&nbsp;-------<br>|&nbsp;Библиотека iknigi.net<br>|-------<br>|&nbsp;&nbsp;Тамара&nbsp;Семеновна&nbsp;Комарова<br>|<br>|&nbsp;&nbsp;Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий<br>&nbsp;-------<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Т. С. Комарова<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Конспекты занятий<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;2-е издание, исправленное<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Комарова Тамара Семеновна– заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, развития детского творчества и художественно-творческих способностей, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, создатель и руководитель научной школы. Под руководством Т.С. Комаровой защищено более 90 кандидатских и докторских диссертаций.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предисловие<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка, полученного им непосредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием, лепкой и аппликацией. Начинать приобщение детей к изобразительной деятельности в условиях дошкольного учреждения следует с 2–3 лет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации и проведения занятий по изобразительной деятельности во второй младшей группе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В книгу включена программа по изобразительной деятельности для второй младшей группы, планирование работы на год и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации. Занятия расположены в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок занятий. Изменение последовательности занятий – может быть продиктовано особенностями группы (например, дети воспитывались в дошкольном учреждении с первой младшей группы), региональными особенностями, необходимостью сократить разрыв между двумя занятиями, взаимосвязанными по содержанию и т.п.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Представленные в пособии занятия разработаны на основе следующих положений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Особенно важное значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с игрой. Разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игры («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых и сюрпризных моментов, ситуаций («слепить мишке друзей» и т. п.); рисование, лепка, аппликация предметов для игр, на темы игр («Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“ („Воробушки и кот“)» и др.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Для развития детского творчества необходимо создавать эстетическую развивающую среду, постепенно вовлекая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков; включать в оформление группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное их размещение; доброжелательное отношение педагогов к каждому малышу, эмоционально-положительная атмосфера занятия; уважительное отношение взрослых к детским рисункам, лепке, аппликациям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• В основе развития любых способностей детей лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения по контуру кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на основе его ребенок мог создавать изображения. Этот опыт следует постоянно обогащать и развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить их формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм, – сначала простым, а затем более сложным. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного и кинестетического (двигательно-осязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру (силе нажима, размаху, длительности), поэтому мы рассматриваем каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно. Вместе с тем, все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т.д. Овладение формообразующими движениями обеспечивает детям свободу творчества, снимает необходимость постоянного показа воспитателем способов изображения, позволяет активизировать опыт ребят («Как вы обводили пальчиками форму, так и будете рисовать»).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Создание изображений в рисовании, лепке и аппликации, а также формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости), которые развиваются и в процессе изобразительной деятельности, если воспитатель помнит о необходимости их развития.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• На всех занятиях необходимо развивать активность, самостоятельность и творчество детей. Следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Каждое занятие должно заканчиваться коллективным просмотром всех созданных ребятами изображений. Важно чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей. В процессе оценки созданных детьми изображений важно обращать их внимание на наиболее интересные из них, вызывать положительные эмоции. Это способствует повышению их интереса к изобразительной деятельности.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;При работе с детьми второй младшей группы воспитатели должны учитывать личный опыт каждого ребенка и всей группы в целом. Особенности каждой группы могут определяться возрастом детей (в одной группе могут оказаться ребята чуть постарше; дети, живущие в одном микрорайоне или в разных; группа может состоять из детей, перешедших в нее из первой младшей группы). Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2–4 месяца. Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов (включение большего количества красок, жирной пастели, сангины), увеличения числа изображений (не одной елочки, куколки и др., а нескольких) и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями. Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Всего в месяц проводится 10 занятий (4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации). В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели (если в месяце 31 день), и если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3–4 лет, в развитии их творчества.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа по изобразительной деятельности<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрешки).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рисование<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т.п.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек (птичка, козлик, конь и др.), и предметов (блюдечко, рукавички), вырезанных воспитателем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…» и др.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить детей располагать изображения по всему листу.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лепка<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Аппликация<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызывать у детей радость от полученного изображения. Формировать навыки аккуратной работы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических фигур и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;К концу года дети могут<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В рисовании<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В лепке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Лепить различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В аппликации<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Создавать изображения предметов из готовых фигур.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Украшать заготовки из бумаги разной формы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Примерное распределение программного материала на год<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сентябрь<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 2. Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 3. Рисование «Идет дождь»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 4. Лепка «Палочки» («Конфетки»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 5. Аппликация «Большие и маленькие мячи»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 7. Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки» (Вариант «Красивый полосатый коврик»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 9. Лепка «Бублики» («Баранки»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Октябрь<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 14. Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 15. Лепка «Колобок»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 17. Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 19. Лепка по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 20. Рисование по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ноябрь<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 22. Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 23. Лепка «Крендельки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 25. Аппликация на полосе «Шарики и кубики»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 26. Лепка «Пряники»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 27. Рисование «Нарисуй что-то круглое»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 28. Лепка по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 29. Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 30. Лепка «Печенье»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Декабрь<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 31. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 32. Лепка «Лепешки, большие и маленькие»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 33. Лепка «Погремушка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 34. Рисование «Деревья на нашем участке»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 35. Аппликация «Пирамидка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 36. Рисование «Елочка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 37. Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 38. Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 39. Лепка по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 40. Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Январь<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 41. Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 42. Рисование «Украсим рукавичку-домик» (Интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 43. Лепка «Мандарины и апельсины»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 44. Рисование «Украсим дымковскую уточку»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 45. Аппликация «Красивая салфеточка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 46. Рисование по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 47. Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 48. Аппликация «Снеговик»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 49. Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 50. Лепка «Слепи свою любимую игрушку»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Февраль<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 51. Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 52. Лепка «Воробушки и кот» (По мотивам подвижной игры)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 53. Рисование «Светит солнышко»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 54. Аппликация «Узор на круге»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазы-<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;вать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 55. Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 56. Рисование «Самолеты летят»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 57. Лепка по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 58. Рисование «Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 59. Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 60. Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Март<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 61. Аппликация «Флажки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 62. Рисование «Красивые флажки на ниточке» (Вариант «Лопаточки для кукол»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 63. Лепка «Неваляшка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 64. Лепка «Маленькая Маша» (По мотивам потешки)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 66. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 67. Рисование «Книжки-малышки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 68. Аппликация «Салфетка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 69. Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 70. Лепка «Мишка-неваляшка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Апрель<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 71. Лепка «Зайчик (кролик)» (Вариант «Наш игрушечный зоопарк» – коллективная работа)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 72. Рисование «Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 73. Аппликация «Скворечник»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 74. Лепка «Красивая птичка» (По дымковской игрушке)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 75. Рисование «Скворечник» (Вариант «Домик для собачки»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 76. Рисование «Красивый коврик»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 77. Лепка «Миски трех медведей»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 78. Рисование «Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 79. Рисование по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 80. Лепка «Цыплята гуляют» (Коллективная композиция)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Май<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 81. Аппликация «Скоро праздник придет»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 82. Рисование «Картинка о празднике»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 83. Лепка «Угощение для кукол»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 84. Рисование «Одуванчики в траве»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 85. Лепка «Утенок»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 86. Рисование красками по замыслу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 87. Аппликация «Цыплята на лугу»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 88. Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 89. Лепка «Вылепи какое хочешь животное»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 90. Аппликация «Домик»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Конспекты занятий<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сентябрь<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям бумагу (альбомный лист) и карандаши; объяснить, что на бумаге можно рисовать карандашами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать, как нужно правильно держать карандаш в правой руке, а левой придерживать бумагу. Если малыш берет карандаш в левую руку, не следует его упрекать; лучше предложить ему порисовать то одной, то другой рукой, не настаивая на том, чтобы он взял карандаш в правую руку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Провести несколько разных линий на листе бумаги, приколотом к доске.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем предложить каждому ребенку правильно взять карандаш и порисовать им на листе бумаги, лежащем на столе перед ним.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе рисования следить за тем, как дети держат карандаш; в случае необходимости поправлять карандаш в руке малыша.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подходить в ходе занятия к детям, спрашивать, что они рисуют, что у них получилось.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы похвалить всех детей за старание.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместе с ребятами посмотреть, как много рисунков получилось. Похвалить детей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей; рассматривание предметов и игрушек, выделение их формы, называние цвета; чтение стихотворений о знакомых детям предметах.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 2. Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску (клееночку), работать аккуратно. Развивать желание лепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям глину, сказать, что она мягкая, ее можно сжимать; можно отщипывать маленькие комочки глины, сплющивать их ладошками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить всем ребятам завернуть рукава, чтобы не испачкать их, затем взять комок глины, помять его в руках, отщипнуть маленький комочек, помять его в ладошках, потом помять пальчиками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Объяснить, что глиной надо пользоваться аккуратно, класть комочки на доску (клееночку).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы обращать внимание детей на то, что получилось; спрашивать: «На что это похоже?»; предлагать рассказать, что они слепили.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина, доски или клеенки (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 3. Рисование «Идет дождь»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как они наблюдали дождь; как падали капли, образуя водяные нити. Спросить у ребят: «А дождь всегда одинаковый?» Если кто-либо ответит, что дождь бывает разный, похвалить. Если дети будут затрудняться с ответом, помочь наводящими вопросами, активизирующими их опыт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, как правильно держать карандаш. Показать несколько приемов рисования дождя (короткие, длинные линии, точки). Предложить детям нарисовать дождь. В процессе работы следить за использованием правильных приемов рисования.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть все рисунки вместе с детьми. Предложить выбрать те работы, на которых изображен сильный дождь и рисунки, на которых изображен тихий, небольшой дождь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Похвалить ребят за то, что все нарисовали разный дождь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Карандаши синего цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения во время прогулок, рассматривание иллюстраций. Пение песенки про дождь.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 4. Лепка «Палочки» («Конфетки»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям слепить красивые палочки (как конфеты, как счетные палочки). Рассмотреть с детьми конфеты (счетные палочки), вызвать желание вылепить их для занятий, игр.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать, как нужно отщипнуть комочек глины и раскатать прямыми движениями.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить всем детям повторить движение раскатывания глины руками в воздухе. Ребятам, у которых движение не получается, показать, взяв их руки в свои.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные детьми предметы расположить на общей подставке. Обратить внимание ребят на то, как много конфет (палочек) они слепили; предложить в свободное время завернуть «конфеты» в фантики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Красивые конфеты, счетные палочки, фантики для завертывания конфет. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. На прогулке собрать (по возможности) упавшие с деревьев веточки, разделить их на короткие палочки и предложить детям провести по ним пальчиком, затем двумя пальчиками.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 5. Аппликация «Большие и маленькие мячи»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям, как катятся по полу большие и маленькие мячи. Предложить обвести одной, затем другой рукой большой и маленький мячи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказать детям, что они сами могут изобразить, как раскатились по полу большие и маленькие мячи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, что нужно аккуратно намазать клеем большие и маленькие кружочки и наклеить на тарелку – круг из бумаги (белой или светлого оттенка любого цвета).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе наклеивания обращать внимание на то, как дети намазывают клеем кружки и наклеивают их. Помогать ребятам, нуждающимся в помощи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы все наклеенные детьми картинки расположить на доске (на столе) и рассмотреть.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумажные круги-мячи большие и маленькие, круг из бумаги (белой или светлого оттенка любого цвета) – тарелка (диаметр 15 см), кисти для клея, салфетки, клей (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с мячами в группе, на прогулке, в зале на физкультурных занятиях.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям лист бумаги с приклеенными ниточками. Обратить их внимание на то, что ниточки прямые; провести по ниточкам пальцем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить каждому ребенку взять цветной карандаш. Проверить, правильно ли дети держат карандаш; если нужно, поправить карандаш в руке ребенка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем предложить детям приступить к рисованию. Поощрять смену карандаша в процессе рисования.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия обратить внимание ребят на то, как много красивых разноцветных ниточек они нарисовали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Воздушные шары с привязанными к ним яркими ниточками, 1/2 альбомного листа с приклеенными ниточками (яркими, толстыми). Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассмотреть с детьми воздушные шары, украшающие детский сад к началу учебного года; в процессе рассматривания предложить обвести шары пальчиком или всей ладонью: одной, затем другой рукой. Обратить внимание ребят на ниточки, которыми привязаны шарики; спросить: «Какого цвета шарики?» Если дети затрудняются с ответом, назвать цвета; попросить повторять названия цветов, чтобы ребята запомнили их.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 7. Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям хлебную соломку (цветные мелки), рассмотреть ее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам вспомнить, как они раньше уже лепили палочки (конфеты), и показать руками в воздухе, как нужно раскатывать глину. В случае необходимости использовать индивидуальный показ.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные детьми палочки рассмотреть, предложить назвать их форму, отметить что палочки длинные и ровные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Небольшие комочки глины, доски (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Напомнить детям, что они видели лесенки на участке во время прогулки, в зале во время физкультурного занятия. По возможности рассмотреть с ребятами лесенки для лазания, обратить внимание на то, какие они яркие, красивые.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказать детям, что они сегодня будут рисовать красивые лесенки. Предложить им показать руками в воздухе направление линий лесенки. Показать на листе бумаги, приколотом к доске, как нужно слитно проводить линии всем ворсом кисти. Вызвать кого-либо из ребят к доске и попросить нарисовать лесенку. Затем показать детям, как нужно промыть кисть, осушить ее о тряпочку и только после этого набирать другую краску.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки выставить на доске (на столе), рассмотреть их с детьми. При просмотре работ подчеркнуть красивые сочетания цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа (или формата А4); краски гуашь четырех цветов (на разные столы краски двух цветов в разной комбинации, красиво сочетающиеся), банки с водой, кисти, краски (на каждого ребенка).<br>
<img border=0 src="_01.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Лестница»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Влад К., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривать с детьми лесенки на участке, в физкультурном зале. Обращать внимание на ровные основы лесенки, ступеньки. Включать движения рук по частям лесенки в процесс рассматривания, подчеркивая при этом, что они прямые, ровные.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вариант. Рисование «Красивый полосатый коврик»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисовано. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Прикрепить к доске или большому листу бумаги 3–4 полосатых (двухцветных) коврика. Обратить внимание детей на направление полосок. Убрать коврики-образцы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать детям приемы рисования полосатого коврика: сначала провести слева направо полоски одного цвета, на небольшом расстоянии друг от друга (подчеркнуть слитность движения, своевременное обмакивание кисти в краску), затем хорошо промыть кисть, осушить ее о тряпочку, обмакнуть в другую краску и рисовать полоски другого цвета между уже нарисованными полосками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть все рисунки, отметить разнообразие цветовых сочетаний, сказать, что коврики получились очень красивые.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полюбоваться работами вместе с ребятами. Можно красиво расположить рисунки по цвету.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 3–4 полосатых двухцветных коврика. Листы бумаги квадратной формы; краски гуашь (на каждый стол по две разные, хорошо сочетающиеся краски); банки с водой, кисти, тряпочки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнять знания детей о цветах в дидактических играх. Рассматривать красивые полосатые ткани, дорожки, платочки.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 9. Лепка «Бублики» («Баранки»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать чувство радости от созданных изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми бублик. Спросить: «Какой формы бублик?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить всем ребятам показать в воздухе рукой (одной, затем другой) форму бублика. Предложить им слепить такие же бублики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать кого-либо из детей к доске и предложить показать, как нужно вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть ее в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав их друг к другу. Предложить детям приступить к работе. В процессе занятия обращать внимание на приемы лепки, которые используют дети.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тем ребятам, которые быстро справятся с заданием, дать дополнительные комочки глины, чтобы они слепили еще по одному бублику.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все вылепленные изделия сложить на общей доске, рассмотреть; обратить внимание детей на бублики разной величины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Небольшие комочки глины, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Собирать на участке палочки, рассматривать их, обращать внимание детей на то, что палочки длинные, ровные. Рассматривать с ребятами кольца, баранки.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям «дорожку» (бумажную полоску), прокатить по ней шарики. Затем рассмотреть с ребятами готовую полоску с наклеенными кругами.<br>
<img border=0 src="_02.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ГРУША, ШАРИКИ, ЯБЛОКО<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Алла Ш.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;(2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_03.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ЦЫПЛЯТКИ<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Настя Ш. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_04.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ЕЖИК<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Никита Т.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;(2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_05.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;БОЖЬЯ КОРОВКА<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карина Р. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_06.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ ШАГАЮТ НАШИ НОЖКИ Влад Д. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_07.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;МИШКА<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наташа М. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_08.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ДЕВОЧКА<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лена К. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_09.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ВЕСЕЛАЯ ГУСЕНИЧКА<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Миша С. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_10.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;СОЛНЫШКО СВЕТИТ НАД ДЕРЕВОМ И ДОМИКОМ<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Оля Ш. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_11.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ВЕСЕЛЫЙ СНЕГОВИК<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ксения Л. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_12.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;НАРЯДНАЯ ЕЛОЧКА<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Миша А. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_13.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;ОДУВАНЧИКИ В ТРАВЕ<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вероника П. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_14.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;СОЛНЫШКО И ДОЖДИК<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полина К. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_15.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;СОЛНЫШКО УЛЫБАЕТСЯ<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наташа К. (2-я младшая группа)<br>
<br><img border=0 src="_16.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;КОЛОБОК ЛЕЖИТ НА ОКОШКЕ И СМОТРИТ В ЛЕС<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Таня Н. (2-я младшая группа)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать детям приемы наклеивания: положить кружочки цветной стороной вниз на клеенку, обмакнуть кисть в баночку с клеем. Снять лишнюю капельку клея о край баночки и, придерживая кружочек пальчиком свободной руки, намазать его клеем. Затем положить кисточку на подставку, взять аккуратно кружочек пальцами обеих рук и положить его клеем вниз на полоску бумаги, накрыть салфеткой и прижать сверху ладошкой, чтобы он хорошо приклеился. Таким же образом приклеить и другие кружочки. Детям это дается не очень легко: нет достаточной координации движений пальчиков, поэтому в процессе занятия важно следить, правильно ли действуют малыши.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все работы выставить на доске в длинную полосу. Обратить внимание детей на то, как много красивых шариков катится по длинной дорожке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Полоски белой бумаги 15х6 см, бумажные кружки разных цветов на разные столы (диаметр 4 см), клей, кисти для клея, клеенки (на каждого ребенка). (Или вырезанные воспитателем из бумаги яблоки, апельсины, сливы и другие фрукты (овощи); бумажные круги-тарелочки (диаметр 15–18 см) или блюдо (диаметр 30–40 см) для создания коллективной композиции.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с дидактическими игрушками. Знакомство с предметами круглой формы разной окраски. Лепка предметов круглой формы.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Октябрь<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Напомнить детям о том, что наступила осень. Спросить, какие изменения в природе ребята замечали на прогулках, по пути домой и в детский сад; какими стали деревья. Сказать: «Разноцветные листочки обрывает осенний ветер. Они кружатся и падают на землю, на земле образуется красивый разноцветный ковер».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям рассмотреть красивые осенние листья простой формы, обвести их по контуру одной, затем другой рукой, назвать их цвет. Затем предложить им взять кисти; проверить, правильно ли дети держат кисти, и в случае необходимости поправить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить: «Кто хочет показать, как можно нарисовать много листочков, летящих и падающих на землю?» Вызвать одного ребенка к доске и, взяв его руку с кисточкой в свою руку, обмакнуть кисточку в краску и, прикладывая ее всем ворсом к бумаге, изобразить летящие листочки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки выставить на доску, полюбоваться ими. Сказать детям: «Как много листьев закружилось, полетело! Давайте споем осеннюю песенку!»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Осенние листья деревьев. Бумага размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь (желтая, красная), банки с водой, кисти (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомить детей с осенними явлениями (листья желтеют, краснеют и падают на землю; меняется погода, становится пасмурно и дождливо; люди собирают овощи и фрукты). Рассматривать во время прогулок разноцветный ковер из листьев. Читать детям стихотворения об осени.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям, как нитки сматывают в клубок. Затем предложить им показать в воздухе движение рук, совершаемое при наматывании ниток, а затем нарисовать клубок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать 2–3 ребят к доске и предложить им показать, как нужно рисовать, начиная с маленького кружочка и постепенно увеличивая круги, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги. Предложить детям сначала одной, затем другой рукой с карандашом показать соответствующее движение в воздухе, начиная с маленького круга и постепенно расширяя круговое движение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям приступить к рисованию. Поощрять рисование нескольких клубочков разных цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки рассмотреть, обратить внимание ребят на то, как много клубочков разных цветов они нарисовали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Клубок ниток. Цветные карандаши или цветные мелки, фломастеры, альбомные листы (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Знакомить детей с предметами круглой формы разных цветов в процессе игр. По-<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;беседовать с ребятами о том, что шапочки и шарфики, которые они носят, можно связать из ниток; показать клубки ниток. Спросить: «У кого из вас бабушка или мама умеет вязать?» Показать, как нитки сматывают в клубок, чтобы было удобнее вязать. Дать детям самим намотать нитки на клубок (по очереди) в свободное время; обратить их внимание на движения рук, совершаемые при этом; затем предложить показать в воздухе, как наматывают нитки на клубок.<br>
<img border=0 src="_17.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Цветные клубочки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вика К., 2-я младшая группа<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям большие и маленькие круглые яблоки, уточнить представления об их величине. Обратить внимание ребят на круги, вырезанные из белой бумаги – тарелки, на которых будут лежать яблоки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям наклеить на тарелки большие и маленькие яблоки. Сказать, что сначала надо разложить все яблоки (кружки) по порядку (большие – маленькие) на тарелке и посмотреть, красиво ли они лежат.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям приступить к наклеиванию. Спросить, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Яблоки большие и маленькие. Круги-тарелочки, вырезанные из белой бумаги (диаметр 15–18 см), бумажные кружочки одного цвета (зеленые, желтые или красные) (диаметр 3 см и 2 см) кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В играх, на прогулках обращать внимание детей на различную величину предметов одинаковой формы. Игры с большими и маленькими шарами и мячами, разбирание и собирание пирамидок из колец, шаров разной величины. В процессе игр предлагать детям обводить шары и мячи по контуру одной, затем другой рукой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 14. Рисование «Колечки»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Летят разноцветные мыльные пузыри»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми разноцветные колечки, включив движение пальцем одной, затем другой руки по контуру предмета. Уточнить название формы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить всем детям подумать и сказать, как нужно рисовать колечки. Вызвать ребенка для показа у доски. Сопровождать его действия указаниями о том, как нужно держать карандаш, каким должно быть движение руки. В процессе рисования направлять детей на изображение колечек разных цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть с детьми все рисунки, предложить назвать цвет изображенных колечек, обратить внимание на их величину.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Цветные карандаши, бумага размером 1/2 альбомного листа (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в группе с предметами круглой формы. Пускание мыльных пузырей.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 15. Лепка «Колобок»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с ребятами русскую народную сказку «Колобок». Спросить: «Кто слепил Колобка? Куда он покатился?» Предложить детям слепить Колобка. Уточнить его форму; спросить, как его можно слепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать к доске для показа приема лепки кого-либо из ребят. Затем предложить всем детям показать руками в воздухе, как они будут лепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы раздать детям небольшие палочки (или спички), чтобы они могли с их помощью обозначить глаза, нос, рот Колобка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выставить всех вылепленных Колобков на заранее подготовленную зеленую, светло-коричневую или светло-серую полосу-дорожку. Рассмотреть их, спросить у каждого ребенка: «Куда катится твой Колобок? Кого он встретит?» Похвалить всех детей за старание.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Полоса-дорожка (зеленая, светло-коричневая или светло-серая). Глина, доски, палочки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение, рассказывание русской народной сказки «Колобок». Показ кукольного или настольного театра «Колобок». Рассмотреть с детьми игрушечного Колобка, предложить обхватывать его руками (по очереди).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как они играли в подвижную игру «Раздувайся, пузырь…» Спросить: «Что такое пузырь?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам назвать форму пузыря, спросить: «Какой величины пузырь был вначале и каким он стал, когда мы все вместе сказали: „Раздувайся, пузырь!“?»; показать в воздухе, как они будут рисовать маленький и большой пузыри.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем предложить им нарисовать, как пузырь сначала был маленьким, а потом раздулся и стал большим.<br>
<img border=0 src="_18.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Игра „Пузырь“»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Артем Г., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Краски гуашь (на каждый стол две разные краски), альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разнообразные игры с предметами круглой формы разной величины. В процессе подвижных игр привлекать внимание детей к игровым образам.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 17. Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Спросить у ребят, у кого из них дома есть собака, кошка. Попросить рассказать о повадках этих животных; о том, что они любят есть (косточки, сосиски и др.), во что любят играть (мячики, косточки, шарики, бантики и др.). (Педагог также может рассказать о своих домашних животных.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить каждому ребенку придумать и слепить подарок любимому щенку (котенку). Спросить у некоторых ребят, что они задумали лепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе лепки помогать детям, испытывающим затруднения в выборе объекта лепки. Закреплять умение работать аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы рассмотреть все вылепленные предметы, предложить детям назвать, кто что слепил. Похвалить ребят за то, что они слепили подарки для своих друзей-животных; сказать что щенки (котята) будут рады таким подаркам. Отметить разнообразие вылепленных предметов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за животными на прогулке. Рассматривание иллюстраций; игрушек, изображающих щенков (котят). Чтение книг, беседы о кошках и собаках.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки на блюдечке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми ягоды и яблоки (при отсутствии натуральных фруктов и ягод можно использовать муляжи или картинки). Уточнить знания детей об их форме, величине. Предложить обвести по контуру круглое яблоко и ягодку, сначала одной, затем другой рукой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям вспомнить приемы аккуратного наклеивания. Обобщить их ответы и разрешить приступить к работе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия обратить внимание детей на то, что они по-разному расположили ягоды и яблоки на блюдечке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть вместе с детьми все созданные изображения. Спросить: «Какой величины яблоки и ягоды вы наклеивали?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Круг из бумаги белого цвета (диаметр 20 см), бумажные кружки красного цвета (диаметр 2 см) и желтовато-зеленого цвета (диаметр 4–6 см), клей, кисти для клея, салфетки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В играх учить детей различать предметы разной величины; предлагать обводить их по контуру пальчиком одной, затем другой руки, называть их форму и величину.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 19. Лепка по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, что они уже умеют лепить. Предложить подумать, что каждый из них хотел бы вылепить и попросить назвать задуманное. Для активизации задумывания содержания изображений можно расположить на столе несколько предметов и игрушек; обратить на них внимание детей, спросить, какой они формы, как их можно слепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе занятия спрашивать, кто что лепит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поощрять самостоятельность в выборе темы, добавление деталей (по желанию ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, быстро справившимся с работой, можно дать дополнительные комочки глины и предложить слепить что-то еще или дополнить созданное какими-либо деталями.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые работы рассмотреть, порадоваться их разнообразию. Предложить детям рассказать, что они слепили (по желанию). Если желающих будет много, продолжить разговор на прогулке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками, наблюдения на прогулках. Рассматривать с детьми иллюстрации в книгах, различные предметы. В процессе рассматривания предлагать обхватывать предметы руками, называть их форму; включать сравнение, спрашивать: «На что это похоже? Что еще может быть такой же формы?» Предлагать детям найти в группе предметы такой формы и показать их всем.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 20. Рисование по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Активизировать впечатления детей об окружающем. Предложить им вспомнить и назвать, что они уже умеют рисовать круглой формы (баранки и др.), прямыми линиями (ленточки, дорожки, забор и т.п.). Предложить подумать, кто что будет рисовать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы помогать выбрать содержание рисунка ребятам, которые затрудняются в этом; поощрять самостоятельность.<br>
<img border=0 src="_19.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Жуки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Инна Ш., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть с детьми все рисунки, отметить появление в них тех предметов, которые раньше они не рисовали. Предложить ребятам рассказать о своих рисунках. Активизировать их речь с помощью вопросов о нарисованном.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Краски разных цветов (по одной на стол; в случае необходимости добавлять другие цвета), альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение стихотворений об игрушках. На прогулке рассматривание разных предметов, включая движение рук по их форме. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ноябрь<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям воздушные шары, спросить: «Какой они формы?» Предложить вызванному к доске ребенку обвести шарик по контуру одной, затем другой рукой. Остальным ребятам предложить показать форму гладкого круглого шарика жестом в воздухе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вспомнить с детьми, что еще круглое они рисовали, как должен двигаться карандаш по бумаге.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать ребенка к доске, чтобы он показал как будет рисовать. Процесс показа и последующего рисования можно организовать так: на сдвинутых в один длинный ряд 2–3 столах разложить длинный лист бумаги, на котором будет создаваться общая композиция (оберточная бумага, склеенная в длинную полосу, или лист обоев, повернутый стороной без рисунка вверх).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям встать с двух сторон стола и рисовать разноцветные шарики, кто какие хочет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе рисования можно предложить ребятам рисовать шарики то одной, то другой рукой. Следить за тем, чтобы дети правильно держали карандаш (фломастер); напоминать, что шары бывают разных цветов и рисовать их нужно карандашами (фломастерами) разных цветов; спрашивать, карандашами каких цветов они рисуют.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все работы (или коллективно созданную картину) выставить на доску и полюбоваться тем, как много красивых шаров нарисовали ребята. Попросить их назвать цвета нарисованных шаров.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Цветные карандаши, фломастеры, альбомные листы (на каждого ребенка) (или длинный лист бумаги для коллективной композиции).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за праздничным украшением зала, групповой комнаты, улиц города (поселка). Игры с шарами, мячами.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 22. Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, что они видели разноцветные огоньки, украшающие город (поселок); эти огоньки круглые и располагаются в ряд, как лампочки в окнах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам разложить огоньки на полосе, чередуя их по цвету. Вспомнить с детьми приемы наклеивания; предложить кому-либо из ребят рассказать, как он будет намазывать «огоньки» клеем и приклеивать на полоску. В процессе работы следить за действиями детей, поправлять их в случае необходимости.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все работы выставить на доске (на столе), вместе с детьми порадоваться красивым разноцветным огонькам, предложить назвать цвета огоньков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Кружки разных цветов (диаметр 3 см), 1/2 альбомного листа с наклеенной темной полоской (крышей дома), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение иллюминации в городе, поселке. Рассматривание иллюстраций.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 23. Лепка «Крендельки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми крендельки (настоящие или заранее вылепленные педагогом из глины) и спросить, как их можно слепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уточнить приемы лепки. Объяснить, что свернуть длинную колбаску в кренделек можно по-разному.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам слепить крендельки для игры с куклами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Крендельки. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в кукольном уголке. Рассматривание иллюстраций.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми колечки (обручи), уточнить название формы, прием изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям показать в воздухе, как они будут рисовать колечки слитным, плавным движением. Вызвать ребенка для показа у доски. Обратить внимание детей на то, что кольца (обручи) разноцветные и рисовать их нужно карандашами разных цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть все работы. Попросить детей назвать цвета нарисованных колечек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Колечки (обручи). Краски гуашь разных цветов (по две разные краски на каждый стол), бумага размером 1/2 альбомного листа (или большего формата, если кисти размера 10 и больше), банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с колесиками, обручами, кольцами. Включение движения рук (одной, затем другой) в обведение формы по контуру.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 25. Аппликация на полосе «Шарики и кубики»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям круг и квадрат, спросить, чем они различаются. Уточнить ответы ребят, обводя фигуры по контуру; обратить их внимание на плавную линию формы круга и наличие углов у квадрата, подчеркнуть, что все стороны квадрата ровные, одинаковые, поэтому, когда обводишь квадрат пальчиком, он останавливается на уголке и поворачивается на другую сторону квадрата. Обвести квадрат пальцем, объясняя: «Пальчик идет ровно, на уголке я останавливаюсь, поворачиваю, обвожу сторону вниз. Внизу опять уголок, поворачиваю пальчик и веду по нижней стороне квадрата. И так далее.»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям положить квадратик на полоску, и, придерживая его пальчиком одной руки, обвести пальчиком другой руки, а затем наклеить на полоску квадратики и кружочки, чередуя их. Обращать внимание на использование правильных приемов наклеивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Полоска бумаги размером 6х18 см, круги (диаметр 3 см) и квадраты размером 3х3 см (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с кубиками и шарами в игровом уголке. Создание простых построек из кубиков (дорожка, забор, башенка и др.).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 26. Лепка «Пряники»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. «Пригласить» на занятие куклу Катю. Сказать детям, что сегодня у куклы день рождения. Предложить им порадовать куклу – слепить для нее вкусные пряники. Посадить куклу за кукольный стол и поставить перед ней тарелочку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми круглый пряник. Спросить: «Какой он формы?» Подтвердить правильный ответ и похвалить малышей. Если дети затрудняются с ответом, обвести пряник по контуру формы, напоминая движением по кругу форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Обратить внимание ребят на то, что пряник не круглый со всех сторон, как шарик: он сплющен сверху и снизу, поэтому, отломив комочек глины, нужно сначала скатать шарик, а затем сдавить его ладошками. Таким образом можно слепить несколько пряников.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия вместе с детьми порадоваться тому, как много пряников они слепили для куклы. Предложить посыпать пряники «разноцветным сахаром» (мелко нарезанными обрезками цветной бумаги), чтобы они были красивые.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Кукла, кукольная мебель. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в кукольном уголке, игры с разнообразными игрушками. Закрепление в процессе игр знаний детей о форме предметов.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 27. Рисование «Нарисуй что-то круглое»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, какие предметы круглой формы они уже рисовали. Спросить: «Что еще бывает круглое?» Показать игрушки круглой формы или состоящие из частей круглой формы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам показать в воздухе, как они будут рисовать круглые предметы. Напомнить прием промывания кисти и промокания ее о салфетку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми готовые рисунки, спросить, кто что рисовал. Отметить разнообразие изображенных круглых предметов. Порадоваться красивым рисункам. Отметить наиболее интересные, новые по содержанию работы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 4–5 разных игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали. Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Уточнение знаний детей о форме предметов в процессе игр, наблюдений на прогулках. Рассматривание иллюстраций в книгах.<br>
<img border=0 src="_20.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Человек»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вова Д., 2-я младшая группа<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 28. Лепка по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить, что они уже лепили и каким образом. Сказать, что сегодня они могут лепить все, что захотят. Поговорить с ребятами о том, что каждый из них хотел бы слепить. Поддержать их желания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы спрашивать, кто что лепит. Если потребуется, оказывать индивидуальную помощь. Поощрять инициативу, самостоятельность.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце все вылепленные детьми предметы рассмотреть, отметить разнообразие получившихся изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поощрять детей, проявивших творчество в выборе темы изображения и в ее решении. Порадоваться всем вместе вылепленным изделиям, похвалить всех ребят.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палочки для нанесения рисунка на вылепленную игрушку (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Какой игрушки не стало?». Рассматривание игрушек, обведение их по контуру руками, обхватывание. Предлагать детям называть цвет, форму игрушек; спрашивать: «На что это похоже?»<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 29. Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о красивых предметах и игрушках, окружающих их. Предложить назвать, что они знают красивое.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить ребятам, что они уже многое умеют рисовать (конкретно не перечислять).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить им изобразить что-либо красивое, кто что захочет. В процессе работы спрашивать, кто что рисует; вопросами и советами направлять на более полное выполнение задуманного. Напоминать о правильных приемах рисования и закрашивания карандашами.<br>
<img border=0 src="_21.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Елка красивая»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ира А., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;При рассматривании готовых работ в конце занятия отметить те рисунки, в которых имеется что-то новое. Спросить у детей, что они нарисовали, предложить рассказать о самых красивых рисунках. Представить все рисунки на выставке, оставить их в группе на несколько дней.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разнообразные игры. Рассматривание иллюстраций в книгах. Чтение стихотворений об игрушках, о животных. В повседневной жизни и на прогулках обращать внимание детей на красивые предметы, объекты окружающего; выделять то, что делает их красивыми (форма, цвет, части, детали).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 30. Лепка «Печенье»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить ребятам слепить печенье для игры с куклами (в «магазин», в «день рождения», в «гости» и т.п.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми круглое печенье, уточнить его форму (круглое, плоское). Спросить у ребят: «Как можно слепить печенье?» Если никто не ответит, сказать, что сначала нужно скатать круглый шарик, а затем сдавить его ладошками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые будут испытывать затруднения при сплющивании шарика, показать этот прием на отдельном комочке глины или взяв ладошки ребенка в свои и слегка сдавив шарик.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Печенье. Глина, доски, палочки для рисования узора на печенье (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр, прогулок рассматривать с детьми плоские круглые предметы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Декабрь<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 31. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Пушистая игрушка»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как на прогулке они лепили комочки из снега, уточнить их форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить им вспомнить и рукой в воздухе, а затем рукой с кистью сделать кругообразное движение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать на доске прием закрашивания. Вызвать у детей желание рисовать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Примечание. Это занятие может быть проведено как коллективное. В этом случае дети рисуют (по подгруппам) на большом листе бумаги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Листы цветной бумаги формата А4 или немного больше (в зависимости от размера кистей), белая гуашь, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей со снегом во время прогулки. Рассматривание иллюстраций, пушистых игрушек.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 32. Лепка «Лепешки, большие и маленькие»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить и показать в воздухе приемы лепки лепешки, побуждать их называть производимые действия: «Отломил кусочек глины, положил его на ладошку, раскатал обеими ладошками шарик и сжал его ладошками – получилась лепешка».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если дети не смогут назвать последовательность действий, включиться и назвать действия, активизируя ребят и спрашивая у них: «А что делать дальше?» Сопровождающие процесс изображения слова помогут детям осознать и запомнить, что и как нужно делать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям лепить лепешки, большие и маленькие. Попросить назвать, что еще они лепили похожее на лепешки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда лепешки будут вылеплены, похвалить ребят за то, что они лепили старательно; предложить угостить лепешками кукол.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина, доски, палочки для украшения вылепленных лепешек (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 33. Лепка «Погремушка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми 2–3 погремушки, уточнить их форму и строение, предложить «нарисовать» погремушки в воздухе пальчиками одной, затем другой руки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить детей о приемах лепки. Предложить им показать в воздухе руками, как они будут раскатывать глину для частей погремушки. Сказать, что каждый ребенок может слепить ту погремушку, какую захочет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы следить за использованием правильных приемов лепки. Ребятам, быстро справившимся с работой, дать дополнительные комочки глины, чтобы они слепили еще по одной игрушке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные погремушки рассмотреть вместе с детьми, отметить разнообразие игрушек; активизировать ребят на высказывания о форме и строении погремушек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 2–3 погремушки разной конструкции. Пластилин разных цветов или глина, доски (на каждого ребенка)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке, рассматривание погремушек, уточнение их формы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 34. Рисование «Деревья на нашем участке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми особенности строения деревьев. Можно предложить им подойти к окну и еще раз посмотреть на деревья, которые растут на участке детского сада, на улице.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям всем вместе показать движением рук, как расположены ствол и ветви дерева. Вызвать несколько ребят к доске для показа приемов изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы рассмотреть с детьми все рисунки. Отметить, как много разных деревьев они нарисовали – целый лес получился.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Примечание. Это занятие может быть проведено как коллективное. Для коллективной композиции следует подготовить большой лист бумаги, разместив его на отдельном столе, к которому будут подходить и рисовать по 2–3 ребенка. Остальные дети в это время рисуют на своих листочках. Коллективная композиция может дополниться подходящими по теме изображениями в свободное время. (Эту деятельность организует воспитатель, оговаривая с детьми, что может еще быть в лесу (кусты, лежащие на снегу отломившиеся ветки деревьев и др.).) Поощрять активность и творчество детей, придумавших что-то свое. По окончании работы рассмотреть общую картину, отметить красивые деревья; предложить повесить картину в группе, чтобы полюбоваться ею, показать родителям.<br>
<img border=0 src="_22.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Дерево зимой»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Костя И., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа (или большой лист для коллективной композиции), краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулке; рассматривание разных деревьев, включая движение рук, обрисовывающее ветки и ствол. Обращать внимание детей на цвет стволов и ветвей деревьев.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 35. Аппликация «Пирамидка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми пирамидку, уточнить форму, величину ее частей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместе с ребятами определить последовательность наклеивания. В процессе работы направлять их действия, задавая вопросы о порядке наклеивания. Обращать внимание детей на необходимость использования правильных приемов наклеивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все получившиеся пирамидки рассмотреть, предложить детям назвать их цвета. Выделить самые красивые работы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Пирамидка (желательно, состоящая из шаров или колец одного цвета). Альбомные листы, бумажные кружки (разных цветов на разные столы), клей, кисти для клея, салфетки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с предметами и игрушками круглой формы разной величины; разбирание и собирание пирамидок и других игрушек, состоящих из деталей круглой формы (гусеница).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 36. Рисование «Елочка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).<br>
<img border=0 src="_23.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Елки»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ира Ф., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Напомнить детям о новогоднем празднике. Рассмотреть с ними новогоднюю елку, включив показ ее формы движением руки в воздухе. Вызвать к доске для рисования елки 2–3 ребят (тех, кто хорошо овладел способами рисования).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые быстро справятся с работой, можно дать еще один лист бумаги. Если ребенок разместит на одном листе несколько елочек, его следует похвалить за самостоятельность, творчество; подчеркнуть разнообразие созданных изображений.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все рисунки выставить на доске, порадоваться тому, что получилось много разных елочек (маленькая, высокая, стройная, пушистая и т.п.). Это занятие можно провести как коллективное.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, гуашь темно-зеленого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание елки (ели) на участке детского сада, елки в групповой комнате; сравнение елки с другими деревьями. Чтение стихотворений о новогоднем празднике. Рассматривание иллюстраций в детских книгах, выделение основных частей и особенностей елей.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 37. Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков, колец»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми башенку, уточнить, из каких частей она состоит. Предложить всем ребятам показать в воздухе, как они раскатывают глину круговыми движениями ладонями.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Учить детей добиваться передачи различия колечек в величине; отщипывать лишнюю глину от комочка, если он окажется более крупным, чем нужно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные изделия рассмотреть, порадоваться вместе с детьми тому, как много получилось красивых башенок, состоящих из колечек разной величины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Башенка, состоящая из 4–5 колец одного цвета. Глина, доски (на каждого ребенка)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с башенками «Кто скорее соберет?», «Собери такую же». Упражнение детей в сравнении предметов разной величины в процессе игр.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 38. Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Красивая игрушка» – рисование по замыслу)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Посадить детей вокруг столика, на котором выставлены дымковские игрушки. Предложить рассмотреть их; рассказать что эти нарядные, яркие игрушки сделаны из глины, покрыты белой краской, а затем расписаны яркими узорами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям выделить и назвать узоры, дать возможность провести по линиям узора пальчиком и назвать его части. Если ребята затрудняются с ответом, спросить у них (повторив движение пальцем по контурам элементов узора), как называется эта форма (колечко, полоска, пятнышко), какого она цвета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям подойти к поставленным в длинный ряд столам и нарисовать узоры, кто какие захочет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы предложить ребятам рассмотреть все рисунки, сказать какие узоры они нарисовали, назвать их цвет и форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 3–4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбомные листы, краски гуашь (2–3 цветов, по одной на двух стоящих рядом детей), кисти, вода, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. При рассматривании оформления групповой комнаты обратить внимание детей на дымковские игрушки, полюбоваться ими, отметить их яркость, нарядность, красоту; предложить назвать переданные в них объекты, выделить украшения (линии, пятнышки, точки; их цвет).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 39. Лепка по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям назвать красивые игрушки и предметы окружающие их, увиденные на прогулке. Если какие-то названные предметы находятся в группе, рассмотреть их с детьми.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам слепить, кто что захочет. Напомнить о правильных приемах лепки. Поощрять самостоятельность, настойчивость.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные детьми предметы собрать на общей доске.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Похвалить ребят за старание и рассказать им сказку, придуманную воспитателем, включая в действие вылепленные предметы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 40. Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям назвать игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказать, что каждый ребенок должен подумать, что он хотел бы наклеить, а затем составить изображение на листе. Проверить правильность выполнения задания и разрешить детям приступить к наклеиванию. Поощрять наклеивание нескольких предметов.<br>
<img border=0 src="_24.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Чебурашка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Аня Б., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые работы выставить на доске или разложить на столе, рассмотреть их вместе с детьми, предложить назвать изображенные игрушки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Похвалить ребят и порадоваться вместе с ними ярким, красивым картинкам. Попросить детей назвать форму и цвет изображенных игрушек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 3–4 игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей (погремушки, шарики, пирамидки и др.). Разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками; уточнение формы, строения, цвета игрушек.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Январь<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 41. Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Перед началом занятия рассмотреть с детьми нарядные елочки в группе, в зале. Подчеркнуть, что елка в зале очень высокая – от пола до потолка. Обратить внимание ребят на елочные украшения, которые они могут нарисовать (шарики, бусы, нити дождя, флажки и др.), их форму и цвет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить вызванным к доске ребятам показать на вырезанной из бумаги елке, чем ее можно украсить (огоньки, шарики, серебряные нити, бусы) и какими приемами это можно сделать. (Прием примакивания показывает воспитатель.)<br>
<img border=0 src="_25.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Красивые шары и нарядная елка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Юля П., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия полюбоваться с детьми яркими рисунками, назвать использованные цвета (розовый, голубой).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Альбомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, розовая, голубая, белая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Участие в новогоднем празднике, рассматривание елки и елочных украшений. Игры с игрушками, дидактические игры на закрепление знаний о форме и цвете предметов. Предложить детям рассказать, какие елки у них дома, чем они украшены.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 42. Рисование «Украсим рукавичку-домик»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. После просмотра спектакля «Рукавичка» предложить детям украсить рукавичку, чтобы у зверушек был новый, красивый домик.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить у ребят, как можно украсить рукавичку с помощью кисточки и красок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям назвать цвета красок, которые стоят перед ними на столах. Спросить, как нужно правильно держать кисточку, набирать на нее краску, промывать кисть. В процессе занятия напоминать приемы рисования, способы украшения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместе с детьми рассмотреть готовые рисунки, порадоваться разнообразию украшений. Можно, взяв в руки зверушек, показать им новые домики-рукавички и спросить: «Нравятся ли вам домики, которые нарисовали для вас ребята?», похвалить всех детей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Вырезанные из бумаги педагогом рукавички, краски гуашь 4–5 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривать с детьми украшения одежды, дымковские игрушки. Чтение белорусской народной сказки «Рукавичка» (Книга для чтения в детском саду и дома. 2–4 года. Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. – М.: Оникс, 2005).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 43. Лепка «Мандарины и апельсины»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми мандарины и апельсины (можно взять и другие фрукты или предметы разной величины), определить их форму и величину. Уточнить количество глины, необходимое для лепки больших и маленьких предметов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям показать жестом в воздухе прием раскатывания глины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые закончат работу раньше других, можно дать дополнительный комочек глины. Добиваться, чтобы дети более отчетливо передавали различие между предметами по величине. Порадоваться всем вместе созданным изображениям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Мандарины и апельсины (или другие предметы круглой формы разной величины). Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В повседневной жизни и в процессе игр обогащать представления детей о предметах круглой формы разной величины, разного назначения (игрушки, овощи, фрукты).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 44. Рисование «Украсим дымковскую уточку»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми 2–3 дымковские игрушки. Спросить, как украшены игрушки, предложить назвать элементы украшения (полоски, пятнышки-примакивание, точки). Предложить желающим ребятам показать на листе бумаги, приколотом к доске, как они будут украшать своих уточек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем предложить детям расписать узором белых уточек. Уточнить правильные приемы работы красками. Всех расписанных уточек разложить на столе, полюбоваться ими с детьми. Отметить, что все уточки получились яркие, нарядные, красивые.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 2–3 дымковские игрушки. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки (длина силуэта уточки 10–12 см), краски гуашь 2 цветов (разные сочетания красок на каждом столе), кисти, салфетки, банки с водой (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В свободное время рассматривать с детьми дымковские игрушки, их яркую нарядную роспись.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 45. Аппликация «Красивая салфеточка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Сказать детям, что сегодня они будут украшать салфеточку. Напомнить, что они уже рассматривали разные украшенные предметы. Рассмотреть с детьми два образца салфеток, спросить, как они украшены. Напомнить, что сначала надо разложить на листе бумаги кружки. Уточнить порядок расположения фигур и предложить аккуратно наклеить их.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые работы выставить на доске, отметить наиболее красивые по композиции, сочетанию цветов салфетки. Побуждать детей к высказываниям (называть фигуры, их цвет; рассказывать, как расположены украшения).<br>
<img border=0 src="_26.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Котик и игрушки: мишка, шарик, мячик»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лена Т., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15х15 см, бумажные кружки разной величины (диаметр 3 см и 2 см), хорошо сочетающиеся по цвету (по 2 цвета на стол, разные сочетания на разные столы), кисти, клей, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание предметов, украшенных простыми декоративными узорами, дымковских игрушек, салфеток и т. д.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 46. Рисование по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям подумать, что они хотели бы нарисовать и выбрать бумагу понравившегося тона. Похвалить ребят, придумавших такие объекты изображения, которые дети еще не рисовали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям приступить к работе. Отмечать проявления самостоятельности, творчества.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки рассмотреть с детьми, спросить, кто что нарисовал; отметить разнообразие рисунков, похвалить ребят.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Кисти, краски гуашь, вода, салфетки, альбомные листы, тонированные в разные цвета (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 47. Лепка. «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Сказать детям, что у Мишки (Зайчика, Ежика и т. п.) день рождения и предложить устроить праздник, чтобы Мишка смог пригласить на него своих друзей. Спросить у ребят, какие вкусные вещи любят друзья Мишки. Одобрить правильные ответы, добавить что-то еще (конфеты, пирожки, яблоки и др.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям слепить разные угощения. Спросить, как можно это сделать. В процессе работы поощрять детей, напоминать приемы лепки; в случае необходимости оказывать помощь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные изделия сложить на круглую подставку (поднос) и отнести в игровой уголок. Обыграть ситуацию: Мишка радуется разным угощениям; называет, что слепили дети и благодарит их.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина, пластилин, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 48. Аппликация «Снеговик»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, каких снеговиков они лепили на прогулке; что лепили сначала, что потом; уточнить последовательность изображения снеговика. Рассмотреть, какие детали для наклеивания снеговика приготовлены у ребят на столах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям назвать форму и величину частей снеговика. Спросить, с какого круга нужно начинать наклеивать снеговика. Выслушать ответы детей и посоветовать, что удобнее начать наклеивание с большого круга внизу листа. Затем следует наклеить круг поменьше, а вверху будет маленький кружок – голова снеговика. Напомнить, что наклеивать нужно аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, быстро справившимся с работой, можно дать дополнительные детали для наклеивания: шапку, палку, нос и т.п.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все созданные детьми изображения рассмотреть, отметить их разнообразие (снеговик стоит прямо, наклонился; снеговик в шляпе и т. д.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага голубого или серого цвета размером 1/2 альбомного листа, 2–3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и др.), кисти для клея, клей, салфетки, цветные карандаши (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка снеговиков на прогулке. Рассматривание иллюстраций в детских книгах, художественных открыток.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 49. Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми куколку, состоящую из большого столбика и маленького шарика. Вместе с детьми определить их форму и величину. Предложить подумать, с чего надо начинать лепку; вспомнить и показать всем вместе руками в воздухе, как надо лепить части куклы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе изображения добиваться передачи относительной величины частей. Тем детям, которые захотят вылепить руки куколки, дать дополнительные комочки глины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дать ребятам палочки, чтобы они могли нарисовать кукле глаза, рот, узоры на шубке и т.п.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Оформить готовые работы в виде коллективной композиции, расположив вылепленные детьми фигурки на «снежной поляне» – небольшом картонном прямоугольнике, покрытом ватой. Рассмотреть с детьми готовую композицию, порадоваться общему результату.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Пластилин или глина, палочки, доски (на каждого ребенка), подставка для коллективной композиции – небольшой картонный прямоугольник, покрытый ватой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с небольшими куклами в игровом уголке, на прогулке. Уточнение строения и формы частей кукол.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 50. Лепка «Слепи свою любимую игрушку»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям назвать любимые игрушки, спросить, какой они формы и как их можно слепить. Предложить ребятам приступить к лепке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе занятия обращать внимание детей на аккуратное обращение с глиной, в случае необходимости оказывать помощь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вылепленные игрушки рассмотреть с детьми; спросить, кто какую игрушку слепил.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка).<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Февраль<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 51. Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как они лепили снеговика на прогулке; уточнить с помощью движения руки в воздухе, как нужно рисовать предмет, состоящий из круглых частей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать к доске двух ребят для показа приема рисования снеговика. На созданном ими контурном рисунке показать прием закрашивания круглой формы слитными движениями в одном направлении (сверху вниз или слева направо).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы следить за тем, как дети держат кисть, пользуются красками. Ребятам, нарисовавшим снеговика раньше других, дать фломастеры для дополнения рисунка (по желанию).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки разложить на столе, полюбоваться как много разных снеговиков все вместе нарисовали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Примечание. Можно предложить детям нарисовать вместо снеговиков неваляшек. В этом случае рисовать нужно на белых листах, а фигурки будут цветные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, фломастеры (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка снеговика на прогулке, рассматривание иллюстраций в книгах.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 52. Лепка «Воробушки и кот»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(По мотивам подвижной игры)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Посадить детей за сдвинутые в два ряда столы лицом друг к другу. Расположить игрушечных кота и воробушка так, чтобы их видели все ребята. Вспомнить с детьми, как они играли в игру «Воробушки и кот», кто действует в этой игре.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказать, что сегодня ребята будут лепить воробушков. Рассмотреть с ними птичку, выделить ее тельце (округлое), головку (круглая), хвостик. Предложить детям подумать и сказать, как они разделят комочек глины, чтобы слепить воробушка; сказать и показать руками в воздухе, как они будут лепить птичку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе лепки при необходимости оказывать ребятам помощь. Поощрять детей, которые вносят дополнения в изображение, используют палочку для прорисовывания деталей. Все вылепленные фигурки выставить на картонную подставку вокруг кота.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми получившуюся композицию, порадоваться общему результату.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушечные кот и воробушек. Глина (пластилин), доски, палочки для дорисовывания деталей (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Подвижные игры. Описание действий персонажей игр, их внешнего вида. Чтение произведений художественной литературы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 53. Рисование «Светит солнышко»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Прочитать детям потешку «Солнышко-ведрышко». Вызвать желающих ребят к доске для рисования круглой основы солнца. Затем предложить всем детям подумать и сказать, как можно нарисовать лучи солнышка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям положить лист вертикально и рисовать солнышко в верхней части листа; если останется время, дополнить рисунок изображениями, подходящими по содержанию (над чем светит солнышко, кому оно светит).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поощрять интересные дополнения. Порадоваться вместе с ребятами ярким рисункам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Тонированная бумага (бледно-голубая, серая), краски гуашь желтая, белая, красная, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулке.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 54. Аппликация «Узор на круге»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми образец узора на круге; обратить их внимание на расположение узора по краю круга, на чередование фигур по размеру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать детям, как нужно раскладывать, а затем наклеивать большие круги, а маленькие круги предложить им расположить самостоятельно на основе образца.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, быстро справившимся с заданием, разрешить наклеить кружок в середине.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумажный круг диаметр 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В дидактической игре «Большие и маленькие» упражнять детей в установлении различия по величине.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 55. Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечный самолет. Назвать его части: корпус, крылья, хвостовая часть; их форму. Побеседовать с ребятами о том, как можно слепить части самолета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить, на что похож корпус самолета, предложить провести по нему пальцами. Если дети не ответят, объяснить, что корпус похож на круглую трубку (на толстый столбик). Спросить, как можно его слепить. Если дети затрудняются с ответом, предложить им вспомнить, как они лепили палочки, колбаски; показать приемы лепки руками в воздухе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда дети слепят корпус, спросить, как они будут лепить крылья самолета, хвост.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть с ребятам вылепленные предметы, отметить особенно удачные самолеты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушечный самолет. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушечными самолетами. Рассматривание иллюстраций.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 56. Рисование «Самолеты летят»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям игрушечный самолет, обратить их внимание на его части и направление крыльев. Спросить, как можно нарисовать самолет. Предложить жестом в воздухе показать приемы рисования.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам приступить к рисованию. Сказать, что можно рисовать несколько самолетов. Поощрять повторение изображения на листе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые рисунки выставить на доске, отметить как много разных самолетов нарисовали дети.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Листы бумаги светло-голубого тона, краски гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, игрушечных самолетов.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 57. Лепка по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Сказать детям, что сегодня они будут лепить кто что захочет. Спросить у ребят, которые обычно придумывают интересное содержание лепки, что они хотят слепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, что если кто-то захочет слепить предмет, состоящий из нескольких частей, или слепить несколько предметов, он должен отделить от большого комка глины нужное количество комочков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам приступить к работе. Тем, кто затрудняется в определении содержания лепки, помочь, напомнив игры, наблюдения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть вместе с детьми все вылепленные фигурки, порадоваться их разнообразию.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палочки для дорисовывания деталей (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей, рассматривание иллюстраций.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 58. Рисование «Деревья в снегу»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Зимний лес» – коллективная работа)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о том, что зимой деревья стоят в снегу, предложить нарисовать их. Напомнить, что ребята рассматривали деревья на прогулке, видели на картинках.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать вместе с детьми движением рук в воздухе ствол дерева и расходящиеся в стороны ветки. Затем вызвать ребят для рисования дерева на приколотом к доске листе бумаги (один ребенок рисует ствол, другой – ветки).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уточнить, с чего следует начать рисунок. Напоминать в процессе рисования, что у дерева много веток, есть ветки длинные и короткие. Поощрять рисование деревьев по всему листу бумаги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми готовые работы, сказать что они нарисовали настоящий зимний лес.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулках, экскурсиях; рассматривание иллюстраций. Обращать внимание детей на деревья, отмечать их строение; включать движения рук по направлению роста ствола, ветвей; обращать внимание на различия деревьев (высокие, низкие, толстые, тонкие).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 59. Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить наблюдения за птицами на прогулках. Напомнить им, как лепили воробышков на занятии по подвижной игре «Воробышки и кот».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить слепить птичек, которые прилетели и сели на кормушку поклевать крошки. Затем сказать детям, что каждый ребенок может слепить большую или маленькую птичку, какую захочет. Уточнить последовательность лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда птички будут готовы, предложить детям палочкой наметить перышки на крыльях; показать, как нужно пальчиками оттянуть хвостик и на нем палочкой прочертить перышки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые фигурки установить на подставке-кормушке. Рассмотреть с детьми всех птичек, порадоваться общему результату, спросить: «Одинаковой ли величины птички?» Попросить ребят рассказать, кто какую птичку слепил.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушечные птицы (разные, большие и маленькие), иллюстрации с изображением птиц. Глина (пластилин), доски, палочки для изображения деталей (на каждого ребенка), подставка-кормушка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами на участке, чтение книг о птицах.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 60. Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям нарисовать красивую картинку в подарок маме.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить, как можно составить цветок из круглых деталей. Если дети будут затрудняться, показать на фланелеграфе, как нужно расположить лепестки вокруг серединки цветка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тем ребятам, которые быстро справятся с заданием, посоветовать наклеить еще один цветок в подарок бабушке (тете, няне), используя лепестки другого цвета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые работы выставить на доске, порадоваться ярким красивым цветкам; сказать, что мамы и бабушки будут рады таким подаркам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2–3 см), палочка-стебелек и полоски-листочки зеленого цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Участие детей в подготовке к празднику 8 Марта. Рассматривание живых цветов, иллюстраций.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Март<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 61. Аппликация «Флажки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми флажок, предложить назвать его части, их форму; определить, с какой стороны нужно приклеить флажок к палочке (справа).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе занятия обращать внимание на использование правильных приемов наклеивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые сделают флажок раньше других, дать возможность наклеить еще один флажок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые работы выставить на доске, порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, бумажные прямоугольники размером 3х4 см, полоски бумаги размером 1х8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с предметами разной формы. Рассматривание украшений зала, групповой комнаты, участка. Физкультурные упражнения с флажками. Обращать внимание детей на форму флажков, предлагать обводить полотнище одной, затем другой рукой, фиксируя повороты движения рук на уголках.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 62. Рисование «Красивые флажки на ниточке»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Обследовать с детьми форму флажков с включением движения руки по контуру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать способ изображения: начинать рисовать флажки от того места, где рука держит листок бумаги. Сначала провести вниз от ниточки вертикальную линию (сторона флажка), соединить ее с ниточкой горизонтальной линией. Затем остановиться и рисовать нижнюю сторону флажка. Она не должна быть длинной. Снова остановиться и, повернув линию вверх, нарисовать сторону флажка снизу вверх. Немного отступив от нарисованного флажка, таким же образом нарисовать второй флажок, обращая внимание на движение руки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить всем детям показать жестом в воздухе, как они будут рисовать флажки. Обратить внимание ребят на то, что флажки разных цветов и рисовать их надо разными карандашами (фломастерами).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы напоминать, что флажки должны быть ровными. Когда у большинства детей флажки будут готовы, показать, как нужно их закрашивать, проводя линии сверху вниз, не отрывая карандаша и не размахивая рукой, чтобы не выйти за края флажка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с ребятами все рисунки и отметить красиво нарисованные и закрашенные флажки. Порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Флажки на ниточке (разноцветные). Цветные карандаши (фломастеры), полоска бумаги размером 10х20 см с проведенной воспитателем линией-ниточкой (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В играх знакомить детей с предметами прямоугольной формы. В свободное время изготовить вместе с детьми флажки на ниточке для украшения участка (2–3 гирлянды).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вариант. Рисование «Лопаточки для кукол»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предмет четырехугольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции. Учить приемам закрашивания в одном направлении. Закрепить умение промывать кисть и просушивать ее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми лопатку, предложить назвать ее части, их форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать ребенка для показа у доски способа изображения лопатки. Движением руки в воздухе закрепить прием закрашивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, как следует промывать и осушать кисточку. Ребятам быстро закончившим рисунок, дать дополнительный лист бумаги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки рассмотреть вместе с детьми, отметить ровные и красивые лопатки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Лопатка. Бумага размером 1/2 альбомного листа, гуашь красная и желтая, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 63. Лепка «Неваляшка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми неваляшку; определить, из каких частей она состоит, уточнить их форму и величину. Закрепить прием раскатывания глины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе лепки напоминать детям о необходимости добиваться правильной передачи формы и величины частей неваляшки, их скрепления путем плотного прижимания друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам украсить вылепленных неваляшек деталями (пуговички на платье, помпон на шапочке).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушка неваляшка. Глина, доски, палочки для обозначения деталей (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с куклами, неваляшками (обращать внимание детей на их одежду, красивые детали (оборочки, шапочки, пуговки)).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 64. Лепка «Маленькая Маша»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям слепить маленькую куколку. Показать им подобную куколку (ее можно заранее слепить и раскрасить). Предложить детям выделить части фигурки (шубку, руки, голову), назвать их форму; спросить, как можно слепить куколку, с чего удобнее начать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если дети не ответят или ответят неверно, сказать, что удобнее начать с самой большой части – шубки. Поэтому комочек глины (пластилина) надо разделить пополам. Из одной половинки нужно слепить шубку. От оставшейся половины отломить кусочек и слепить из него голову куклы. Затем раскатать колбаску и разделить ее пополам–получатся две руки. Все части нужно соединить, плотно прижав друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, что лепить нужно аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все вылепленные фигурки выставить на доске, повязать на головы куколкам косыночки разных цветов из гофрированной или тонкой цветной бумаги. Полюбоваться куколками вместе с детьми, похвалить ребят за хорошо выполненную работу. Прочитать им потешку: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька…»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка), подставка для готовых работ.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке, сюжетно-ролевые игры, рассматривание игрушек, иллюстраций; чтение стихотворений, потешек.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. В предшествующие занятию дни поговорить с малышами о красоте предметов и явлений, окружающих их (красиво сверкает снег на солнце; красиво переплетаются ветви деревьев, если смотреть через них, стоя внизу, на небо; красивы белые пушистые облака, плывущие по небу; солнышко, согревающее землю; одежда детей; игрушки). В день занятия предложить детям найти что-то красивое в групповой комнате или вспомнить, что красивое они видели по дороге в детский сад.<br>
<img border=0 src="_27.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Неваляшка»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Антон М., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам нарисовать, что они захотят красивое. Сказать, что дети могут сами выбрать, чем они будут рисовать: карандашами, красками, фломастерами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь (цвета на выбор детей), кисти, баночки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 66. Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о том, что они любят играть с куклами, ходить с ними в гости, угощать кукол обедом и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам вылепить угощение для любимых кукол, мишек, зайчиков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уточнить, что именно можно для них слепить. Поощрять самостоятельность выбора содержания лепки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия отметить разнообразие вылепленного угощения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палочки для украшения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей с куклами.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 67. Рисование «Книжки-малышки»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми книжки-малышки, обратить внимание на их форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам показать в воздухе прием рисования четырехугольника. Вызвать ребенка к доске для показа последовательности выполнения работы. В процессе занятия следить за правильностью формообразующего движения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям: для того чтобы книжки-малышки были красивыми, их нужно рисовать фломастерами разных цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда дети нарисуют 2–3 книжки, предложить раскрасить их. Чтобы дети вспомнили как нужно красиво закрашивать, вызвать ребенка, хорошо освоившего это действие, для показа к доске.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выставить готовые рисунки на доске, отметить разнообразие книжек (по величине, по цвету). Предложить детям назвать, какие книги нарисованы (дать ребятам возможность пофантазировать).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Альбомные листы, фломастеры (карандаши) (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание и чтение книг (подчеркивая их яркость, красивые иллюстрации). В процессе рассматривания обращать внимание детей на форму книг, предлагать им обвести книгу по контуру неотрывным движением одной, затем другой руки, фиксируя поворот руки на уголках.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 68. Аппликация «Салфетка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми готовую салфетку; предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение (по углам, по сторонам, в середине).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям разложить фигуры на салфеточке, полюбоваться получившимся узором, а потом наклеить фигуры.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следить за тем, чтобы дети работали аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия все салфеточки выставить на доске. Подчеркнуть, какие они красивые, разноцветные, аккуратные. Предложить 2–3 ребятам сказать, какой у них получился узор на салфетке, назвать цвета элементов узора.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Образец салфетки. Бумажные квадраты со стороной 12 см; бумажные кружки (диаметр 2 см) и квадратики со стороной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривать с детьми красивые готовые салфетки, красивые ткани, декоративные изделия, узоры на детских шапочках и шарфиках; отмечать их цвет, расположение элементов узора.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 69. Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Сказать детям, что сегодня они будут рисовать прямоугольные предметы. Спросить, что они хотят нарисовать, уточнить, как будут изображать тот или иной предмет, какие им понадобятся краски.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Помогать тем ребятам, которые еще не овладели навыком рисования предметов прямоугольной формы или пропустили ряд занятий.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия рассмотреть готовые рисунки. Попросить детей назвать, что они изобразили, рассказать о своих рисунках. Отметить цветовое разнообразие работ.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В процессе игр уточнять и расширять знания детей о предметах прямоугольной формы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 70. Лепка «Мишка-неваляшка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми мишку-неваляшку. Уточнить форму и величину частей игрушки, их расположение. Спросить у ребят, как нужно лепить мишку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы поощрять активность, самостоятельность; помогать детям в случае необходимости (использовать напоминание, советы, показ на отдельном кусочке глины).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех вылепленных мишек собрать вместе, порадоваться с детьми созданным изображениям. Поставить мишек в хоровод, спеть им песенку (по желанию детей).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке с игрушками-животными. Предложить детям в процессе игры сделать для животных загончики, клетки из деревянного или пластмассового конструктора.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Апрель<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 71. Лепка «Зайчик (кролик)»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Наш игрушечный зоопарк» – коллективная работа)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Загадать ребятам загадку: «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». Рассмотреть с ними игрушечного зайца. Уточнить форму каждой части тела зайчика. Выделить самую большую часть (туловище).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать к доске ребенка и предложить ему обвести одной, затем другой рукой тело зайчика. Предложить детям вспомнить, как надо лепить туловище, и попросить кого-либо из них рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить кусок глины: сначала пополам, а потом одну часть еще раз разделить пополам. Спросить, из какой части – большой или маленькой – надо лепить туловище. Если дети ошибутся, спросить, какая часть у зайчика самая большая.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Научить детей лепить уши: скатать длинную палочку и разделить ее пополам. Предложить всем ребятам показать руками, как они будут лепить палочку. Спросить, где надо прикреплять уши (на макушке), как их надо сплющивать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, раньше других выполнившим работу, можно предложить дополнительно сделать хвостик и лапки зайчика.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Кусок глины в виде толстой палочки, доски (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 72. Рисование «Разноцветные платочки сушатся»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(«Кубики стоят на столе»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, какой формы выстиранные платочки. Предложить кому-либо из ребят изобразить на прикрепленном к доске листе бумаги черным карандашом веревочку, а затем платочки. Вместе с детьми нарисовать в воздухе платочек неотрывным движением: левую сторону сверху вниз, затем нижнюю слева направо и правую сторону снизу вверх, затем верхнюю сторону.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы обращать внимание на изображение ровных сторон и уголков платочков. В случае затруднений помочь, используя прием рисования вместе с рукой ребенка. Поощрять смену цвета карандашей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки рассмотреть с детьми, предложить им выбрать самые красивые платочки, обвести их по контуру рукой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Вместе с детьми постирать цветные платочки, повесить их на веревку. Обратить их внимание на форму платочков. Предложить обвести форму платочка одной, затем другой рукой и назвать ее.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 73. Аппликация «Скворечник»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть. Прочитать четверостишие:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы построили скворечник —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом веселого скворца.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы повесили скворечник<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Возле нашего крыльца.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам сначала выложить скворечник на столе из готовых геометрических фигур. Спросить, какую часть они наклеят первой, предложить назвать ее форму, затем назвать и выложить все части, а затем наклеить их, аккуратно намазывая клеем и прижимая к листу салфеточкой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия попросить детей найти скворечник с желтой стенкой, потом найти скворечники с зеленой, с коричневой стенкой, называя при этом цвет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Тонированная бумага любого мягкого тона размером 1/2 альбомного листа, бумажные фигуры (прямоугольник размером 8х13 см (стенка), прямоугольник размером 1,5х5 см (полочка), кружок диаметром 3 см (окошко), треугольник-крыша), кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. В играх обращать внимание детей на предметы разной формы. Наблюдать за птицами на прогулке; спрашивать, что делают птички.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 74. Лепка «Красивая птичка»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(По дымковской игрушке)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечную птичку, выделить части фигурки и определить их форму. Спросить, как можно слепить птичку, с чего надо начать; уточнить, какая часть птички больше: тело или голова. Вызвать ребенка к доске для показа способа лепки тела птички.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда дети слепят тело птички, попросить их руками в воздухе показать, как будут лепить головку. Когда ребята слепят головку, спросить, как можно вылепить клюв птички.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить тем, кто умеет это делать, показать на комочке глины прием прищипывания двумя пальцами. В процессе лепки напоминать детям о необходимости прочно скреплять части, прижимая их друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые раньше других закончат работу, можно дать дополнительные комочки глины и предложить сделать для птички зернышки (мелкие комочки глины), червячков или что-нибудь еще, подходящее по смыслу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушечная птичка. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения на прогулке за птицами, рассматривание иллюстраций, игрушек. Сравнение разных птичек. Дидактическая игра «Какой птички не стало?» Знакомить детей с образами дымковских птичек.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 75. Рисование «Скворечник»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вариант «Домик для собачки»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, какие скворечники они видели на прогулке, уточнить части скворечника, их форму, расположение (самая большая прямоугольная часть, круглый леток, прямая крыша).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать 2–3 ребят для показа приемов рисования у доски.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе рисования напоминать об аккуратном использовании краски, красивом закрашивании, о приеме промывания кисти.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, коричневая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение на прогулке, рассматривание скворечника, уточнение формы его частей. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 76. Рисование «Красивый коврик»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Коллективная работа)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям всем вместе сделать красивый коврик. Объяснить, что на столах у ребят лежат маленькие квадратные листы бумаги. Если эти квадраты разрисовать цветными карандашами или фломастерами разными линиями, а потом все листочки соединить, то получится большой нарядный ковер.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям показать пальчиком одной, потом другой руки в воздухе, кто какие линии будет рисовать. Сказать, что линии могут быть разные и могут рисоваться в разных направлениях: сверху вниз, слева направо; из линий можно сделать клеточку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать к доске ребят (по желанию) и предложить им показать, как они будут разрисовывать квадраты. Похвалить тех, кто придумает и внесет в украшение что-то свое.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе работы напоминать детям, чтобы они пользовались карандашами (фломастерами) разных цветов – тогда общий ковер будет ярким, красивым. Обращать их внимание на то, что нужно правильно держать карандаш (фломастер); поправлять карандаши в пальцах ребят, которые держат их неправильно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы красиво разложить все созданные детьми квадратики – получится большой красивый коврик. Всем вместе полюбоваться им, вызвать у детей чувство радости от общего результата.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Цветные карандаши (фломастеры), квадратные листы бумаги (сторона 10 см) (по 2–3 листа на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание различных декоративных изделий, украшенных полосками, клетками. В процессе рассматривания предлагать детям проводить руками по направлению полос, просить назвать цвет полосок (клеточек).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 77. Лепка «Миски трех медведей»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Показать детям трех игрушечных медведей разной величины. Сказать, что это – медведи из русской народной сказки «Три медведя». Предложить детям слепить миски: большую – для Михайлы Ивановича, поменьше – для Настасьи Петровны, маленькую – для Мишутки. Объяснить, что сначала надо слепить лепешку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить кому-нибудь из ребят слепить лепешку. Показать, как надо оттягивать края лепешки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям, как нужно разделить кусок глины, чтобы лепешки были разными по величине.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия дети самостоятельно ставят вылепленные миски перед медведями и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. 3 игрушечных медведя разной величины. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение русской народной сказки «Три медведя», показ кукольного театра, беседа о персонажах сказки, рассматривание иллюстраций. Подобрать и рассмотреть с ребятами три разные по величине мисочки, предложить детям расставить их по величине и сказать, для какого медведя предназначается каждая мисочка.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 78. Рисование «Красивая тележка»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми тележку, попросить назвать ее форму и расположение частей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям показать жестом в воздухе приемы рисования предметов круглой и прямоугольной формы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уточнить последовательность изображения. Сказать, что можно рисовать тележку такого цвета, который больше нравится. В процессе работы напомнить детям, что следует рисовать крупно, во весь лист; аккуратно закрашивать рисунок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, закончившим работу раньше других, предложить дорисовать что-либо по теме (что везет тележка, где едет и т. п.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки выставить на доске, отметить, как много получилось красивых, разных тележек. Попросить детей рассказать, что везут их тележки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумага размером 1/2 альбомного листа, цветные карандаши (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры в игровом уголке и на прогулке, наблюдения за транспортом, рассматривание иллюстраций (уточняя названия формы и частей тележки, вагончика и других похожих видов транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вариант. Рисование «Красивый поезд»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение рисовать предметы прямоугольной формы и части округлой формы (колеса). Упражнять детей в рисовании красками и аккуратном закрашивании, не выходя за пределы контура. Развивать воображение, творческую активность; умение создавать коллективную композицию.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям нарисовать красивый поезд. Рассмотреть с ними иллюстрации, игрушки (поезд или вагончик). Предложить обвести вагончик пальчиком по контуру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вызвать ребенка к доске и предложить нарисовать вагончик. Обратить внимание детей на круглые колеса вагончика. Предложить нарисовать вагончики. Сказать, что в красивом поезде вагончики могут быть разных цветов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В процессе рисования обращать внимание детей на то, что нужно правильно держать кисть, аккуратно пользоваться красками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если кто-то из ребят быстро справится с рисованием вагончика, можно предложить ему украсить вагончик (убедившись, что краска на рисунке высохла), спросить, как можно это сделать. Если ребенок затрудняется в выборе элементарного украшения, напомнить как рисовали и украшали коврик, как можно украсить изображение точками, пятнышками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки разложить в ряд на сдвинутых столах или прикрепить на доску. Полюбоваться вместе с детьми тем, какой нарядный, красивый получился поезд, как много в нем вагончиков.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Листы бумаги размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь 3–4 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за транспортом на прогулках, по дороге домой с родителями (легковые и грузовые машины, автобусы, троллейбусы и др.).<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 79. Рисование по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.<br>
<img border=0 src="_28.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Светит солнышко»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Олег Д., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Сказать детям, что каждый из них должен сегодня нарисовать что-нибудь интересное, свое.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить 2–3 ребят, которые обычно удачно придумывают тему рисунка, что они будут изображать. Дополнить их ответы, напомнить как дети уже рисовали неваляшек, красивые цветы, праздничные шары и флаги, игрушки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки рассмотреть с детьми, предложить выбрать самые интересные работы и вывесить их в группе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Альбомные листы любого мягкого тона, краски гуашь 5–6 цветов, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры и наблюдения на прогулке за подготовкой к празднику, беседы об увиденном.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 80. Лепка «Цыплята гуляют»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Коллективная композиция)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Собрать детей вокруг стола. Напомнить, как им читали сказку про цыпленка, как они рассматривали картинки в этой книге.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Показать ребятам игрушечного цыпленка и сказать: «Вышел наш цыпленок на зеленую травку. А кругом никого нет, грустно стало цыпленку. Давайте поможем ему, слепим друзей-цыпляток!»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть с детьми цыпленка, спросить, какой формы его тело, голова, как его можно слепить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам показать руками в воздухе, как они будут раскатывать комочки глины, чтобы получились круглое тельце и круглая голова. Затем предложить отделить от целого комочка глины (пластилина) небольшой комок для головы, а из большого комка слепить тело цыпленка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда дети соединят голову и тело, спросить, как можно сделать цыпленку клювик. Если они не ответят, показать прием прищипывания. Помочь детям поставить готовых цыплят на подставку-траву.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полюбоваться всем вместе готовой композицией.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка), зеленый лист картона для размещения готовых работ.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение книг и рассматривание иллюстраций. Пение песен о весне, о цыплятах и курочке. Беседы о весне.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Май<br></h3><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 81. Аппликация «Скоро праздник придет»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям сделать картинку про праздник. Напомнить, как много они видели флажков и воздушных шариков на празднике.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказать, что каждый ребенок может наклеить флажки и шарики, как ему нравится, чтобы было красиво. Посоветовать сначала приклеить флажки, а потом шарики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рассмотреть все готовые работы, отметить красоту и разнообразие композиции, цветовых сочетаний.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Можно предложить детям выполнить коллективную композицию на эту тему.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Бумажные флажки красного цвета размером 6х4 см, разноцветные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение на прогулках с родителями в выходные и праздничные дни украшений домов, улиц. Рассматривание иллюстраций в книгах. Участие детей в подготовке к празднику в детском саду, пение праздничных песен, разучивание стихотворений.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 82. Рисование «Картинка о празднике»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить, что они видели на празднике (шары, флаги, цветы, разноцветные огни) и нарисовать об этом картинку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам, которые будут затрудняться, помочь в выборе содержания рисунка. Напомнить, что нужно заполнять изображениями весь лист, правильно пользоваться кистью и красками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все готовые рисунки рассмотреть, вместе с детьми порадоваться ярким, красивым картинкам, предложить им рассказать о своих рисунках.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Тонированная бумага формата А4 (бледно-желтая, бледно-зеленая), краски гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Участие детей в праздничном утреннике, наблюдения во время прогулки по украшенному городу.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 83. Лепка «Угощение для кукол»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Поговорить с детьми о том, какое праздничное угощение можно слепить для кукол (баранки, печенье, конфеты, фрукты, орехи и др.) и как это сделать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям показать руками в воздухе приемы лепки. Напомнить о том, что следует аккуратно работать с глиной.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спрашивать в процессе работы, кто что лепит. Похвалить ребят, проявивших творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все слепленные угощения сложить на маленькие подносы (тарелочки) и отнести в кукольный уголок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры детей в игровом уголке.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 84. Рисование красками «Одуванчики в траве»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, как на прогулке они любовались цветущими одуванчиками; уточнить, какого цвета одуванчики; рассмотреть цветок одуванчика, определить его форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спросить, как можно нарисовать цветы одуванчика. Вызвать ребенка для показа к доске. Затем спросить, как можно нарисовать стебель одуванчика и вызвать для показа к доске другого ребенка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить детям рисовать цветы по всему листу бумаги. Сказать, что рисовать одуванчики можно по разному: сначала можно изобразить ножку с листьями, потом цветок, а можно начать рисование с цветка, который также можно изобразить разными способами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Готовые рисунки выставить на доске. Полюбоваться ими с детьми, отметить, как красиво выглядят одуванчики в зеленой траве.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В заключение прочитать стихотворение Е. Серовой «Одуванчик» (или любое другое стихотворение по теме).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гуашь желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Разучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик», рассматривание иллюстраций в детских книгах. На прогулке рассматривание первых появившихся цветов. Игра «Найди такой же цветок».<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 85. Лепка «Утенок»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с ребятами игрушечного утенка; выделить части фигурки, рассмотреть их форму, обратить внимание на детали: приподнятый уголком хвостик, большой закругленный на конце клюв.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сравнить утенка и цыпленка; определить, чем они похожи и чем отличаются (у утенка более вытянутые клюв и хвост). Показать прием оттягивания. Напомнить детям, как нужно прочно соединять части. В процессе лепки добиваться более отчетливой передачи формы частей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушечный утенок. Глина, доски (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 86. Рисование красками по замыслу<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Побеседовать с детьми о том, что они хотят сегодня нарисовать, какими приемами будут пользоваться, какие им понадобятся краски.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;При анализе детских работ выделить те, в которых отчетливо видны самостоятельность, творчество.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам рассказать о своих работах. Отметить удачное цветовое решение рисунков.<br>
<img border=0 src="_29.jpg">&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Домик»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петя С., 2-я младшая группа<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Тонированная бумага; краски гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 87. Аппликация «Цыплята на лугу»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми иллюстрацию, на которой изображены цыплята на лугу. Предложить им всем вместе сделать такую же красивую картинку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уточнить приемы наклеивания цыплят. Объяснить, как можно сделать клюв, глаза, лапы, отрывая от полоски бумаги нужные кусочки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Иллюстрация, на которой изображены цыплята на лугу. Бумага зеленого цвета размером 1/2 листа ватмана (или полоса обоев), бумажные кружки (диаметр 4 и 2 см), полоски коричневой бумаги для ног, глаз, клюва; клей, кисти для клея, клеенки, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок», рассматривание иллюстраций. Игры детей в игровом уголке.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 88. Рисование «Платочек»<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(«Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми образцы платочков, платья кукол и девочек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Обратить внимание ребят на то, из каких элементов состоит узор; подчеркнуть, что узоры могут быть разноцветными. Предложить каждому ребенку самостоятельно выбрать цвет для своего платочка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;При анализе рисунков подчеркнуть, что платочки получились красивые и разные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Белая бумага размером 15х15 см; краски гуашь красная, синяя, желтая, зеленая, голубая, розовая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 89. Лепка «Вылепи какое хочешь животное»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми игрушечных животных: зайчика, котенка, мышку, ежика и др. (Дети могут выбрать и других животных.) Определить их форму, уточнить приемы и последовательность лепки: столбик – тело животного, шарик – голова, (ушки и хвостик лепятся отдельно или приемом прищипывания), закрепить движения раскатывания в воздухе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия поставить всех вылепленных животных вместе, предложить детям назвать, кого лепил каждый ребенок; рассказать, что делают их животные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия педагог может рассказать короткую сказку о вылепленных животных.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Игрушечные животные (ежик, зайчик, котенок и др.). Глина (пластилин), доски (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за птицами на прогулке, в уголке природы; кормление птиц.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие 90. Аппликация «Домик»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми домик, построенный из строительного материала, выделить части домика, уточнить их форму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предложить ребятам найти и назвать детали, приготовленные для наклеивания; рассказать, в какой последовательности нужно выполнять работу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Напомнить детям о красивом расположении аппликации на листе бумаги, об аккуратном наклеивании.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материалы. Модель домика из строительного материала. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету); клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры со строительным материалом, постройка домиков для матрешек.<br>
<br><br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Заключение<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В результате систематических и последовательно проводимых занятий к концу года дети второй младшей группы должны научиться:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• свободно рисовать предметы, состоящие из линий, проведенных в разных направлениях и различных сочетаний линий;<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• изображать различные предметы округлой и прямоугольной формы и предметы, состоящие из частей округлой и прямоугольной формы;<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• передавать простые сюжеты, объединяя несколько изображений («Елочка растет в лесу», «Неваляшки гуляют»);<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• аккуратно пользоваться изобразительными материалами: карандашами, красками, бумагой, кистью, клеем, глиной и др.;<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• использовать в процессе рисования карандаши и краски нескольких цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый, голубой, розовый);<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;• аккуратно и чисто промывать кисть, прежде чем набирать краску другого цвета; осушать кисть о салфеточку, чтобы краска не становилась водянистой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следует поощрять инициативу и самостоятельность детей, предлагая им вносить дополнения в рисунки, аппликации, лепку по их желанию.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Постепенно нужно включать детей в беседы об их работах, предлагая им рассказывать о своих рисунках, лепке, аппликациях, выбирать те работы, которые им понравились.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следует вызывать у ребят положительный эмоциональный отклик на занятия по рисованию, лепке, аппликации; чувство радости от созданных изображений; доброжелательное отношение к сверстникам и их рисункам, лепным изображениям, аппликациям.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рекомендуемая литература<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.: Педагогическое общество России, 2005.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2006.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: АкадемиА, 1997.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1965.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Соломенникова О.А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.<br>
<br><br>