «гендерная социализация», «гендерная идентичность», «гендерная мотивация» Пока остановимся на таких ключевых понятиях гендерологии, как «маскулинность» и «фемининность».

2.3. Новая трактовка маскулинности/фемининности и ее значение для развития спорта

   Гендерный подход, как отмечают авторы труда «Введение в гендерные исследования», преодолевает самую фундаментальную оппозицию – оппозицию биологических полов, сказывающуюся в социальной, политической, экономической, культурной и всех иных сферах человеческой жизни. Эта оппозиция была известна давно, определялась понятиями «мужественность»/«женственность» (маскулинность/фемининность), неразрывно связанными в сознании людей с сутью биологических полов. На вопрос: «Какими должны быть мужчина и женщина?» – чаще всего последует ответ: «Мужчина должен быть сильным и умным, а женщина – красивой и доброй». Именно такое представление прочно укоренилось в массовом сознании.
   И. С. Кон подчеркивает, что, хотя нормативный канон маскулинности, как правило, изображает «настоящего мужчину» неким несокрушимым монолитом, этот образ имманентно противоречив, он предстает в разных культурных типах, прежде всего воина и созидателя (земледельца, строителя и т. д.). Содержание и соотношение этих моделей меняется в разные эпохи и в разных обществах. Нет единого канона маскулинности и сегодня. Тем не менее мужскому началу по традиции приписывают более положительный и высокий статус.
   Исследователи отмечают, что «женственность» в русском языке не совсем то, что и «женскость», вбирающая в себя все специфические признаки, характерные для женщины. Конечно, каждый человек, прежде всего мужчина, вкладывает в понятие «женственность» свой смысл, определенные качества, но по словарному определению женственность связывается с такими понятиями, как «мягкость», «нежность», «изящество». Женственность – антипод грубости, но поскольку все взаимосвязано, то грубость наложит отпечаток и на другие качества – и на доброту, и на хозяйственность. По нашим данным, у современной молодежи женственность связывается именно с нежностью, ласковостью (мягкостью), что подтверждается ответами 26,6 % респондентов– мужчин и 44,4 % женщин.
   Иное содержание вкладывается в понятие «мужественность». Необходимость соответствия социальной роли защитника, которую у мальчиков формируют с детства, вынуждает мужчин к применению физической силы, нередко к грубости, агрессии. Отвечая на вопрос: «Что такое мужественность?», назвали силу 66,6 % мужчин и 88,8 % женщин.
   «В сфере эмоций половые различия кажутся более выраженными, чем в умственных способностях», – говорит И. С. Кон. Женщинам положено быть более эмоциональными, а мужчинам, напротив, надо знать, как и какие чувства им можно или нельзя проявлять. Эмоциональные реакции тесно связаны с биологическими различиями, с языком и гендерными особенностями эмоциональной культуры.
   Таким образом, естественные различия в проявлении свойств нервной системы у девушек и юношей имеются, но они корректируются воспитанием. В спортивной же деятельности, маскулинной по своему характеру, эмоциональные состояния спортсменов имеют немало отличий.

   Мы поставили перед юношами и девушками такие вопросы: С каким эмоциональным состоянием у вас ассоциируется спортивный успех? А неудачное выступление в спортивных соревнованиях? Как повлияла на вас неудача?
   На первый вопрос ответы были практически одинаковые: радость, восхищение, удовлетворение, ощущение выполненного дела у женщин коррелировались с радостью, гордостью, возбужденностью, восторгом и счастьем мужчин. (Интересно, что 20 % мужчин отметили усталость и утомление, а женщины о таких фактах не сообщили.) Неудачи мужчины переживали более эмоционально, испытывая разочарование, обиду, злость, грусть, упадок сил.
   В ответах девушек тоже отмечались грусть, обида, печаль. Но девушки более оптимистичны, остро ощущают возможность положительной перспективы («ничего, в следующий раз выиграю»), в них живет «надежда победить».

   Приведенные нами примеры лишний раз подтверждают, что гендерные различия существуют, и надо учитывать не только физические возможности, но и психологические особенности мужчин и женщин.
   Таким образом, реальные половые различия конкретных мужчин и женщин формируются в зависимости от сочетания биологических и социальных факторов. Гендерологи перешли от традиционного биологического подхода, объясняющего различия анатомического строения тела, к представлению о «маскулинности-фемининности» прежде всего как о нормативных представлениях и установках, какими должны быть мужчины и женщины. Поэтому можно согласиться с такими определениями:
   Маскулинность и фемининность – это нормативные представления о психологических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и для женщин, связанных с дифференциацией половых ролей.
   Маскулинность (мужественность) представляет собой комплекс характеристик поведения, возможностей и ожиданий, детерминирующих социальную практику мужчин.
   Фемининность (женственность) – соответственно комплекс характеристик, или характерные формы поведения, возможностей и ожиданий, определяющие социальную практику женщины в данном обществе.
   Такой оппозиции между мужчиной и женщиной, которая проявляется в социокультурных характеристиках, в природе на самом деле не существует. Реальная оппозиция определяется гендерной доминантой – преобладанием у личности фемининных или маскулинных качеств, что далеко не всегда совпадает с ее биологическим полом. Понятия «маскулинность» и «фемининность» используются для обозначения культурно-символического смысла «женского» и «мужского» начал. Другими словами, это то, что «добавлено» к анатомии для получения мужской и женской гендерных ролей.
   У ряда исследователей (в неспортивной аудитории) к маскулинным чертам отнесены умственные способности, лидерские качества, активность, агрессивность, сила, независимость, грубость; а к фемининным – эмоциональная экспрессивность, сексапильность, пассивность, мечтательность, чувствительность. Доминанты маскулинности и фемининности в сознании спортсменов мы проиллюстрируем с помощью анкетирования спортивно ориентированных молодых людей обоего пола, которые сами предложили свои характеристики мужественности и женственности. Среди перечисленных ими по собственной инициативе признаков различий мужчин и женщин они отметили разницу в поведении (более 60 %), манере общения, жизненных потребностях. В определении мужественности основные приоритеты у юношей и девушек совпадали. Они назвали такие качества, как сила (57,4 %), смелость (42,6 %), честность (28 %), храбрость (26 %), ум (24 %); а также воля (11,1 %), выносливость (5,5 %), здоровье (3,7 %), настойчивость (1,9 %). Для мужчин характеристиками мужественности являются гордость, ответственность, служба в армии, уверенность в себе, рискованность, защита слабых, доблесть, рыцарство, а у женщин в той же характеристике преобладают более душевные качества, такие как заботливый, любящий, отзывчивый, дружелюбный, готовый помочь. Женственностью и мужчины, и женщины считают прежде всего красоту, доброту, нежность. Заметим, что наша аудитория в области гендерологии была совершенно не осведомленной, опрашиваемые мыслили конкретными представлениями о мужчинах и женщинах. Между тем фемининное начало в отличие от женского как биологического, полового, в наши дни предполагает реализацию в женском поведении момента активности и самостоятельности. Несмотря на естественный половой диморфизм, в обществе утверждается идея культурного равенства полов. В лучшем своем проявлении фемининное начало приводит к формированию гармоничных партнерских отношений. Его основные принципы‑толерантность, взаимопомощь, взаимозависимость, уважение ценности личностного, индивидуального начала и «двусубъектность» в отношениях (Л. Н. Надолинская).
   Смысл многих признаков маскулинности и фемининности, таким образом, оказывается исторически изменчивым. Кроме того, исторически меняется их соотношение в идеальных представлениях о мужчине и женщине. Если раньше считалось, что мужественность и женственность – это признаки биологических половых различий, то теперь ставится вопрос о том, что и мужчины могут быть фемининными, а женщины – маскулинными. Перечисленные выше черты маскулинности и фемининности можно найти и у мужчин, и у женщин.

   «Во всех языках, мифологиях и культурах понятия» мужского» и»женского» выступают одновременно как взаимоисключающие противоположности («мужское» или» женское») и как взаимопроникающие начала, носители которых обладают разными степенями мужеженственности… Сначала признаки маскулинности и фемининности» казались взаимоисключающими… потом выяснилось, что маскулинные и фемининные свойства многомерны и могут у разных индивидов сочетаться по-разному, в зависимости как от природных, так и от социальных факторов»» (И. С. Кон).

   Известный американский гендеролог Сандра Бем в 1971 г. составила подробнейший опросник, имеющий название BSRI. Аббревиатура представляет собой ключевые слова: В – начальная буква фамилии автора, S – sex (пол), R – role (роль), I – inventory (список, опись). В целом ее можно перевести как «Список половых ролей», а точнее – «Опись черт, присущих маскулинности и фемининности». На этой основе С. Бем разработала концепцию андрогинии (а это фактически третий гендер), которая принесла ей мировую славу. Было обследовано большое количество респондентов. Человек, набравший наибольшее количество баллов как по шкале мужественности, так и по шкале женственности, считается андрогинным. Соответственно выделялись типы людей «мужественный» и «женственный», а термином «недифференцированный» обозначались те, кто набрал одинаково низкое количество баллов по обеим шкалам. Индивид, чье самоопределение и поведение совпадает с тем, которое в его культуре является гендерно-соответствующим, определялся как гендерно-типичный. С. Бем доказала, что «маскулинность и фемининность – не более чем культурные стереотипы, которым люди следуют на свой страх и риск». Отступление от гендерной поляризации больше не приравнивалось к патологии. Концепция андрогинии дала новый импульс для пересмотра традиционных психологических представлений о маскулинности– фемининности.
   В дальнейшем С. Бем посчитала, что концепция андрогинии не позволяет решить главной проблемы гендерологии – уничтожения гендерного неравенства, и с 1977 г. занялась именно ею. В 1993 г. вышел ее капитальный труд «Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов» (русский перевод 2004 г.). С. Бем пришла к выводу, что концепция андрогинии сама по себе воспроизводит ту гендерную поляризацию, которую пытается ослабить, а для уничтожения гендерного неравенства необходимы не только личностные, но и законодательные перемены. Исследователь подчеркнула, что теперь ее понимание гендера – мужского и женского – зиждется не на эмпирических исследованиях различий между человеческими существами (чем она занималась, выявляя черты андрогинии), а на теоретических поисках: «Сместив фокус своего исследования с андрогинности к гендерной схематичности, я хотела доказать, что считаю маскулинность и фемининность культурными конструкциями, которые исторически развиваются и изменяются».
   Несмотря на ряд серьезных критических замечаний в адрес концепции андрогинии (о них рассказала сама С. Бем), она сохраняет свое научное значение и используется в дальнейших исследованиях, в том числе и в России. Такие идеи, как совмещение в индивиде маскулинных и фемининных черт и поддержка такого типа общества, в котором индивиды сочетают в себе лучшие как маскулинные, так и фемининные черты, популяризуются и в отечественной гендерологии.
   Андрогиния лежит в основе вариативности гендерных ролей, которая подразумевает не только переход от женской роли к мужской (и наоборот), но и смену разновидностей этих ролей – отсюда появление такого понятия, как «ролевая гибкость», т. е. «способность личности легко переходить от одной роли к другой и конструктивно их использовать в меняющихся условиях социальной действительности» (Ж. А. Старовойтова). В современном социуме на процесс дифференциации гендерных (маскулинность/фемининность) ролей влияет множество факторов идеологического и социоэкономического характера.
   Таким образом происходит максимальное развитие маскулинного и фемининного начал в человечестве, а не некое усреднение человеческого рода. В самом акте создания и эволюции мира заложен принцип многообразия. Человечество, стремясь к увеличению потенциальных возможностей женщин и мужчин, к своего рода андрогинии в социальной и психологической сферах, не должно идти к уныло-однообразному «среднему роду». Как красота природного мира заключена в его многоцветий, неповторимости, бесконечном разнообразии видов, так и человеческий род должен наслаждаться многогранностью своего существования, многогранностью, в которой основная дихотомия – мужское/ женское – выступает в самых различных сочетаниях и вариациях. Именно это придает жизни удивительную многоцветность.
   Гендерология – молодая наука; исследования в области общей гендерологии и в области отдельных направлений, отражающих специфику других гуманитарных наук, в том числе и теории и методики физической культуры, весьма перспективны и обещают дать интересные результаты, имеющие большое практическое значение. В постсоветский период, когда общество, повторяем, стало избавляться от прямолинейно понимаемого равенства мужчины и женщины, гендерные исследования стали особенно актуальны, в том числе в области физической культуры и спорта. В спорте рецидивом феминизма можно считать факты участия женщин в «боях без правил», популярность женского бокса, футбола, культуризма, пауэрлифтинга и т. д., порожденные борьбой за абсолютное равенство полов. А гендерология, повторяем, утверждает партнерскую (биархатную) модель взаимоотношений мужчин и женщин, основанную на принципах толерантности, взаимодополняемости, сотрудничества, и именно она в идеале должна утвердиться в спорте. Исследования по женскому спорту становятся полем столкновения двух, в сущности, разных концепций: феминистской, склоняющейся к абсолютному равенству полов в спортивных достижениях, и гендерной, учитывающей гендерные роли женщины в комплексе.

   «Нам не следует соперничать с мужчинами, нам следует работать вместе с ними. Мы не собираемся подражать мужчинам. Я рада, например, что женский хоккей на льду стал олимпийским видом спорта не потому, что есть мужской хоккей на льду, а потому, что женщины тоже начали играть в хоккей на льду и упорно добивались включения его в олимпийскую программу. И женщины играют не в мужской хоккей, а в свой – женский. Мы должны гордиться, что нам есть что предложить для серьезного рассмотрения» (Кэрол Энн Летрен).
   «Определение степени принятия индивидом гендерно– специфических форм поведения, предписываемых культурой и влиянием культурологических особенностей спортивной деятельности на личностные компоненты спортсменов, – новая и актуальная задача современной спортивной науки» (Т. В. Артамонова).
   Подчеркнем еще раз, что речь идет о маскулинности и фемининности не в биологическом смысле, а в социокультурном, так что к спортсменам маскулинного типа, с одной стороны, и к спортсменам фемининного типа – с другой, относятся как мужчины, так и женщины, независимо от того, каким видом спорта они занимаются.

   Рассматривая гендер как социальный и психологический пол, как социальный конструкт, не утративший, однако, связи с биологическим полом, мы находим немало подтверждений этому в сфере физической культуры. Ведь когда мы говорим о женщине, занимающейся маскулинным видом спорта, имеющей ярко выраженные черты маскулинности, мы все‑таки говорим о женщине, а не о мужчине. Как заметил ИС. Кон, «… бесполый гендер – такая же нелепость, как внесоциальная сексуальность».
   Гендерные аспекты теории физической культуры разрабатывались в трудах, посвященных женскому спорту (особенно выделим статьи Л. И. Лубышевой в журнале «Теория и практика физической культуры», гендерной асимметрии в олимпийском движении (С. Н. Мягкова), социополовой проблематике в целом (Г. Б. Горская и ее школа), в диссертационных исследованиях Н С. Цикуновой (2003), С. С. Родомановой (2007), А. Л. Ворожбитовой (2008), в социально-педагогически ориентированных работах Е. В. Утишевой, И. Н. Таран и др. Наряду с ними стали появляться и исследования о мужском спорте (в прошлом столетии такие исследования были скорее «внегендерными» и специфику мужской физиологии и психологии в полной мере они не учитывали). И только в наши дни в спортологии появляются подлинно мужские исследования. Например, зарубежный ученый М. Месснер в период с 1983 по 1985 г. провел 30 интервью с бывшими спортсменами для исследования формирования маскулинности и тех изменений, которые она претерпевает, взаимодействуя с социальным миром профессионального спорта. Различные авторы исследуют физиологические особенности мужчин, занимающихся теми или иными видами спорта, особенности тренировки мужских сборных команд и другими вопросами.
   Подробнее остановимся на эксперименте, проведенном Т. В. Артамоновой, имеющем непосредственное отношение к данному параграфу. Ею были обследованы спортсмены, занимающиеся спринтерским бегом, бегом на средние дистанции, барьерным бегом, плаванием, греблей на байдарках, футболом, баскетболом, гандболом, волейболом, боксом, тхеквондо, дзюдо, прыжками в длину, прыжками в высоту, тройным прыжком, прыжком с шестом, метанием копья, толканием ядра, тяжелой атлетикой, художественной гимнастикой, спортивной гимнастикой, спортивной акробатикой, легкоатлетическим многоборьем. И во всех случаях разграничивая такие факторы личности, как интеллектуальные, эмоционально-волевые, коммуникативные. «Накладывая» на них гендерные показатели маскулинности и фемининности, исследователь пришла к следующим выводам: уровень маскулинности/фемининности находится у женщин под большим влиянием личностных показателей и вида спортивной деятельности, чем у мужчин, тогда как показатель гендерного типа у мужчин мало влияет на проявления их личности. Традиционный для мужчин процесс социализации в большей степени, чем для женщин, предусматривает занятия спортом, поскольку воспитывает качества, стереотипно воспринимаемые как маскулинные. Одновременно спорт, в котором самоцелью являются достижения в области физической подготовки и спортивного результата, во многом не согласуется с типичным образом женственности. У женщин влияние гендерного типа более выражено в зависимости от вида спорта по классификации B. C. Якимовича. Так, в автономных видах спорта это влияние взаимообусловлено факторами интеллектуальной и коммуникативной сфер, в антагонистических видах спорта – факторами интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер. При аналогии ответив на действия соперника – факторами эмоционально-волевой и особенно коммуникативной сфер в структуре личности.
   Разница в поведении спортсменов определялась не только принадлежностью к тому или иному гендерному типу – маскулинному или фемининному, – но и, как показала Т. В. Артамонова, чисто личностными качествами: интеллектуальными, эмоционально-волевыми, коммуникативными. Так, маскулинные и фемининные мужчины, маскулинные женщины обычно избегают неопределенности под влиянием эмоционально-волевых факторов личности, имеющих генетическую основу, а фемининные женщины – под влиянием коммуникативных факторов. Мы приводим этот отдельный пример для того, чтобы показать сложность процесса идентичности гендера и предостеречь от излишне прямолинейного разделения социокультурных полов и гендерных ролей в спорте на мужские и женские. В их формировании участвует множество показателей культурологических параметров и факторов личности.
   В рамках гендерных исследований спорта сохраняется устойчивый интерес к многогранному изучению женской проблематики. С. Н. Мягкова, например, показала, как складывалась гендерная асимметрия в сфере физической культуры и спорта, как на развитие женского спорта влияло андроцентристское мышление, каким способом «можно разрешить гендерные конфликты в международном спортивном и олимпийском движении».
   В заключение повторим еще раз: если в прошлом радикальным феминистским взглядам были присущи такие крайности, как требования абсолютного равенства мужчин и женщин всегда и во всем (представления о жизни как о войне полов, причем, как говорится, не на жизнь, а на смерть), то для современных гендерологов, особенно учитывающих отечественные традиции, идеалом являются биархатные отношения, гармония полов, их равенство не только в сходстве, но и в различиях, в том числе и в спорте.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Что такое гендер? Дайте развернутую характеристику этому явлению.
   2. Охарактеризуйте истоки и современное состояние гендерологии. Назовите фамилии известных вам ученых-гендерологов.
   3. Что такое «гендерные роли»? Почему длительное время женщины не допускались к занятиям спортом?
   4. Что такое маскулинность, фемининность? Андрогинность?
   5. Какие черты маскулинности, фемининности, андрогинности вы находите у себя лично? Довольны ли вы своим гендером?

3. Гендерные стереотипы и их значение в жизни общества и в спорте

3.1. Стереотипы, их смысл и классификация

   Стереотип (греч.stereos– твердый +typos– отпечаток) – образец чего‑либо, стандарт, нечто повторяющееся в неизменном виде в разных сферах жизни общества и отдельного человека. С помощью стереотипов происходит обработка, категоризация объемной информации, поступающей в мозг человека. Картина мира в сознании каждого из нас фактически соткана из стереотипных представлений. Содержание стереотипов определяется этнической принадлежностью, социальной средой (прежде всего профессиональной, возрастной – молодежь, отвергая старые, утверждает в своей субкультуре новые стереотипы), полом (что является темой данного элективного курса).
   Формируясь в течение длительного времени и отражая менталитет того или иного народа, стереотипы определяют уровень массового сознания, помогают человеку ориентироваться в обществе. Стереотипы могут устаревать, изживать себя, и тогда они тормозят развитие общества и/или отдельной личности. Такие стереотипы называют устаревшими, ложными, их необходимо преодолевать в массовом сознании общества. Стереотипы часто несут в себе различные предубеждения и неприятие нововведений в связи с изменением общественной ситуации, вследствие чего возникают противоречия между ведущими тенденциями развития общества, экономическими потребностями и массовым сознанием, которое остается во власти устаревших стереотипов.
   Иногда понятие «стереотип» употребляют только в негативном смысле, считая, что он несет в себе нечто сковывающее, тормозящее развитие личности. Но стереотипы могут иметь и положительное содержание, осуществляя преемственность поколений, этапов в жизни общества. Стереотипы помогают человеку принимать решения в различных обстоятельствах, и это положительно. Формируясь в течение длительного времени и отражая менталитет того или иного периода, стереотипы определяют уровень массового сознания, позволяя человеку ориентироваться в обществе. Стереотипы можно понимать как социальную традицию, которой предлагается неукоснительно следовать. Они, как подчеркивают исследователи, несут в себе регулятивную, объяснительную и трансляционную функцию, регулируя, например, гендерные отношения. При этом стереотипы необязательно дают искаженное или ложное представление о взаимоотношениях полов, поэтому они не должны восприниматься только с негативной оценкой. Точно так же возникающие новые стереотипы поведения не всегда прогрессивны и не всегда заслуживают поддержки. Одно дело – бороться против бесправности женщины, за равенство в оплате одинакового мужского и женского труда, против ее униженного положения в семье, порой даже в современной; другое – отстаивать их обязательное право на привычки, которые даже для мужчин оказываются вредными (курение, алкоголизм, половая распущенность). Таким ложным стереотипам, даже если они новые, необходимо противостоять, как и устаревшим, так как они указывают на очень сильное отрицательное влияние на молодежь.
   Таким образом, по содержанию стереотипы можно классифицировать на положительные и негативные, на традиционно устойчивые (которые служат людям на протяжении большого количества исторического времени) и устаревшие, требующие переосмысления из-за противоречий с ходом дальнейшего развития социума.
   Новые стереотипы, формирующиеся уже в наши дни, также можно подразделить на положительные и негативные, с которыми обществу необходимо бороться. Положительные и отрицательные оценки гендерных стереотипов способствуют либо закреплению их в сознании общества, либо устранению их из реальной структуры гендерных отношений. Поскольку на данном этапе в сложившейся в обществе системе гендерных отношений есть немало противоречивого, дискуссионного, оценки многих гендерных стереотипов не должны даваться как догма, а, напротив, побуждать к самостоятельному решению проблем.

3.2. Гендерные стереотипы и их проявление в спорте

   Стереотипы могут иметь отношение к самым разным сторонам жизни, но, пожалуй, ярче всего они проявляются в отношениях мужчин и женщин, т. е. в гендерных отношениях. Гендерные отношения регулируются посредством сложившихся в обществе гендерных стереотипов, т. е. традиционно укорененных в сознании общества представлений о нормах поведения мужчин и женщин. Гендерные стереотипы – сформировавшиеся в культуре обобщенные представления (убеждения) о том, как должны вести себя мужчины и женщины, о том, что ожидает от них общество. Основные гендерные стереотипы – это, как уже было сказано выше, стереотипы маскулинности и фемининности. Гендерные стереотипы являются устойчивыми для определенного общества и определенной исторической эпохи.

   Изменения в содержании и структуре гендерных ролей преломляются в социокультурных стереотипах маскулинности и фемининности, представлениях мужчин и женщин друг о друге и о самих себе. Хотя массовому сознанию нормативные мужские и женские свойства часто по-прежнему кажутся альтернативными и взаимодополнительными, принцип «или/или» уже не является безраздельно господствующим. Многие социально значимые черты и свойства личности считаются гендерно-нейтральными или допускающими существенные социально– групповые и индивидуальные вариации (И. С. Кон).

   Область гендерных отношений всегда была подчинена стереотипам и далеко не безобидным. На них столетиями держалась мужская власть и доминирование. Даже многие пословицы и поговорки, подкрепляя влияние стереотипов, несли в себе обидное для женщин содержание. Смысл феминизма как широкого общественного движения, о котором шла речь в предыдущей главе, прежде всего заключался в борьбе с влиянием устаревших гендерных стереотипов. Появление гендерных стереотипов обусловлено тем, что модель гендерных отношений исторически выстраивалась таким образом, что половые различия располагались над индивидуальными, качественными различиями личности мужчины и женщины. Через призму утвердившихся в обществе гендерных стереотипов в массовое сознание входит совокупность ценностных ориентаций, отражающих взаимоотношение полов. Результат осознания ценностного отношения (положительного или отрицательного) к данным стереотипам зависит не только от их объективного содержания, но и от особенностей субъекта, его интересов, определяемых как его принадлежностью к конкретному гендеру как социальному полу (мужскому или женскому), так и индивидуальными чертами личности.
   XX в. сломал многие стереотипы, которые регулировали гендерные отношения в обществе. Как подчеркивают исследователи, общество уже пришло к пониманию того, что жесткие гендерные стереотипы оказывают негативное воздействие как на мужчин, так и на женщин, препятствуя развитию свободной гармонической личности, ограничивая реализацию потенциальных возможностей индивида определенными рамками. Сегодня человечество стремится выработать стратегию гендерного равенства, обеспечить победу биархатных отношений, что ведет к появлению новых стереотипов, пока что в большинстве случаев воспринимаемых положительно. Отмечается, что устаревшие патриархатные стереотипы все чаще вступают в противоречие с реальными трансформациями гендерных отношений в современном российском обществе, становятся препятствием для раскрытия индивидуальности личности. Институт гендерных стереотипов достаточно противоречив, и в этом – один из источников развития общества. Но эти противоречия должны быть сбалансированы, не вырываться в открытое противостояние, взрывающее нормальную жизнь социума.
   На идеальный стереотипный образ мужчины и женщины в культуре влияют, повторяем, исторический опыт, менталитет этноса, религия, уровень цивилизованности общества. 85 % мужчин и 80 % женщин считают, что главное в жизни мужчины – работа. Мнения же о женском предназначении более разнообразны и неоднозначны. По данным Т. Е. Ломовой, только 2/3 мужчин и 2/3 женщин убеждены, что главное предназначение женщины – быть хранительницей домашнего очага. Как справедливо указывала Л. Н. Надолинская, «для современного общества характерна поливариантность стереотипов отношений мужчин и женщин, их гендерных ролей».
   Говоря о гендерных стереотипах, нельзя обойти вопрос о том, как они сказываются на выборе профессии. Сейчас устаревшие стереотипные представления о «неженских» профессиях уходят в прошлое, и это стало мировой тенденцией. Раньше женщины служили только в армии Израиля, теперь – во многих странах мира. Женщины все чаще становятся водителями маршруток, инспекторами ГИБДД, летчиками, высотниками. Пока на 2010 г. в Трудовом кодексе осталось только около 500 видов работ, для выполнения которых запрещено нанимать женщин (тушение пожаров, прочистка канализаций и некоторые другие).
   Школа участвует в подготовке девушек и юношей к реальной жизни, к модернизации производства (для России это сейчас задача номер один), но от тяжелого неквалифицированного труда человечество до конца, видимо, не избавится, и современные женщины в этой сфере разделяют участь мужчин, а порой и превосходят их по численности.
   Наряду с этим в условиях современного «культурного промежутка» формируется отрицательный стереотип отношений мужчины и женщины – эклектический. Он характеризуется смешением в сознании человека старого, маскулинного, и нового, фемининного, попытками их механически совместить. Эклектический стереотип часто возникает в результате столкновения традиционного патриархального воспитания женщины с реалиями индустриального и постиндустриального общества, где она вынуждена быть самостоятельной во всех сферах жизни, а также феминистического воспитания мужчины, желающего видеть женщину самостоятельной, с хорошим заработком, но в то же время сохраняющего маскулинные иллюзии.
   В области физической культуры и спорта также имеют место многочисленные стереотипы, прежде всего маскулинности– фемининности, о чем шла речь в предыдущем параграфе. «Мужчинам и женщинам приписываются вполне определенные психологические качества и свойства личности, навязываются разные типы темпераментов и стилей поведения. Типично женскими качествами признаются пассивность, нерешительность, зависимость, отсутствие логического мышления, артистизм, эмоциональность, грация, которые полезны в фигурном катании, синхронном плавании, гимнастике и т. д. Среди видов спорта, опасных для женщин, называют те, которые в наибольшей степени требуют маскулинных черт и поведения: бокс, тяжелая атлетика, борьба, прыжки на лыжах с трамплина и т. д.» (Ю. Е. Судакова).
   Анкетирование позволило провести ранжирование качеств, необходимых для мужчины-спортсмена, и это стало основой для выявления гендерных стереотипов в спорте. Из всех респондентов 78 % считают, что мужчина-спортсмен «должен обладать такими качествами, как мужественность, надежность, напористость, смелость, сила, атлетичность». Остальные 22 % полагают, что этими качествами в спорте должны обладать в равной мере и мужчины, и женщины. 88 % респондентов считают, что спортсменка должна обладать следующими качествами: обаяние, красота, сострадательность, мягкость характера, трудолюбие. Остальные 12 % думают, что этими качествами в спорте должны обладать в равной мере и мужчины, и женщины.
   Влияние гендерных стереотипов на современное воспитание и образование прослеживается во многих педагогических исследованиях (вне связи именно с физкультурным образованием, которое выступает частным случаем в этой общей закономерности), и это особое научное направление, представленное множеством монографий и диссертационных исследований, статей.
   Исследования гендерных социально-педагогических проблем сегодня «уже не вызывают ханжеского раздражения и отторжения в научном сообществе. Все большее число педагогов понимают, что без конкретизации специфики проявления не только биологических, но и социально-культурных половых особенностей в различных сферах личностной и профессиональной самореализации нельзя конструировать оптимальные модели педагогического гендерного взаимодействия» (Л. И. Надолинская). Однако, анализируя гендерные исследования в отечественной педагогике, мы еще отмечаем односторонний подход в полоролевом воспитании детей. Даже в новых (постсоветских) педагогических изданиях различие между полами часто сводится только к физиологическим различиям.

3.3. Влияние стереотипов на восприятие видов спорта

   Сфере физической культуры и спорта на рубеже XX‑XXI вв. принадлежит одна из первостепенных ролей в изменении гендерных отношений, так как наглядно меняются стереотипные представления об участии мужчин и женщин в спортивной жизни.

   В прошлом мальчиков больше поощряли заниматься спортом, чем девочек. Родители (обычно отцы) побуждают их смотреть игры по телевидению, играть в футбол или баскетбол. Не только занятия спортом, но и просмотр спортивных передач по ТВ в наши дни стал частью мужской роли. Отсутствие интереса к спорту ставит под сомнение маскулинность, мужественность мальчика, юноши.
   Девочкам в прошлом часто внушали, что спорт – это неженственное, мальчишеское дело. В последние десятилетия ситуация значительно изменилась: девушки и женщины могут быть одновременно спортивными и сексуальными. Сегодня далеко не все удивляются, когда женщины играют в футбол и хоккей, выходят на боксерский ринг и борцовские татами. Они освоили штангу и зарабатывают медали в спортивных единоборствах, бодибилдинге, в тяжелой атлетике и пауэрлифтинге. Женщины уже берутся судить футбольные матчи, соревнуются с мужчинами в шахматах и автогонках (Р. Харрис).

   Мы все меньше удивляемся и считаем неуместным, когда женщины смотрят спортивные игры или знают о спортивных событиях больше, чем мужчины, хотя аудитория большинства спортивных программ остается преимущественно мужской.
   Заметим, что классификация видов спорта может вестись по разным основаниям. Например, по характеру взаимодействия спортсменов-соперников (по B. C. Якимовичу): антагонистический характер (виды спорта, в которых на действие спортсмена соперник отвечает противодействием); синергетический характер (виды спорта, в которых на действие спортсмена соперник отвечает аналогичным действием); автономный характер (виды спорта, в которых на действие спортсмена соперник отвечает заранее предусмотренным автономным действием); комплексный характер (виды спорта, в которых на действие спортсмена соперник отвечает различными вариантами своих действий в комплексе).
   Мы же в данном курсе считаем целесообразным прибегнуть к классификации по гендерному основанию.
   В целом спорт формирует волю к победе, смелость, решительность, укрепляет физическую силу, эмоциональную устойчивость. Поэтому независимо от того, репрезентирует ли спортивная деятельность образ фемининности или маскулинности (главные стереотипные отличия в видах спорта), спорт считается, как мы уже отметили выше, мужским делом: он формирует андрогинный тип личности. О мужских чертах характера спортсменок рассказывает фигуристка Мария Бутырская: «Большой спорт так жесток, что, помимо таланта, надо что‑то менять в характере, если хочешь побеждать… Мы – сильные. Я даже на дороге соперничаю с другими, и мне не нравится, когда меня подрезают».
   Маскулинизация женского спорта, например, заметна в смене стиля игры в теннис. «Прошла пора умного тенниса. Игра стала силовой, – рассказывает Елена Дементьева. – Тогда игра еще не предъявляла таких требований к спортсменкам, как сейчас. С» умным» теннисом сейчас многого не достигнешь: современные девушки ответят вам шквалом сильнейших ударов! Очевидно, что игра и дальше будет становиться все более силовой. Скорость подачи в женском теннисе уже сейчас приближается к мужской! Если раньше в теннис могли играть разные спортсменки – и маленькие, и крупные, то теперь это сплошь атлетичные амазонки – высокие и мощные. Формат игры изменился: ставка делается на скорость и силу».
   Гендерная классификация видов спорта, как правило, сводится прежде всего к разделению на маскулинные и фемининные виды спорта, а также андрогинные – общие для обоих полов. Конкретно к общим для мужчин и женщин видам спорта относят традиционные виды легкой атлетики (бег, эстафета, прыжки, метания), велоспорт и др. Именно с этих видов ведет свою историю женский спорт: в прыжках с шестом женщины соревнуются с середины XIX в.; первые соревнования по прыжкам в высоту среди женщин состоялись в США в 1895 г.; бег на 100 м стал первой дисциплиной современных Олимпийских игр в 1896 г.; первый забег женщин состоялся в 1928 г. Сегодня к общим видам спорта относятся многие виды, например лыжный спорт, все парные состязания – фигурное катание, спортивные танцы и др.
   Что касается разделения маскулинных и фемининных видов спорта, то вопрос об этом поставил польский ученый В. Староста еще в 1999 г. Хотя прямого, буквального ответа на вопрос, вынесенный в заглавие его статьи «Обосновано ли деление видов спорта на мужские и женские?», автор не дает, содержание публикации отвечает на него утвердительно.
   Н. С. Цикунова также подтверждает, что, хотя в последнее время женщины активно вовлекаются в любые виды спорта, до сих пор существуют определенные виды, которые более предпочтительны для мужчин или женщин. «Агрессивный физический контакт – это имидж мужского спорта, в то время как грация и элегантность – характеристики типичной спортсменки– женщины. Существуют виды спорта, репрезентирующие образы, относящиеся к стереотипам маскулинности (мужественности, жесткости, силы, проявлений агрессивности во взаимодействии с противником), к ним относятся различные виды единоборств, и феминности, где необходимы мягкость, эмоциональность, артистизм, например бальные танцы, фигурное катание».
   По результатам опроса, условное разделение видов спорта на маскулинные и фемининные считают обоснованным 87,5 % опрошенных. Почти половина респондентов основанием для такого разделения видов спорта назвали величину прилагаемых физических усилий (45,8 %), а также гармонию видов спорта с врожденными качествами мужчин и женщин (25 %).
   Остановимся подробнее на каждом из перечисленных выше видов спорта.
   Маскулинные виды спорта. По данным нашего опроса, безусловно мужскими видами спорта считаются тяжелая атлетика и хоккей. К этому показателю (95,8 %) приближаются бодибилдинг и мотогонки, а также футбол, спортивные единоборства, которые исключительно мужским видом спорта назвали 91,6 % опрошенных. Далее идут прыжки с трамплина на лыжах (79,2 %), скалолазание (75 %), альпинизм (66,6 %), бобслей (41,6 %). Те, кто указанные виды спорта не считает только мужскими, причисляет их к общим – и мужским, и женским. Абсолютно лидируют в этом качестве легкая атлетика, прыжки в воду (100 %), с небольшим отрывом идут фигурное катание (91,6 %), спортивная акробатика и лыжные гонки (87,5 %), велоспорт (75 %). Показательно, что спортивные единоборства и футбол к общему виду спорта отнесли только 8,3 % опрошенных мужчин, что явно расходится с мнением женщин, которые считают спортивные единоборства видом спорта как мужским, так и женским в равной мере. Также к маскулинным видам спорта относятся бодибилдинг, пауэрлифтинг и некоторые другие виды спорта, которыми изначально занимались только мужчины.
   Критерием такого отграничения является, как показывают уже индивидуальные интервью, и эстетический критерий. Сергей Гончаров, бывший заместитель командира группы спецназа «Альфа», в подразделении которого есть женщины-снайперы, рассказывает: «Я знаю, что в службах охраны работают женщины, которые в единоборствах просто великолепны. В этом ничего особенного нет. Но когда женщины толкают штангу или занимаются кикбоксингом, когда женщины бьют друг друга ногами – это, конечно, жалкое зрелище. По ощущению очень похоже на то, как если бы они валялись в грязи».
   Известная телеведущая и спортивный комментатор, кандидат в мастера спорта по баскетболу Юлия Бордовских, отвечая на вопросы интервьюеров: «Не лучше ли, чтобы некоторые виды спорта оставались только мужскими?», подчеркнула, что высоко ценит женский волейбол, художественную гимнастику. «Что касается женского бокса, женской штанги, то я против всего, что убивает женскую натуру вообще». При этом Бордовских вовсе не отказывает женщинам, занимающимся спортивными единоборствами, в подлинно человеческом и женском достоинстве. Ссылаясь на опыт своего общения с женщинами-метательницами ядра, она замечает, что они очень приятные собеседницы с потрясающим чувством юмора, но не принимать во внимание приведенное ее суждение тоже нельзя.
   Спортивный комментатор канала НТВ+ Юрий Розанов однажды также сказал: «Я бы запретил милым барышням заниматься бодибилдингом или толкать ядро». Дело, конечно, не в юридических запретах на занятия теми или иными видами спорта (очевидно, в демократическом обществе это невозможно), а в рациональности тех или иных решений как на уровне социума, так и на уровне отдельной личности, делающей свой выбор. Вопрос: «Обосновано ли деление видов спорта на мужские и женские?» – очевидно, должен иметь положительный ответ. Хотя отдельные женщины, конечно, имеют право по своему желанию (под влиянием моральных или материальных стимулов) заниматься теми видами спорта, которые считаются мужскими, но это не должно пропагандироваться как пример для подражания. Во всем нужна мера, и профессионализацию женщин в таких видах спорта, как, например, тяжелая атлетика, спортивные единоборства, видимо, нельзя широко и безоговорочно пропагандировать (об этом мы еще будем говорить в связи с проблемой гендерной идентичности).
   Что касается так называемых экстремальных видов спорта – боев без правил, то в таких состязаниях женщинам принимать участие не рекомендуется, да и присутствие в качестве зрителей тоже может быть нежелательным. Женская «борьба без правил» западного (американского) образца представляет собой реализацию в чистом виде мужских борцовских качеств, что ведет к антиэстетичности состязаний как результату антиэтичности поведения и утрате «гендерного лица». Ведь картины таких боев достаточно устрашающи. Когда несколько лет назад в Москве проходил Чемпионат мира по боям без правил, известный спортивный комментатор Е. Мясников описал их так: «Под вопли: «Врежь ему еще разок! Мочи!» – атлетические бойцы с жутким хрустом ломали друг другу носы, разбивали брови, сворачивали челюсти и выворачивали руки. Здесь можно было все – наносить удары руками и ногами, удерживать противника за волосы, душить его». Такие описания не совпадают с принятыми в нашем обществе представлениями о том, каким должен быть спорт, общий для мужчин и женщин.
   При участии женщин в маскулинных (а теперь фактически андрогинных, общих) видах спорта у спортсменок должен быть выработан определенный иммунитет к грубости и жестокости действий. Мы полагаем, что им необходимо постоянно принимать меры, позволяющие полностью реализовать гендерную роль женщин.
   Фемининные виды спорта, напротив, порождают чувство прекрасного, т. е. отвечают эстетическому критерию. Самая титулованная синхронистка Анастасия Давыдова считает, что «любую девушку больше облагородят художественная гимнастика, фигурное катание, синхронное плавание, чем бокс, футбол, хоккей, тяжелая атлетика, которые в принципе не вяжутся с женской сутью. У нас же все построено на музыке, танце – все это близко к женской натуре». Об этом же говорит и главный тренер по синхронному плаванию Татьяна Покровская: «И согласитесь, у нас есть ряд преимуществ: грация, плавность, мягкость линий и форм, которых нету мужчин. На нас приятнее смотреть».
   Эстетический критерий распространяется и на мужчин, занимающихся так называемыми фемининными видами спорта: фигурным катанием, танцами.
   В дополнение к имеющейся классификации видов спорта по гендерному основанию можно сказать, что есть и деление по признакам сексуального воздействия на зрителей противоположного пола. По данным Управления медико-биологического обеспечения Росспорта, такие исследования и опросы экспертов и телеаудиторий проводились у нас в стране и за рубежом. В результате лидировали следующие виды спорта: у женщин – художественная гимнастика, теннис, пляжный волейбол, синхронное плавание, фигурное катание, прыжки в воду, конькобежный спорт. У мужчин – легкая атлетика, бокс, теннис, спортивная гимнастика, плавание, академическая гребля, баскетбол. Фактически это почти совпадает с традиционным разделением видов спорта на маскулинные и фемининные. Многие выдающиеся спортсмены становятся так называемыми секс-символами.
   Классификация видов спорта по гендерному основанию на маскулинные и фемининные является стереотипом по своей сути. Лучшим доказательством этому является то, что с течением времени некоторые виды спорта, раньше считавшиеся только мужскими, становятся и «женскими», или общими для мужчин и женщин. Неустойчивость и подвижность гендерной классификации лежит не в особенностях биологического пола, а в социокультурных критериях и оценках, которые могут меняться на противоположные.

   Синхронное плавание вначале считалось мужским видом спорта. Оно было придумано именно мужчинами и для мужчин в конце XIX в. и называлось «фигуры на воде», но со временем его «присвоили» представительницы прекрасного пола, рассказывает Татьяна Покровская. Было учтено, что зрелищность ему придают как раз фемининные качества: грациозность, пластичность, изящество движений. Этот вид спорта, как и художественную гимнастику, стали считать только женским.
   Но вот в наши дни в одной из команд синхронисток (и в мире она не единственная) появился… мужчина, что сразу вызвало вопрос: а не будут ли теперь такие команды смешанными? Главный тренер сборной России по синхронному плаванию ответила на него отрицательно: «Лично мне эта инициатива не нравится. Осталось только два чисто женских вида спорта – синхронное плавание и художественная гимнастика, и пусть они будут существовать в их естественной форме», ее поддерживает и Наталья Ищенко: «Очень сильно сомневаюсь, что мужчины смогут стать нам серьезными конкурентами. Сейчас есть несколько пар в Америке, у нас один мальчик в Санкт-Петербурге, но их выступления не так эстетичны, как наши. На мой взгляд, единственное возможное решение этого» полового» вопроса – создание смешанных пар».
   Татьяна Покровская не могла не признать, что, хотя в неофициальных чемпионатах мужчины-синхронисты участвуют, однако, Олимпиада или первенство мира пока для них закрыты. Такова позиция Международной федерации плавания. Но данная организация достаточно демократична, и, если «она изменит свое решение, – говорит тренер, – нам придется смириться». Таким образом, синхронное плавание может стать общим видом спорта для мужчин и женщин.

   Становится общим и такой вид спорта, как спортивные единоборства, хотя они нагляднее и ярче отражают социально– психологические возможности (и ограничения) того или иного пола, чем такие виды спорта, как плавание, бег, лыжи и т. п. При решении вопроса, можно ли считать спортивные единоборства и женским видом спорта, спортсмены руководствовались прежде всего своими представлениями о маскулинности и фемининности, т. е. фактически тем, влияют или не влияют занятия спортивными единоборствами на гендерную роль женщины. Ведь женщине– единоборцу, кроме знания специальных приемов, необходимо обладать маскулинными качествами: достаточной физической силой, ловкостью, быстротой реакции, стойкостью, волей к победе и др., которые становятся ее профессиональными качествами, постоянно совершенствуются, наращивают свой потенциал, оказывая тем самым влияние на весь женский организм.
   Наряду с мужчинами высокие результаты показывают и женщины-единоборцы: чемпионка мира по карате-до Сетокан Марина Зубенко, заслуженный мастер спорта, чемпионка мира и Европы Ирина Синецкая, мастер спорта международного класса по двум видам единоборств Юлия Немцова, призер мировых чемпионатов по карате-до Сетокан Татьяна Шевченко и др. Пропаганда их достижений через СМИ и рост заинтересованности данным видом спорта девочек-подростков, девушек сделают единоборства массовым видом спорта и для женщин.
   Российские каратистки и тхеквондистки – всегда непременные участницы крупнейших международных состязаний. Женская сборная команда России по вольной борьбе и по сей день одна из сильнейших в мире.
   Чтобы проверить, к какому виду спорта – общему или исключительно мужскому – относят восточные единоборства сами спортсмены, мы провели опрос, в котором участвовали около ста человек. То, что единоборства только мужской вид спорта и что они подходят только для юношей, подчеркнули 37 % опрошенных, из них 21,6 % мужчин и 15,6 % женщин. Менее половины опрошенных мужчин (41,2 %) и более половины женщин (56,2 %) так не считают. Многие из них полагают, что этот ответ должен вытекать из нового уровня гендерных отношений в целом: «Сейчас женщины занимаются буквально всем, и это норма». Подчеркнем, что так считает ровно одна треть мужчин.
   Однако и треть опрошенных женщин признают, что спортивные единоборства – мужской вид спорта и что в их стереотипном определении «есть доля истины». Можно предположить, что эта цифра несколько завышена, так как она не всегда диктуется внутренними убеждениями самих спортсменок. Порой это внушается самими тренерами. Некоторые из них не приветствуют набор в группу девушек по разным причинам, аргументируя тем, что это мужской вид спорта. Кстати, тренер известной женщины– боксера Ирины Синецкой, как вспоминает она сама, «поначалу ни в какую не хотел принимать меня в училище олимпийского резерва в группу бокса из-за того, что я «не сильного» пола. А теперь гордится мной».
   Таким образом, ответ на вопрос, являются ли спортивные единоборства общим для мужчин и женщин или только мужским видом спорта, нельзя считать однозначным. По биологическим возможностям и по результатам соревнований в спорте высших достижений они являются как мужским, так и женским видом спорта. Приведенные выше цифры свидетельствуют, что в сознании и самих единоборцев, и их окружения это скорее мужской, чем общий вид спорта, так как вступает в противоречие со стереотипами фемининности и оказывает достаточно четко осознаваемое негативное влияние на гендерную роль женщины.
   Как мы видим, общественность до сих пор достаточно негативно относится к тому, что виды спорта, которые раньше считались только мужскими, теперь становятся общими для мужчин и женщин. Это происходит потому, что такое положение вещей выходит за традиционные рамки представлений о женщине как женственной, нежной жене и матери. Но тем не менее есть множество женщин, которые занимаются бодибилдингом, толкают штангу, осваивают единоборства – это их выбор и их право; и то, что эти виды спорта переходят из разряда «мужских» в разряд «общих для женщин и мужчин», есть закономерный результат признанного современным обществом гендерного равенства и преодоления устаревших гендерных стереотипов.
   Поскольку гендерная классификация видов спорта оказывается такой неустойчивой, динамичной, предполагает постоянный переход видов спорта из одной группы в другую (в основном маскулинного вида в общий для мужчин и женщин), то можно ли считать традиционное разделение видов спорта на «мужские» и «женские» устаревшим стереотипом? Или, напротив, такое разделение необходимо, так как оно способствует регуляции гендерных отношений в спорте? Единого мнения на этот счет нет. Встречаются сторонники такой точки зрения, что «разделения на маскулинные и фемининные виды спорта быть не должно, так как главное – свобода выбора занимающегося». Подобное мнение смыкается с крайностями феминистской позиции в этом вопросе. Думается, такое стереотипное условное разделение на маскулинные и фемининные виды в сознании социума на сегодняшний день, очевидно, должно присутствовать и служить если не основным, то дополнительным ориентиром в непростом процессе социализации личности и формирования ее гендерной идентичности, о чем будет подробно рассказано в последующих главах.
   Заметим, что природные половые различия как основу формирования гендерных стереотипов в спорте абсолютно отрицать нельзя‑такие стереотипы имеют не только социокультурные, но и биологические детерминанты: у мужчин – большая физическая сила, большая устойчивость нервной системы; у женщин – большее отвращение к убийствам, жестокости, насилию, что обусловлено ее способностью к материнству. И в этом позитивный смысл исторически сложившегося стереотипа разграничения маскулинности и фемининности. Но в XX в. этот стереотип стал разрушаться, отчасти обретя позитивное содержание (массовое участие российских женщин-воинов в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., служба женщин в армии многих государств мира), но в основном это разрушение отражает неопределенно жестокие реалии современного мира.
   Особого внимания заслуживает рождение нового стереотипа, согласно которому женщины могут заниматься так называемыми мужскими видами спорта: всеми видами спортивных единоборств, силовыми и экстремальными видами спорта, что требует особого внимания общества к социализации и гендерной идентификации таких женщин, о чем мы будем говорить ниже.
   Преподаватель физической культуры в школе, тренер в спортивной секции являются главными фигурами в педагогическом процессе, раскрывающими суть гендерных стереотипов в спорте, что облегчает юным спортсменам ориентацию как в спортивной карьере, так и на жизненном пути в целом.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Что такое стереотип? Расскажите о гендерных стереотипах с примерами из повседневной жизни.
   2. Назовите устаревшие гендерные стереотипы нашего общества и новые, сформировавшиеся относительно недавно. Расскажите о положительном и отрицательном влиянии стереотипов на жизнь людей.
   3. Какую роль играют стереотипы в спортивной деятельности?
   4. Расскажите о классификации видов спорта, отражающей гендерные стереотипы, об ее условности и динамичности.
   5. Может ли женщина заниматься мужскими видами спорта? В чем состоит дискуссионность этого вопроса? Обоснуйте свою личную точку зрения.

4. Гендерная социализация спортсменов

4.1. Гендерная социализация и ее механизмы

   Социализация (лат. socialis – общественный) – процесс становления личности, обучения и воспитания человека, усвоения им ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу в целом или отдельной социальной общности.
   Социализация – процесс, посредством которого человек обучается соответствующим моделям поведения в обществе, перенимает определенные ценности. В этом процессе важнейшее место занимает социализация в зависимости от пола – биологического и социокультурного (гендера). Гендерная социализация, как подчеркивают психологи, процесс усвоения индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет. Гендерная социализация, как показывают специалисты, включает две взаимосвязанные стороны:
   • воздействие общества, социальной среды на индивида с целью привития ему определенных правил и стандартов поведения, социально приемлемых для мужчин и женщин;
   • освоение индивидом принятых моделей мужского и женского поведения, отношений, норм, ценностей и гендерных стереотипов.
   Усваиваются прежде всего коллективные, общезначимые нормы, они становятся частью личности и подсознательно направляют ее поведение. Вся информация, касающаяся дифференцированного гендерного поведения, отражается в сознании человека в виде гендерных схем. В процессе социализации формируются гендерные свойства личности, отражающие стереотипы маскулинности/фемининности.
   Гендерная социализация направлена на формирование способности личности к жизнедеятельности в обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и способов социально положительного поведения соответственно полу. К институтам социализации относятся семья, детский сад, школа, внешкольные группы, СМИ. Проводниками социализации выступают исполняющие свои, в том числе гендерные, роли родители, учителя, товарищи по учебе и проведению досуга.

   Процесс гендерной социализации начинается с рождения ребенка. Его родители, сами являясь носителями принятых в обществе норм и стереотипов, обеспечивают социализацию ребенка по мужскому сценарию, если он мальчик, и по женскому, если девочка. От пола зависит, какого цвета у него будет одежда, игрушки, кого ему будут ставить в пример, объяснять, как ребенку вести себя в различных ситуациях. Как правило, сами родители поощряют у детей типичные для их гендера занятия: они покупают им определенные игрушки, воспитывают по определенной модели, делая замечания, упоминающие их гендер: «какая хорошая девочка», «мальчик так делать не должен». Даже пятилетних детей сведения о биологическом поле человека заставляют приписывать одному и тому же объекту наблюдения разные качества. Приведем широко известный пример из научной литературы: одного и того же ребенка, если он был представлен мальчиком, дети описывали как большого, некрасивого, шумного, сильного; если он был представлен девочкой, его считали красивым, спокойным, слабым.
   Есть люди, которые стремились вырастить своих детей свободными от устаревших гендерных стереотипов, но результаты не оправдывали ожидания, так как родители – не единственные для ребенка социализирующие фигуры и ролевые модели. Внесемейными источниками гендерной социализации являются школа, детская литература, телевидение, радио и т. д.

   Так, с раннего детства через семью, школу, сверстников, СМИ ребенок усваивает принятые в обществе гендерные нормы, воспринимает стереотипы поведения, свойственные его полу, и формирует для себя представления о том, какими должны быть «настоящий мужчина» и «настоящая женщина».
   Деятельность в сфере физической культуры и спорта играет первостепенную роль в гендерной социализации, причем начиная еще с дошкольного возраста. Ученые считают, что физическая культура в силу своей специфики, соединяющей умственную, эмоциональную и физическую стороны человеческой личности, открывает дополнительные возможности для реализации гендерного подхода.
   «Мы учитывали половые различия детей старшего дошкольного возраста: подбирая физические упражнения с учетом двигательных предпочтений мальчиков и девочек; выполняя физические упражнения различной целевой направленности (например, для развития скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей, выносливости и т. д.); осуществляя различное педагогическое руководство; используя различный инвентарь и оборудование; применяя различные варианты задания (например, девочки прыгают через короткую скакалку, мальчики – через длинную), предлагая различные условия (например, в метании – расстояние до цели); задавая различную дозировку нагрузки; предлагая выбор ролей и персонажей с учетом мужского и женского стиля поведения и действий» (А. В. Матвеева).
   «Половая принадлежность ребенка к мужской или женской половине подрастающего поколения не обеспечивает ему автоматически мужественных или женственных черт характера. Поэтому перечисленные выше качества должны прививаться детям в процессе каждодневных занятий и в первую очередь на занятиях по физической культуре», поскольку «двигательно-игровая деятельность детей создает наилучшие условия для моделирования ситуаций, в которых возможно во всей полноте ощутить свое природное начало. Она подразумевает формирование у мальчиков мужественности, а у девочек – женственности» (Л. В. Тарасенко). Исследователи направляют свои усилия на то, чтобы от маскулинно ориентированной модели обучения и воспитания перейти к такой модели, которая бы способствовала более полной реализации личности как мальчика, так и девочки. Это очень важно в условиях, когда традиционные роли мужчины как материальной опоры семьи и женщины как хранительницы очага претерпевают значительные изменения, а крайности в этом вопросе могут повлечь за собой негативные последствия. Желание избежать этого частично объясняет пассивное подчинение подрастающего поколения гендерным ролям. В результате человек стремится подавлять в себе любое поведение, которое может быть определено окружающими как несвойственное его гендеру.
   Наличие у мужчины каких‑то фемининных черт, а у женщин – маскулинных может облегчать взаимопонимание людей разного биологического пола. Это также создает возможности психологической совместимости: взрывной характер одного человека может уравновесить спокойствие другого. В семье только на этом пути возможна гармония межличностных отношений, тогда как обоюдное стремление к лидерству, абсолютная уверенность в своей непогрешимости ведут к дисгармонии в семье и к ее разрушению. То же можно сказать и о рабочем коллективе смешанного типа, где обычная сложность отношений между разными индивидуальностями помножена на гендерные различия в самом широком смысле этого слова.
   В спортивной жизни традиционно понимаемый процесс социализации мужчин предполагает занятия спортом в большей степени, чем для женщин. В перечень качеств «настоящего мужчины» всегда входит определение «спортивный» или «спортивного телосложения». У женщин подобные достоинства отмечаются далеко не всегда, но по мере настойчивого продвижения женщин в большой спорт понятие «спортивная фигура», казалось бы, расходящееся с определениями фемининности, начинает приобретать важное значение, символизируя здоровье и силу воли в достижении цели.
   Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности глубоко исследована профессором Л. И Лубышевой. Результаты отражены и в книге «Социология физической культуры и спорта» (М., 2001), и в отдельных статьях. Ученый подчеркивает, что феномен спорта обладает мощной социализирующей силой и сплачивает общество.

   Именно в спорте наиболее ярко проявляются такие важные для современного общества ценности, как равенство шансов на успех, достижение успеха, стремление быть первым, победить не только соперника, но и самого себя, воспитывается вера в свои силы и возможности, а также умение ими воспользоваться. «Посредством спорта реализуется принцип современной жизни – «рассчитывать на самого себя». Это означает, что достижение успеха зависит прежде всего от личных, индивидуальных качеств – честолюбия, инициативы, трудолюбия, терпения, волевых навыков» (Л. И. Лубышева).

   Вопрос о социализации активно работающих спортсменов– профессионалов имеет свою возрастную специфику. Конечно, век спортсмена зависит от вида спорта, от состояния здоровья, но возможность продления карьеры в спорте высших достижений зависит и от умения планомерно расходовать свои силы. Можно говорить о двух линиях поведения в большом спорте: ориентация на быстрый успех и уход или на постепенное восхождение.
   В одних случаях, прославившись, стоит уйти из профессионального спорта как можно раньше, пока больше шансов на восстановление организма, в других – стараться не сжигать все ресурсы организма до конца, как это делали Т. Лебедева, С. Бубка, В. Кличко, С. Феофанова.
   Для наиболее успешной социализации спортсмен может сам выстраивать варианты своей спортивной судьбы. Спортсменке, уже достигшей определенных успехов, можно сделать перерыв – родить ребенка, чтобы исключить на него возможное неблагоприятное воздействие дальнейших занятий спортом и позднее вернуться в большой спорт (таких примеров немало). Один из них – Светлана Журова, которая первое олимпийское золото в конькобежном спорте завоевала в… 34 года, уже после рождения ребенка. Волейболистка Ирина Кириллова в 43 года вернулась в состав московского «Динамо»:

   «Спорт сейчас раздвинул свои возрастные границы. Например, в волейболе к 30 годам достигаешь самых лучших кондиций. Голова работает на все сто, тело тебя слушается. К своему организму ты относишься более внимательно, чем в 20. Хотя некоторые с 16 лет играют и за сборную, и за клуб и уже к 25 годам» наедаются» спортом. Не надо грести под одну гребенку все виды спорта и атлетов. Какого‑то универсального возраста ухода на пенсию у спортсменов нет. Если в тебе заинтересована команда, тренер и ты можешь своей игрой принести пользу, то лучше повременить с окончанием своей спортивной карьеры» (Ирина Кириллова).

   Всем известно, что век спортсмена короток, поэтому секреты долгожителей страны спорта полезны их молодым коллегам. На вопрос: «В чем же секрет вашего спортивного долголетия?» – тридцатитрехлетняя легкоатлетка Татьяна Лебедева отвечает: «Секрет в том, чтобы с толком распределять свои ресурсы на всю» дистанцию». А бывает: атлет врывается в элиту мирового спорта и за один-два сезона сгорает. Это не мой путь. Моя карьера шла по нарастающей. Прыжок за прыжком».

   Отвечая на упреки за «скучное ведение поединков», Владимир Кличко также исходил из желания продлить спортивное долголетие. «Зачем изобретать велосипед, строить сложные комбинации, если моя тактика не дает сбоев? Обычно чемпионская жизнь боксеров, которые проводят жесткие и губительные для своего здоровья бои, очень короткая – они выдерживают не больше двух-трех лет. Я не осуждаю этот стиль, но для себя выбрал другой и буду его придерживаться. Оставаться на протяжении 14 лет успешным и завершать все поединки нокаутом. – согласитесь, это чего‑нибудь да стоит».
   А вот мнение рекордсменки по прыжкам с шестом Светланы Феофановой: «Ну, предположим, я одним махом преодолею 4 м 90 см, а что затем? Газеты, телевидение пошумят, а дальше – тишина. Разве для страны, для наших болельщиков, в конце концов для моего личного имиджа будет лучше, если я установлю девять мировых рекордов вместо одного? Зрителям нравится быть очевидцами того, как устанавливаются высшие достижения. Так что, чем больше их будет, тем лучше».

   Для успешной социализации спортсмена важен своевременный и правильный выбор вида спорта, однако спортсмены иногда его меняют в силу непредвиденных обстоятельств. По нашим наблюдениям, в начале спортивной карьеры женщины чаще меняют вид спорта, хотя примеры такого «непостоянства» можно найти и у мужчин. В прессе отмечалось, что двукратный олимпийский чемпион, блестящий пятиборец Андрей Моисеев до 18 лет упорно занимался плаванием. Потом ему предложили попробовать силы в пятиборье. И именно эта попытка привела Андрея на верхнюю ступень олимпийского пьедестала. В женском спорте нам встречалось гораздо больше примеров. Причина может заключаться и в более раннем физиологическом созревании девочек, меняющем их конституцию. Чаще судьбу спортсменки неумолимо меняет собственный рост, неприемлемый для некоторых видов спорта, особенно женского. Многие известные чемпионы, прежде чем достичь успеха, пробовали себя в разных видах спорта.

   Копьеметательница Мария Абакумова, завоевавшая серебряную медаль в Пекине, рассказывает: «А начинала я с художественной гимнастики. Но быстро выросла (теперь рост 182 см), и меня отчислили как бесперспективную. Затем увлеклась плаванием, теннисом, хотелось попробовать себя и в женском боксе. Но чувствовала, что это все не мое. В легкой атлетике тоже со специализацией определилась не сразу. Увлеклась многоборьем, но последний вид – 800 метров был для меня настоящей пыткой. Переключилась по настоянию мамы на барьерный бег, даже чемпионкой России стала в своей возрастной категории. Хотя не зря говорят, что нет худа без добра. Однажды напоролась на барьер и так повредила ногу, что бегать надолго запретили врачи. Но без легкой атлетики я уже не могла жить. И спасибо известному на Ставрополье тренеру Ирине Комаровой, которая предложила заняться копьеметанием. Попробовала – получилось. На первом же официальном старте установила юношеский рекорд России. И я поняла – это мое».
   Собственный рост помешал и мастеру спорта по спортивной гимнастике семнадцатилетней Елене Исинбаевой. Крутить сальто стало не только сложно, но и опасно. Да и все время чувствовать себя на две головы выше остальных гимнасток оптимизма Елене не добавляло. Девушке, одиннадцать лет занимавшейся любимым делом, было обидно и тяжело. И тогда ее тренер предложила ей попрыгать с шестом. «Я о таком спорте ничего не слышала, но согласилась. Тренер привел меня в манеж, я посмотрела: «Да-а-а, куда же это я пришла?» – рассказывала потом Исинбаева, до этого даже не слыхавшая о таком виде спорта. Но она согласилась. Оказалось, как подчеркивали писавшие об олимпийской чемпионке, она пришла «в нужное место и в нужное время: прыжки с шестом у женщин совсем недавно стали полноправным видом спорта, конкуренция в нем была намного слабее, чем в гимнастике или других видах легкой атлетики».
   Такой же путь – из спортивной гимнастики к славе в прыжках с шестом – прошла и соперница Исинбаевой Светлана Феофанова.
   Еще более парадоксальный случай: штангистка Оксана Сливенко сначала занималась… художественной гимнастикой, но вовремя поняла, что по телосложению больше подходит именно для тяжелой атлетики: «Я пыталась заниматься художественной гимнастикой. Но там нужны растяжка, гибкость, а это не мое. Я экспериментировала и остановилась на штанге».
   Людмила Цыганова (Громова) до шестнадцати лет, когда она пришла к знаменитому тренеру по акробатике Василию Скакуну, уже была мастером спорта по спортивной гимнастике, входила в сборную страны. Потом – смена специализации. Он рассказывает: «Всего год ей понадобился, чтобы стать лучшей в мире акробаткой! И более полутора десятков лет она никому не уступала на планете! И ушла практически непобежденной! Уверен, останься Громова в большом спорте еще, и снова ей не было бы равных».
   Иногда приход женщины в большой мужской спорт выглядит фантастикой. Пенсионерка, подрабатывающая гардеробщицей в городском бассейне маленького городка Рязанской области, в 56 (!) лет за год тренировки стала абсолютной чемпионкой мира по метанию ножей. Этот вид спорта еще не внесен в олимпийский список, но претендует на это, став популярным за последние десять лет. Конечно, исток этого удивительного феномена был. Одиннадцатилетней девочкой Галина Чувина ходила в спортивную школу, была метательницей копья (за неимением последнего метала лыжные палки). Юношеский разряд был тогда концом спортивной карьеры, а теперь невольно услышанный разговор о новом виде спорта подтолкнул ее к успеху. Сыграли роль и явно «мужские» черты характера спортсменки.
   Порой спортсмены, видимо интуитивно, чувствуют «помощь» одного вида спорта другому. Анфиса Резцова – единственная в мире спортсменка, которая стала олимпийской чемпионкой сразу в двух зимних видах спорта: лыжах и биатлоне. Переход Резцовой в биатлон дал ей преимущество на лыжне перед остальными соперницами. Это преимущество было настолько велико, что болельщики шутили: «Сегодня Резцова опять не взяла на дистанцию винтовку, но все равно победила с большим отрывом».

   Однако, говоря о положительных моментах социализации посредством спорта, нельзя не сказать (вновь обратимся к положениям Л. И. Лубышевой) о негативных фактах развития современного спорта, которые серьезно повлияли на его ценности. Погоня за медалями и рекордами привела к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, усиление агрессивности.

4.2. Гендерные различия в агрессивном поведении спортсменов

   Говоря о социализации личности, необходимо рассмотреть еще одну проблему – агрессии. Социализация индивида противостоит всем проявлениям антисоциального поведения, в частности агрессии, которая также имеет свои гендерные особенности.
   Агрессия (от лат. aggressio – нападение) – форма поведения, ориентированная на нанесение вреда живым существам или неодушевленным предметам. Агрессия – этоосознанноенанесение вреда другому человеку.
   Агрессия противоречит нормам и правилам существования людей в обществе, причиняет людям физический вред или вызывает у них самые негативные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. д.
   По словам И. Кона, проявление агрессии – не просто эмоциональная разрядка, а определенная поведенческая стратегия. Агрессивное поведение служит формой реакции на физический и психический дискомфорт или стресс или выступает в качестве средства достижения какой‑либо цели, начиная, например, с банального ограбления и заканчивая желанием повысить собственный статус за счет самоутверждения, доминирования над другим человеком. В большинстве социально-психологических исследований агрессия рассматривалась в отношении незнакомых людей, в ситуациях кратковременных встреч. Но физические и косвенные формы агрессии в межличностных взаимоотношениях могут наблюдаться и при длительном общении.
   В психологии под агрессией понимается поведение, направленное на нанесение не только физического ущерба, но и/или психологического. Агрессия объединяет такие разнообразные акты поведения, как злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения, вплоть до убийства. Это опровергает возникающий порой в обыденном сознании стереотип именно мужской агрессивности. Хотя такие базовые характеристики личности, как стремление к лидерству, агрессивность, возбудимость, традиционно приписываются в качестве определяющих мужскому полу, считается, что женщины прибегают к вербальной агрессии чаще, чем мужчины. Ведь женщина в своих агрессивных действиях может быть более изощренной, так как вместо такого орудия агрессии, как сила (что является прерогативой мужчины), она более целенаправленно и находчиво использует второе орудие агрессора – слово. Эта вербальная (словесная), или косвенная, агрессия тоже может нанести непоправимый вред, вплоть до суицида. Считается, что женщины прибегают к ней чаще, чем мужчины. Однако наивысшее проявление агрессии – лишение противника жизни – более свойственно мужчинам. Женщина, которая дает жизнь, противостоит убийствам.
   Существует две точки зрения на генезис гендерных различий в проявлении агрессии:
   1. Гендерные различия в агрессии обусловлены в основном генетическими факторами. Для мужчин характерен более высокий уровень физической агрессии, потому что в прошлом подобное поведение было условием выживания и это повышало возможность передавать свои гены следующему поколению. Нынешние мужчины более склонны к физической агрессии в результате естественного отбора. Данные предположения нельзя проверить непосредственно, однако сторонники данной точки зрения теоретически подтверждают, что гендерные различия в агрессии, по крайней мере отчасти, порождаются генетическими факторами. Стремление к агрессивности действительно может быть врожденным, хотя условия жизни способствуют развитию природных задатков человека или, напротив, подавляют их.
   2. Гендерные различия в агрессивном поведении имеют социальное происхождение: от природы мужчины и женщины агрессивны в равной степени, но ведут себя по-разному.
   Ученые, разделяющие первую точку зрения, считают, что агрессия – типично мужской феномен, имея в виду прежде всего физическую агрессию. Другие исследователи более осторожны в суждениях. «Агрессия – это единственное социальное поведение, для которого существуют доказательства, говорящие о совершенно явных половых отличиях», – констатировала американский психолог Шон Берн, автор капитального труда «Гендерная психология» (СПб. – М., 2002). Однако, как отмечает Шон Берн, было обнаружено, что только от 2 до 5 % всех случаев агрессивного поведения можно объяснить гендером. В остальных случаях агрессивность поступков с половой принадлежностью не связана. Сама психолог сомневается в том, что мужчины более агрессивны, чем женщины. А ведущий гендеролог Сандра Бем, напротив, настаивает: «Во всех человеческих обществах, доступных для исследования, мужчины более агрессивны, чем женщины». Очевидно, в каждом конкретном случае следует уточнять собственно гендерное отличие: какой пол имеется в виду – биологический или социокультурный.
   А как обстоит дело в сфере массового сознания, которое, воспроизводя гендерные стереотипы, делает их носителями все новые и новые поколения людей? Сегодня данные опроса юношей и девушек различных профессий показывают, что подавляющее их большинство считает мужчин более агрессивными, чем женщин. Очевидно, они сложились на основе того, что агрессия больше соответствует мужской гендерной роли, чем женской, а также на том, что преобладающее большинство насильников и убийц – мужчины. Из 40 опрошенных 60 % ответили, что мужчины агрессивнее женщин, 10 % считают степень агрессивности у обоих полов одинаковым. Но этот процент колеблется в зависимости от пола респондентов. 56,6 % женщин считают более агрессивными мужчин, а 30 % – женщин; 10 % находят степень агрессивности одинаковой у того и другого пола. Соответственно, у мужчин 70 % считают более агрессивными мужчин, 10 % – женщин. Одинаковую степень агрессивности у мужчин и женщин увидели также 10 % мужчин. Даже без учета данных о более высоком уровне тестостерона в крови мужчин (поскольку связь «тестостерон – агрессия» пока недостаточно аргументированна) можно говорить об устоявшемся стереотипе именно мужской агрессивности.
   Различия в проявлении агрессии между полами связаны с гендерными, ролевыми характеристиками: маскулинная роль предполагает установку на статус и на преодоление трудностей. В детстве это проявляется в большей физической активности мальчиков, их занятости в более грубых и рискованных играх, ценности их двигательных умений. В это время закладываются предпосылки будущего агрессивного поведения через применение маскулинных моделей воспитания («Дай сдачи, ты же мальчишка!»); среди взрослых мужчин жестокость и самоутверждение часто считаются важными компонентами маскулинности. Девочек же приучают подавлять проявления агрессии. В большинстве культур считается, что мужчины в широком диапазоне ситуаций должны вести себя более агрессивно, нежели женщины.
   Возможно, что в реальной исторической эволюции человечества имели место оба указанных фактора – и природный, и социальный. Важно подчеркнуть гендерное различие в функциях агрессии: женщины рассматривают агрессию как экспрессию (средство выражения гнева и снятия стресса), а мужчины относятся к ней как к инструменту, к которому прибегают для достижения определенного результата. Среди факторов, усиливающих вероятность агрессии, обычно называют гендер, тип агрессии и конкретную ситуацию.
   Можно назвать еще один важный, на наш взгляд, фактор, усиливающий или ослабляющий прямую (физическую) агрессивность поведения человека. Это – сфера его деятельности. Считается, что формированию агрессивных черт характера могут способствовать и некоторые профессии (военная служба в «горячих точках», работа в правоохранительных органах, нелегальный бизнес, работа с психически неустойчивыми людьми). Но проблему можно поставить и иначе: может быть, личность избирает тот, а не иной вид деятельности в зависимости от того, была или не была у нее предрасположенность к агрессии. Достаточно внушительное число опрошенных (20 %) утверждают, что агрессивность или неагрессивность поведения от сферы деятельности буквально не зависит: последняя может проявить или не проявить природные задатки человека, так как предпосылки к появлению агрессии сформированы еще в детстве. Необходимо выявлять людей, предрасположенных к агрессии, и направлять их энергию в позитивное русло.
   Среди профессий, порождающих или проявляющих агрессивность, называют и спорт, прежде всего бокс, борьбу, восточные единоборства, хоккей, в котором само стремление выиграть неизбежно порождает агрессию. Считается, что повышенная агрессивность и соревновательность мужчин – одна из самых заметных и устойчивых констант маскулинности, обусловленная также и гормонально. Интересно, что в отличие от военных действий, службы в охране профессиональный спорт в плане формирования агрессивных черт характера у 90 % опрошенных тревоги не вызвал. По их мнению, в отличие от некоторых сфер деятельности (например, охраны и правопорядка) в спорте все же есть «какие‑то ограничения»; «настоящий спорт воспитывает красивых, добрых, целеустремленных людей».
   Думается, что здесь играет роль и интеллектуальная составляющая современного спорта. Мир спорта – это особое социальное сообщество, где человек должен стать членом коллектива, усвоить принятые в нем «правила игры» (это выражение здесь имеет и вполне конкретный смысл, как бы соединяя социальные правила со спортивными). Но кроме социализации в спортивном сообществе, спортсмен – это представитель определенной страны, социальной прослойки, группы людей, окружающих его в повседневной жизни, – одним словом, социума, и благополучие его жизни, как и жизни других людей, будет зависеть от успешности его социализации. Однако данные широкой печати свидетельствуют, что некоторые виды спорта действительно развитию агрессии способствуют.
   Гендерный аспект агрессии в спорте становится одной из главных проблем социализации спортсменов. На вопрос: «Может ли профессиональный спорт способствовать развитию агрессии?» – многие исследователи отвечают, что агрессивность является важным качеством для достижения успехов в спорте. Тренеры выделяют перспективных спортсменов с ярко выраженным стремлением к доминированию. В результате зарубежных и отечественных исследований личности спортсменов было установлено, что многие высококвалифицированные спортсмены, обладатели высших титулов и наград, являются более агрессивными по сравнению с другими испытуемыми. Агрессия является самой маскулинно маркированной чертой из всех тех, которые формируют занятия спортом. Спорт создает одну из редко встречающихся ситуаций, когда различные формы межличностной агрессии разрешены обществом и законом. Этот же вопрос: «Способствует ли спорт развитию агрессии?» – интересует и самих спортсменов. По нашим данным, на него отрицательно ответили 42 % спортсменов, положительно – 56,3 %. Конкретизируем виды спорта, которым занимались респонденты, составившие эти 56,3 %: единоборства, боевые искусства, бокс, кикбоксинг – 35,7 %; остальные виды (художественная, спортивная гимнастика, футбол, легкая атлетика, пауэрлифтинг, волейбол, плавание, баскетбол, аэробика, акробатика, настольный теннис) – 64,3 %. То есть тот факт, что спорт способствует агрессии, признают все спортсмены, а не только те, которые в своей деятельности используют силовые приемы. Заметим, что среди неспортсменов во много раз больше – почти 95 % людей, не видящих в спорте условий для формирования агрессивности. Они идеализируют спорт больше, чем те, кто занимается им.

   Спортсмены считают, что даже в баскетболе, где агрессивное спортивное поведение на первый взгляд не является необходимым условием победы, уровень агрессивности игроков «значительно увеличивается. Потому что в этой игре идет постоянный контакт с противником, который часто вынуждает тебя идти на жестокие меры, и если ты будешь мягким, то никогда не выиграешь». Футболисты также признают: «На тренировках частенько доходило до драк, переломов и вывихов. Но эта агрессия и закаляет на всю оставшуюся жизнь. Агрессия есть, но я научился проявлять ее в меру в вынужденных ситуациях. Этому и учит спорт»; «Я стал более агрессивным, но эта агрессия проявляется только лишь на футбольном поле, там я очень агрессивный, а по жизни очень даже спокойный человек»; «На мой уровень агрессивности пауэрлифтинг повлиял, так как перед какими‑нибудь соревнованиями я внушал себе, что я их выиграю, что сделаю все требования лучше всех, тем самым я внушал, что остальные участники соревнования помешают мне в достижении моей цели, и поэтому у меня проявлялась агрессия».
   В приведенных ответах мужчин подчеркивалось, что агрессивность спортсмена остается за порогом их профессиональной деятельности, но свидетельство женщин (а они более нервозны и возбудимы) порой говорят об обратном.

   Дискуссии об агрессивности в спорте освещены в книге Н. Н. Визитея «Социология спорта» (Киев, 2005). Те, кто относит спорт к видам деятельности, порождающим агрессивные настроения, аргументировали свои ответы тем, что в спорте у людей должен быть жесткий и твердый характер. Действительно, в любом виде спорта присутствует борьба между спортсменами, а многие виды спорта основаны именно на проявлении агрессии по отношению к сопернику (хоккей, борьба, бокс, восточные единоборства). «На ринге нельзя быть добрым», – утверждает боксер Александр Поветкин. Не случайно в науке принята и такая классификация спортсменов, как: спортсмен-агрессор и спортсмен-эстет, причем первое определение в основном относится к маскулинным видам спорта, второе – к фемининным. Такая классификация спортсменов близка к разделению видов спорта по гендерному признаку, она имеет в своей основе не биологическую природу человека, а гендерную. Очевидно, что агрессия в спорте, или, как иногда говорят, «спортивная злость», необходимы, но многие настаивают на разграничении этих понятий. Так, синхронистка Ася Давыдова настаивает на том, чтобы агрессию («злость») со спортивной злостью не путали: «Спортивная злость – это в первую очередь азарт и импульс заставить превозмочь себя самого». Это состояние аффекта, гнева, направленного скорее на самого себя. В речевой практике большинства спортсменов выражение «спортивная злость» с агрессивными действиями не связана, а лишь выражает стремление к победе: «Была здоровая спортивная злость. Было стремление во всем добиться высоты, лучшего результата» (Зинаида Криунова).
   Ни спортивная злость, ни тем более прямая агрессия, востребованная в определенных видах спорта, не должна переходить в антиобщественное поведение, как это иногда случается на соревнованиях, выходить за рамки общепринятой социализации личности. Как пишет Н. Н Визитей, агрессию, «жестокость контакта соперников, которая предусмотрена правилами соревнования в ряде видов спорта и поэтому необходима, нельзя отождествлять с агрессивностью, необходимость которой из правил совершенно не вытекает». Отношение человека к другому человеку в процессе двигательной деятельности должно быть нравственным. Но о какой нравственности может идти речь, когда узнаешь о фактах «психических атак», которым подвергались российские спортсменки на зарубежных состязаниях.

   Об этом говорили и А. Давыдова, и многократная чемпионка мира в марафонском плавании Лариса Ильченко. Она на подходе к финишу в Пекине получила удар по лицу: «Я плыла, плакала от боли и думала: хорошо, что очки не запотевают. Слезами изнутри омываются». Синяки под глазами и вывихи рук – обычное дело у женщин, занимающихся марафонским плаванием (в отличие от мужчин, которые «разборками» занимаются после старта). Еще один вид агрессии в этом виде спорта – «отбирание подкормки». Согласно регламенту каждые 2,5 км марафонской дистанции у тренера есть возможность закинуть удочку, чтобы покормить спортсменку (в пластиковом стакане, забрасываемом удочкой, смесь меда с соками). Правда, соперницы не всегда дают перекусить. «Еду просто выбивают из рук…» – рассказывала Л. Ильченко. Это совсем другое – в полном смысле слова прямая агрессия по отношению к сопернику. «Зависть в спорте бывает не только индивидуальной, но и национальной и даже международной, – заметил как‑то известный спортивный обозреватель Евгений Мясников. – Конкуренция в большом спорте приводит не только к моральным драмам и трагедиям. Нередко она может стоить если не жизни, то здоровья и карьеры». Он привел следующие факты: за несколько месяцев до олимпиады в Сиднее-2000 в подъезде московского дома было совершено нападение на талантливую российскую бегунью Наталью Горелову. Ее били по ногам железными прутьями. Жестоко, по-русски. Нападавших было двое, и, целенаправленно калеча спортсменку таким диким способом, они приговаривали: «Ты больше не будешь бегать так быстро…» Еще раньше, перед началом чемпионата России, отборочным к мировому первенству, некие злоумышленники сожгли новенькую «БМВ» Марии Бутырской, одной из лучших наших фигуристок.
   Известны факты хулиганского поведения мужчин-спортсменов, как, например, грандиозная драка хоккейных команд «Витязь» из подмосковного г. Чехова и омского «Авангарда». Хулиганские действия известных игроков могут причинить моральный вред присутствующим на игре детям, так как это не что иное, как противозаконная пропаганда насилия. Ее нельзя возместить ни 5-миллионными штрафными санкциями, ни техническими поражениями, засчитанными обеим командам.

   Может ли общество предотвратить развитие прямой и грубой агрессии в спорте, тем более женской агрессии, которая входит в противоречие с гендерной ролью женщины? Приведем данные опроса начинающих спортсменов. Скептиков, считающих, что «ничего не получится», «не поможет», «это невозможно: спортсмен должен быть агрессивным», всего 6,3 % (у мужчин это составило 8,6 %). Очевидна ответственность за культивирование агрессивных настроений у спортсменов, которая лежит на их тренерах, но ясна также и необходимость рефлексии самих спортсменов и особенно спортсменок над собственным поведением и проявлениями характера. Они не должны допускать выхода за рамки принятой в обществе социализации личности, в том числе и гендерной социализации. Хорошо, что почти половина опрошенных придает большое значение таким «противовесам» агрессии, как психологическая подготовка (у женщин этот показатель выше, чем у мужчин, на 17 %), а также повышение общей культуры. Уделяется внимание соблюдению этических норм («прививать уважение к сопернику», «не путать спортивного соперника с врагом», «изменить мировоззрение», «воспитывать морально-волевые качества, спортивную честность, чувство коллективизма»). Многие спортсмены говорят о необходимости отдыха, снимающего агрессивные настроения, об улучшении условий тренировок, об улучшении социального обеспечения спортсменов.
   Недопустимы в этом плане спортивные зрелища, демонстрирующие неприкрытую агрессию. В этом случае и бойцы, и зрители оказываются за гранью адекватной социализации личности. Тем более жестоки женские бои без правил как реализация в чистом виде негативных мужских борцовских качеств: их абсолютная антиэстетичность – результат антиэстетичности и утраты «гендерного лица».

   Когда проходил чемпионат мира по боям без правил, «… респектабельные господа и дамы (!), сидевшие за столиками в VIP-кафе, при виде человеческой боли и потоков крови хладнокровно и с удовольствием поглощали бифштексы, потягивали из бокалов вино и коктейли, дымили сигаретами. Им не то что не были неприятны разыгравшиеся вокруг звериные инстинкты – они просто-напросто ловили от всего этого кайф!» (Е. Мясников).

   Тревожат и данные социологического опроса, опубликованные в журнале «Теория и практика физической культуры». Исследователь, выявляющий отношение старших школьников к рестлингу как спортивному шоу, отмечает, что «отвратительной бойней» его признали только 8,3 % респондентов, зато в «жутком восторге» от рестлинга пребывают 16,7 %, т. е. почти пятая часть подростков. Такое спортивное шоу социально опасно, ибо открыто пропагандирует жестокость, насилие, беспощадность.
   Что касается «нормальной» спортивной агрессии, спорт не только усиливает ее, он в то же время помогает «выплеснуть», помогает справиться со всеми негативными эмоциями. Если у человека, занимающегося спортом, есть склонность к агрессии, то он получает возможность проявлять ее в «законных» формах и даже получать за это признание и награды, не рискуя совершать антисоциальные поступки. Показательно следующее мнение: «Если агрессивный человек придет в спорт, то это благо для него и для всех, т. к. его потенциал даже может принести пользу и славу», «После того как проведешь в спортивном зале часа два– три ежедневно, кроме двух дней в неделю, о какой агрессивности может идти речь, она вся остается в зале» (хотя печальные исключения из правил, как об этом свидетельствует уголовная хроника, бывают).
   Управление агрессивностью представляется одной из важных задач во многих видах спорта, включая те, где нет непосредственного физического контакта между спортсменами. Тренер, который хорошо понимает природу агрессии, умеет прогнозировать проявления чрезмерной агрессивности у спортсменов, имеет больше шансов на успех. Но не менее важно и внимание к тем юношам, которые агрессивных черт характера начисто лишены. Если в результате семейного воспитания ребенок привыкнет подавлять в себе любые проявления агрессии, то в юношеском возрасте он будет испытывать чувство вины, проявляя агрессию против соперников. Чувство вины будет возникать независимо от того, поощряется или нет агрессия в спортивной ситуации. Сильно выраженное чувство вины может помешать молодому спортсмену в выборе вида спорта, где агрессивность необходима, в достижении высоких результатов или приводить к стрессам и неврозам. Яростные выкрики тренеров на соревнованиях: «Бей его!», «Задави его!», которые часто можно услышать, на такого спортсмена не окажут никакого действия в ситуациях, требующих агрессивности. Поэтому тренер должен определить и учитывать направленность и степень проявления агрессии каждого спортсмена. Если у юноши никакой склонности к агрессии не наблюдается, то, вероятно, он не достигнет успехов в агрессивном виде спорта. Но спортивные занятия помогут ему сбалансировать черты своего характера, напоминая о том, что в реальной жизни, как сказал поэт, «добро должно быть с кулаками».
   Значительное возрастание на рубеже XX‑XXI вв. количества женщин, выполняющих маскулинные гендерные роли, в том числе и в спортивной деятельности (в ней резко возросло число женщин, занимающихся маскулинными видами спорта), увеличивает число индивидов, прибегающих к агрессии как мужскому феномену. Но качество этой агрессии уже будет несколько иным. Биологический пол и гендер, как мы уже говорили, связаны между собой: женщина с мужским гендером все‑таки остается женщиной. Осуждая агрессивность в ее явных грубых проявлениях, мы не можем отрицать необходимость силовых приемов вообще, но попытки абсолютно уравнять женщин в правах с мужчинами (феминистский подход) в ряде видов спорта, на наш взгляд, приносят вред. В отличие от феминизма, гендерный подход не требует буквального равенства полов, так что женщина как агрессивный боксер на ринге должна оставаться явлением исключительным, а не обычным явлением в спорте. Нельзя забывать и о том, что агрессивность вступает в противоречие с традиционными представлениями о женской мягкости, нежности, отзывчивости, сопереживании.
   В этом случае можно лишний раз убедиться в пользе андрогинии, которая необходима девушке, если она решила связать свою жизнь с мужским видом спорта. Как говорилось в предыдущей главе, абсолютное большинство видов спорта, в том числе гендерно-нейтральных или даже фемининных, способствуют приобретению спортсменом маскулинных качеств, хотя ими занимаются и женщины. В целом большой спорт, как мы увидим в последующих главах, накладывает отпечаток на всю социальную жизнь женщин-спортсменок: на характер их семейной жизни, формирование полоролевого поведения и др. Это не может не вступить в противоречие с социальной ролью женщины и требует от нее проявления андрогинных черт характера. Андрогиния может сильнее проявляться в тех случаях, когда женщины отдают предпочтение ярко выраженным маскулинным видам спорта, выбирая мужские гендерные роли, и это требует от нее «мужских» качеств – силы, быстроты реакции, стойкости, воли к победе и, как сказали бы мы, «здоровой агрессивности».
   Однако мужской спорт тоже порой нуждается в благотворном воздействии фемининных качеств. «Гендерный парадокс» восточных единоборств в том, что симбиоз маскулинных и фемининных качеств, по аналогии с общеизвестной концепцией инь и ян, является условием успешности восточного единоборца. Борцу-мужчине необходимо культивировать у себя «женские» качества: гибкость, мягкость, дружественное отношение к сопернику, стремление не сломать, а победить, не нанося вреда и т. п. Не случайно в теории спорта сейчас разрабатывается концепция гуманизации соперничества (В. И. Столяров), т. е. идет распространение указанных качеств и на состязания по другим видам спорта. Так что можно сказать, что гендерная социализация спортсменов, определяемая их профессиональной практикой, тоже должна быть ориентирована на андрогинную личность.

4.3. Социализация после завершения спортивной карьеры

   В современном обществе проблема социализации спортсмена после завершения спортивной карьеры встает особенно остро. В большинстве случаев (это зависит от специфики видов спорта) она заканчивается рано – примерно в 25–30 годам. Позади остаются известность и даже слава, материальное благополучие, и человек должен начать жизнь снова, как говорится, с нуля.

   «Молодой рабочий или студент с восхищением и завистью следит за успехами 15—16-летней чемпионки мира по художественной гимнастике. Но ему самому предстоит еще долгий и радостный путь по восходящей, тогда как спортивные звезды рано профессионально стареют и вынуждены затем искать себе новое применение, причем их достижения в новой сфере деятельности крайне редко равняются тому, что было однажды достигнуто. Помочь этим людям в юности избежать звездной болезни, а затем чувства, что все главное в жизни уже позади, – одна из задач спортивной и социальной психологии» (И. С. Кон).

   В видах деятельности, предлагаемых спортсменам и спортсменкам вначале параллельно со спортивной, а после завершения спортивной карьеры‑как их основное занятие, наблюдаются некоторые гендерные различия, хотя и с явным нивелированием индивидуальных предпочтений. Но для каждого спортсмена наступает час, когда из большого спорта ему приходится уходить, и тогда встает вопрос о новой профессии.
   В целях ликвидации гендерной асимметрии в управленческой деятельности актуальным считают вопрос о вовлечении женщин в руководство спортивными организациями разного уровня. В Международном олимпийском комитете к 2000 г. число женщин, выдвинутых на главенствующие должности, составляло всего 1,15 % от общего числа членов МОК, а это, по мнению С. Н. Мягковой, вело к дискриминации женского спорта: «Мужское превосходство в МОК на протяжения всей истории современного олимпийского движения привело к тому, что только мужчины принимали решения относительно женского участия в Олимпийских играх, и андроцентристские стандарты стали доминирующими в спортивной политике вообще». В конце 2000-х годов К. Э. Летрен, будучи членом Международного олимпийского комитета, много сделала для того, чтобы привлечь женщин к активному участию в работе всех организационных структур мирового спорта. Ее сподвижницами стали шведка Интела Седерберг, Лена Лейн из Скандинавии.

   «Женщины-лидеры есть, но их еще достаточно мало, чтобы реформировать спортивное движение в более широком масштабе. Мужчины– руководители и женщины-подчиненные, а также тот факт, что мужчины считают самих женщин виновными в дискриминации (женщины не хотят или не осмеливаются занимать руководящие посты и т. д.), – все это может казаться явлением, характерным для всего мира» (Ингела Седерберг). «Сегодня стало очевидным, что женщинам необходимо завоевывать новые области и сферы деятельности, расширять их, включая национальные и международные спортивные состязания. Из истории мы узнаем, что сами женщины активно участвовали в создании границ как в отношении мужчин, так и внутри самого движения» (Лена Лейн).

   Бывшие спортсмены-мужчины гораздо чаще, чем женщины, становятся государственными чиновниками, служат в охране, занимаются бизнесом (к сожалению, иногда криминальным, даже возглавляют незаконные вооруженные формирования). Здесь мы вновь возвращаемся к проблеме агрессии. Спортсмен, который в результате профессиональной подготовки приобретает способность свободно проявлять агрессивность, может столкнуться с серьезными проблемами адаптации после завершения спортивной карьеры. На тренера и всех окружающих ложится моральная ответственность за оказание такому спортсмену помощи – необходимо направить энергию агрессивности юноши в другое русло, если ему приходилось проявлять чрезмерную и потенциально опасную агрессивность, занимаясь спортом. Иногда такая перестройка может потребовать помощи психологов и даже психиатров. (Это может относиться и к спортсменкам, слишком хорошо усвоившим мужскую гендерную роль в спорте. Поэтому женщины, занимающиеся маскулинными видами спорта, порой испытывают серьезные трудности при социализации после завершения спортивной карьеры.)

   Женщины чаще становятся телеведущими, проводят ток-шоу, их приглашают сниматься в кино. Например, Юлия Бордовских с детства была спортсменкой. В 1986 г. она окончила спортивную школу олимпийского резерва, стала кандидатом в мастера спорта по баскетболу, однако решила не продолжать спортивную карьеру, а сменить ее на журналистскую. Став ведущей выпусков спортивных новостей на НТВ, Юлия Бордовских уже в начале 2000 г. резко повысила интерес мужской части населения к тому, что происходит на рингах, стадионах и катках. Двукратная олимпийская чемпионка по синхронному плаванию Мария Киселева также стала ведущей спортивных новостей на канале НТВ. Алина Кабаева за год отдыха от гимнастики успела сняться в телесериале «Не родись красивой».
   Известную гимнастку Светлану Хоркину уже называют спортивной актрисой, особенно после ее недавнего удачного выступления в проекте «Цирк со звездами», и то, как она вела телешоу «Дом», запомнилось: «Жизнь одна. И если предоставляется возможность сняться в кино, сыграть в театре, вести телепрограмму, почему бы ею не воспользоваться, – говорит она о таких своих желаниях. – Не всем выпадает такой шанс. К тому же во мне с детства живет артистка, вообще люблю быть в центре внимания. Даже близкие замечали, что не только в жизни, но и на соревнованиях я любила выпендриваться перед телекамерами. В гимнастике ведь тоже перед публикой приходилось играть роль: может быть, тебе сегодня жутко плохо, а ты должна быть как стальная, как будто все нипочем» (С. Хоркина).
   Елена Дементьева снялась в видеоклипе Игоря Николаева, участвовала в проекте Екатерины Рождественской «Частная коллекция», на котором вошла в образ княжны Марии Николаевны с портрета Владимира Гау. Совмещение таких занятий со спортивной деятельностью полезно тем, что можно вовремя решить для себя – перспективны ли они в будущем. Елена Дементьева рассказывает: «Участвовать в съемках интересно: приятно сменить обстановку, отдохнуть от тенниса», однако «актерство – не мое», и с будущей «постолимпийской» деятельностью она эти эпизоды не связывает. «Предложений поучаствовать в сериалах, различных шоу было достаточно. Но актерская работа, если честно, меня не привлекает. Каждый человек должен быть на своем месте». Анастасии Мыскиной также хватило одной фотосессии, где она просидела обнаженной амазонкой на лошади почти два часа: «После этого поняла: быть в кадре – это не мое». Приглашали сниматься в кино и Ирину Слуцкую – в эпизодической сцене, которая так и осталась незначительным эпизодом в ее жизни. «В жизни помимо спорта есть много интересных вещей. Думаю, к моим двадцати восьми годам уже можно остановиться и освоить другие профессии», – говорит Слуцкая. Ей кажется, что ее стихия – цирк, она участвовала в шоу «Ледниковый период».
   Некоторые мужчины также видят в профессии спортсмена и актера что‑то общее: «По сути, спортсмен – артист в области спорта. Ему, разумеется, нужна публика, которой интересно зрелище. Я сам выбираю себе противников, исходя из профессиональных предпочтений и интересов зрителей…» – говорит Владимир Кличко. Помимо бокса он иногда демонстрирует фокусы в ток-шоу, но это не работа на имидж, а искреннее увлечение цирковым искусством иллюзиониста, подкрепленное хорошей профессиональной подготовкой. В. Кличко шутит, что вторая специальность у него уже есть (выше мы говорили, что он проявляет интерес и к административно-аппаратной работе). Конечно, мужчины в кино чаще приглашаются как каскадеры, выполняющие особенно опасные трюки, но есть и исключения творческого плана. Ставрополец Тамерлан Коченов, принятый в Ассоциацию каскадеров России за высокий профессионализм, не раз дублировал известных актеров, имел свои роли в фильмах «Дневной дозор», где в доспехах рыцаря падал с высоты, «Главный калибр», где сыграл роль немецкого офицера Химмера, снимался в эпизодах других фильмов – «Волкодав», «Между адом и раем», «Охота на асфальте», в программе «Розыгрыш» (сюжет с Еленой Воробьевой). Тяга к актерской профессии у осетина Тамерлана не случайна. Обладая великолепной спортивной подготовкой, он занимался боксом, кикбоксингом, карате, но остановился на одном из самых зрелищных и эффектных видов – тхеквондо. Сейчас тренирует чемпионов именно в этом виде единоборств. Но в юности была и вторая страсть: «Мне с детства нравилось выступать, еще в школе я играл в ансамбле на гитаре, участвовал в представлениях. Так что публики не боюсь. Спорт очень помог мне реализовать детскую мечту – сняться в кино» (Тамерлану всегда нравились фильмы с участием Брюса Ли). Профессиональное владение боевыми искусствами открыло ему дорогу и в другой мир. Хотя спецификой кино овладевать пришлось: в кадре и ему работать нелегко, приходится менять привычную технику боя. «Меня, например, попросили выполнять удары более размашисто, поскольку из-за быстрой реакции камера не успевала их фиксировать. Да и тхеквондо – контактный вид спорта, а в кино, естественно, удар приходится останавливать», – рассказывал Т. Коченов. Он написал сценарий к собственному фильму о судьбе чемпиона, исковерканной жестокими порядками, царящими в большом спорте».

   Вопрос о роде деятельности после окончания спортивной карьеры волнует, разумеется, не только всем известных спортсменов, но и рядовых участников деятельности в области спорта высших достижений. Перед ними должны быть открыты такие же перспективы, пусть и в рамках своего региона. Социально– психологические проблемы социализации, которые возникают в большом спорте, имеют место и в области физкультурного образования – для тех, кто избирает физкультурно-педагогическую работу. Возрастная социализация касается не только спортсменок, но и женщин – учителей физической культуры. Конечно, возрастные планки активных действий спортсменки и учительницы физкультуры несопоставимы, но они могут быть причиной еще более драматичных ситуаций, так как приходятся на возраст, когда перемены в жизни даются труднее, чем в молодости. Ввиду специфики их профессиональной деятельности (ученикам надо показывать те или иные действия) вопрос о возрастном ограничении деятельности может возникнуть у них раньше, чем у учительниц других специальностей. По нашим данным, на Ставрополье выпускникам школ ситуация представляется следующим образом: почти 59 % опрошенных хотят видеть учителем физической культуры мужчину и только 27,3 % считают, что пол значения не имеет, все решает педагогическое мастерство и состояние здоровья. Один человек написал, что учитель-мужчина должен быть в группе мальчиков, а женщина – в группе девочек. На вопрос, до какого возраста может работать в школе учительница физкультуры, ответы были следующие: до 40 лет – 32 человека (34,8 %), после 40 лет – 28 человек (30,4 %), до пенсии – 32 человека (34,8 %).
   Из полученных данных можно сделать вывод, что студентке, поступившей на ФФК, следует: а) серьезно отнестись к получению дополнительной специальности; б) особенно тщательно следить за своей спортивной формой; в) уделять особое внимание своему профессиональному росту. Это может компенсировать ее возрастные изменения и обеспечить комфортную возрастную социализацию.
   Социализация личности профессиональных спортсменов – и мужчин, и женщин – на всех этапах спортивной карьеры и после ее завершения – главная проблема в их жизненной судьбе. И она органично связана с проблемой гендерной идентичности, специальному рассмотрению которой посвящена следующая глава.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Расскажите о гендерной социализации личности и ее возрастных аспектах. Какую роль в этом процессе играет андрогиния?
   2. Охарактеризуйте агрессию как тип антисоциального поведения. Разграничьте агрессию и спортивную злость, выявляя их гендерный аспект.
   3. Какие случаи ярко выраженной спортивной агрессии известны лично вам?
   4. Обозначьте дозволенные границы спортивной агрессии в рамках социализации личности. Как вы относитесь к превышению спортсменами – и мужчинами, и женщинами – допустимого уровня агрессивности?
   5. Расскажите о специфике социализации личности спортсмена после завершения спортивной карьеры.

5. Проблема гендерной идентичности спортсмена

5.1. Понятие гендерной идентичности

   Понятие логики «идентичность» (от лат. idem – тот же самый) означает тождественность, одинаковость, полное совпадение чего‑нибудь с чем‑нибудь. Идентифицировать – значит отождествлять. На протяжении всей своей жизни человек отождествляет (самоидентифицирует) себя с определенными общностями, группами (например, с определенной нацией, этносом, социальным слоем или прослойкой), а также с другими индивидами по полу, гражданству, наличию семьи, чертам характера и т. д. Идентичность личности по праву остается основополагающим ее качеством. Именно она определяет связи человека с окружающим миром, способствует социализации личности.
   В последние десятилетия стало актуальным понятие «ген‑дерная идентичность». Как заметил один из исследователей, гендерная идентичность прежде всего связана с нашими представлениями о своем поле (чувствуем ли мы себя действительно мужчиной или женщиной), и содержание этой категории постоянно изменяется.
   В XX в. открылись возможности свободного выбора субъектом своего социокультурного пола. Это уже новая проблема по сравнению с традиционно существовавшей и существующей идеей гендерной социализации. Можно сказать, что процесс гендерной социализации на каждом ее этапе завершается формированием гендерной идентичности, которая закрепляет результат гендерной социализации.

   Противоречия между биологическим полом и гендером на современном этапе усугубились. Наряду с очевидностью половой принадлежности человек (прежде всего женщина) увидел возможные вариации собственной судьбы в рамках социокультурного пола. Изначально процесс обретения идентичности сливается с процессом общепринятой гендерной социализации. Как отмечала известный гендеролог О. Воронина, первоначально принятие своей гендерной идентичности не зависит от индивидуального выбора, оно носит социально принудительный характер. Важную роль в становлении гендерной идентичности играет принятая в обществе гендерная идеология. Конструирование своей гендерной идентичности человеком протекает через принятие и усвоение предлагаемых обществом, семьей, сверстниками, школой, СМИ и другими агентами социализации гендерных норм и правил поведения (мальчик не должен плакать, девочка должна быть послушной), манер (мужчины должны уступать место женщине в трамвае)…
   Но процесс построения гендерной идентичности не заканчивается в юности, фактически он продолжается всю жизнь. Вместе с изменением общественных представлений о должном гендерном поведении или с изменением культурной среды человек подстраивается под новые «гендерные правила». В современном обществе индивиды могут выбирать различные типы идентичностей (в том числе и гендерных) и менять усвоенные ранее модели (Словарь гендерных терминов).

   Действительно, многие традиционные признаки гендерной идентичности, особенно касающиеся внешнего облика, одежды, «устарели» на глазах одного поколения: например, то, что женщины не носят брюк, женщины не курят, женщины не проявляют активности при знакомствах и отношениях с противоположным полом; мужчины не интересуются косметикой, не красят волосы. Не говорим уже о том, что раньше только на мужчину падала ответственность за материальное благополучие семьи, а теперь ее разделяет и женщина. Очевидно, что процесс формирования гендерной идентичности напрямую зависит от установившихся требований гендерной социализации.
   Осознание субъектом того факта, что он мальчик, мужчина, или девочка, женщина, самоидентификация с тем или иным полом остаются критерием на всю жизнь, но с течением времени обогащается новыми нюансами. Появляется больше девушек, женщин, которые хотели бы походить на мужчину. Женщина может предпочитать в общении мужскую компанию, мужские трудовые коллективы, выбирать профессию, традиционно считавшуюся мужской (геолог, подводник), вести образ жизни, напоминающий скорее мужской, чем женский, что, к сожалению, сказывается на семейных отношениях и т. д.
   Как уже говорилось выше, самоидентификация сегодня все больше воспринимается не как раз и навсегда сформированная данность, а как незаконченный развивающийся проект. По утверждению современных исследователей, в условиях быстро меняющегося социума и растущей продолжительности жизни личность просто не может не самообновляться. В современном обществе, например, женская самоидентификация не может быть завершена образованием стабильной идентичности, но должна постоянно воспроизводиться и трансформироваться, обеспечивая тем самым индивидуальное тождество женщины.
   Интересны данные, приведенные учеными, например, по Амурской области РФ. Девушки 17–18 лет на 33 % чаще, чем пятнадцатилетние, идентифицируют свой образ с мужским полом и проявляют положительное отношение к этому образу. У девушек процесс интеграции маскулинных характеристик в образ «Я» в значительной степени позитивен и не вызывает внутреннего конфликта. У юношей несоответствие гендерным стереотипам маскулинности в большей степени, чем у девушек, приводит к внутреннему конфликту и рассогласованию профессионального выбора и образа «Я». Эта тенденция вполне согласуется с тем, что социум в целом поддерживает маскулинизацию женщин, но более отрицательно настроен к феминизации и андрогинности мужчин.

5.2. Особенности гендерной идентичности в спорте

   Гендерная идентичность – одна из ключевых проблем спортивной деятельности. В современную эпоху, когда женщины вовлекаются в такие виды спорта, которые раньше считались исключительно мужскими, очевидны отступления спортсменов (в основном спортсменок) от традиционных гендерных ролей, гендерная идентичность органично связана с биологическим полом на основе полового диморфизма (см. главу 1). Участники спортивных соревнований по своим физическим возможностям всегда делятся на мужчин и женщин, а уточняющий гендерный тест может послужить основанием для дисквалификации спортсмена. Особенно важным представляется определение гендерных характеристик личности спортсменов, занимающихся маскулинными и фемининными видами спорта.
   Личность – системное качество индивида, формирующегося в деятельности и общении, т. е. включенного в общественные, в данном случае гендерные, отношения. Если человек избирает особую сферу деятельности, в данном случае спорт, то от его личности требуются определенные маскулинные черты. В одной из статей Л. И. Лубышевой представлена не только позитивная сторона участия женщин в большом спорте, но и его негативные последствия.
   Исследователя беспокоит проявление у спортсменок таких черт характера, как агрессивность и жестокость, чего не может не быть при возрастающем интересе к мужским видам спорта, хотя признали это только 7,8 % спортсменок. Отрицают у себя наличие таких черт 45 % опрошенных. Даже если верить самооценке, внушительный процент остальных заставляет, конечно, задуматься. Настораживает и то, что «мягкость черт» (точнее, выражение) лица и улыбчивость испытуемые поставили на самое последнее место после сексуальности, красивой походки и модной одежды. Нарекания на походку, манеру держаться спортсменки получают не случайно. Так, о Елене Прохоровой журналист с удивлением пишет, что она «изящна и симпатична», даже не верится, что представляет такой «жестокий вид, как многоборье». К сожалению, отдельные виды большого спорта кладут негативный отпечаток на внешность женщины, придавая некоторую неопределенность ее полу, и это должно быть предметом заботы тренера.
   Все негативные процессы отмечены не для компрометации женского спорта, а для обоснования необходимости предупредительных мер и большой ответственности тренеров и психологов женских команд.
   Психологические особенности спортсменов в маскулинных видах спортивных дисциплин исследовались и в ряде других работ. Некоторые авторы специальных исследований выделяли такие свойства личности единоборцев, как эмоциональная устойчивость к стрессу, стремление к доминированию, склонность к риску, активность, сознательный самоконтроль, низкая тревожность, настойчивость, инициативность, самостоятельность, смелость, самообладание, что соответствует традиционным представлениям о маскулинности. Н. Б. Стамбулова помимо вышеуказанных характеристик отмечает общительность, которая может быть отнесена, скорее, к стереотипу фемининности. Обратим внимание на следующую закономерность: роль общительности по ходу спортивной карьеры нарастает, а значение агрессивности, весьма существенное на начальных этапах, – снижается. Тем не менее все авторы единодушно указывают на большую значимость и выраженность качеств личности, относящихся к стереотипу маскулинности.

   Так, Н. С. Цикунова считает главным фактором формирования гендерных характеристик личности – ее маскулинности и фемининности – гендерное общественное сознание, транслируемое такими социальными институтами, как семья, школа, СМИ, и подчеркивает, что и спорт как институт социализации также способен формировать гендерные качества личности. По ее данным, изначально начинающие спортсмены (дети) обладают большим набором маскулинных черт у мальчиков и фемининных черт у девочек, т. е. соответствуют дифференциации по половому диморфизму. Но занятия спортом (не только маскулинным, но и гендерно-нейтральным и фемининным) активно влияют на личность спортсмена: даже фигурное катание, танцы и гимнастика формируют андрогинный тип личности. В личности женщин– спортсменок наблюдается укоренение маскулинных качеств, к которым традиционно относят силу, настойчивость, целеустремленность и т. д. Эффект многократно усиливается, если девочки с детства занимаются маскулинными видами спорта, например спортивными единоборствами. Они менее тревожны, ранимы, впечатлительны, чем их сверстницы, специализирующиеся в бальных танцах, но тем не менее конфликтны в представлениях о себе – т. е. сохраняют и фемининную черту. Их фемининность заметна в сравнении с единоборцами-мальчиками.

   Н. С. Цикунова поставила вопрос: не будет ли сильная идентификация со спортивной ролью способствовать формированию черт личности, не свойственных женскому полу в маскулинных видах спорта и мужскому – в фемининных? – и дает четкий ответ: спорт не деформирует личность, не превращает ее из фемининной в маскулинную или наоборот, он формирует андрогинную структуру. Занятия спортом не вызывают у женщин каких‑либо отрицательных личностных черт, которые наносили бы ущерб их социальному статусу или женственности, вместе с тем добавляют ряд черт, свойственных мужчинам. Большая включенность в спортивную деятельность с ростом стажа занятий способствует формированию профессионально-необходимых черт личности, а существующие особенности способствуют преодолению ложных гендерных стереотипов девочками, девушками и удерживают их в спорте.
   «В процессе занятий маскулинными и фемининными видами спорта, – указывает исследователь, – происходит изменение черт личности, тем не менее одним из важных механизмов их формирования остается фактор пола. На начальном этапе специализации в маскулинных видах у девочек более выражена конфликтность представлений о себе, т. е. формирующийся андрогинный тип личности еще сохраняет уклон в фемининную сторону. Процесс обучения, например единоборствам, с достижением определенной степени мастерства способствует формированию у девочек смелости, активности, снижению тревожности, формированию андрогинного типа личности с уклоном в маскулинную сторону, оставляя неизменными мягкость, женственность, активное неудовлетворение стремлений. У мальчиков занятия данной деятельностью усиливают проявление жесткости, мужественности, практичности, общительности, снижают напряженность. Вместе с тем уровень тревожности не меняется.
   В процессе занятий фемининным видом спорта у девочек, по данным того же исследователя, увеличивается уклон андрогинного типа личности в фемининную сторону. Танцы, фигурное катание – парный вид спорта, где разделены функции мужчины и женщины при достижении единой цели – эмоциональности и показательности выступления. Партнершей репрезентируется образ красоты, яркости, мягкости. Партнер берет на себя функцию лидера в паре и задает темп, но и отражает силу, мощь. Таким образом, фемининный вид спорта в большей степени направлен на личностное развитие девочек согласно представлениям об образах «настоящих» мужчины и женщины. При этом личностные различия, конечно, остаются: девочки более общительны, внимательны, добры и мягкосердечны в отношениях, чувствительны, женственны, склонны к романтизму, имеют несколько меньшую независимость, властность, самоуверенность, менее подвержены влиянию гендерных стереотипов, чем мальчики той же специализации.
   Этап полоролевой социализации во взрослом возрасте также способствует пересмотру норм и образцов поведения, связанных с гендером и некоторой корректировкой качеств личности. Однако формирование специфики личностных характеристик продолжается. Маскулинность и фемининность как основные формы гендерного самосознания реализуются в различных гендерных типах, и возможности гендерной самоидентификации открываются как девушкам, так и юношам. У женщин маскулинные виды спорта способствуют увеличению мужественности/жесткости, самоконтроля; у мужчин – увеличению доминантности, самоконтроля, снижению тревожности. Фемининные виды у женщин способствуют снижению доминантности, формированию тревожности, нонконформизма, увеличению стереотипных взглядов на качества, присущие мужчинам и женщинам в обществе; у мужчин – развитию прямолинейности, эмоциональной устойчивости».
   На гендерную идентичность не может не влиять стереотипность мнений о том, что мужчины и женщины в спорте воспринимаются как абсолютная противоположность (спортсмен всегда сильный и мужественный, спортсменка – сострадательная, смягчающая «острые углы» и т. д.). По нашим данным, спортсмены сами отмечают «как положительное, так и отрицательное влияние» спорта на гендерную идентичность. Девушки как достоинство отметили положительное влияние на состояние здоровья, мужественность, приобретаемую спортсменками (25 %), позитивные изменения во внешнем виде (25 %), эмоциональность (50 %), уверенность в себе (50 %), развитие волевых и нравственных качеств (25 %). Юноши отмечали, что поведение женщины зависит от вида спорта, которым она занимается, она обретает раскрепощенность, уверенность в себе, происходит «осознание приоритетов» и «смена жизненных ориентиров», проявляется общительность (открытость) (24 %), «увеличиваются физические возможности» (3,4 %). И наряду с этим спортивная профессия делает женщину «менее женственной» (6,9 %), хотя такой же процент юношей считает, что у женщины-спортсменки появляется «идеальная фигура».

   «Значимой проблемой следует считать разработку социально– психологических основ женского спорта. Спортсменки – это совершенно особая социальная категория, для которой характерен спортивный стиль жизни, предполагающий отказ от многих привычных для обычных людей радостей жизни, ограниченные возможности общения, экстремальные физические нагрузки и еще много всего другого, что действительно отличает спортсменку от прочих представительниц прекрасного пола…. По мере роста спортивного мастерства у девочек– спортсменок начинают проявляться, казалось бы, присущие мужчинам черты характера: лидерство, воля к победе, агрессивность. Физиологи объясняют изменения в половом поведении девочек нарушениями в процессе дифференциации мозга, которые вызывают маскулинизацию (омужествление) полового центра, что в некоторых случаях может привести к нарушению полоролевого поведения, сексуальной ориентации и, что особенно важно, материнского инстинкта. Особенно серьезное влияние на маскулинизацию оказывают занятия девушек такими видами спорта, как бокс, борьба, тяжелая атлетика, футбол, хоккей» (Станислав Соха).

   В целом решение проблемы о гендерной идентичности спортсмена не может быть однозначным. Личность может быть очень многогранной. Мужчина, занимающийся фигурным катанием и являющийся во время представления воплощением изящества и артистизма, в иное время может проявлять широкий диапазон черт, традиционно считающихся мужскими; девушка-футболист вне игры может казаться эталоном женственности, но это возможно лишь в результате сознательных усилий, работы над собой. Таким образом, гендерные стереотипы в процессе социального конструирования гендера в результате активных действий отдельных индивидов могут трансформироваться.
   Насколько гармоничным бывает соотношение биологического и социокультурного полов? В подавляющей части общества, особенно в мужской его половине, такая гармония существует. Начинающим спортсменам были предложены вопросы: «Как вы считаете, ваш гендер полностью соответствует вашему биологическому полу? Почему?» Утвердительный ответ дали 100 % юношей, обосновывая свой ответ следующим образом: «У меня есть все мужские качества»; «По внешности, физическим и личным качествам я – мужественный», «Я родился и воспитывался как мужчина», «Соответствую социальным требованиям общества к моему полу. Но главное – соответствую своим внутренним стандартам мужественности»; «Веду себя по-мужски и обладаю мужскими качествами»; «Мое поведение полностью соответствует моему гендеру», «Может быть, за исключением немногих, у меня преобладают мужские качества»; «Я занимаюсь маскулинным видом спорта». Факт принадлежности к мужскому полу вызывает у респондентов гордость (50 %), радость (33 %), чувство повышенной ответственности (20,8 %), уверенность (12,5 %), а также чувство независимости и ощущение обязанности быть защитником (по 8,3 %).
   Среди женщин можно встретить лиц, сожалеющих о том, что они родились не мужчиной. Они чаще, имея природные задатки, культивируют в себе качества, ассоциируемые с маскулинностью. Тем более часто это происходит с женщинами, занимающимися мужскими видами спорта. Вот что говорит о себе известная спортсменка Оксана Сливенко: «Характер у меня сильный от природы. Без упорства, силы воли и терпения со штангой лучше не связываться».
   Общественность нередко негативно относится к тому, что женщины занимаются так называемыми мужскими видами спорта. Это происходит потому, что такое положение вещей выходит за традиционные рамки представлений о женщине как женственной, нежной жене и матери. Немаловажное значение имеет и то, как спортсмен, занимающийся «не своим» видом спорта, воспринимается другими людьми, так как от этого во многом зависит его комфортное психологическое состояние. К сожалению, наблюдается немало негатива по этому поводу даже в самой спортивной среде. По нашим данным, на вопрос: «Может ли женщина заниматься мужским видом спорта?» – утвердительный ответ дали только половина опрошенных. На вопрос: «Какие чувства возникают у вас при виде женщины-спортсменки, занимающейся маскулинным видом спорта?» – восхищение и интерес выразили только 19 % опрошенных; посчитали абсолютно нормальным такой образ своих коллег-женщин 14,4 %. Негативное отношение с замечаниями: «вызывает антипатию», «отвращение», «это не девушка» – высказали 66,6 % (!) опрошенных. Они увидели в таком женском выборе жизненного пути издержки, которые входят в противоречие с гендерной ролью женщины.
   Негативное отношение мужчин к женщинам, занимающимся мужскими видами спорта (а в непрофессиональной сфере его разделяют и женщины) так и остается дискуссионным, и это тоже показатель противоречивости современного гендерного сознания. Такое отношение распространяется практически на все маскулинные виды спорта: не только на сумо, бокс или вольную борьбу, но и на восточные единоборства, которые, казалось бы, по сравнению с названными видами выглядят наиболее эстетичным зрелищем.
   На вопрос, противоречат ли женские единоборства их представлениям о том, какой должна быть женщина, 34,6 % юношей ответили утвердительно и только 26 % дали ответ: «Не противоречат». Из женщин на вопрос: «Может ли увлечение девушек боевыми искусствами лишить их женственности?» – утвердительно ответили 23,8 % девушек; 47,6 % предпочли более мягкую формулировку: увлечение единоборствами «накладывает некоторый отпечаток». Остальные считают, что утраты женственности не будет, если спортсменка – сильная сформировавшаяся личность. И это тот случай, когда гендерный стереотип «единоборства – неженское занятие» несет в себе не только негативное, устаревшее содержание, согласно которому женщины не могут заниматься спортивными единоборствами, но и положительное, заставляющее женщин-единоборцев, задумавшихся о последствиях, выбрать такую стратегию своего поведения, которая свела бы издержки подобных занятий к минимуму.
   Какие выводы позволяют сделать приведенные данные?
   Конечно, сама жизнь требует, чтобы женщина владела приемами самозащиты хотя бы в минимальном объеме, но во всем нужна мера, и профессионализацию в таких видах спорта, как спортивные единоборства, видимо, нельзя безоговорочно пропагандировать. Особенно тревожит общественность, когда женщины участвуют в так называемых экстремальных видах спорта, боях без правил, картина которых достаточно устрашающа и вряд ли женщинам стоит принимать участие в таких состязаниях. С другой стороны, на все добрая воля человека, и если женщина хочет заниматься единоборствами, она будет ими заниматься. Главное при этом для нее – остаться женщиной.
   Мужчины, положительно оценивающие выбор женщиной маскулинных видов спорта, соглашаются с ее правом и считают это ее личным делом. Типичные ответы: «Это ее право, все зависит от желания спортсменки»; «Сейчас женщины занимаются буквально всем, в том числе и мужскими видами спорта»; «Конечно, она может ими заниматься! А почему бы и нет?! Каждый человек вправе выбрать, каким видом спорта ему заниматься, и «если ей это нравится и ей от этого хорошо и комфортно, то, конечно, надо дерзать!!!»; «Если человеку это интересно и у него огромное желание заниматься, то я не вижу разницы, мужчина это или женщина». Защитники такой точки зрения ссылались на успехи женщин в спорте высших достижений: мужчины испытывают чувство гордости за россиянок-чемпионок мира, а также ссылаются на меняющуюся социальную действительность: «Ведь многие виды спорта, например хоккей, борьба, бокс и т. д., были только мужскими, а теперь ими занимаются и женщины».
   Парадокс, однако, в том, что, признавая такое право женщин, некоторые мужчины для себя лично делают следующее исключение: «Я не вижу себя с такой девушкой»; «Свою дочь (сестру) я в мужской спорт не отдам».
   Тем не менее мужчины-единоборцы, среди тренеров которых есть женщины, возражают тем, кто связывает занятия маскулинным видом спорта с утратой женственности, мягкости характера, доброты, и подчеркивают, что за рамками ринга женщина-борец может оставаться эталоном женственности, но это происходит в результате сознательной работы над собой. Один из респондентов, называя имя своей наставницы – известной в мире бокса Ольги Славинской, отметил: «Эта женщина для меня воплощение силы воли, целеустремленности, доброты, отзывчивости. Поэтому считаю, что все зависит от конкретного человека». При этом особую значимость приобретает учет ситуативных моментов: одно дело – женщина на ринге, другое – женщина в кругу учеников, среди друзей, в семье и т. д. Кстати, самая титулованная женщина-боксер Ирина Синец‑кая на вопрос, как в ней уживаются женственность и жесткость, без которой в боксе не обойтись, объясняет: «На ринге я другая. Но от природы весьма добрый и мягкий человек». Даже такой совершенно, казалось бы, неженственный вид спорта, как японская борьба сумо (чемпионка мира двадцатилетняя Екатерина Кейб весит 150 кг и носит 44-й размер обуви), по мнению занимающихся им девушек, не является препятствием для сохранения женской сущности. «И не подумайте, что мы, сумоистки, грубые и мужеподобные. Мы нежные создания. Мне нравится переубеждать людей, что большой вес и красота – вещи вполне совместимые», – говорит Екатерина Кейб.
   Положение мужчин, занимающихся фемининными видами спорта, особых нареканий не вызывает, так как спорт, как мы уже сказали выше, сам по себе способствует маскулинизации личности, а тренируясь в «немужских» видах состязаний (парное фигурное катание, спортивные танцы), развивая в себе такие фемининные характеристики, как грациозность, пластичность, некоторая романтичность, мужчина тем не менее воплощает идеальное мужское начало. Однако специальных работ, раскрывающих специфику личности спортсменов-мужчин, занимающихся фемининными видами спорта, пока нет, видимо, потому, что таких мужчин значительно меньше, чем женщин, устремившихся в мужской спорт.
   Воспитание гендерной идентичности, так же как и социализация личности, начинается, как показывают педагогические исследования, в раннем возрасте. На занятиях по физической культуре в дошкольных учреждениях уже формируется система представлений о мужчинах и женщинах, особенностях их поведения; детям предоставляется возможность подражать мужскому и женскому типам поведения; формируется эмоционально– положительное отношение к сверстникам противоположного пола.
   В младших классах (по данным Л. В. Тарасенко) на занятиях с мальчиками рекомендуется развивать такие качества, как самостоятельность, предприимчивость, активность, смелость, здоровое чувство соперничества, сила воли, целеустремленность, сдержанность в эмоциях, настойчивость в достижении цели и т. д. Здесь возникает вопрос к исследователю: разве перечисленные качества не нужны современной женщине? Но с содержанием проведенных ею занятий с мальчиками можно согласиться. Наряду с ходьбой, бегом, прыжками, метаниями им предлагаются подвижные игры с элементами единоборств, элементы баскетбола, спортивной гимнастики, акробатики. При выполнении и формировании техники движений учитель опирается на силовой, атлетический стиль, простоту, «примитивность», четкую целенаправленность, отсутствие вычурности, эстетической завершенности, некоторую раскованность в движениях, элементы «агрессивности», атаки, нападения, преследования. Для развития лидерских качеств, ответственности и здорового чувства соперничества при выполнении физических упражнений чаще используются индивидуальный и соревновательный методы. При этом учитель отдает предпочтение авторитарному стилю общения с мальчиками.
   На занятиях с девочками становлению гендерной идентификации способствует формирование таких личностных качеств, как эмоциональность, способность к сопереживанию и компромиссу, терпение, умение воспринимать прекрасное, коммуникабельность, осторожность и т. д. Для этого в содержание учебного материала включаются командные подвижные игры, подвижные игры сюжетного характера, различные виды ходьбы, прыжки, игры с мячом, эстафеты, элементы художественной гимнастики и хореографии. В выполнении и формировании техники движений учитель опирается на пластичность, плавность, эстетическое обогащение (мимика, жестикуляция руками), легкость, музыкальность, координированность движений.
   Стремясь содействовать становлению половой идентификации личности младших школьников, на совместных занятиях внимание уделяется танцевальным упражнениям в парах, в изучении и выполнении физических упражнений используется групповой метод, способствующий межполовому общению.
   Однако некоторые известные нам рекомендации вызывают удивление: «При преодолении препятствий, выполнении новых двигательных заданий в играх и упражнениях, требующих анализа и принятия решений, приоритет должен отдаваться мальчикам; первым при выполнении упражнений в парах роль лидера неизменно должна принадлежать мальчику» (Л. В. Тарасенко). Хотя автором и делались оговорки (нужно смотреть и на индивидуальные особенности детей: например, давать активным девочкам возможность быть лидерами, направляющими и т. п.), все равно в ее рекомендациях в целом прослеживается тенденция постановки половых различий над индивидуальными. Это противоречит гендерному подходу. Некоторые предлагаемые педагогами действия служат укреплению устаревших гендерных стереотипов вроде воспитания стремления к лидерству только у мальчиков. Это – пример живучести устаревших гендерных стереотипов в системе образования.
   В процессе формирования гендерной идентичности на ранних стадиях должны выявляться индивидуальные отклонения от общего. Пока в виде задатков, неосознанного стремления ребенка проявить себя наряду с представителями противоположного пола. Разовьются ли они в дальнейшем, будет ли человек серьезно заниматься «не своим» видом спорта, покажет его будущее. Но на данном этапе развития общества решить этот вопрос сложно: если человек идет против своей природы и принимает навязанные стереотипы поведения, то его личность испытывает определенный психологический дискомфорт, который ведет к нервным расстройствам. Если же он останется верен себе, то осознание того, в каком конфликте он оказался с идеалами общества, также может привести к стрессам, напряженности в отношениях с людьми и другими последствиями. Но это только одна из проблем более общего вопроса о гендерной идентичности спортсмена.

5.3. Необходимость гендерной самоидентификации при выборе спортивной карьеры и вида спорта

   Проблема гендерной самоидентичности, т. е. выбор мужской или женской роли, очень нелегка для женщин-спортсменок, что подтверждается их собственными высказываниями. Именно этот выбор несет в себе возможность внутренних конфликтов, которым уделяет внимание Г. Б. Горская и ее научная школа. Отнесение спорта к мужским занятиям повышает вероятность полоролевого конфликта у женщин-спортсменок, стремящихся одновременно к соответствию стереотипу женственности и к высоким спортивным достижениям, требующим проявления «мужских» личностных качеств и стратегий поведения. Тем более с этим сталкиваются женщины, избравшие для себя мужские виды спорта, так как они, как показывают и зарубежные исследования, не могут принять до конца «мужские» ценности, способы мышления, модели поведения. Включаясь в такой «мужской» вид деятельности, как спорт, или оказавшись в мужском коллективе в меньшинстве, женщины порой стремятся не копировать мужчин (хотя такое, к сожалению, встречается часто), а, напротив, острее осознают себя как женщин. Это подтверждает тезис И. С. Кона «Отчетливее всего осознаются те аспекты «самости», которые связаны с текущими жизненными обстоятельствами, конфликтными ситуациями». Об этом свидетельствует и практика овладения женщинами тех видов спорта, которые раньше считались только мужскими. Иногда на тренировки в мужских видах спорта женщин толкает их физический облик. На вопрос: «Зачем вам борьба неуклюжих увальней?» – сумоистка Екатерина Кейб отвечает: «А что делать, если женщина крупная? Я же не пойду ни в гимнастику, ни в танцы. Это будет глупо смотреться. Каждый должен заниматься подходящим для него делом».
   Противоречивое с позиций традиционных стереотипов отношение к женщине, занимающейся маскулинным видом спорта (как показано в предыдущем параграфе), т. е. таким видом, который расценивается как мало приемлемый для женщин, способный вызвать рост психической напряженности, полоролевой (гендерный) конфликт, может иметь скрытую, трудно выявляемую форму. По данным Г. Б. Горской, «женщины в большей степени, чем мужчины, осознают полоролевую специфичность различных видов спорта: «Это можно расценить как следствие сохранения традиционного отношения к спорту как преимущественно мужскому виду деятельности, в котором спортсменки воспринимают себя как меньшинство. Такая позиция способствует более полному осознанию соответствия занятий тем или иным видом спорта социальной роли мужчины и женщины, принятию их в социальном окружении». Девушки хуже относятся к юношам, занимающимся фемининными видами спорта. Но здесь имеет место и парадокс, когда неприемлемым для женщины оказываются все виды спорта, кроме того, которым занимается она сама (это расценивается как форма смягчения полоролевого конфликта).
   Общий итог исследования подведен Г. Б. Горской следующим образом: «Несмотря на увеличение участия девушек в занятиях традиционно мужскими видами спорта, у спортсменок, избравших такие спортивные дисциплины, прослеживаются признаки полоролевого конфликта, вызываемого противоречием между желанием заниматься избранным видом спорта и добиться в нем успеха, с одной стороны, и несоответствием избранного вида деятельности стереотипу женственности – с другой. К таким признакам следует отнести установленное в исследовании завышение девушками, занимающимися гандболом и футболом, приемлемости своих видов спорта для женщин по сравнению с подростками разного пола и возраста, не занимающимися спортом или занимающихся другими видами спорта. Одновременно с завышением приемлемости для женщин своего вида спорта девушки-гандболистки и футболистки существенно ниже оценивают приемлемость для женщин других «мужских» видов спорта. Как еще один признак проявления полоролевого конфликта можно рассматривать различия показателей социальной адаптации у девушек и юношей, занимающихся разными по степени приемлемости для своего пола видами спорта».
   В этом и заключается программа действий для девушек, выбравших такой, до недавнего времени только мужской, вид спорта, как единоборства. Сознательная установка на сохранение подлинной женственности (так как нельзя считать таковой только употребление косметики или постоянное общение с людьми противоположного биологического пола без всестороннего анализа этого общения) должна быть для спортсменки задачей не менее важной, чем спортивные рекорды.
   Выбирая тот или иной вид спорта, девушка должна задуматься над тем, как это скажется на ее семейной жизни. Как известно, спорт формирует тягу к лидерству, но женщина живет не только на стадионе или теннисном корте. Правда, к лидерству в замужестве, что часто отрицательно влияет на атмосферу в семейной жизни, стремится только половина опрошенных женщин– спортсменок. Но и судьба второй половины обществу не может быть безразлична.
   Гендерная мужская идентичность, избранная женщиной в спортивной профессии, может вступить в противоречие с ее жизненным предназначением быть женой и матерью, тогда как мужчина-спортсмен от такого внутреннего конфликта свободен. Конечно, и мужчина-спортсмен подчас испытывает в семейной жизни затруднения. На вопрос: «Как объяснишь тот факт, что у Борга, Беккера, да и у наших Чеснокова, Кафельникова, Волкова не сложились семейные отношения?» – Марат Сафин ответил: «Теннисисты привыкли принадлежать только себе. Мы ни перед кем не отчитываемся, и когда спортсмен попадает в повседневную бытовуху, то и возникают проблемы».
   Но обычно семья только помогает мужчине в спортивной карьере. Шутка биатлониста Евгения Устюгова «Заключение брака влияет на уменьшение брака в стрельбе» оказалась не «долей правды», а на 100 % правдой, как сказал сам Устюгов: «Я действительно не шутил тогда, после Олимпиады, говоря, что моя женитьба помогла росту результатов. Появилась семья, увеличилась ответственность. Многое начал воспринимать иначе: из мальчишки превращаешься в мужчину». Однако иной оказалась судьба его жены, тоже биатлонистки. На вопрос: корреспондента: «Как смогли ужиться в одной семье два стреляющих человека?» – Евгений ответил: «Как уживались? Сначала месяцами не видели друг друга: то я на стартах, то она. А потом сели, поговорили и пришли к выводу, что стрелять в семье должен один. Жена ушла из спорта.
   По большому счету, я считаю, что биатлон – не совсем женское дело. Приходится слишком много времени проводить на улице в морозы, а это плохо для здоровья будущих мам».
   Многие спортсмены подтверждают, что жизнь в большом спорте – это подчинение строгому расписанию тренировок и сборов, жестких диет, неукоснительному соблюдению режима. При этом строить личные отношения, мягко говоря, непросто. Здесь, казалось бы, более оптимален вариант, когда тренером или партнером является муж спортсменки, но свои сложности возникают и в этом случае:

   «После того как у нас родилась дочка Сашенька, я и впрямь попробовала встать на льду в пару с мужем. Каким Александр (Жулин) был великолепным фигуристом, знают все. Однако как партнер он требователен и капризен сверх всякой мыслимой меры… В общем, уже после первых тренировок мне стало абсолютно ясно, что их продолжение может обернуться крахом семейной жизни. К счастью, муж сам отдавал себе в этом отчет, потому и согласился руководить подготовкой нашего с Романом (Костомаровым) дуэтом» (Татьяна Навка).

   «Ребенок в спорте – вообще отдельная тема. Кому отдать лучшие годы жизни: спортзалу или малышу – сложная дилемма, – говорит спортивный обозреватель Юлия Калмыкова. – Но брак не обязательно должен становиться финальной точкой в спортивной карьере: родить ребенка можно и без «отрыва от производства». Тогда финальная точка запросто может стать точкой отсчета». Свою позицию Калмыкова подкрепляла фактами, когда российские спортсменки не просто в кратчайшие сроки возвращались к былой форме, но и выдавали после этого «медальный» результат. Не важно, о каком виде спорта идет речь: о выносливо– технических лыжных гонках (Юлия Чепалова) или о танцах на льду (Татьяна Навка).
   Чрезвычайно богато «спортивными мамами» Ставрополье. Почин легендарной легкоатлетки Людмилы Рогачевой (выступала после рождения ребенка еще 5 лет) сегодня достойно поддерживают двукратная участница Олимпийских игр копьеметательница Екатерина Ивакина, метательница дисков Ольга Чернявская и бегунья Татьяна Павлий. На грани фантастики гармония спортивной и семейной жизни у культуристки, победительницы в силовом троеборье Нины Мухортовой: она заняла второе место на чемпионате России, будучи на третьем месяце беременности. Но кажется, что секрет ее успехов – вовремя останавливаться и переключаться: «Если раньше я подумать не могла, чтоб пропустить тренировку, то сейчас главным стала семья», – признается Нина. Ирина Слуцкая, ожидая ребенка, уже отклоняла предложения выступать, хотя совсем кататься на коньках не бросила. «Для меня прокатиться на коньках‑то же самое, что пройтись пешком. Но если бы возникла малейшая угроза для здоровья ребенка или для моего здоровья, я не стала бы этого делать. Я очень счастлива. У меня есть самое дорогое – родители, муж и ребенок. А что еще нужно женщине для счастья?!» (Ирина Слуцкая).
   Но всегда ли обстоятельства бывают так благоприятны? Очень часто мечты о семье отодвигаются ближайшими состязаниями. И это общемировая тенденция. Давно ушедшая из большого спорта немецкая фигуристка Катарина Витт, встречая свое сорокапятилетие, на вопрос: «Нет желания обзавестись семьей, детьми?» – ответила: «Дети? Не знаю. Если бы появился ребенок, пришлось бы прекратить работать. А я» трудоголик»». «Раньше я думала: вот достигну чего‑то в спорте и оставлю его. Заведу семью, детей и буду, как все, работать, – признается ставропольчанка Мария Абакумова. – Но после Пекина поняла, что пока нельзя останавливаться. «Серебро» – это хорошо, но я теперь мечтаю о золотой медали на следующей Олимпиаде в Лондоне. А ближайшая цель – чемпионат мира по легкой атлетике, который состоится в августе следующего года в Берлине. Поэтому через день-два приступлю к усиленным тренировкам».

   «На корте нам действительно приходится быть мужчинами, другого выхода нет, – рассказывала теннисистка Светлана Кузнецова. – Конечно, хочется быть женственной, понежиться, остаться дома с любимым, с семьей, но ты потратил на теннис всю жизнь и не имеешь права сейчас остановиться, надо отрабатывать. Думаешь, доиграешь до тридцати – и все…». А отвечая на вопрос: «Не будет потом тяжело строить нормальную личную жизнь?» – уточнила: «А кому сейчас легко? Мужчины стали очень слабыми, и у женщин нет другого выхода, как становиться мужчинами, беря на себя все тяготы и ответственность. И это беда».
   Спорт для женщины – это чаще всего «отложенная» (и, возможно, навсегда) семья. Прыгунья Елена Слесаренко, будучи уже как пять лет замужем по большой любви, тоже отказывала себе в рождении ребенка: «А вдруг я не сумею вернуться в спорт на свой нынешний уровень? Мне всего 23. И надо выступать, выигрывать, бить рекорды, зарабатывать, наконец». Уже заканчивая спортивную карьеру, Светлана Хоркина отмечала: «О замужестве я еще не думаю. Личную жизнь мне пока заменяет мое новое увлечение – телевидение. На сегодняшний день для меня это важнее. Сначала я хочу сделать хорошую карьеру, а потом уже буду думать о создании семьи.<…>Я приму участие в своей последней в жизни Олимпиаде в 2004 г. Вот тогда и буду строить планы на личную жизнь и на рождение малышей». «Со временем это все ко мне придет – ведь спорт же не вечно будет в моей жизни», – верит 23-летняя Оксана Сливенко. Но не всегда у наших знаменитых спортсменок эти планы сбываются. «Пока я хочу добиться лучших результатов, поэтому не отвлекаюсь на постороннее. Тратить время на развлечения и на семью буду потом. А сейчас я очень хочу попасть на Олимпиаду в Лондоне, так что мне предстоят еще четыре года упорных тренировок» (Оксана Сливенко). Елена Дементьева признается: «Конечно, как любая нормальная женщина, я хочу выйти замуж и родить детей, но всему свое время… Когда оно наступит, я вам обязательно скажу». И тут же добавляет, что у спортсменов не всегда складывается личная жизнь, нет своего дома в полном смысле этого слова.
   Не была готова к семейной жизни и 25-летняя Екатерина Гамова: «Я нормальная женщина, которая мечтает о своем доме, детях, но к супружеским обязанностям пока не готова». Это вызвало уместное замечание спортивного обозревателя: «А тебе не приходило в голову, что чем большего ты в жизни добиваешься, тем сложнее найти спутника жизни?» И спустя 5 лет Гамова все еще оставалась в числе «самых завидных невест».
   Еще недавно в числе таких же завидных невест оставались Алина Кабаева (25 лет), Анастасия Мыскина (27 лет), Анна Семенович (28 лет), Илона Корстин. Еще раз подчеркнем, что сам по себе спорт (даже женские его виды) способствует маскулинизации женщин, сказывается на их ценностных ориентациях.

   Некоторые спортсменки осознают драматизм своей женской судьбы. Олимпийская чемпионка в парном катании Татьяна Тотьмянина, отвечая на вопрос корреспондента: «Вы как‑то безапелляционно заявили: «Спорт убил во мне женщину». Почему вы к себе так несправедливы?» – настаивала на своем: «Но ведь это правда! Когда я прихожу домой, то не всегда понимаю, что можно уже расслабиться, что не нужно ни с кем состязаться, не нужно быть во всем первой. И в некоторых случаях, когда хочется заплакать, я себя сдерживаю: «Не плачь! Ты же сильная!» А потом подумаю: «Какая же я сильная? Я все равно женщина, и плакать мне нужно!» Но все‑таки за 20 лет в фигурном катании женщину спорт во мне убил».

   То, что спорт (даже несмотря на его вид, мужской он или женский) противоречит гендерной роли женщины, видно даже на примерах из повседневной жизни. При выборе спортивной карьеры следует учитывать почти что обязательный отказ от многих развлечений. «Не тренируюсь только на отдыхе. Два раза в год, – рассказывает обладательница 24 медалей, в том числе 10 золотых, олимпийская чемпионка по спортивной ходьбе, 25-летняя Ольга Каниськина. – А все остальное время встаю в 6.30 утра». Ольга приводит жесткий каждодневный график, где «свободного времени» появляется совсем немного перед сном. «Когда я становлюсь просто девушкой? Ну если вы имеете в виду шопинг и дискотеки, то, увы, только на отдыхе. В 10 вечера нет открытых косметических салонов и магазинов, а вечеринки… Если в 23 часа отбой, то о чем можно говорить…» Это касается и мужчин: «В жизни надо делать что‑то одно: или развлекаться, или работать» – девиз Павла Буре.
   В гардеробе Анастасии Мыскиной несколько десятков пар джинсов, но нет ни одного вечернего туалета. «Иногда мне очень хочется бросить штангу, надеть каблуки, красивое платье, – говорит Оксана Сливенко. – Но я беру себя в руки и снова иду на тренировку… Хочется, конечно, быть красивой, хорошо выглядеть. Иной раз так устану от спортивной одежды, этих постоянных сборов, что просто мечтаю о красивом платье, туфлях на высоких каблуках. Но потом возвращаюсь на землю и понимаю: пока нужно тренироваться, а не думать о красоте и моде».
   В аналогичном желании признается и Елена Исинбаева, которая комфортно чувствует себя, меняя кроссовки на шпильки. «В светской жизни мне больше всего нравится возможность почувствовать себя девушкой – снять форму и надеть высокий каблук, нарядиться в красивое вечернее платье, сделать прическу и макияж».
   Порой спортсменок мучает даже то, что женственность умаляется традиционно утвердившейся в том или ином виде спорта формой одежды. Всегда ли необходима именно такая экипировка, которая принята в том или ином виде спорта? Можно привести такой факт: лучшая волейболистка Европы, как называли Екатерину Гамову, имела все данные для гораздо более популярного в середине 2000-х годов баскетбола, но выбрала волейбол. Свой выбор вида спорта наряду с другими причинами объясняла так: «Не хочу обидеть баскетболисток, но я считаю, что волейбол – более женственный вид спорта. Взять хотя бы ту же форму. Если у нас обтягивающие маечки, плавочки, то в баскетболе какие‑то бесформенные шорты и огромная футболка. Всю привлекательность губят на корню». И традиция волейболисток ей нравится: не выходить на игру без маникюра-педикюра. А вот у гимнасток даже в повседневной жизни запрет на высокие каблуки.

   Будущим специалистам в области физической культуры необходимо учитывать всю сложность и противоречивость гендерной идентичности в современном спорте, вырабатывая свою оптимальную позицию в решении этой проблемы.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Что такое гендерная идентичность? Какова ее роль в жизни современного общества?
   2. Возникали ли лично у вас конфликты на почве гендерной самоидентификации?
   3. Какую роль играет гендерная идентичность в спортивной деятельности?
   4. По каким признакам (внешность, поведение) вы могли бы отличить от обычных спортсменок женщину, занимающуюся маскулинным видом спорта; мужчину, занимающегося фемининным видом спорта? Как вы думаете, они проявляются только в спортивной деятельности или и в повседневной жизни?
   5. Какими педагогическими выводами вы можете обобщить свои ответы на данные вопросы?

6. Гендерная мотивация при выборе вида спорта

6.1. Теоретические основы мотивации

   Начнем с определения понятия. Когда человек намеревается совершить какое‑либо действие, то он делает это по какой‑то осознаваемой им самим причине или увлеченный эмоциональной окраской своих еще смутных, не определенных до конца планов. В таком случае говорят: у него был мотив поступить так, а не иначе. Самым важным видом мотивов является потребность – это состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития. С главной потребностью связан интерес – состояние мотивационного характера.
   Психологи определяют мотив как сложное психологическое образование, побуждающее к сознательным действиям и поступкам и служащее для них основанием (обоснованием). Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, общая направленность и активность его действий называются мотивацией. Следовательно, чтобы раскрыть мотивацию каких‑либо действий человека, надо проанализировать его цель, интерес, желания (ситуативно возникающие и быстро сменяющие друг друга мотивационные состояния). Для достижения цели человеку приходится решить ряд задач (в повседневной жизни мы постоянно решаем какие‑то важные и не очень задачи, не задумываясь над определением этого понятия).
   Мотивация связана с определенными факторами. Факторы мотивации следует разграничивать на внешние (престиж, награды, карьерный рост, материальное обеспечение, хорошая организация процесса деятельности непосредственно на рабочем месте и во время выездов, воздействие общественного мнения и СМИ, влияние ближайшего окружения, особенно семьи) и внутренние (комфортный социально-личностный микроклимат, удовлетворенность от максимальной самореализации). Самореализация означает приближение к какому‑то моральному идеалу с воплощением его в собственном «Я».
   В поведении человека выделяют две взаимосвязанные стороны: побудительную и регулятивную. Первая обеспечивает активность и направленность поведения, обусловленного мотивацией, вторая – гибкость и устойчивость поведения в различных условиях, что опять‑таки не получит объяснения вне мотивации.
   Практический результат, которого субъект рассчитывает достичь в работе благодаря мотивации своих поступков и действий, психологи называют уровнем притязаний. Он может быть адекватным, а также завышенным и заниженным.

6.2. Проблема мотивации в спорте

   Проблема мотивации – одна из основных в спортивной деятельности. Начнем с такого факта: из двух сестер Капрановых внимание проходившего мимо тренера обратила на себя девочка, внешне имевшая больше данных (осанка, выработанная в балетной школе). Ольга была лишь «приложением» к сестре: мать соглашалась отдать дочь в спорт только при условии зачисления в секцию обеих. Однако виновница произошедшего вскоре бросила спорт, а Ольга Капранова завоевала пять золотых медалей мирового первенства. Не приходится говорить о том, что именно у нее была необходимая мотивация к занятиям гимнастикой.

   «Главным стимулом любого спортсмена должно быть стремление стать лучшим, добиться наивысшего результата. А если ты выходишь на ринг, думая лишь о цифрах гонорара, то ничего хорошего не получится», – утверждает Владимир Кличко. «Когда нет мотивации, играть очень тяжело. Испытываешь колоссальный психологический прессинг», – утверждает Марат Сафин. «До этого я занималась художественной гимнастикой, были хорошие результаты по плаванию. Все изменилось, когда я увидела в журнале девушек-культуристок, – рассказывает Нина Мухортова, – захотелось стать похожей на них. И с этого момента решила заняться пропорциями своего тела».

   Уже для начинающих спортсменов наиболее характерны такие мотивы, как получение удовольствия от физической нагрузки, желание укрепить здоровье, расширить круг общения, укрепить волю, самореализоваться. Эти мотивы не только побуждают человека заниматься спортом, но и придают занятиям субъективный личностный смысл (М. В. Мельников, Л. Т. Ямпольский).
   Проблемам мотивации уделяли внимание многие зарубежные и отечественные ученые. Одна из последних публикаций – монография И. А. Юрова «Мотивация в спорте» (Сочи, 2006). Исходя из утверждения С. Л. Рубинштейна, что мотивы составляют ядро личности человека, он подчеркнул, что поведение спортсмена всегда мотивированно и главное в этом процессе – выбор субъектом цели: «Действия спортсмена не могут быть спонтанными, немотивированными». Побуждающая функция мотива вызывает мобилизацию энергии спортсмена. Элементарная потребность в движении, в физической нагрузке может корректироваться и намного усиливаться социальными потребностями, чувствами самоутверждения, соперничества и т. д.

   Изложим концепцию мотивации в спорте И. А. Юрова подробнее. Как правило, на спортивную деятельность оказывает влияние не один мотив, а целый комплекс взаимодействующих мотивов. Мотивы могут переплетаться между собой, образуя динамические комплексы. Но в любом случае мотивы должны соответствовать классу спортсмена, его возможностям и реальной ситуации.
   В системе мотивов спортивной деятельности проявляются (в разной степени и сочетаемости) две тенденции – стремление к успеху (к достижениям) и стремление избежать неудачи. Потребность в достижениях в различных видах деятельности, особенно в условиях соревнования с другими людьми, психологи называют мотивацией достижения. При доминировании мотива достижения успеха преобладает атакующий стиль поведения, увеличивается число атакующих действий, ярко выражены активность, настойчивость, упорство в достижении поставленных целей, смелость в опасных ситуациях, нечувствительность к угрозам, что характерно для спортсменов высокой квалификации обоего пола. Те, кто стремится лишь к предупреждению возможных неудач, сосредоточивает все усилия на отработке техники, планировании стратегии и тактики соревновательного поведения, собирают информацию о предполагаемом противнике.
   В научной литературе отмечается, что мотив достижения успеха у спортсмена высокой квалификации выражен значительно сильнее, чем мотив избегания неудач. Это способствует высокой продуктивности и устойчивости их деятельности. В зависимости от этого изменяется и поведение спортсмена. «Для спортсменов с преобладанием потребности в достижении успеха характерна реакция спортивной мобилизации, очень похожая на эмоциональную реакцию гнева («спортивная злость». – А. В.); для спортсменов с преобладанием потребности в избежании неуспеха, наоборот, более свойственна реакция тревоги» (М. В. Мельников, Л. Т. Ямпольский).
   Таким образом, занимаясь в одной и той же группе, спортсмены могут иметь различные мотивы к занятиям, но следует иметь в виду, что на начальном этапе спортивной деятельности мотивы могут сменять друг друга, образовывать нестойкие взаимосвязи, преобразовываться под воздействием партнера по команде.
   Проясним в данном контексте такое понятие, как «притязание». Стремление спортсмена достичь определенного уровня результата определяется как уровень притязаний. Это одна из важных личностных характеристик спортсмена. Уровень притязаний в спорте связан с комплексом мотивов спортивной деятельности, и главным из них – ориентацией на успех или на избежание поражений. И. А. Юров подчеркивает, что под влиянием успехов и неудач происходят определенные сдвиги в уровне притязаний – его повышения или понижения. Гармоничное соотношение уровня притязаний и уровня достижений является наиболее оптимальным состоянием, обеспечивающим самоуважение субъекта и плодотворную работу. В целом уровень притязаний является более или менее постоянным качеством личности.
   Он связан с различными свойствами темперамента и устойчивости к стрессам.
   Согласованность уровней притязаний и возможного уровня достижений является важным фактором гармонизации спортивной деятельности. Ложные иллюзии и надежды на успех разрушают психику спортсмена, рождая зависть, злобу, комплекс неполноценности. Нереальные цели, поставленные тренером, также могут парализовать действия спортсмена или команды. Кроме того, один и тот же результат может рассматриваться разными субъектами и как успех, и как поражение. Понятия спортивной удачи/неудачи связаны с уровнем притязаний, а не с абсолютными цифрами достигнутых результатов. Напротив, уровень притязаний, подкрепленный возможностями достижений, ценой огромного труда и настойчивости, окрыляет спортсмена, у него, как говорится, открывается второе дыхание.

   Контроль за спортивной мотивацией спортсмена осуществляет тренер, выясняя, почему спортсмен стремится к определенным достижениям и насколько устойчива его мотивация.
   В заключение напомним положение, которое повторяется и варьируется во всех пособиях по психологии спорта, например, у Е. Н. Гогунова и Б. И. Мартьянова («Психология физического воспитания и спорта», 2004). Мотивы спортивной деятельности отличаются динамичностью проявлений. Действительно, в процессе длительных занятий спортом у одного и того же спортсмена наблюдается закономерная смена мотивов (Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов). Об этом же говорят и И. А. Юров, и др.: «Одни мотивы могут формироваться в начале спортивной карьеры, другие становятся ведущими в период совершенствования, третьи выходят на первый план, когда спортсмен находится в зените славы» (В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский).

   «Мотивация в спорте предполагает наличие факторов и процессов, побуждающих спортсменов к действию или бездействию в различных ситуациях. В спортивной деятельности важно изучение причин, которые детерминируют предпочтение конкретных лиц заниматься тем или иным видом спорта.<…>Способность тренера донести до спортсменов понимание того, что высокий смысл спортивной деятельности заключается в самосовершенствовании, самоутверждении, в победе не только соперников, но и собственных слабостей, обеспечит один из мощных рычагов положительной мотивации к спортивной деятельности. Спортсмен должен глубоко осознать, что познание жизни и себя возможно только через преодоление сложностей: бороться, чтобы научиться преодолевать любые препятствия, уметь подвергать себя напряжениям, успешно переносить трудности и добиваться успеха – это все мощные мотивы к спортивной деятельности».

   К сказанному в цитированной статье добавим, что в спорте получают удовлетворение и поклонники Ницше, культивирующие у себя черты сверхчеловека, стремящегося к превосходству, а значит, и власти над другими, и альтруисты, доказывающие безграничные возможности человечества на уровне спортивных достижений. Первые получают удовлетворение, доказывая, что они лучше и выше других; вторые – от пользы, приносимой всему человечеству.
   В структурных компонентах спортивной мотивации, отталкиваясь от положений авторов опубликованных по теме работ, можно выделить следующие уровни:
   1. Ориентация человека на тот или иной вид спорта, на сферу спортивной деятельности (профессиональный спортсмен или тренер, преподаватель физической культуры в учебных заведениях разного типа). Однако чаще всего подростки начинают заниматься разными видами спорта, стабильный интерес к какому‑то одному появляется несколько позже.
   2. Ориентация на внешние и внутренние источники мотивации (см. выше). Внешние источники в спортивной мотивации дополняются специфическими ритуалами проведения соревнований, начиная с получения наград на региональном уровне и кончая олимпийским золотом, серебром, бронзой и сопутствующими этому привилегиями. Внутренние источники мотивации – стремление к комфортному социально-личностному микроклимату, в спортивной мотивации дополняются специфическими сторонами деятельности: желанием отстоять спортивную честь страны, региона, т. е. особенным образом выполнить свой гражданский долг. Духовная, подчас скрытая от посторонних глаз основа мотивации – самое главное в судьбе спортсмена, которого не собьют с избранного пути временные поражения в спортивных поединках.
   В то же время структурными компонентами спортивной мотивации на этом уровне становятся и получение необходимых умений и навыков, отсутствие болевых ощущений, способность к преодолению отрицательных психологических влияний во время спортивных соревнований и т. д.
   Отдельные неудачи не должны выбивать спортсмена из колеи, а, наоборот, стимулировать не успокаиваться на достигнутых победах. «К славе надо относиться легко. Это продукт скоропортящийся. Мне всегда хотелось выигрывать на корте и оставаться незамеченной в обычной жизни», – говорит Елена Дементьева. Даже первенство для таких спортсменов не является основной мотивацией. Спокойно реагирует на свое достижение и не считает первое место самоцелью Мария Шарапова: «Здоровье, ум и душевное спокойствие – вот что главное, первая я или десятая – не важно». В ответ на удивление журналиста («Проиграли (на Кубок Кремля) и улыбаетесь») Шарапова заметила: «И в жизни, и в теннисе человек часто проигрывает.<…>Главное – думать позитивно и радоваться каждому прожитому дню». Это – лучшее подтверждение тому, что основной целью спортивной мотивации является самореализация.
   «Где брать мотивацию для новых сражений, если главная спортивная вершина покорена? – спрашивает себя Елена Дементьева. – Почивать на лаврах – не по мне. Я пока не реализовала полностью свой потенциал, не стала первой в рейтинге женской теннисной ассоциации. Необходимо трудиться, выигрывать у Елены Янкович, Серены Уильяме… Одним словом, есть цели, которые еще не достигнуты, и мотивация у меня остается! – подтверждает Елена Дементьева, делясь своими ближайшими планами. – «Главное для меня – стать первой в мире, выиграть турнир» Большого шлема»». «После ошеломляющих успехов требуется новая мотивация, новое желание творить», – подтверждает Елена Исинбаева.
   Оттенки мотивации в духовном плане могут быть разными. Для многих выдающихся спортсменов не являются мотивацией деньги. Для Ларисы Ильченко здесь главное не количество призовых, а желание доказать, что ты лучше. Николай Валуев на вопрос: «Какие мотивы вами движут? Хотите стать выше, круче всех?» – отвечал: «Ну, я и так выше всех, что с того? Я хочу понять, сделал ли правильный выбор 13 лет назад. Самоутвердиться в собственных глазах – не для окружающих, а для себя». Основным источником мотивации является стремление к самореализации.
   Рассмотрим подробнее некоторые другие структурные компоненты мотивации, оцениваемые самими спортсменами. Выше отмечалась роль такого внешнего фактора мотивации, как семья, ее традиции, а спортивная семья‑тоже нередко залог успеха. В интервью известных на весь мир спортсменов можно встретить много биографических подробностей.

   «Мама занималась многоборьем, папа бегал на короткие дистанции. Больших успехов они не добились, но стали хорошими тренерами. Однако спортивный дух они привили мне с детства. С ранних лет я пропадала на стадионе» (копьеметательница Мария Абакумова). Давно замечено, что и в других спортивных семьях часто вырастают дети, также увлеченные спортом, а «спортивные» родители нередко выступают и в роли основного тренера спортсмена.
   В семье известного ставропольского копьеметателя Ивана Громова и мастера спорта по гимнастике и акробатике, чемпионки мира Людмилы Цигановой сыновья выбрали спортивную карьеру. Виктор – мастер спорта по бегу (хотя, как мы скажем ниже, его, как и отца, тяжелые травмы заставили уйти из спорта), Сергей – неоднократный чемпион страны, и отец уже заранее видел его на Олимпиаде в Пекине.
   В кругах поклонников карате известна семья Александра Клинга, организовавшего еще в 1981 г. секцию карате в г. Минеральные Воды. Его сын Максим – призер чемпионата Европы (1996), обладатель Кубка мира (1998), сегодня тренер высшей категории. Тренерской работой занимается и его жена Екатерина. Дочь основоположника династии Александра, сестра Максима, – неоднократная чемпионка России. Жена Максима, Екатерина Клинг, – обладатель международного кубка «Эноэда» 2000–2002 годов, призер Кубка мира, чемпионата мира и Европы, неоднократная победительница чемпионатов России. Их сын Дмитрий и дочь Кристина – третье поколение этой удивительной семьи‑тоже каратисты и уже получают свои первые награды. Но дело даже не в профессиональной причастности родителей к спорту, а в отношении членов семьи к занятиям юного спортсмена или спортсменки, их поддержке. К примеру, олимпийские чемпионки Елена Дементьева и Мария Абакумова имена матерей ставят впереди имен тренеров.
   Но ошибочно думать, что профессиональный интерес к спорту родителей, благоприятные условия в семье, достаток – обязательное условие для «выращивания» чемпионов. Елена Исинбаева вспоминает: «Я хорошо помню свое детство, когда мы с сестрой стояли в очереди за колбасой, а родителям приходилось работать в трех местах». Мать была дворником, мыла полы и занималась мелкой торговлей, отец и сейчас слесарь в ЖЭУ и даже во время беседы с корреспондентом не выпускал из рук разводной ключ. Но все решало душевное отношение к интересам дочери, для которой самым большим наказанием было, если за какую‑то провинность родители не разрешали идти на тренировку. На свои зарплаты родители не могли приобретать дорогие костюмы для выступлений. «Первый тренировочный гимнастический костюм я сшил ей сам, – рассказывает ее отец, слесарь из ЖЭУ, – взял старое трико, сделал выкройку – и к утру все было готово. Леночке понравилось».
   Нередко кто‑то из родителей уже известных спортсменов сопровождает их на выездные тренировки, сборы и соревнования (бывает, даже в ущерб собственной карьере и семье). «Ездить и соревноваться одной очень трудно, – рассказывает Елена Дементьева, которую в шутку называют мамочкиной дочкой. – Конкуренция обострилась, психологическое напряжение возросло. Каждый день – борьба, ты отдаешь этому все силы, выкладываешься до конца и испытываешь стресс. Вот почему рядом обязательно нужен близкий человек, который сумеет тебя вывести из этого состояния, настроить на следующий день. Каким бы замечательным ни был тренер, ездить почти круглый год с кем‑то, кто тебе не родной, очень непросто».

   При формировании мотивации к занятиям спортом надо учитывать реальные трудности повседневного тренировочного процесса, тяжелого и для мужчин, и особенно для женщин. Преодоление этих трудностей и повышение спортивного мастерства тоже должно стать мотивацией. Велогонщик Денис Меньшов говорит о 6–7 часах ежедневных тренировок, когда подъем в горы, жара под 40 градусов и деться некуда. Или, наоборот, дождь, как в Риме. Но, как бы то ни было, я делаю свою работу. Работу, которая мне очень нравится». На вопрос корреспондента: «У вас не возникает ощущения, что уже тошнит от льда, что нет сил выходить на каток и создавать новые образы?» – Евгений Плющенко, многократный чемпион – фигурист, отвечает честно: «Конечно возникает. Особенно тяжело дался этот сезон. Ты выкладываешься на тренировках, приходишь домой, падаешь, ничего не видишь, ничего не хочешь. А надо вставать в 7 утра и идти на лед опять. Все это было. Но рецепт известен: надо один раз хорошо выспаться и пропустить тренировку на льду».
   «График жизни у меня очень напряженный – ложусь в 2 ночи, встаю в 6 утра», – подтверждает герой Олимпиады в Афинах Алексей Немов. Понимание необходимости тяжелейшей ежедневной работы и мотивация к ее выполнению должны быть у каждого спортсмена. «Секрет успеха – в работе. Ты можешь обладать талантом, с тобой могут заниматься великие наставники, но без работы ничего не будет» (Андрей Аршавин).

   От мужчин не отстают и женщины. Оттачивая только один из элементов программы сборной России по синхронному плаванию, девушки повторяют его не менее 30 раз за одну только утреннюю тренировку.
   Мировую славу российских синхронисток обеспечивают, по словам тренера Татьяны Покровской, «трудоголизм наших девочек, ведь они почти без выходных работают каждый день по 10 часов – это основная причина наших успехов. Нет необходимости говорить, что на женскую красоту, цвет и свежесть кожи такой режим влияет особенно неблагоприятно». Или: «Иногда бывает обидно, когда подпрыгиваешь в выходные в 5 часов утра и едешь на тренировку. Но мы профессионалы и понимаем, ради чего все это», – говорит Ася Давыдова (синхронист‑ка). «Когда говорю, что в 5.45 утра уже на лед выходила, мне не верят» (Ирина Роднина).
   У лучшей пловчихи Европы Ларисы Ильченко первая тренировка начинается в 7 утра, последняя заканчивается в 7 вечера, и так уже на протяжении нескольких лет. «Я за тренировку разыгрываю 2 тысячи мячей, в среднем на корте нахожусь около 6 часов. И так изо дня в день более двенадцати лет подряд», – рассказывала о своем пути к славе Мария Шарапова. Незадолго до этого она получила травму: «Мышца болела практически постоянно, и когда сильно‑казалось, что колют иголкой».

   Жизнь спортсменов также осложняют многочисленные запреты и ограничения: нельзя, например, пить соки из пакетов или употреблять майонез, если это не отвечает представлениям тренера (особенно иностранца) о правильном питании (Е. Гамова), нельзя выскакивать на улицу с мокрой головой, стоять рядом с кондиционером, нельзя простуживаться, иначе тренер бросит тебе в лицо: «Ты предательница» (О. Капранова). Но благодаря устойчивой мотивации все это приходится выдерживать.
   Все эти частные мотивации, направленные на обязательное преодоление трудностей тренировок, боли, запретов, подчинены главному, о чем поведала корреспонденту боксер Татьяна Чалая:
   – Вас никогда не коробит мысль, что лучшие годы жизни проходят в стенах спортзала?
   – Бывает, конечно. На сборах ведь не до личной жизни. Смотришь, что твои ровесники гуляют, общаются, создают семьи, и думаешь о себе – а зачем, ради чего? То, чем я занимаюсь, совершенно неопределенно материально. Последний чемпионат мира – единственный за всю мою карьеру, на котором призовые составили 2,5 тыс. долларов. Поэтому многие «ломаются»: большой спорт требует больших жертв.
   – Тогда зачем вам это?
   – Я не мыслю свою жизнь без спорта. Для меня бокс – это дисциплина, самоутверждение, самоуважение.

6.3. Гендерные различия в спортивной мотивации

   Гендерные различия в спортивной мотивации привлекали ряд зарубежных ученых, обзор исследований которых приведен в монографии И. А. Юрова: для мужчин характерны более высокие показатели соревновательности и ориентации на победу, тогда как для женщин – более высокие показатели ориентации на личные цели; мужчины в большей степени занимаются соревновательной деятельностью; женщины в равной степени с мужчинами занимаются несоревновательными видами деятельности.
   Общий вывод, к которому можно прийти, следующий: мужчины больше ориентированы на победу над противником, тогда как женщин в большей степени интересует улучшение собственных результатов.
   И. А. Юров приводит и собственные наблюдения: наивысшая средняя оценка выраженности мотивации у женщин – мастеров спорта ниже, чем у мужчин-мастеров, но выше, чем у женщин– немастеров; между мужчинами-мастерами обнаружено пять стратегических различий. Между женщинами-мастерами и немастерами обнаружены только четыре.
   На наш взгляд, выстраивая свою систему мотивов, спортсмены должны учитывать свою гендерную идентичность, акцентируя сильные стороны мотивации и компенсируя слабые, и учитывать их в своей дальнейшей тренерской и преподавательской работе. Исследователи подчеркивают, что на предпочтительность и структурирование мотива оказывают влияние гендерные фак‑торы: для девушек более значимы социально-эмоциональные мотивы, которыми объясняется стремление к тренировкам и соревнованиям. Они ценятся девушками за чувство эмоционального подъема, раскованности, самой радости движения и физических усилий, возможности расширения рамок неформального общения. Для них важны моделирование фигуры, развитие грации, гибкости и т. д.
   Для юношей прежде всего важны возможности социального самоутверждения и стремление к победе своей команды, возможности физического развития и увеличения физической силы. Мотивация занятий спортивными единоборствами таких контрастов не обнаруживает. Общими мотивационными факторами для обоих полов можно обозначить расширение круга неформального общения, стремление к победе, самореализацию. Мотивы уточняются, когда мы переходим к конкретным видам спорта. По нашим данным, на вопрос: «Почему и для чего вы занимаетесь единоборствами?» – мужчины и женщины почти одинаково поставили на первое месте мотив «для самообороны», «умение постоять за себя» (66,6 % и 53,1 % соответственно). Считают, что этот вид спорта способствует укреплению здоровья 54,9 % мужчин и 62,5 % женщин. В спорте высших достижений, несомненно, общим моментом является завоевание медалей и наград. Однако при этом мужчина хочет достигнуть наивысшего результата, стать сильным, «накачанным», ловким, сильным, крепким (54,9 %), а женщина – улучшить фигуру, быть привлекательной, чтобы нравиться мужчинам (62,5 %). Спортсмены мужчины обычно занимаются любыми видами спорта, развивая в себе физические, психологические качества, формируя «характер». У женщин это тоже присутствует, но в меньшей степени.
   Философия боевых искусств мужчин интересовала несколько больше, чем женщин (соответственно 49 % и 40,6 %). Зато у мужчин гораздо меньше уровень притязаний в самоутверждении посредством данного вида спорта (соответственно 31,4 % и 43,8 %), причем почти половина женщин видят в этом утверждение в равных правах с мужчиной (типично гендерная мотивация).
   Гендерные различия в мотивации напрямую связаны с социальными ролями, присвоенными мужчинам и женщинам в обществе. Мужчины занимаются спортом согласно своей гендерной роли – они должны быть сильными, ловкими, храбрыми в соответствии с желаниями женщин, которые хотят чувствовать сильного мужчину рядом с собой. Женщины же, соответствуя своей роли, должны быть красивыми, стройными, утонченными и внешне, и внутренне. Но в то же время женщины не хотят зависеть от мужчин, хотят сравняться с ними, и спорт дает им такую возможность. Это проявляется и в стремлении женщин заниматься маскулинными видами спорта.
   При выборе женщинами мужских видов спорта они учитывают сложившиеся в обществе гендерные отношения. Тем самым после столетий дискриминации по полу они ставят себя на один уровень с мужчинами, подчеркивая свое социальное равноправие. Это наиболее очевидное (но, конечно, далеко не единственное) проявление того, что у женщины появилась возможность в повседневной жизни не полагаться на мужчину, а самой добиваться своих целей. Очевидно, когда речь идет о том, какие мотивы движут женщиной, занимающейся явно мужским видом спорта, противоречащим внешним критериям женственности (от борьбы, бокса до сумо), основным можно признать следующий: «У меня хорошо получается именно это» (43,8 %), т. е. мотив определяется главным параметром социализации женщины: какую ей избрать специальность, хотя бы относительно обеспечивающую комфортность существования – моральную и материальную – лучше других.
   Рассмотрим общие положения о гендерных различиях мотивации в спорте на примерах «обратной связи». Важно учитывать, как мотивацию женщин заниматься мужскими видами спорта оценивают сами мужчины. В нашем эксперименте, заканчивая фразу: «Женщины выбирают мужские виды спорта, потому что…», юноши выделяли несколько причин, по их мнению, побуждающих женщин заниматься мужскими видами спорта. Среди них лидируют такие версии: «Они хотят стать сильнее» – 30,4 %; «Им это нравится» – 21,7 %; «Желание уметь постоять за себя» – 26 %; «Желают что‑то кому‑то доказать» – 17,4 %; «Хотят независимости» и «Интерес к занятиям» – по 13 %. «Обладание маскулинным складом характера» и предположение, что «Им не важен их внешний вид» отметили 8,7 % студентов. Такие ответы, как «Они – феминистки», «Это семейная спортивная традиция», «Это борьба за равноправие полов», «Я никогда не интересовался причинами», отражены в 4,3 % полученных данных.
   Интересен мужской взгляд на мотивацию не только женщин, занимающихся маскулинным видом спорта, но и мужчин в фемининном. Заканчивая фразу: «Мужчины выбирают фемининные виды спорта, потому что…», 26 % студентов признали, что не могут предположить, что же может побудить мужчину выбрать фемининный вид спорта; 26 % предположили, что таким мужчинам «это нравится»; 17,4 % – что у этих мужчин преобладают в характере фемининные качества, что «они недовольны своим полом» (4,3 %). Есть и такие высказывания: «Они отличаются от других мужчин». 13 % студентов посчитали, что мужчины могли бы заниматься фемининными видами спорта «из интереса», «из-за индивидуальных эстетических предпочтений» (8,7 %) и просто из желания ими заниматься (13 %), были и такие ответы: «Заставили родители»; «Из страха перед маскулинным видом спорта»; «Имеют право»; «Хотят там выбрать более стройных девушек» и «Я никогда не интересовался причинами» (по 4,3 %).
   Корректировка собственной мотивации взглядов со стороны, т. е. суждения противоположного пола, дополняет общую картину гендерных различий мотивации в спорте. А если при этом вспомнить об отношении мужчин к женщинам, занимающимся маскулинными видами спорта, влиянии на них гендерных стереотипов, то ясно, что мотивация к занятиям тем или иным видом спорта может сказаться и на межличностных отношениях юношей и девушек. Да и сама девушка может утратить мотивацию под влиянием издержек гендерной самоидентификации и постоянно возникающих противоречий между своей женственностью и маскулинизацией, которую в той или иной мере требует любой вид спорта.
   Из сказанного ясно, что проблема спортивной мотивации очень важна для достижения высоких спортивных результатов. Она тоже должна рассматриваться в гендерном аспекте с подчеркиванием как общих, так и частных сторон спортивной мотивации у мужчин и женщин.
   Вопросы для самоконтроля:
   – Что такое мотив? Мотивация? Что означают эти понятия в спорте?
   – Почему уровень притязаний спортсмена должен быть органически связан с возможным уровнем его достижений?
   – Перечислите мотивы спортивной деятельности, общие для мужчин и женщин, и расскажите о гендерных различиях мотивации в спорте.
   – Какими мотивами руководствуются спортсмены, выбирая виды спорта, традиционно не соответствующие их гендеру?
   – Почему будущему тренеру или учителю физической культуры в школе необходимо знать гендерные особенности мотивации учащихся к спортивной деятельности? Проведите в своем классе опрос, выявляющий мотивы к занятиям спортом, и сделайте необходимые обобщения.

7. Этнос, спорт и гендер

7.1. Роль женского спорта в устранении гендерного неравенства

   Еще в первой главе шла речь о том, что стремление женщин занять свое место в спортивной жизни является частью (и следствием) их борьбы против гендерного неравенства в целом. Сейчас следует сказать о том, что это неравенство может усугубляться этнонациональными традициями.
   Этносы, населяющие земной шар, различны по своему менталитету, под которым (в широком смысле) понимается образ мышления, общая духовная настроенность, включая приверженность религиозным традициям как народа в целом, так и отдельного человека. Например, у русской женщины и американки гендер при одном и том же биологическом поле будет различаться. Еще более резко выражен контраст в укладе жизни и умопостроениях европейских женщин и женщин Ближнего Востока, где на гендерную роль женщины влияют многовековые ограничения ее социального статуса. Например, в Саудовской Аравии даже в XXI в. могли заключить в тюрьму женщину вместе с ее годовалым ребенком за то, что она ослушалась решения суда – не развелась с мужем по требованию ее двоюродных братьев. Причиной такого экстремального решения послужило то, что во время сватовства жених обманул семью невесты, скрыв свое происхождение из более «низкого» кочевого племени. Ни с мужем, ни с оставшейся на его попечении двухлетней дочерью 34-летняя женщина видеться не может, но предпочитает тюремную камеру возвращению в дом братьев.
   Тем не менее в XXI в. процессы эмансипации затронули все страны мира, включая исламские (Афганистан, Иран, Саудовскую Аравию, Сомали и др.). Как отмечала пресса, выступление женщин-мусульманок на Олимпиаде является заявлением об их праве заниматься спортом и большим шагом вперед к гендерному равноправию в исламских странах. Когда 18-летняя легкоатлетка Робина Мукимьяр из Афганистана во время отборочных соревнований заняла предпоследнее место из 63, она с восторженным криком вскинула вверх руки: «Я надеюсь, что распахнула дверь для афганских женщин». В 2004 г. даже такие страны, как Саудовская Аравия, Иран, несмотря на массированное сопротивление религиозных фундаменталистов, послали своих спортсменок в Афины.
   Участницы Олимпиады из исламских стран явно отличались от своих соперниц, одетых в открытую облегающую спортивную форму. Даже легкоатлеткам пришлось выступать в платках (хиджабах) и в одежде, закрывающих все лицо и тело. (Только на Исламских олимпийских играх 2005 г. они могли появиться в спортивных трусах, майках, так как не было мужчин, а пловчихи – даже в купальниках.) Ограничения касались и женщин-зрительниц. Не так давно женщины Ирана после соответствующего указа их президента получили наконец право присутствовать на футбольных матчах. Зато сейчас произошла настоящая революция: иранским девушкам разрешили самим играть в футбол. Раньше то, что женщины занимаются мужским видом спорта, было неслыханным делом, а теперь группы футболисток есть в каждом иранском клубе. В мае 2006 г., как сообщал журнал «Собеседник», прошел первый международный матч для женской сборной: иранки играли с немецкими футболистками, которым тоже пришлось надеть на голову «хиджабы». А зрителями на подобном матче могли быть только женщины: мужчины на стадион не допускались.
   Женский спорт в Иране обозначил не только дорогу в новую жизнь для спортсменок, но и выход на международную арену для самого государства. Даже стремясь не нарушать традиционные основы общества, иранки рушат стереотипные представления о спорте как исключительно мужском занятии. Женщины занимаются многими видами спорта, в том числе и альпинизмом, о чем раньше общественность Ирана не могла и подумать без возмущения. Политики считают, что федерация спортсменок– мусульманок делает для своей страны большое дело, так как эти прогрессивные тенденции начинают побеждать не только в женском спорте, но и в образовании женщин, их обучении за рубежом. Участие в общественной работе позволит Ирану стать «прозрачным», приемлемым для западного мира, «позволив в большинстве своем сохранить культурную, ментальную и духовную автономию».
   Но порой гендерное неравенство обнаруживается и на уровне европейских стран. Об активной оппозиции испанской общественности по отношению к девушкам и женщинам, занимающимся маскулинными видами спорта, говорила тренер и ученый Монте Мартин (Испания): в ее стране девушкам с 10 до 16 лет не разрешено играть в регби, таким образом, спортсменки теряют целых шесть лет; нет женских футбольных команд. В Испании в футбол играют немногие девушки, этот вид спорта здесь считается мужским в отличие, например, от Швеции, где женский футбол является по популярности вторым после конного спорта видом».
   В таком полиэтничном государстве, как Россия, где ислам распространен в республиках на Северном Кавказе, в Татарстане, Башкортостане, Удмуртии, Чувашии и Республике Марий Эл, Сибири, а также во многих других областях России, таких проблем с женским спортом, как в странах Ближнего Востока, как известно, нет. Под влиянием единого на государственном уровне образа жизни всех субъектов Российской Федерации, средств массовых коммуникаций – телевидения, радио, доступности передвижений по стране, ас 1991 г. и за ее пределами женщины обрели невиданные ранее возможности для своего карьерного роста, материальной независимости, участия в тех сферах жизни, которые раньше им были мало доступны, в том числе и в сфере спорта. Но некоторое разграничение на «мужские» и «женские» виды спорта ощущаются. Всем известны, например, татарки – теннисистка Динара Сафина и чемпионка по армрестлингу Лилия Хамидуллина. Женщины, занимающиеся маскулинным спортом, в том числе в республиках, входящих в РФ, есть, но их заметно меньше, чем русских.
   Особенно важен вопрос о национальном менталитете в таком полиэтничном регионе, как Северный Кавказ, где невооруженным глазом видно, что у мужчин больше прав. В некоторых республиках (например, в Ингушетии) в открытую обсуждался вопрос о многоженстве, а «кража» невесты – достаточно обыденное дело (здесь надо понимать игровой характер данного действия в наши дни, освобождающего жениха от выкупа за невесту); женщина-горянка не может вступать в разговор, который ведут мужчины и т. п., а невестки в некоторых горских семьях не могут разговаривать со свекром. Но каким бы необычным ни казался уклад жизни другого народа, необходимо воспитывать в себе толерантное отношение к нему (толерантность – от лат. tolerantia, терпение). Терпимость к различным взглядам, нравам, привычкам проистекает из признания равенства всех людей, принадлежащих к различным этносам, равенства «Я» и «Другого» как равноправных субъектов в культуре. Даже противоположные толкования реалий окружающего мира, противоположность этнических интересов не должны вести к конфликтам и агрессии, а требуют взаимоограничений и самоограничений. За, казалось бы, незначительными отступлениями от толерантного поведения могут последовать реальные угрозы достоинству человека, его свободе и самой жизни. К обычаям и традициям других народов следует всегда относиться с уважением, тем более что в них порой есть и позитивное для нас содержание: именно горцы Северного Кавказа первыми забили тревогу по поводу развращающих молодежь телепрограмм и телефильмов, они отстаивают нравственно-этические нормы поведения девушек, несовместимые с курением, алкоголем, легкомысленным отношением к половой жизни.
   В большом спорте девушки-горянки закладывают славные традиции. Золотыми медалистками, победительницами XIV чемпионата России по армрестлингу в различных весовых категориях в 2010 г., стали Диана Албегова (РСО-Алания), Валина Багаева (РСО-Алания). Победительницей открытого Кубка России по женской борьбе и чемпионкой Европы в 2007 г. была Замира Рахманова из Дагестана. И все же девушек-горянок из республик Северного Кавказа, занимающихся маскулинными видами спорта, значительно меньше по сравнению с мужчинами. Так, по данным опроса ИИ Мансурова, в Карачаево-Черкесии в спортивных секциях занимались 8,1 % мужчин и 2,9 % женщин, а участововали в соревнованиях соответственно 10,8 % мужчин и 2,1 % женщин.
   Так, например, председатель спорткомитета Карачаевска Абу-Хасан Богатырев отметил: «Армрестлингом в нашем маленьком городе активно занимаются около 200 молодых людей. Девушек очень мало, всего несколько человек, но своими результатами они не отстают от парней». Доказательством служит то, что на чемпионате Европы по армрестлингу в Будапеште наряду с мужчинами завоевала бронзу и Белла Батчаева». Но это почти исключение. В республиках нет таких прославленных команд женщин-боксеров и женщин-единоборцев, как, например, на Ставрополье. Пока рекорды рождаются только на почве широкого охвата девочек спортивной деятельностью, она в республиках Северного Кавказа остается ограниченной. Очевидно, в факторах, сдерживающих участие женщин в занятиях единоборствами, выражается этнический кавказский менталитет, и к этому нужно относиться с пониманием. Воспитание толерантности – важнейшее условие существования полиэтничного социума – имеет место во всех сферах жизни, в том числе и в спорте, а если говорить более конкретно, то именно в женском спорте, в котором ярко проявляются стереотипные представления того или иного этноса на разделение полов.
   Сталкиваясь с разными этническими традициями и ценностями (что особенно часто происходит в таком полиэтничном обществе, как Россия), необходимо вырабатывать в себе как толерантность к инакомыслию и уважительное отношение к традициям разных этносов.

7.2. Этническое и национальное в формировании личности спортсмена

   В процессах проявления этнического и гендерного начал бытия есть нечто общее: и в одном, и в другом случае речь идет о формировании идентичности – этнической или гендерной; и в одном, и в другом случае необходимы толерантность по отношению к другому народу или к другому человеку (противоположного пола), активное неприятие всех форм дискриминации как по этническим признакам, так и по полу. Если о гендерной идентичности уже шла речь (в главе 5), то об этнической идентичности необходимо сказать подробнее.
   Обычно, говоря об этнической принадлежности (принадлежность к тому или иному этносу/народу), мы называем не только то, что наиболее наглядно: родной язык, духовные ценности, обычаи и т. д., но и нечто неуловимое, что, как говорится, «живет в крови». Елена Исинбаева родилась в Волгограде в семье дагестанца (табасаранца) Гаджи Исинбаева из селаЧувек под Дербентом и казачки Натальи из Урюпинского хутора. Русская девушка, она несет в себе и горский менталитет: «Недавно мы ездили к нашим родственникам в Дагестан. И знаете, что удивительно, – рассказывает ее отец, – как только Лена услышала звуки лезгинки, она тут же стала танцевать. Хотя до этого ей никто не показывал движений». Этнические признаки обретают особое значение, когда они понимаются в системе, подчиненной Традиции с большой буквы, воспринимаемой людьми через мифы, легенды своего народа или через понимание особенностей духа этноса, признающего собственную самодостаточность, верность собственной идентичности. Все это формирует этнонациональные чувства, которые могут одновременно быть и национальными, но могут иметь и определенные различия, свою специфику.
   Говоря о национальной идентичности, определяемой уже масштабом государства, мы ведем речь о гражданстве, но не формальном, а остро и эмоционально переживаемом, исполненном глубоких патриотических чувств. В отличие от моноэтничных государств, где понятия этноса и нации практически совпадают, Россия – государство полиэтничное, объединяющее все входящие в Россию народы в единое целое (поэтому русские называются титульной нацией). Каждый ее гражданин ощущает себя представителем и своего этноса, и своего государства. Гармония этнических и общенациональных интересов необходима во всех сферах жизни, в том числе и в спортивной. Это чувство общенациональной гордости знакомо всем спортсменам независимо от их этнической принадлежности (а в России проживает более 100 этносов), когда они поднимаются на самую высокую ступень пьедестала почета и в честь их страны – России – играет государственный гимн. Марат Сафин, носящий на груди медальон с изречением из Корана, гордится тем, что он – россиянин: «Если бы я жил в США, – говорит прославленный теннисист, – то мое состояние было бы раза в три-четыре больше. Но у нас разные ценности, и нам важнее жить в мире и покое».
   Предметом исследования становится продуктивность национальных систем олимпийской подготовки. Например, по летним видам спорта Россия на фоне стран СНГ выглядит не лучшим образом:

   «На постсоветском пространстве стабильно лучше России выглядят все страны Балтии (особенно поступательно продвигающаяся вперед Эстония) и Беларусь, которая не только постоянно имеет высокий рейтинг, но и сумела значительно укрепить его в Пекине. Быстрыми темпами прогрессируют НСОП Армении и Грузии, обошедшие НСОП России по продуктивности. Еще более выражена положительная динамика продуктивности НСОП Азербайджана, хотя пока это и происходит на уровнях ниже российских. Украина в целом отстает от России, но в последние годы наблюдается снижение продуктивности двух наших систем олимпийской подготовки. Казахстан и особенно Молдова, наоборот, постепенно снижают свои и без того относительно невысокие рейтинги, отдаляясь по ним от России. За 12 лет Узбекистан плавно поднялся с конца шестой десятки в середину пятой. Рядом с ним по итогам Игр в Пекине позиционируются НСОП Кыргызстана и Таджикистана, что следует рассматривать как определенный успех, особенно для Таджикистана. Туркменистан как самостоятельная «Олимпийская единица» еще не проявился» (А. В. Черкашин, А. И. Шамердин).

   Понятно, что восстановление авторитета России как великой спортивной державы – вопрос общегосударственной важности.
   В русле его решения находится и подготовка к Олимпиаде 2014 г. в Сочи.
   В Российской Федерации имеют большое воспитательное значение зональные спортивные игры, способствующие интеграции всех этносов полиэтничной державы, особенно в таких регионах, как Северный Кавказ, Поволжье, Забайкалье. Команды, формирующиеся не по этническим признакам, а по лучшим спортивным показателям, объединяют, особенно в командном зачете, представителей различных этносов в единое целое, исключающее какое‑либо межэтническое напряжение. О большом воспитательном значении таких игр на Северном Кавказе убедительно рассказано профессором А. Г. Барабановым. Проблема сохранения и развития физической культуры и спорта в этом регионе сочетается с необходимостью снижения напряженности в национальных конфликтах. Игры на Северном Кавказе проводятся ежегодно с 1994 г. (впервые – в Нальчике, столице Кабардино-Балкарии). Спортивные игры народов Северного Кавказа стали проходить под девизом «О, спорт, ты – мир, ты устанавливаешь добрые, дружеские отношения между народами! Ты – согласие!». Программой игр предусматривается участие по одним видам спорта, как, например, футболу и баскетболу, ветеранов, а по другим – юношей. Это позволило использовать опыт ветеранов не только спортивного, но и межнационального общения. Успешность этих крупных мероприятий, как подчеркнул А. Г. Барабанов, объясняется высоко сознательным контингентом и тренеров, и спортсменов, понимающих не только высокую спортивную значимость этих соревнований, но и политическую. Сама атмосфера игр, полиэтничный состав спортивных команд позволяли рассеять слухи об агрессивности одних этносов по отношению к другим. На первых играх в Нальчике были крайне неприятные ситуации, когда команды юношей Ингушетии и Северной Осетии перед началом соревнований по вольной борьбе не хотели приветствовать друг друга, и только вмешательство ветеранов спорта, известных народам Северного Кавказа, сняло напряженность, и участники сделали шаг навстречу друг другу – по кавказскому обычаю обнялись. Но и на долю организаторов игр выпадает ответственная задача не допустить никакой дискриминации любой территории (республики, края, области).
   Этнические и национальные особенности учитываются в самой технике игры. Как заметил глава РФС В. Мутко, например, в футболе «мы не можем взять голландскую методику подготовки. Ее надо наложить на национальные особенности и насильно всучить каждому тренеру». А когда знаменитому велогонщику Денису Меньшову задали вопрос: «Российский спортсмен чем‑то отличается от западного?» – его ответом было: «Отличается. По меньшей мере от тех, с кем я общаюсь, – от испанцев, итальянцев. Культура, климат дают о себе знать. Мы более прямые, упертые. Они – попроще. Всегда найдут место каким‑то отхождениям от правил… Что отнюдь не мешает им выигрывать».
   Спортсменам надо беречь собственные национальные традиции спортивных игр и по меньшей мере сдержанно относиться к некоторым новациям из-за рубежа. Покоробившая российских болельщиков драка хоккеистов в 2010 г. (о ней уже шла речь выше) оказалась, как пояснил спортивный комментатор Александр Кузьмак, традицией, завезенной из-за океана: «В НХЛ в командах есть тафгаи, специальные игроки, которые защищают звезд. Игрок уровня Овечкина никогда не будет махать кулаками. За него это сделает тафгай. А в российском городе Чехове дрался даже Яромир Ягр. Неслыханное дело!»
   Уважение к общенациональным традициям, любовь к своей Родине – и Большой, и Малой, бережное отношение к этнонациональной ментальности каждого гражданина страны – это тоже ценности спорта, которые должен усвоить каждый спортсмен.

   В общетеоретическом плане интересно исследование спорта как модели деятельности человека в экстремальных условиях в контексте дихотомии «Восток – Запад». Индивидуальное «Я» в западной культуре рассматривается как высшая самодостаточная ценность, и целью всякой человеческой деятельности, в том числе спортивного единоборства, являются самоутверждение своего «Я», расширение границ его возможностей, увеличение степени его комфорта и т. д. Такой подход в значительной мере обусловил высокий уровень личных мотиваций и притязаний у западных спортсменов с ярко выраженными индивидуализмом и эгоцентризмом, агрессивностью, стремлением к силовому решению общих экзистенциальных проблем и частных ситуационных задач (в том числе и в ситуации единоборства). Поскольку вся картина мира у западного человека сконцентрирована вокруг индивидуального «Я», то весь окружающий мир рассматривается как объект его познавательной и преобразовательной деятельности и всякая деятельность протекает в жестких рамках отношений «субъект – объект». Особенно ярко это проявляется в западных видах единоборств, для которых характерно четкое осознание спортсменом себя как субъекта деятельности, ведущего бескомпромиссное противоборство с другими субъектами, выступающими для него как объект экспансии его индивидуального «Я» (…)
   «Таким образом, на Западе спорт – это борьба индивидуальностей, которые стремятся утвердить свое субъективное начало посредством противоборства. Для восточных же учений в целом характерно негативное отношение к индивидуальному «Я», которое рассматривается как главное препятствие к духовному, нравственно-психологическому и физическому совершенствованию человека.
   В качестве небольшой иллюстрации сказанного приведем пример соревновательной деятельности борцов – представителей одной из восточных школ (бурятской) и западных (красноярской, северокавказских). Нами выявлено, что в напряженных, стрессовых ситуациях они ведут себя по-разному. Так, бурятские борцы становятся более осторожными, выжидательными и расчетливыми, западные же спортсмены – более агрессивными и активными» (С. В. Калмыков, А. С. Сагалеев).

7.3. Особенности работы спортивного педагога в условиях полиэтничного региона

   Из сказанного в предыдущих параграфов ясно, что для развертывания широкой спортивной деятельности в Российской Федерации необходим учет региональных и особенно этнических условий. Педагог полиэтничной школы должен обладать обширными познаниями психологии различных этнических общностей; поведения и действий их представителей в различных ситуациях; традиций и стереотипов восприятия разными этносами друг друга, в том числе и их отношения к гендерной идентичности.
   В конкретном этнокультурном образовательном пространстве необходимо поддерживать интерес к традициям и обычаям народа, в частности к наследию прошлого в области физического воспитания. Учитель физкультуры должен выступить носителем и/или транслятором (если он принадлежит к другому этносу) национальных особенностей физкультурно-спортивной деятельности данного народа. Спортивному педагогу необходимо учитывать национально-психологические особенности учащихся, знать уровень сформированности у них этнокультурной компетентности. В разных этнических коллективах формируется своя система этнопедагогических знаний: особенностей и сущностных характеристик народного физического воспитания, средств, методов и приемов воспитания детей. Своеобразие национальных обычаев и традиций, методов и приемов интеграции народных традиций в современный воспитательно-образовательный процесс, принципов приобщения детей к национальной физической культуре составляет важную педагогическую задачу.
   Значительное количество различных этносов, населяющих Россию, делает актуальным и вопрос об этническом своеобразии физической культуры и спорта каждого народа. К сожалению, не всегда возможно включение в программу зональных игр национальных видов спорта, что специалисты объясняют отсутствием сопоставимых критериев оценки, так как в самих ритуалах, например спортивной борьбы, есть различные элементы, обусловленные различными этническими традициями. Однако в жизни каждого народа эти элементы ценны и значимы, и им необходимо уделять внимание. Человеку одной этнической принадлежности, приехавшему, например, на работу в район компактного проживания другого этноса, необходимо интересоваться особенностями состояния исконных для этого района видов спорта.

   Так, спортивные соревнования на Северном Кавказе имеют древнюю историю. Сам образ жизни горных племен требовал высокой степени развития физических и психических качеств населения, которые бы обеспечили жизнь в трудных условиях. Физическое воспитание было средством подготовки горцев к охоте и труду. «Оно было создано самим народом и отражало его взгляды на жизнь, на воспитание подрастающего поколения. Это была система физического воспитания с характерными особенностями социально-экономического строя того времени» (Н. И. Пономарев). Подробно об этом рассказано в капитальном труде профессора И. И. Мансурова «Физическая культура народов Северного Кавказа». Он заметил, что «приобщение к занятиям физическими упражнениями, играми, спортом лиц женского пола прослеживается значительно скромнее. Они преимущественно занимались женскими играми, танцами и т. д. В то же время следует сказать, что (в определенных исторических ситуациях. —А. В.) физическая подготовка существовала не только для мужского населения; еще в период перехода от матриархата к патриархату женщина получала суровое военно-физическое воспитание. Она изучала искусство владения мечом, копьем, кинжалом, луком, училась бегать, прыгать, преодолевать завалы, пропасти и овраги, ездить верхом и вести боевые действия. Необходимость физической подготовки женщин диктовалась задачами защиты от набегов чужеземных захватчиков и воспитания крепкого поколения» (И. И. Мансуров).
   С вековыми традициями связаны разнообразные виды борьбы у того или иного этноса: карачаевская борьба тутуш, башкирская борьба на поясах – «куреш»; внимание уделяется и этническому своеобразию спортивных игр народов, проживающих в других республиках и даже в других государствах. Так, ученые Дагестана изучают игры теркемейских азербайджанцев Дагестана‑топбармаджу (биение мяча палкой), кимтез (кто быстрее пройдет определенный маршрут, опишет местность, поговорит с жителями каждого из населенных пунктов, найдет спрятанный пояс и т. д.).

   В каждой из республик Северного Кавказа проводятся исследования такого плана, касающиеся и прошлого, и современности. Так, в Северной Осетии этнопедагогический подход считается эффективным средством физического воспитания школьников.
   Как отмечают специалисты, использование средств национально-регионального компонента существенно повышает интерес учащихся к уроку физической культуры, позволяет заметно повысить уровень двигательного развития школьников. В Осетии издревле существовала поговорка: «Когда Родина в опасности, осетины – в седле», поэтому каждый мужчина считал своим долгом выполнить данный завет. Именно в пробуждении воинских качеств – силы, ловкости, выносливости, которым должна сопутствовать совершенно необходимая и естественная для мужчины-воина физическая подготовка, предки народов Северного Кавказа видели главные задачи воспитания. «Традиционная общественная мораль осетин и правила поведения в осетинском обществе принадлежали тому культурному типу, который принято называть воинским или рыцарским. Превыше всего ценили честь и мужество, понимаемые как крепость духа и тела» (Г. Ю. Мяшин).
   Многовековая и многосложная история осетинского народа выработала надежную систему физической подготовки молодого поколения, строгие правила воинского воспитания, целью которого был общепризнанный идеал мужчины – гражданина и воина, всегда готового выступить на защиту своей Родины. Еще будучи подростком, осетин получал военно-спортивную, общеобразовательную, трудовую, риторическую и музыкально– хореографическую подготовку, проходил школу хороших манер. В обучении посильным военно-спортивным приемам не делали исключения и для девушек, хотя военные занятия считались прежде всего мужским делом.
   Национально-региональный компонент преподавания физической культуры в осетинской школе, как отмечает тот же автор, реализуется по следующим направлениям: информация о возникновении и первоначальном развитии физической культуры в Северной Осетии, особенности физического воспитания осетин; включение в учебный прогресс элементов из осетинского спорта. Вариативная часть программы по физическому воспитанию в осетинской школе разработана на базе элементов национальных видов спорта, игр и танцев; в ней учитываются классификация и психолого-педагогическая характеристика осетинских народных игр, танцев и физических упражнений. В республике определены дидактические приемы развития двигательных качеств учащихся с помощью элементов национальных видов спорта, игр и танцев; разработана методика организации дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников. Содержание физического воспитания, с одной стороны, должно соответствовать этнофилософским взглядам народа, с другой – отражать современный менталитет, выражающий глобальные процессы интеграции, взаимодействия, взаимообогащения различных культур.
   Большое внимание системе этнопедагогической подготовки будущего учителя физической культуры уделяется и в полиэтничном Забайкалье. Эта система направлена на формирование этнопедагогической компетентности и этнопедагогической культуры (В. В. Борисов). Например, к этнически своеобразным видам спорта хорошо приобщается учащаяся молодежь в Якутске: она имела возможность (по данным 2003 г.) посещать на льготной основе занятия в додзе «Генсинкан», клубе национальных видов спорта «Бэртхара» и секции в ледяном дворце «Эляй Боотур».
   Большую роль в решении этой задачи играет этнопедагогика физической культуры Забайкалья. Учитель может ориентироваться на необходимость трансформации получаемых этнопедагогических знаний, освещающих национально-культурные особенности народного физического воспитания. Расширение объема знаний осуществляется с помощью организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся под непосредственным руководством учителя. Школьники беседовали с пожилыми родственниками, чьи рассказы хорошо дополняли почерпнутый из литературы материал о народных традициях физического воспитания в бурятских, эвенских и русских семьях. Тем самым учителя физической культуры добиваются включения традиций этноса в современный учебно-воспитательный процесс. В Забайкалье формировалось умение моделировать и адаптировать к конкретным условиям концепцию национального воспитания детей разного возраста в учебных заведениях различного типа.

   Приобщение в физической культуре своего и соседних народов осуществлялось посредством различных форм внеучебной деятельности: организации и проведения соревнований по национальным видам спорта среди диаспор, проживающих в Забайкалье; выступления учащихся с докладами, посвященными этнопедагогике физического воспитания; разработки сценариев и проведения праздничных развлечений в общеобразовательных школах с элементами национальных физических упражнений, что способствовало формированию этнопатриотических и толерантных чувств (В. В. Борисов).

   Полиэтничный регион, к которому относится и Северный Кавказ, накладывает свою специфику на работу учителя физической культуры, которому необходимо уметь работать с учениками различных национальностей и религиозных предпочтений, проявляя в своей работе определенную педагогическую гибкость по отношению к этим детям. Школьная программа по физической культуре, разумеется, едина для всех (есть специальные программы для начальных школ, учитывающие популярные местные виды спорта), но учитывать ментальность того или иного этноса, к которому принадлежат ученики и их семьи, необходимо, особенно во внеклассной работе, в спортивных секциях (на обычном уроке это может касаться только, например, спортивной одежды).
   Стоит задаться таким вопросом: «Нужно ли учитывать этнический менталитет учащихся на занятиях по физической культуре?» Ответ на него далеко не однозначен. По нашим данным тестирования будущих преподавателей физической культуры по вопросу «Учитывать этнические особенности во внеклассной работе а) обязательно, б) желательно, в) не нужно», проценты ответов распределились следующим образом: 61,5 %, 26,9 %, 11,5 %. Это потребовало специального рассмотрения данного вопроса в учебной аудитории. Те, кто делал ставку только на желание школьника, аргументировали: «Родители должны прислушиваться к своим детям, дети к ним тоже. Но будущее ребенка зависит в большей степени от него самого, чем от родителей». Или же предлагали решить этот вопрос в административном порядке: «Если учитывать в спорте такие вещи, как менталитет, национальность, традиции, то значение самого спорта падает». Примеряя к себе роль будущего преподавателя, тренера, некоторые из респондентов были особенно категоричны: «Я это (менталитет учащегося) учитывать не буду. Мне все равно, какая у человека национальность, лишь бы были хорошие спортивные данные»; «Спорт для всех, независимо от национальности, в спорте все равны». Такая категоричность суждений заставляет приводить дополнительные аргументы в защиту учета особенностей этнонационального менталитета школьников и поддержать тех, кто видит в этом необходимость, обращаясь к мнению ученых.
   Так, М. А. Ягъяева в работе «Гендерные подходы в образовательном процессе» говорит, что «существует вероятность конфликта между ребенком и средой обитания, особенно если ребенок воспитывается в семье, где доминирует восточный гендер, но семья живет в обществе с доминантой противоположного гендера. Для избежания конфликтов имеет смысл поиск золотой середины в превалировании одного или другого гендера. Необходимо сохранять семейные традиции, но и преодолевать этническую изолированность. Учитель физической культуры должен обладать определенной гибкостью. Это не означает непреодолимости барьеров, накладываемых этническими стереотипами, но требует овладения более гибкой методикой, понимания необходимости компромиссов. Надо объяснять родителям, что различные виды деятельности необходимы для того, чтобы ребенок развивался не в разрез с его обычаями и традициями, но всесторонне и гармонично. Если несогласие родителей вызывает организация проведения урока физической культуры, необходимо объяснить им, что нельзя отклониться от школьной программы. Если таких детей в школе много, то возможно создание отдельных групп или введение раздельных уроков физической культуры для девочек и мальчиков, чтобы дети из другого этноса меньше стеснялись противоположного пола.
   Если ребенок посещает уроки физической культуры, выполняет учебную программу, но некоторые виды спортивной деятельности противоречат традициям его народа, хотя ребенок проявляет к ним интерес, то этот конфликт должен решаться в первую очередь внутри семьи. Педагог может пообщаться с родителями, найти какие‑то компромиссы, но он не должен вступать с ними в конфликт. К примеру, можно объяснить родителям, что у их дочери есть потенциал стать олимпийской чемпионкой, привести факты из жизни великих спортсменов, сказать им, что эти занятия принесут только пользу ребенку. Но если родители не согласны, значит, против решения родителей идти нельзя. Педагогу ничего не остается, кроме того как учитывать традиции разных народов.
   Учащимся профильных классов необходимо выработать личную позицию по рассмотренным в данном параграфе вопросам, смоделировать возможные ситуации, требующие различных педагогических решений.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Какую роль играет женский спорт в странах, официально поддерживающих гендерное неравенство?
   2. Что такое этнический менталитет и как он влияет на отношение человека к физической культуре и спорту?
   3. Почему указанная проблема важна для школ и спортивных учреждений в полиэтничном обществе?
   4. С какими трудностями может столкнуться учитель физической культуры при работе с учащимися разной этнической принадлежности?
   5. Какие педагогические решения по предыдущему вопросу можете предложить вы лично?

8. Гендерные роли и здоровье спортивной элиты

8.1. Определение ключевых понятий

   Элитой называют лучших представителей какой‑либо части общества, группы. В спорте это спортсмены высшей категории, которые участвуют в состязаниях самого высокого уровня – в Олимпиадах, чемпионатах мира и других престижных международных и российских соревнованиях. Они завоевывают медали, устанавливают спортивные рекорды.
   В спорте высших достижений (иногда его называют большим спортом) есть свои градации: любительский спорт, когда спортсмен (чаще всего студент, военный и т. п.) принимает участие в состязаниях высокого уровня, не делая это своей основной профессией, и так называемый профессиональный спорт, когда спортсмены высокой квалификации участвуют в коммерческих шоу (их гонорары оплачивают зрители). В этом случае спортсмены свободны от ажиотажа соревновательной деятельности, от стрессов и физических перегрузок на тренировках. Именно с профессиональным спортом связывают свое будущее, например, нынешние чемпионы мира по фигурному катанию Роман Костомаров и Татьяна Навка: «Выступать на льду для зрителей в будущем мы с Татьяной продолжим, но уже «ради чистого искусства», без соревновательной нервотрепки», – говорит Р. Костомаров.
   Однако за последние 30 лет представления о такой классификации спортивной деятельности изменились. Фактически любительский спорт тоже становится профессиональным в плане материального обеспечения спортсменов, участвующих в соревнованиях (не считая призовых за выигранные медали). Поэтому и в статьях об олимпийском спорте сейчас можно встретить определения «профессиональный спортсмен», «спортсмен-профессионал».
   Спорт высших достижений‑дело государственной важности. Установка на победу и особенно ее достижение укрепляет чувство национального единения, чувство национальной гордости. Это – важнейшая идеологическая составляющая в формировании и развитии нации, и великие российские спортсмены, как когда‑то их прадеды на полях сражений, считают за честь выступать за российские сборные, под флагом своей страны (в том числе и те, кто живет за рубежом, где пока, к сожалению, условия для необходимых повседневных тренировок гораздо лучше).

   Приведем только некоторые из многочисленных высказываний выдающихся спортсменов. Пловец Александр Попов, победивший в Атланте в 1996 г., в то время когда все ждали золота от американца (к финалу соревнований приехал даже президент США), удостоился такой характеристики главного тренера американской сборной по плаванию: «Попов принадлежит к наиболее опасному для нас типу соперников. Когда он встает на стартовую тумбочку, то думает не о деньгах, которые принесет победа, а лишь о том, что через несколько минут за его спиной в честь его победы поднимут российский флаг». Живя и тренируясь в Австралии, Александр Попов получал неоднократные предложения сменить российское гражданство на австралийское, но он всегда отвечал отказом: «Есть вещи, которые не переводятся в деньги. Сколько бы мне ни посулили, выступать под австралийским флагом я не буду».
   «Но какие планы и деньги могут идти в счет, если ты сражаешься за Россию?» – говорит теннисист Николай Давыденко, который, выступая в сборной России, должен был отказаться от соревнований в Кубке Дэвиса, теряя 150 тысяч долларов. Алексей Ягудин, живя в Америке, говорит о себе: «Я горжусь тем, что я русский, выступал здесь (в Америке) под флагом России». «Это для тебя, Россия!» – кричал Илья Ковальчук, забивший решающую шайбу, и из глаз одного из лучших игроков потекли слезы, за которые не может быть стыдно. А сотни тысяч российских болельщиков скандировали «Спасибо!» этой сборной настоящих мужчин, обыгравших канадцев на родине хоккея.
   «Я горжусь, что на моей майке флаг и герб России. Всегда пою гимн. У человека должны быть корни, а иначе он уподобляется растению перекати-поле… Да, у нас в стране, может быть, и не идеальные условия для профессионального роста, но именно в России я состоялась как мастер», – говорит синхронистка Анастасия Ермакова. Когда разнесся слух, что Е. Исинбаевой на Западе предложили несколько миллионов долларов за смену государственного флага, она ответила: «Менять подданство – ни спортивное, ни обычное – я не собираюсь.<…>Как и раньше, на всех соревнованиях буду защищать честь и славу России и своего родного Волгограда». Елена Дементьева на вопрос журналиста: «Как вам кажется, кто из игроков готов выступать не за деньги, а за идею?» – ответила: «Среди них будет и Дементьева, потому как изначально теннис для меня – это не источник дохода, а любимое дело всей жизни».

   Теперь обратимся к такой категории, как здоровье. Существует более 200 определений здоровья, но ни одно не охватывает всех параметров этого комплексного понятия. Здоровье, по определению Всемирной организации здравоохранения, представляет собой состояние физического, социального и психологического благополучия человека. В обыденной жизни под здоровьем прежде всего понимается физическое здоровье человека, неблагополучие которого требует медицинского вмешательства или профилактических мер по предотвращению рецидивов хронических заболеваний. Социальное и психологическое благополучие помогает человеку справиться с недугом, причем психологическое состояние может оказаться решающим фактором в преодолении болезни или последствий. Как известно, у победителей раны заживают быстрее, чем у побежденных, а воля и настойчивость поднимают с постели даже инвалидов.
   Сказанное в полной мере относится и к спорту высших достижений. Так, Н. Н. Визитей проблему «Физическая культура и здоровье спортсмена» рассматривает в философско– антропологическом аспекте. Опираясь на философский тезис о том, что тело другого человека воспринималось в качестве первичного культурного объекта, Н. Н. Визитей считает, что физическая культура, по сути, открыла процесс становления человеческой культуры как таковой. Физические качества человека как его действительно человеческие (личностные) качества есть не только проявление способности индивида к достижению того или иного результата, физического действия, но и способность «обнаружить свое собственное присутствие в мире».
   Высокая культура предполагает наличие у человека определенной соотнесенности и согласованности внешнего и внутреннего планов человеческого бытия, условно говоря, «чувства среды» и «чувства тела». Далеко не все спортсмены могут достичь так называемого медитационного состояния. Медитация – приведение психики человека в предельное состояние сосредоточенности, отрешенность от внешних раздражителей (особенно ярко оно заметно, например, у йогов).
   Но методы медитации разнообразны, и, как пишет Н. Н. Визитей, в спорте высших достижений медитационным состоянием можно называть состояние типа «чувства воды» у пловца, «чувства хода лодки» у гребца, «чувства ребра конька» у фигуриста и т. п. И пока они не стали для спортсмена доминантным переживанием, связанным с процессом развертывания его собственного действия, до этих пор освоение техники не есть, строго говоря, увеличение потенциала физической культуры. Двигательное действие, не ставшее высокоавтоматизированным, по сути, лишь потребляет ресурсы организма, но не обогащает его. Поэтому физическую культуру не следует понимать только как показатель развития традиционно понимаемых физических качеств человека, его умений и навыков выполнения тех или иных двигательных действий. Эти умения и навыки, т. е. показатели развития физических качеств, не могут быть приняты как основные показатели развития физической культуры личности, а спорт высших достижений как раз и является важнейшим средством максимального развития физической культуры личности. С этих позиций Н. Н. Визитей подходит и к определению здоровья.
   Здоровье есть феномен, имеющий объективные и субъективные составляющие. Эти субъективные составляющие определяются, по Н. Н. Визитею, тем или иным типом самопереживания человека, что подтверждается признаниями самих спортсменов. «Любой профессиональный спорт изматывает человека, и в нем ничего полезного нет, – говорит Оксана Доминина. – Впрочем, когда ты нацелен на высокий результат, трудности не в счет. Часто бывает – выходишь на лед и просто летаешь».
   Сверхинтенсивная духовная устремленность к победе ради высоких духовных идеалов, а не ради заработка и удовлетворения тщеславия помогает гораздо легче справиться и с физическими недугами. Именно это обстоятельство позволяет спортсмену высшей квалификации переносить запредельные нагрузки, справляться с многочисленными травмами, восстанавливать ресурсы организма. А раз это так, то большой спорт не может быть одновременно фактором, улучшающим, как принято считать, и ухудшающим согласно медицинской статистике здоровье человека, так как здоровье – это состояние не только физического, но и духовного и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

8.2. Влияние спорта высших достижений на физическое здоровье спортсмена

   Принято считать, что чем человек активнее занимается спортом, тем выше уровень его физического здоровья. Что касается массового спорта, то это действительно должно быть именно так (об этом речь идет в следующей главе). Но относится ли это утверждение к спорту высших достижений? Ряд исследователей обращают внимание на двойственность и парадоксальность современного спорта высших достижений. Казалось бы, способствуя, как положено спорту, оздоровлению человека, он в то же время начинает и вредить его здоровью, сокращает срок жизни человека, становится деструктивным фактором, и экспансия (проникновение) спорта в культуру, которая наблюдается в наши дни, вызывает у многих специалистов негативную реакцию.
   Здоровы ли в обыденном смысле этого слова спортсмены– профессионалы, достигающие спортивных успехов разного уровня? На протяжении ряда лет эти вопросы оставались дискуссионными. Одни считают, что никакого негативного, тем более глобального воздействия на здоровье спортсмена он не оказывает, другие полагают, что «большой спорт» с физическим здоровьем явно не совместим и даже опасен для здоровья, что если человек предрасположен к какому‑то серьезному заболеванию, то спорт ускоряет развитие болезни, которая в иных условиях могла бы не проявиться.
   Мы бы сказали, что в современных условиях происходит отчуждение спортивных достижений от самого человека. Конечно, человек может, учитывая комплексное понимание здоровья, о котором шла речь в предыдущем параграфе, преодолеть физические страдания и стать, как говорится, практически здоровым человеком, но если у него искалечен позвоночник, постоянно болят травмированные суставы, то качество его жизни высоким не назовешь. «Важно принять значимым фактором здоровье физическое», – утверждает консультант журнала «Теория и практика физической культуры». Н. Н. Визитей также отмечает крайне противоречивую ситуацию: большой спорт признают эффективнейшим средством развития физической культуры спортсмена, но одновременно деятельностью, которая не способствует здоровьесбережению человека и его творческому долголетию.

   Не случайно именитые спортсмены разговор о своих планах после завершения карьеры часто начинают со слов «восстановлю здоровье» или же с горечью говорят о его потере. «Себе на жизнь я уже заработала и отдала за это свое здоровье» (Светлана Хоркина, гимнастка). «Вы можете представить себе, сколько сил и здоровья это все стоит? У ребят после 30 уже то там косточка переломана, то тут болит», – говорит футболист Иван Саенко. «Хорошо знаю, что дает спорт и что отнимает, а отнимает он главное – здоровье. К 25 годам у меня было три серьезные травмы: локтя, кисти, спины» (Марат Сафин, теннисист). Олимпийские чемпионы, победители на чемпионатах мира, Европы, России, успешно преодолевающие травмы и чувствующие себя счастливыми, тем не менее не скрывают своих сопутствующих физических страданий. Каждому из них есть что вспомнить на эту тему.

   Защитники большого спорта количеству спортивных травм противопоставляют смерти, травмы, увечья на почве ДТП, алкоголизма, вредных производств. В ход идут такие доводы, что остальное человечество получает не меньше травм, чем спортсмены. Действительно, большой спорт травмоопасен не более чем другие профессии. Скажем больше: непосредственная угроза жизни здесь даже меньшая, чем в работе проходчика в угледобывающей промышленности, испытателя новых летательных аппаратов или милиционера, каждый день встречающегося лицом к лицу с бандитами, браконьерами и т. п. Но можно ли успокаиваться подобными сравнениями?
   Больше впечатляют другие примеры. Скорбный список известных спортсменов, погибших прямо на соревнованиях от острой сердечной недостаточности, открывают хоккеисты Алексей Черепанов (19 лет), Виктор Блинов (23 года), баскетболист Александр Белов (26 лет), фигурист Сергей Гриньков (28 лет). Профессор, доктор наук, заслуженный врач России Игорь Иванов говорит: «Если бы классический медик столкнулся с феноменом «спортивного сердца», он схватился бы за голову, потому что у обычных людей такого просто не бывает. «Спортивное сердце» более совершенное, однако ресурс его невелик» (у спортсмена сердце может сокращаться с частотой 180–210 ударов в минуту, что граничит с физиологическим пределом человека). Об этой цифре говорят, например, хоккеисты, у которых при тренировках на скоростную выносливость пульс подскакивает до 180 ударов. «Для обычного человека это разрыв сердца, – говорит хоккеист Сергей Федоров. – Просто словами очень тяжело выразить, чего это все стоит». Это подтверждает и Марат Сафин: «Какой нормальный организм выдержит бегание по корту в течение 3–4 часов при 35 градусах жары? Весь спекаешься, пульс под 200 ударов. По сути, мы жертвы, и обидно, что никто об этом не думает».
   Что же происходит с организмом в эти моменты? Начинают использоваться резервные силы, рассчитанные на всю жизнь. А их запас потом никогда не восстанавливается, во всяком случае до конца, утверждают некоторые медики. Бесследно не проходят и постоянно получаемые спортсменами травмы.
   Здесь необходимо уточнить само понятие «травма» в общемедицинском аспекте. «Вы думаете, травма – это обязательно когда «хрусть, и пополам»? – резонно спрашивает врач А. А. Власов. – Вовсе необязательно. Ваши конечности могут стать неработоспособными не из-за падения со скалы или удара ломом, а в самой что ни на есть мирной обстановке. В медицине есть термин: «Травма повторяющихся нагрузок» (ТПН) – это когда вы все время, изо дня в день, делаете одни и те же движения, на что ваш организм природой вовсе не рассчитан». «Наиболее часто страдают кисть, запястье и плечо, и последствий тут множество». Среди перечисленных автором цитированной статьи болезней выделим «теннисный локоть», а также раздражение сухожилий, соединяющих мышцы предплечья и локтевой сустав.
   Каждый вид спорта вредит здоровью по-разному. В некоторых наносятся наиболее серьезные травмы и увечья, появляются болезни опорно-двигательного аппарата. Обратимся к травмоопасности отдельных видов спорта.
   Художественная гимнастика – самый красивый и изящный вид спорта – на тренировках может требовать до 500 наклонов в день, вследствие чего после завершения спортивной карьеры проблемы со спиной гарантированны. При этом на тренировках достаются также синяки и шишки. «А если не поймаешь булаву, – рассказывает Ольга Капранова, – то будут травмы посерьезнее».
   Казалось бы, фигурное катание – фемининный вид спорта и согласно стереотипам менее опасный, но серьезные травмы в нем могут получить и мужчины. Евгений Плющенко не смог участвовать в чемпионате мира в 2010 г.: «Не разрешили врачи, посмотрев мой сустав, мениск, крестообразную связку». Если вспомнить кумиров давних лет, то нельзя обойти вниманием драму
   Елены Водорезовой, двенадцатилетней школьницы-фигуристки, которую хорошо знала вся страна. Она впервые в мире выполнила два уникальных элемента: каскад двойной флип с тройным тулупом и три тройных прыжка в одной произвольной программе. Но в 15 лет у нее обнаружился полиартрит. В 1982 и 1983 гг. Е. Водорезова смогла завоевать бронзовые медали на чемпионате Европы, но в 20 лет окончательно покинула большой спорт. Сейчас Елена Водорезова – тренер ЦСКА.

   «Я не думала уходить, когда узнала о болезни. Я ведь, по сути, оставалась еще ребенком, так что эта новость не казалась мне чем‑то страшным. Я, возможно, даже не понимала точного значения этого слова – полиартрит. Тем более С. Жук продолжал со мной тренировки. Все мои мысли были только о спорте. Да, появились сильные боли. Я несколько раз в год лежала в больнице. Меня постоянно обкалывали лекарствами. Но маленькому человечку, тем более если у него есть цель в жизни, легче пережить подобное. Два года мне проводили интенсивное лечение. И все это время я надеялась, что вернусь на лед»<…>«Я ушла не из-за болей, а потому что психологически устала: чередовать лед и больничную койку было морально сложно» (Е. Водорезова).

   Много травм получают теннисистки. Об этом говорила Мария Шарапова. Серьезную травму позвоночника с надрывом мышцы и стрессовым переломом перенесла Динара Сафина. Проблемы со спиной у нее произошли из-за «скручивания» позвоночника во время подачи мяча, от чего ее не смог уберечь тренер.
   По соотношению пациентов, находящихся на лечении в отделении спортивной и балетной травмы ЦИТО, на 15 спортсменов приходится всего один артист балета. По статистике, 99 % спортсменов сталкивались с серьезными травмами. После лечения только 75–80 % возвращаются в большой спорт. В 70 % случаев это травмы коленного сустава. Часто встречаются травмы колена, особенно у футболисток (но и в других видах спорта их хватает). На втором месте плечевой сустав, далее голеностопный, локтевой и лучезапястный. Черепно-мозговые травмы бывают редко. Как правило, дело ограничивается сотрясением мозга разной тяжести. Здесь наибольшие повреждения бывают у горнолыжников. Летом 2010 г. на тренировке в горах Швейцарии получила травму, несовместимую с жизнью, 14-летняя Полина Петроченко. Она входила в юношескую сборную по сноуборду, могла бы участвовать в Олимпийских играх в Сочи-2014.
   В легкой атлетике самая распространенная неприятность – растяжение связок. Серьезная травматичность сравнительно небольшая: по статистике, только две спортсменки из 1000 получают увечья.
   Самым травмоопасным видом спорта считается бокс. Как говорится, в этом виде спорта в одночасье можно стать инвалидом. 28-летняя чемпионка мира по боксу Елена Сабитова умерла от панкреонекроза (омертвения поджелудочной железы). Думается, что в этом ей «помог» спорт.
   Кстати, не всегда травмы являются результатами попыток поднять «планку» достижений, роковой случайностью или наносятся соперниками-единоборцами. Вот что рассказывает о своих травмах известная пловчиха Л. Ильченко: «Открытая вода – река, озеро, океан. Водоросли, ветер, сильное течение, холод. Но к низкой температуре, по словам Ларисы, привыкнуть проще, чем к медузам и электрическим скатам. А от укусов монстров с трехметровыми щупальцами, которые водятся в азиатских водах, на теле вообще остаются рваные раны».
   Другой бич пловцов – хлорированная вода в бассейнах, среда, как выражаются спортивные обозреватели, достаточно агрессивная. «Если плавают без очков целый день, появляются различные раздражения на слизистой и коже», – подтверждает тренер по плаванию Покровская. (Заметим, что у пловчих очень часто возникают серьезные простудные заболевания.)
   Международный олимпийский комитет (МОК) обнародовал результаты исследования, определившего шестерку самых травмоопасных видов спорта на летних Олимпийских играх-2008 в Пекине. Больше всего травм спортсмены получали в боксе, гандболе, тхеквондо, тяжелой атлетике, футболе и хоккее на траве. В Пекине в каждой из этих дисциплин заработали повреждения различной степени тяжести по 15 % олимпийцев на каждую спортивную дисциплину. В трети всех случаев причиной получения травмы оказывался физический контакт с другим спортсменом.
   В общей сложности в Пекине травмировались 1055 спортсменов, что составило 9,6 % от числа всех олимпийцев, принимавших участие в Олимпиаде-2008.

   Если говорить о спорте вообще, а не только об олимпийских видах спорта, то к наиболее травматическим медики относят единоборства, авто-, МОТО-, велоспорт и различные полеты: на дельтапланах, парапланах, парашютах. Причем, наибольшее количество летальных исходов случается среди желающих мчаться на высоких скоростях.
   Причин, по которым с каждым годом показатели травматизма растут, несколько. Прежде всего это увеличение нагрузок. Ведь результаты, которые показывает сегодняшнее поколение, на порядок отличаются от тех, которые демонстрировали наши предки. А игровые виды и вовсе стали более силовыми и контактными. Как итог – в погоне за высокими результатами атлеты прибегают к допингу. А через него мышцы зачастую развиваются непропорционально, чрезмерно превышая возможности опорно-двигательного аппарата. Как следствие, спортсмены рвут связки и ломают кости собственными мышцами («Самые травмоопасные виды спорта»).

   Все виды спорта и необходимость многочасовых ежедневных тренировок воздействуют на нервную систему. Наносятся не только физические, но и психологические травмы, причиняющие вред здоровью как женщин, так и мужчин.
   В одной из специальных статей, опубликованных на страницах журнала «Теория и практика физической культуры», показано развитие психологической травмы по схеме: стресс – восприятие угрозы – состояние тревоги. Тревога рождает неприятное болезненное состояние, дискомфорт. Возникшая тревога сопровождается процессом переоценки стрессовых условий. Но, как заметил по другому поводу В. А. Челноков, «человек в большом спорте по определению не может иметь слабую психику. Он просто не может попасть в эту среду. И если он здесь‑то имеет выдающиеся психофизические параметры».
   Тем не менее не только физическое, но и психическое здоровье спортсменов высшей категории значительно ухудшается. О заметном усилении психологической дисгармонии (сильных предстартовых волнениях, послематчевом стрессе, различных фобиях) говорит рост числа российских спортсменов, их испытавших (по отношению к общему количеству спортсменов, участвующих в Олимпиадах): на Олимпиаде в Хельсинки (1952 г.) – 8,4 %; в Риме (1960 г.) – 14,8 %; в Мехико (1968 г.) – 30 %; в Барселоне (1992 г.) – 47 %; в Афинах (2004 г.) – 60 %.
   В составе российской делегации на Олимпиаде в Сиднее не было ни одного психолога, тогда как у американцев они уже были в каждой команде. Руководители российского спорта едва ли не этим стали объяснять причину того, что первыми стали американцы, а не россияне. В таком контексте речь идет о направленности психологической службы на увеличение спортивных достижений. А она должна быть направлена и на сохранение нравственного и физического здоровья спортсменов и спортсменок.
   Порой страдают и репродуктивные функции спортсменов. «Любые стероидные препараты, увеличивающие мышечную массу, рано или поздно приводят к угнетению сексуальной функции. Они созданы на основе мужского гормона тестостерона и постепенно вызывают «фармакологическую кастрацию». Ей способствуют также и травматичные виды спорта (тяжелая атлетика, бокс и др.), которые могут привести к различным заболеваниям и (косвенно) к нарушению половой функции.
   Если мужчина-спортсмен подвергает себя травмам и профессиональным заболеваниям в соответствии со своей природной ролью «настоящего мужчины», то женщинам, выбравшим в спорте мужскую гендерную роль, приходится особенно нелегко. В России широко известны исследования польских ученых
   С. Сохи, Т. Соха, В. Старосты, посвященные влиянию спорта высших достижений на здоровье женщины.
   Так, В. Староста поставил вопрос об иерархии видов спорта, благоприятно и неблагоприятно влияющих на организм женщины, а также опасных для ее организма. Испытуемые, руководствуясь собственным опытом и личными наблюдениями, так оценили виды спорта, отрицательно влияющие на здоровье женщины:
   • тяжелая атлетика – 47,7 %;
   • культуризм – 45,4 %;
   футбол —38,2 %;
   • различные виды борьбы – 12,3 %;
   • марафонский бег – 11,8 %;
   • гребля—11,8 %.
   Среди видов, опасных для жизни женщин, на первом месте оказались бокс, тяжелая атлетика, прыжки на лыжах с трамплина, мотоспорт. Далее шли кикбоксинг, автомобильный спорт, карате, альпинизм, парашютный спорт. С большой тревогой В. Староста пишет о том, что «всегда найдутся женщины, которые в зависимости от величины призовых возьмут на себя риск тренироваться в виде спорта, опасном для их здоровья и даже угрожающем их жизни. Этой тенденции, по всей вероятности, уже не удастся избежать».
   У польского исследователя немало единомышленников и в России. Один из тренеров на вопрос, насколько оправдано с медицинской точки зрения массовое увлечение девушек маскулинными видами спорта, резонно ответил: «Действительно, появились женский хоккей, футбол, недавно прошел чемпионат мира среди женщин по тяжелой атлетике. На мой взгляд, даже с эстетических позиций вид девушки со штангой не вызывает положительных эмоций. Что касается здоровья, то ущерб, который наносится за время работы со штангой, будет ощущаться потом всю жизнь. У этих девушек неминуемо возникнут проблемы с суставами, венами ног, а главное, далеко не все из них смогут нормально рожать детей».
   Окончательный вывод В. Старосты следующий: «Существует необходимость деления видов спорта (пока ориентировочно) на положительно влияющие на организм женщины и такие, которые создают угрозу для ее здоровья и выполнения основной биологической функции». (В этом контексте не лишено основания альтернативное деление на мужские и женские виды спорта, о которой шла речь в главе 3.)
   В дополнение к перечню В. Старосты опасных для женщин видов спорта можно подчеркнуть вредность для здоровья такого вида борьбы, как японская борьба сумо.

   За высокое жалованье сумоисты расплачиваются десятилетиями жизни. При средней продолжительности жизни в Японии более 80 лет они живут только до 50–56 лет: из-за огромных нагрузок борцы страдают заболеваниями сердца и сосудов (В. Мач). Да и на тренировках «к концу дня сумотори часто получают растяжения, натирают кровавые мозоли, однако настоящий боец не должен жалеть себя». Вес в меру упитанного спортсмена в расцвете сил составляет 135–175 килограммов, некоторые «наедают» 200 килограммов и больше», и это ставится в заслугу сумоиста, которых еще называют «рикиси», что в переводе с японского означает «богатырь». Не приходится говорить, что с обликом неуклюжего и толстого сумоиста женский образ соединить трудно, однако россиянка Екатерина Кейб стала чемпионкой мира.

   Но и безотносительно к таким экстремальным видам спорта женщины тяжелее переживают последствия травм, проблемы с суставами, венами ног. Спортсменки сами чувствуют негативное влияние больших спортивных нагрузок. Согласно данным Л. И. Лубышевой к негативным последствиям занятий спортом относятся диспропорции в телосложении, которые подтвердили 14,2 % опрошенных ею спортсменок. Хотя среди целей спортивных увлечений на первом месте стоит укрепление здоровья, 20,6 % респонденток считают, что спорт оказал на них в этом плане негативное влияние.
   Особенно тщательно спортсменкам необходимо следить за состоянием репродуктивной системы. «Репродуктивное здоровье девочки, девушки и женщины есть национальное достояние», – говорит доктор медицинских наук Т. С. Соболева.
   Как мы уже говорили, спорт высших достижений в целом требует от спортсменов обоих полов концентрирования маскулинных черт, а от женщин, занимающихся маскулинными видами спорта, тем более. Мужские гендерные роли (а спорт, как уже говорилось, считается маскулинным видом деятельности) могут войти в противоречие с ролью будущей матери, не только в биологическом, но и в социокультурном аспекте. Конечно, фатальной предопределенности трудных родов или бесплодия у спортсменок нет. Ведь даже противники спорта высших достижений признают, что 12 % спортсменов остаются практически здоровыми и при грамотной организации тренировочного процесса и учете своих индивидуальных особенностей у каждого есть шанс попасть в их число. Нет оснований не верить штангистке Оксане Сливенко, серебряному призеру Олимпиады в Пекине. В ответ на слова журналиста: «Есть исследования, которые гласят: женщине после регулярного поднятия штанги придется долго и упорно лечиться…» – сказала: «Да, говорят, какие‑то исследования показывают, что на женском организме плохо сказывается подъем тяжестей. Но я не знаю, на ком проводились данные эксперименты. Многие мои знакомые, бывшие спортсменки, замужем, родили по несколько детей без всяких проблем». Действительно, таких примеров известно много.
   Но нельзя ставить под сомнение и мнение врачей из Федерального центра спортивной медицины: «В послеперестроечные 15 лет наши спортсмены остались без серьезной медицинской поддержки. А когда нам удалось собрать специалистов и возродить центры, оказалась, что у 70 % женских сборных серьезные проблемы гинекологического характера» (И. Иванов).

   Патологии репродуктивной системы у спортсменок связывают не только с увеличением физических нагрузок, но и со стрессовыми факторами, которые ускоряют проявления и утяжеление врожденной патологии, и, наконец, с использованием, вопреки всем запретам, анаболиков, в состав которых входят мужские половые гормоны. Врачи утверждают, что из-за гормонального допинга целые команды спортсменок разговаривают низкими мужскими голосами. Немецкая спортсменка Хейди Крюгер так увлеклась анаболиками, что, как сообщали газеты, сопровождая сказанное выразительными фотографиями, в конце концов превратилась в небритого мужика. Применение анаболических стероидов спортсменами берет свое начало в 1954 г. в среде олимпийских тяжелоатлетов. Сначала ими пользовались только атлеты мирового класса в силовых видах спорта. Вскоре их применение распространилось и на другие виды спорта. Об опасности большой концентрации тестостерона в организме (как женском, так и мужском) убедительно говорит Л. Ж. Жалпанова в книге «Спорт, который вас убивает» (2007).
   В самом начале 2000-х годов в печать просочились и другие потрясающие факты. Путем гормональных инъекций у девочек-гимнасток период полового созревания может быть затянут минимум на год– полтора, полагал знаменитый спортивный врач Эрих Дойзер из Германии. Для этого достаточно сделать укол обычного, имеющегося в продаже средства, содержащего всего лишь женский половой гормон. В результате процесс полового созревания прервется и тем самым будут сохранены соответствующие столь нежному возрасту гибкость суставов и позвонков. Гормон не только тормозит затвердевание хрящей, но и стимулирует рост костей в длину. А это значит, что молодая гимнастка и в зрелости может быть неправильно, непропорционально сложена.

   Необходимо помнить и о такой беде большого спорта, как перетренированность. Она ведет к потере функциональных возможностей организма, нарушению иммунного статуса. При перетренированности «собственные антитела начинают работать против человека: соединительных тканей, клеток костей, связок. Через какое‑то время неотвратимо происходит травма, если организм не восстанавливать с помощью витаминов, микроэлементов, адаптогенов, анаболических препаратов», – говорит заведующий лабораторией Всероссийского НИИ физической культуры и спорта В. А. Челноков.
   Достаточно сложен и противоречив вопрос о допинге. Трудно сказать, где кончается собственно восстановление организма и начинается его необоснованная стимуляция. Одно дело, когда речь идет о том, чтобы сохранить и удержать здоровье, занимаясь профессиональным спортом. И другое дело, когда высококвалифицированному спортсмену нужен максимальный результат любой ценой. Кандидат медицинских наук В. А. Челноков принадлежит к числу тех ученых, кто считает, что современный спорт высших достижений без допинга вообще невозможен: «Если вы живете в большом спорте, если выбрали этот путь – без допинга в нем сегодня делать нечего, хорошо это или плохо». То есть, какие бы последствия не только для карьеры, но и для здоровья допинг ни имел, но выдавать современные результаты олимпийских и прочих мировых состязаний без допинга вообще невозможно. Не случайно в прессе периодически раздаются голоса о необходимости узаконить допинги, высказывается мысль, что без них огромные перегрузки принесут человеческому организму еще больший вред. Эта точка зрения уже неоднократно высказывалась некоторыми медиками, и они считают так называемые допинговые скандалы результатом неумения скрыть прием запрещенных стимулирующих препаратов.
   Но неправильно думать, что все, кто принимает допинг, карьеристы, гоняющиеся за успехом любой ценой, ценой собственного здоровья. Что толкает людей на, как говорят, «тихое самоубийство», поясняет Татьяна Лебедева. «Атлеты в какие‑то периоды своей карьеры попадают в некую психологическую западню. В определенный момент от тебя все начинают ждать высокого результата, и вот это нежелание подвести тренеров, команду, близких людей и толкает на такой бездумный шаг». Да и конкуренты могут подсыпать что‑нибудь запрещенное перед пробой.
   Такова краткая информация о состоянии физического здоровья спортивной элиты, после которой закономерен следующий вопрос: «Каковы возможности смягчения влияния на спортсмена большого спорта?»

8.3. Меры для поддержания здоровья спортсмена высшей квалификации

   Итак, что же делать спортивным талантам в современных условиях, когда спорт высших достижений все более и более обнаруживает свое негативное влияние на здоровье спортсменов? Отказаться от него совсем, как предлагали противники спортивных достижений, нереально ввиду его государственной важности. Всегда будут люди, видящие смысл своей жизни в высоком служении Отечеству, в слиянии личных амбиций с общегосударственными интересами, не щадящие себя, когда на кон поставлена спортивная честь страны. Здесь не может быть никаких ограничений и для женщин. Никакие запреты не могут удержать их от активного участия в спортивной жизни. Красноречивый пример привел Станислав Соха: в 1950-е годы женский хоккей был запрещен как вредный для здоровья спортсменок, но в 1990 г. он был включен в программу Олимпийских игр.
   О бессмысленности запретов говорят и отечественные ученые-медики: «Необходимо сказать одно: женский спорт, которому предрекают гибель в современной ситуации, не может погибнуть, пока в природе есть маскулинные женщины, ищущие свое выражение либо в движении и сугубо мужских видах спорта, либо в мужских профессиях» (С. В. Хрущев, Т. С. Соболева). Следовательно, вопрос заключается не в том, быть или не быть женскому спорту высших достижений, а в тех превентивных (предупредительных) мерах, которые могли бы ослабить негативное воздействие большого спорта на здоровье спортсменок, равно как и на спортсменов мужчин.
   Среди таких мер представляются особенно важными: 1) правдивая и всесторонняя информация о физическом здоровье спортсмена высшей категории; 2) совершенствование медицинской диагностики, позволяющей более точно определять шансы начинающего на успех; разработка методик тренировок на научной основе; 3) усиление объективного медицинского контроля за здоровьем спортсмена и воспитание чувства ответственности у успешного чемпиона за собственное здоровье; 4) государственная поддержка спортсменов, заканчивающих спортивную карьеру. Рассмотрим указанные положения подробно.
   1. Встает вопрос о необходимости достоверной и правдивой информации о последствиях большого спорта для здоровья мужчин и женщин. Естественно, речь идет не об аномальных случаях и не о медицинских аспектах проблемы (ими занимается специальная наука – спортивная медицина – и практикующие в этой области врачи). Суть нашей концепции в другом: если здоровье нации определяется ее культурой, а гендер – это социокультурный пол, то негативное влияние спорта на состояние здоровья спортсмена должно стать важным поводом к размышлению каждого, кто мечтает пополнить ряды олимпийских чемпионов, участников чемпионатов мира, страны и других престижных соревнований.
   Освоение необходимой и правдивой информации, осознание должно предостеречь начинающего спортсмена от крайностей в погоне за лаврами или, по крайней мере, обеспечить ему свободу выбора собственной карьеры. Поэтому переход юного спортсмена-любителя в ряды профессионалов не должен быть простым и бездумным, и поскольку судьбу несовершеннолетних школьников решают родители, именно с ними должна вестись большая разъяснительная работа, раскрывающая всю правду о «большом спорте». Только после этого должна решаться судьба подростка, вступающего на путь спортивной карьеры и вопрос о его спортивной специализации. Конечно, найдутся люди, выбравшие и эту профессию, а, как говорится, каждая профессия имеет свои плюсы и минусы. Но выбор спортивной карьеры должен быть особенно взвешенным.
   Пройдя суровую школу большого спорта, выдающиеся спортсмены могут предостеречь тех, кто видит только блеск олимпийского золота. Многократный олимпийский чемпион по спортивной гимнастике Алексей Немов считает, что спорт необходим всем и в любом возрасте, но на общедоступном уровне. «Профессиональный спорт – это постоянные сверхнагрузки, от которых только вред здоровью. Идти или нет в профессионалы, каждый для себя сам должен решать. Если, конечно, тренеры видят перспективу. Агитация (за переход в большой спорт. —А. В.) здесь не нужна. А интерес к занятиям для поддержания физической формы надо стимулировать. Это здоровье нации».
   Будущие преподаватели физической культуры, а значит, и их учащиеся, те, кто мечтает о карьере спортсмена-профессионала, в доступной и воздействующей на их сознание форме должны быть информированы, например, о том, какие виды спортивной деятельности и в какой степени наносят вред здоровью мужчин и женщин. Информацию о последствиях перехода в спорт высших достижений обязан предоставлять тренер самим спортсменам или родителям юных спортсменов, что обеспечивает сознательность выбора спортивной карьеры. Ведь начинающие смотрят на чемпионов, которые добились на спортивной арене многого, прославили свою страну и себя, получили заслуженные медали и большие денежные вознаграждения, как на ориентир в собственной спортивной деятельности. Все известные им плюсы спортивной профессии составляют основу их мотивации для занятий спортом. Но что они знают об обратной стороне каждой завоеванной медали? Люди, особенно далекие от спорта, видят в нем прежде всего славу и деньги, а ведь в каждом интервью более или менее успешного спортсмена всегда говорится о заработанных болезнях, о травмах – тяжелых сами по себе и имеющих к тому же отдаленные последствия. Если человек все же сознательно становится на этот путь, то постоянная информация о возможных травмах тоже полезна. Если своевременно предостерегать человека от травм, он будет более осторожным, понимая, что больной спортсмен спорту не нужен. Один из наших респондентов подчеркнул, что ему лично такое знание «дало очень многое».
   Увлечение женщин маскулинными видами спорта – это тоже реальность XXI в., с которой надо считаться. Как мы уже сказали выше, бесконтрольные занятия такими видами могут нанести урон здоровью. Да, кто‑то избрал такую профессию, и мы согласимся с ним, так как и во многих других, неспортивных профессиях немало вредного. Маскулинными видами спорта могут заниматься и женщины, как овладевают они и мужскими специальностями – геолог, подводник и т. д. Но, повторяем, надо видеть и те издержки, которые входят в противоречие с гендерной ролью женщины, и делать соответствующий выбор как между видами спорта, так и между спортивной и другой карьерой. Женщина– спортсменка должна знать, чем это ей грозит. Это знание должно распространяться не на 18 % спортсменок, как, например, по нашим данным, в Ставрополе, а на 94 %, как в Польше. Любое знание должно способствовать осознанности действий и поступков при выборе профессии, а в нашем случае это знание необходимо и тренеру, ответственному за судьбу спортсменок, за их дальнейшую социализацию. Именно об этом честно и открыто говорит тренер сборной страны по синхронному плаванию Татьяна Покровская, рассказав об уроне здоровью пловчих: «Но плавание – их осознанный выбор, и они идут на это. А спортсменки, достигнувшие олимпийских высот, обеспечили себе безбедное будущее».
   Осознанность выбора позволяет легче переносить неизбежные травмы и восстанавливать здоровье. Обязанностью специалистов в области физической культуры, и в частности спортивной подготовки, является донесение до спортсменов информации о возможных опасностях, которые несет в себе постоянная тренировка в определенных видах спорта.
   2. Следующая превентивная мера, на наш взгляд, – уменьшение числа травмированных и заболевших спортсменов, прежде всего за счет сужения круга лиц, участвующих в больших спортивных «гонках» на основе точной диагностики их спортивной одаренности.
   При всем том, что массовость общедоступного спорта справедливо считается условием нормального развития большого спорта, что в массовый спорт надо привлекать как можно больше молодежи не только для оздоровления нации, но и для выявления новых спортивных талантов. Но этим богатейшим человеческим ресурсом необходимо распоряжаться умно и бережно, с заботой не только о спортивных достижениях, но и о людях.
   В нашей стране примерно 5,5 тысячи человек соревнуются на олимпийском уровне, 269 тысяч числятся первыми, вторыми, третьими номерами сборных команд разного уровня. Таким образом, заметные в стране успехи приходятся только на долю 7 %. Остальные 93 % фактически составляют «питательную среду» для рождения спортивных знаменитостей, но заработанные в спорте болезни делят с ними практически поровну. Не слишком ли это большая цена? Конечно, это облегчает жизнь чиновников, отвечающих за количество медалей на международных соревнованиях, но при отборе в сферу большого спорта необходимо стремиться не к количеству, а к качеству, точно прогнозировать возможности человека в том или ином виде спорта и задуматься о тех, кто остается за спинами поднявшихся на те или иные пьедесталы почета. Нельзя растрачивать силы и здоровье человека там, где шансы на его спортивный успех малы настолько, что этого не сможет перевесить его упорство и воля к победе. Хотя последний фактор играет важную роль, его приверженцы не должны допускать такой диспропорции в числе спортивных звезд и «фона» для них. Очевидно, что эту диспропорцию необходимо сокращать за счет точной диагностики спортивных перспектив человека. Нельзя не согласиться с теми, кто считает: «Чтобы жертвовать самым дорогим в жизни – здоровьем, надо иметь хотя бы шансы на успех».
   В большой спорт надо идти, во-первых, при наличии серьезных задатков к занятиям спортивной деятельностью, и именно эти задатки при прочих равных условиях (упорство, настойчивость, дисциплина, мастерство тренера) позволяют добиться высокого результата; а во-вторых, по призванию, подчиняющему себе все помыслы и желания человека, понимающего, каких жертв это от него потребует, и готового принести их. А если можешь не заниматься спортом высших достижений, то и не занимайся им.
   Выявлению индивидуальной спортивной предрасположенности к занятиям спортом посвящен специальный раздел в капитальном труде Л. П. Матвеева «Общая теория спорта и ее прикладные аспекты» (2010, изд. 5-е). Автор подчеркивает, что с гуманистической, общечеловеческой позиции этот процесс надо трактовать «не как отбор для спорта, а именно выбор предмета и перспектив спортивной специализации», т. е. речь идет не о каком‑то выборочном отсеивании, если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья: «Каждому в нормальных социальных условиях должны быть представлены возможности для удовлетворения спортивных интересов». Но при конкурсном комплектовании профессионально ориентированных специализированных школ-интернатов спортивного профиля понятие «отбор» приобретает оправданный смысл.
   При этом Л. П. Матвеев справедливо отмечает неодномоментность и динамичность процесса спортивной ориентации, классифицирует подходы к диагностике. С одной стороны, это подходы, учитывающие строение тела и прогнозирование вероятных изменений биологических функций организма, с другой – учет личностно-психических факторов. Наконец, очень важным представляется спортивно-интегративный подход на основе тестирования в контрольных упражнениях и действиях. Но, как отмечено самим автором, методы диагностики быстро совершенствуются «главным образом, в исследовательской деятельности, а не в широком практическом применении».
   Сегодня на основе новой технологии Descript прогнозирование спортивных возможностей ведется даже на генном уровне. В Китае уже десять лет делают генетический анализ во время тестирования детей перед началом занятий в спортивных секциях – так выявляется предрасположенность ребенка к тому или иному виду спорта. Начинают применять генетический анализ и в России (первые учебные пособия на эту тему появились как раз в начале третьего тысячелетия: Сологуб Е. Б., Таймазов В. А. Спортивная генетика (М., 2000)). По новейшим данным, сообщенным специалистами биологического факультетаМГУ им. Ломоносова, существуют 29 генов, которые можно назвать генами спортивной успешности. Они отвечают за сокращение мышц, движение крови по сосудам, рост, обмен веществ, восстановление мышечных волокон и пр. Некоторые из них связаны с проявлением выносливости, скоро стно-силовых качеств. Есть гены, которые влияют на ударный объем сердца и снижают выносливость, другие гены помогают быстро наращивать мышцы, что очень важно в спорте высоких достижений. Кроме того, спортивные успехи зависят от генов, определяющих газообменные свойства крови и способности мышц использовать полученный кислород. Все это может быть применено на практике: тренер будет лучше знать возможности того или иного спортсмена.
   В ряде городов при наборе детей в спортивные школы тестируют их на скорость, силу, выносливость. И в зависимости от преобладания той или иной физической и психологической характеристики определяют наиболее подходящий вид спорта и «роль» будущего спортсмена (например, решают, кем ему лучше стать – нападающим или защитником). Подобное исследование может пригодиться молодым родителям, которые решают, в какую спортивную секцию отдать ребенка, в какой области ждать от него наивысших результатов.

   Пока описанная выше новейшая методика диагностики не нашла широкого применения, родителям надо прислушаться к советам профессора Д. Ковалева. «Прежде чем отдать ребенка в ту или иную секцию, возьмите его за руку и отведите в физкультурно-спортивный диспансер или хотя бы в районную поликлинику. Потому что кроме ваших и его собственных желаний и предпочтений существуют объективные показатели здоровья, которые укажут, насколько полезен или, наоборот, вреден окажется вашему чаду тот или иной путь спортивной карьеры.
   <…>Не ждите, что отданное в секцию юное дарование тут же начнет выдавать рекорды. Первые месяцы, а то и год-два уйдут на ОФП – общую физическую подготовку. Только подтянув ее, можно взваливать на плечи ребенка по-настоящему спортивные нагрузки. Кстати, за этот период вы сможете окончательно выбрать, успехами в каком виде спорта ваш отпрыск прославит вашу фамилию».
   Насколько рано нужно отдавать малыша «в спортсмены»? Это зависит от вида спорта. В 7–8 лет лучше обратить внимание на плавание, гимнастику, фехтование, теннис, фигурное катание. Сейчас заниматься гимнастикой и фигурным катанием рекомендуют с 6 лет (а иногда ими начинают заниматься с 4 лет!). Для возраста 9—11 лет подойдут баскетбол, лыжи, парусный спорт, шахматы и шашки. Баскетбол, футбол, горнолыжный спорт рекомендуют даже с 8 лет. 10–11 лет – волейбол, водное поло, борьба, академическая гребля, конькобежный спорт, легкая атлетика, прыжки в воду, современное пятиборье, футбол, хоккей, верховая езда. В 12–13 лет можно заниматься велоспортом, боксом, тяжелой атлетикой.

   На всех этапах спортивной деятельности для сохранения здоровья спортсмена необходим учет полового диморфизма. Многие ученые (Л. П. Федоров, Т. С. Соболева, Б. И. Тараканов и др.) отмечают, что даже прекрасно физически развитая девочка, девушка, женщина должна иначе тренироваться, чем мальчик, юноша, мужчина. «Моторика женского организма не только количественно, но и качественно кардинально отличается от мужской» (Б. И. Тараканов). На этом настаивают и отечественные, и зарубежные специалисты. Польский исследователь Станислав Соха также обращает особое внимание на особенности женского организма.

   «Актуальной проблемой можно считать разработку научно-методических основ оптимизации тренировочных нагрузок, позволяющих добиваться высоких спортивных результатов без угрозы для здоровья женщин. Поэтому следует изучать те специфические особенности женского организма, которые обусловливают необходимость разработки специфической методики спортивной тренировки, соответствующей особенностям женского организма и психики. Практический опыт свидетельствует о том, что в системе спортивной тренировки кроме общих положений для мужчин и женщин существуют характерные только для женского спорта. Они определяются специфическими требованиями отдельных видов спорта и приводят к различиям в протекании адаптационных процессов в женском организме, что собственно и характеризует его функциональные особенности» (Станислав Соха).

   Другой польский исследователь – Тереса Соха справедливо подчеркнула, что современный уровень знаний о специфических особенностях женского организма и его реакциях на интенсивные, часто экстремальные тренировочные и соревновательные нагрузки, характерные для многих видов спорта, явно недостаточен. Недостаточно изучены и возможности приспособления женского организма к интенсивным физическим нагрузкам. Т. Соха показала, что диморфические особенности строения и функций женского организма оказывают разноплановое влияние на спортивную технику, тактику и результативность, и это обусловливает необходимость постоянного уточнения содержания тренирующих и обучающих воздействий специальной физической, технической и тактической подготовки спортсменов разного пола.
   Многие женщины, занимающиеся силовыми видами спорта, поднимающие огромные тяжести, например Нина Мухортова, подчеркивали, какую важную роль играют научно разработанные техники движений. Мухортова смогла в пауэрлифтинге поднять вес в 360 кг. Эта цифра в полсотни раз превышает установленные Правительством РФ нормы предельно допустимых нагрузок для женщин при подъеме и переносе тяжестей вручную. «Не зная техники, просто так подойти и поднять штангу никто не сможет. Даже самый крепкий мужчина не возьмет тот вес, который беру я, девушка не самой крупной комплекции. Технику и траекторию поднятия штанги нам разрабатывают научные работники», – говорит и Оксана Сливенко. Современная наука и новые спортивные технологии, т. е. социокультурные факторы, позволяют уменьшить разрыв в спортивных достижениях, обусловленный половым диморфизмом.
   3. Возрастает роль постоянного и объективного медицинского контроля за деятельностью спортсмена-профессионала и совершенствования методики его тренировки. Врач не должен идти на поводу у спортсмена или тренера, жаждущих рекорда любой ценой. Так, у боксера Николая Валуева есть обида на промоутера (и врача, видимо, вступившего с ним в сговор). В 2006 г. спортсмен перенес сразу две лапароскопии на коленных суставах. Немецкий врач тогда – всего спустя пару месяцев после операции – не возражал, чтобы известный спортсмен вышел на ринг. Теперь же он признает серьезным состояние здоровья Н. Валуева. «То есть, когда моему промоутеру было необходимо, чтобы я бился, был дан зеленый свет. Хотя тогда я даже ходил, хромая…» – говорит Н. Валуев.
   Кроме того, как подчеркивает Ирина Винер, главный тренер сборной страны по художественной гимнастике, «медицина должна быть на высочайшем уровне, с последними разработками, которые не разрушают организм и дух человека».
   Как мы уже сказали выше, человек, пришедший в большой спорт, должен понимать, что ему придется терпеливо преодолевать боль и профессиональные недуги. Но при этом он должен трезво оценивать свое состояние, не бравировать силой своего духа, превозмогающего физические страдания. «Когда молод, о здоровье не особенно задумываешься «…» Мы фактически безвылазно круглый год находимся на сборах в Раменском, тренируемся по 9—12 часов 6 дней в неделю», – говорит синхронистка Наталья Ищенко.
   Спортсмен не должен соглашаться на обезболивающие уколы во время выступлений. Оправданы ли подвиги спортсменов, совершенные с тяжелыми травмами? Ответ, конечно, не может быть однозначным, но требует очень взвешенных и ответственных решений. «Чувство боли снято – спортсмен не бережет поврежденный орган, эксплуатирует в полную силу травмированные мускулы, суставы, сухожилия. Перенапрягает их и превращает поначалу незначительное повреждение в опасное хроническое заболевание. Состязания становятся жестокой и безответственной игрой здоровьем спортсмена», – комментирует подобные ситуации немецкий спортивный врач Э. Дейзер. К сожалению, такие ситуации в большом спорте становятся повседневным явлением. На одном из чемпионатов Европы Евгений Плющенко надорвал паховую мышцу, но на обезболивающих уколах участвовал в мировом первенстве. На обезболивающих уколах катался и Алексей Ягудин: боль в бедре после травмы была просто нечеловеческой. Кровью из лопающихся сосудов заливались ботинки Ирины Слуцкой.
   Как говорит Екатерина Гамова, «боли бывают разные. Боль от того, что ты выбила палец, можно пережить, но, если у тебя развороченное колено… надо останавливаться, иначе ты просто будешь себя убивать. Такие жертвы никому не нужны».
   Вот один из характерных примеров. Неоднократному призеру чемпионатов Европы (1999–2002) фигуристке Виктории Волочковой однажды на чемпионате России (выступление было условием участия в последующих чемпионатах Европы и Олимпийских играх) пришлось выступить, превознемогая сильную боль в недавно прооперированном (и не совсем удачно) колене. «Каталась‑то на уколах и в любой момент могла сорваться», – призналась сама спортсменка, удивляясь, что смогла занять второе место. Тренер фигуристки рассказывает: «Незадолго до чемпионата у Вики три дня подряд держалась высокая температура». Мы не знали, как поведет себя больное колено, и не могли получить консультацию. Представьте себе, что прооперированное колено до конца еще не разгибается. А Вика должна была приземляться на него после сложных прыжков! Она как бы учила эти прыжки заново. Самое удивительное, что полный прокат и короткой, и произвольной программы моя ученица сделала только на чемпионате России! Ее «серебро» для меня в сто раз дороже «золота». Сложность ситуации подтвердила и сама Виктория Волочкова: «Во время исполнения короткой программы сильно напряглась, и нога снова заболела. Поэтому на тренировке я даже не прыгала тройные. К счастью, обошлось». Хотя об отдаленных последствиях такого подвига мы пока не знаем, подобные успехи бесследно для здоровья не проходят.
   Ответственность за свое здоровье должна быть и у спортсменов «сильного пола». Вызывает уважение, что Е. Плющенко долго не спешил выходить на лед, понимая, что слишком перенапрягся. «Связки, сухожилия и нервы уже не выдерживали нагрузки. Были срывы на тренировках», – рассказывал фигурист и добавлял: «Важнее, что после всего хочется жить здоровым… А больной – ты никому не нужен…. Только остановившись, я понял, как мне была нужна такая пауза. Впервые за 10 лет гонки я смог оглянуться назад».
   Наконец, спортсмены-единоборцы должны нести моральную ответственность за здоровье соперников. Известный дзюдоист в интервью подчеркнул, что хотя этот вид спорта находится на 19-м месте по спортклассификации «опасно для здоровья», но достаточно тяжелые травмы бывают, здесь должны вступать в действие моральные принципы. Например, на тренировочных боях с начинающим соперником нельзя применять приемы, которые он еще недостаточно хорошо освоил.
   Во всем, что касается здоровья‑как физического, так и психологического, не может быть мелочей.

   Спортивные психологи рекомендуют всегда соблюдать правила психогигиены. Существуют «золотые правила», которыми должны пользоваться и спортсмены, и простые люди в повседневной жизни:
   • при неудаче не страдать, а терпеть. Надо четко уяснить – это только игра;
   • всегда быть в хорошем настроении;
   • не допускать переутомления. Есть закон, который вывел академик Сеченов. Он гласит: при физическом утомлении в первую очередь устают клетки головного мозга. Поэтому во время перерыва спортсмен, безусловно, обязан восстановить дыхание, пульс, но главное – подпитать свое «серое вещество» глюкозой и витамином Вр ибо вся игра, в том числе и спортивная, идет от головы. (Не случайно Татьяна Чалая на вопрос: «Какие группы мышц в боксе важнее всего?» – отвечала: «Я думаю, что в первую очередь работать должна голова (…) Шахматный расчет, стратегия, хитрость в нашем виде спорта значат гораздо больше, чем бицепсы».)

   4. К превентивным мерам, обеспечивающим здоровье спортсмена, мы отнесли заботу о здоровье спортсменов– ветеранов. Заслуженные ветераны большого спорта, сумевшие в свое время достичь «медитационных», как говорит Н. Н. Визитей, состояний, по завершении спортивной карьеры испытывают хронический дискомфорт, так как организм, привыкший работать в экстремальном режиме, отказывается жить при снятии запредельных нагрузок. И если удовлетворение от известности и славы позволяет с этим бороться (вспомним комплексное определение здоровья, данное в начале главы), то состояние тех, кого слава обошла стороной (а их, как мы видим, большинство), вряд ли окупается моральным удовлетворением от рядового участия в спортивных состязаниях. Об этом подробно говорил Н. Н. Визитей, подчеркивая, что из большого спорта нельзя уйти сразу, организм требует нагрузок, к которым он уже привык, и для них должны быть созданы соответствующие условия, в том числе врачебный контроль. Важен и психологический микроклимат для сохранения психического здоровья. (О задачах возрастной социализации спортсменов, заканчивающих свою спортивную карьеру, уже шла речь в главе 4).
   Таким образом, комплекс превентивных мер должен смягчать негативное влияние большого спорта на здоровье спортсмена– профессионала и обеспечивать минимальную, насколько это возможно, затрату ресурсов организма.

   Вопросы для самоконтроля:
   1. Дайте комплексное определение понятию «здоровье».
   2. Какое влияние оказывает спорт высших достижений на здоровье спортмена-профессионала? (Выделите две основные точки зрения по данному вопросу.)
   3. Какие травмы характерны для тех или иных видов спорта?
   4. О чем должна знать спортсменка как будущая мать?
   5. Расскажите подробно о превентивных мерах, позволяющих сохранить здоровье спортсмена.

9. Массовый спорт – залог здоровья нации

9.1. Двигательная активность как фактор сохранения и приумножения здоровья человека

   В предыдущей главе мы уже дали определение категории «здоровье» и подчеркнули специфику ее важнейшей составляющей – физического здоровья. Состояние последнего в масштабе всей страны сейчас вызывает всеобщую тревогу. Большинство школьников ведут малоподвижный образ жизни, что связано с увеличением доли умственного труда, многообразием форм пассивного досуга современной молодежи. Дефицит двигательной активности школьников стал, как подчеркивают специалисты, реальной угрозой состоянию их здоровья, физическому развитию. Многие выпускники школ по этой причине не могут пополнить ряды защитников Отечества. Человечество не может существовать без двигательной активности, а отрыв умственного труда от физического, комфорт городской жизни, приводящие к дефициту физических усилий у большой части населения, ведут к резкому ухудшению здоровья нации. Грустно наблюдать, как даже подростки толпятся у лифта, когда им надо подняться на 3—4-й этажи; штурмуют транспорт ради 2–3 остановок, не осознавая, какой вред они наносят своему здоровью. Напоминания об этом им необходимы ежедневно и ежечасно, как напутствие во взрослую жизнь. Движение является естественной потребностью организма человека. Недостаток движения (как и его избыток) – причина многих заболеваний.

   «Эти процессы (уменьшения двигательной активности) прогрессируют год от года, что усугубляется чрезмерными объемами учебной нагрузки в образовательных учреждениях. Хронический дефицит физической активности у детей, подростков и молодежи, сложная экологическая обстановка не способствуют их нормальному физическому развитию, ухудшают состояние здоровья.
   За время обучения в школе число практически здоровых учащихся сокращается в пять раз. В последние годы более чем в два раза увеличилось число хронических больных детей и число детей, входящих в группы риска» (Л. И. Лубышева).

   Значение физических упражнений и общедоступного спорта для здоровья человека абсолютно неоспоримо. Умеренная (в сравнении с большим спортом) физическая нагрузка, не стимулируемая препаратами, благотворно влияет на здоровье. Оздоровительный и профилактический эффект физической культуры неразрывно связан с осуществлением физической активности, заключающейся главным образом в совершенствовании органов и систем организма (Е. Белоногова, Д. Дятлов).
   Двигательная активность принадлежит к числу основных факторов, определяющих уровень обменных процессов организма и состояние его костной, мышечной и сердечно-сосудистой системы. Она тесно связана с тремя аспектами здоровья: физическим, психическим и социальным и в течение жизни человека играет разную роль. Уровень потребности в двигательной активности в значительной мере обусловливается и наследственными признаками. Потребность организма в ней индивидуальна и зависит от многих физиологических, социально-экономических и культурных факторов.
   Для нормального функционирования человеческого организма и сохранения здоровья необходимо определенное количество двигательной активности. Ее диапазон имеет минимальный, оптимальный и максимальный уровни двигательной активности. Минимальный уровень позволяет поддерживать нормальное функциональное состояние организма. При оптимальном достигается наиболее высокий уровень функциональных возможностей и жизнедеятельности организма. Максимальный уровень двигательной активности (т. е. чрезмерность нагрузок) может привести к переутомлению, резкому снижению работоспособности.
   Организм человека нуждается в поддержании индивидуального оптимального уровня двигательной активности для нормализации всех своих функций и систем.
   Взаимосвязь двигательной активности и здоровья человека особенно ярко проявляется в периоды роста и созревания организма. Достаточная двигательная активность является необходимым условием гармоничного развития личности в дошкольном и школьном возрасте. Вместе с тем активная двигательная деятельность ребенка должна находиться под контролем родителей, воспитателей и медиков. Подвижные игры в самом младшем возрасте требуют внимания взрослых для предупреждения травм и оказания быстрой необходимой помощи, еще в большей мере это относится к специальным физическим упражнениям, в том числе и на уроках физической культуры и в спортивных секциях.

   С 4 до 6 лет дети воспринимают занятия физической культурой в виде игры. Нудные «делаем раз, делаем два» они могут выносить в очень ограниченном объеме. Игры с мячом, эстафета, бег наперегонки – вот те упражнения, которые найдут отклик в душах дошколят.
   Младшим школьникам (7—10 лет) уже доступны более интенсивные нагрузки и даже упражнения на выработку мышечной силы (приседания, отжимания), но только без отягощений. Т. е. гантели, даже самые легкие, запрещены! Главная опасность спортивных нагрузок у младших школьников – риск возникновения деформаций скелета. В этом возрасте его формирование как раз и идет самым активным образом, поэтому любая неравномерная нагрузка (например, разная на правую и левую ногу) способна привести к неисправимым искривлениям костей таза или позвоночника. Слишком значительная нагрузка на ноги (например, при занятиях прыжками) чревата плоскостопием.
   Детям среднего школьного возраста позволительны постоянно возрастающие нагрузки вплоть до интенсивных и длительных тренировок. Но и у них есть своя «ахиллесова пята» – неодновременность созревания разных органов во время периода бурного роста. Кости, мышцы могут успеть вырасти, а сердце и сосуды отстают. В такой ситуации сердце способно «отомстить» за непомерную нагрузку развитием кардиопатии, за которой последует сердечная недостаточность (Денис Ковалев, доктор медицинских наук).

   Следить за соответствием физической нагрузки состоянию организма необходимо и взрослым. Одно дело – человеческая лень, которую надо преодолевать, пропагандируя здоровый образ жизни, другое – объективное состояние здоровья человека, при котором надо строго дозировать физическую нагрузку, ни в коем случае не поощряя его спортивных «подвигов».
   В начале 2000-х годов профессор Анатолий Ситель, тогда главный мануальный терапевт Москвы, выражал беспокойство по поводу состояния опорно-двигательного аппарата современного человека, проще говоря, позвоночника. Выключение homo sapiens из естественного отбора, мутации, маленькие генетические изменения, накапливающиеся из поколения в поколение, плюс неправильный антифизиологический двигательный стереотип привели к тому, что 98 % школьников «нуждаются в коррекции позвоночника, а о взрослых и говорить нечего».
   С этой точки зрения нагрузки на позвоночник не всегда полезны. Приводимые Сителем примеры касаются не только спорта высших достижений, но и общедоступного. Даже при элементарной утренней гимнастике, которую несколько десятилетий назад выполняли все под команды радио, нагрузка распределялась на все группы мышц, а человеку надо какие‑то мышцы расслаблять, а какие‑то, наоборот, укреплять, наращивать. Всеобщее увлечение бегом, активно пропагандируемое в 1980-е годы под лозунгом «Бегом от инфаркта!», также себя не оправдало. Другое дело, что на какое‑то время, длительное или короткое (например, при многомесячной «сидячей» работе), бег становится потребностью организма, к нему надо чутко прислушиваться, тщательно дозируя свои пробежки. Анатолий Ситель, вызвавший на себя в пылу полемики критику защитников спорта высших достижений, выступает за осторожность и чувство меры. Даже за красоту фигуры, достигнутую при занятиях фитнесом, приходится платить неладами со здоровьем.

   Важны и другие советы А. Сителя: «Если у вас проблемный поясничный отдел позвоночника, «качать» пресс при помощи подъема прямых ног вредно. Но зато можно прекрасно обойтись таким упражнением: лежа на спине вдыхать и выдыхать с пятикилограммовым грузом на животе. Эффект тот же и даже лучше, а вреда для позвоночника никакого». Кроме того, поясняет А. Ситель, «бездумное размахивание руками и ногами, прыганье через» козла» ни к чему хорошему не приводят», и уточняет: «прыжки через козла будущим матерям пользы принести не могут, да и будущим отцам‑тоже».
   Конечно, добавим мы, знакомство с техникой такого прыжка, самый простейший навык, подрастающему человеку нужно: мало ли в каких экстремальных жизненных ситуациях он потом может оказаться. Но от тех, у кого не все получается, не следует добиваться результата ультимативными методами. Напротив, невозможность выполнить прыжок или мостик – повод для серьезной консультации у врача.

   При определении меры и характера двигательной активности взрослого человека следует иметь в виду различия в здоровье мужчин и женщин. «При формировании (становлении) физической культуры личности учет гендерных особенностей является необходимым условием сохранения здоровья человека и гармоничности развития личности» (Л. В. Тарасенко). Известен гендерный парадокс: «женщины болеют чаще – мужчины умирают раньше», который является общемировой тенденцией, характерной для всех цивилизованных стран. Данные медицинской статистики подтверждали тот факт, что мужчины подвергнуты в большей мере угрожающим жизни заболеваниям, среди которых заметное место занимают болезни, не сопровождающиеся четкой симптоматикой; для женщин характерна большая распространенность острых и хронических, хотя и менее тяжелых, состояний. Большая выживаемость женщин объясняется ее большим потенциалом как продолжательницы рода, на которую природой возложена функция материнства. Подробно о здоровье и его нарушениях у мужчин и женщин говорится в труде Е. П. Ильина «Пол и гендер» (СПб., 2010).
   В повседневной жизни женщины более восприимчивы к распознаванию и переживанию телесного дискомфорта, с большой готовностью говорят о симптомах психологического неблагополучия и более склонны к принятию на себя роли больного, поскольку для них и социально, и культурно более приемлемо быть нездоровым и искать поддержки (Дж. Браун, Л. В. Панова, Н. Л. Русинова). Концепция «слабого пола» утверждалась, особенно в высших слоях общества, на протяжении длительного исторического времени. Гендерные различия целесообразно учитывать при дозировании двигательной активности мужчин и женщин, их участии в спортивной жизни. Однако конкретные исследования по этому вопросу нам пока неизвестны.
   Наряду с социально-экономическими условиями занятия физической культурой и спортом являются залогом здоровья человека и нации в целом. Специалисты справедливо считают, что низкий уровень здоровья людей является следствием недостаточного уровня сформированности физической культуры личности, одной из составляющих которой является понимание необходимости для человека физической активности в едином комплексе с познавательной, волевой и коммуникативной сферами. Учитывая оценку двигательной активности как фактора сохранения и приумножения здоровья человека, следует подходить и к функциональной роли в области массового спорта.

9.2. Массовый спорт как социальный феномен

   Массовый спорт (его еще называют общедоступным, «спортом для всех», подчеркивая его абсолютно непрофессиональный характер) – это виды спортивной деятельности человека, направленные не на достижение высших спортивных результатов или материальных выгод, а на развитие личности, способной с пользой для себя и для других проводить свободное время, заботиться о здоровье. Понятие «спорт для всех» сформировалось еще в середине 1970—1980-х годов. Европейская хартия «Спорт для всех» была принята в 1976 г.; в 1992 г. она была пересмотрена и дополнена. В рамках Совета Европы принимались и другие важные документы, декларирующие право каждого человека иметь доступ к занятиям спортом на выбранном уровне. Они направлены на «стимулирование усилий личности», на укрепление собственного здоровья, что «в конечном итоге является залогом формирования здоровья нации». Приводя эти сведения, В. Люкевич пишет: «Толкование понятия «спорт» в его отношении к максимальному количеству людей, которые заинтересованы занятиями спортом в самых разнообразных его формах, тесно связано с установкой на здоровый образ жизни».
   Здоровый образ жизни, или, как иногда говорят, здоровый стиль жизни, связан с уровнем и качеством жизни, а также индивидуальными потребностями людей. Здоровый образ жизни – это комплексное явление в жизни человека, на которое оказывают влияние как физические, так и духовные, личностные факторы. Необходимо с раннего детства приобщать детей к здоровой жизнедеятельности во всех ее проявлениях: любовь к природе и активный отдых, потребность в самостоятельной систематической двигательной активности, умение выработать личный режим дня, забота о гигиене, рациональное питание и др.
   Массовый спорт направлен на укрепление и развитие человеческого потенциала и общества в целом. Именно массовый, а не спорт высших достижений играет важнейшую роль в осуществлении «таких социально значимых функций, как культивирование социально ценных форм досуга, воспроизводство рабочей силы, компенсация неудовлетворяющих личность достижений в других областях жизни, углубление внутригрупповой и межгрупповой интеграции, социализация, воспитание здорового, физически крепкого поколения» (К. С. Хуснутдинов). Между тем ученые подчеркивают, что Россия – единственная страна в мире, в которой существует такой значительный разрыв между успехами спортсменов и отставанием в сфере спорта для всех.
   На протяжении последних пяти-шести лет в печати приводятся такие цифры статистических отчетов об участии всего населения страны в массовой физкультурно-оздоровительной и спортивной работе: 8,7, около 10,15 %, хотя точность первичных данных по отдельным регионам, городам, населенным пунктам тоже нуждается в тщательной проверке. Тем более важно знать об областях, краях, республиках, где уровень развития массового спорта в 1900–2000 гг. может служить положительным примером для остальных. В качестве такого примера в журнале «Теория и практика физической культуры» приводились только Чувашия, Волгоградская, Мурманская, Ростовская области.

   Так, в Чувашии во всех типах спортивных школ в начале 2000-х годов обучались более 25 тысяч человек. Из них высококвалифицированные спортсмены составляли 46,5 %, соответственно остальные – 53,5 %. На фоне преимущественного внимания страны к спорту высших достижений это отличный показатель (но в масштабах массового спорта как залога здоровья нации эти цифры тоже достаточно малы).
   Интересен опыт Ростовской области, где в 1994–2004 гг. была реализована муниципальная комплексная программа «Здоровье нации». Впервые в новейшей истории России деятельность городского спорткомитета была переориентирована на массовую работу с населением. Были возобновлены традиционные городские спортивно-массовые и спортивно-зрелищные мероприятия, в которых участвовало около 30 тысяч человек, проводились летние спортивно-оздоровительные компании среди детей города: «Спортивный десант на асфальте», «Спорт-Артек-на-Дону», лагеря для трудных подростков «Искатели приключений», «Школа спортивного лидера» и др. Школьники получали практические навыки в 10–15 видах спорта, учились проводить простейшие соревнования и вести работу с ребятами с девиантным (отклоняющимся от нормы) поведением. В результате активисты-подростки получали удостоверение общественного инструктора по спорту. Была организована детская дворовая футбольная лига с круглогодичным календарем мероприятий на дворовых спортивных площадках.
   Взрослые работающие граждане принимали участие в чемпионатах города по баскетболу, футболу, волейболу, теннису, бадминтону, шахматам, мультиспорту, в массовых соревнованиях по бегу «Донской марафон», «Ростовское кольцо», «Ростовская миля», программе активного отдыха «Вершины твоей жизни». Всего в спортивно-оздоровительных мероприятиях приняли участие 150 тысяч ростовчан.
   Пережив кризис в конце 1990-х годов, когда участие населения в массовом спорте снизилось в 4,7 раза, Администрация Омска пришла к выводу, что дальнейший рост количества людей, использующих средства физической культуры, возможен через такие формы, как спорт во дворах и местах массового отдыха населения (парки, пляжи и др.).
   В Омске разработана технология организации физкультурно– оздоровительной работы по месту жительства – «Спортивный город», она реализовывалась в системе оригинальных спортивно-массовых мероприятий, среди которых были спартакиада «Спортивный город», «Сибирский международный марафон», «Вело-Омск-2001», «День футбола», массовые спортивные соревнования по стритболу и др. Впечатляет число участников омской спартакиады – 29 тысяч человек в отборочных и 1600 – в финальных соревнованиях.

   Достижения Олимпийских игр, чемпионатов мира, Европы, страны не могут являться конкретным примером для лиц, занимающихся массовым спортом. Для спортсмена-профессионала его физические нагрузки, как подчеркивал спортивный врач А. А. Чесноков, – его работа, за которую он, взвесив все «за» и «против», получает деньги. Его травмы рассматриваются как издержки профессиональной деятельности, за которую каждый человек в любой профессии в большей или меньшей степени расплачивается здоровьем. Массовый спорт, хотя и может стать первой ступенью к большому спорту, но основное его значение к этому абсолютно не сводится.
   Массовый спорт, четко отграниченный по своим целям и задачам от профессионального спорта и защищенный от посягательств последнего на правовом уровне, будет обнаруживать свои ценности для новых и новых поколений. Он не требует постоянного стремления к вершине спортивных достижений, организации жизни в соответствии с установкой на большой спорт и всего свободного времени для тренировочного процесса. Массовый спорт не гонит занимающихся «на износ» к вершине мировой славы, не накладывает на них груз ответственности, а просто дает возможность под медицинским контролем и руководством тренера достичь той или иной степени физического развития. И в то же время массовый спорт воспитывает волю, характер, способствует социализации личности. Он осуществляет регулятивную роль в молодежной среде и в конечном счете способствует здоровому образу жизни потому, что не может сочетаться, например, с наркоманией и занимает время, которое в противном случае может быть употреблено на что‑нибудь менее полезное или даже вредное. Спорт массовый, «спорт для всех», для нашего общества крайне необходим. Именно спорт, а не просто оздоровительная физкультура ставит преграду между подростком и вредными привычками, нездоровым образом жизни.
   К глубокому сожалению, девушки с 12 лет сравнялись, а в 13-летнем возрасте даже опередили мальчиков в пристрастии к курению. В 15 лет курят ежедневно 20,8 % юношей, это достоверно выше, чем у девушек того же возраста (12,4 %). Состояние опьянения более 10 раз в том же возрасте испытали 12,9 % юношей и 3,8 % девушек. Особенно опасен возраст 13–14 лет, когда впервые испытывают алкогольное опьянение более 28 % мальчиков и 26 % девочек, а женский алкоголизм практически неизлечим. По данным ряда исследователей, уровень употребления алкоголя российскими подростками за последние годы в сравнении с предыдущими увеличился до 2,5 раза, употребление наркотиков – в 3 раза. Массовый спорт (наряду с другими средствами расширения сферы досуга) призван противостоять пагубным привычкам и воздействовать на поведение подростков. Высоко оценила опыт одной из подмосковных школ, где кипит спортивная жизнь, Ирина Роднина. В ней «за целый год не было ни одного привода в милицию! (…) дети в школьном коллективе часто равняются на самого сильного. Пусть они берут пример с парня или с девушки, которые добились самых лучших спортивных результатов. Такие дети не потянутся к наркотикам, другой «адреналин» им уже не нужен – все это дает спорт».
   Многочисленные факты пагубного воздействия большого спорта на здоровье спортсменов, о котором шла речь в предыдущей главе, не должны привести к другой крайности – к снижению активности людей в массовом спорте.

   Никак нельзя соглашаться с позицией, которая заявила о себе в самом начале 2000-х годов. Ее суть выражена уже в названии статьи профессора В. В. Кима и его коллег, мастеров спорта, «О разделении спорта и оздоровительной физической культуры». Исходя из фактов снижения уровня здоровья подрастающего поколения, авторы справедливо подчеркивают, что спортивные организации не выполняют своей главной задачи оздоровления общества, ибо не разграничиваются задачи профессионального и общедоступного спорта. Обвиняя Международный олимпийский комитет (МОК) в нарушении Олимпийской хартии, в том, что он, возбуждая национальные интересы стран блеском золотых медалей, подчинил себе международный рынок спортивной рабочей силы, авторы пишут: по всей территории каждого из государств идет поиск людей, которые в перспективе могут победить на Олимпиаде, и российский любительский спорт также стал средством политики, придатком международных производственных монополий. «Необходимо честно и открыто заявить, что спорт вреден для здоровья и служит источником болезней и травм занимающихся».
   Профессор Ким и его соавторы критиковали современные государственные программы Министерства образования РФ по физическому воспитанию, так как они нацелены на спорт и предполагают постоянное повышение физических нагрузок, нормативов. Образовательные учреждения, школы, вузы должны быть нацелены, по их мнению, только на оздоровительную физическую культуру, где главным критерием станут оценки уровня здоровья учащихся.
   На наш взгляд, который мы уже высказали сразу после публикации статьи, последнее утверждение авторов слишком категорично: понятие «спорт» они в силу сложившейся практики отождествляют только с профессиональным, «большим» спортом и поэтому считают, что массовый спорт тоже мешает процессу воспитания подрастающего поколения, а задачи всей деятельности учителей физкультуры и тренеров спортивных школ они сводят к оздоровительной физической культуре.

   Подростку кроме необходимых для него школьных уроков физической культуры нужны спортивные секции. Увлечь его может только спорт, ведь он для него интересен, тогда как просто оздоравливающая физическая культура вызывает наибольший интерес у людей старшего поколения. Пагубное противоречие между спортивными победами и ухудшением здоровья нации должно разрешаться не за счет ликвидации всех видов массового спорта, а за счет глубокого обоснования его статуса и максимального разведения его со спортом профессиональным. В том, что пока такого разграничения нет, что на каждого школьника, занимающегося спортом и делающего успехи, смотрят как на потенциального олимпийца или, по крайней мере, как на победителя во всероссийских соревнованиях, противники спорта, к сожалению, были правы. Конечно, проводить здесь абсолютно разделяющие границы не надо: массовый спорт, привлекая к себе большое количество молодежи, выявляет спортивные таланты, которые потом продолжают свое спортивное совершенствование. Однако выявление талантов и работа с ними – это уже процесс спортивного отбора и ориентации на высшие достижения. К массовому спорту это отношения иметь не может, точно так же, как и училища олимпийского резерва и другие специализированные спортивные школы: у них разные цели и задачи.
   Ирина Роднина пропагандирует опыт американского Международного центра фигурного катания: «Что меня поразило: у нас центры подготовки спортсменов – учреждения закрытого типа, где тренируются участники российских сборных. У них же в таких центрах занимаются дети, которые никогда не покажут выдающихся результатов, но просто любят фигурное катание. Там только пять процентов тех, кто нацелен на высшие достижения, а процентов сорок проходят курс реабилитации от наркомании, остальные лечатся от астмы и других хронических заболеваний. Есть даже дети, у которых родители проходят бракоразводный процесс». Она сама гордится тем, что участвовала в восстановлении соревнований «Белая ладья»: «И наша заслуга, что у нас соревнуются не дети, которые готовятся стать профессиональными спортсменами, а самые обычные школьники».
   Четкое разграничение целей и задач массового и профессионального спорта должно изменить и характер спортивных соревнований на уровне массового спорта (здесь мы согласны с предложениями профессора В. В. Кима). Участие российских спортсменов-непрофессионалов во всероссийских и международных соревнованиях должно быть единичным шагом в большой спорт, продуманным и взвешенным. Необходимо сделать все для предотвращения негативных влияний больших физических и нервных нагрузок на организм тех, кто занимается «спортом для всех». Поощряя дух соревнования, надо абсолютно исключить требования обязательной его результативности, что иногда делается в ущерб нормальному развитию ребенка. Большинство массовых детских турниров и соревнований должны быть переведены только на местный уровень, а дружеские игры со сверстниками из соседних регионов, вносящие в жизнь подростков и юношества разнообразие и интерес, расширяющие их кругозор и социальные связи, должны финансироваться отнюдь не за счет родителей.
   Такое отношение к проблеме наблюдается не только в России, но и за рубежом, например в прогнозах американского философа Роберта Ачера. (Они стали предметом специального рассмотрения на одном из «круглых столов» журнала «Теория и практика физической культуры» еще в 2000 г.). Ачер видит две возможности дальнейшего развития спортивного движения – идиллическую и апокалиптическую: в первом варианте человечество настолько духовно разовьется, что добровольно откажется от любых соревнований; во втором соперничество примет еще более уродливые антигуманные формы, в которых будет задействована генная инженерия.
   Ошибочность позиции Ачера в том, что он считает дух соперничества, дух соревнования абсолютно неприемлемым для прогрессивного развития человечества, так как, по его мнению, в спорте побеждают не самые добрые и умные, а самые сильные и агрессивные. С его точкой зрения (отказ от любых соревнований) мы тоже не можем согласиться, так как спорт по определению – соревновательная деятельность. «Соревновательность является главным, отличительным, системообразующим качеством спорта», – справедливо замечает Н. Н. Визитей в книге «Социология спорта» (Киев, 2005). Ученому принадлежит и другая аналогичная формулировка: «Соревновательность‑действительно основополагающее качество спортивной деятельности». Этой специфике спорта и проблеме теории соревновательных отношений в его книге посвящены специальные разделы и главы. Здоровое соревнование, без преследования целей карьеры и материального благополучия, ограниченное добрым советом и разъяснением тренера, под обязательным контролем врача, не нанесет вреда здоровью соревнующихся, но придаст таким соревнованиям необходимый подросткам и юношеству интерес к занятиям и спортивный азарт.

   Спорт для всех – живое, постоянно изменяющееся явление, творческое выражение общественных инициатив. Его ценность и социальная значимость заключаются в бесконечном разнообразии форм и видов занятий, их доступности различным группам населения, гибком учете индивидуальных потребностей.
   Копирование жестких управленческих схем, эффективных для развития спорта высших достижений, в данной ситуации неоправданно. Строгое планирование, учет и контроль существенно ограничивают возможности развития спорта для всех. Муниципальное управление развитием этой разновидности спорта должно сочетать гибкие формы управления с возможностями разнообразной финансовой и протекционистской поддержки (М. А. Чернышев, А. И. Орехов, С. Н. Литвиненко).

9.3. Нерешенные проблемы массового спорта

   Проблема массового спорта – наиболее важная и менее всего разработанная в сфере физической культуры. Ее разработка должна вестись в нескольких направлениях: 1) общетеоретического обоснования категории массового спорта; 2) социальной защищенности (массового спорта); 3) его бюджетного и спонсорского финансирования и подготовки кадров для данной сферы; 4) медицинского обеспечения лиц, занимающихся массовым спортом. Рассмотрим актуальные проблемы массового спорта по всем четырем указанным направлениям.
   1. Сдержанное отношение Л. П. Матвеева к «спорту для всех», высказанное в его труде «Общая теория спорта и ее прикладные аспекты» (М., 2010), уже содержит в себе программу дальнейших исследований. Ученый, много десятилетий возглавлявший отечественную научную школу, справедливо отметил, что концепция «Спорт для всех», как она была изложена в Европейской хартии движения, отличается «избыточной неопределенностью»: право каждого человека на участие в спортивной жизни, достаточное количество спортивных сооружений для рекреационных целей, конечно, никакому сомнению не подвергается, но программно– нормативные и методические основы концепции остаются неясными, что делает его, по мнению ученого, «своего рода виртуальной реальностью».
   Лозунг «Спорт для всех» пока распространяется на «неоднозначные варианты физкультурной и спортивной практики, сложившиеся в национальных и региональных рамках». Тревогу ученого вызывает как раз отсутствие четкого разграничения задач спорта высших достижений и спорта массового, в результате чего возникает «… опасность неадекватного переноса на общедоступный спорт установок, тенденций и технологий, характерных для спорта высших достижений. Это может обусловить в практике общедоступного спорта в принципе нетипичные для него и недопустимые в нем явления: завышенные затраты времени и сил на спортивные занятия в общем режиме жизни ординарного спортсмена, чрезмерно суженную спортивную специализацию». В результате возможно «… отсеивание из числа приобщенных к спортивным занятиям тех, у кого не складываются устойчивые спортивно-достиженческие установки, или тех, у кого не выявляются заметные достиженческие способности, и т. д.». То есть то, что категорически противопоказано общедоступному спорту.
   На наш взгляд, необходима большая, в том числе и экспериментально обоснованная работа по составлению оптимального перечня и, главное, нормативов дисциплин массового спорта. Очевидно, в него войдут традиционные бег (простой, на коньках и на роликах), спортивная ходьба, прыжки, велосипедный спорт, лыжный спорт, плавание, гребля, игры – футбол, волейбол, баскетбол и др.; единоборства; тяжелая атлетика (тренажерный зал); туризм. При выборе спортивной секции для ребенка родители должны руководствоваться различием целей спорта высших достижений и массового спорта.

   «Одних отдают «в спорт», чтобы сделать их чемпионами, других‑чтобы вырастить здоровыми, гармоничными личностями. В зависимости от этого и нужно выбирать вид спорта. Если вы хотите, чтобы ребенок добивался рекордов, стоит отдать его в тот вид, где его врожденные физические достоинства ему в этом максимально помогут, а недостатки будут иметь наименьшее значение. И наоборот: если стоит задача укрепить здоровье, полезно отвести ребенка в ту секцию, где его физические недостатки будут корректироваться. Например, в стрельбе из лука очень важна координация движений. Юный спортсмен, родившийся с развитым чувством координации, имеет больше возможностей стать чемпионом в стрельбе из лука. Зато откровенно неловкий ребенок, у которого все так и валится из рук, занявшись этим видом спорта, получает шанс избавиться от своего недостатка, хотя, скорее всего, никогда не добьется в стрельбе из лука выдающихся результатов» (Денис Ковалев, доктор медицинских наук).

   Все имеющие отношение к массовому спорту (родители, отдающие детей в различные секции, тренеры, просто «советчики») должны понимать чисто физические плюсы, которые дает каждый вид спорта, и опираться на эти знания при выборе судьбы конкретного ребенка (который, кстати, может последовательно менять виды массового спорта). Надо учитывать, что художественная гимнастика как ничто другое способствует формированию красивой фигуры, чувства ритма и вкуса; теннис развивает зрение, ловкость, реакцию и координацию движений; легкая атлетика способствует равномерному развитию мышц, укрепляет сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы; плавание вытачивает женскую фигуру и способствует улучшению работы всех систем организма. Спортивные единоборства дают возможность в какой‑то степени приобрести навыки самообороны и противостоять физическому насилию. Шахматы‑тоже вид спорта, они повышают коэффициент умственного развития и тренируют неординарное логическое мышление.
   Л. П. Матвеев считает, что для массовой физкультурной практики может быть выбрана «мягкая модель» спорта. Она сохраняет специфические и неотъемлемые черты собственно спортивной деятельности: регламентация поведения спортсменов, системность соревновательной практики, поощрение за спортивные успехи, непрерывность тренировочного процесса, его структурная упорядоченность. Вместе с тем Л. П. Матвеев считает, что такая «мягкая модель» спорта моделирует, по сути, не спорт, а нечто совсем иное, может быть, подобное тому, что некоторые авторы предлагают называть «неспортивным спортом». «Сторонники упомянутой модели, – подчеркивает Л. П. Матвеев, – предлагают, по сути, устранить из спорта ряд его неотъемлемых свойств, которые формировались и шлифовались исторически в качестве его специфических коренных признаков и условий функционирования, в том числе борьбу за первенство или возможно высокое достижение в условиях активно выраженного соперничества, беспристрастное, объективизированное ранжирование спортсменов по уровню достигнутых результатов, всякую спортивную специализацию и т. д. В действительности, пойти на это – значит допустить деструкцию спорта».
   Однако думается, что деструкция спорта все же не произойдет, так как указанные ученым его «неотъемлемые свойства» сохранятся в спорте высших достижений, станут важным критерием разграничения большого и массового спорта. В последнем сохраняется системность занятий, увлеченность определенным видом спорта, соревновательность (в разумных пределах) без погони за рекордами.
   Наряду со сценарием «действительно спортивного движения применительно к особенностям общедоступного спорта» в работе Л. П. Матвеева выделяется и второй сценарий, который ученый назвал «Физкультурным образом жизни для всех». Но поскольку этот сценарий и в концепции самого Матвеева заходит в сферу спорта, ему, как пишет ученый, не противопоказаны компоненты регламентированной спортивно-соревновательной деятельности, включая ее спортивно-игровые разновидности, поэтому мы бы не стали в его определении отказываться от слова «спорт». Такой сценарий можно назвать рекреационно-оздоровительной разновидностью массового спорта. Кроме уже упомянутых спортивно– игровых компонентов, Л. П. Матвеев включает в этот сценарий и варианты тренерской подготовки, фитнес-тренинга аэробики, аквааэробики, плавания и других видов и форм занятий физическими упражнениями для взрослых.

   Иногда далекий от спортивных интересов человек 30–50 лет просто не знает, какие есть специальные программы для снятия стресса с помощью упражнений, не требующих физической подготовки. Ему поможет информация менеджера групповых программ фитнес-клуба С. Шишина: «Существует множество способов эффективного снятия стресса с помощью мышечной нагрузки. Для каждого человека можно подобрать оптимальный вариант, главное, чтобы сами физические упражнения доставляли удовольствие, будь то танцы, йога, игра в волейбол или занятия на тренажерах. Если речь идет о человеке, который испытывает постоянный стресс дома или на работе, но не имеет достаточной физической подготовки, ему имеет смысл порекомендовать программы «Стретч», «Релакс» или «Фитнес-йога». «Стретч» направлен на растяжку мышц и последующее достижение их расслабления. «Релакс» включает в себя элементы растяжки, дыхательной гимнастики, пилатеса, китайской системы тайчи и цигун. «Фитнес-йога» ориентирована на гармонизацию работы всех мышечных групп организма в соответствии с восточными методиками оздоровления. Для полноценного снятия стресса целесообразно заниматься любыми упражнениями в тренажерном зале 3–4 раза в неделю. Что касается релакс-программы, то ей необходимо уделять хотя бы по 15 минут ежедневно». Однако многое в этом сценарии требует серьезных методических разработок и у порядоченности.
   «Условия реализации такого сценария обязывают к тщательной разработке адекватных программ, нормативных, контрольных, методических и других установочных положений, дифференцированных применительно к особенностям различных контингентов (возрастным, половым, связанным с различиями уровней физической подготовленности, состояния здоровья и условий жизнедеятельности). Реальные предпосылки к этому имеются. В последние десятилетия они существенно пополнены благодаря свежим исследовательским разработкам по теории и методике физической культуры и общедоступного спорта, физкультурно-прикладным разделам биологических, валеологических и медицинских дисциплин» (Л. П. Матвеев).

   Необходимы дальнейшие разработки единых методологических позиций в исследовании и толковании понятийного аппарата и перспектив развития фитнесса, физической рекреации и туризма, определяющих позитивную жизненную активность и благополучие человека на всех этапах его жизнедеятельности, что подчеркивают и другие исследователи.
   Сопоставляя сценарии «неспортивного спорта» и рекреативно-оздоровительный сценарий, Л. П. Матвеев дал очень перспективный и оптимистический прогноз: «Представленные два сценария не вполне альтернативны. Не исключено, что оба они могут оказаться пригодны в различных конкретных условиях. Чтобы детально установить условия предпочтения того или иного сценария либо последовательного воплощения их как ступеней развертывания физкультурно-спортивной деятельности, нужны исследования. По результатам их можно будет детализировать и содержание сценариев».
   2. На социальном уровне к нерешенным вопросам массового спорта следует отнести неравномерность его развития в центре и на периферии. Регионов проблема массового спорта касается особенно остро.
   Чемпионка мира в одиночном катании Мария Бутырская отмечала, что «практически все ее питерские и московские знакомые и их дети ходят в какие‑либо секции не для достижения каких‑то результатов, а скорее для собственного здоровья, поддержания хорошей физической формы. В глубинке дела, конечно же, обстоят хуже». Настолько хуже, что президент страны Д. А. Медведев на совместном заседании Совета по развитию физической культуры и спорта и президиума Госсовета РФ (2008 г.) констатировал, что, по данным статистики, на текущий период в России регулярно занимаются спортом только 15 % граждан, тогда как спортом должно заниматься не менее половины населения и не менее 80 % детей. Лидер движения «НАШИ» Никита Боровиков подчеркнул: «Необходимо, чтобы с понятием «успешный человек» связывали не только работу и семью, но и спорт». Ведь и в Москве важность спорта в структуре досуга отметили только 32,8 % подростков (43,2 % у мальчиков и 23,3 % у девочек). Начиная с 7-го класса число школьников, занимающихся в спортивных секциях, уменьшается на треть, и после школы спортом продолжает заниматься лишь пятая часть выпускников (по данным B. C. Соткина). Мы разделяем и тревогу Ирины Родниной: «Люди перестали заниматься собой, массовый спорт просто как времяпровождение досуга исчез».
   Выполняя важнейшую социальную роль, массовый спорт нуждается в эффективных механизмах социального регулирования, непосредственной поддержке государственной власти, в том числе ее местных органов и общественных организаций, которые должны создавать условия для занятий спортом по месту жительства, в школах, Домах детского творчества, спортивных клубах. Особое внимание необходимо уделять «площадкам» по месту жительства с прикрепленным к ним специальным работником, имеющим физкультурное образование. Их назначение – вести организаторскую работу, способствующую росту спортивной активности населения – и детей, и родителей, откликаться на инициативы жителей микрорайона.
   Так, понимая, что распространение массового спорта способствует оздоровлению общества и социализации личности, Российский футбольный союз ставил перед собой и конкретные задачи: прийти с футболом в школу и выиграть конкуренцию у компьютера, у улицы. Однако мальчишкам негде играть в футбол. «Мы уже построили 280 полей, но этого мало, кроме того, надо понимать, что, хотя футбол – самый популярный среди мальчишек дворовый вид спорта, следует учитывать и другие потребности подростков». Действительно, школьники охотно заполняют группы, где ведется обучение восточным единоборствам, но, увы, за солидную плату.
   Причина слабого участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях и женщин, и мужчин, и, что особенно горько, их детей из малообеспеченных семей – стоимость этих мероприятий. Сошлемся еще раз на высказывание Никиты Боровикова: «В первую очередь надо сделать массовый спорт доступным. Необходимо, чтобы у людей появилась такая возможность, чтобы они могли себе позволить заниматься спортом». Положительной тенденцией 90-х годов XX в. явилось развитие сети женских спортивных клубов, фитнес-клубов, секций аэробики, шейпинга. Однако эти спортивные заведения охватывает узкий слой женщин, в основном принадлежащих к среднему классу» (P. M. Галиахметов).
   Обратимся к гендерному аспекту вовлечения взрослого населения в массовый спорт. «Большинство российских женщин в силу социально-экономических условий жизни общества, устоявшихся стереотипов патриархальности, отчуждены от активного, спортивного образа жизни. Это сказывается на их психофизическом состоянии, на репродуктивной функции, на продолжительности жизни и трудовой деятельности (P. M. Галиахметов).
   3. На протяжении 2000-х годов спортивная общественность бьет тревогу: практически все материальные ценности направлялись и продолжают направляться на спорт высших достижений, а не на спорт для всех. Тем не менее есть и положительные примеры в тех городах, о которых шла речь выше, – Омске, Ростове: городская администрация исходила из постановления Правительства РФ от 15.08.01 г. «О программе развития бюджетного федерализма в РФ» и разграничений между уровнями бюджетной системы. Согласно этому постановлению массовый и оздоровительный спорт относится к функциям муниципальных образований.

   «Организация занятий физической культурой граждан по месту жительства и в местах массового отдыха может осуществляться органами местного самоуправления в соответствии с муниципальными программами развития физической культуры и спорта» (федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» (ст. 16, п. 4).

   Своя система привлечения внебюджетных средств для финансирования массового спорта была создана в Ростове-на-Дону. Администрации города удалось решить сложнейшую задачу по привлечению деловых кругов города к финансированию крупных спортивно-массовых мероприятий в рамках городских празднеств. Была разработана и успешно реализована схема проведения массовых соревнований в форме спортивно-рекламных шоу, в финансировании которых охотно принимали участие крупнейшие ростовские фирмы – представители спортиндустрии. Так, финансировались фестиваль нетрадиционных видов спорта, чемпионаты по уличному баскетболу, в котором приняли участие несколько тысяч горожан. Наряду с постоянными спонсорами спорткомитет сотрудничает и с теми фирмами, которые проявляют интерес к разовым мероприятиям и оказывают частичную финансовую помощь.
   Благодаря спонсорской помощи в спортивно-оздоровительное движение вовлекались социально незащищенные слои населения: инвалиды, пенсионеры, дети из неблагополучных семей.
   На завершающем этапе реализации программы ростовской «Здоровье нации» особое внимание было уделено территориальному принципу спортивно-массовой работы. В жилых массивах велись реконструкция и строительство дворовых спортивных площадок за счет муниципальных средств (всего построили 130 площадок), устанавливались «понижающие» коэффициенты аренды муниципальной площади клубов по месту жительства, адресное приобретение спортивного инвентаря.
   Социальные задачи массового спорта могут быть решены только при наличии хорошо подготовленных и достойно оплачиваемых специалистов в области массового спорта. А между тем на конец 2007 г. даже 60 % российских тренеров не имели специального образования. В области массового спорта возрастает польза так называемых социальных работников, которые должны быть компетентными в вопросах физической культуры и массового спорта. (Очень своевременной была постановка вопроса о физической культуре в профессиональной деятельности специалистов по социальной работе в Амурском госуниверситете.) Занимаясь спортом с людьми по месту жительства, социальные работники смогут противостоять вредным привычкам, быстро распространяющимся в среде подростков, вплоть до токсикомании, алкоголизма и наркомании.
   4. И еще одно важное условие развития общедоступного спорта: за теми, кто им занимается, необходим строгий медицинский контроль. Учителя, спортивные педагоги, тренеры, воспитатели, социальные работники в сфере физической культуры и спорта должны действовать в постоянном контакте с медицинскими работниками и помнить о своей ответственности (уголовной!) за жизнь и здоровье прежде всего детей (и, разумеется, остальных возрастных категорий занимающихся). Всю страну всколыхнула трагедия на Азовском море летом 2010 г., когда вместе с детьми в воде погиб и воспитатель, пренебрегший запретами на купание в не предназначенных для этого местах. По далеко не полным данным смертельные случаи на занятиях, на играх были зафиксированы в Ставропольском и Краснодарском краях.

   По данным Минздравсоцразвития России, за один учебный год на уроках физкультуры по причине внезапной остановки сердца умирают от 6 до 12 человек. В Невинномысске произошло обморожение группы школьников, которых тренер вывел на сильный мороз босиком. В странах СНГ, например на Украине, за последние годы на уроках физкультуры погибли более 10 детей.
   Причины всех этих трагедий лежат в социальной плоскости – в преступной халатности взрослых, а часто и в отсутствии адекватного медицинского контроля за состоянием занимающихся.
   Порой встречаются утверждения, например у В. А. Челнокова, что спортивная медицина ограничивается сферой профессиональных заболеваний спортсменов. Очевидно, она должна заниматься и массовым спортом, исследуя воздействие тех или иных его видов на организм человека, устанавливая их возрастные гендерные и индивидуальные нормы. То, что в большом спорте называется «перетренированностью» с ее последствиями, может случиться и с неосведомленным или легкомысленным человеком, пришедшим в массовый спорт. Пока же в соотношении внимания к спорту высших достижений и спорту действительно массовому у нас наблюдается явный перекос в медицине в пользу первого. Необходимость тщательных медицинских исследований для выработки научных рекомендаций для занятий массовым спортом и физическими упражнениями очевидна и актуальна.
   При развитии массового спорта критерием пропагандирования видов спорта должно учитываться гендерное деление видов спорта (на маскулинные, фемининные и гендерно-нейтральные). Если девушка не имеет особых способностей и непреодолимого желания профессионально заниматься штангой, боксом и другими видами спорта, то увлекаться ими для проведения досуга нежелательно (о проблемах гендерной идентичности мы уже говорили выше).
   Гендерное своеобразие массового спорта проявляется в наибольшем интересе женщин к фитнесу, что при грамотно организованных занятиях действительно может улучшить их здоровье. Для изменения отношения к здоровью в стране надо изменить отношение к здоровью женщин, говорит экс-чемпионка мира Людмила Громова, ставшая организатором системы оздоровительных фитнес-клубов на Ставрополье.

   Важна не только своевременная глубокая медицинская диагностика, способствующая плодотворному участию в массовом спорте, но и воспитание в самих юных гражданах страны мотивации к рациональному поведению в отношении здоровья и здорового образа жизни. В трудных условиях перехода на рыночные отношения и юноши, и девушки, в целом понимая важность здоровья как жизненной ценности, тем не менее эксплуатируют собственное здоровье как самый доступный, а иногда и единственный ресурс вхождения в мир рынка. Усилиями ученых А. Г. Комкова (С. – Петербург), А. И. Федорова, С. Б. Шармановой, Г. К. Калугиной (Челябинск) выявлен гендерный аспект поведенческих факторов здоровья детей и подростков. При этом учитывается комплекс показателей, которые характеризуют отношение мальчиков и девочек к своему здоровью, их самооценку здоровья, понимание его места в системе жизненных ценностей, их медицинскую информированность. Если самооценка здоровья у девушек и девочек значительно ниже, чем у мальчиков и юношей, они гораздо чаще жалуются на недомогания, то по медицинской информированности (хотя более низкой, чем у их зарубежных сверстников) девочки опережают мальчиков, они лучше знают особенности своего организма, перенесенные заболевания, противопоказания приема тех или иных лекарств, оказания первой медицинской помощи, о факторах риска наиболее распространенных заболеваний, вреде для здоровья некоторых привычек, и прежде всего о вреде наркотиков.

   Тревогу специалистов вызывает то, что молодежь (не только спортсмены) не заботится о сохранении своего репродуктивного здоровья даже на самом элементарном уровне – одежды по погоде: по данным Т. М. Резер, больше половины опрошенных на Урале (89 % составляли девушки) одеваются тепло только при температуре ниже -25°, 6 % вообще никогда не одеваются тепло (разве что по настоянию родителей – и то далеко не все). Примерно такая же картина и в других регионах России: дань моде оказывается важнее собственного здоровья. 30 % девочек еще десятилетие назад имели хронические патологии, так или иначе сказывающиеся на здоровье будущей матери.

   Научная общественность стремится к максимальному использованию физической культуры и массового спорта для оздоровления нации. На II международном научном конгрессе «Спорт и здоровье» (С. – Петербург, 2005) было заявлено о кризисе здоровья человека.

   «Новейшие технологии, предложенные мировому сообществу научно-техническим прогрессом, исключили серьезные физические нагрузки, одновременно беспредельно увеличив психологическую и эмоциональную напряженность человека… Усилилось негативное влияние антиобщественных факторов. В настоящее время мы являемся свидетелями того, что резко снизились объем и интенсивность двигательной активности людей при возросшей психологической, информационной перегрузке, усилилось давление антикультурных, противонравственных факторов» (Резолюция конгресса «Спорт и здоровье» (2005).

   В конце 2008 г. в рамках IV всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России» вновь состоялся научно– практический конгресс «Здоровье нации и массовый спорт», на котором речь шла об актуальности проблемы оздоровления нации средствами спортивной культуры и о мерах для привлечения различных категорий населения к массовым занятиям спортом, прежде всего в детско-юношеском спорте. На конгрессе отмечалось, что дети, прошедшие школу спорта, отличаются высоким уровнем жизнеспособности и социальной активности. Спорт помогает молодым людям самореализовываться в социально значимых видах деятельности, а спортивный стиль жизни становится основой для формирования их физического и психического здоровья.
   Учащиеся могут самостоятельно ознакомиться и с материалами следующего международного форума – «Россия – спортивная держава» (29 июля—1 августа 2010 г.), в котором приняли участие представители всех российских регионов, и выразить свое отношение к высказанным там идеям и предложениям.

   Вопросы для обсуждения:
   1. Почему двигательная активность является залогом физического и духовного здоровья человека?
   2. Какова роль массового спорта в поддержании здорового образа жизни людей? Раскройте разные трактовки этого вопроса.
   3. Разграничьте цели и задачи спорта высших достижений и массового спорта.
   4. Какие проблемы массового спорта требуют быстрейшего разрешения?
   5. Что вам известно о состоянии массового спорта в вашем регионе, в современной России?

Использованная литература

   1. Алябьева Л. Как воспитать «организатора совершенного дома и будущую мать крепких и красивых детей»: Дискуссии о женщине и спорте в викторианской Англии // Новое литературное обозрение. – 2004. – № 70.
   2. Апанасенко Г. Л., Чистякова Ю. С. Здоровье спортсмена: критерии оценки и прогнозирования // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 1. – С. 19–22.
   3. Артамонова Т. В. Взаимозависимость показателей культурологических параметров и факторов личности у спортсменов маскулинного и фемининного типов // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 11, —С. 8—11.
   4. Артамонова Т. В. Культурологическое обоснование перспективных для России видов спорта и спортивных дисциплин // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 9. – С. 47–49.
   5. Артамонова Т. В. Сравнительный анализ культурологической оценки собственной соревновательной деятельности спортсменов с учетом гендерного типа и половой принадлежности // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 8. – С. 85.
   6. Барабанов А. Г. Спортивные игры народов Северного Кавказа как фактор миротворчества и межнационального согласия // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 2. – С. 11–13.
   7. Бауэр В. Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 1. – С. 50–56.
   8. Белоногова Е., Дятлов Д. Влияние различных форм двигательной активности на функциональные показатели сердечно-сосудистой системы у детей начальных классов // Теория и методика физического воспитания и спорта. – 2008. – № 2. – С. 37–40.
   9. Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / пер. с англ. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004.
   10. Берн Ш. Гендерная психология / пер. с англ. – СПб.: Прайм– ЕВРОЗНАК: Нева: ОЛМА-пресс, 2002.
   11. Бондарева Э., научный сотрудник биофака МГУ [Ответ на вопрос редакции] // Аргументы и факты. – 2008. – № 50.
   12. Борисов В. В., Астафьева B. C. Подготовка учителя физической культуры в этнокультурном образовательном пространстве Забайкальского края // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 8. – С. 26–29.
   13. Браун Дж. В., Панова Л. В., Русинова Н. Л. Гендерные различия в здоровье // Социологические исследования. – 2007. – № 6. – С. 114–122.
   14. Буркова В. Н., Тименчик В. М. Проявление агрессивного поведения у мальчиков-школьников (11–17 лет) г. Москвы // «Мужское» в традиционном современном обществе. – М., 2003. – С. 18.
   15. Быков Е. В., Исаев А. П., Ненашева А. В., Личагина С. А., Мкртумян A. M. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 7, – С. 51–54.
   16. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2001.
   17. Введение в гендерные исследования: учеб. пособие / И. В. Костикова и др.; под общ. ред. И. В. Костиковой. – М.: Аскет Пресс, 2005.
   18. Введение в гендерные педагогические исследования: кол. монография / Л. И. Столярчук и др.; под общ. ред. Л. И. Столярчук. – Волгоград: Царицынская полиграфическая компания, 2009.
   19. Визитей Н. Н. Физическая культура и здоровье спортсмена (философско-антропологический аспект проблемы) // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 2. – С. 3–8.
   20. Галиахметов P. M. Феминизация спорта: Социологический анализ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://globkazan. narod. ru/2004/cl. htm.
   21. Гасанова З. А. Женщины в изначально мужских видах спорта // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 7. – С. 18–22.
   22. Гасанова З. А. Женщины в изначально мужских видах спорта // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 7. – С. 18–22.
   23. Гогунов Е. Н., Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000.
   24. Глущенко И. А. Профильная подготовка старшеклассников к деятельности в области физической культуры. – Ставрополь: Сервисшкола, 2010.
   25. Горская Г. Б., Бондаренко H. Л., Зернова Т. А. Полоролевые стереотипы как регуляторы самопринятия человека в качестве субъекта деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. follow. ru/article/3 5 5.
   26. Грец И. А. Современный спорт и социальная адаптация женщин // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 12. – С. 34–38.
   27. Ежова Т. Я, снова я и мой ген // Cosmopolitan. – 2010. – № 4 (апрель). – С. 176–178.
   28. Ильин Е. П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010.
   29. Жалпанова Л. Ж. Спорт, который вас убивает. – М.: Вече, 2007.
   30. Калмыков С. В., Сагалеев А. С. Актуальность исследования спорта как модели деятельности человека в экстремальных условиях в контексте дихотомии «Восток – Запад» // Теория и практика физической культуры, 2000. – № 10. – С. 38–40.
   31. Ким В. В., Латыпов М. М., Линькова Н. А., Хан Г. С. О разделении спорта и оздоровительной физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 3. – С. 17–21.
   32. Ковалев Д. Вредные нагрузки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.7ya. rn/article/Vrednye‑nagruzki/.
   33. Комков А. Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников: монография. – СПб.: СПбНИ– ИФК, 2002.
   34. Кон И. С. Мужская роль и гендерный порядок // Вестник общественного мнения. – 2008. – № 2 (94) март-апрель. – С. 37–43.
   35. Кон И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Введение в гендерные исследования: учеб. пособие. Ч. 1 / под ред. И. Жеребкиной. – Харьков; СПб., 2001. – С. 562–605.
   36. Кон И. С. Пол и гендер. Заметки о терминах [Электронный ресурс]. – Режим доступа: //http://sexology. narod. ru/publ037. html.
   37. Латыпов И. К. Программно-методическое обеспечение профильного обучения в области физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 2009. – № 6. – С. 27–31.
   38. Латыпов И. К. Элективные курсы в системе профильного обучения // Физическая культура в школе. – 2009. – № 2. – С. 35–37.
   39. Леденева В. В., Орехов А. И., Самофалова М. А., Литвиненко С. Н. Развитие спорта для всех (опыт реализации программы «Здоровье нации» в Ростове-на-Дону в 1994–2004 гг.) // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 10. – С. 5–7.
   40. ЛетренК. Э. Спорт для женщин и женщины для спорта [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://iski. nin. ru/publisli/Lib0292. htm.
   41. Ломова Т. Е. Стереотипы в гендерных установках современной российской молодежи: автореф. дисс…. канд. культурологии. – Владивосток, 2004.
   42. Лубышева Л. И. Научно-практический конгресс «Здоровье нации и массовый спорт» // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 11, —С. 79–80.
   43. Лубышева Л. И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. – 2001, —№ 4, —С. 11–15.
   44. Лукьяненко В. П. Проблемы и перспективы внедрения профильной подготовки старшеклассников к деятельности в области физической культуры // Физическая культура в школе. – 2007. – № 5. – С. 7—12.
   45. Лукьяненко В. П., Глущенко И. А., Шипилова Е. М. Профильная подготовка старшеклассников по физической культуре // Физическая культура в школе. – 2008. – № 8. – С. 2–7.
   46. Лысенков Д. Цены на высокие достижения [интервью с В. А. Челноковым] [Электронныйресурс]. —Режим доступа: http://www. specnaz. ru/sport/19/.
   47. Люкевич В. Здоровый образ жизни в структуре международной программы «Спорт для всех» // Теория и практика физической культуры. – 2009. – № 4. – С. 92–95.
   48. Мансуров И. И. Физическая культура полиэтнического общества: на примере Северного Кавказа. – Карачаевск: Изд-во КЧГПУ. – 2001.
   49. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. – М.: Советский спорт, 2010.
   50. Матвеева А. В. Формирование физической культуры личности детей старшего дошкольного возраста с учетом их половых различий: дисс…. канд. пед. наук. – СПб., 2008.
   51. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Психология личности // Психология / под ред. В. М. Мельникова. – М.: ФиС, 1987. – С. 71—107.
   52. Месснер М. Маскулинность и профессиональный спорт//Антология гендерной теории. – Минск, 2000. – С. 218–235.
   53. МОК назвал шесть самых травмоопасных олимпийских видов спорта // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sport. riaii. ru/ sport/20081017/153411737. html.
   54. Мягкова С. Н. Проблемы гендерной асимметрии в современном олимпийском движении // Теория и практика физической культуры. – 2001, —№ 3, —С. 48–52.
   55. МяшинГ. Ю. Этнопедагогический подход – эффективное средство физического воспитания школьников (из опыта работы кафедры физической культуры и спорта СОГПИ) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2008. – № 4. – С. 12–14.
   56. Надолинская Л. H. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. – 2004. – № 5. – С. 30–35.
   57. Николаев Ю. М. Общая теория и методология физической культуры: Контуры нового – человеческого измерения // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 11. – С. 9—14.
   58. Перепелыгина ДА., Самойлов Н. Г. Роль мотивации в повышении эффективности спортивной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: littp://www. rusnauka. com/CCN/Psiliologia/7_ perelygina%201. a. doc. litml.
   59. Пономарев Н. И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. – М.: ФиС, 1970.
   60. Радина Н. К., Терешенкова Е. Ю. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // Вопросы психологии. – 2006. – № 5. – С. 49–59.
   61. Расин М. С., Носков С. А. Роль местного самоуправления в развитии спорта и физической культуры населения по месту жительства [г. Омск] // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 3. – С. 8—12.
   62. Резолюция II международного научного конгресса «Спорт и здоровье» // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 6. – С. 63–64.
   63. Родоманова С. С. Исследование гендерных отношений в спорте (на примере спорта высших достижений) // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – СПб., 2007. – Вып. 9 (31). – С. 81–84.
   64. Родоманова С. С. Социально-педагогические проблемы гендерных отношений в спорте: автореф. дисс…. канд. педагогических наук. – СПб., 2007.
   65. Родполов А. В. Проблемы психологии спорта // Теория и практика физической культуры. – 2006. – № 6. – С. 2–4.
   66. Российские генетики научились создавать ДНК-портреты, которые отражают неповторимость каждого человека / Агентство медицинской информации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www. ami‑tass. ru/article/57928. litml.
   67. Савчук А. Н., Муханова Н. В., Парыгина А. А. Двигательная активность в системе оздоровления школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sport. wp. kspu. ru/upload/savchuk. doc.
   68. Садовски Е. Половой диморфизм и индивидуальные особенности развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов восточных единоборств // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 8. – С. 59–62.
   69. Словарь гендерных терминов / под ред. А. А. Денисовой. – М.: Информация – XXI век, 2002.
   70. Соболева Т. С. Женский спорт в свете эколого-генеративного диссонанса // Теория и практика физической культуры. 1997. – № 10. – С. 45–48 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. libsport. ru/doc/1468943e—599а—4e82-b2eb‑ec8c 101 аЗ 819/print.
   71. Соха С. Женщина и спорт: мозговой штурм ученых // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 6. – С. 2–3.
   72. Соха Т. Морфофункциональные особенности женщин– спортсменок в аспекте полового диморфизма // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 11. – С. 2–6.
   73. Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры: учеб. пособие. – СПб., 1999.
   74. Старовойтова Ж. А. Андрогиния личности как цель организации процесса обучения на основе гендернош подхода // Вопросы гуманитарных наук. – 2006. – № 4. – С. 341–344.
   75. Староста В. Обосновано ли деление видов спорта на мужские и женские? // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 8. – С. 55–58.
   76. Столяров В. И. От гуманистической теории спорта – к теории гуманизации соперничества // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 5. – С. 13–15.
   77. Тараканов Б. И. Педагогические аспекты подготовки женщин, занимающихся спортивной борьбой // Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 6. – С. 12–15.
   78. Тарасенко Л. B. Гендерный подход в физическом воспитании как фактор оздоровления младших школьников: дисс…. канд. пед. наук. – Тула, 2007.
   79. Федоров А. П., Шарманова С. Б., Калугина Г. К. Поведенческие факторы здоровья детей и подростков: гендерный аспект // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2007. – № 3. – С. 9—12.
   80. Хакимова Ю. Д., Тахаутдинов P. P. Заткнуть за пояс – национальная борьба «Куреш» // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. – Ставрополь: Изд-во СГУ. – 2010. – С. 460–461.
   81. Ханмагомедов X. Л. Игры терксмейских азербайджанцев Дагестана // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. – Ставрополь: Изд. СГУ. – 2010. – С. 461–467.
   82. Хрущев С. В., Соболева Т. С. Новый взгляд на старые проблемы женского спорта // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 2. – С. 56–57.
   83. Хуснутдинов К. С. Массовый спорт в Российской Федерации как объект социального регулирования: На примере взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций спортивной направленности: дисс…. канд. соц. наук. – Казань, 2004.
   84. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. 4-е междунар. изд. – СПб.: Прайм-Еврознак. – М.: Олма-Пресс, 2003 (2002).
   85. Цикунова Н. С. Гендерные характеристики личности спортсменов в маскулинных и фемининных видах спорта: автореф. дисс…. канд. психол. наук. – СПб., 2003.
   86. Черкашин А. В., Шамардин А. И. Сравнительная продуктивность современных национальных систем олимпийской подготовки применительно к летним видам спорта // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 8. – С. 17–22.
   87. Чернышев М. А., Орехов А. И., Литвиненко С. Н. Принципы муниципальной политики в развитии спорта для всех и спорта высших достижений // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 2. – С. 14–16.
   88. Чундяева В. Полезен всем [интервью с А. А. Власовым] // Аргументы и факты. – 2005. – № 47.
   89. Шевцов И. Я. Агрессия и насилие в бужском сознании и бессознательном // «Мужское» в традиционном современном обществе. – М., 2003, —С. 72.
   90. Штейнбах В. Женщины в олимпийской программме // Спорт для всех. – 1997. – № 3–4. – С. 22–41.
   91. Штылева Л. В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. – М.: ПЕРСЭ, 2008.
   92. Ягъяева М. А. Гендерные подходы в образовательном процессе // Актуальные проблемы современной гендерологии. Вып. 1. – Ставрополь: СГУ, 2007. – С. 130–136.
   93. Якимович B. C. Культура в мире спорта. – М.: Советский спорт, 2006.
   94. Ярская-Смирнова Е. Р, Романов П. В. Гендер и этничность в учебниках по социальной работе и социальной политике // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 116–127*.
   95. Ян и инь – гармония двух начал [Ответ врача и психолога В. Синельникова] // Ставропольские губернские ведомости. – 2008. – 8 октября.
   * Публикации интервью известных спортсменов и ученых в периодической печати (в основном – в еженедельнике «Аргументы и факты»), в данном списке не приводятся. Учащиеся могут самостоятельно найти их в Интернете, в том числе опубликованные после выхода нашего учебного пособия.
   Ворожбитова

Александра Леонидовна Ворожбитова Гендер в спортивной деятельности