Как быстро научить ребенка помогать родителям

Развиваемся в игре. Как организовать игры детей в домашних условиях

   Игра занимает большое место в жизни ребенка. Она формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции и, конечно же, игра радует ребенка.
   В игре ребенок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, способности, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности, эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности.
   Каждый ребенок должен как можно больше играть. Счастливое детство должно быть наполнено всевозможными веселыми и беззаботными играми. Во многом именно в игре ребенок может научиться искусству общения, избавиться от робости, излишней стеснительности или, наоборот, эгоизма, которые делают общение мучительным, а часто и невозможным. Только в игре он учится идти навстречу желаниям других, понимать, что он не один на свете, что в общем деле нужна слаженность, важно уважение к другим, такт, умение сходиться с людьми. Именно в игре ребенок сможет научиться принимать решение, проявлять инициативу, играя, снимать нервное напряжение и многому тому, что потребует от него взрослая жизнь.
   Кроме того, что игра развивает познавательную деятельность ребенка, она его воспитывает. Ребенок очень серьезно относится к игре. Замечали ли вы, что в своей игре дети копируют взрослых, особенно тех, которые пользуются у них особым авторитетом? Поэтому роль взрослого в организации игры ребенка очень велика. Очень важно правильно руководить игрой, помогать при появлении трудностей. Всем известно, что родители не всегда находят время для того, чтобы поиграть со своим ребенком, а порой им не хватает терпения и они, сами того не замечая, «портят» игру ребенку. В результате – испорченное настроение и у ребенка, и у его родителей. Поэтому неслучайно первым помощником в играх детей, руководителем и наставником является воспитатель. Дети тянутся к взрослым, которые всегда выведут игру из тупика, подскажут новый ход, спасут от скуки, безделья, вялости, бесцельности поведения. Взрослый должен быть близок ребенку, он должен играть вместе с ним, так же веселиться и дурачиться, придумывать новые игры. Только тогда ребенок искренне привяжется к нему, откроет свое сердце, позволит взрослому человеку заронить в свою душу семена лучших человеческих качеств, таких как честность, искренность, отзывчивость, товарищество, самоотверженность и так далее.
   Многие воспитатели умеют превосходно рисовать, играют на гитаре, баяне, аккордеоне, лепят из пластилина, делают игрушки. В их руках любой предмет – нитки, кора, куски пластика – превращается в новую куклу, зверька, домик, которые всегда можно использовать в игре. Такой воспитатель в процессе игры искореняет в детях робость, жадность, неряшливость, несобранность, учит аккуратности, умению общаться, играть и работать в коллективе.
   Таким образом, мы приходим к выводу, что игра в детской, еще только начинающейся жизни, способна повлиять на всю будущую жизнь человека. При этом очень важно, насколько серьезно отнесется к игре воспитатель. Поначалу воспитатель должен сам научиться играть, потом он сможет организовать и детскую игру, а интересная, занимательная игра, как мы уже сказали, сделает ребенка веселым, жизнерадостным, а значит, и счастливым. Поистине, счастливы те дети, которых ведет в самом раннем детстве умный, добрый, изобретательный воспитатель.
   В данной книге вашему вниманию предлагаются игры, которые способствуют эмоциональному, умственному и социальному развитию ребенка. Содержание их направлено на развитие воображения, внимания, восприятия, памяти и мышления. С помощью этих игр ребенок учится правилам общения и поведения с взрослыми и сверстниками.
   Сначала надо заинтересовать ребенка, поэтому начинать игру следует с самых простых заданий, чтобы ребенок мог легко с ним справиться. Первый успех вызывает желание играть дальше. Если ребенок быстро и легко справляется с заданиями, можно предложить ему более сложные. В случае затруднений лучше использовать простые задания.
   Кроме того, прежде чем начать игру, следует изучить характер ребенка, его индивидуальные особенности. Ведь каждый ребенок – это пусть маленькая, но уже личность, и это следует учитывать. Если ребенок уверен в своих силах, можно учить его критически оценивать свои ответы. Если он спешит выполнить задание, отделывается случайным ответом, нужно постараться заинтересовать его, научить находить в задании интересное, стараться вложить в знакомое новое содержание.
   Каждый воспитатель должен помнить о том, что любое, даже самое незначительное начинание ребенка надо оценить. А что значит для ребенка оценка? Похвала рождает желание стремиться к успеху, порицание убивает это желание. Хвалите ребенка как можно чаще, и он будет стараться выполнить задание еще лучше, чтобы добиться похвалы. Но не переусердствуйте, ведь может случиться и наоборот: ребенок настолько привыкнет, что его хвалят по любому поводу, что эта похвала перестанет его интересовать. Пяти-шестилетнему ребенку нужно мягко указывать на допущенные ошибки и неточности. Например, сказать: «Ты сделал все хорошо, однако пока не совсем правильно. В следующий раз ты сделаешь задание еще лучше». Потом нужно указать на то, как можно улучшить результат.
   К шести годам дети воспринимают оценку своей работы как оценку себе самому, поэтому очень важно, чтобы в этом возрасте эта оценка была положительной, тогда и самооценка ребенка будет выше. Умело сочетая все типы игр: познавательные, подвижные, творческие, сюжетные, ролевые, режиссерские – можно сделать жизнь детей гораздо интереснее. Ребенок должен «доиграть» в детстве, чтобы не стать слишком рано взрослым. Это увлекательная и важная задача.

Игры и подготовка к школе. Развитие навыков учебной деятельности

Подготовка к школе должна начинаться уже в раннем дошкольном возрасте. Что это значит – подготовить ребенка к школе? Нужно сразу сказать, что навыки чтения, письма и счета сами по себе ребенка не развивают. Подготовить ребенка к школе – это значит сформировать в нем такие качества и свойства в процессе разных видов деятельности, которые обеспечивали бы развитие всех сторон его личности. Ребенок должен быть трудолюбив, усидчив, любознателен, дисциплинирован, с развитым кругозором и т. д. Конечно же, в этом может помочь игра. Что бы вы ни предлагали ребенку – этонадо делать в форме игры. В играх развиваются воображение, фантазия и другие качества личности ребенка. Поэтому и для подготовки ребенка к школе в домашних условиях необходимы условия для разнообразных игр, главным образом творческих, где проявляется его воображение. Это рисование, лепка, аппликация, рассказ и т. д. Организация этих видов деятельности и воспитает у ребенка любознательность, усидчивость, умение сосредоточиться, дисциплинированность. Слепив из пластилина три яблока, два грибочка, ребенок учится считать. Занимаясь аппликацией, наклеивая на домик крышу, знакомится с формой (квадрата, треугольника, прямоугольника), а подписав свой рисунок «папа и я», учится передавать свои мысли письменно. И все это в игре, а не в виде наказания, когда его заставляют писать и считать.
Обучая играть, вывсесторонне развиваете детей в разных видах деятельности.Вы помогаете ему овладеть навыками умственного труда, изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), воспитываете интерес к книге, картине, языку, развиваете его речь, память, воображение, разучиваете стихи, помогаете овладеть элементарными видами домашнего труда, любить природу и все красивое, упражняете внимание – умение слушать и слышать чтение, запоминать стихи, детские телепередачи и т. д. Можно начать учить ребенка грамоте до школы. Но надо знать, как это сделать. И вы уже знаете, что главное – вызвать у него к этому интерес, иначе обучение можно только усложнить. «Всему своевремя» – этого принципа нужно придерживаться на протяжении всего детства. Тогда игры наполнят жизнь ребенка радостной деятельностью и подготовят его к школе, труду, жизни. Ознакомление с окружающим, формирование трудовых навыков, развитие умственных и художественных способностей, обучение языку, зачаткам грамоты – все это будет содействовать готовности к успешному обучению в школе.

Загадки и словесные игры

   Дети любят отгадывать и загадывать загадки. Это очень важно. Ведь загадка – это описание предмета, его характерных особенностей. Чтобы отгадать ее ребенок должен знать эти особенности и уметь выразить их словом. В ходе отгадывания загадок развивается мышление ребенка, обогащается словарный запас. Очень важно правильно подбирать загадки. Во-первых, ребенку должен быть знаком предмет и его характерные особенности. Во-вторых, он должен уметь назвать их.
   Почаще спрашивайте ребенка, как он догадался?
   Игры с загадыванием и отгадыванием загадок о предметах можно начать с того, что вы кладете на стол перед ребенком несколько предметов и для каждого подбираете загадку. Можно подводить его к умению самому загадывать загадки. Попросите его описать предмет, не называя его, а вы попытайтесь отгадать. Затем предложите ему составить загадку и помогите в этом. Загадки «Отгадай по описанию» обостряют наблюдательность, улучшают речь, развивают умственную и речевую активность.
   Ребенка постарше нужно занимать такими обучающими словесными играми, как «Продолжай дальше». Вы начинаете описывать предмет, называете некоторые его части или качества, а ребенку предлагаете продолжить. Например: «У грузовой машины есть кузов – продолжай, что еще есть?»и т. д.
   Чем хороши словесные игры? Хороши они тем, что, занимаясь своим делом, вы можете наладить содержательное общение с ребенком.

Загадки

   Детям постарше можно загадывать хорошо известные загадки. Вот некоторые из них.
   Красный нос
   В землю врос,
   А зеленый хвост снаружи.
   Нам зеленый хвост не нужен,
   Нужен только красный нос!
   (Морковь)
   Мы ходим ночью,
   Ходим днем,
   Но никуда
   Мы не уйдем.
   Мы бьем исправно
   Каждый час,
   А вы, друзья,
   Не бейте нас!
   (Часы)
   Что за звездочки сквозные
   На пальто и на платке?
   Все сквозные, вырезные,
   А возьмешь – вода в руке.
   (Снежинки)
   Сердитый недотрога
   Живет в глуши лесной,
   Иголок очень много,
   А нитки – ни одной!
   (Еж)
   Овсом не кормят,
   Кнутом не гонят,
   А как пашет —
   Семь плугов тащит.
   (Трактор)
   Посадили зернышко —
   Вырастили солнышко.
   Это солнышко сорвем
   Много зерен соберем.
   (Подсолнух)
   Золотист он и усат,
   В ста карманах – сто ребят.
   (Колос)
   Два кольца, два конца, посередине гвоздик;
   (Ножницы)
   Два братца через гору живут,
   А друг друга не видят.
   (Глаза)
   Сидит на ложке,
   Свесивши ножки.
   (Лапша)
   Что ночью сверкает
   И все освещает?
   (Луна)
   Без окон, без дверей,
   Полна комната людей.
   (Огурец)
   Два братца спереди бегут,
   Два братца сзади догоняют.
   (Колеса)
   Маленькая собачка не лает,
   Не кусает,
   А в дом не пускает.
   (Замок)
   Четыре брата
   Под одной крышей стоят.
   (Стол)
   У двух матерей
   По пяти сыновей,
   Все на одно имя.
   (Пальцы)
   Собой тонок, голос звонок,
   Нос долог – пищит;
   Сядет – замолчит;
   Кто его убьет,
   Тот свою кровь прольет.
   (Комар)
   Не куст, а с листочками;
   не рубашка, а сшита;
   не человек, а рассказывает.
   (Книга)
   По горам, по долам
   Ходит шуба да кафтан.
   (Овца)

Загадки-добавлялки

   Лейся, чистая водица.
   Мы умеем чисто…
   (мыться).
   В ладошках пена светлая
   От мыла …
   (туалетного).
   У себя в саду Андрейка
   Поливал цветы из…
   (лейки).
   Молодчина эта Лина:
   Лепит все из …
   (пластилина).
   Ты не бойся – это гусь.
   Я сама его…
   (боюсь).
   Летом в болоте
   Вы ее найдете.
   Зеленая квакушка.
   Кто это?..
   (лягушка).
   Два березовых коня
   По снегам несут меня.
   Кони эти рыжи,
   А зовут их …
   (лыжи).
   Погляди на молодцов:
   Веселы и бойки,
   Волокут со всех концов
   Материал для стройки.
   Вот один споткнулся вдруг
   Под тяжелой ношей,
   И спешит на помощь друг —
   Здесь народ хороший.
   Без работы, хоть убей,
   Жить не может …
   (муравей).
   С рожками, бородкой,
   Хвост совсем короткий.
   Забодает, если зол,
   И зовут его…
   (козел).

«Взрослым надо помогать»

   Интерес к труду взрослых возникает у детей рано, на втором году жизни. В своих играх ребенок лечит – он врач, крутит колесо – шофер и т.д. Так в игре он репетирует свою будущую жизнь. Однако, чтобы у него появился интерес к труду, он должен трудиться сам, выполнять поручения взрослых, помогать им. Но ребенок остается доволен своими стараниями лишь тогда, когда добьется каких-то результатов. При этом очень важно то, как взрослый оценит его усилия. Важно умное слово взрослого, которое поднимет настроение так, что хочется делать уборку, убирать игрушки, мыть их и т.д. В играх взрослый приучает малыша к самообслуживанию, когда говорит: «Наденем платьице и шапочку на себя, потомна куклу».
   Ребенок четырех лет уже умеет себя обслужить. Только его нужно этому правильно учить. В пять лет он должен без напоминаний убрать постель, расстелить и застелить ее, содержать в порядке свои костюм, обувь, прическу. Но прежде к нему должно прийти понимание, что взрослым надо помогать. Что для этого нужно сделать? Необходимо использовать любую возможность, чтобы незаметно ему об этом напомнить. Когда вы говорите, что своим делом помогаете маме, то доставляете ему удовлетворение – так постепенно формируется добрая привычка. Больше и чаще всего ребенок наблюдает за действиями взрослых, особенно мамы. Он охотно выполняет поручения, конечно, несложные. Наблюдая, как взрослый моет посуду, стирает, гладит, поливает цветы, у него появляется желание участвовать вместе с вами и подражать вам, ведь у вас все получается так красиво, ладно и быстро. Когда вы даете поручения: «Принеси ложечки – они лежат на маленьком столике», «Принеси, пожалуйста, хлеб», то после их выполнения нужно, конечно, обязательно его похвалить и поблагодарить: «Какой ты молодец! Хорошо помогаешь – спасибо». Приучайте ребенка снимать и надевать одежду в определенном порядке, расстегивать и застегивать спереди пуговицы, расшнуровывать ботинки, складывать одежду. Поначалу вы показываете, как нужно правильно сделать, поясняете, потом малыш повторяет действия, а в обучающей игре «Оденем, разденем куклу Олю» вы закрепляете умения.
   Какие же поручения может выполнять ребенок? Поливать цветы в комнате или во всей квартире; вытирать пыль на подоконниках; накрывать стол перед обедом; содержать в порядке свою книжную полку; кормить котенка, щенка; пришивать на своем платье оторвавшиеся пуговицы; если есть огород или цветник, отвечать за отведенный участок, сеять на нем, ухаживать и собирать урожай; если в доме имеется телефон, первому подходить на звонок; помогать взрослым в некоторых хозяйственных делах.
   В пять-семь лет ребенку можно уже давать поручения, которые ему не всегда бывают интересны. В этом возрасте ребенок должен понимать слово «надо». Так начинает воспитываться одноиз важнейших качеств – чувство долга. Однако здесь нужно знать, что ребенок только тогда охотно и хорошо выполнит поручение, когда поймет, осмыслит его значение.
   Показывая ребенку, как нужно выполнять ту или иную работу, вы делаете огромное дело: учите ребенка осторожно обращаться с вещами, развиваете его речь, знакомите с домашним трудом, формируете потребность охотно и тщательно выполнять трудовые обязанности по дому, развиваете внимание и даете возможность поиграть, так как в этом возрасте труд без игры невозможен. В четыре года ребенок уже отличает труд от игры. И, конечно, вы поощряете его, хвалите. «Хорошо моешь!» – ласково говорите вы малышу. Заметив, что он начал баловаться с водой, не ругайте его, а лишь мягко заметьте: «Ты поиграл немножко, а теперь давай закончим работу. Куклы ждут, когда у них все будет чисто».
   С трех-четырех лет ребенка нужно научить пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, самостоятельно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, вытираться полотенцем, пользоваться носовым платком. Помогите ему научиться самостоятельно одеваться и раздеваться с небольшой вашей помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, при входе в квартиру вытирать ноги или переобуваться. Пробуждайте в малыше желание поддерживать порядок в комнате: накрывать стол, убирать игрушки, книжки на место. Научите выполнять поручения взрослых: с вашей помощью кормить рыб в аквариуме, поливать цветы, сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи. С трех лет ребенка нужно знакомить с некоторыми видами труда взрослых, обращать внимание на заботу взрослых о нем. Наблюдая за трудом родных в доме, он должен понять, что все люди работают: строят дома, делают машины, продают хлеб в магазине, убирают, стирают и т.д. Очень хорошо читать малышу стихи и рассказы, которые побуждают трудиться.
   В четыре-пять лет нужно в ребенке воспитывать уже большую самостоятельность в самообслуживании: раздевание, одевание, застегивание пуговиц, зашнуровывание ботинок и др. Научите его замечать неаккуратность в одежде, устранять ее самостоятельно или обращаться за помощью к взрослым; быть опрятным, беречь одежду и обувь; складывать и вешать одежду на место. Под вашим наблюдением, а потом и самостоятельно ребенок поддерживает порядок в квартире, помогает в уборке: протирает влажной тряпочкой мебель, крупные листья растений, моет игрушки. Он должен знать, где и в каком порядке хранятся игрушки, убирать их на место.
   Если возле дома есть цветник, огород, нужно дать малышу возможность там поработать: сеять семена, поливать, помогать в уборке, рыхлить землю, выпалывать сорняки. А чтобы хорошо сделать прополку, ребенок должен уметь отличить культурное растение от сорняка, чтобы полить, нужно уметь отличать сухую почву от влажной. Ребенок должен знать, когда поливать растения (поникший стебель, увядающие листья), должен уметь отличать растение, которое надо политьот своевременно политого. Научите его правильно пользоваться граблями, лейкой, аккуратновыполнятьработу, после работы убирать инструменты на мecтo. Учите правильно и доброжелательно оценивать работу свою и других, ценить и беречь всякий полезный труд.

Игры на кухне

Многие дети любят бывать на кухне и «помогать» взрослым готовить обед. Они любят играть с кастрюлями, крышками, вставляют одну кастрюлю в другую. Девочкам нравится подметать пол. Когда ребенок находится на кухне во время приготовления обеда, поговорите с ним: «Как ты думаешь, зачем на плите кастрюля? В кастрюле мы варим суп (и покажите). В другой кастрюле готовится компот (вновь покажите). А что еще стоит на плите? (сковорода). А что делают на сковороде?» Ребенок может, зная по опыту, ответить: «Жарят котлеты, картошку» и т.д. Спросите, что нужно, чтобы приготовить суп. И, продолжая разговор в этом направлении, расскажите о назначении кухонной посуды, помогите ему запомнить названия. А потом ребенок закрепит эти наблюдения в игре.

Готовим обед

Скажите ребенку: «Сегодня поиграем с тобой в маму. Ты будешь мамой и приготовишь обед куклам. Давай вспомним, что нужно, чтобы приготовить обед. Выбери и принеси ту посуду, в которой можно варить суп и поджарить котлеты». Затем ребенок играет самостоятельно. Игру можно усложнить, и ребенок будет занят целый вечер. Изредка вы можете давать советы, чтобы поддержать интерес к игре.

Моем посуду

Скажите ребенку, что после обеда на столе осталась невымытая посуда, и предложите: «Давай мы ее помоем. Ты поможешь мне? Сейчас мы наденем фартуки, чтобы не намочить и не испачкать платье. Попробуй, какая водичка? Да, она теплая». Посуду моют в теплой воде. «А теперь я начну мыть посуду, а ты подавай мне ее и ставь чистую на стол. Подай сначала чашку, теперь блюдце, тарелку, ложку. Посмотри: какая стала посуда? Правильно, чистая». Эти действия и сопровождающие их слова закрепите с ребенком в игре «Научим куклу Нину мыть посуду».

Печем печенье

Вместе с ребенком можно испечь домашнее печенье. Он может раскатать тесто, нарезать его с помощью фигурных формочек или вырезать фигурным ножом какие-нибудь фигурки, силуэты животных, свое имя. Когда печенье будет готово, предложите украсить его изюмом, глазурью или вареньем.

Готовим десерт

Ребенок с удовольствием примется за дело, если вы предложите ему помочь вам приготовить что-нибудь вкусненькое на десерт. Для первого раза можно приготовить пудинг или желе. Вы определяете необходимое количество продуктов, а ребенок смешивает их в нужных пропорциях. Юный кулинар может проявить и творческий подход к делу, придумывая необычные добавки к десерту, например, украсить его консервированными фруктами, шоколадом или маком.

Юный кулинар

Возьмите кулинарную книгу, в которой много иллюстраций, и просмотрите ее вместе с ребенком. Расскажите ему, какой может быть пища на вкус (кислой, сладкой, горькой, соленой, острой, пряной).Затем возьмите продукты с различными вкусовыми свойствами, например, лимон (кислый), шоколад (сладкий), консервированный огурец (соленый), редис (горький), горчица или перец (острые), томатная приправа или кетчуп (пряные). Сложите их в корзинку или миску. Пусть ребенок закроет глаза и попробует на вкус определить каждый продукт. Поговорите с ним о том, чем отличается один продукт от другого на вкус. Затем поменяйтесь ролями, пусть теперь он дает вам попробовать продукты. Эти продукты вы можете положить в еду при совместном приготовлении обеда.

Запах продуктов

Предложите ребенку в игре определить запах некоторых продуктов. Расскажите, как вкусно пахнут некоторые продукты, поставьте в ряд несколько баночек. Положите в каждую немного продуктов, обладающих специфическим запахом, например молотый кофе, подсолнечное масло, дольки лимона, кусочки лука, корицу и др. Закройте баночки крышками. Завяжите ребенку глаза и, открывая баночки по очереди, предложите по запаху определить, какой это продукт. Когда ребенок ответит, снимите с него повязку, чтобы он мог убедиться, правильно ли он отгадал.
После того как все продукты будут продегустированы, пусть ребенок проверит вас. Продукты можно заменять кусочками фруктов, сыра, различными сортами чая.

Сервируем завтрак

На завтрак позвольте ребенку выбрать то, что ему хочется, а затем помочь вам его приготовить. Предложите ему намазать хлеб джемом, вареньем или маслом, разложить на тарелке ломтики сыра и колбасы, взбить яйца, разложить зелень, затем накрыть на стол, положить салфетки, расставить приготовленные блюда и в небольшую вазочку поставить цветок.

Консультант по покупкам

Когда отправитесь за покупками в магазин, возьмите с собой ребенка. По дороге расскажите ему об аптеке, почте, некоторых учреждениях, которые вам встречаются по пути, о названиях улиц. Расскажите ему о товарах, которые продаются в тех магазинах, куда вы заходили ранее. Придя в универсам, скажите ребенку: «Интересно, кто самый наблюдательный, кто поможет мне с покупками и проконсультирует, что купить? Кто сможет быстро найти яблоки, картошку, хлеб, молоко и сыр? А где мясной отдел?» Разрешите ребенку самостоятельно купить хлеб.

Помощник

Вернувшись из магазина, попросите ребенка помочь вам разобрать покупки. Пусть он с вашей помощью рассортирует их и положит в холодильник, на кухонный стол, в кладовку и т. д.
Пусть попробует самостоятельно пересыпать крупу, сахар, соль, положить яйца в холодильник. Посоветуйтесь с ним, какие блюда можно приготовить из продуктов, которые вы купили, как лучше хранить овощи и т.д.

Витамины на подоконнике

Вы пришли с ребенком из овощного магазина и говорите ему: «Мы с тобой купили зеленый лук. В нем много витаминов, он делает полезным и вкусным салат. Давай попробуем дома вырастить зеленый лук. Ты посадишь луковицы в землю, и вырастут у лука зеленые перья».
Ящик с землей разделите на клеточки и покажите, как нужно сажать луковицы. Поставьте затем ящик с посаженным луком на подоконник и предложите малышу полить землю.

Что это за овощ?

   С четырехлетними детьми можно играть в игры, которые дают представление об овощах, которые он видит и часто употребляет в пищу. Игры развивают восприятие, обогащают словарный запасребенка, он учится определять цвет, форму и величину овощей (круглые, длинные, красные, горькие, мягкие, хрустящие и т.д.).
   Для проведения игры приготовьте морковь (оранжевую, сладкую, можно есть сырую, очень полезный овощ – так можно вкратце охарактеризовать морковь), свеклу (круглую, красную или темно-красную), лук (круглый, желтый, горький, можно есть и сырым, полезен для здоровья), огурец (зеленый, овальный, формы). Вы называете каждый овощ отдельно и спрашиваете, что это, как называется, какого цвета. Можно показать две разные по цвету моркови и спросить, чем они отличаются. Рассказывая о луке, вы говорите, что лук горький, но очень полезный, тот, кто его ест, становится здоровым и сильным. Морковь сладкая.
   После этого можно сложить в мешочек овощи больших и маленьких размеров (морковь, свеклу, луковицу) и предложить ребенку найти в мешочке рукой морковь, затем свеклу и т.д., не заглядывая в него.
   Затем вы можете сказать ребенку, чтобы он выбрал из множества заготовленных геометрических форм из одноцветной бумаги похожие на морковь, свеклу и огурец, а из разноцветных полосок бумаги или из пластилина разных цветов – выбрать по цвету похожие на морковь, огурец и т.п.

Какие это фрукты?

Игра по ознакомлению ребенка с фруктами проводится аналогично предыдущей игре «Что это за овощ?»

Угадай цветок

Для ознакомления с комнатными растениями можно играть в разные игры. «Вот перед тобой цветок алоэ. Рассмотри и запомни его», – говорите вы ребенку. Затем поставьте рядом цикламен и примулу. Предложите сравнить между собой – чем они похожи, чем отличаются. «Видишь, у нас получился цветочный магазин. Давай поиграем в игру «Угадай цветок». Сначала я по твоему описанию угадаю, какой цветок ты задумал. А потом, наоборот, ты будешь угадывать, какой цветок мне нравится». Если ребенок заинтересуется, повторите игру несколько раз. «Ну вот, мы с тобой поиграли, теперь давай поставим все цветы на место и подумаем, куда можно будет поставить новый цветок, который мы с тобой купим». Игра повышает интерес ребенка к комнатным растениям и уходу за ними. Развиваются наблюдательность и речь, умение замечать и описывать основное в предмете, явлении.

Помощь по дому

Уход за рыбками

«Мы с тобой хорошо ухаживаем за рыбками, – говорите вы ребенку, – каждый день их кормим, а теперь сменим воду в аквариуме. Рыбкам нужна чистая и свежая вода. Сначала я выну рыбок, дай, пожалуйста, баночку – я налью водичку, и пустим их туда, пока вылью воду из аквариума». Затем перевязываете аквариум ленточкой, отделив одну треть его сверху, и говорите, показывая: «Вот всю эту воду до ленточки выльем через резиновую трубку. Посмотри, как вода льется – как из крана! Когда дойдет вода до ленточки, ты громко захлопай в ладоши, и я сразу перестану выливать ее». Ребенок смотрит на аквариум и, как только уровень воды доходит до ленточки, весело хлопает в ладоши. «Ну вот мы с тобой и отлили воду. А сейчас нальем свежей воды через эту воронку». Ребенок с интересом наблюдает, как вода наполняет аквариум. Дайте ему воронку и предложите самому налить немного воды. «Вот мы и налили свежей и чистой воды в аквариум, сейчас пустим тударыбок (бережно опустите их в аквариум). Рыбкам приятно плавать в свежей воде. А теперь их покормим». Вы вместе сыплете понемножку корм. После этого предложите ребенку помочь вам положить все на место, называя каждую вещь: воронка, груша, резиновая трубка, ленточка и т. д.

Настенька стирает

   Подготовьте к игре картинки на тему «Стирка белья». Рассмотрите их, обратите внимание, кто что делает на картинке и как. После рассматривания картинок покажите ребенку куклу Нину в чистой выстиранной одежде (стирала Настенька в прошлый раз сама, вы ей немножко помогали). «Как рада Ниночка, что у нее чистая одежда, она говорит «спасибо». И хочет сама научиться стирать. Давай расскажем ей, как стирать белье и платье».
   Если ребенку сложно начать свой рассказ, помогите ему: «Налили водичку в тазик, намочили белье, а потом что делали? (Покажите еще раз подходящую картинку). Правильно. Намылила белье, терла его в ладошках. А зачем налила еще раз чистую водичку? (Полоскать). А как ты сделала, чтобы водичка не капала с белья? Правильно, отжала, а потом развесила на веревочке. Вот и Ниночка будет знать, как стирать».
   После стирки можно загадать ребенку загадку.
   В Полотняной стране
   По реке Простыне
   Плывет пароход
   То назад, то вперед,
   А за ним такал гладь —
   Ни морщинки не видать!
   (Утюг)

Шьем одежду

Когда вы шили одежду для кукол и мишки, ребенок спрашивал, где и как шьют одежду вам, маме, папе, ему. Вы обещали взять его в ателье и показать, как шьют одежду. В ателье ребенок наблюдал, как у вас взяли ткань, как на специальном столе развернули ее, измерили сантиметром, сняли мерку. Вы спросите, догадался ли он, для чего снимают мерку (чтобы не было длинно или коротко), почему в ателье много кабин, что в них есть и зачем (зеркала, вешалки). Ребенок наблюдал, как на заказ оформляли квитанцию (кому и что нужно сшить). А потом вы видели уже сшитую одежду (платье, костюм, кофту, юбку),и ребенок называл ее. «Наши мастерицы-портнихи стараются шить красиво, чтобы одежда нравилась людям, чтобы все остались довольны. Ты тоже можешь научиться шить своим куклам наряды. А теперь скажи, что это у платья?» Показываете рукав, воротничок, карман, поясок, застежку. Малыш называет эти детали. «Что еще нужно для шитья?» – спрашиваете вы. «Нитки, иголки, наперсток», – отвечает ребенок. «Дома есть швейная машина, и ты так можешь научиться шить своим куклам наряды». Все представления, полученные в ателье, помогли ребенку настроиться на шитье платьев для кукол и костюма для мишки.

Что это? (Загадка про автобус)

Загадайте ребенку двух-трех лет загадку: «По дороге бежит, би-би говорит». Он отгадает, потому что во время прогулок вы показывали ему автобус. Во время прогулки предложите ребенку еще раз самостоятельно рассмотреть автобусы и прислушайтесь к тому, что он говорит,проверьте все ли он замечает. Спросите у него: «Какого цвета автобус? Как мы входили и выходили из автобуса? Кто ведет автобус? Что есть в нем, кроме дверей?» Затем обратите внимание на внешний вид (окраска, колеса, окна, двери). Автобус ведет водитель, он останавливается, чтобы люди выходили и садились там, где им надо. «Когда мы ехали на автобусе, где он остановился?» – «У бабушкиного дома». – «Правильно». Сделайте заготовку из картона, вырезав контур автобуса, укрепите ее на стульчике и предложите: «Если хочешь, поиграй, будь водителем, покатай кукол на автобусе-стульчике». Дайте ребенку соответствующие игрушки и полоски бумаги для билетов или талонов.
На следующих прогулках предложите ребенку рассмотреть, чем отличаются автобусы друг от друга.

Как продлить жизнь букета

   В квартире становится красивее, уютнее, если ее украшают букеты цветов.
   Чтобы продлить жизнь букета, нужно знать, что цветы лучше всего срезать рано утром или после захода солнца, когда в растениях много влаги.
   Не срезайте цветы во время дождя и не рвите их руками, потому что поврежденные ткани с трудом всасывают воду.
   Срезайте стебли наискось острым ножом, а не ножницами, иначе они сплющатся. Исключение – хризантемы и астры, их лучше ломать. Стебель нужно оставлять подлиннее, чтобы обеспечить цветок запасом питательных веществ. Концы веток при смене воды лучше не подрезать, а очищать жесткой щеткой.
   Розы лучше срезать в хорошо развитых, но еще не раскрывшихся бутонах.
   Гвоздику – в полураскрывшихся бутонах, лилии – в стадии окрашенных бутонов, гладиолусы – когда распустится первый цветок, а астры, георгины, ноготки и левкои – когда распустится большая часть лепестков.
   Пионы, гортензии и некоторые другие цветы выделяют млечный сок, который закупоривает срезы стеблей и затрудняет доступ воды. Подержите концы стеблей чуть-чуть над огнем и только после этого ставьте в вазы с водой комнатной температуры.
   Сирень, жасмин, хризантемы и многие другие цветы перед тем, как поставить в вазу, нужно расщепить внизу в нескольких местах и в расщелины вставить щепочки или кусочки спичек, чтобы не сходились края, и цветы будут больше поглощать влагу.
   Срезы на цветочных стеблях нужно время от времени возобновлять, потому что, постояв несколько дней в воде, концы стеблей начинают загнивать, места срезов покрываются слизью, которая мешает проникновению воды.
   Воду нужно менять ежедневно. Большое значение для цветов имеет температура воды. В слишком холодной воде они теряют свою свежесть и увядают. Лучше всего вода чуть теплая.
   Купленные цветы нужно дома освежить. Для этого поставьте их в воду и в воде обрежьте кончики стеблей на пару сантиметров. Затем в воду положите несколько древесных угольков.
   Как освежить увядшие цветы? Мимозу заворачивают в бумагу, а стебли ставят в посуду с горячей водой на несколько часов. Па следующий день мимоза вновь будет выглядеть свежей.
   Поникшие розы заворачивают во влажную бумагу и ставят вертикально. Через 30 минут они выпрямляются.
   Розы и сирень на ночь можно положить в таз или ванну с водой. В лежачем положении вода легче проникает в стебли. Розы любят свежую и не слишком теплую воду, с небольшим количеством аспирина, марганцовки или сахара.
   Сирень подрезают ежедневно перед тем, как поставить в вазу, осторожно расплющивают кончики веток. Полезны сирени сахар или чайная ложка перекиси водорода.
   В воде, где стоят георгины, гвоздики, хризантемы, полезно растворить немного аспирина (полтаблетки на 3 л воды).
   Срезанные цветы сохраняют свежесть различное по продолжительности время – от 2 дней до 2 недель.
   Дольше всех стоят гладиолусы – 16 дней. Хризантемы живут до 12 дней, а пионы – до 8.
   Для того чтобы гвоздики стояли дольше, нужно через каждые четыре дня менять воду, подрезать стебли и добавлять таблетку аспирина.
   Очень стойкие цветы – тюльпаны. Если они немного завяли, достаточно их поставить на свежий свет, и они выпрямятся. Стоять они будут дольше, если в воду добавить чуть сахара.
   Очень нежны хризантемы. Как уже говорилось, их не срезают, а обламывают, а стебли осторожно разбивают, превращая их в метелочки. Лишние листья удаляют и воду меняют ежедневно.
   Цикламены и георгины не нужно ставить в теплое место и на солнце. Так они будут жить гораздо дольше, если еще и добавить в воду пару капель уксуса или лимонной кислоты.
   При жаркой погоде букет лучше всего вынести на ночь на балкон или поставить в прохладное место. Срезанные цветы не любят солнца. Лучше вазу ставить в тень. Некоторые срезанные цветы сохраняются дольше, если в воду капнуть немного нашатырного спирта или в литр воды положить чайную ложку соли. Если в воду для веток кустарниковых цветов добавить немного марганцовокислого калия, они будут дольше оставаться свежими.
   Бутоны распустятся быстрее, если в воду добавить половину чайной ложки нашатырного или камфарного спирта на литр воды.
   На ночь букет цветов нужно сбрызнуть водой и оставить в хорошо проветренном помещении. Однако сбрызгивать водой можно только розы. Гвоздике, хризантеме и некоторым другим цветам это вредит – на них появляются темные пятна.
   Чтобы цветы лучше стояли в вазе, на дно ее можно насыпать немного песка. В воде не должны находиться листья, ибо они быстро разлагаются и заражают стебли.
   Не все цветы уживаются друг с другом в одной вазе. При подборе цветов нужно знать, что для других цветов опасны примулы, гвоздики и ландыши. Их лучше ставить отдельно. Розы, нарциссы, ночные фиалки, лилии, тюльпаны чувствуют себя лучше, если не стоят вместе. Однотипные цветы смотрятся в букете намного красивее, чем разнородные. Комнату лучше украсят 5 цветов в небольшой вазе, чем большой букет.
   Перед тем как поставить букет в комнату, где стоят комнатные цветы в горшках, его нужно ополоснуть прохладной водой. Цветы с нежными стеблями ставят в вазы с закругленными или вогнутыми краями, чтобы они не поранились об острые края.
   Если в начале или середине декабря срезать веточку вишни или жасмина и посадить в горшок, то через 3 – 4 недели она зацветет. Как раз к новогодним праздникам.

Как освободиться от нитратов в овощах

   Очень существенный результат дает вымачивание сырых овощей. При вымачивании в течение часа картофеля, свеклы, моркови, капусты, брюквы уровень нитратов снижается на 25 – 30 процентов, зелени (петрушки, сельдерея, шпината, укропа, зеленого лука) – на 20 процентов. При увеличении времени вымачивания количество нитратов, переходящих в воду, возрастает, но и возрастают потери ценных пищевых компонентов овощей. У петрушки, сельдерея, шпината и укропа целесообразно удалять стебли и использовать только листовую часть растений. Промывание в проточной воде и чистка картофеля, свеклы, брюквы, редьки, репы снижают содержание нитратов в них в среднем на 10 процентов.
   Количество нитратов снижается и при варке. В этом случае нитраты переходят в отвар. Нарезать их нужно помельче, а вре-
   мя варки и количество воды увеличить. Добавлять соль и специи, замедляющие выход нитратов, нужно в конце варки. В среднем содержание нитратов при отваривании снижается в картофеле на 80 процентов, моркови и капусте – на 60-70, брюкве – 50-60, свекле – 40-50 процентов.
   Отвар в пищу употреблять не следует. Варка на пару, тушение и жарка практически не меняют концентрацию нитратов в блюде. Такие виды приготовления овощей, как квашение, посол, маринование, а также иные виды консервирования снижают концентрацию нитратов, но гораздо меньше, чем варка. При этом нужно учитывать, что значительная часть нитратов переходит в рассол, маринад и т.д. Сушка, приготовление соков и пюре, к сожалению, повышают концентрацию нитратов в готовых продуктах.
   Не варите овощи, фрукты и ягоды в алюминиевых кастрюлях. При контакте с металлом полезные свойства этих продуктов уменьшаются, а токсичность может увеличиться.

Как проверить качество сметаны

   В былые времена сметану разбавляли творогом, молоком, кефиром. Сейчас разбавляют минеральными добавками, вплоть до мела и известки.
   Как определить качество сметаны?
   Сметану налить в стакан кипятка – все минеральные добавки осядут на дно. В сметану капнуть каплю йода: нормальная сметана пожелтеет, а с любыми добавками приобретет синий цвет.

Почитаем вместе. Воспитание звуковой культуры речи

   Для чтения постарайтесь выбрать хорошие детские книги. Такая литература должна соответствовать возрасту ребенка и быть интересной по содержанию. Слово оказывает на ребенка огромное влияние: оно приучает слушать, развивает способность понимать речь взрослого, овладевать языком. Сказки, стихотворения, потешки, прибаутки побуждают ребенка к действиям уже на первом году жизни. Потешка «Ладушки» – эмоциональная двигательная игра, которая так радует его. Умывание можно сопровождать потешкой «Водичка, водичка, умой мое личико». Читая или слушая художественные произведения, ребенок не только развивает свою речь, но и расширяет представление об окружающем мире, кругозор, учится эмоционально воспринимать прочитанное или услышанное. Однако словом не нужно злоупотреблять, все знания ребенка должны быть увязаны с его жизненным опытом, с представлениями о жизни. В противном случае ребенок окажется перегружен информацией. Вредна и вторая ошибка, когда не уделяют или уделяют слишком мало внимания потребности ребенка в речевом общении. Это может привести к задержке речевого развития и, следовательно, мышления. Пассивный ребенок может стать замкнутым. Он начинает привыкать скрывать свои переживания от взрослых, или ребенок, компенсируя напряженное молчание, поднимает крик. Конечно, это не содействует развитию малыша и его речи.
   Что нужно сделать, чтобы слово, с которым вы знакомите ребенка, воздействовало на его чувства? Надо постараться выразительно произносить его (менять силу и высоту голоса, интонацию, правильно делать ударения) и конечно же включать слово в игру. Дети любят стихи, сказки. Стихи помогают развитию чувства ритма. Например: «Я тебя ладонью хлопал, ты скакал и звонко топал». Предложите ребенку подпрыгивать на двух ножках в такт словам.
   К концу второго года, на третьем читайте небольшие сказки и рассказы.
   Как рассказывать сказки? Сказки, конечно, лучше рассказывать, а не читать. Знакомство с ними можно начинать к двум годам. Для раннего возраста хороши такие сказки как «Репка», «Курочка ряба», «Теремок», «Козлята и волк» и др. Действия, которые в них разворачиваются, интересные образы, говорящих животных малыш воспринимает легко и с интересом. Он следит за выражением вашего лица, голосом, жестикуляцией. Рассказывая, нельзя делать никаких пояснений, иначе восприятие сказки будет нарушаться. Если сказка длинная, ее можно сократить, а потом постепенно удлинять. Когда рассказываете сказку повторно, желательно сопровождать ее рисунками, иллюстрациями, отдельно наклеенными на картон или нарисованными, а также показом фигурок настольного театра. Сказку можно драматизировать. Для этого пригласите друзей ребенка. Такая сказка доставит всем большую радость.
   Сказки о животных учат справедливости, вызывают желание помочь слабому. Рассказывайте или читайте их не спеша, просто, задушевно, обращаясь непосредственно к малышу. В сказке животные говорят, как люди, и так же действуют. Одни из них всегда добрые (они побеждают), другие – злые. Когда вы читаете и ласково говорите о добром, осуждая злое, вы вызываете сочувствие к доброму. Закончив чтение, дайте ребенку подумать. Сказка должна соответствовать возрасту, быть доступной и понятной. Во время чтения ребенок не должен отвлекаться, никто и ничто не должно мешать ему сосредоточиться. Он привыкнет и поймет, что слушать – это важно и интересно для него.
   Не приносит пользы чтение во время еды или перед сном. Оно отвлекает от еды и сна и мешает воспринимать образы. Двухлетний ребенок делает вид, что читает сам. Он точно запоминает, что написано на каждой странице, и сразу заметит, если вы что-либо измените. Чтение ребенку вслух, что он очень любит, должно стать традицией. Слушая, ребенок познает мир. Такое общение оставляет след в душе малыша на всю жизнь.
   После чтения ребенку пяти-шести лет можно задавать вопросы, которые помогали бы ему лучше представить все то, о чем ему рассказывают. Помогайте ему находить образные слова, если он начинает сам рассказывать о прочитанном. Развивать способность запоминать стихи, интересоваться ими, рассказывать их нужно уже с трех-четырех лет. В стихотворении, доступном для него, действуют дети или знакомые ему животные. Он с удовольствием пытается воспроизвести их действия, если ему читают стихотворение выразительно, показывая одновременно игрушки, предметы, картины, иллюстрации. Особенно хорошо малыш рассказывает стихи и запоминает, когда создана соответствующая игровая ситуация или используется картинка.
   Игровые действия помогают ребенку выразительнее произносить текст.

Воспроизведение текста в игровых действиях

Мячик

   Ребенок любит, конечно, играть с мячиком. Положите перед ним несколько картинок и среди них мяч. «Давай посидим с тобой – я загадаю тебе загадку, а ты просмотришь эти картинки и догадаешься, о чем я загадала:
   Его бьют, а он не плачет.
   Только выше, выше скачет.
   Найди картинку, отгадай. Правильно, молодец – это мячик. Теперь я прочту тебе о том, что случилось у девочки Тани с мячом. (Взять куклу).
   Наша Таня громко плачет:
   Уронила в речку мячик.
   Тише, Танечка, не плачь,
   Не утонет в речке мяч.
   Что случилось у Тани? Почему она громко плачет? Правильно, – «уронила в речку мячик». Скажем вместе с тобой:
   Наша Таня громко плачет,
   Уронила в речку мячик.
   А теперь давай-ка ласково, тихонько успокоим Таню: «Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч». Предложите ребенку повторить несколько раз вместе с вами, как он будет успокаивать Таню.
   «Теперь мы расскажем про Таню все стихотворение». Так, воспроизводя текст в игровых действиях, ребенок легко запоминает – развивает память, упражняется в произнесении стиха с нужной интонацией.

Лошадка

   Как-нибудь спросите у ребенка: «Помнишь, я читала тебе стихотворение о твоей любимой игрушке – лошадке? А сегодня мы с тобой вспомним его. Принеси свою лошадку». Расскажите наизусть стихотворение:
   Я люблю свою лошадку.
   Причешу ей шерстку гладко.
   Гребешком приглажу хвостик
   И верхом поеду в гости.
   Рассказывая стихи, соответствующими движениями сопровождайте их (погладьте лошадку, причешите гребешком хвостик). Повторите стихотворение два-три раза. Затем прочитайте его вместе с ребенком и задайте ему вопросы, чтобы он научился пересказывать подробности услышанного, образные слова, выражения. Задавать вопросы для пересказа можно и после чтения рассказов, сказок. Пересказ развивает воображение, обогащает чувства и речь ребенка.

Игра по ролям

Смысл таких игр состоит в том, чтобы в ролях воспроизвести содержание сказки или рассказа.

«Колобок»

Прежде чем начать играть, надо рассказать сказку «Колобок». Пригласите послушать ее и друзей ребенка, затем они смогут принять участие в игре. Свой рассказ сопровождайте показом персонажей сказки. Затем спросите у детей, хотят ли они поиграть в сказку. Предложите одному ребенку быть Колобком, а другим – Зайцем, Волком, Медведем и Лисой. Если детей мало, возьмите на себя одну или несколько ролей и непременно роль сказочника. Руководите игрой, затем похвалите детей: «Молодцы! Вы хорошо играли!» Разыгрывание по ролям углубляет восприятие сказки, учит узнавать и называть животных: лису, зайца, волка, медведя.

Игра по ролям на звукоподражание

«Поедем, сыночек, в деревню с тобой»

   Сделайте из стульев поезд, посадите игрушки, изображающие игрушки, или замените их картинками и начните игру словами:
   Поедем, сыночек,
   В деревню с тобой,
   Увидим игрушки —
   Возьмем их с собой.
   «Теперь я буду называть игрушку, ты ее принеси, назови и покричи, как она. «Коровушка».
   Ребенок берет игрушку корову или картинку и говорит: «му-у-у». Игра продолжается: «Овечка»: «бэ-э-э», «Козочка»: «мэ-э-э», «Собака»: «гав-гав» и т.п.
   К концу игры ребенок каждую игрушку (животных) ставит на свой стульчик. В конце можно прочесть стихи о животных.

Тук, тук! Кто там?

   Возьмите игрушки (петушка, мишку, лягушку, гуся, утку и других) и расставьте их на небольшом столике. «Давай поиграем в игру «Тук-тук». Ты будешь стучать, а я буду отвечать».
   – Кто там?
   – Я.
   – Ты зачем пришел?
   – За игрушкой.
   – Что тебе дать?
   – Петушка.
   – Спой, как петушок поет.
   – Ку-ка-ре-ку!
   – Получай петушка.
   Игра продолжается. При выборе очередной игрушки ребенок может рассказать стихотворение, спеть песенку.
   Обязательным условием этой игры является громкое и отчетливое произношение звуков. По ходу игры пробуйте с ребенком петь.

Игра по картинкам

   Картины своей художественной выразительностью сильно воздействуют на эмоции детей, вызывают у них потребность что-то рассказать по поводу того, что они видят, и тем самым способствуют развитию речи, общему развитию. Учите ребенка всматриваться, показывать и называть изображенные предметы и их детали (например, у кошки – голова, глаза, лапы, хвост), слушать ваши пояснения, рассказывать содержание картины. Молчаливого рассматривания картинок, как правило, не бывает (ребенок все время говорит). Картины напоминают ему виденное, возбуждают его воображение и развивают чувства прекрасного.
   Трех-четырехлетнему ребенку предлагайте для развития речи картинки, изображающие предметы определенной группы. Например: «Собери все, что нужно, чтобы накормить обедом куклу Нину». Картинки должны быть наклеены на картоне.
   Рассматривая картинки вместе с ребенком, вы называете, что на ней изображено, описываете, рассказываете, а потом можете задавать вопрос, способствуя его рассказу. Так развивается активная речь ребенка. Рассматривать картинки нужно часто и регулярно, затем рассматривать реальные предметы и игрушки, которые уже хорошо знакомы ребенку.
   На четвертом году часто используют сюжетные картинки. Спрашивайте ребенка, что на ней изображено. Например: «Вот девочка Даша в теплой шапке, в шубке. А почему она так тепло одета? Правильно. На дворе снег, холодно. Зима пришла».

Оля купает куклу

   Что делает девочка Оля?
   В чем Оля купает свою куклу?
   Зачем здесь ведерко? Что в нем?
   А это что? (полотенце). Зачем оно Оле?
   Во что одета Оля? (платье, передник).
   Зачем ей передник?
   А как ты будешь купать своих кукол? Нужно перечислить последовательность действий: налью водичку, намылю, смою, вытру.

Оля укладывает куклу спать

Покажите ребенку картинку и спросите: «Что девочка Оля собирается делать с куклой Наташей после купания? (Уложить спать). Куда Оля положит Наташу спать? (В кроватку). Покажи, где кроватка? Что на ней лежит? (Подушка, простыня, одеяло). А где сидит Наташа? (На стуле). Оля любит свою куколку? При любом ответе помогите ребенку сделать вывод: «Да, она ласково смотрит на Наташу, а Наташа тянет к ней руки. А какую песенку споет Оля своей кукле?» Пропойте колыбельную.

Коллекция картинок

Просмотрите вместе с ребенком старые журналы, чтобы он нашел в них картинки с изображением детей или животных. Пусть он вырежет и наклеит на лист плотной бумаги. Позже можно будет поговорить с ребенком об этих картинках.
Предложите ему придумать животному или ребенку имя, рассказать, какие у него друзья, игры, что он любит есть на завтрак. Пусть ребенок выберет одну картинку, о которой бы хотел поговорить специально. Можно познакомить людей на картинке друг с другом. Интересно, что каждый из них расскажет о себе?

Уход за комнатными растениями

   Комнатные растения полезны для человека своей красотой и тем, что выделяют особые летучие вещества – фитонциды, которые стимулируют жизненные процессы. Если в воздухе фитонцидов мало, человек быстро утомляется, теряет силы. Однако и превышение нормы содержания фитонцидов может вызвать головную боль, аллергию и даже отравление. Нужно знать, что неправильно подобранные и расположенные растения могут принести и вред. Например, размещать цветы в спальне не рекомендуется, так как по ночам растения не выделяют, а поглощают кислород, особо это ощутимо, когда имеются растения крупные. Там, где есть маленькие дети, необходимо осторожнее относится к разведению олеандров, кактусов, примул. Однако подавляющее большинство комнатных растений освежает и очищает воздух в квартире и отпугивает вредных насекомых, как это, например, делает герань.
   Правильно подобранные комнатные растения хорошо развиваются и продолжительно цветут только при соответствующем постоянном уходе, однако он не одинаков в разное время года, так как у цветов существует два резко различающихся между собой периода – роста и покоя.
   Период покоя обычно приходится на осень и зиму, и только очень немногие виды отдыхают летом. Если во время отдыха растений продолжать их обильно поливать, подкармливать, то таким образом их побуждают к росту. Особенно вредно в это время злоупотреблять удобрениями. Растения, у которых период покоя приходится на зиму, следует подкармливать с марта по сентябрь, а цветущие зимой (цикламен, зигокактус и др.) надо осторожно удобрять с конца августа начала сентября.
   Очень важно содержать растения в чистоте. Если листья покрылись пылью, цветы этого растения перестают дышать. Грязь, пыль, копоть, которые оседают на них, создают благоприятные условия для размножения вредителей и возбудителей болезней. Поэтому листья растений нужно время от времени обмывать или протирать мягкой тряпочкой или щеточкой, смоченными в теплой воде.
   Пожелтевшие кончики листьев необходимо подрезать ножницами, крону кустарниковых растений при необходимости также формируют с помощью ножниц. Чтобы воздух и свет лучше проникали в крону, ее прорежают, вырезая сухие, отмирающие и лишние ветви и листья. Искривившиеся растения можно подвязать к опорам, окрашенным в зеленый цвет.
   Обмывать растения рекомендуется 1 – 2 раза в неделю, причем листья нужно мыть не только с верхней, но и с нижней стороны. Полезно опрыскивание теплой водой из пульверизатора. Если в помещении прохладно, следует снять капли влаги с листьев мягкой чистой тряпочкой. Следует содержать в чистоте опоры для растений, горшки, подоконники, тумбочки и полочки, где они стоят. Только чистые, здоровые растения могут служить украшением квартиры и радовать своей красотой и свежестью.
   Цветочные горшки, кашпо, плошки рекомендуется применять глиняные с водоотливными отверстиями, так как фаянсовая, глазурованная и покрытая масляной краской посуда не пропускает воздуха. Для кактусов хороша пластмассовая посуда, очень удобная для кактусоводов с точки зрения экономия площади и удобства пересадки кактусов. Кроме того, считается, что из пластмассовой посуды медленнее испаряется вода. В любом случае подход к уходу за растением должен быть индивидуальным.
   Новую посуду перед посадкой в нее растений нужно вымочить, а использованную ранее ошпарить кипятком и просушить над огнем. Вся посуда, в которой содержатся домашние цветы, должна 3 – 4 раза в год промываться горячей водой с мылом снаружи, чтобы освободить поры для попадания воздуха к корневой системе.
   Вредно отражается на комнатных растениях начало отопительного сезона. Сырые холодные ночи внезапно сменяются очень теплыми, сухими, что может вызвать осенний листопад растений. Чем длиннее такие теплые ночи, тем больше питательных веществ расходует растение, тем больше испаряется воды, и нередко после обильной поливки вечером к утру горшки с цветами так высыхают, что их приходится снова поливать. А в прохладных комнатах растение гораздо лучше переходит в состояние покоя, рост его прекращается, запасы питания расходуются более равномерно и экономно.
   Чтобы уменьшить вредное воздействие сухого, теплого воздуха, нужно часто, почти ежедневно, опрыскивать водой листья и ветки, возле горшков на подоконниках и на батареях ставить сосуды с водой, а после полива землю в горшках осторожно разрыхлить.
   Землю нужно периодически менять, так как она истощается. Сроки пересадки в новую землю также индивидуальны для каждого растения. Если корни оплетают весь ком земли или частично пробиваются через дренажное отверстие, то пересадка нужна. Если пожелтели кончики листьев или начинает закисать почва, то это тоже говорит о необходимости пересадки.
   Цветущие растения пересаживают после цветения, а вечнозеленые – весной.
   Пересаживают растение вместе с комом земли в более просторную посуду, куда добавляют свежую землю. Если у растения сильная корневая система, то часть ее обрезают ножом, удаляя при этом и землю. Все порезы посыпают древесным углем.
   В горшке делают дренаж. Для этого нижнее отверстие горшка прикрывают выгнутым черепком (выгнутой частью вверх), накладывают слой черепков, дробленого угля и крупнозернистого песка толщиной 3 см, сверху насыпают бугорок земли, на котором расправляют корни пересаживаемого растения, засыпают сверху землю и уплотняют ее рукой. Новый горшок должен быть намочен, чтобы не отнимал воду у кома земли.
   Все цветы не выносят сквозняков. Поэтому, проветривая комнату, нужно отодвинуть горшки от форточки. А если они стоят на краю подоконника, защитить бумажным экраном от потока горячего воздуха от батарей.
   Осень плохо переносят кактусы, алоэ, фикусы. В холодную, сырую погоду их поливают даже реже, чем зимой.
   Для комнатных растений зима начинается с ноября, когда продолжительность дня падает, и растениям не хватает солнечного света. Ежедневно их нужно подсвечивать электричеством 2 – 3 часа, особенно в пасмурную погоду. Больше всего в них нуждаются бегонии, фуксии, герани, розы. В феврале подсвечивание можно прекратить. Декабрь – самый темный месяц в году, и цветам в это время особенно плохо. Но уже в январе условия для их развития меняются к лучшему. В этом месяце цветут выгоночные ландыши, гиацинты, нарциссы, тюльпаны.
   В феврале растения начинают оживать. Многие из них дают сильный прирост. В это время их следует чаще поливать и опрыскивать.
   Неплохо растут зимой в домашних условиях папоротники даже на северных окнах. Их полезно по нескольку часов в день опрыскивать водой комнатной температуры из пульверизатора, можно поставить возле них блюдца или поддоны с водой, мокрым мхом или песком.
   Листья фикуса приобретут красивый зеленый цвет, если их периодически протирать тряпочкой, смоченной черным пивом.
   Комнатные растения, которые летом стояли на северных и западных окнах, на зиму рекомендуется поставить на более светлое – южное или восточное окно. В это время из-за недостатка света нередко растения искривляются, листья становятся мельче.
   Очень важен для роста и развития растений правильный полив. Поливать нужно из лейки с узким носиком, чтобы вода вытекала тонкой струйкой по краям горшка, не попадая на основание стебля. Очень полезен полив слегка подогретой дождевой или снеговой водой. Теплая вода намного быстрее поглощается и улучшает рост и развитие растения.
   Поливать комнатные растения лучше всего снеговой водой, но не очень холодной. Температура ее должна быть на 2 градуса выше комнатной.
   Если вы хотите сохранить землю подольше влажной и ускорить прорастание семян, добавьте в цветочный горшок гущи от заварки кофе с цикорием.
   Необходимость полива почвы зависит от температуры и влажности воздуха, времени года и биологических особенностей растений. Если воздух сухой, температура высокая, много солнца, небольшая посуда и легкая почва, то поливать нужно обильнее. Чем холоднее в комнате, тем меньше испаряет растение влагу и тем меньше нужно его поливать. Например, кактусы летом в период интенсивного роста нужно поливать чаще – мелкие ежедневно по утрам, а крупные – через день или два. Если день пасмурный – поливать не нужно. Осенью поливать реже. Зимой они полива не требуют, им нужно хорошее освещение и много воздуха.
   Кактусы и алое – засухоустойчивые растения, поэтому их можно поливать несколько раз в месяц. Много воды приводит к загниванию корней.
   Весной и осенью поливать растения рекомендуется утром, зимой – в дневное время. Вода должна быть комнатной температуры. Холодная вода задерживает развитие растений, загнивание корней и опадение цветов.
   Поливать нужно тогда, когда верхний слой земли подсох после предыдущего полива. Небольшие перерывы между поливами дают доступ воздуха в почву, необходимого корням и тем самым способствуют развитию растения.
   Поливать можно дождевой и речной водой, вода из-под крана должна отстояться, поливать сразу ею нельзя. Из воды должен улетучится вредный хлор и выпасть осадок. Полезно в водопроводную воду добавлять кипяченую, так как в кипяченой воде мало известковых соединений.
   Для того, чтобы определить, нужно ли поливать растение, постучите пальцем по горшку. Если земля сухая, горшок звук будет звонким, если влажная – глухим. Или тоненькую палочку воткните в землю возле стенки горшка до самого дна и осторожно, слегка поворачивая, вытащите ее. Если вся палочка загрязнена сырой землей, – растение поливать не нужно; если верхний отрезок ее сухой, а нижний замазан, – нужно слегка полить растение; если палочка вся сухая, нужно растение полить обильно.
   Когда цветок в горшке долго не поливают, земля и корни отделяются от стенок и вода при поливе свободно проходит по стенкам и вытекает в отверстие внизу горшка, почти не смочив землю. В этом случае горшок на некоторое время нужно опустить в емкость с водой.
   Вьющиеся комнатные растения полезно раз в неделю опрыскать водой комнатной температуры или осторожно погружать в ванну вместе с горшочком.
   В прохладной комнате в пасмурную и дождливую погоду поливать цветы надо умеренно, не переливать. Если почва долго не просыхает, необходимо взрыхлить землю, чтобы дать доступ воздуха к корням. Рыхление, хотя бы раз в неделю, полезно для растений во всех случаях.
   Растения нельзя поливать понемногу, чуть-чуть. Лучше через два дня, но обильно, чтобы вся земля пропиталась основательно.
   Полив слегка подсахаренной водой придает растениям свежесть.
   Комнатные растения нужно систематически подкармливать, т.к. земли в цветочном горшке немного, она быстро истощается, однако, подкармливая, нужно знать, как действует удобрение, чтобы не сделать ошибок.
   Подкармливают здоровые, хорошо растущие комнатные цветы органическими и минеральным удобрениями. Применять минеральные удобрения нужно по инструкции, не увеличивая дозу, так как это опасно для растений. Удобрять комнатные растения нужно не более одного раза в неделю. Частые подкормки могут привести к сильному росту растений и они перестанут цвести.
   Если растение перестает расти, удобрения могут лишь ухудшить состояние, потому что слабые, возможно загнившие, корни не могут справиться с избытком питания. Поэтому его лишь изредка поливают и рыхлят землю. Если это не помогает, растение нужно пересадить в меньший сосуд с легкой песчанистой землей.
   Цветы, пересаженные в свежую питательную землю, спешить подкармливать не следует. На сезон они питанием обеспечены. Покормку вносить только во влажную землю, минут через 40 после полива, и делать это лучше после захода солнца.
   Подкармливают цветы весной и летом, осторожно поливая вокруг стебля, чтобы не обжечь корни. Рыхлят землю. Воздух проникает в почву, освежает ее и вода достигает корней.
   Прекрасной подкормкой для комнатных растений является вода, в которой несколько дней лежала растертая яичная скорлупа. Еще лучше скорлупу от яиц размельчить и смешать с сахарной пудрой. Такая смесь – отличное удобрение для комнатных растений. Вода, в которой мыли мясо, тоже является хорошим удобрением.
   Зимой растения обычно не подкармливают, за исключением тех, которым предстоит цвести. Их подкармливают во время цветения.
   Пересаживать комнатные растения лучше всего весной. Как определить, нужно ли пересаживать растение или можно повременить? Для этого нужно посмотреть на отверстие горшка. Если из него выходят корни, значит посуда мала. Потом проверяют почву, если неприятно пахнет, закисла – нужна пересадка. Обязательно нужно сменить землю растениям, которые давно не пересаживались. Земля в их горшках истощилась. Лучше пересадить весной и те цветы, которые сильно разрослись.
   Молодые растения рекомендуется пересаживать каждую весну, в апреле или в мае, а крупные можно пересаживать один раз в два – три года.
   Как делать пересадку? Во – первых, заранее готовят посуду. Каким должен быть подходящий размер новой посуды? Нужный размер горшка выбрать довольно просто. Старый горшок должен входить в новый так, чтобы стенки их соприкасались. Намного увеличивать размер посуды не следует даже для быстрорастущих растений, потому что корни не успевают быстро освоит всю землю, и она закисает.
   Для посадки и пересадки можно использовать старые горшки, только их нужно тщательно вымыть горячей водой и подержать в кипятке, чтобы уничтожить плесень.
   Новые горшки полчаса держат в горячей воде.
   На дно горшка кладут один или несколько черепков выпуклой стороной вверх или слой древесных угольков, гравия, толщиной до 3 см – это дренажный слой, который даст корням возможность нормально дышать. На дренажный слой насыпают немного свежей земли.
   Затем пересаживают растение. Берут горшок правой рукой и опрокидывают на левую ладонь так, чтобы стебель растения находился между пальцами. Осторожно стучат краем горшка о стол, чтобы ком земли отделился от горшка. Острой палочкой удаляют старую землю, осторожно распутывают сплетенные корни. Часть старой земли остается, как бы ее тщательно не счищали. Чтобы ее удалить, нужно земляной ком опустить в тазик с теплой водой, и земля вымоется. Сплетения мочковатых корней. образовавшиеся в виде войлока, загнившие и сухие корни удаляют. Больные и надломленные корни нужно подрезать, а срезы присыпать толченым древесным углем.
   Пересаживая растение, нужно быть осторожным, так как у некоторых растений корни хрупкие и могут сломаться. Открытые корни нельзя держать долго на воздухе, чтобы не подсыхали волоски. Надо побыстрее перенести растение в приготовленную для него посуду и, равномерно расправляя корни, засыпать их свежей землей. Между корнями не должно оставаться свободного пространства. Чтобы этого не случилось, время от времени постукивают дном горшка о стол. У краев землю приминают плоской палочкой. А для того, чтобы было удобно поливать, в горшке оставляют закраины. Корневая шейка должна находиться на одном уровне с землей.
   После пересадки растение хорошо поливают теплой водой – до 35 градусов и ставят на рассеянный свет в такое место, где нет сквозняков. Второй раз его поливают через 5 дней. После пересадки, как правило, растение некоторое время болеет.
   Растения, которые отличаются быстрым ростом, особенно травянистые, за лето можно пересаживать 2 – 3 раза, не разрушая земляной ком, а лишь перенося в более просторную посуду и добавляя новую землю.
   Для того, чтобы растения могли в полной мере цвести, им нужна обрезка. А многие цветы такие как олеандр, лавр, роза, цитрусовые без регулярной обрезки совсем перестают цвести. У некоторых растений значительно укорачивают каждую ветку, почти на треть, а место среза присыпают толченым древесным углем.