&nbsp;-------<br>|&nbsp;Библиотека iknigi.net<br>|-------<br>|&nbsp;&nbsp;Лидия&nbsp;Степановна&nbsp;Журавлева<br>|<br>|&nbsp;&nbsp;Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет<br>&nbsp;-------<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лидия Степановна Журавлева<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 5–7 лет<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Автор выражает признательность педагогам ГОУ – детский сад компенсирующего вида № 1901, принимавшим участие в разработке занятий: Н. С. Оганджанян, Т. С. Голубиной, И. К. Сырченко, Е. И. Гротовой, Н. А. Анисиной, Е.В. Лошмановой, Л.А. Носковой, Н.А. Шевченко, Н.А. Гетман, О.А.Шабурко, Л.П. Ильинчик, Н.А. Николаевой, Ю.М. Фадеевой, И.В. Карпухиной, Е. Л. Козловой, И. Н. Мальцевой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Введение<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В данном методическом пособии представлены конспекты занятий по экологии и ознакомлению c окружающим миром с детьми старшего дошкольного возраста из опыта работы ГОУ – детский сад компенсирующего вида № 1901. Материалы этой книги являются результатом работы городской экспериментальной площадки по проекту «Детский сад – эталон экологической культуры» (научный руководитель – доктор биологических наук, профессор МГУ Т. В. Потапова).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятия представлены по темам: «Закон и право», «Семья и культура», «Население и жилище», «Здоровье и питание», «Труд и профессии», «Вода», «Экономика», «Энергия». В конце каждой темы рекомендуется проводить занимательные праздники и досуги (см. Наумова Л. Н. «Познавательные праздники и досуги». – М.: Мозаика-Синтез, 2004).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Солнечная тропинка» – так названа эта книга. Почему? Знания, как солнечные лучи, проникая в человеческий разум, душу, обогащают их. Ребенок, шагая по «солнечной тропинке», встретит на своем пути много нового, интересного и просто необходимого для будущей взрослой жизни.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Применяя наш опыт на практике, учитывайте конкретные условия. Пусть личный педагогический поиск и творческий подход обогатят вашу работу интересными открытиями. Мы предлагаем воспользоваться этим материалом творчески и надеемся, что он поможет вам в работе с детьми. Для уточнения представлений детей мы рекомендуем использовать специально разработанные наглядно-дидактические пособия (см. список рекомендуемой литературы).<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Желаем успеха!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Закон и право»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Необходимо подвести детей к пониманию того, что все люди – независимо от пола, языка, на котором говорят, места рождения и проживания, религии – рождаются свободными и равными в своих правах. В свободное от занятий время рассмотрите с детьми альбом с фотографиями людей разных национальностей; обратите внимание на их одежду, предметы быта. Покажите на карте, где живут эти народы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Большую помощь в работе окажет чтение стихов, сказок, пословиц и поговорок, внушающих добрые чувства и благородные мысли, побуждающих к хорошим поступкам, способствующих нравственному становлению личности ребенка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Приобщая детей к миру взрослых, расскажите им о взаимосвязи и взаимодействии всего живого на нашей планете; познакомьте их с Красной книгой, в которой содержатся сведения о редких, исчезающих растениях и животных; объясните, кто такие браконьеры.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Познакомьте детей с понятиями «закон», «юрист», «судья» и основным законодательным документом нашей страны – Конституцией Российской Федерации. Составьте вместе с детьми свод правил поведения в группе, на улице и т. д.; книгу правил в картинках.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Можно провести экскурсию в муниципалитет, где работает руководство округа; объяснить детям, что микрорайон – это небольшое государство в нашем большом государстве; рассказать, что главой нашего государства является президент, который руководит правительством, следит за составлением законов и за тем, как они исполняются.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Очень важно провести беседу о семье, в ходе которой дети расскажут о правилах, которые соблюдаются в их семьях; о том, что разрешается и что запрещается; за какие поступки их могут наказать, а за какие – похвалить.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Для чего нужны правила?»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Конституция РФ, иллюстрации с изображением детей, животных и их детенышей; картинки с различными ситуациями (правила поведения в общественных местах, в быту).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Беседы о правилах поведения взрослых и детей; рассматривание ситуационных картинок; чтение произведения С.Михалкова «Праздник непослушания», стихов, поговорок, пословиц по теме.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В начале занятия педагог читает стихотворение:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На свете живут<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Разноцветные дети,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Живут на одной<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Разноцветной планете.<br>
<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И эта планета<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На все времена<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У всех разноцветных<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всего лишь одна.<br>
<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведь правда, друзья,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хорошо на планете,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда на планете<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хозяева – дети!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Многие родители в честь рождения ребенка сажают дерево. Представьте себе, какой огромный и красивый получился бы сад, если бы все взрослые сделали это! Скажите, что нужно для того, чтобы выросло дерево? (Семена, земля, свет, тепло, удобрения.) А как вы думаете, человека вырастить просто? (Ответы детей.) Что для этого нужно? (Любовь, ласка, терпение, умение.) Где начинается жизнь маленького человека? (Дома, в семье.) Кто о нем заботится? (Мама, папа, дедушка, бабушка, старшие братья и сестры.) Как заботятся? (Кормят, одевают, гуляют, играют.) Правильно, но этого недостаточно. Маленького человека надо научить жить. Ребенок знакомится в семье с правилами поведения: как любить и быть ласковым с близкими, не кричать, аккуратно есть, убирать на место игрушки, не трогать спички, розетку, помогать взрослым и т. д. А что бывает, когда дети не слушают своих родителей? (Ответы детей.) Да, их наказывают.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Одному мальчику не понравилось, когда мама поставила его в угол за то, что он просил мороженое. Он очень переживал. И вдруг в окно кто-то постучал. Это был воздушный змей, который предложил унести малыша в такое место, где никто никого не наказывает. Мальчик согласился, и они улетели. Вам эта история знакома? Ее описал Сергей Михалков в книге «Праздник непослушания». В этой книге рассказывается о городе, где дети творили что хотели: ходили на головах, ели клубничное, ванильное, малиновое, ананасовое мороженое большими ложками из больших тарелок, затеяли игру в шарики из мороженого, разрисовали все заборы, витрины, курили, задыхаясь от дыма, и никто им не сделал ни одного замечания, так как их мамы и папы, дедушки и бабушки бросили непослушных детей и ушли из города. И очень скоро по улицам города стали ходить бледные, неумытые, нечесаные, с больными животами, невыспавшиеся дети. Цветы в домах завяли, канарейки нахохлились. Мальчику скоро все это надоело, и он попросил змея вернуть его домой. Вы спросите, чем закончилась эта история? Змей нашел родителей, передал им письмо от детей, которые просили прощения и навели порядок в городе; и снова вернулись в город все взрослые. Так закончился «Праздник непослушания».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Какой вывод мы с вами можем сделать? Люди всегда должны выполнять определенные правила поведения: дома, в детском саду, в транспорте, на улице, в школе, на работе. Какие вы знаете правила? (Переходить улицу только на зеленый свет, уступать дорогу старшим, вежливо разговаривать друг с другом, не драться, не кричать и т. д.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все правила для взрослых записаны в книге, которая называется Конституция Российской Федерации. Это – основной закон нашей страны. В этой книге записаны права и обязанности граждан: права на труд, отдых, образование, охрану здоровья; запрещение детского труда и др. В жизни нет больших или маленьких дел. Добросовестное отношение к любому делу укрепляет нашу Родину – Россию – и мир на Земле.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Давайте беречь<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От невзгоды любой<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Большой и доверчивый<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шар голубой!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия можно провести конкурс рисунков на тему «Дадим шар земной детям».<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Права и обязанности ребенка»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с Конституцией РФ и Декларацией прав ребенка; учить соблюдать правила поведения в детском саду, дома и в общественных местах; быть общительными, помогать товарищам и взрослым.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Конституция РФ и Декларация прав ребенка; игрушка – Карлсон; музыкальное сопровождение.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В начале занятия воспитатель читает детям стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Затем проводится беседа, в ходе которой дети перечисляют хорошие и плохие поступки. Педагог объясняет, что за каждый плохой поступок приходится нести ответственность; рассказывает о том, что у детей есть права, охраняемые государством и записанные в документе, который называется Декларация прав ребенка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Появляется Карлсон (игрушка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, к нам в гости прилетел Карлсон, который живет на крыше.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон. Друзья, я очень люблю играть! Давайте полетим ко мне на крышу и пошалим!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Карлсон, ребята знают, что ты любишь проказничать, и решили научить тебя быть вежливым, соблюдать правила и законы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон. А что такое правила и законы? Нет, давайте будем жить так, как нам нравится: шуметь, ломать игрушки, играть в привидения, дразнить друг друга.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Знаешь, Карлсон, быть воспитанным не так уж плохо, даже приятно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон. Это скучно. Ну, так и быть, учите меня быть воспитанным, я согласен.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;С помощью кукол, игрушек или персонажей кукольного театра разыгрывается ситуация: две куклы дерутся. Педагог называет их драчунами, забияками, хулиганами и спрашивает у детей: «Почему драться – это плохо? Как надо решать все спорные вопросы?». Затем предлагается следующая ситуация: мальчик ест конфету, девочка просит угостить ее, но мальчик отказывается. Педагог говорит, что быть жадным плохо, нужно делиться со своими близкими и друзьями, и читает стихотворение Я. Акима «Жадина»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто держит конфету свою в кулаке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтоб съесть ее тайно от всех в уголке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто, выйдя во двор, никому из соседей<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не даст прокатиться на велосипеде,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто мелом, резинкой, любою безделицей<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В классе ни с кем никогда не поделится, —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Имя тому подходящее дадено,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Даже не имя, а прозвище: жадина!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жадину я ни о чем не прошу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В гости я жадину не приглашу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не выйдет из жадины друга хорошего,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Даже приятелем не назовешь его.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поэтому – честно, ребята, скажу:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С жадными я никогда не дружу!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Противоположные действия». Педагог раздает детям картинки с изображением отрицательных действий (поступков). Ребята составляют по ним предложения, а затем находят на большом плакате изображения противоположных действий и читают: «Соблюдай правила приличия», «Будь добрым», «Будь вежливым», «Спокойно разговаривай», «Умей договариваться», «Не дерись», «Уважай товарищей», «Помогай родителям и не обижай младших» и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон. Здорово! Я согласен – нужно соблюдать правила. А теперь давайте пошалим.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон достает спички и пытается их зажечь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Немедленно убери спички, Карлсон, и запомни: нельзя играть с огнем и брать спички без разрешения взрослых. Это очень опасно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог рассказывает детям о том, что нельзя включать электроприборы, брать острые предметы (иголки, ножи), открывать чужим людям дверь квартиры, дотрагиваться на улице до незнакомых предметов и т. д., сопровождая свой рассказ картинками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Карлсон. Ребята, я все понял! Теперь я обязательно буду соблюдать правила поведения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель и дети хвалят Карлсона. Он прощается с ними и под музыку улетает. Педагог просит детей повторить правила, которые необходимо соблюдать в доме, общественных местах и в детском саду.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Человек – защитник окружающей среды»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с содержанием Красной книги. Закреплять знания о законах природы. Развивать монологическую и диалогическую речь. Воспитывать любовь и бережное отношение к животному и растительному миру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Красная книга, видеофильм, фотографии, макеты деревьев; форменная одежда экологической полиции; дидактический материал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Экскурсии в зоопарк, зоомагазин, ботанический сад, оранжерею (по возможности в течение года). Прогулки в лес, в парк. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Посещение цирка, выставок растений и животных.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие начинается с беседы о том, как важно знать и соблюдать законы природы. Дети вспоминают и рассказывают о животных, растениях и о том, откуда о них узнали (книги, экскурсии, видеофильмы). Педагог знакомит детей с Красной книгой, в которую занесены исчезающие виды животных и растений; с понятиями флора, фауна. Объясняет, что человек и природа едины: «Все живые существа придерживаются определенных законов и правил. Солнце согревает нашу планету, дает жизнь всем живым организмам. Бабочка порхает с цветка на цветок, опыляя цветы и одновременно питаясь цветочной пыльцой. Птицы поедают насекомых, волк ловит зайцев, а лиса – мышей… Люди должны беречь окружающую среду, соблюдать чистоту в жилых помещениях и общественных местах, расходовать природные ресурсы экономно и с пользой. Для того чтобы сохранить редких представителей флоры и фауны, выделяются охраняемые заповедные зоны. С этой целью государством создана экологическая полиция».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится сюжетно-ролевая игра «Экологическая полиция» (в помещении или на участке). Педагог распределяет роли: мама, папа, дети и экологическая полиция. Разыгрывается ситуация: семья отдыхает в лесу. Собираясь домой, они оставляют на поляне мусор. Приезжает экологическая полиция и штрафует нарушителей. (Игровой сюжет разыгрывается детьми произвольно.) Затем дети составляют рассказ по серии сюжетных картинок «Синичка»:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Была холодная зима. К окну дома прилетела синичка, которой стало очень холодно. Дети открыли форточку, синичка влетела в комнату. Она была так голодна, что стала клевать хлебные крошки на столе. Всю зиму синичка жила у детей. Наступила весна. Ребята взяли клетку, пошли в лес и выпустили синичку на свободу. Она полетела и весело запела.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия педагог уточняет знания детей об охране природы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Доброе братство дороже богатства»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей защищать себя, не обижать других; уважать свои права и права других; ухаживать за животными и растениями, защищать их.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушка-мальчик. Иллюстрации с изображением джунглей, селения, логова волчицы. Резиновые игрушки – дикие животные. Растения на подставках. Плетеная корзинка. Светофор.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение «Книги джунглей» Р. Киплинга, рассматривание иллюстраций. Беседы о правах человека и правах ребенка, о Дне Конституции РФ. Разучивание песен В. Шаинского «Чунга-чанга», «Вместе весело шагать».<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Перед занятием воспитатель раскладывает на столах иллюстрации с изображениями диких растений и животных, ставит на свой стол корзинку, в которой лежит мальчик (игрушка), картинку с изображением логова волчицы, расставляет резиновых игрушечных животных.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, из «Книги джунглей» мы узнали о необыкновенной истории мальчика по имени Маугли, выросшего среди волков. Я предлагаю вам поиграть в игру и узнать, кто и как поддерживал порядок в джунглях, в стае и кто нарушал этот порядок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети жестами, мимикой и произвольными движениями изображают разных животных.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель (показывает картинку). Как зовут это животное? (Пантера Багира.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог ставит на середину комнаты корзинку с игрушечным мальчиком Маугли.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Кого нашла Багира? Ну надо же! Человеческий детеныш! Как он сюда попал? Что нам с ним делать? (Малыш не испугался, а ухватил Багиру за ее жесткий ус.) Куда Багира решила деть детеныша? (Она подумала: «Отнесу-ка его волчице. У нее много волчат, и больше нет никакого богатства, этот ребенок ей не помешает».) Как назвала мальчика волчица? (Она назвала его Маугли – лягушонок.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель показывает детям игрушечного тигра.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, а это что за животное? (Тигр Шер Хан.) Он сказал: «Я прикончу этого мальчишку». Почему тигр Шер Хан не захотел, чтобы человеческий детеныш жил у волчицы по закону джунглей? (Он сказал: «Я не хочу, чтобы Маугли жил с нами, потом он станет взрослым и превратится в мужчину – в охотника с ружьем».) Что решила Багира? (Она решила: «Ты же не скудоумная обезьянка, а человеческий детеныш и должен жить с людьми, поэтому я отведу тебя к людям в селение».) Что сказал Акела? Почему его слово было законом для всех? (Он был вожаком и поддерживал порядок в стае.) Ребята, как вы думаете, всегда прав был Маугли или нет? Нарушал ли он порядок в джунглях? (Ответы детей.) Жить среди зверей могут только животные, потому что у них свои правила поведения. А какие? (Защищаться и прятаться от врагов, помогать друг другу, приходить на выручку.) Да, животные, как и люди, помогают друг другу. А где живут обезьянки? Чем же они питаются? (Обезьянки живут на деревьях и питаются их плодами.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится физкультминутка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под музыку В. Шаинского «Чунга-чанга» дети изображают обезьянок и играют с Маугли.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, давайте представим, что маленький Маугли оказался в большом городе. Как он должен вести себя в детском саду, в общественных местах, в транспорте, в театре, музее, в зоопарке? (Ответы детей.) Давайте покажем Маугли, как нужно вести себя на улице.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель устанавливает светофор, и дети рассказывают и показывают, что нужно делать, когда горит красный, желтый или зеленый свет, как правильно переходить дорогу, как нужно вести себя на остановке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А теперь расскажем, как нужно вести себя дома, в общественных местах, чтобы не мешать взрослым. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог предлагает различные ситуации, в которые попадает Маугли. Дети вносят в них свои исправления.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Что такое порядок? Что значит «хорошее поведение»? Что такое общество, братство? Что такое правое дело? (Ответы детей.) Ребята, объясните значение таких пословиц: «Доброе братство дороже богатства», «За правое дело стой смело!».<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Закон и право»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с Уголовным кодексом РФ, с профессиями служителей правопорядка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Светофор, пешеходная дорожка, макет города, книги, форменная одежда милиционера, судьи (адвокат, прокурор). Рассказ «Мальчик и чашка»; видеокассеты, сюжетные картинки.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В начале занятия педагог проводит с детьми беседу об Уголовном кодексе Российской Федерации; рассказывает, что тот, кто нарушает законы, поступает плохо и должен понести наказание. Милиционеры охраняют порядок, нарушителей задерживают. Суд устанавливает, виноват ли человек, и принимает правильное и справедливое решение. Прокурор обвиняет нарушителя закона, адвокат защищает подсудимого, судья выносит приговор. Если человек виновен, следует наказание: штраф, тюрьма. Трудная и опасная работа у этих людей: они должны хорошо знать законы, чтобы выносить справедливое решение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, давайте вспомним названия книг, художественных фильмов, телепередач, в которых рассказывается о защитниках закона. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится сюжетно-ролевая игра «Кто виноват?». Педагог читает рассказ «Мальчик и чашка» Г. А. Каше (серия сюжетных картинок):<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мальчик разбил чашку. Мама спросила: «Кто разбил чашку?». Мальчик сказал: «Это не я, это – Бобик».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мама стала ругать Бобика и выгнала его на улицу. Мальчику стало жалко Бобика, и он рассказал маме правду: «Это я виноват, я разбил чашку и сказал неправду. Мне стыдно!».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель назначает детей на роли адвоката, прокурора и судьи и предлагает «суду» вынести справедливое решение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прокурор. Мальчик виноват, он разбил чашку и обманул свою маму.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Адвокат. Мальчик совершил плохой поступок, но признал свою вину.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Судья. Мальчик разбил чашку случайно. Но, испугавшись наказания, он обвинил во всем своего друга – собаку. Потом ему стало стыдно, и он честно признал свою вину. Мой вердикт: оправдать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится сюжетно-ролевая игра «Дорожные нарушители». Педагог назначает детей на роли работника ГИБДД и двух пешеходов, которые переходят дорогу на красный свет. Милиционер останавливает нарушителей и назначает штраф (денежное взыскание), выписывает квитанцию для оплаты. Милиционер объясняет пешеходам, что на красный свет идти нельзя.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия педагог проводит заключительный опрос, проверяя знания детей.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Могу, хочу, должен»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с документами, защищающими права ребенка (Декларацией прав ребенка и Конвенцией о правах ребенка). Формировать представления об условиях сохранения и укрепления здоровья; учить сопереживать, замечать боль других, совершать добрые поступки по собственной воле.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Изучение прав человека и прав ребенка. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». Определение правил поведения в детском саду и общественных местах. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правах и обязанностях человека. В какой стране мы с вами живем? (Ответы детей.) Россия – это самое большое государство в мире. (Педагог показывает Россию на карте.) Кто руководит нашим государством? (Президент.) Как его зовут? (Ответы детей.) (Воспитатель показывает портрет главы государства.) Что делает государство для детей? (Ответы детей.) А знаете ли вы свои права?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог рассматривает с детьми стенд с картинками, на которых отражены права детей (по этим картинкам желательно провести предварительную работу).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Дети имеют право на воспитание в семье, на медицинских уход, на отдых, на образование. А сейчас мы вспомним правила поведения в детском саду. Нужно быть вежливыми, помогать младшим, друзьям; делиться игрушками, угощать друг друга; слушаться старших; бережно обращаться с игрушками, предметами быта; быть внимательными на занятиях, не лениться; проявлять отзывчивость и доброту; учиться поднимать настроение себе и другим.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Детям предлагаются ситуации: мальчик играл с кубиками и разбросал их; две куклы дерутся; три поросенка пришли на прием к врачу в поликлинику и шалят; Карлсон играет со спичками. Затем все вместе обсуждают поведение участников каждой ситуации.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, давайте вспомним сказку «Цветиксемицветик». Расскажите, как Женя использовала лепестки? (Ответы детей.) Правильно, шесть лепестков она потратила впустую, и лишь седьмой лепесток сделал доброе дело, помог мальчику выздороветь. У меня есть такой же цветок. На какие добрые дела и полезные желания можно их использовать? (Ответы детей. Вариантов ответов может быть много, важно дать всем детям возможность высказать свое мнение.)<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по рисованию «Красная книга»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что такое Красная книга, какие растения в нее внесены и почему. Повторить понятия: заповедник, браконьер, лекарственные растения, редкие растения, лесник, егерь. Объяснить детям, что законы, защищающие природу, нельзя нарушать. Воспитывать бережное отношение к природе, прививать чувство прекрасного, учить любоваться красотой окружающей природы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Бумага большого формата, гуашь, пастель, сангина, кисти.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами подробнее познакомимся с Красной книгой. Кто из вас знает, почему она так называется? (Ответы детей.) Да, в эту книгу занесены растения и животные, которым грозит исчезновение. Виноваты в этом люди. Это они уничтожали животных, вырубали деревья, рвали цветы. На защиту природы встал закон, на основании которого запрещено уничтожать редких животных, птиц, рыб, растений. И теперь лесники и егеря следят за выполнением закона, строго наказывая браконьеров. В заповедниках редкие животные и растения находятся под охраной государства, там созданы все условия для их жизни, роста, размножения. Назовите редкие растения, занесенные в Красную книгу. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог читает стихотворение Н. Красильникова «Гость в лесу»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я на кусте у родника<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не тронул сети паука,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я поглазел на муравьев:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У них домище – будь здоров!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я долго по лесу шагал<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И никого не напугал,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нигде воды не замутил…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В лесу я просто погостил!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сегодня мы нарисуем мир животных и растений, в котором и нам хотелось бы жить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог предлагает детям нарисовать яркую цветочную поляну и ее обитателей – бабочек, стрекоз и других насекомых. Ребята садятся за столы и принимаются за работу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По окончании работы воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки; ребята рассказывают, что они изобразили и почему.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по физкультуре «В лес с Незнайкой»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей об охране природы. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Незнайка (игрушка); картинки с изображением цветов. Канат, скамейка, 4 больших мяча, палочки, 4 обруча.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети под музыку входят в зал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами пойдем на прогулку в лес по длинной дороге, где нас ожидают разные препятствия.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети под музыку проходят через полосу препятствий.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот мы вышли на полянку. Посмотрите, кто это здесь сидит? Незнайка! (У Незнайки – рюкзак, много цветов, рогатка.) Незнайка! Разве можно столько цветов рвать? А как вы думаете, ребята? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассматривают букет в руках у Незнайки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Многие цветы рвать нельзя, они занесены в Красную книгу и охраняются законом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. А что такое Красная книга? Какие цветы можно рвать? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Найди два одинаковых цветка» (цветы: ландыш, одуванчик, василек, ромашка).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Незнайка, можно сорвать один-два цветка, но лучше ими любоваться на лугу и в лесу, чем дома, ведь там их увидит столько людей!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. Ребята, давайте разведем костер.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Разве можно в лесу разводить костер? Нельзя! От этого бывают пожары. Костер разводит только лесничий, который знает, где можно сжечь мусор. Незнайка, а ты знаешь, кто следит за порядком в лесу? Ребята, расскажите ему.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Лесничий следит, чтобы люди не рубили деревья, не засоряли природу, ловит браконьеров и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра-соревнование «Кто быстрее уберется на полянке».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, послушайте, как поют птицы в лесу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит аудиозапись «Пение птиц».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. Я хочу поймать птичку. Давайте найдем гнездо!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Разве можно ловить птиц и разорять гнезда? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. Я понял! Птиц нужно охранять от браконьеров, помогать им зимой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем проводится латышская народная игра «Стая уток».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Незнайка, ребята! Давайте пойдем к озеру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. Рыбки там половим! У меня есть динамит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Что ты, Незнайка! Так поступают только браконьеры. Это нарушение закона. Рыбу можно ловить удочкой. Посмотри.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Удочка».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Незнайка. Спасибо вам, ребята, теперь я знаю о законах охраны природы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вместе с Незнайкой мы пойдем по другой дорожке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под спокойную музыку дети уходят из зала.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Семья и культура»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В работу по данной теме помимо воспитателей должны включиться родители, а также психолог и социальный педагог. Ребенок должен знать членов своей семьи, их профессии; иметь представление об истории семьи; знать, кто какие обязанности и домашние дела выполняет. Можно проводить с детьми разнообразные сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Мамины помощники», «Наш дом», «День рождения», «Мы идем в гости»; обыгрывание профессий родителей, например, «Моя мама – воспитатель», «Мой папа – врач», «Мы снимаем фильм», «Библиотека», «Вернисаж», «Сочиняем сказку» и т. п.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знакомство с культурой своей страны должно включать формирование некоторых исторических представлений. Например, можно рассказать детям о том, как был заложен град Москва, о Кремле, используя иллюстрации, фотои видеоматериалы, изображающие старинную и современную Москву; посетить музеи, провести экскурсии к памятникам. Знакомя детей с музеями, необходимо донести до них, что это храмы, в которых собраны сокровища народной культуры. Они открыты для того, чтобы люди, посещая их, не только изучали историю своей и других культур, но и любовались предметами старины и творениями, созданными в наше время.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Приобщение детей к литературному наследию – забота не только воспитателей, но и главным образом родителей. Детские книги – средство духовного общения между детьми и родителями. Необходимо постоянно вызывать интерес ребенка к книгам, помогать понимать прочитанное, формировать сознательность, бережное отношение к ним.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;О жизни домашних и диких животных дети узнают на протяжении всего года в ходе экскурсий, во время чтения художественной литературы, при проведении сюжетно-ролевых игр, инсценировок, дидактических игр, просмотра слайдов, видеои телепередач.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Моя семья»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнять представления детей о семье, о трудовых обязанностях членов семьи (на работе и дома); воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи, желание помогать им; об истории семьи (где и как жила семья, кем были бабушки и дедушки). Выяснить, есть ли в семье фотоальбомы или семейные видеофильмы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Генеалогическое дерево, альбом с сюжетными фотографиями семьи, фломастеры, листы белой бумаги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, на которых изображена семья, беседа по иллюстрациям, сюжетно-ролевые игры «Наш дом», «Мамины помощники», «Мой папа – врач» и т. д., дидактическая игра «Кому что нужно?». Беседы о составе семьи, трудовых обязанностях членов семьи.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель начинает занятие с чтения рассказа Д. Габе «Работа»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сегодня воскресенье, но папа с мамой работают с самого утра. Мама убирает квартиру, папа чинит окно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Ты почему бездельничаешь? – спрашивает папа.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мне обидно до слез.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Мам, дай сумочку, я в магазин пойду.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Держи, – говорит мама и дает мне сумку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я все купила правильно: и хлеб, и простоквашу. Только вот сдачу куда-то задевала.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Ничего, – говорит папа, – переживем. В следующий раз будешь аккуратнее, а пока вот тебе лейка. Поливай цветы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я стала поливать цветы; все полила, только немножко на пол протекло.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Ничего, – говорит мама, – это не страшно. Лужу я сейчас вытру, а пока вот тебе веник и совок. Подметай.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я стала подметать, споткнулась и ударилась коленкой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Не страшно, – говорит папа, – коленка заживет. Главное, что ты сегодня работала.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится беседа о трудовых обязанностях членов семьи. Затем педагог читает стихотворение Я. Акима «Родня»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мама с папой – моя родня.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нет роднее родни у меня,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И сестренка родня, и братишка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И щенок лопоухий – Тишка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я родных своих очень люблю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Скоро всем подарки куплю.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Папе будет моторная лодка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маме – в кухню – волшебная щетка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Молоток настоящий – братишке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мяч – сестренке, Конфета – Тишке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А еще есть друг у меня.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Друг Сережа мне тоже родня,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я к нему прибегаю с утра,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без него мне игра – не игра.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все секреты ему говорю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все на свете ему подарю.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, о чем это стихотворение? (Ответы детей.) Правильно, это стихотворение о дружной, заботливой семье, о самых дорогих и близких людях, которые любят друг друга, помогают, дарят друг другу не только подарки, но и тепло, нежность. А сейчас расскажите нам о своих семьях и покажите фотографии; мы увидим, как вы дружно живете, вместе проводите выходные дни, отдыхаете, трудитесь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети по очереди берут свои семейные альбомы и рассказывают, кто изображен на фотографиях, где и когда сделаны снимки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы рассказали, как вы дружно живете в своих семьях. У каждого в семье есть корни. (Вывешивает на доске большой лист бумаги, на котором изображено генеалогическое дерево.) Посмотрите на это дерево. Видите, сколько здесь разных «корешков» – это ваши предки, а дерево называется генеалогическим. Посмотрите, от «корешков», то есть прадедушек, прабабушек, пошел ствол – это ваши бабушки и дедушки, а от ствола идут веточки потоньше – это ваши родители, а совсем тоненькие веточки – это вы – дети. Вот какая дружная семейка живет на вашем генеалогическом дереве. А какие традиции есть в ваших семьях? Вы дружно отмечаете дни рождения, праздники? (Ответы детей.) Вы знаете, что есть семьи, где нет любви друг к другу, заботы. Из таких семей дети убегают и становятся беспризорниками, поступают в приют, где о них заботятся совсем чужие люди. Давайте будем любить друг друга и дружно жить в своих семьях. А теперь я предлагаю каждому из вас нарисовать свою любимую семью.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети садятся за столы и рисуют. В конце занятия они вместе с воспитателем рассматривают свои работы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Можно организовать выставку рисунков на тему «Моя семья», чтобы их увидели родители, а затем провести беседу родителей с психологом.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Правила жизни в семье»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим, родным и близким; учить замечать благородные поступки, помогать взрослым, заботиться о младших; спокойно играть и не мешать другим; быть общительными, щедрыми, гостеприимными; проявлять сочувствие к детям, родителям, близким.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушка – инопланетянин Альф (или какая-либо другая), декорации для сюжетно-ролевой игры «Наша семья». Краски, фломастеры, бумага для рисования.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;В начале занятия педагог беседует с детьми о том, что дела и поступки людей бывают хорошими и плохими.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости прилетел инопланетянин Альф.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети радостно встречают гостя, здороваются.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Альф. Я прилетел с другой планеты, чтобы узнать, как вы живете. Расскажите, как вы ведете себя дома, совершаете ли вы хорошие поступки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Наши дети посещают разные студии, кружки, театры, выставки. Взрослые учат их правилам жизни. А для того чтобы ты увидел это сам, мы приглашаем тебя посмотреть спектакль «Наша дружная семья».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Альф. Это очень интересно. Я согласен.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог распределяет среди детей роли. Роли мамы и папы (бабушки и дедушки) исполняют взрослые. Остальные дети – зрители.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сегодня выходной день. Папа, мама, Ваня и Маша – дома. В семье готовят праздничный стол, ждут в гости дедушку и бабушку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Папа пылесосит, моет пол, мама печет торт, Ваня помогает папе, Маша накрывает на стол. Приходят дедушка и бабушка. Папа помогает снять пальто, Ваня усаживает бабушку и дедушку в кресла. Гости принесли подарки. Дети их благодарят. Вся семья собралась за праздничным столом. Папа приглашает всю семью в следующее воскресенье в театр на спектакль «Снежная королева». Мама предлагает посетить выставку животных. Взрослые беседуют, а дети спокойно играют и не мешают взрослым. Затем бабушка и дедушка прощаются и уходят. Семья дружно наводит порядок в квартире.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Видишь, Альф, какая дружная семья.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог обсуждает с детьми содержание спектакля. Ребята перечисляют положительные поступки детей и взрослых.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Альф. Я очень рад, что вы знаете и выполняете правила жизни в семье. Я расскажу об этом на своей планете. До свидания!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит музыка, Альф улетает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог предлагает детям нарисовать коллективную картину «Моя семья» и отправить ее Альфу.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Река времени»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям о том, как и зачем человеку нужно учиться, что такое жизненный опыт, как можно передать свои знания и умения другим; что такое прошлое и будущее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. «Река времени», нарисованная на обоях (голубая вода, желтые берега с двух сторон – песок). Два камешка, палочка-трут (на палочке – камешек); костер на металлическом подносе, сложенный из мелких палочек; лучина, масляный светильник (когонец) – блюдечко с маслом и байковая полоска ткани, факел, керосиновая лампа, свечка, электрическая лампочка, люминесцентная лампа, галогеновая лампа, газовый фонарь, электрический фонарик, огнетушитель (можно использовать картинки с изображением этих предметов), картинки с изображением жилищ людей – от пещеры до современных зданий.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;На столе педагога разложены предметы, отражающие историю огня. Дети рассматривают их, задают вопросы. Воспитатель предлагает им совершить экскурсию в прошлое и узнать об истории огня.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Давным-давно на Земле жили первобытные люди. Они изобрели интересный способ получения огня: человек брал два камешка и быстро ударял ими друг о друга, получая искру. Постепенно этот способ совершенствовался: огонь зажигали с помощью трутовых палочкек (показывает детям их действие). Люди поняли, что огонь дает тепло, около него можно греться и готовить пищу, и придумали костер (показывает костер, сложенный на подносе из мелких палочек). Затем люди начали использовать факелы – длинные палочки, пропитанные маслом (показывает факел). В наше время большой факел, в котором горит газ, несут из города в город во время Олимпиады. Итак, человек развивался и совершенствовал способы получения огня.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог показывает детям лучинку (можно показать картинку); дети видят, как она горит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Человек развивался, трудился, учился и из поколения в поколение передавал плоды своего труда. Так появился когонец (показывает когонец и рассказывает о принципе его действия). Во время войны, когда в окопах не было ни света, ни керосиновых ламп, солдаты писали письма домой при свете таких когонцов. Со временем люди изобрели электричество и разные электрические приборы (показывает электрическую лампочку, люминесцентную и галогеновую лампы, фонарь, газовый фонарь).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети наклеивают на «Реку времени» картинки с изображением предметов, предназначенных для получения огня, распределяя их по времени изобретения. В начале реки наклеивается пещера, а в конце реки – современный дом, в центре – домик из палок, покрытый сеном, и деревенский домик.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Видите, ребята, как люди, передавая свой жизненный опыт, знания, умения из поколения в поколение, изменили свою жизнь.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Я поведу тебя в музей»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Расширять знания детей о музеях, библиотеках. Рассказать, какие музеи есть в их родном городе, что такое выставки и для чего они нужны. Создавать у детей радостное, эмоциональное настроение, прививать любовь к прекрасному.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Экскурсия в ближайшую библиотеку, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание иллюстраций.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Иллюстрации с изображением древней и современной Москвы, станций метро.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы знаете, в каком городе мы живем? (Ответы детей.) Столица нашей страны, Москва, – очень древний город. Несколько лет назад мы отмечали ее 850-летие. За эти восемь с половиной веков многое изменилось как в расположении столицы, так и в ее архитектурном облике.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассматривают иллюстрации с изображением старой и современной Москвы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Видите, как изменилась наша столица! Вы знаете, что Москва – красивый город, в нем много прекрасных старинных зданий, в некоторых из них расположены музеи, библиотеки, театры, выставочные центры. Как вы думаете, зачем нужны людям эти культурные заведения? (Ответы детей.) А сейчас я вас всех приглашаю в столичное метро – гордость Москвы. Мы доедем до станции «Третьяковская». Вам ничего не говорит это название? (Ответы детей.) Правильно, ребята, здесь расположено здание музея «Третьяковская галерея» (показывает иллюстрации с изображением московского метро и Третьяковской галереи).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог кратко рассказывает об истории создания музея и показывает портреты братьев Третьяковых.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Все эти картины братья покупали на свои деньги, чтобы произведения знаменитых художников оставались в России и были достоянием русского народа. И сейчас мы с вами, живя в двадцать первом веке, можем наслаждаться красотой этого музея. В одном из залов нас ждут полотна знаменитого художника-пейзажиста Левитана. Вам знакомы его картины? (Дети называют и рассматривают репродукции картин «Ранняя весна», «Грачи прилетели», «Большая вода», «Март».) Посмотрите, как художник по-разному изобразил весну. А сейчас мы с вами заглянем в зал, где проходит выставка натюрмортов. Вы видите «Розовый натюрморт» и «Утренний натюрморт» К. С. Петрова-Водкина; «Неприбранный стол» Н. Э. Грабаря. Как много в них света, тепла. А сейчас мы с вами спустимся в метро и доедем до станции «Сухаревская». Там расположен домик-теремок, знаменитый музей художника В. М. Васнецова.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог показывает детям иллюстрации В. М. Васнецова к сказкам А. С. Пушкина «О мертвой царевне и о семи богатырях», «О царе Салтане», репродукции его картин «Три богатыря», «Аленушка», «Ковер-самолет», «Иван-царевич на Сером волке».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. На полотнах этого художника ожили почти все герои русских сказок. Художник с огромной душевной теплотой создавал образы наших национальных героев. Вам нравятся работы Васнецова? (Ответы детей.) А теперь отправляемся дальше. В самом центре Москвы мы будем любоваться станцией «Библиотека имени В. И. Ленина». Здесь находится самая большая библиотека, в которой собраны книги – от изданий первопечатника Ивана Федорова до современных изданий. Некоторые книги существуют в единственном экземпляре. Скажите, для чего нужны библиотеки? (Ответы детей.) А сейчас мы доедем до станции «Сокольники». Здесь разместился выставочный зал, в котором сейчас проходит выставка бытовой техники. Что можно увидеть на этой выставке? (Дети отвечают, затем рассматривают иллюстрации.) Многие страны представляют здесь новые виды техники: от компьютеров, программных станков до стиральных машин и пылесосов. Как вы думаете, для чего нужна такая выставка? А на каких выставках были вы с родителями? (Ответы детей.) Наша культурная экскурсия по Москве закончилась.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Откуда пришла книга»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям о том, как появились книги, какие бывают книги, кто их пишет. Учить бережно относиться к книгам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Веревка с узелками, письма-картинки (можно использовать иллюстрации); книги с иллюстрациями разных художников; бумага, гуашь, кисти.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами совершим небольшую археологическую экспедицию. Кто из вас знает, что это за профессия – археолог? (Это человек, который ищет следы прежней жизни.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;На столах разложены палочки с узелками (или карточки с изображением узелков).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Узелковое письмо существовало, когда люди еще не умели писать. Человек брал толстую веревку и завязывал на ней узелки; чем ближе к концу веревки был узелок, тем важнее было то, о чем говорилось в письме. Затем появились письма-картинки: первобытные люди вырезали их на костях убитых животных. Сейчас мы с вами постараемся разгадать такое письмо-картинку. (Педагог показывает детям письмо-картинку, на которой изображена переправа через озеро.) Переправляются пять лодок, в которых находится пятьдесят один человек (люди – палочки). Человек на коне – вероятно, вождь, поход продолжается три дня, потому что на картинках нарисовано три солнца. Черепаха и орел говорят о том, что поход окончился удачно. Страшное животное – это пантера. Это имя вождя. А змея внизу обозначает, что во время похода никто не погиб. Вот как мы с вами перевели картинку на язык слов и разгадали, что написано в письме. Вы видите, как сложно было разгадать тайну письма? Поэтому люди придумали книги. А как вы думаете, для чего нам нужна книга, чему она учит нас? (Ответы детей.) Сейчас я расскажу вам, откуда к нам пришла книга. Пришла она из глуши лесной, а когда-то сама была сосной. Книга провела в лесу много лет. А как вы думаете, кого она видела в лесу? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Кто больше назовет зверей и птиц». Победитель награждается книгой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот как делают бумагу: сначала взрослое дерево спиливают, потом везут на лесопилку, обдирают кору, на специальных машинах рубят в щепки, которые сортируют и варят с кислотой, затем промывают, разбивают на волокна и кладут на сетку бумагоделательной машины. Видите, какой сложный процесс. Поэтому мы должны беречь книги, чтобы они нам долго служили, учили нас. Посмотрите, какая у нас сегодня большая выставка: все книги яркие, красивые, так и хочется их рассмотреть и почитать. Здесь есть книги не только на русском, но и на других языках. Вот книга с иллюстрациями знакомого вам художника В. М. Васнецова на английском языке. Эту книгу будут рассматривать и читать дети в Англии. Сегодня мы с вами, как художники-иллюстраторы, будем оформлять каждый свою книгу. Подумайте, кто какое произведение или сказку хочет проиллюстрировать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети выбирают сюжеты и приступают к рисованию. Затем устраивается выставка детских работ. Каждый ребенок рассказывает, какую книгу он иллюстрировал, кто ее автор.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Как славно мы с вами потрудились! Узнали историю создания книги, ее художественную ценность. Давайте будем любить и беречь книги.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Экскурсия в парк»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям о том, как учатся животные в природе, чему и как учат домашних животных, как учат друг друга животные, как учит животных человек; можно ли чему-то научить растения, может ли человек чему-то научиться у растений.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, все вы любите экскурсии и путешествия. А почему они вам так нравятся? (Ответы детей.) Сегодня мы совершим необычную экскурсию в Измайловский лесопарк. В дороге нас будет сопровождать песик Смелый. Наша экскурсия проходит весной. (Воспитатель сопровождает свой рассказ соответствующими иллюстрациями.) Ребята, посмотрите, как красив луг с желтыми одуванчиками. Поляна – словно желтое покрывало в солнечный ясный день. Прочитайте мне стихи про одуванчики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети по желанию читают стихи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А кто из вас знает, что сделают одуванчики, если почувствуют, что скоро будет дождь? (Ответы детей.) Правильно, одуванчики закроют свои желтые головки; по этим цветам человек может определить время приближения дождя. Видите, люди учатся у растений определять состояние погоды. А сейчас мы войдем в лес, послушаем шелест деревьев, их разговоры друг с другом, пение птиц. Как прекрасна природа в это время года! А о чем вы думаете сейчас, что представляете? (Ответы детей.) Ребята, мы с вами делились впечатлениями, а сами углублялись все дальше в лес и заблудились. Никто из вас не знает, как нам выбраться на дорожку?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети предлагают различные варианты: найти дорогу по компасу, по солнцу, по мху.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Компаса у нас нет, но вот, посмотрите, под деревьями растет мох. Скажите, под этой елью с какой стороны его больше? Правильно, с северной стороны. Какой можно сделать вывод?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отвечают, что углубились в северную часть леса, а вошли с южной дорожки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Как называется наш район? (Южное Измайлово.) Вот видите, не случайно он так называется. Значит, по мху можно определить, в какую сторону идти к дому. Опять мы учимся у растений. Ребята, пока мы с вами шли к нашей дорожке, на нее высыпала стайка маленьких дроздов. Почему эти птицы собираются вместе? (Ответы детей.) Правильно, так им легче добывать корм. А один дрозд спрятался, обратите внимание, за кустиком, сидит тихо. Почему, как вы думаете? Правильно, он на посту, и, если вдруг появится какая-то опасность, он сразу даст сигнал остальным. Видите, как птички в природе учатся выживать. Ребята, а где наш песик Смелый? (Он бегает и ест травку.) А какую травку он ест? (Зверобой, ромашку, крапивку, подорожник, мать-и-мачеху.) А как вы думаете, почему наша собачка съедает эти растения? (Ответы детей.) Верно, растения лечат не только человека, но и животных. В листьях растений много витаминов. Вот видите, человек может поучиться и у животных. Давайте присядем, отдохнем. Вспомним, какие животные живут в наших лесах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассказывают о знакомых им животных и о том, чем животные питаются в лесу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сколько интересного вы знаете об обитателях наших лесов! Скажите, а вы знаете, как лиса учит своих детенышей добывать себе пищу? Сначала лиса дает лисятам пробовать дичь. Лисята играют с дичью, приучаются к охоте, а потом уже самостоятельно добывают себе корм. Вот так животные учатся жить и добывать себе корм. Скажите, а кто знает, как волк учит своих детенышей добывать себе корм? (Ответы детей.) Вот и подошла к концу наша экскурсия. Много нового и интересного мы узнали сегодня! Давайте будем беречь и охранять природу!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вопросы к детям<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто для тебя дедушка твоей сестры? Кто для тебя сын твоей мамы? Кто для тебя мама твоего папы? Кто ты для папиной дочки? Кто для тебя сестра твоего брата? Кто для тебя мамин папа? Кто для тебя папина сестра? Кто для тебя мамин брат? Кто для тебя брат твоей сестры? Кто для тебя папин сын? Кто для тебя бабушка твоей сестры? Кто ты для папиного сына? Кто ты для папиного папы? Кто ты для маминой мамы?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Художественная литература<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я. Аким. «Мама», «Мужчина в доме», «Кто кому кто», «Мой брат Миша»; А. Барто. «Мой младший брат», «Как Вовка стал старшим братом», «В пустой квартире», «Лешенька – Лешенька»; В. Берестов. «Где наш дом»; Е. Благинина. «Вот какая мама!», «Наш дедушка», «Забота», «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине», «Приходите, поглядите!»; произведения С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Э. Мошковской и других авторов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказки авторские и народные, народов мира: русские народные «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко», «Молодильные яблоки» и др.; «Синяя борода», «Золушка» (французские); «Двенадцать месяцев» (словацкая); «Три сестры» (татарская); «Кукушка» (ненецкая); сказки А. С. Пушкина, П.П. Ершова, Д.Н. Мамина-Сибиряка («Аленушкины сказки») и др.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ф. Сахиб. «Самый теплый снег»; А. Гришин. «На машине папа»; В. Викторов. «Бабушка ищет»; Е. Авдиенко. «Внучка»; Г. Лаездынь. «Брат Алеша»; Г. Виеру. «Ну-ка, М, дай руку А»; В. Нестеренко. «Мама, бабушка, сестра»; В. Драгунский. «Сестра моя Ксения»; Я. Аким «Мой брат Миша».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы и поговорки<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;При солнце тепло, при матери добро.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без матки пропадут и детки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без матушки родной и цветы не цветно цветут.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Братская любовь лучше каменных стен.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В гостях хорошо, а дома лучше.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В семье не без урода.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вся семья вместе, так и душа на месте.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где любовь да совет, там и горя нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где работают, там и густо, а в ленивом доме пусто.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гостю щей не жалей, а погуще налей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гостю почет, хозяину честь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Детки не в тягость, а в радость.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Детки деткам рознь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для красного словца не пожалеешь и родного отца.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Доброму гостю хозяин рад.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Корми сына до поры: вырастит – тебя прокормит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лучше матери друга не сыщешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материнская молитва со дня моря поднимет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На свете все сыщешь, кроме отца и матери.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нет такого дружка, как родная матушка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сын у меня мой, а ум у него свой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Своя семья – самые верные друзья.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Юноши думают о будущем, старики о прошедшем.<br>
<br><br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Население и жилище»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наш земной шар населяет множество людей разных национальностей, живущих в больших городах и совсем маленьких селениях, на юге и на севере. Для того чтобы подвести детей к пониманию этого, необходимо раскрыть многообразие жизни на нашей планете. Необходимо познакомить детей с тем, что люди живут в разных социальных и климатических условиях, у них разный достаток, быт, культура, род занятий. «Путешествие» по земному шару (с помощью глобуса и карты) познакомит детей с просторами России и всей нашей планеты. Знакомство с населением городов и сел поможет детям приобрести знания о труде и быте городского и сельского населения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужно обратить внимание детей на то, что дикие животные и птицы сами заботятся о своем жилище, но человек может помочь им и ни в коем случае не должен разрушать их жилища.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Домашние животные еще больше нуждаются в заботе человека, ведь они живут среди людей и не могут сами позаботиться о своем жилище. Люди и животные живут рядом. Земля – наш общий дом, где каждому есть место.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Мой дом»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с понятием «биосфера»; объяснить, что человек – ее маленькая часть. Рассказать о том, что человек должен сохранять наш общий дом – Землю и свое жилье. Воспитывать любовь к родительскому дому.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Растения, животные, грибы, бактерии есть и в лесу, и в степи, и в тропиках, и в тундре. Вместе со средой, в которой они живут, живые организмы образуют биосферу. Био – значит живой. Биосфера – живая оболочка Земли, очень тонкая и хрупкая. Человек – крошечная часть биосферы, но он сильно влияет на ее состояние благодаря своему разуму. Именно человек должен заботиться о сохранении биосферы Земли – нашего общего дома. Что такое дом для каждого живого существа? (Ответы детей. Воспитатель дополняет их ответы.) У всех есть место, где лучше всего живется: у жучка, паучка, муравья, медвежонка, котенка, ребенка. Вы помните сказку про Дюймовочку? Жаба любит свое сырое болото, но там много мошек и комаров, и в болоте никогда не захотела бы жить Дюймовочка. Не хотела бы она жить и в темной норе у крота, где много еды, но нет солнечного света. Каждое живое существо выбирает определенное место для своего дома. А где строит свой дом человек? Давным-давно люди выбирали место для жилья на высоких берегах рек, ближе к солнышку. Киев стоит на берегу Днепра, Москва – на берегу Москвы-реки, Петербург – на берегу Невы и т. д. Где находятся ваши дома? Какие они?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассказывают, в каких домах они живут, сколько этажей в их домах, сколько жилых комнат в квартирах и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель спрашивает «Что есть в каждой квартире?» Дети отвечают: телефон, радио, телевидение, балкон; кухня, коридор, ванная комната, туалет, антресоли, встроенные шкафы. Затем педагог просит их рассказать, что есть в каждом современном доме. Дети перечисляют: мусоропровод, антенна на крыше, водопровод, электричество, канализация, подвал, лестница, лифт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Найди отгадку»: один ребенок загадывает загадку, другой отыскивает отгадку среди картинок и предметов, разложенных на столе.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два братца смотрят друг на друга,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А сойтись не могут.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пол и потолок)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Межи деревянные,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А поля стеклянные.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Окно)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем, кто придет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем, кто уйдет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Она ручку подает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дверь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит на крыше<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех выше,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дымом дышит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Труба)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что это за дорога:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто по ней идет, тот хромает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лестница)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В доме комната гуляет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Никого не удивляет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лифт)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плещет теплая вода<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В берега из чугуна,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Отгадайте, вспомните,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что за море в комнате?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ванна)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если речка по трубе<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прибегает в дом к тебе<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И хозяйничает в нем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как мы это назовем?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Водопровод)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Одной ручкой всех встречает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Другой – провожает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дверь)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы любите свой дом? За что? (Ответы детей.) Родительский дом – начало начал. Именно там дети учатся доброте, красоте, порядку. Все самое хорошее человек берет из своего дома, из детства.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия педагог читает стихотворение М. Пляцковского:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах ромашкой пахнет ветер<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И до травинки вся земля своя!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах и солнце ярче светит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И серебристый голос у ручья.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пусть мне твердят, что есть края иные,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что в мире есть иная красота,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А я люблю свои края родные,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Свои родные, милые места!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах у неба цвет синее,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах просторнее луга,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стволы берез прямее и стройнее,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И разноцветней радуга-дуга.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах на капельках росинок<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Горят зари веселой огоньки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В родных местах все лучше и красивей —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От звезд ночных до утренней зари!<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Путешествие по планете Земля»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей беречь все, что создано природой и людьми. Воспитывать готовность действовать сообща, любовь к родному краю, к близким людям и к природе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». Рассматривание иллюстраций по теме. Знакомство с глобусом. Наблюдение за посадкой деревьев и кустарников школьниками и родителями на территории детского сада и школы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Избушка, мышонок (игрушка), горшок, сковорода; шапочки воробья, блина, лисы, кота; карточки с изображением ситуаций правильного и неправильного поведения в общественных местах (улица, театр, транспорт, магазин, детский сад и т. д.).<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по нашей планете Земля, которая имеет форму шара (показывает глобус). Поверхность Земли состоит из воды и суши. На нашей планете пять континентов: Америка, Африка, Евразия, Австралия и Антарктида. А какое население проживает на этих континентах? (Ответы детей: русские, американцы, негры, китайцы, эскимосы и т. д.). Народы разных национальностей пользуются богатствами Земли, которые созданы природой и руками человека. Какие богатства дает нам природа? (Воздух, вода, море, лес, деревья, цветы и т. д.) А что создано руками человека? (Дома, парки, транспорт, детские сады, школы и т. д.) Как хорошо, когда взрослые и дети умеют правильно пользоваться дарами природы и творениями рук человека, знают и выполняют определенные правила поведения. Ребята, перед каждым из вас в конверте лежит карточка, посмотрите, что на ней изображено, и скажите, правильно или неправильно ведут себя люди в общественных местах?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассматривают карточки и отвечают на вопрос воспитателя.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А сейчас мы с вами поговорим о том, как надо трудиться: сообща, не мешая другим, соблюдая правила, занимаясь своим делом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится инсценировка сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. Однажды воробей с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал. Жили они поживали, друг друга не обижали. Каждый из них свою работу выполнял и другому помогал. Какую работу они выполняли?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Воробей еду приносил – зерна, бобы, грибы. Мышонок дрова рубил. Блин щи да кашу варил.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. Хорошо жили! Сядут за стол – не нахвалятся! Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали. Только раз призадумался воробей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воробей. Я целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они совсем не работают, только нежатся.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. И решил он работой поменяться. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили. Как они поменялись работой?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Блин пошел на охоту, воробей дрова стал рубить, а мышонок – обед варить. Ведущий. Блин катится по лесу и песенку поет. Давайте споем с ним вместе эту песенку.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прыг-скок, прыг-скок<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я масленый бок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На сметанке мешан,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На маслице жарен.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прыг-скок, прыг-скок —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я масленый бок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А навстречу ему Лиса Патрикеевна и предлагает ему вместе поработать. Как вы думаете, могла бы она работать с Блином?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Нет, конечно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. А почему? (Ответы детей.) Мы с вами хорошо знаем из других сказок, что из себя представляет Лиса.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Она, только и думает, как бы ей кого-нибудь обмануть.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. Что дальше делал Блин? Пел да пел, лиса его чуть не съела. Еле-еле Блин от нее вырвался и домой убежал. А дома-то что делается?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мышка. Стала я щи варить, ничего не получается. Кинулась в горшок, обварилась, ошпарилась, еле выскочила.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. Почему с ней такое случилось?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Да не масленая мышка, как блин, вот щи и не получились.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. Заглянем, что же там делает Воробей? Ребята, каким делом он занимался?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Он дрова возил, клевал их и клюв на сторону своротил.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. И почему же у этих трех братцев так все плохо получается? Да потому что так всегда бывает, когда один на другого кивает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Каждый должен заниматься своим делом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. А сейчас мы покажем, как умеем дружно трудиться.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети вместе с воспитателем готовят салаты из свежих овощей, а затем угощаются ими.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведущий. В любом деле можно делать чудеса, но каждый должен заниматься своим делом.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Моя страна – мой дом»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить знания детей о беженцах, о бездомных людях, детях-сиротах. Воспитывать патриотизм, желание помогать другим.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, как называется праздник, который отмечается 23 февраля? (День защитника Отечества.) Кого мы поздравляли в этот день? (Военных, моряков, пограничников, десантников.) А вы, ребята, поздравляете своих отцов, дедушек?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассказывают о подарках, сделанных своими руками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. От кого нам нужна защита? Кто знает, кого сейчас защищают наши солдаты? (Они защищают мирное население Чечни, Ингушетии.) Как живется детям в этих районах нашей страны? (Трудно, они бедствуют, им холодно, у них грустные лица, у них нет игрушек, нет дома.) Ребята, как мы можем им помочь?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети предлагают варианты помощи: отправить игрушки, одежду, книги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Во всем мире люди строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Давайте и мы построим.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог приглашает детей к столу, на котором лежит большой кусок ткани с нарисованным контуром большого дома.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Что нужно сделать, чтобы этот дом стал теплым, уютным и гостеприимным? (Нужно его украсить.) Сейчас каждый из вас возьмет стружку карандаша «Полицвет», и мы приступим к строительству большого дома. Ребята, давайте начнем с фундамента. Кто скажет, что еще нужно построить? (Крышу, стены, двери.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом выполняется способом «Аппликация карандашом» – дети раскладывают стружку по контуру, затем на стружку кладут бумагу, проглаживают ее горячим утюгом (вместе с воспитателем). Затем бумагу осторожно снимают, и на ткани остается красочное изображение дома.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Хороший дом у нас получился? (Ответы детей.) Каждый из вас постарался внести свой вклад в доброе дело. Ребята, а вы знаете, что люди многих стран помогают беженцам, бездомным людям и особенно детям? Кто знает, как им помогают? (Их приглашают в гости, дарят одежду, игрушки и посылают посылки.) Давайте и мы пошлем им посылку, в которую положим игрушки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети собирают посылку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Спасибо, ребята! Молодцы! Дети вам будут благодарны. А сейчас мы с вами послушаем торжественную музыку. Кто мне скажет – что это за музыка? (Это Государственный гимн нашей страны – Российской Федерации.) У каждой страны есть свой гимн. В каких случаях обычно звучит гимн? (Ответы детей.) Слова к гимну написал поэт Сергей Владимирович Михалков. Какие его произведения вы знаете? («Моя улица», «А что у вас», «Дядя Степа».) Ребята, посмотрите, что у меня в руке? (Показывает Российский флаг.) Какого цвета наш флаг? Верхняя полоска – белого цвета – это цвет чистоты; средняя полоска – синего цвета – это цвет ясного неба; нижняя полоска – красного цвета – это цвет всего прекрасного в мире!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Моя Москва»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Расширить и обобщить знания детей об исторических местах и достопримечательностях Москвы; совершенствовать связную речь. Воспитывать любовь к Родине; гордость за столицу России.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение книг «Москвоведение», «Твоя Московия» С. С. Кольцова; чтение стихов А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, В. В. Маяковского; заучивание стихотворения Г. Ходакова «О Москве»; прослушивание песен О. Газманова «Москва», А. Петрова «Я шагаю по Москве», Н. Колпаковой «Моя Москва»; изучение схемы Московского метрополитена.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, кто из вас любит путешествовать? Путешествия бывают разные: в горы, в тайгу, на море, в «страну знаний», в мир сказок и приключений, в мир прекрасного. Давайте, ребята, отправимся в путешествие по нашему городу, по Москве. А что вы знаете о Москве? Сколько лет нашей столице? (Восемьсот пятьдесят восемь лет.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети читают стихи: 1-й ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Говорят, что есть на свете<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Раскрасавцы-города,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но я знаю, не сравниться<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Им с Москвою никогда!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;2-й ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Много лет столице нашей,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уже больше восьмисот!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А Москва все молодеет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Молодеет и цветет!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Наш город расположен на высоком холме у слияния Москвы-реки и реки Неглинной. Древняя столица была основана в 1147 году князем Юрием Долгоруким. С чего началась наша Москва? (С Кремля. Это главная крепость Москвы.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;3-й ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот он первый Кремль сосновый<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;За бревенчатой стеной.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Так родился город новый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И назвался он Москвой!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А как называется наша главная площадь? (Красная.) Красная – значит красивая. На этой площади проводятся народные гулянья, военные парады, выступления спортсменов. Ребята, а какие памятники расположены на Красной площади? (Мавзолей В.И. Ленина; храм Василия Блаженного; Царь-пушка и Царь-колокол; куранты.) А вы знаете, что такое куранты? Куранты – это главные часы России, они находятся на Спасской башне Кремля.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится физминутка. Воспитатель раздает детям колокольчики, они маршируют и машут руками под песню О. Газманова «Москва».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А сейчас мы с вами отправляемся на площадь, где стоит памятник (показывает иллюстрации, на которых изображен А. С. Пушкин). Что это за памятник? Как называется площадь, где установлен памятник поэту? (Пушкинская.) Кто из вас знает стихи Александра Сергеевича Пушкина?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;4-й ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как часто в горестной разлуке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В моей блуждающей судьбе, Москва!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я думал о тебе!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;5-й ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Москва! Как много в этом звуке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для сердца русского слилось!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как много в нем отозвалось!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А каких еще поэтов, прославляющих в своих стихотворениях Москву, вы знаете?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Михаила Юрьевича Лермонтова, Владимира Владимировича Маяковского, А. С. Грибоедова, Н. М. Карамзина, Г. Ходакова.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;6-й ребенок. Москва, Москва! Люблю тебя, как сын.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;7-й ребенок. Как русский – сильно, пламенно и нежно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;8-й ребенок. Москва белокаменная, Москва камнекрасная!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;9-й ребенок. Всегда была мне мила и прекрасна!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, расскажите мне о Москве.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Москва – это столица нашей Родины, древнейший, великолепный, любимый родной, неповторимый, незабываемый и красивый город.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель читает стихотворение Ф. И. Глинки «Москва»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Город чудный, город древний,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ты вместил в свои концы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И посадки, и деревни,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И палаты, и дворцы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Опоясан лентой пашен,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Весь пестреешь ты в садах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сколько храмов, сколько башен<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На семи твоих холмах!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На твоих церквях старинных<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вырастают дерева.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Глаз не схватит улиц длинных.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Это – матушка-Москва!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, скажите, какие пословицы о Москве вы знаете?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Москва не сразу строилась. Москва слезам не верит. Кто в Москве не бывал, красоты не видал. Москва – всем столицам голова.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Г. Ходакова «О Москве»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наша столица зовется Москвой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наша столица – город-герой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Было немало врагов у Москвы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех отбивала страна от Москвы!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, почему Москва – город-герой? (Ответы детей.) Это почетное звание присвоено нашей столице за мужество и героизм, проявленные ее жителями в годы войны, за доблестный труд в мирное время. Сегодня мы с вами много говорили о Москве. Пройдет немного времени, вы станете взрослыми и постараетесь сделать так, чтобы наша столица стала еще прекраснее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под музыку А. Петрова из кинофильма «Я шагаю по Москве» дети, напевая, ходят по группе, рассматривают книги, открытки, иллюстрации, разложенные на столах.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Кто где живет»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить знания детей о жилище, его назначении, использовании, различиях в содержании жилищ, где живет человек и где живут животные. Пополнение словарного запаса.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Фланелеграф; иллюстрации с изображением явлений природы, девочки, домика, дерева, водоема, животных.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю, которая приключилась с девочкой Олей и ее лесными друзьями. (Рассказ сопровождается показом соответствующих иллюстраций.) Жила в красивом домике девочка Оля. Домик стоял недалеко от красивой полянки, а на поляне росло большое красивое дерево, а рядом с полянкой было озеро.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Оля часто приходила играть на поляну, и к ней слеталось много птичек, из-за кустов за ней наблюдали лисички, зайчики, даже медведь однажды забрел. Вот и сегодня Оля решила поиграть на поляне. Светило солнце, был хороший, светлый день. (Дети добавляют свои определения.) Но вот подул ветер, появились тучи, загремел гром, пошел дождь. Стало темно, все бросились прятаться в свои домики. Но было так темно, шел такой сильный дождь, что все растерялись и не могли попасть в свои домики. Давайте поможем Оле и ее друзьям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель раскладывает на столе иллюстрации с изображением девочки, домика, дерева, водоема, животных и просит детей разложить всех по домикам: кто где живет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Как вы думаете, кто может жить на дереве? (Птички.) А как называется домик, где живут птицы? Как птицы делают гнезда, из чего? (Ответы детей.) Дети, а может ли дерево укрыть еще кого-нибудь? (Да, в дереве может быть дупло. В нем может жить белка, дятел.) А кто может жить рядом, под деревом? (Муравьи, ежи, зайчики.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится беседа с детьми о жилищах насекомых и зверей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот какое, оказывается, дерево, сколько оно приютило зверей. Да, а у нас еще есть утки, лягушка, куда же нам их поселить? (Ответы детей.) Вот как здорово мы помогли всем! Вы устали, давайте отдохнем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится физкультминутка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У леса на опушке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Высоко на суку<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С утра поет кукушка:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ку-ку-ку-ку!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Внизу бежит речушка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По желтому песку,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поет кукушка звонко:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ку-ку, ку-ку, ку-ку!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Смотрите, вроде бы и солнышко появилось! А вот Оля осталась стоять под деревом. Куда же нам ее поселить? Где она жила? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель уточняет у детей, каким должен быть дом у Оли, что в нем должно находиться, из чего строят дома.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вспомните, как мы назовем дома, где живут наши друзья – жилища. Давайте выучим стихотворение Л. Леонова «Кто где живет»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зимой в берлоге мишка спит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под крышей воробей сидит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лиска рыжая – в норе,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жучка в теплой конуре,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В логове лежит волчиха,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под кустом дрожит зайчиха,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белка спряталась в дупле,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ежик спит в сухой траве.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Разные дома»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Воспитывать интерес к жизни животных; любовь и бережное отношение к ним.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение произведения В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»; во время прогулки в лес обратить внимание детей на дупло, норы. Рассмотреть, из каких материалов строят дома люди.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушечная лягушка; иллюстрации с изображением строений для животных (для фланелеграфа); фланелеграф; иллюстрации с изображением домашних животных (могут повторяться) для фланелеграфа; иллюстрации или настоящие материалы, необходимые для постройки дома; иллюстрации с изображениями домов, построенных из различных материалов; деревья на подставках с нарисованными на них дуплом и гнездом; изображение норы; иллюстрации или резиновые игрушки – дикие животные.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Перед занятием под стульчики раскладываются иллюстрации с изображениями домашних животных. На столе расставляются деревья и изображения диких животных. Дети садятся на стулья.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вспомните рассказ о лягушке, которая путешествовала вместе со стаей диких уток. Сегодня она решила рассказать вам, что интересного она видела. (Показывает детям игрушечную лягушку.) Первая остановка уток была в деревне. (Воспитатель выставляет на фланелеграф изображения различных домов.) Лягушка решила посмотреть, кто живет в домах. Возьмите карточку у себя под стулом и скажите, кто на ней изображен. (Домашние животные.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети по очереди показывают свои иллюстрации и ставят на фланелеграф.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Человек построил им дома. Но человек построил и детский садик, магазин, аптеку, больницу. (Воспитатель выставляет на фланелеграф изображения построек с соответствующими буквенными символами.) Кто мне скажет, какие материалы нужны, чтобы построить, например, аптеку? Из чего она сделана? (Дерево, кирпич.) Что нужно иметь, чтобы соединить между собой части дома? (Гвозди, цемент.) Чем покрывают крышу? (Черепицей, железом.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Во время обсуждения воспитатель вносит коррективы в ответы детей. По аналогии можно поговорить о домах, построенных из других материалов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Следующей остановкой лягушки был лес. (Дети располагаются около стола, на котором стоят деревья. Лягушку можно посадить среди деревьев.) Лягушка – очень любопытная! Когда она посмотрела вокруг, то увидела жилища различных животных и птиц. Какое жилище она увидела на ветке дерева? (Гнездо.) В стволе дерева? (Дупло.) В земле? (Нору.) Каждый из вас сейчас возьмет животное и поставит его к домику, в котором оно живет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети выполняют задание, а затем все вместе обсуждают, кто живет в норе, дупле, гнезде.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот мы и разобрались, кто где живет. Кто построил животным такие дома? (Дикие животные сами строят себе жилища.) Из чего построено гнездо? (Из веток и прутьев.) Дупло? (Дупло образуется в результате того, что сухая ветка дерева отломилась и образовалась выемка.) Нора? (Звери сами выкапывают норы лапами.) Вот сколько нового узнала лягушка и рассказала нам. Но ей пора к себе на болото, там ей больше всего нравится.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Поросята строят дом»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей уважать и ценить труд других людей, проявлять взаимопомощь и ответственность при выполнении заданий.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение произведения «Три поросенка». Беседа о различных строительных материалах и инструментах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушечный поросенок. Иллюстрации: строительные материалы и инструменты; комната, кухня, коридор с мебелью. Элементы одежды или инструменты, характерные для определенной профессии (каменщик – тачка, шпатель; плотник – молоток, гвозди и т. д.). Маленькие карточки с изображением пищи, одежды, посуды, обуви, книг.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Перед занятием нужно разложить на столы иллюстрации с изображениями комнаты, кухни, коридора с маленькими иллюстрациями к ним, изображающими необходимые в доме предметы мебели, одежды, посуды, обуви и т. д. Дети сидят на коврике.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы помните сказку «Три поросенка»? Что случилось с домиками Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа? (Они были непрочными, и их разрушил волк.) Какой был дом у Наф-Нафа? (Прочный.) Как он его строил? (Один и долго.) Давайте посоветуем Наф-Нафу, как ему быстро построить хороший, прочный дом и кто ему в этом может помочь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель показывает детям игрушку-поросенка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наф-Наф. Я построю себе дом из кирпича и дерева.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, расскажите, какие материалы потребуются для строительства. (Ответы детей. В помощь им можно предложить иллюстрации.) А теперь Наф-Наф хочет вам показать, какими инструментами он пользовался при строительстве своего дома.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наф-Наф раскладывает на столе различные инструменты, называя их: молоток, пила, топор и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Наф-Наф строил дом один, но он мог позвать помощников. Сейчас мы все вместе узнаем, представителей каких профессий он мог пригласить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель вызывает по очереди детей, надевает на них элемент костюма или дает инструмент, характерный для данной профессии, и задает вопрос: «Какая профессия у… (называет имя ребенка)».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Замелькал мастерком<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Каменщик играя.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;То кирпич кладет бочком,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;То на спинку, то торчком.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;То подтянет с края.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом растет все выше, выше,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стены есть, дела за крышей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот и плотники идут.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Столяров с собой зовут.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Застучали молотки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И запели пилы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будут рамы, косяки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Двери и стропила.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кровельщик, скорей сюда,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без тебя мне тут беда!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети называют профессии, о которых говорится в стихотворении. Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кисть в руке у маляра<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И послушна, и быстра.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По стене летит, как белка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пахнет свежестью побелка.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот сколько людей могли помочь ему. Ну вот дом мы построили, теперь сделаем мебель. (Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением жилых помещений – кухни, комнаты, коридора.) Теперь вы должны разложить на свои места предметы, необходимые в доме. Они изображены на маленьких карточках. У каждой вещи есть свое место, а какое – вы должны определить сами, положив туда карточку. Сейчас вы разделитесь на три подгруппы и будете выполнять задание. (Дети работают самостоятельно.) Сейчас мы проверим, правильно ли вы разложили карточки. Где хранят посуду? Где хранят одежду? Где хранят книги? Где хранят продукты?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отвечают на вопросы воспитателя и проверяют, правильно ли разложили карточки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Очень много полезных советов мы дали Наф-Нафу. Для чего они ему нужны? Правильно, теперь он будет знать, как быстро и качественно построить дом. Сегодня и мы сами узнали много нового.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Кто поможет Золушке»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к людям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение сказки «Золушка». Беседы о том, какие службы города помогают семье содержать дом в порядке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушечная мебель. Иллюстрации: предметы домашнего обихода, животные, растения, бытовая техника (для фланелеграфа).<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети располагаются на ковре.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы помните сказку про Золушку? Она всю работу выполняла одна: мыла посуду, вытирала пыль. Как вы думаете, что может помочь Золушке в ее работе? Подойдите к столу и рассмотрите иллюстрации, выберите нужные и расположите на фланелеграфе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассматривают лежащие на столе картинки, отбирают нужные. После этого садятся на свои места; воспитатель беседует с детьми об отобранных иллюстрациях; выясняет названия предметов, какую работу они выполняют и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золушка наводила порядок во всех комнатах, где жили ее сестры и мачеха. Все вещи убирала на свои места. Давайте поможем ей навести порядок на кухне, в коридоре.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети подходят к столу, на котором расставлена игрушечная кухонная мебель и лежат иллюстрации с изображением предметов домашнего обихода, животных, растений. Раскладывают соответствующие иллюстрации в «кухне», «комнате», «коридоре».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Почему у нас остались иллюстрации? (Потому что им не место в доме.) А еще Золушке могут помочь городские бытовые службы: химчистка, прачечная, служба быта; товары, продукты. Вот мы с вами и помогли Золушке. Теперь и она, и мы узнали, что может помочь справиться с домашними делами.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «В поход с Незнайкой»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Игрушка Незнайка. Иллюстрации: туристы, бездомные люди; атрибуты похода. Макет костра.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети садятся на стульчики полукругом, под стульчиками разложены иллюстрации с изображением атрибутов похода.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он хочет вместе со своими друзьями Знайкой, Кнопочкой, Тюбиком и другими малышами пойти в поход, но не знает, что нужно с собой взять. Давайте ему подскажем. Мы с вами уже ходили в поход. Сейчас каждый из вас должен достать изпод стульчика картинку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети по очереди подходят к фланелеграфу и прикрепляют свои картинки (называя и объясняя, зачем эта вещь нужна в походе).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Мы собрали все, что нужно взять с собой в поход. (Звучит аудиозапись звуков леса, пения птиц.) Мы попали на поляну, давайте расположимся вокруг костра и поговорим о том, как нужно вести себя в лесу, какие правила нужно соблюдать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель выслушивает мнения детей, вносит по необходимости добавления и пояснения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Для чего мы с вами пришли в лес? (Ответы детей.) Верно, полюбоваться красотой природы, послушать пение птиц, подышать чистым воздухом. Мы – туристы. Какое-то время мы побудем в лесу, а потом вернемся домой, где у вас есть кровать, еда, одежда, любящие родители. Но есть дети, у которых нет ни дома, ни еды, ни одежды. Они ушли из дома потому, что их там обижали. Посмотрите на иллюстрацию, где изображен беспризорник. Вы, наверно, видели на улице таких детишек. Скажите, как вы к ним относитесь? Как вы думаете, кто виноват в том, что они стали беспризорниками? (Ответы детей.) Ну вот, Незнайка, ты узнал много нового и ребята тоже, пора домой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Путешествие с маленьким паровозиком»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить знания детей о жилищах диких и домашних животных. Уточнить знания о строительных профессиях. Развивать творчество в играх со строительным материалом. Активизировать речь детей, следить за четкостью произнесения звуков. Учить слушать ответы других ребят.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, все мы любим путешествовать. А для чего человеку это нужно, как вы думаете? (Воспитатель выслушивает ответы детей, при необходимости дополняет их.) На днях на одном вагоностроительном заводе мастера собрали замечательный маленький паровоз, и машинист перевел его с завода в большой-большой дом, где находились другие паровозы и вагоны. «Вот это твой дом, дружок, – сказал он маленькому паровозику, – а называется он депо, и ты будешь здесь жить». Каждый день приходил машинист и говорил: «Сейчас будем работать», присоединял к паровозу вагоны с грузом, и они отправлялись в путь. Маленький паровозик знал, что грузы, которые он вез, надо доставить вовремя и освободить путь для других паровозов, и поэтому ему некогда было даже оглядеться по сторонам во время работы, его колеса быстро стучали «так-так», «так-так». А затем он отдыхал в своем доме – депо. Но сегодня утром он не должен был работать и поэтому решил попутешествовать один и осмотреться по сторонам, ведь до этого ему приходилось смотреть только на железнодорожные пути. Настроение у него было прекрасное, пока он собирался в дорогу, но как только он выехал из депо, то очень огорчился, ведь уйти с путей он не мог, а ему хотелось так много увидеть и узнать! «Не огорчайся, – сказала я ему, – давай мы тебе поможем, наши ребята расскажут тебе о том, что тебя заинтересует». И у паровозика сразу же улучшилось настроение. Знакомьтесь, ребята, это наш маленький паровозик, мы сейчас сделаем из стульев вагоны и отправимся в путешествие.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мчится, едет паровоз:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чух-чух, чух-чух.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мимо сосен и берез:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чух-чух, чухчух.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нагруженные вагоны<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все считают перегоны:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чух-чух, чух-чух. У-у-у!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассаживаются на стульчики друг за другом в цепочку, изображая поезд.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Быстро мы ехали, паровозик остановился, а кругом много-много деревьев. Ребята, куда мы приехали, здесь очень много елок, берез, дубов и сосен? (Ответы детей.) Правильно, это лес. Вот паровозик увидел длинноухого зверька.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под большою сосной<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Скачет зайчик косой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под другою сосной<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Скачет зайчик другой.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Разбежались зайчики, а где же у них домик? (Под кустом.) Лисица бежала по своим делам, где ее дом? (Нора.) Для чего он ей нужен? А как называется дом волка? (Логово.) Где живет медведь? (В берлоге.) Кто может жить в дупле? (Белка, птицы.) Где живет еж? (В норке.) (Ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает им, напоминает, где живет то или иное животное.) Следующая остановка у реки. Кто живет в реке? (Рыбы, раки и т. д.) Почему у них нет домиков на земле? (Ответы детей.) А теперь перед вами деревня. Паровозик никогда не видел домашних животных и очень удивился: «Кто это? Где они живут?» Ребята, расскажите паровозику, как называется дом, где живут коровы, свиньи, лошади, козы, куры? Кто их построил? (Дети отвечают на вопросы, при необходимости воспитатель помогает им.) Теперь мы в городе. В каких домах живут люди? Кто строит эти дома? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям построить разные дома из настольного строительного материала. Дети выполняют задание самостоятельно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодцы, ребята. Паровозик очень доволен прогулкой. Он узнал от вас много интересного.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Художественная литература<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;С. Баруздин. «Кто построил этот дом»; А Барто. «Про новый дом»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Три поросенка» в обработке С. Михалкова; Е. Чарушин. «Кто как живет»; Г. Снегирев. «Как птицы и звери готовятся к зиме»; А. Бродский. «Мой брат» и др.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Новый дом<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я утром очень рано встал,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пилу поющую достал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И ножик побыстрее,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И доски поровнее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я целый день пилил, строгал,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С размаху гвозди забивал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И славный домик вышел —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С наклонной гладкой крышей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ну что ж, не зря прошел денек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под крышей будет жить щенок<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Коричневого цвета —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И мне приятно это.<br>
<br>&nbsp;перевод с английского Г. Фальковича<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Новый дом<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На большущей высоте,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выше крыши на шесте<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я построил новый дом<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С круглой дверцей и крыльцом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Домик мой хотя и мал,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но недолго пустовал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поселились в нем жильцы —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Голосистые скворцы. Г. Ладонщиков<br>
<br>&nbsp;//--&nbsp;Загадки&nbsp;--//&nbsp;<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нет, я не пес, на цепи не сижу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместо собаки я дом сторожу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Замок)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шевельнул бородкой гном,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И вошел хозяин в дом.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ключ)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я не свечу и не сияю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но стоит мне за шторой скрыться,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как тут же комната любая<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Становится почти темницей.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Окно)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Недотрога от порога<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Никуда не отойдет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гость его заденет пальцем —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он хозяина зовет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Звонок)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем, кто придет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И кто уйдет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Она ручку подает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ручка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На поляне возле елок<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом построен из иголок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;За травой не виден он,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А жильцов в нем миллион.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Муравейник)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Посмотрите – дом стоит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;До краев водой залит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без окошек, но не мрачный,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С четырех сторон прозрачный.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В этом домике жильцы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все умелые пловцы.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Аквариум)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В гостях хорошо, а дома лучше.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В окно всего света не оглянешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В пустой избе замка не надо.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В своем доме и углы помогают.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всякой вещи свое место.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гостю почет – хозяину честь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Доброму гостю хозяин рад.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дома – как хочу, в гостях – как велят.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Москва веками строилась.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Матушка Москва белокаменная, златоглавая, хлебосольная.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Здоровье и питание»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Забота о здоровье детей начинается с организации здорового образа жизни в семье. В начале года, при знакомстве с семьями воспитанников, педагог должен выяснить микроклимат в семье с помощью консультаций, бесед на следующие темы: «Гигиеническое воспитание», «Система закаливающих процедур», «Игры и игрушки», «Рациональное питание», «Средства, методы и формы организации физического воспитания в семье», «Формирование правильной осанки» (беседу проводит специалист по физической культуре, врач, медицинская сестра), «Лечебная гимнастика в домашних условиях» (беседу проводит врач), «Чтобы не случилось беды» (предупреждение травматизма; беседу проводит врач, медицинская сестра и др.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Работу с детьми следует начинать с разъяснения того, что самое главное в жизни – это здоровье. Каждый должен заботиться о своем здоровье, знать свое тело, организм, не вредить ему. Эту работу можно проводить в форме бесед. Далее можно приступить к изучению строения тела (по кукле, плакатам, видеофильму, элементарным опытам). Привлекая иллюстративный материал, рассказать о строении тела человека, в доступной форме познакомить детей с основными системами и органами. Можно провести дидактические игры типа: «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Что чем пахнет», «Чего не стало», «Кто лучше запомнит» и др.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;При знакомстве с частями тела необходимо формировать умение следить за своим организмом, учить обращать внимание на свое самочувствие во время игр, при выполнении спортивных упражнений. Следует рассказать детям о болезнях и лекарствах (в доступной форме).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Можно провести экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет, в гастроном, в аптеку; ставить кукольные спектакли, инсценировки, например: «Девочка чумазая», «Петрушка заболел», «В гостях у солнышка», «Светофор»; проводить сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Поликлиника», «Семья», «Как на корабле», «Прачечная» и др.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следует уточнить и закрепить знания детей о роли человека и природы в возникновении болезней и их лечении, сформировать понимание взаимозависимости человека и природы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; рассказать, что в нашем государстве каждый человек имеет право на квалифицированную медицинскую помощь.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Продукты питания»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Формировать представление детей о продуктах питания, их разнообразии и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека. Воспитывать навыки культурного обращения с пищей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Сюжетные картинки по данной теме; панно из овощей и фруктов; картины по сервировке стола, по обработке овощей, приготовлению изделий из муки; клеенка «овощи и фрукты»; скатерть «овощи и фрукты», большой игрушечный медведь; бочонок меда; стол, сервированный к чаю.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята! Куда вы спешите каждое утро?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. В детский сад.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А что такое детский сад? (Ответы детей.) Одна восточная поговорка гласит: «Один ребенок – это цветок, много детей – это сад». А почему сад? (Ответы детей.) В саду работают садовники, и они выращивают цветы и фрукты. Кто заботится о вас в детском саду? (Дети называют по имени и отчеству воспитателей, специалистов, заведующую, методиста, помощников воспитателя, поваров.) Да, ребята, все воспитатели, специалисты, обслуживающий персонал, медицинская сестра во главе с заведующей очень любят вас, заботятся, стараются сделать вашу жизнь интересной и увлекательной. Чему они вас обучают?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Нас учат петь и танцевать, лепить и рисовать, считать, писать и читать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вас учат жить в коллективе, чтобы вы думали не только о себе и радовались не только за себя, отзывались на чужую беду и всегда помогали друг другу, а самое главное, все сотрудники детского сада заботятся о вашем здоровье. Что вас встречает с первых шагов при входе в детский сад? Правильно, вкусный запах с кухни. А кто готовит вам еду? Повара. Они раньше всех приходят на работу и в течение дня готовят вам разнообразную и вкусную пищу. А что готовят в нашем детском саду на завтрак? Обед, ужин?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети называют разнообразные блюда и произносят считалку: «Жили-были сто ребят, все ходили в детский сад, все садились за обед и съедали сто котлет».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А сейчас мы с вами поговорим о продуктах. Какие вы знаете мясные продукты? Хлебные продукты? Молочные продукты? Рыбные продукты? Кондитерские изделия?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;1-й ребенок. Мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;2-й ребенок. Рогалики, сушки, баранки, черный и белый хлеб, батон, булка, бублик.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;3-й ребенок. Молоко, сметана, кефир, сливки, сыр, масло, творог, сливки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;4-й ребенок. Рыба, рыбные котлеты, рыбные палочки, селедка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;5-й ребенок. Конфеты, шоколад, пирожные, торт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А где хранятся продукты?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;6-й ребенок. В холодильнике и в морозильных камерах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Верно, потому что холод дольше сохраняет продукты. А где покупают продукты питания? (В магазине, в супермаркете, в киосках, на рынке.) Какие отделы есть в магазине? (Мясной, рыбный, молочный, хлебный.) А что мы едим? А что мы пьем? Какую пищу варят? Какую пищу жарят? (Ответы детей.) Посмотрите на картину, на которой изображены овощи и фрукты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассматривают картинку, называют овощи и фрукты, отгадывают загадки:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сам алый, сахарный,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кафтан зеленый, бархатный.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Арбуз)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Круглое, румяное<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С дерева достану я.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Яблоко)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит девица в темнице,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А коса – на улице.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Морковь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит дед, Во сто шуб одет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто его раздевает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тот слезы проливает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лук)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В огороде вырастаю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А когда я созреваю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Варят из меня томат,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В щи кладут и так едят.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Помидор)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сто одежек —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И все без застежек.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Капуста)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Посмотрите на наши посадки на окне. Что вы видите? (Лук, чеснок.) Расскажите, чем они полезны. (Ответы детей.) Хотя они имеют горький вкус и пощипывают язычок, но мы знаем, что от витаминов, которые есть в луке и чесноке, – большая польза для организма. А сейчас, ребята, мы с вами посетим кондитерский цех и сотворим чудо своими руками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети моют руки, надевают фартуки и подходят к столу с тестом и мукой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, угадайте, что я сейчас cмастерю: маленькое, сдобное, колесо съедобное. Я одна его не съем, разделю ребятам всем (бублик).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель отрезает каждому ребенку кусочек теста; объясняет, как оно замешивалось, что кладут в тесто (муку, масло, молоко, яйца, сахар, соль, дрожжи). Дети изготавливают из теста различные изделия, кладут их на противни, которые воспитатель уносит на кухню. Дети моют руки и снимают фартуки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слышится стук в дверь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Кто это к нам пожаловал?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Входит ребенок с большим мохнатым медведем. Все здороваются с Мишкой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ой, Миша, ты зачем так рано к нам пожаловал? Ты же еще должен спать в берлоге!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мишка. А я слышал, что в детском саду интересно и весело, и еще я почувствовал, что у вас очень вкусно пахнет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Да, Миша, ты не ошибся. У нас сегодня потрудились очень славные поварята. Ребята, а чем питается медведь зимой? (Он спит и сосет лапу.) Он живет за счет подкожного жира, накопленного летом. А что больше всего любят медведи? (Мед.) А какой бывает мед? (Липовый, гречишный, цветочный.) А какой он на вкус? (Сладкий, ароматный, душистый.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети вручают Мишке бочонок меда с большой расписной ложкой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А сейчас, ребята, пригласим всех гостей в зал, где уже накрыли стол.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети заранее сами сервировали стол к чаю и вместе с мамами приготовили угощение. Стол накрыт яркой скатертью, в середине – ваза с цветами. На столе чашки с блюдцами, ваза с конфетами, торт, печенье и разные кондитерские изделия. Звучит тихая музыка, начинается чаепитие.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Хорошо там, где мы есть»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить знания детей о различиях в питании людей, растений и животных, о том, что можно есть, а что нельзя; что перед едой пищу надо обрабатывать: мыть, жарить, тушить. Учить определять по вкусу продукты.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Зайчишка Пушистик увидел прямо за полем дом и захотел получше разглядеть его: какой он изнутри и снаружи. Убегая от собаки, он оказался на крыше и через трубу попал в дом. Там он познакомился с кошкой Мяушкой и мышонком Тишкой. Мышонок Тишка решил показать любопытному Пушистику дом. Друзья обошли все комнаты. Зайчишке было интересно увидеть игрушки, мебель, одежду. Они наигрались, устали и улеглись спать в ящичках для одежды. Очень приятно жить там, где живут люди. Пушистик просыпается, потягивается и видит, что Тишка еще спит. Он спрыгивает на пол и отправляется дальше изучать дом. (Педагог предлагает детям помочь зайчишке.) Вдруг его внимание привлек очень приятный запах, он открыл дверь и остановился. Такого он никогда не видел!!! Все сияло и сверкало чистотой. Здесь было много красивой посуды. На окне стояли растения. Зайчишка решил полакомиться их листочками. Дети, можно есть комнатные растения? (Нет.) А почему? (Ответы детей.) Да, растения в доме разводят для украшения и очищения воздуха. Они поглощают углекислый газ, который мы выдыхаем, и выделяют кислород, которым дышат люди. А чем питаются растения?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Растениям достаточно для питания света, тепла и воды, иногда их надо поливать удобрениями.) И тут Пушистик увидел то, что он любит больше всего на свете. А что любит зайчишка? Конечно, морковку и капусту. Овощи находились в ящике для овощей. Пушистик не раздумывая приступил к завтраку прямо на полу. Дети, вы ничего не хотите сказать Пушистику? Он все делает правильно? (Ответы детей.) Да, животные могут есть немытую пищу прямо на полу, на земле. Лиса – мышку, зайца, а волк – ягненка, медведь – корешки и т. д. А люди могут так питаться? Что люди делают с продуктами, прежде чем их использовать? (Ответы детей.) Да, продукты прежде всего надо вымыть, очистить от грязи в раковине, лучше горячей водой. Морковку, картошку, свеклу очищают ножом (снимают верхний грязный слой), лук очищают от кожуры. Потом все это можно отварить, потушить, пожарить, сделать сок и т. д. Скажите, чем питается заяц, когда он живет в лесу? Корой осины, корешками, грибами-лисичками, морковкой, капустой, если найдет в поле. Больше ему ничего не надо. От этого он бывает сыт и здоров. А человек может питаться так, как заяц? Расскажите Пушистику, как и чем питается человек. (Дети отвечают: молоком, мясом, рыбой, фруктами, овощами, хлебом.) Покажем Пушистику, какие продукты есть у людей в холодильнике.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Узнай на вкус». Дети с завязанными глазами пробуют и называют продукты: мясо, рыбу, сыр, колбасу, ветчину, яйца, зелень, огурцы, фрукты и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. В каждом доме в холодильнике есть продукты на любой вкус. Что вы любите и что вам мамы покупают и готовят чаще всего? (Ответы детей.) Пушистику будет очень интересно узнать, что люди перед едой хлеб и колбасу разрезают на небольшие кусочки, мясо перемалывают в мясорубке, жарят, тушат, варят. А зачем все это? (Ответы детей.) Да, чтобы пища стала мягче, вкуснее, чтобы уничтожить микробы. А сейчас мы с вами будем готовить угощение Пушистику и Тишке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети готовят салаты из различных овощей, правильно их обрабатывая перед приготовлением.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Во саду ли в огороде»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям, откуда берется пища; уточнить знание загадок об овощах и фруктах.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сейчас я вам расскажу о том, что произошло дальше с нашим знакомым зайчишкой Пушистиком. Да, в лесу все проще, считает зайчишка: нашел осину – поглодал кору, побежал на поле – поел капусты, морковки; что нашел – то и съел. А человек может так питаться? Давайте расскажем Пушистику, где человек берет капусту, морковку, картошку, укроп, огурцы, помидоры, чтобы приготовить пищу? Конечно, можно купить все это в магазине за деньги. А где еще можно взять?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отвечают: можно вырастить в огороде на грядках.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Что растет на огороде?». Дети находят картинки с овощами и загадывают загадки о них.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сто одежек —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И все без застежек.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Капуста)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит девица в темнице,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А коса – на улице.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Морковка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без окон, без дверей —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полна горница людей.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огурец)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В зеленом длинном домике<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Живут зеленые круглые гномики.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Горох)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Желта, а не солнце,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кругла, а не мячик,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С хвостом, а не мышь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Репа)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит дед,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Во сто шуб одет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто его раздевает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тот слезы проливает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лук)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как называется все, что растет на огороде? (Ответы детей.) Правильно, овощи. Человек должен есть много овощей, так как в них есть витамин С – витамин роста. А как мы назовем все это? (Показывает поднос с фруктами.) Правильно, фрукты. А где растут фрукты? (Ответы детей.) Да, их можно вырастить в саду, а можно купить в магазине, где продаются фрукты, которые не растут в нашей стране: манго, ананасы, кокосы, папайя, авокадо, киви, грейпфруты и др. Эти фрукты «прилетают» к нам на самолетах, «приплывают» на пароходах по морям и океанам из жарких стран: Африки, Греции, Турции, Австралии и др. Теперь я хочу узнать, какие вы знаете фрукты. Я буду называть только первую и последнюю буквы, а вы – название фрукта полностью: я – о (яблоко); к – и (киви); г – а (груша); в – д (виноград); с – а (слива); а – с (абрикос); п – к (персик); м – н (мандарин); а – с (ананас).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Молодцы, вы отгадали все слова. А откуда к нам на стол «пришел» хлеб? Правильно, с поля. Из зернышек выращивают колоски, обмолачивают их, делают муку, затем пекут хлеб. А какие вы знаете колоски? (Пшеничные, ржаные.) Из колосков делают крупы: пшено, гречку, манку, овсянку, рис.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Угадай на ощупь». Воспитатель предлагает детям угадать на ощупь крупы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зайчишка узнал, что люди едят овощи, фрукты, хлеб. Без чего еще человек не может жить? (Ответы детей.) Правильно, без мяса, молока, рыбы – источников белка. Давайте спросим Пушистика, чем питаются животные и насекомые в природе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети задают зайцу вопрос: «Кто кого ест?» Пушистик отвечает: «Ежи – улиток; саранча – посевы; улитки – листья; божьи коровки – тлю; лягушки – комаров; лиса – зайцев, мышей; волк – зайцев, баранов, косуль; рысь – лосей; медведи – мед; олени – мох; птицы – насекомых и т. д.»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодец, Пушистик, на все вопросы ответил правильно. А теперь я вам задам вопрос ребятам: «Кто кого кормит?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отвечают: «Земля кормит все живое на ней. Родители кормят детей и животных».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сколько нового и интересного узнал зайчишка Пушистик в этот раз!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Беседа «Здоровье всего дороже»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям, какие болезни бывают от неправильного питания, зачем нужны кулинарные рецепты и советы.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, к нам снова пришел зайчишка Пушистик. Пушистик, а ты знаешь, как вырасти сильным, красивым и здоровым?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пушистик. Надо есть много морковки и быстро бегать. Дети, а вам достаточно есть одну морковку и быстро бегать, чтобы быть здоровыми?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Нет, конечно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пушистик. Я очень любопытный, и мне интересно узнать – болеют люди или нет. Дети, вы болеете?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Да, болеем иногда.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Давайте расскажем Пушистику, какие бывают болезни. Что такое ангина?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Это когда болит горло.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. У вас, ребята, болело горло? (Дети отвечают.) А почему может заболеть горло?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Горло может заболеть, если выпить холодную воду, молоко, съесть много мороженого.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А еще по этой же самой причине появляется кашель. Человеку трудно дышать и приходится постоянно кашлять. Вот видишь, Пушистик, сколько болезней у человека. И это еще не все. Кто из вас, ребята, знает другие болезни?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Еще бывает, что болит живот.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пушистик. А почему болит живот?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Потому что человек брал пищу грязными руками; ел немытые овощи, фрукты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Да, грязные руки, продукты питания – переносчики микробов. А что делают микробы в животе? Как они себя ведут? (Ответы детей.) Микробы убивают здоровые клетки, а больных клеток становится еще больше. Они съедают все в желудке и ничего не оставляют человеку. Может человек жить без пищи?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Нет. Он не может ходить, работать, у него болит голова. Его надо лечить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А по какой еще причине может заболеть живот? (Ответы детей.) Да, если съесть несвежую пищу. Там тоже много опасных микробов. Как ты думаешь, Пушистик, от пищи может заболеть сердце?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пушистик. Наверное, нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ошибаешься. Когда человек много ест, не двигается, сердечку приходится перекачивать много крови, чтобы переваривать такое количество пищи. От такой работы сердце устает и может заболеть. А вы знаете, от какой пищи быстро бегают ножки? (Ответы детей.) Да, от рыбы. Есть пословица: «Поешь рыбки – ножки будут прытки». Какая пища помогает глазам? (Дети отвечают: морковка.) В ней есть витамин «А», который улучшает зрение. А еще есть такая ягода – черника. Она тоже помогает глазам. Ты, Пушистик, в лесу встречал эту ягоду. Пушистик. Да, я знаю эту ягоду и пробовал ее не раз.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Теперь посмотрите на эти книги.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;На столе лежат книги: «Секреты кулинарии», «Праздничный стол», «Приглашаем к столу», «Вкусно, полезно». Дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации: красивую выпечку, сервировку стола, разнообразные блюда, узнают и называют знакомые блюда из мяса, рыбы, овощей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Что в этих книгах собрано?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Советы, рецепты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Правильно, в этих книгах рассказывается, как правильно составить меню для праздничного стола, сколько взять продуктов, как сохранить здоровье с помощью правильного питания. Расскажите, что вам дома готовят мамы, что вам больше всего нравится?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети называют: пироги, печенье, торты, борщ, котлеты и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот мы и разобрались, зачем нужны кулинарные советы и рецепты.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Экскурсия на кухню»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить знания детей о том, какие кухонные предметы, машины и посуда используются для приготовления пищи, как обрабатывают продукты.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети вместе с воспитателем осматривают выставку предметов кухонной утвари.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Что это за предметы, где они должны находиться?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. На кухне.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Для чего они нужны?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Для приготовления пищи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Назовите все эти предметы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети перечисляют: разделочная доска, кухонные ножи, кастрюли, сковороды, мясорубка, дуршлаг, молоток для отбивания мяса, шумовка (ложка с дырочками), гусятница, половник, терки, противни, чайник, кофейник, чайничек для заварки, хлебница, сахарница, набор для специй, селедочница, миксер, подставки, масленка, салатницы, ножи, вилки, ложки (чайные, десертные, столовые), розетки для варенья, банки для круп (сахара, соли), тарелки мелкие (глубокие, десертные), полотенца, прихватки. Затем дети рассказывают о назначении каждого предмета.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Чего не стало».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель расставляет на столе мясорубку, сковороду, дуршлаг, хлебницу, масленку, дает детям время рассмотреть эти предметы, затем убирает любой один предмет и спрашивает, чего не хватает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Давайте еще поиграем. Хотите приготовить какое-нибудь блюдо из мяса? (Дети предлагают приготовить котлеты.) Какие предметы нам понадобятся для приготовления котлет. Что возьмем сначала? (Дети называют кухонный нож и разделочную доску, на которой мясо разрезают на куски.) Берем луковицу, хлеб, приготовим мясорубку; прокручиваем мясо, хлеб, лук; перемешиваем массу; еще раз прокрутим в мясорубке, чтобы фарш был пышный; кладем фарш в миску. Что делаем дальше? Формируем котлеты, кладем их на разогретую сковороду, обжариваем. После работы надо вымыть всю посуду, просушить ее. Вот видите, чтобы приготовить котлеты, мы использовали: разделочную доску, мясорубку, нож, миску, сковороду, блюдо. А теперь представьте, сколько нужно использовать посуды, чтобы приготовить завтрак, обед, полдник и ужин для детей детского сада. И всю эту посуду надо еще вымыть. Сколько работы на кухне!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем воспитатель спрашивает, как нужно обрабатывать продукты перед использованием в пищу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отвечают: молоко надо вскипятить; мясо – отварить, потушить или обжарить, запечь в духовке; яйцо – отварить или сделать яичницу на сковороде; рыбу – пожарить или отварить; овощи, фрукты – вымыть перед едой кипяченой водой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Чтобы быть здоровым, надо все это выполнять. А что надо сделать, чтобы сохранить фрукты надолго? (Ответы детей.) Да, их надо посушить. Как называются сухофрукты?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети разгадывают кроссворд «Как называются»: сушеная слива (чернослив). Сушеный виноград (изюм). Сушеный абрикос (урюк). Сушеный абрикос без косточек (курага). Сушеная винная ягода (инжир). Сушеные плоды финиковой пальмы (финики).<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Все работы хороши, выбирай на вкус»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить определять пищу по вкусу и запаху, бережно относиться к продуктам питания. Закрепить знания детей о профессиях, связанных с пищей, инструментах для приготовления и употребления пищи.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, представьте себе такую ситуацию: вы встали утром, пришли на кухню позавтракать и увидели, что из дома исчезли взрослые и пропали продукты. Что вы будете делать? (Ответы детей.) Да, вы начнете вспоминать, что и как делают взрослые, чтобы приготовить еду. Для начала вспомним, кто кормит детей в детском саду? (Повар.) Правильно, повар готовит еду из продуктов. А где он берет продукты? Их выдает повару кладовщик со склада. А как появились продукты в кладовой? (Ответы детей.) Да, их привезли с базы на машине. Кто водит машину? (Водитель.) Откуда появились продукты на базе? (Овощи привезли с полей.) Кто их вырастил? (Овощеводы.) Какие овощи вы знаете?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Картошка, морковка, лук, чеснок, свекла…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Кто вырастил фрукты? (Садоводы.) Как появилось мясо, молоко?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. С фермы, где работают животноводы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Какие вы знаете молочные продукты?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Молоко, кефир, творог, сметана, ряженка…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Правильно, молодцы. Откуда появилась рыба?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Ее поймали рыболовы в море, реке, озере.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. И это еще не все профессии. Кто выращивает хлеб? (Хлеборобы.) Кто его печет? (Пекари.) Вот как много нового и интересного мы узнали о профессиях, связанных с питанием. Ну, хорошо. Повар получил продукты. Как вы думаете, он уже может готовить еду? (Нет.) Чтобы приготовить еду в детском саду, у повара должно быть меню. (Воспитатель показывает детям бланк меню.) Ученые-специалисты составляют меню на неделю или на десять дней. В детском саду меню составляют медицинская сестра и завхоз; утверждает заведующая детским садом. Придумайте меню на завтрак, обед и полдник.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети называют меню на завтрак: омлет с зеленым горошком, кофе, хлеб с маслом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает сервировать стол к завтраку и пригласить кого-либо из ребят. Ребенок ставит хлебницу, салфетницу, чашку с блюдцем, тарелку, кладет нож справа, вилку слева.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Пища должна быть разнообразной. А как мы узнаем, что готовят на кухне? (По запаху.) А есть у вас любимые блюда?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети перечисляют любимые блюда.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Угадай по запаху». Детям предлагаются апельсин, лимон, белый и черный хлеб, огурец, колбаса, лук, чеснок. Они с закрытыми глазами определяют продукты по запаху и называют их.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Скажите, пожалуйста, что такое пищевые отходы? (Ответы детей.) Да, это остатки пищи: корочки, косточки, кожура, листья капусты и т. д. Куда идут отходы?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Сухой хлеб мы отдаем птицам; поросята, коровы едят кожуру, остатки супа; листья капусты едят кролики, косточки – собака; кошка – остатки рыбы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Какой напрашивается вывод? Ничего нельзя выбрасывать, все должно приносить пользу человеку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог предлагает детям поиграть в игру «Кому что»: показывает картинки с изображением животных и птиц. Дети отгадывают, кто чем питается.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Теперь мы хорошо знаем, кто кормит детей и куда идут отходы.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Что я знаю о себе и о здоровье»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить представления о единстве организма. Закрепить знания детей о частях тела человека и их функциях, культурно-гигиенические навыки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Костюм Красной Шапочки, картинка со змеей.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети свободно рассаживаются на стульях.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, я получила телеграмму, отгадайте, от кого. Вот загадка:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бабушка девочку очень любила,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шапочку красную ей подарила,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Девочка имя забыла свое,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А ну, подскажите имя ее.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Красная Шапочка)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под музыку в группу входит Красная Шапочка и здоровается с детьми.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Ребята, у меня заболела любимая бабушка. Я очень хочу ей помочь, но не знаю как. Научите меня, как заботиться о бабушке, о себе, чтобы быть здоровой и не болеть. Что для этого нужно делать?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Красная Шапочка, болезни бывают разные. Но сначала надо узнать, что болит у тебя или у твоей бабушки. Ты вот знаешь, из каких частей состоит твое тело?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Повторяй за ребятами: головушка-совушка (дети гладят голову); лобик-бобик (выставляют перед собой лобик, как бычки); носик-абрикосик (закрывают глазки и попадают пальчиком в кончик своего носа); щечки-комочки (мнут пальчиками щечки, трут их тихонько ладошками); губки-голубки (вытягивают губки в трубочку); зубочки-дубочки (стучат тихонько крепкими зубами); бородушка-молодушка (гладят подбородок); глазки-краски (раскрывают глаза пошире, смотрят, сколько красок вокруг); реснички-сестрички (моргают ресничками); ушки-непослушки (трут тихонько пальчиками ушки); шейка-индейка (вытягивают шейку); плечики-кузнечики (дергают плечиками вверх-вниз); ручки-хватучки (хватают вокруг себя); пальчики-мальчики (шевелят пальчиками рук); грудочка-уточка (вытягивают вперед грудь); пузик-арбузик (выставляют живот вперед); спинка-тростинка (выпрямляют спинку); коленки-поленки (сгибают ножки в коленях по очереди); ножки-сапожки (топают ножками). Вот мы и выяснили, из чего состоит наше тело. Запомнила, Красная Шапочка? А сейчас, ребята, подойдите к столам и попробуйте выложить фигуру человека.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети собирают из бумажных деталей человечка под тихую, спокойную музыку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Теперь я знаю, из каких частей состоит наше тело. А как оно нам служит и помогает жить? Что оно может?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Дышать, думать, есть, пить, говорить, двигаться.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Я поняла, надо хорошо знать и чувствовать свое тело. Ребята, а как можно узнать, что ты заболеваешь?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Болит голова, появляются вялость и сонливость.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. А как можно предупредить болезнь?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Закаляться: принимать воздушные и солнечные ванны, ходить босиком по траве; полоскать горло лекарственными травами; есть больше овощей и фруктов, лук, чеснок и т. д.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, а если мы заболели, кто нам поможет? Отгадайте загадку:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто в дни болезней<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех полезней<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И лечит нас от всех болезней?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Доктор)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Азачем мне врач, я и сама могу вылечить бабушку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Нет, врач должен поставить диагноз и назначить лечение. А еще выписать рецепты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. А зачем нужны рецепты?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Лекарство, таблетки или микстура очень нужны человеку, когда он болен, но в малых, строго дозированных количествах, которые определяет врач. Ведь лекарства в большом количестве – это яд, который может вызвать отравление организма. Вот поэтому врач должен выписывать рецепты.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Ребята, а как вас лечит мама, когда вы болеете?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Полоскаем горло лекарственными травами, пьем витамины, чай с малиной.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Японяла, ребята, что и природа помогает нам вылечить болезнь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Есть много лекарственных трав, даже кору дуба используют в приготовлении лекарств.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Красная Шапочка, ребята, а вы знаете, что змею считают ядовитой? Это правильно. Ее укус может быть смертелен, если не оказать своевременную помощь. А в малых количествах яд змеи – лекарство. Он используется в различных лечебных средствах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребенок. Помню, моей бабушке, когда у нее заболела спина, врач выписал мазь из змеиного яда, которая ей очень помогла.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. А где живут змеи? И кто их ловит?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Змей ловят в пустыне или в лесу. Змееловы – так называется эта профессия. Она очень опасная. А мы в лесу должны ходить в резиновых сапогах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка. Спасибо вам, ребята, я очень многое от вас узнала. А сейчас мне пора к бабушке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Красная Шапочка, дети хотят познакомить тебя с рецептами народной медицины. А ты выберешь, какой из них подходит для лечения твоей бабушки. Но только после визита врача.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красная Шапочка складывает рецепты в корзину и под тихую музыку уходит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Надеюсь, ребята, что мы помогли Красной Шапочке. Сейчас я предлагаю вам нарисовать Страну здоровья и Страну болезней, а потом мы вместе рассмотрим ваши рисунки.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «День здоровья»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить знания детей о здоровом образе жизни (режим, питание, сон, утренняя зарядка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, профилактика плоскостопия, психогимнастика, массаж, прогулки, одежда по сезону и по погоде, культурно-гигиенические навыки, двигательная активность и т. д.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Беседы о микробах, о личной гигиене, о пище и воде. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Санаторий».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Костюм Знайки, теннисные шарики, рюкзаки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Утром в группу к ребятам приходит Знайка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Ребята, я пришел узнать, как вы живете в детском саду. Куда вы сейчас собираетесь?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. На зарядку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. А зачем надо делать зарядку? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. А теперь, Знайка, пойдем мыть руки перед завтраком.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Ребята, а вы знаете, как правильно мыть руки и зачем это надо делать? (Ответы детей.) Надо тщательно намыливать руки, особенно между пальцами, так как там много микробов.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От простой воды и мыла<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У микробов нету силы!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вы правильно делаете, вытираете руки каждый своим полотенцем. А почему так надо поступать? (Ответы детей.) Ребята, а где еще есть микробы? (Ответы детей.) Микробы находятся не только на руках: они летают по воздуху, попадают на кожу, в ранки, они есть и на одежде, и на всех предметах. Микробы могут передаваться от одного человека к другому. Когда вы чихаете и не прикрываете нос и рот, микробы разлетаются в разные стороны, заражая всех окружающих. Они могут разлетаться на расстояние до десяти метров. Давайте поиграем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится игра «Микробы»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся»), которые расходятся на 5–10 метров. Команда «Чихающих» говорит: «Ап-чхи» и бросает в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающихся» должны увернуться. Тот, в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Другой способ передачи инфекции – через предметы, которыми вы пользуетесь. Как правило, это личные вещи: зубная щетка, расческа, носовой платок. Сыграем в игру «Можно – нельзя», ее придумал американский учитель здоровья Джуно. Давайте соберем вещи, которыми вы пользуетесь, и положим на стол. Поднимая их по очереди, говорим, можно ли ими пользоваться сообща или нет. Если можно, то кладем в коробочку «Можно», если нет – в коробочку «Нельзя». Проводится игра. Например: карандаши мы положим в коробочку «Можно».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Ребята, мы сегодня узнали, как можно заболеть. Назовите мне все способы проникновения микробов в наш организм. (Ответы детей.) Теперь мы знаем, как с ними надо бороться. (Мыть руки, овощи, делать влажную уборку.) А сейчас я вместе с вами пойду в лес. Вы приготовили все необходимое к походу?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка проверяет, правильно ли дети собрали вещи для похода. Затем Знайка проводит с детьми беседу о здоровой и вредной пище.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Ребята, назовите, какие продукты полезны для здоровья, а какие не очень? (Ответы детей.) Овощей и фруктов можно есть много, а вот жирное и сладкое, соленое надо есть в меру.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтоб здоровым, сильным быть,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Надо овощи любить,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все без исключения —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В этом нет сомнения!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята, а вы знаете, что люди, которые отбирают полезные продукты для вашего питания, называются диетологами? В детских садах, школах, больницах диетологи разрабатывают специальное меню для вашего здоровья. А кто-нибудь из вас обращался к диетологу? (Ответы детей.) Ребята, как вы думаете, когда лучше пить: до еды, во время еды или сразу после. (Ответы детей.) Лучше пить до еды. Во время еды или сразу после нее пить не очень полезно, потому что в желудке вырабатывается желудочный сок, который переваривает пищу. Если выпить воды, то она разбавит желудочный сок, и он плохо переварит пищу. Запомните это.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А сейчас, ребята, всем пора отдыхать, потому что во время сна наше тело отдыхает. Тихий час. После сна в группу снова приходит Знайка и говорит:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети, дети полно спать,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Быстро, быстро всем вставать!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Приглашаю детвору<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На веселую игру!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится комплекс ритмической гимнастики, а также закаливание.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка. Ребята, а как называются дома, которые помогают беречь здоровье и лечиться? (Санаторий, дом отдыха, больница, поликлиника, аптека).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится сюжетно-ролевая игра «Аптека». Знайка. Что может здоровый человек, а что больной? (Ответы детей.) Что в жилище полезно, а что нет? Дети. Чистый воздух, порядок, влажная уборка и т. д. Проводится коллективная уборка. Дети протирают пыль в игровых зонах, растения, расставляют красиво игрушки. Знайка. Как чисто и красиво стало в группе. Вы знаете, как надо заботиться о здоровье.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я сегодня очень рад!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Побывал я с вами,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Здоровыми друзьями.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем из сказки расскажу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;О том, как вы живете.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знайка на прощание просит детей нарисовать картину «День здоровья».<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Петрушка заболел»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить знания детей о том, что такое здоровье и что такое лечение; какие профессии нужны для сохранения здоровья и лечения; где лечат и укрепляют здоровье; как вести себя в поликлинике и больнице; как распознать болезнь; какие бывают болезни; какие инструменты помогают врачу; что такое «Скорая помощь».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Экскурсия в медицинский кабинет, наблюдения за работой врача, медицинской сестры. Беседы о работе врачей-специалистов – окулиста, хирурга, ЛОРа, терапевта.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Костюм доктора Айболита, ширма, кукла Петрушка, картинки с изображением медицинских инструментов, вата, йод, бинт.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под музыку в группу входит доктор Айболит, здоровается с детьми.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. Ребята, что дороже всего на свете? (Здоровье.) А что такое здоровье и что такое лечение, как вы думаете? (Ответы детей.) Когда человек дышит чистым воздухом, пьет свежую воду, ест хорошую пищу, много двигается, он чувствует себя здоровым. А больному человеку ничего не хочется: у него все болит, он мучается и жалуется. Если кто-то заболел, ему следует лечиться, принимать лекарства, которые иногда можно заменить соком или чаем из лечебных растений, ведь лекарственные растения – один из самых замечательных даров природы, но их нужно принимать, только побеседовав с врачом, чтобы не нанести вред организму. Быть здоровым хорошо. Сколько хочется сделать! Но для этого мы с вами должны знать о хороших или плохих условиях для здоровья. Назовите мне плохие условия для здоровья человека.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Несвежая пища, неочищенная вода, загрязненный, пыльный воздух в городе и в квартире.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. Жить в хороших условиях вам помогают взрослые, которые заботятся о вашем здоровье.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из-за ширмы кукольного театра выглядывает Петрушка. Петрушка (грустно). Я веселая игрушка, а зовут меня… Дети. Петрушка. Айболит. Но почему так грустно, Петрушка? Петрушка. Играть и веселиться я не хочу. Полежать хочется. Айболит. Наверное, ты заболел. А как можно распознать болезнь? Помогите ему, ребята! Дети. Нужно проверить, есть ли кашель, насморк. Узнать, болит ли голова, померить температуру и вызвать врача. Петрушка. А может быть, сразу «Скорую помощь» – 03? Айболит. «Скорая помощь», Петрушка, приезжает, когда нет уже сил терпеть боль. И днем, и ночью. Ее вызывают в любое время при острых болях в животе, в сердце, переломах, при высокой температуре, когда участковый терапевт не может помочь. Давай сначала я осмотрю тебя.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит осматривает Петрушку, проверяет горло, измеряет температуру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. Да у тебя ангина. Ложись скорее в постель и прими лекарства, которые я тебе выпишу. А если они не помогут, надо будет делать уколы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петрушка. Ой, я боюсь, ужасно боюсь!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребенок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я уколов не боюсь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если надо – уколюсь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И болезнь нам победить<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Обещал наш Айболит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. Какие болезни вы знаете, ребята? Дети. Грипп, отит, ветрянка, простуда, краснуха. Айболит. Врач-терапевт определяет, чем вы заболели, и назначает лечение. Чтобы не нанести вред здоровью, нельзя заниматься самолечением, принимать таблетки без рекомендации врача. Об этом должен знать каждый. Есть врачи-специалисты, которые лечат только одну болезнь: ЛОР – лечит ухо, горло, нос; хирург делает операции; кардиолог лечит сердце. Давайте вспомним, какие инструменты используют врачи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Кто быстрее». Дети делятся на три команды (хирурги, терапевты, окулисты); по сигналу они расходятся по группе и ищут предметы и картинки, относящиеся к своей специальности; по сигналу дети возвращаются на место. Вместе с Айболитом проверяют правильность отбора предметов и картинок (хирург – скальпель, бинт, йод и т. д.). Команда, набравшая большее количество предметов, награждается флажком. Затем игра повторяется.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петрушка. Мне уже стало лучше. Пойду в поликлинику выписываться.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. А ты знаешь, как вести себя в поликлинике? Расскажите ему, ребята.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. В поликлинике надо вести себя спокойно, не бегать, не кричать, чтобы не мешать окружающим и работе врачей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. А всегда ли вы себя так ведете или только Петрушке советы даете? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петрушка. Я все понял. До свидания! (Уходит.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Айболит. Чтобы укрепить здоровье, дают направление в санатории, дома отдыха. Кто-нибудь был из вас там? (Ответы детей.) В городе воздух грязный. А вы обращали внимание, как легко дышится за городом, в лесу? Поэтому санатории, дома отдыха находятся рядом с лесом. Сейчас мамы и папы следят за вашим здоровьем, а когда вы вырастите, то сами будете заботиться о себе. Помните, что – хорошо, а что – плохо. Занимайтесь спортом! Доброго вам здоровья!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Как мы лечимся»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить знания детей о лекарственных растениях, животных – санитарах леса, растениях, очищающих воздух.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Беседа о лекарственных растениях, о Красной книге, дидактическая игра «Быстро вспоминай».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Три корзинки, картинки с изображением лекарственных растений, частей растений (стебли, цветки и т. д.), картина с изображением леса.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Послушайте небольшой рассказ.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Однажды Красная Шапочка пошла в гости к бабушке. Идя по лугу, по лесу, она собирала цветы, которые ей попадались. Все они были красивые, разные. Она набрала большой букет. «Вот бабушка обрадуется!» – подумала Красная Шапочка. Но, увидев цветы, бабушка сказала: «Цветы в природе растут не для букетов: если любишь собирать букеты, научись выращивать цветы сама».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель просит детей высказать свое мнение о поступке Красной Шапочки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Надо бережно относиться к природе. Самая главная польза от растений – кислород, который они выделяют и которым мы дышим. Без растений не могли бы существовать ни рыбы, ни птицы, ни насекомые, ни мы с вами. Иногда люди срывают редкие растения, которые занесены в Красную книгу. Что такое Красная книга?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Это документ; в него занесены разные виды животных, растений, которых осталось очень мало в природе, их надо оберегать, чтобы они не исчезли.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Назовите растения, которые есть в Красной книге. (Васильки, колокольчики, зверобой и т. д.) Растений на Земле очень много, среди них есть лекарственные растения, которые используются человеком для лечения различных заболеваний. Какие вы знаете лекарственные растения? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Быстро вспоминай».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети встают в шеренгу и называют по очереди лекарственные растения. Каждый правильный ответ – шаг вперед. Победителем становится тот, кто назовет больше лекарственных растений и сделает больше шагов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. От каких болезней мы лечимся лекарственными растениями? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Кузовок».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Играющие садятся за стол. Воспитатель ставит на стол три корзинки и объясняет правила: «В первую корзинку будем складывать те растения, у которых лекарственным сырьем служат листья (мята); во вторую – цветы (календула); в третью – плоды (шиповник)». У воспитателя на столе лежат картинки с изображением целого растения, а у детей – картинки с изображениями разных частей лекарственных растений. Ребенок должен определить, какую часть данного растения используют в лекарственных целях, и положить в нужную корзинку. У черники лекарственным сырьем служат плоды и листья. У смородины черной – почки, листья, зрелые плоды. Ромашка аптечная – цветочные корзинки. Подорожник большой – листья. Облепиха (кустарник) – плоды зрелые. Мята – листья. Мать-и-мачеха – цветочные корзинки, листья. Малина – зрелые ягоды, листья. Календула – корзинки во время цветения. Каланхое – листья. Шиповник – плоды.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Нужно помнить, что лечение травами не всегда полезно. Некоторые лекарственные растения при необдуманном употреблении могут привести к тяжелым последствиям, поэтому сначала надо побеседовать с врачом. А сейчас давайте заварим витаминный чай.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;После занятия все пьют чай.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Художественная литература<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;К. Чуковский. «Айболит»; Д. Хармс. «Иван Иванович Самовар»; В. Осеева. «Плохо»; С. Капутикян. «Мы сварили плов»; Я. Дягутите. «Руки человека»; Т. Кожабердиев. «Все равно».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загадки<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чистое небо, да не вода,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Клейкое, да не смола,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белое, да не снег,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сладкое, да не мед,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От рогатого берут,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Малым детям дают.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Молоко)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сидит барыня в ложке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Свесив ножки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лапша)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В воде родится,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воды боится.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Соль)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бел, как снег,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В чести у всех,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В рот попал,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Там и пропал.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Сахар)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем нужен,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А не всякий сделает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Хлеб)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белая водица<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем нам пригодится,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из водицы белой<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все, что хочешь, делай:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сливки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Простоквашу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Масло<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В нашу кашу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Творожок на пирожок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кушай, Ванюшка-дружок!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ешь да пей,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гостям налей<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И коту не пожалей.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Молоко)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маленькое, сдобное,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Колесо съедобное.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я одна тебя не съем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Разделю ребятам всем.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Бублик)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он бывает с толокном,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С рисом, мясом и пшеном,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С вишней сладкою бывает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В печь сперва его сажают.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А как выйдет он оттуда,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;То кладут его на блюдо.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ну, теперь зови ребят,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По кусочку пусть съедят!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пирог)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что на сковородку наливают<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Да вчетверо сгибают?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Блин)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нашел я шар, разбил его,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Увидел золото и серебро.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Яйцо)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В руках у Тани<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зима в стакане.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Мороженое)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Черна, мала крошка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Соберут немножко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В воде поварят,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто съест – похвалит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Гречка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Неказиста, шишковата,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А придет на стол она,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Скажут весело ребята:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Ну, рассыпчата, вкусна!»<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Картошка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что за скрип? Что за хруст?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Это что еще за куст?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как же быть без хруста,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если я…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Капуста)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;За кудрявый хохолок<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лису из норки поволок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На ощупь – очень гладкая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На вкус – как сахар сладкая.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Морковь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Заставит плакать всех вокруг,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хоть он и не драчун, а…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лук)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На грядке длинный и зеленый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А в кадке желтый и соленый.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огурец)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хотя я сахарной зовусь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но от дождя я не размокла.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Крупна, кругла,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сладка на вкус.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Узнали вы? Я…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Свекла)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Голова на ножке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В голове горошки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Горох)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кругла, а не месяц,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Желта, а не масло,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сладка, а не сахар.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С хвостом, а не мышь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Репка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Само с кулачок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красный бочок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Потрогаешь – гладко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А откусишь – сладко.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Яблоко)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Щеки розовы, нос белый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В темноте сижу день целый.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А рубашка зелена,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вся на солнышке она.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Редиска)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как на нашей грядке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выросли загадки —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сочные да крупные,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот такие круглые.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Летом зеленеют,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;К осени краснеют.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Помидоры)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маленькая печка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С красными угольками.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Гранат)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кафтан на мне зеленый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А сердце как кумач;<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На вкус, как сахар, сладок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А сам похож на мяч.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Арбуз)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Две ходули.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два махала,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два смотрела,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Одно кивало.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Человек)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не сеют,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не сажают,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сами вырастают.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Волосы)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два паруса всю жизнь<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рядком плывут,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А друг друга не видят.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Уши)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вокруг озера<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Камыш растет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ресницы)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Меж двух светил<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я в середке один.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Нос)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Девица укуталась в листья над грядкой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выбилась только кудрявая прядка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Одета она в золотую кольчугу —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плотно колечки прижаты друг к другу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Кукуруза)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маленький, горький,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Луку брат.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Чеснок)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На сучках висят шары,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Посинели от жары.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Слива)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я и черный, я и белый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я и ловкий, я и смелый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я без лестниц, без ступеньки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На любые влезу стенки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Виноград)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я капелька лета<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На тоненькой ножке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плетут для меня<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кузовки да лукошки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто любит меня,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тот рад поклониться.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А имя дала мне родная землица.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Земляника)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Живет мой братец за горой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не может встретиться со мной.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Глаза)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белые звери сидят у дверей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И мясо, и хлеб – всю добычу мою —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я с радостью белым зверям отдаю.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Губы, зубы)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если б не было его,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не сказал бы ничего.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Язык)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пять братьев,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всем одно имя.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пальцы)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два соболя<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лежали хвостиками друг к другу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Брови)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Резинка – Акул инка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пошла гулять по спинке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И пока она гуляла,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спинка розовая стала.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Мочалка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Костяная спинка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На спинке – щетинка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По забору прыгала,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всю грязь выгнала.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Зубная щетка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я под мышкой посижу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И что делать – укажу:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Или разрешу гулять.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Или уложу в кровать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Градусник)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Просыпаюсь утром рано<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместе с солнышком румяным,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Заправляю сам кроватку,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Быстро делаю…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Зарядку)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мчусь, как пуля, я вперед,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лишь поскрипывает лед.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Да мелькают огоньки!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто несет меня?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Коньки)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он с тобою и со мною<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шел лесными стежками.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Друг походный за спиною<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На ремнях с застежками.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Рюкзак)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все лето стояли,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зимы ожидали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дождались поры.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Помчались с горы.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Санки)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Этот конь не ест овса,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместо ног – два колеса.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сядь верхом и мчись на нем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Только лучше правь рулем!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Велосипед)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Красные двери в пещере моей,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не часы, а тикает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Сердце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стоят – вместе,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ходят – врозь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ноги)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дождик – теплый и густой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Этот дождик не простой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он без туч, без облаков<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Целый день идти готов.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Душ)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Говорит дорожка —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два вышитых конца:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Помойся хоть немножко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чернила смой с лица!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Иначе ты в полдня<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Испачкаешь меня.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Полотенце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не смотрел в окошко —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Был один Антошка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Посмотрел в окошко —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Там второй Антошка!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что это за окошко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Куда смотрел Антошка?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Зеркало)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хожу-брожу не по лесам,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А по усам, по волосам,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И зубы у меня длинней,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чем у волков и медведей.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Расческа)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ускользает, как живое,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но нее выпушу его я.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белой пеной пенится,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Руки мыть не ленится.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Мыло)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кинешь в речку – не тонет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бьешь о стенку – не стонет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будешь оземь кидать —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Станет кверху летать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Мяч)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под вражеским обстрелом<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стоят солдаты смело.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А если их собьют.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Они опять встают.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Городки)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда апрель берет свое<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И ручейки бегут звеня,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я прыгаю через нее<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А она через меня.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Скакалка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Силачом я стать хочу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прихожу я к силачу:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Расскажите вот о чем —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как вы стали силачом?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Улыбнулся он в ответ:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Очень просто. Много лет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ежедневно, встав с постели,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поднимаю я…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Гантели)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы и поговорки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без соли, без хлеба сухая беседа.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без соли невкусно, без хлеба не сытно.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без теста пирога не испечешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Больше брюха не съешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Важен не обед, а привет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всякому нужен и обед, и ужин.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где щи да каша, там и место наше.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где щи, тут и нас ищи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гляденьем сыт не будешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гостю щей не жалей, да погуще лей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гречневая каша сама себя хвалит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Делать не я, работать не я, а есть кисель нет против меня.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Евши пирог вспомни сухую корочку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ешь досыта, делай до поту.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ешь калачи, пока горячи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;К своему рту ложка ближе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Калач приестся, а хлеб никогда.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кашу маслом не испортишь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плох обед, коли хлеба нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Покуда есть хлеб да вода, все не беда.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Разговорами каши не сваришь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ржаной хлеб всему голова.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Свой хлеб слаще чужого калача.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поздно поднялся – день потерялся,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В молодости не учился – Жизнь потерял.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Береги нос в большой мороз.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Грязью зарос – хоть репу на шее сей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Его муха крылом перебьет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Еле-еле душа в теле.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Живи с разумом, так и лекаря не надо.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Здоровому врач не надобен.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Здоровье дороже богатства.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Здоровье не уродит – никто не наградит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лук – от семи недуг.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мороз не велик, да стоять не велит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мыло серо, да моет бело.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;На одном месте лежа и камень мхом обрастает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не всякий гриб в лукошко кладут.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поросенка хоть мой, хоть не мой, а он все в грязь залезет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Расти большой, да не будь лапшой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;С больной головы да на здоровую.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Храни себя от бед, пока их нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что у кого болит, тот о том и говорит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Человек не грибок, в день не вырастает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чище мойся, воды не бойся.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Труд»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Работу по данной теме можно начать с вопроса: «Трудятся ли животные и зачем?». Закреплять знания о труде животных можно во время бесед, экскурсий, во всех видах игр, с использованием художественной литературы, телепередач, просмотров видеофильмов, мультфильмов и т. д. Очень интересны детям рассказы и сказки о животных Е. Чарушина, В. Бианки, М. Пришвина; стихи Я. Акима; рассказы В. Филатова, В. Чаплиной, В. Дурова и др. Можно провести дидактические игры: «Кто что умеет», «Кто как строит свой дом», «Придумай загадку», «Узнай по описанию» и др.; сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «В мире животных», «Цирк», «На ферме», «Дедушка Мазай и зайцы», «Лесные домишки».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для того чтобы ребенок активно включился в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно. Необходимо убедить родителей, что нужно привлекать ребенка к выполнению элементарных обязанностей в семье. Можно давать детям домашние задания: «Дежурство дома», «Нарисуй, как ты трудился дома», «Вместе с мамой и папой в выходной день». В группе можно сделать фотостенд «Как мы трудимся в детском саду» и стенд о совместном труде родителей и детей. Необходимо приучать детей ухаживать за животными, птицами, рыбами, растениями в уголке природы, участвовать в посильном труде в саду и огороде.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следует познакомить детей с понятием «профессия»; с помощью произведений художественной литературы, телепередач, видеофильмов, слайдов, разного рода игр, бесед, экскурсий дать им представление о некоторых профессиях (доктор, шофер, учитель, повар, строитель, хлебороб, доярка, летчик и т. п.).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Используя продуктивные виды деятельности, нужно подвести детей к понятию «творчество». Можно провести смотры-конкурсы, выставки, ярмарки поделок, сделанных руками детей и родителей.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Все работы хороши – выбирай на вкус»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с рядом профессий (столяр, плотник, инженер, доктор), рассказать о том, чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают в работе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Иллюстрации, пила, молоток, гвозди, фонендоскоп, градусник, строительный материал, бумага, карандаши.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У меня растут года,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет и семнадцать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где работать мне тогда,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чем заниматься?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята, а кем вы хотели бы стать, когда вырастите? (Ответы детей.) Молодцы! Катя хочет стать доктором, Ваня – шофером, Алеша – инженером. Я очень рада, что вы уже сейчас думаете о будущей профессии. Расскажите, пожалуйста, а кем работают ваши мамы и папы. (Ответы детей.) А сейчас давайте представим, что вы – взрослые.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужные работники —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Столяры и плотники!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сработать мебель мудрено…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Столяры и плотники работают с настоящими материалами: бревнами, досками. Как вы думаете, какие инструменты нужны, чтобы сделать стул или стол?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Пила, молоток, рубанок, гвозди.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель показывает детям эти инструменты (или их изображение на иллюстрациях).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодцы, а вот как описал Владимир Владимирович Маяковский работу столяра и плотника:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сначала мы берем бревно<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И пилим доски —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Длинные и плоские.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Эти доски вот так<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зажимает стол-верстак.<br>
<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От работы пила<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Раскалилась добела.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рубанок в руки —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Работа другая:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сучки, закорюки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рубанком стругаем.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением работы столяра и плотника. Затем предлагает построить из строительного материала мебель. Дети самостоятельно выполняют задание.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А вот у Саши папа – инженер.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Столяру хорошо,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А инженеру лучше,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я бы строить дом пошел,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пусть меня научат.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я сначала начерчу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом такой, как я хочу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям нарисовать разные дома; устраивает выставку их рисунков и просит дать название получившейся «улице».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Инженеру хорошо,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А доктору – лучше,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я б детей лечить пошел,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пусть меня научат.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята, а что нужно доктору, для того чтобы вылечить больного? (Ответы детей.) Верно, чтобы послушать больного, нужен фонендоскоп (показывает), чтобы измерить температуру – градусник; доктор ставит диагноз и прописывает больному лекарство. А для того чтобы купить лекарство в аптеке, что доктор выписывает?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Рецепт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодцы, доктор выписывает рецепт и дает больному советы, как принимать лекарство и побыстрее вылечиться. Вот о скольких профессиях мы узнали сегодня. А после сна мы с вами поиграем, кто-то будет столяром или плотником, инженером или доктором.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Профессии»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить знания детей о профессиях, инструментах; о профессиях членов семьи, о том, где приобретают профессии. Развивать фантазию детей в беседах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду, наблюдение за работой помощника воспитателя, водителя, дворника; экскурсия в библиотеку, магазин, в аптеку, на стройку; чтение книг, рассматривание иллюстраций, игры.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Мягкая игрушка-медвежонок, мяч, картинки с изображением разных профессий (врач, продавец, шофер, дворник, повар); миксер, кастрюля, весы, утюг, шприц, фонендоскоп.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришел мишка Топтыжка. Он живет в лесу, где у него много друзей, но он давно хочет познакомиться с людьми, узнать, как они живут, как трудятся. Правда, Топтыжка?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Я знаю, что люди трудятся, но не знаю, кому что нужно для этого.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, давайте поможем Топтыжке разобраться!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет какуюлибо профессию. Ребенок, поймавший мяч, должен бросить его обратно, назвав предмет, необходимый для данной профессии.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Ой, я все понял (берет утюг и начинает «гладить» пол).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята смеются и говорят: «Нет, Топтыжка, утюгом пол не гладят».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. А как же мне быть? Как научиться?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, где можно научиться какой-либо профессии? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель уточняет, что выбранной профессии после школы обучаются в различных учебных заведениях, приобретая новые знания и умения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, а давайте помечтаем (звучит спокойная мелодия), расскажем Мишутке, кто кем из вас хочет стать, когда вырастет. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Ребята, можно, я к вам чаще буду приходить? С вами так хорошо! Вы всегда в детском садике живете? (Ответы детей.) У вас есть мамы и папы? А кем они работают? (Дети рассказывают о профессиях своих родителей.) Я запомнил названия некоторых профессий, помогите мне понять, что делают представители этих профессий. Я буду называть профессию, а вы мне рассказывать о них.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем Топтыжка называет профессии, а дети – действия людей этой профессии.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Спасибо, ребята, я постараюсь запомнить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, может, нам построить для Топтыжки дом, чтобы он чаще приезжал к нам.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тук-тук молотком,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Строим, строим новый дом.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети строят дом из строительного материала.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом с трубой и красной крышей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом большой мишутке вышел!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель и дети прощаются с мишкой Топтыжкой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «А ты помогаешь родителям?»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Выяснить, помогает ли ребенок родителям по дому. Воспитывать стремление к участию в посильной работе, к достижению цели.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Беседы о домашнем труде; рассматривание сюжетных картинок, изображающих разные виды труда; коллективный труд в групповой комнате; чтение книг.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня к нам снова пришел Топтыжка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Я так соскучился, ребята! Мне хочется узнать, как вы живете дома.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Расскажите, что делают ваши мамы и папы дома и помогаете ли вы им.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассказывают о том, какие виды работ выполняют дома (стирка, приготовление обеда, уборка квартиры, ремонт и т. д.); как помогают мамам и папам: поливают цветы, протирают пыль, ремонтируют вещи (мальчики).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодцы, у каждого дома должно быть дело, тогда в доме будет уютно, чисто и красиво. Давайте поиграем, представим, что вы дома, но вот незадача: у Вани сломался стул, у Сережи – кровать, Саше нужно помочь папе отремонтировать кран, а Таня не успела утром полить цветы и протереть пыль. Давайте-ка примемся за работу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети просят Топтыжку помочь им. Все дружно принимаются за работу. По окончании работы воспитатель и Топтыжка хвалят детей и повторяют с ними назначение предметов, которые помогают людям (утюг, молоток, стиральная машина).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А еще наши ребята любят работать на даче.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Как же они работают?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сейчас ребята расскажут тебе стихотворение, и ты сразу все поймешь. Дети проговаривают хором стихотворение и имитируют соответствующие движения:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы лопатки взяли,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Землю раскопали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Грабли в руки взяли,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Землю разровняли.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Семена рядами<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дружно мы сажали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лейки в руки взяли,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Грядки поливали.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Чудеса – да и только! Ребята, сколько вы всего умеете!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А еще наши ребята любят играть.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель проводит подвижную игру (по выбору детей).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Садик закрывается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка наш прощается.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети прощаются с Топтыжкой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Как трудятся животные»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Дать детям представление о том, как трудятся дикие и домашние животные, насекомые; как домашние животные помогают людям.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Беседы о диких и домашних животных, чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, заучивание загадок, просмотр видеофильмов.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Иллюстрации с изображением жилищ животных; материалы, используемые для их строительства; баночка с медом.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята! Встречайте нашего друга Топтыжку!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Здравствуйте, ребята! Вот и снова решил я к вам в гости пожаловать, все ходил я без дороги возле сосен и берез, все хотел увидеть вас, ну и вот пришел. Я слышал, что у людей много помощников-животных. А вы знаете, как они трудятся и помогают людям? (Ответы детей.) Я вам буду загадывать загадки о животных, а вы мне рассказывать, как они трудятся, помогая человеку.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гладишь – ласкается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дразнишь – кусается.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Собака)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отгадывают загадку, воспитатель уточняет их ответы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сколько живут люди на земле, столько с ними рядом живет собака, которая помогает пастуху охранять стада овец от волков. В сибирской тайге она вместе с человеком охотится на соболя. Если нападет на охотника дикий кабан, собака бросится на него и остановит. На Севере ездовых собак запрягают в сани и ездят по тундре. На войне собаки-санитары помогали разыскивать раненых, а сейчас помогают разыскивать пропавших людей при взрывах, наводнениях, землетрясениях. Собака никогда не оставит человека в беде.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Интересно, а теперь послушайте еще загадку:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сама пестрая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ест зеленое,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дает белое.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Корова)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отгадывают загадку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Слышал я, что есть домашнее животное с гривой, хвостом и копытами, мне интересно узнать, кто это и как это животное помогает людям. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А в монгольских степях трудно ездить на машинах, там люди ездят верхом на маленьких и лохматых лошадях, которые не мерзнут зимой в буран. Люди на лошадях пробираются по таежным тропам, перевозят грузы. Лошади – очень выносливые, они перепрыгивают через поваленные деревья, а если встретится на пути река, то переплывают ее.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель проводит подвижную игру «Лошадки» (русская народная игра).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Топтыжка, есть еще много домашних животных, которые помогают людям. Расскажи нам, а в лесу животные трудятся?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. В лесу и насекомые, и животные тоже трудятся. Я вам расскажу о насекомых, но сначала отгадайте загадку.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы – лесные жители,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мудрые строители.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из иголок всей артелью<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Строим дом себе под елью.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Муравьи)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отгадывают загадку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Муравьи – все время в работе, целыми днями они добывают корм и носят его к муравейнику; кроме корма носят к муравейнику строительный материал: солому, веточки, хвоинки. Давайте на минуту представим себя муравьями и построим дом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети собирают в кучку веточки, солому, хвоинки. Воспитатель. Вот какой домик-муравейник у нас получился! Муравьи – великие мастера. Вот еще загадка:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Домовитая хозяйка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полетела над лужайкой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Похлопочет над цветком —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он поделится медком.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пчела)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети отгадывают загадку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Правильно, пчелки – тоже великие труженицы, они дают людям мед. Топтыжка, а ведь ты тоже любишь мед? Вот тебе в подарок баночка меда.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Спасибо! А в лесу еще живут белочки-красавицы. Чтобы сделать запасы на зиму, белочка много трудится: собирает шишки, грибы, ягоды, а для того, чтобы утеплить свое гнездышко-дупло – листочки, веточки. В наших лесах живет много волков, лисиц, зайцев, и все они много трудятся; а вот в Индии живут слоны. Людям они помогают тем, что работают в лесу, валят деревья, перетаскивают бревна.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель проводит подвижную игру «Зайцы» (русская народная игра).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Топтыжка! Как много ты нам рассказал! Спасибо!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Топтыжка. Это еще не все, на прощание я вам расскажу сказку «Мишкин молоток»:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Услыхал Медвежонок, как Дятел стучит, взял молоток и стал в пень гвозди заколачивать: тук, тук.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Эх, ты, – сказал Дятел. – Стучать-то с пользой надо. Я вот, например, деревья лечу. Заткнул Медвежонок молоток за пояс и пошел по лесу пользу искать. Тук-тук, починил Мышке тележку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тук-тук, прибил Зайцу ручку к двери. Тук-тук, помог Белке орешки расколоть…Устал Медвежонок. Решил передохнуть. А тут друзья к нему с подарками пришли и говорят: «Спасибо тебе, Мишенька!»<br>
&nbsp;В.Степанов<br><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А теперь, ребята, мне в лес пора, а вы на прогулке поиграйте в игру «У медведя во бору». До свидания!<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Водолаз и верхолаз<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Повстречались как-то раз<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Водовоз и верхолаз:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Как здоровье?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как работа?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что хорошего у вас?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Строю в небе, в вышине<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Башни я стальные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гром рассказывает мне<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказки озорные.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– С делом, друг, и я в ладу:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Трубы в море я кладу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Правда, рыба ни за что<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сказки не расскажет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Да задорные зато<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пляски мне покажет!<br>
<br>&nbsp;С. Погорельский<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я сегодня медсестра<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я сегодня медсестра.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кукол я лечу с утра.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я пою их чаем с медом,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Раны смазываю йодом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Витамины дам по штучке:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Курам, уткам, кошкам, Жучке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А колючему ежу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ножку я перевяжу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Медвежонку Тяпке срочно<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужно вырвать зуб молочный.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кукол я лечу с утра,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я сегодня медсестра.<br>
<br>&nbsp;Ю. Шмаев<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маляр<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Есть у мастера сноровка:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Водит кистью очень ловко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тянет следом за собой<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ленту краски голубой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Удивилась птичья стая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мимо дома пролетая:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Вот так крыша! Чудеса!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Голубей, чем небеса!»<br>
<br>&nbsp;Е. Авдеенко<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Песенка точильщиков<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Точим,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Точим,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Точим нож!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Очень<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он хорош.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Резать он<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Припасы:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Масло,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сало,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хлеб,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Колбасы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Помидоры,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Огурцы —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Угощайтесь, молодцы!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;О. Дриз<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загадки<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На пальце одном<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ведерко вверх дном.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Наперсток)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В Полотняной стране<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По реке Простынье<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плывет пароход<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;То назад, то вперед.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А за ним такая гладь —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ни морщинки не видать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Утюг)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я великан вон ту громаду,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Многопудовую плиту<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я, словно плитку шоколаду.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вмиг поднимаю в высоту.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И если я могучей лапою.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слона или верблюда сцапаю,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я их обоих буду рад<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поднять, как маленьких котят.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Подъемный кран)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хлопотун Егорка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Взялся за уборку:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В пляс по комнате пошел,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Оглянулся – чистый пол.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Веник)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Толстый тонкого побьет —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тонкий что-нибудь прибьет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Молоток и гвоздь)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кланяется, кланяется,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Придет домой – растянется.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Топор)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зубастый зверек<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Грызет со свистом дубок.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пила)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По деревянной речке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плывет кораблик новый,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Свивается в колечки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Его дымок дубовый.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Рубанок)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я землю копала —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ничуть не устала.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А кто мной копал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тот и устал.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лопата)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зубы имеют,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А зубной боли не знают.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Грабли)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Огородник тот<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С длинным носом живет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где носом качнет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Там вода потечет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Лейка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Рученька-ручища,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что в земле ты ищешь?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– Ничего я не ищу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Землю рою и тащу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Горстью землю рою —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Путь подземный строю.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Экскаватор)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех на свете обшивает, —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что сошьет —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не надевает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Иголка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Длинной шеей поверчу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Груз тяжелый захвачу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где прикажут, положу —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Человеку я служу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Подъемный кран)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Корабль-великан<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не по морю плывет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Корабль-великан<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По земле идет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поле пройдет —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Урожай соберет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Комбайн)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Есть чудесный дворник,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Удалец-проворник!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С ним не справится сама<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Даже Зимушка-Зима!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сыплет, сыплет снег из тучи,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нарастут горами тучи…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Только дворник,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наш проворник.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не ругается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он с охотой за работу<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Принимается.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тащат снег в грузовики<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Две огромные руки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А зима знай хмурится:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Снова чистые улицы!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто же этот дворник,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Удалец-проворник?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снегоуборочная машина)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Невелик мужичок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ножки жиденьки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подпоясан коротенько,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По избе пройдет —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пыль пойдет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Веник)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Там, где строят новый дом,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ходит воин со шитом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где пройдет он, станет гладко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет ровная площадка.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Бульдозер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чудо-дворник перед нами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загребущими руками<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;За одну минуту сгреб<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Преогромнейший сугроб.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снегоочиститель)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пляшу по горнице<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С работою моею.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чем больше верчусь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тем больше толстею.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Веретено)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зубастые, а не кусаются.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Грабли)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Конь стальной<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Овса не просит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А пашет и косит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Трактор)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Железный нос<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В землю врос,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Роет, копает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Землю разрыхляет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Плуг)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Деревянные рожки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Железные ножки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шла-ковыляла,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спину гнуть заставляла.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Соха)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В поле едет на спине,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А по полю на ногах.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Борона)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы и поговорки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Терпенье дает уменье. Делу – время, потехе – час. Труд кормит, лень портит. Дело мастера боится. Волка ноги кормят. Лежебоке и солнце не в пору всходит. У ленивого всегда праздник. Не спеши языком, торопись делом. Делали наспех, а сделали на смех. Одна пчела немного меда натаскает. Один в море – не рыбак. Один пашет, а семеро руками машут. Кто скоро помог, тот дважды помог. Лентяй дважды работает. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года. А чтобы научиться лени – только три дня. Любишь кататься, люби и саночки возить. Умелые руки не знают скуки.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Вода»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель должен рассказать детям, как много воды на нашей планете; с помощью опытов показать, как можно очистить воду, объяснить, что пить нужно только кипяченую воду; показать по схеме, что такое круговорот воды в природе.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужно дать детям представление о том, что вода течет, вода разливается, замерзает; она прозрачная, без цвета, вкуса и запаха, в воде отражаются предметы; об агрегатном состоянии воды, превращении воды в твердое и газообразное состояние; закреплять эти знания в процессе наблюдений за выпадением различных осадков, таяния снега и т. п.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Необходимо рассказать детям о том, как следует использовать воду, беречь ее; о назначении очистных сооружений.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Для чего нужна вода?»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду (из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережет и портит здоровье вода, что растворяется в воде, а что нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Познакомить детей с глобусом. Дидактическая игра «Кому нужна вода?» Чтение художественных произведений: К. И. Чуковский. «Федорино горе»; Б. В. Заходер. «Кит и Кот»; Е. Н. Успенский. «Если был бы я девчонкой».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Бутылочки с изображенными на этикетках рекой, минеральным источником, краном. Фильтр, марганцовка, вата, лист бумаги, активированный уголь. Для эксперимента (на каждого ребенка) стаканчик или баночка с водой, активированный уголь, таблетки, печенье, чай, кофе, сахар и картинки с их изображением.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии я хочу с вами поговорить о… (Раздается стук в дверь.) Сейчас я посмотрю, кто к нам пришел? Встречайте, это Глобусник. Посмотрите, как он интересно выглядит: сам круглый, в галошах, в одной руке зонтик, а в другой он держит что-то интересное для нас. Давайте спросим, зачем он пришел к нам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобусник. Я хочу рассказать вам о воде. Вода – это жидкость без запаха, вкуса и цвета. При температуре ноль градусов<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;– превращается в лед, при ста градусах – в пар. Посмотрите на меня, вода занимает семьдесят один процент поверхности земли, а остальное – это суша. Воде принадлежит важнейшая роль в природе и в жизни человека. Без воды невозможно существование живых организмов (около шестидесяти пяти процентов человеческого тела составляет вода). Особо чистая вода необходима в производстве продуктов питания и в медицине. К воде нужно относиться очень бережно. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) Ребята, послушайте стихотворение:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Родник иссяк, ручей ослаб,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А мы из крана —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кап, кап, кап.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мелеют реки и моря,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не тратьте воду —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зря, зря, зря.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А то пройдет немного лет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И нет водицы —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нет, нет, нет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А теперь ответьте на вопрос: зачем нужно экономить воду? (Ответы детей.) Сейчас я посмотрю в свой мешочек, но перед тем, как достать из него то, что там лежит, я хочу, чтобы вы сказали: где можно взять воду? (Из реки, из колодца, купить в магазине, из крана.) Где самая вкусная вода? (В роднике.) Какую воду можно пить? (Купленную в магазине, родниковую, из крана, если ее прокипятить.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобусник достает из своего мешочка разные бутылочки, на которых наклейки-рисунки: минеральная вода, грязная вода с песком из реки, из крана.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Посмотрите, ребята, какую воду вы могли бы выпить сразу? (Минеральную.) Почему? (Ответы детей.) Сейчас я угощу вас этой водой. Понравилась?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Да.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобу сник. Как бережет и портит здоровье вода? (Ответы детей.) Ребята, можно пить грязную воду? Почему нет? (Можно испортить свое здоровье.) Зачем воду кипятят? (Чтобы ее можно было пить.) Давайте проведем эксперимент – возьмем бутылку с водой из реки и профильтруем ее, посмотрим, что станет с водой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобусник проводит эксперимент, показывая детям, как можно очистить воду.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобу сник. А как еще можно очистить воду? (Ответы детей.) Давайте сделаем фильтр сами: возьмем бумагу, вату, марганцовку или активированный уголь и очистим воду. Теперь вода чистая. Ребята, вам нравятся мои опыты? Я хочу, чтобы вы тоже попробовали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Перед каждым ребенком на столе стоит банка с водой и лежат чаинки, уголек, марганцовка, печенье. На столе воспитателя лежат картинки, на которых нарисованы банка кофе, пачка чая и печенье.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети самостоятельно устанавливают, что растворяется в воде, а что нет. Глобусник спрашивает детей, что у каждого получилось, и предлагает выбрать картинку в зависимости от полученного результата.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глобусник. Ребята, теперь вы знаете, для чего и кому нужна вода? (Ответы детей.)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прозрачная, чистая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Струйкою льется,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плещется в море,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мерцает в колодце.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зверей и людей,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И растенья напоит<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И дождиком чистым<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всю землю умоет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В реке, в океане<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прохладой ласкает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под душем и в ванне<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Теплом согревает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужна она всем на земле и всегда<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прозрачная, чистая эта вода!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мне пора. До свидания, ребята!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, понравилось вам играть с Глобусником? Что им понравилось? (Ответы детей.) Вы теперь знаете, зачем нужна вода? (Ответы детей.)<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Что мы знаем о воде-водице?»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина); о круговороте воды в природе; о том, как вода изменяет землю (точит камни, прокладывает русла рек); что такое половодье, наводнение, шторм и цунами; о работе воды на мельнице и электростанции.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Костюм Великана, конструктор, головные уборы капитана, рулевого, кока и матросов. Иллюстрации с изображением половодья, наводнения, шторма, цунами; бассейн, коробка с бросовым материалом, камешки.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В море белый дом плывет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из него дымок идет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот и берег на виду,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом как крикнет:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; «Ду-ду-ду!!!».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что такое пароход?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Судно с паровой машиной.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Поставили на корабль паровую машину – он из парусника превратился в пароход. Уголь в топке горит, труба дымит, вода в котле кипит, пар колеса вертит, колеса по воде лопатками шлепают – корабль по морю плывет. Вот и получается – пароход.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям построить из конструктора пароход и отправиться на нем в путешествие по морю-океану. Дети распределяют роли, решают, кто кем будет на корабле, и надевают костюмы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. По морю-океану широкому бежал белый пароходик, летел по волнам чайкой белокрылой, но вдруг – словно на подводную скалу налетел – и ни с места. Выбежал на палубу капитан, поглядел в бинокль и ахнул.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель переодевается в костюм сказочного Великана.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я пучины повелитель,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И хотите – не хотите ль,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Только дальше, извините,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ваш пароходик не пойдет! Вот!!!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выполните мои три желания, тогда отпущу. Первое желание – отгадайте загадки:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Утром бусы засверкали<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всю траву собой заткали,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А пошли искать их днем —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ищем, ищем – не найдем.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Роса)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Светит, сверкает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех согревает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Крылья распластала,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Солнышко застлала.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Туча)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ждали, звали, а показался —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все прочь побежали.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дождь)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как вы думаете, в какое слово можно соединить все эти загадки?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Круговорот.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Что такое круговорот?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Вода из океана испаряется в небо, с неба в виде дождя – попадает на сушу, с суши – опять в океан.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан. А если я возьму и выпью всю воду, что тогда будет?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Выпил бы ты, Великан, море-океан, и – конец круговороту воды.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан. Молодцы, моряки, справились с моим первым желанием, а теперь – второе: вспомните разные природные бедствия, связанные с водой. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением наводнения, половодья, шторма, цунами.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем проводится игра «Подбери и назови».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети подбирают картинки и рассказывают: что такое наводнение? (Затопление водой местности.) Что такое половодье? (Увеличение объема воды в реке в результате подъема ее уровня.) Что такое шторм? (Сильный ветер около 9 баллов, который вызывает сильное волнение на море.) Что такое цунами? (При подводных и прибрежных землетрясениях поднимается высокая волна, которая производит опустошительные разрушения на суше.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Хорошо справились и с моим вторым желанием. А теперь давайте проверим, что в воде тонет, а что плавает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан приносит емкость с водой в виде маленького бассейна и разные предметы (деревянные, металлические, пластмассовые, бумажные, резиновые).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан. А теперь мое третье желание. Какую работу делает вода на электростанции?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Дает электрический ток.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан. Как вода изменяет землю? Почему говорят: вода камень точит? (Ответы детей.) Давайте проведем эксперимент. У нас с вами есть маленький бассейн, из камней построим две дорожки и посмотрим, как вода проложит свое русло. Что произошло? Что случилось с нашими дорожками? Почему это произошло? (Ответы детей.) Пока я с вами проводил эксперимент, весь промок. Капитан, ответь мне, что нужно сделать, чтобы одежда быстрее высохла? Где быстрее высохнет одежда – в тени или на солнце? Почему? (Ответы детей.) Молодцы! Справились с моими желаниями, отпускаю вас. Придется другой кораблик захватить, силушку великанскую потешить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Великан исчезает (воспитатель переодевается).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «О чем рассказала капелька»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть), какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции), что такое пароход.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Дидактические игры «Корабли», «Назови реки». Чтение книг А. Дитрих «Почемучка», Дж. Родари «Почему? Отчего? Зачем?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Картинка с изображением капельки, иллюстрации с изображением кораблей, электростанции, водных развлечений; бассейн, бумажные кораблики.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, посмотрите, кого я сегодня в гости к нам принесла. Это капелька, она хочет рассказать вам интересную историю, которая с ней произошла.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капелька. Как-то выпал над лесным болотцем дождик. Тысяча капелек и я вместе с ними весело прыгали по кочкам, по камешкам, ныряли в темную воду. Познакомились друг с другом, подружились и решили дальше путешествовать вместе. Побежали из болотца быстрым ручейком, не успели оглянуться – стал ручеек речушкой, а потом и рекой. Плыли, плыли, болтали о том, о сем.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А река бежит, спешит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Солнце воду золотит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот у берега крутого<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капля капле говорит:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;До свидания, сестрицы!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капелька говорит: «Мне на работу пора». Я очень удивилась: «Что это за работа? Расскажи мне». Она мне и рассказала: «Вон на берегу – насосная станция. Я – туда. Как нырну в широкую трубу, как погонят меня насосы в большой город – окажусь я в каком-нибудь доме, в чьей-нибудь квартире. Откроет девочка или мальчик кран…» Ребята, а что они станут делать с этой водой?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Умываться, воду в чайник наливать, готовить еду, купаться, поливать растения и т. д. Капелька. Оставили мы нашу подружку здесь, а сами поплыли дальше.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А река бежит, спешит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Солнце воду золотит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот у берега крутого<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капля каплям говорит:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;– До свидания, сестрицы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тут и мне пора проститься —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пришло время за работу браться.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Какая работа?» – опять удивилась я. Подружка-капелька мне отвечает: «Впереди – озеро-водохранилище, от него в степь канал прорыт. Вода течет по каналу, поит хлеба на полях, скот на фермах. Кто со мной?». «Нет, – сказали мы и поплыли дальше, но далеко не уплыли – поперек реки встала высоченная бетонная стена. Воды перед ней накопилось видимо-невидимо, поднялась она до самого гребня плотины. А по другую сторону – обрыв, вода далеко внизу плещется.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Обрадовались подружки мои – и для них работа нашлась! Это же – плотина электростанции! Давайте будем электрический ток добывать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Большие электростанции освещают города далекие и близкие. Ток, который они дают, мчит по рельсам электропоезда, добывает в шахтах уголь, в руднике – железную руду, на нефтепромыслах – нефть. Он заставляет работать на заводах и фабриках много-много разных машин и станков. У нас в стране не счесть больших, могучих рек с громадными электростанциями. Ребята, какие реки вы знаете?»<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Волга, Днепр, Дон, Ангара, Лена, Кама, Обь, Енисей…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капелька. Осталась я совсем одна и поплыла дальше, сначала в другую реку попала, а потом – в море. Смотрю, интересные корабли мне стали встречаться. Давайте поиграем в игру «Кто больше назовет кораблей, и как человек использует эти корабли».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;У воспитателя на столе лежат картинки с изображением кораблей (пароходы; каравелла – большой многопарусный корабль; корабль – подъемный кран; корабль-пожарник; паром; военные корабли; крейсер «Аврора»; ледокол; корабль-рыболов; корабли-мусоросборники; корабли-нефтесборщики). Дети рассказывают о каждом из них, а Капелька показывает изображение корабля.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капелька. Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием, я очень много узнала о кораблях. Плавала, плавала я по морю, и мне очень интересно стало, а какие бывают водные развлечения? Скучно мне стало одной плавать, расскажите!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. В воде можно плескаться, купаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети вместе с Капелькой пускают бумажные кораблики по воде в бассейне.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Капелька. Мне пора прощаться с вами, оказывается, просто так без дела плыть не очень приятно и совсем не интересно. Скорей бы мне, ребята, опять попасть в тучу, вернуться к ручейку, речному истоку. Уж я бы тогда все, какие есть, водные дела переделала! До свидания, ребята!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Интересную историю Капелька рассказала? (Ответы детей). Теперь мы знаем, как к нам в гости Капелька приходит.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Берегите воду»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Уточнить знания детей о том, что растворяется в воде, а что нет; что вода не смачивает, что помогает не промокнуть (зонтик, галоши, крыша над головой), где работает вода.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», разгадывание кроссвордов из книги «Кроссворды для малышей», на музыкальном занятии разучивание песни «Пусть падают капли».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Бассейн и кусочки резины, металла, целлофана, паромасляная бумага, пластмасса, стекло, сахар, печенье, таблетки, альбом, краски, кисточки, конверт, кроссворд, буквы.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы воды бурных рек<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Повернули вспять,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Надо в наш научный век<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все на свете знать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята, на предыдущих занятиях мы с вами много говорили о воде. Давайте вспомним, где работает вода?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. На мельнице, на заводе, на водопроводной станции, при приготовлении пищи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Послушайте сказку: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря. Забросил дед в море невод и вытащил…» Все вы хорошо знаете эту сказку. А кто ее написал (Ответы детей.) Как называется сказка? («Сказка о рыбаке и рыбке».) А моя сказка называется «О нефтяной рыбке». Если бы старик свой невод сегодня забросил, то пришел бы он обратно не с одной тиною морскою, а еще и с…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. С ржавыми, битыми бутылками, рваными пластиковыми пакетами…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Закинул невод во второй раз, выловил бы…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Рваный башмак, изношенную шину…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. В третий раз закинул невод, и попалась…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Рыбка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Но вот чудо: не стала бы наша рыбка просить отпустить ее в море. «Лучше кинь в аквариум с чистою водой. Не хочу, – говорит рыбка, – сделаться рыбкой нефтяною, а хочу остаться рыбкой золотою!» Грустная сказка! К несчастью, случается и такое: промыл танкер-нефтевоз свои громадные баки и грязную воду слил в море. Потерпел в пути аварию – вся нефть оказалась в море. Вода покрывается жирной пленкой, которая, словно крышка, не дает проникнуть в глубину кислороду. Вот беда – так беда! Можно ли относиться так ко всему живому? (Ответы детей.) Кто помогает очистить морскую воду?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Корабли-мусоросборщики, корабли-нефтесборщики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Давайте и мы с вами поможем рыбке. Нарисуем рисунок в ее защиту и отправим письмо в «Гринпис» (дети рисуют в конце занятия).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Проведем эксперимент: у меня на столе лежат разные предметы (кусочки резины, металла, целлофана, промасленная бумага, пластмасса, стекло, сахар, печенье, таблетки и т. д.). Вы должны опустить их в воду и сделать вывод, что растворяется в воде, что тонет, а что не тонет. Что помогает человеку не промокнуть?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Зонтик, плащ, резиновые сапоги, галоши, крыша над головой…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Я прочитаю вам загадки, а вы постарайтесь составить кроссворд. Тема нашего кроссворда «Какие вещи используются с применением воды и откуда люди берут воду».<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не широк, зато глубок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Многих выручить он смог.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дал воды для чая мышкам,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для купания – зайчишкам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И с ведром к нему спешат<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пять зеленых лягушат.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот енот решил стирать,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ежик – грядки поливать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знает наш лесной народец,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что у них есть свой…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Колодец)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дождь без туч, без облаков<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Целый день идти готов…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Душ)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;За водой идут —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Песни звонкие поют,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А назад идут —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слезы льют.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ведро)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Отгадайте, вспомните,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что за море в комнате?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ванна)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Одна ручка,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И та – на спине.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Чайник)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сверху – труба,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Снизу – дыра,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А посередине —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Огонь да вода.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Самовар)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конце занятия дети садятся за столы и рисуют рисунки в защиту золотой рыбки.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загадки<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Надо мною, над тобою<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пролетел мешок с водою,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наскочил на дальний лес,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прохудился и исчез.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Туча)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Это кто такой садовник?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полил вишню и крыжовник,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полил сливы и цветы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вымыл травы и листы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А как сумерки настали,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нам по радио сказали,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что и завтра он придет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И польет наш огород.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дождик)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Меня часто зовут,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дожидаются,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А приду – от меня<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Укрываются.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дождь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шумит он в поле и в саду,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А в дом не попадет<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И никуда я не иду,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Покуда он идет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Дождь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По небесам оравою<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бегут мешки дырявые.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Туча)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как по небу, с севера,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плыла лебедь серая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плыла лебедь сытая.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вниз кидала – сыпала<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На поля-озерушки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Белый пух да перышки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снежная туча)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С неба – звездой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На ладошку – водой.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снег)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бегу я, как по лесенке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По камушкам звеня,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Издалека по песенке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Узнаете меня.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ручеек)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пробегает рощу —<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Моет и полощет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пробежала вдоль лужка —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Искупала пастушка.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Река)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если руки наши в ваксе,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если на нос сели кляксы,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто тогда нам первый друг.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Снимет грязь с лица и рук?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без чего не может мама<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ни готовить, ни стирать,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без чего, мы скажем прямо,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Человеку умирать?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы лился дождик с неба,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтоб росли колосья хлеба.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы плыли корабли,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтоб варились кисели.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы не было беды —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жить нельзя нам без…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Воды)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;О. Тарнопольская<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вился, вился белый рой.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сел на землю – стал горой.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снег)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Посреди поля лежит озеро.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стекло голубое, рама зеленая.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пруд)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прозрачная, чистая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Струйкою льется,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плетется в море,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мерцает в колодце.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зверей и людей,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И растенья напоит<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И дождиком чистым<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всю землю умоет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В реке, в океане<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прохладой ласкает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Под душем и в ванне<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Теплом согревает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужна она всем на земле и всегда<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прозрачная, чистая эта…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вода)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;И. Лопухина<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Скатерть бела<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все поле одела.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Снег)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кругом вода,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А с питьем беда.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Море)<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Экономика»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребенок уже в раннем возрасте знакомится с экономикой и узнает, что значит «мое», «твое», «наше», «обмен», «цена», «дорого», «дешево», «заработать», «продать», «купить» и т. д. Необходимо помочь детям усвоить эти простейшие понятия; научить понимать и ценить окружающий предметный мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги». Следует познакомить детей с денежной системой.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по математике «Семейный бюджет»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Ввести детей в мир экономических отношений; познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет». Заложить основы планирования семейного бюджета. Закрепить известные детям математические понятия: больше – меньше, выше – ниже, слева – справа; количественный счет.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям назвать их любимые совместные игры и поиграть в игру «Семья» (участвуют две семьи). Педагог берет на себя роль ведущего и распределяет роли: мама, папа, бабушка, дочка; мама, папа, дедушка, дочка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель напоминает детям, что у каждой семьи должен быть дом, показывает картинку с изображением трех домов, различающихся по размерам, цвету, и предлагает каждой семье найти свой дом, используя описания, например: «Ваш дом выше зеленого, но ниже красного. Ваш дом – крайний справа». Затем дети определяют этаж, на котором живет каждая семья, и номер квартиры: «Номер вашей квартиры больше, чем 6, но меньше, чем 8. Ваш номер на 1 больше, чем номер квартиры соседей». Затем каждая семья должна выбрать ключ от своей квартиры, выполнив задание: среди множества ключей, изображенных на картинке, найти два одинаковых или выбрать один ключ, отличающийся от других.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Участники игры рассаживаются за столами, соответствующими номерам квартир. На столах заранее приготовлены корзиночки, карточки с картинками, изображающими предстоящие расходы семьи и кошельки с «деньгами» (пластмассовыми кружочками). Воспитатель спрашивает у детей, знают ли они, откуда в семье берутся деньги, и высказывает предположение, что деньги растут на деревьях и падают с неба. Выслушав ответы детей, обобщает: «Деньги зарабатывают родители, а дедушка с бабушкой получают пенсию».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог показывает детям «деньги» (пластмассовые кружочки), говорит, что эти кружочки заменяют в игре настоящие деньги, и предлагает называть их кругляшками; раздает кошельки соответствующим персонажам и просит подсчитать доход каждого члена семьи. «Мамы», «папы», «дедушка» и «бабушка» на магнитной доске соответствующей цифрой отмечают свой доход.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;мама – 5<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;мама – 4<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;папа – 3<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;папа – 6<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;дедушка – 2<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;бабушка – 3<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает каждой семье собрать все деньги, весь доход семьи, в одну корзину и назвать ее «семейный бюджет». Затем дети сравнивают доходы семей, уточняют, как можно израсходовать имеющиеся деньги. Педагог выслушивает предложения детей и вывешивает на доске соответствующие картинки, добавляет недостающие картинки; затем подводит итог: «Семья расходует деньги на продукты, на одежду, на учебу, на лечение, на транспорт, коммунальные платежи и т. д.».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог предлагает каждой семье проблемную ситуацию: первая семья должна израсходовать на питание 4 кругляшки, купить дочке на день рождения юбку – 1 кругляшка, маме – новые туфли – 1 кругляшка, заплатить за квартиру – 3, на проездной билет папе – 1. Из корзинки берется соответствующее количество кругляшек и раскладывается на карточки с изображенными на них расходами. В результате корзинка – бюджет первой семьи – оказывается пустой – бюджет семьи исчерпан. Вторая семья тратит на питание 4 кругляшки, на новую мебель – 2 кругляшки, на коммунальные услуги – 3 кругляшки, дедушке на пальто – 1, на подписку – 1. У них в бюджете осталось 2 кругляшки. Воспитатель усложняет ситуацию: в первой семье дочка хочет заниматься музыкой, обучение платное, поэтому необходимо взять из семейной корзины еще 1 кругляшку; предлагает детям подумать и найти выход из создавшейся ситуации. Вторая семья думает, как купить папе машину за 10 кругляшек, если у них в бюджете осталось только 2.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети предлагают различные варианты решения проблем: сэкономить на чем-либо, воспользоваться услугами банка; папы могут подработать в свободное время, бабушки – что-нибудь сшить, связать для продажи.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие заканчивается.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по рисованию «Вернисаж»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей понимать и ценить окружающий мир как результат труда людей; уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; осознавать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги»; объяснить, сто стоимость продукта зависит от его качества.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Картины различного содержания, выполненные детьми в свободное время; мелки, пастель, листы бумаги (формат – 1/2 альбомного листа).<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Рисование картин разного жанра; беседа о вернисажах, посещение вернисажа с детьми и родителями.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит песня Р. Паулса в исполнении Лаймы Вайкуле «Ах, вернисаж!». Воспитатель приглашает гостей (родителей или педагогов) на вернисаж, который устроили дети. Ребята становятся полукругом, держа в руках свои картины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Дорогие гости! Купите, пожалуйста, наши картины. Выберите картину по душе, у нас есть картины о Москве, натюрморты, иллюстрации к сказкам.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Покупатели спрашивают у детей, какими красками нарисована картина, что на ней нарисовано (пейзаж, городской пейзаж, памятник архитектуры, натюрморт), сколько стоит каждая картина. Затем взрослые говорят, что картины стоят очень дорого, они сейчас подумают и решат, какие картины они купят.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята! Не расстраивайтесь. Пока наши гости думают, мы тоже подумаем, как нам с вами привлечь покупателей. Давайте вспомним, какие вещи стоят дорого. (Ребята называют: машина, квартира, дача, пылесос, мебель, холодильник, стиральная машина, шуба и т. д.) Вот сейчас мы быстро нарисуем эти предметы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рисуют (мелками, пастелью). В это время педагог выходит и переодевается бедным художником. На плече у него сидит попугай, в руках – шарманка. Художник поет песню:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жил-был художник один,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Трудные были года,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но помогали всегда<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Добрые наши дела.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Художник. Дорогие господа! Давайте я погадаю, какое счастье вас ждет. Ребята нарисовали рисунки, давайте сложим их шкатулку. Эта шкатулка – волшебная: кому попугай какую картинку укажет, то желание и сбудется в этом году.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Попугай указывает на картинки, например, Елене Игоревне – машину, Надежде Анатольевне – шубу и т. д. После этого гости в знак благодарности, посовещавшись, покупают картины, а деньги кладут в шляпу художника.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вернисаж закрывается, гости прощаются и уходят. Педагог вместе с детьми считают вырученные деньги и решают, что можно на них купить, например, краски, кисти, бумагу на всех ребят для занятий по рисованию.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по физкультуре «Путешествие»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Учить детей рационально использовать ресурсы собственного тела. Совершенствовать различные виды ходьбы, бега. Упражнять в статическом равновесии. Учить детей самостоятельно определять, где надо экономить свои силы (влезть на горку, спуститься с нее); что делается с трудом, а что – без труда (перенос тяжести). Учить расслабляться и контролировать фазы дыхания.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ход занятия<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы хотели бы совершить путешествие в сказку? (Ответы детей.) На пути в сказку вас ждет много трудностей и препятствий. Вы готовы их преодолеть?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети во время ходьбы преодолевают различные препятствия: идут через кубики, по канату боком приставным шагом, перепрыгивают через набивные мячи. Затем выполняют бег: на носках, обычный, подскоками, с забрасыванием ног назад, спиной вперед, змейкой, легкий бег. Далее проводятся дыхательные упражнения.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята! Давайте дойдем до домиков Лисы и Зайца, которые стоят на горе.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Много неисследованного на пути,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прежде чем исследовать, погляди!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводятся: лазанье по наклонной гимнастической стенке с перелезанием с пролета на пролет; спуск двумя способами; подлезание под воротики. Упражнения на статическое равновесие: дети стоят на кубе на одной ноге, руки вытянуты вперед. Ходьба приставным шагом по рейкам. Ползание по скамейке на животе. Дыхательное упражнение.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот мы и дошли до домиков. Смотрите, домик у Лисы растаял. Почему? (Ответы детей.) Лиса затратила меньше сил и труда на постройку дома, чем Заяц. Чей же дом оказался прочнее? (Ответы детей.) Продолжаем наше путешествие.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится эстафета: дети проносят один и тот же вес (2 кг) разными способами: на руках впереди себя; в двух сумках (в двух руках); в рюкзаке.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Как вам было легче нести груз? Что давалось вам с большим трудом? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Затем проводится игра-соревнование «Скорый поезд». Дети упражняются в быстроте, ловкости, в сохранении равновесия.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие заканчивается. Под музыку дети уходят из зала.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Теремок на новый лад»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Формировать у детей представление о том, что предметный (вещный) мир – это рукотворный мир, так как в каждый предмет, в каждую вещь вложен человеческий труд; правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости. Развивать разумные потребности, стимулировать у них проявления творчества и изобретательности. Воспитывать разумное поведение в жизненных ситуациях, связанных с деньгами; бережное отношение к природе. Закрепить понятия: «деньги», «цена», «труд», «выгодно», «не выгодно», «инструменты», «магазин», «лавка», «бережливый», «хозяйственный», «покупать», «продавать», «накопить».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Предварительная работа. Распределение ролей, подготовка декораций. Беседы по теме «Экономика», сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Ателье», «Строим дом».<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята! Сейчас мы с вами отправимся в кукольный театр. Но мы будем не просто зрителями, а участниками представления.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит музыка. Педагог раздает детям куклы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок… Вот по полю мышка бежит, увидела теремок и спрашивает: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?». Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. Прослышали о теремке звери. Прискакала к терему лягушка и спрашивает: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мышка. Я – мышка-норушка. А ты кто?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лягушка. Я – лягушка-квакушка!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мышка. Иди ко мне жить…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Остальные герои по очереди подбегают к теремку.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Собрались в теремке мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, петух и ежик. Вот они все в теремке живут одной дружной семьей. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, остановился и заревел во всю мочь: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?». А звери отвечают…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мышка. Я – мышка-норушка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лягушка. Я – лягушка-квакушка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Заяц. Я – зайчик-побегайчик.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лиса. Я – лисичка-сестричка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Волк. Я – волчок – серый бочок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петух. Я – петушок – золотой гребешок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ежик. Я – ежик – ни головы, ни ножек!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звери (хором). А ты кто?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Медведь. А я – медведь косолапый!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Зайчик. Иди к нам жить!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Медведь и полез в теремок. Лез, лез – никак не мог влезть и говорит:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Медведь. Я лучше у вас на крыше буду жить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Влез медведь на крышу и только уселся – трах! – раздавил теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Еле-еле успели из него звери выскочить. Собрались звери на совет, стали думать-гадать, где бы им денег взять на новый теремок. Думали-думали и придумали…<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мышка. Я пироги печь умею.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лягушка. А я стирать буду, добрым люди помогать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Заяц. Я буду лыко драть и корзины плести.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Волк. Я буду мебель мастерить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Петух. А я сапоги тачать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ежик. А я одежду шить.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А лисичка-сестричка говорит:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Лиса. А я еще умею товар лицом показать и деньги хорошо считать. Буду в лавке торговать тем, что вы своими руками сделали.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит музыка. Каждый герой изображает, как он выполняет свою работу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Хорошо пошла у них работа! Вот они денег накопили и построили новый теремок. Лучше прежнего получился дом! Обрадовались звери и давай вокруг теремка хороводы водить!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звучит музыка, звери танцуют вокруг теремка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Тут бы и сказке конец, но вспомнили звери про медведя, который тем временем в лесу малину собирал. А так как он неуклюжий и неаккуратный был, все кусты поломал, всех зверей и птиц распугал.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Звери (хором). Нельзя так поступать, природу беречь надо!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Нам жить одной семьей, нам петь в одном кругу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;1-й ребенок. Идти в одном строю, лететь в одном полете.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;2-й ребенок. О, как природа-мать терпима и добра!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;3-й ребенок. Но чтоб ее лихая участь не постигла, давайте сохраним ромашку на лугу, кувшинку на реке и клюкву на болоте.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Медведь. Давайте сохраним на стрежнях осетра, касатку в небесах, в таежных дебрях – тигра!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие заканчивается.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Копеечка к копеечке – рубль набегает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Копейка обоз гонит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто копейки не бережет, сам рубля не стоит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мал золотник, да дорог.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Маленькое дело лучше большого безделья.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не все то золото, что блестит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нужда научит кузнеца сапоги тачать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нынче густо, а завтра пусто.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Остатки сладки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плакали мои денежки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плох мастер, плоха и работа.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;По заслуге и плата.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ремесло не коромысло, плеч не тянет, а само прокормит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ремесло пить-есть не просит, а само кормит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;С миру по нитке – голому рубашка.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Семь раз отмерь, один отрежь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Собирай по ягодке, соберешь кузовок.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слову – вера, хлебу – мера, деньгам – счет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;То пропало, что с возу упало.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;У него денег-то и куры не клюют.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Умел потерять – умей и найти.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тема «Энергия»<br></h3><br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Данная тема достаточно сложна и в то же время очень интересна детям, так как она дает возможность к глубокому размышлению и рождению «открытий». Необходимо объяснить детям, что жизнь на земле почти целиком зависит от солнечной энергии. Энергия вызывает к жизни самые разнообразные явления. Живые существа непрерывно расходуют энергию, поддерживая свой рост, развитие, размножение, взаимодействие с себе подобными. Для растений источником энергии служит солнце, для живых существ более высокого уровня источник энергии – пища. Человек извлекает энергию из разных природных материалов, заставляет построенные им приборы, станки, машины приносить пользу, широко использует уголь, нефть, газ, электроэнергию.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Что такое энергия»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Познакомить детей с понятием «энергия»; объяснить, откуда ее могут получать человек, животное, птица, растение, рыба. Прививать любовь к природе – источнику энергии. Развивать диалогическую речь, умение слушать и слышать собеседника.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Изображения двух человечков: Ах – бодрый и энергичный, одет в легкую одежду; Ох – унылый, вялый, одет в очень теплую одежду. Картинки с изображением веселых, играющих в спортивные игры, трудящихся на огороде детей и одна картинка, на которой больной ребенок лежит в постели, рядом – врач. Слайды (или картинки) с изображением животных, которые трудятся для человека. Картинки: солнце, вода, автомобиль, подъемный кран, ветер. Один стол с разнообразными продуктами, а другой – со сладостями.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, посмотрите на этих человечков и скажите, с кем бы вы хотели подружиться и почему? (Показывает изображения Оха и Аха.) (Ответы детей.) Как я и думала, многие из вас хотят дружить с веселым и бодрым человечком. Его зовут Ах. А унылого и растрепанного человечка зовут Ох. А вот на этих картинках вы видите детей. Они вам симпатичны? Что они делают? (Показывает картинки с изображением веселых детей.) (Ответы детей.) Правильно, эти дети тоже вам нравятся. Скажите, вы были когда-нибудь в такой ситуации и как себя чувствовали в тот момент? (Показывает изображение больного мальчика.) (Ответы детей.) Итак, когда вы болели, вам было очень плохо и не было сил. А что нужно человеку, чтобы быть бодрым, веселым, трудолюбивым, целеустремленным? (Ответы детей.) Правильно, человек должен быть сильным, энергичным. Что же такое энергия и откуда ее черпает все живое на Земле? Вот в этом и помогут нам разобраться Ах и Ох. Давайте рассмотрим картинки. Что мы видим на картинке, где нарисован Ах? (Солнце.) Да, Солнце – это самый основной источник энергии. Что дает Солнце? (Ответы детей.) Конечно, тепло и свет. А как вы думаете, этого достаточно, чтобы быть сильным и энергичным? (Ответы детей.) Вы правы, еще нужны пища и вода. Смотрите, что ест Ах и что ест Ох. Как вы думаете, кто питается правильно? Конечно, Ах, его пища богата витаминами, а Ох ест только сладости, и это не приносит ему пользы, а значит, и не дает необходимой энергии. Посмотрите, какой цветок вырастил Ах, а вот у Оха цветок выглядит неважно. Кто может объяснить, в чем дело? (Ответы детей.) Правильно, ребята, Ах ухаживает за своим цветком, поливает его, а Ох иногда забывает это делать. Вода дает энергию для роста растения, а только ли растениям нужна вода? (Ответы детей.) Да, еще необходим воздух.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слоны, лошади, быки – сильные животные, они помогают человеку работать и для этого тоже черпают энергию от солнца, воды, пищи и воздуха. (Показывает слайды.) Но иногда человеку недостаточно той силы, которая есть у него и домашних животных. Что поможет человеку? (Ответы детей.) Правильно, машины. Отгадайте загадки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Однорукий великан<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поднял руку к облакам,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он работник очень важный,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Строит дом многоэтажный.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Подъемный кран)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В синей чашке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Алый мяч,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он и светел, и горяч.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я очень добродушная,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я мягкая, послушная,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но, когда я захочу,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Даже камень источу.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Вода)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бегает в галошах<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Быстрее, чем лошадь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Автомобиль)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без рук, без ног по полю рыщет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поет да свищет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Деревья ломает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;К земле траву приклоняет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Молодцы, вы отгадали все загадки, а в следующий раз мы узнаем, почему движутся машины и какие богатства природы использует человек для получения энергии.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Как получают энергию»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям, почему движутся машины и механизмы, какие богатства природы (дрова, газ, уголь, нефть) использует человек для получения энергии и как их добывают. Обогащать словарный запас, развивать диалогическую речь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Демонстрационные таблицы «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Иванченко, И. В. Потапов. Образцы пород угля и дерева, пробирки с нефтью и бензином.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас снова в гостях Ах и Ох. Вы, конечно, помните, что они вас познакомили с энергией. Мы узнали, что свою энергию человек, животные черпают от… От чего же? (Ответы детей.) Все правильно. Свет, тепло, пища и вода необходимы людям и животным для жизни, а значит, они – источники энергии. Сегодня Ах и Ох предлагают вам отправиться в путешествие. Но сначала Ах и Ох должны подкрепиться, а для этого они готовят себе завтрак. На чем можно приготовить еду? (На плите.) А какие плиты вы знаете? (Ответы детей.) Плиты в городских домах работают от электричества и газа, а в деревне – топятся дровами. Кто из вас знает, откуда берутся электричество, газ, дрова и уголь? (Ответы детей.) Ах специально для вас принес эти картинки. (Показывает демонстрационные таблицы.) Здесь мы видим электростанцию. Мощные потоки воды вещают турбины, которые вырабатывают электричество, а оно по проводам приходит к нам в дома и дает энергию не только плите, но и другим электроприборам. Перечислите, какие предметы у вас в доме работают от электричества.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети перечисляют электроприборы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Молодцы, вы знаете много предметов, которым энергию дает электричество. Давайте посмотрим, откуда приходит газ. Он находится под землей, по трубам газопровода подается людям и помогает пользоваться плитой и колонкой для нагревания воды. Посмотрите, уголь, как и газ, находится под землей. Он твердый, черный, добывают его шахтеры: они отбойными молотками откалывают уголь и в вагонетках по рельсам поднимают на поверхность земли. А откуда берутся дрова? (Ответы детей.) Да, это распиленные деревья. Лесорубы с помощью топоров и электропил спиливают деревья и рубят их. Как вы убедились, все источники энергии дает человеку земля, и называются они природными ресурсами. Ими надо пользоваться экономно: выключать электричество и газ, когда в них нет надобности, а уголь и дрова хранить так, чтобы они не намокали, потому что сырыми они не горят. Теперь вы знаете, с помощью чего получает энергию плита. Но хочу напомнить вам, что обращаться с этой энергией надо аккуратно, так как неправильное обращение может вызвать взрыв или пожар.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ах и Ох подкрепились и готовы путешествовать, но никак не могут решить, на чем отправиться в путь. Посмотрите на картинки и перечислите, какие виды транспорта знают Ах и Ох.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети перечисляют изображенные на картинках виды транспорта.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Помните загадку:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бегает в галошах<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Быстрее, чем лошадь?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А теперь скажите, что дает энергию двигателю автомобиля. (Ответы детей.) Правильно, бензин. А кто знает, откуда берется бензин? (Ответы детей.) Посмотрите – нефть, которая, находится под землей, служит для изготовления бензина. Ее добывают нефтяники и насосами по трубе – нефтепроводу – доставляют на нефтеперерабатывающий завод, где из нефти делают бензин. Выберите тот вид транспорта, который получает свою энергию от бензина. (Ответы детей.) Правильно. А теперь отгадайте загадки:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Крылом не машет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А крылатую птицу обгоняет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Самолет)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Паровоз —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без колес!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вот так чудо-паровоз!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не с ума ли он сошел —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прямо по морю пошел!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Пароход)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Черногривый конь<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Через поля бежит, громко ржет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Паровоз)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пока Ах и Ох спорили, у нас не осталось времени на путешествие, но зато вы узнали, что служит источником энергии для плиты и многих приборов, необходимых человеку, а также различных видов транспорта. Может быть, в следующий раз нам удастся отправиться в путешествие вместе с Ахом и Охом.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Огонь»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям о том, каким бывает огонь в природе (молнии, пожары, извержения), как человек может добыть огонь в природе, где и как человек использует огонь, что может быть причиной пожара, что и как делают пожарные, какие опасности таит в себе огонь. Закреплять правила обращения с огнем. Расширять и обобщать их словарный запас.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Таблички с номерами телефонов. Иллюстрации с изображением пожарных машин, тушения пожара, молнии, вулкана.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы уже много знаете об энергии. А вместе с нами об энергии узнали два забавных человечка: Ах и Ох. Интересно, чем же они занимаются сегодня? Смотрите, наши друзья снова готовятся к путешествию. Помогите им выбрать те предметы, которые надо взять с собой в поход.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети выбирают необходимые для похода предметы и объясняют, зачем они нужны.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Как вы думаете, все ли взяли Ах и Ох? Ничего не забыли? (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Если дети не вспомнят про спички, то педагог загадывает загадку:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Это тесный-тесный дом:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сто сестричек жмутся в нем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И любая из сестер<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Может вспыхнуть,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как костер!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не шути с сестричками —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тоненькими…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спичками)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, слушайте, что вчера произошло с Ахом и Охом. Ах пошел в магазин за продуктами для похода. Ох, оставшись один дома, решил поупражняться в разведении костра. Собрал бумажки и тряпочки, положил их на пол и поджег спичками. Бумажки быстро вспыхнули, и что началось в доме! Огонек быстро перескочил на скатерть на столе, а затем на занавески, комната быстро наполнилась едким дымом. Ох испугался и спрятался под кровать. Как по-вашему, что Ох сделал неправильно? (Ответы детей.) Конечно, вы правы: разжигать костер дома нельзя, да и прятаться под кровать в таких случаях нельзя. Все могло кончиться очень плохо, но Ах, возвращаясь из магазина, увидел, что из окна идет дым, и позвонил по телефону. Кто из вас знает, какой номер телефона набрал Ах? Выберите карточку с этим номером. (Дети выбирают карточку с номером 01.) Кому позвонил Ах? (Ответы детей.) Правильно, по этому номеру телефона можно вызвать пожарную команду. Пожарные – это мужественные люди, которые тушат пожары и спасают жизнь попавших в беду людей. Пожарные быстро потушили огонь и спасли Оха. А командир пожарных Александр Петрович спросил, что Ах и Ох знают об огне. Они ответили, что огонь появляется от спичек и является источником энергии, тепла и света.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;«Правильно, – сказал Александр Петрович, но огонь возникает не только от спичек, но и от молнии в грозу, и при извержении вулканов. Огонь таит в себе большую опасность, так как от пожаров сгорает не только жилье, но и загораются леса, гибнут люди, животные, птицы. Пожарные борются с огнем, заливая его водой из брадсбойтов, пеной из огнетушителей; у них есть машины с раздвигающимися лестницами, необходимыми для тушения пожаров в многоэтажных зданиях. Также пожарные используют вертолеты и самолеты для тушения лесных пожаров».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Давным-давно, когда человек не знал, что такое спички, он добывал огонь, высекая искры – ударяя камень о камень или быстро вращая ладонями деревянную палочку, вставленную в углубление в камне, пока от трения палочка не загоралась. Человек быстро понял, что огонь опасен, но при аккуратном обращении с огнем можно получать пользу от этого вида энергии. С помощью огня он научился не только освещать и обогревать свое жилище, но и плавить металл, делать стекло. Огонь помог человеку заставить двигаться пароходы, паровозы и другие машины.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Запомните, что есть правила обращения с огнем: нельзя баловаться с огнем, подносить легковоспламеняющиеся предметы, разводить костры в неположенных местах и оставлять костер не потушенным; дети могут разводить огонь только в присутствии взрослых.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;От Александра Петровича Ах и Ох много узнали об огне. А что запомнили вы, ребята? (Ответы детей.) Правильно, ребята. Запомните, что, взяв в поход спички, надо уметь обращаться с огнем.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Электричество»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Рассказать детям, для чего человек использует электричество, откуда и как попадает электричество в дом, как экономят электроэнергию, как в дом приходит тепло, как сберегают тепло. Активизировать речь детей.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Камушки, палочки с заточенными концами, иллюстрации с изображением гидроэлектростанции, линии электропередачи, различных светильников и электроприборов, используемых в быту; настольная лампа, электрический чайник, утюг, фен, кофемолка.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Посмотрите, ребята, как светло у нас в группе! А кто из вас может рассказать, что является источником света. (Ответы детей.) Вы, конечно, помните, как Ах и Ох познакомились с огнем, перед тем как идти в поход. В походе с Охом произошла такая история. Ах утром ушел ловить рыбу, а Ох решил развести костер, но не мог вспомнить, куда он вечером убрал спички, и решил не искать их. Ох вспомнил, что раньше люди добывали огонь, не имея спичек. А вы, ребята, помните?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ответы детей.) Правильно, можно высекать искры с помощью двух камней или вращая заостренную палочку в углублении камня. Здесь лежат камни, палочки, давайте попробуем разжечь огонь. (Дети ударяют по камням, пытаются вращать палочку). Вот видите, у нас ничего не получилось, это очень сложно. У Оха тоже ничего не получилось, и, пока Ах не вернулся с рыбалки, Ох не мог развести костер.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вернулись Ох и Ах из похода, Ох задумался, что это за волшебство такое: стоит только нажать кнопку – и в доме светло, да и, несмотря на то, что на улице холодно, в доме тепло и не надо разводить костер. Ох рассказал о своих раздумьях Аху. Ах достал книгу и показал Оху вот этот рисунок, на котором вы видите реку и большое сооружение. «Причем тут река?» – усомнился Ох. «Видишь, это сооружение называется электростанция. Ты же помнишь, как сложно высечь искры с помощью камней, а здесь мощные потоки воды вращают турбины, которые высекают искры, которые по проводам линии электропередачи быстро перемещаются в другие помещения, в том числе и в дома. Посмотри на картинку: провода у линии электропередачи находятся высоко над землей, потому что ток опасен. Для того чтобы человек не пострадал от электричества, нужны выключатели. А вот для чего нужно электричество в доме, ты, наверное, и сам догадаешься», – объяснил Ах. Ох очень обрадовался, ведь он знал, что многие предметы в доме получают энергию от электричества и облегчают жизнь. А что вы, ребята, знаете об этом?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рассказывают, педагог показывает иллюстрации и бытовые электроприборы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Оказывается, вы много знаете об электрических приборах! Слушайте дальше. Ох вспомнил, что от костра идет свет и тепло, но ведь в доме тоже тепло. Электрического обогревателя у них в доме нет, а батареи теплые. А вы, ребята, знаете, почему в доме тепло? (Ответы детей.) С помощью электричества на специальных теплоэлектростанциях нагревается вода, которая поднимается по трубам в наши дома, и горячие батареи согревают воздух в доме. А для того, чтобы дома было тепло и светло, надо экономить электричество: вовремя выключать электроприборы, к зиме заклеивать окна и ремонтировать жилье. Теперь вы знаете, как электричество помогает людям. А Ах и Ох помогли вам больше узнать о разных видах энергии.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Жил-был грузовичок»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закрепить понятие «энергия», знания детей о различных видах транспорта, правилах дорожного движения. Развивать логическое мышление детей; учить отгадывать загадки, решать кроссворды. Активизировать словарь. Закрепить названия видов транспорта; понятия «электричество», «дуга», «рельсы», «электромотор».<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами будем решать кроссворд. Я буду рассказывать историю и загадывать загадки. Ваши отгадки мы запишем в кроссворд. А о чем будет эта история, вы сейчас отгадаете.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не летает, не жужжит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жук по улице бежит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И горит в глазах жука<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Два блестящих огонька.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Машина.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Правильно. Это машина. И моя история сегодня будет об одной машине. Но сначала давайте запишем в кроссворд первое слово – машина. А теперь слушайте историю. Жил-был маленький грузовичок. Один раз он решил отправиться в путешествие. Выехал он за ворота, едет по улице и думает: «Чем бы мне заняться? Какую работу подыскать?». Вдруг он услышал шум и увидел, что мимо пронеслась пожарная машина. Поехал грузовичок за ней и увидел…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жевать не жую,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А все пожираю.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что же он увидел, ребята? (Огонь.) Правильно. Он увидел огонь. Давайте запишем в кроссворд второе слово – огонь. Скажите, а зачем людям нужен огонь, ведь от него может случиться много бед, например, пожар? (Ответы детей.) Правильно, огонь дает людям свою энергию, свое тепло, он очень нужен людям. Только обращаться с ним нужно осторожно. Тогда огонь сделает много добрых дел: и согреет, и накормит людей, и печи на заводах затопит. Люди не могут жить без энергии огня. Слушайте историю дальше. Захотел стать грузовичок пожарной машиной… А может, он ей стать? Почему? (Ответы детей.) Поехал грузовичок дальше. Вдруг дорогу ему перегородил… Кто же это?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом по улице идет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На работу всех везет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он в резиновых сапожках,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На спине большие рожки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Троллейбус.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот и еще одно слово для нашего кроссворда – троллейбус. Но что же случилось с троллейбусом? Оборвались провода, за которые он держится своими большими «ручищами». А почему же автобусу не нужны провода, для того чтобы ездить? (Потому что автобусу дает энергию бензин, а троллейбусу электрический ток.) Правильно. Для того чтобы ездить, троллейбусу нужна электрическая энергия, которая заставляет работать электромотор. Давайте запишем в кроссворд еще одно слово – электричество. А какие вы знаете еще виды транспорта, которым нужно электричество для работы? (Метро, электропоезд.) Отгадайте загадку:<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спозаранку за окошком<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стук и звон, и кутерьма.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По прямым стальным дорожкам<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ходят красные дома.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети. Трамвай.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребенка приготовлены листы бумаги с изображением троллейбусов и трамваев без основных частей, и предлагает им дорисовать недостающие части.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети рисуют: трамваю – дугу, рельсы, колеса; троллейбусу – рога, электрические провода, колеса. Педагог спрашивает, что они нарисовали и почему.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Едет грузовичок дальше по улице, смотрит по сторонам. И вдруг опять пришлось ему остановиться. Что случилось?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я вежливый и строгий,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Знаменит я на весь мир.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Я на улице широкой<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Самый главный командир.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто же заставил грузовичок остановиться? (Светофор.) Это еще одно слово для нашего кроссворда. А что нужно светофору для того, чтобы он мог работать? (Электрическая энергия.) Правильно. Видите, какую огромную пользу приносит человеку электрическая энергия. А для чего нужен светофор? (Ответы детей.) Вдруг мимо грузовичка пронеслась белая машина с красным крестом на боку. Что это за машина. («Скорая помощь».) Вот и последнее слово в наш кроссворд. А может грузовичок работать «Скорой помощью»? Нет. А что он может делать? Давайте поможем ему найти занятие. (Ответы детей.) Посмотрите. Вот и заполнили мы наш кроссворд. А теперь давайте прочитаем, что же у нас получилось в этом выделенном столбике.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети читают вместе с воспитателем: «Энергия».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вот мы и прочитали главное слово нашего занятия. А теперь вспомните, какие виды энергии вы знаете и для чего они нужны. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель обобщает ответы детей.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие «Откуда хлеб пришел»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей о том, откуда на нашем столе появляется хлеб; о различных видах энергии; названия сельскохозяйственных профессий и машин. Активизировать речь детей. Воспитывать уважение к хлебу и к людям, которые его выращивают.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Иллюстрации по теме, водяная мельничка, ветряная мельничка (действующие модели), выпечка.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Весна звенит ручьями,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стрекочет, как будильник,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И зиму выключает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Как будто холодильник.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И вот под снегом талым<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Распахнуты поля.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Платком пуховым стала<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Широкая земля.<br>
<br>&nbsp;П. Синявский<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, откуда берется хлеб и сколько энергии тратит человек, чтобы на столе у нас всегда лежал свежий, душистый хлеб.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Раздается стук в дверь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Кто это к нам пришел?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Входит Мельник.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мельник. Я великий волшебник Мельник. А вы знаете, что нужно для того, чтобы вырастить хлеб? (Земля, солнце, дождик, удобрения, люди.) А какие профессии нужны? (Ответы детей.) Какие машины помогают людям вырастить и убрать хлеб? (Ответы детей.) Молодцы. Сегодня я расскажу вам, что же еще нужно для того, чтобы мы могли каждый день есть вкусный хлеб, булочки, торты и другие вкусные изделия. Давайте отправимся в путешествие на поле, где собираются вырастить хороший урожай хлеба.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Черная земелька, а милее нет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Черная земелька – белый, белый хлеб.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Перед нами земля. Что же здесь нужно посадить? Из чего вырастает хлеб? (Зернышки.) (Мельник достает хлебные зерна и показывает детям.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В землю теплую уйду,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;К солнцу колосом взойду.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В нем тогда таких, как я,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет целая семья.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А что нужно, чтобы зернышко взошло? (Дождик.)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дождик, дождик! Лей, лей!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не жалей пузырей!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А что нужно, чтобы колосок созрел? (Солнышко.)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золотое солнышко,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ты согрей нам зернышко!<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Солнышко пригревает, колосок наш созревает. Вот и созрел наш колосок. (Достает несколько колосков.) Хорошо быть волшебником. Вот как быстро мы вырастили колоски. А сколько сил и энергии тратят люди на выращивание хлеба! Но что же нам делать дальше?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хлеб созрел.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В полях моторы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Песню жатвы завели.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В степь выводят комбайнеры<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Полевые корабли.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Хлеб созрел,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Но к нам на стол<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прямо с поля не пришел.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;С поля даже в магазин<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Хлебу ехать рановато.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он уселся на машину<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И спешит на элеватор.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А вот и элеватор. (Показывает иллюстрацию.) Сейчас я вам расскажу, что это такое, а пока давайте поиграем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Какие машины помогают вырастить хлеб?». Дети должны отобрать из множества картинок с разными машинами изображения тех машин, которые помогают вырастить хлеб, из множества разных машин. Мельник рассказывает детям о том, что такое элеватор.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мельник. А куда попадает зерно из элеватора? (На мельницу.) Посмотрите, сколько разных мельниц придумывали люди в разное время. (Показывает иллюстрации.) Вот это – ветряная мельница. (Показывает модель.) Посмотрите, как она работает. Ей помогает энергия ветра. Она заставляет крутиться крылья, которые крутят тяжелые жернова, а они мелят муку. А вот водяная мельница. (Показывает таз с водой и модель.) Люди, которые жили у рек, строили такие мельницы. Эти мельницы работали от энергии воды. Вода лилась на такие ковши и своей энергией заставляла крутиться жернова. И вот люди придумали себе лучшего помощника – электрическую мельницу. Она работает круглый год, потому что помогает ей электрическая энергия. Ветряная мельница не может работать без ветра, зимой не может работать водяная мельница. Почему? (Ответы детей.) А электрическая мельница работает круглый год, потому что электрическая энергия идет к ней по проводам. Эта энергия является к человеку по первому зову, стоит только повернуть выключатель. Большая электрическая мельница – это целый завод, она может намолоть столько муки, сколько не смогла бы намолоть и тысяча водяных или ветряных мельниц. Слово осталось старое, а работа на ней идет по-новому. На электрической мельнице все делают машины, а люди им только помогают. Ну вот я и закончил свой рассказ. А теперь мне пора. До свидания!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. А что же теперь делать с мукой, куда ее везти? (Ответы детей.) Правильно. Опять людям на помощь приходят машины.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Богатырь-муковоз<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На завод муку привез.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится дидактическая игра «Что можно приготовить из муки?». Дети встают в круг. Воспитатель по очереди кидает им мяч. Ребенок, поймавший мяч, называет, что можно приготовить из муки.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От завода-автомата<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Льется теплый, хлебный запах.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Так и скачут из печи<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Плюшки, сушки да ватрушки,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Куличи да калачи,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сладкие коврижки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;А вот какой подарок оставил нам уходя волшебник Мельник.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Педагог достает поднос с разной выпечкой и большим караваем в центре.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Сейчас мы будем пить чай с этими вкусными булочками. Но перед этим давайте вспомним, с какими видами энергии мы сегодня познакомились и кто еще помогает людям в их трудной работе. (Ответы детей.)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие заканчивается чаепитием.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Занятие по физкультуре «Отправляемся в поход»<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Программное содержание. Закреплять знания детей об энергии. Вызвать эмоциональный заряд, хорошее настроение и интерес к выполнению упражнений. Развивать пластичность, воображение, умение передать образ через движение. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Материал. Горка, 4 больших мяча, канат, гимнастическая стенка, скамейка, 2 мата, султанчики (по количеству детей), палочки, фланелеграф.<br>
&nbsp;//--&nbsp;Ход занятия&nbsp;--//&nbsp;<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в поход, на поляну. Но впереди нас ждут препятствия, которые вы должны преодолеть.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети выполняют упражнения: лазанье по гимнастической стенке, сбегание с горки, пробегание по бревну, перепрыгивание через мячи, ходьба по канату приставным шагом.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Где было сложное препятствие? Где вы затратили больше энергии? (Ответы детей.) А сейчас давайте соберем хворост, чтобы развести костер на поляне.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится подвижная игра «Кто быстрее соберет хворост».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, а кто слетается на свет? (Бабочки, мотыльки.) А вы знаете, как личинка превращается в бабочку, как много она затрачивает на это энергии?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети под музыку выполняют упражнение из психогимнастики «Превращение бабочки».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Вы уже знаете, что все на земле обладает энергией. Она есть и у растений, и у животных, и у нас с вами. И, когда мы что-то делаем, мы ее тратим. Давайте сейчас потратим свою энергию и поиграем в русскую народную игру.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проводится подвижная игра «Петушиный бой».<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Ребята, вы чувствуете усталость? Это потому, что вы потратили свою энергию. А теперь давайте немного отдохнем.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети выполняют дыхательную гимнастику. Затем они берут султанчики.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Воспитатель. Послушайте, как тихо стало на нашей поляне. Но вот подул тихий ветерок. (Дети тихо дуют на султанчики.) Вот он подул сильнее, еще сильнее. (Дети дуют сильнее.) А теперь поднялся ураган и унес нас с поляны домой, в детский сад. Наше занятие закончено.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети свободно выходят из зала.<br>
<br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дополнительный материал<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загадки<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В дверь, в окно<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Стучать не будет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А взойдет —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И всех разбудит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В синей чашке<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Алый мяч,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Он и светел, и горяч.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без него плачем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А как появится —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глаза прячем.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Взглянешь – заплачешь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А краше его нет на свете.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Доброе, хорошее<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На людей глядит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А людям на себя<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Глядеть не велит.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золотое яблочко<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По небу катается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Людям улыбается.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Один костер<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Весь мир согревает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Светит, сверкает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Всех согревает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На тарелке – колобок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золотой горячий бок,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А тарелка голубая,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не видать конца и края.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ну-ка, кто из вас ответит:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не огонь, а больно жжет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Не фонарь, а ярко светит,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И не пекарь, а печет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без рук, без ног,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А ворота открывает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ветки ломает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пыль поднимает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Слышишь его,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А не видишь его.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Гуляет в поле, да не конь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Летает на воле, да не птица.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Неизвестно, где живет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Налетит – деревья гнет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Засвистит – по речке дрожь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Озорник, а не уймешь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Расходится детина – удержу нет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уляжется – не видать, не слыхать.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из темницы сто сестер<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Выпускают на простор,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Осторожно их берут,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Головой об стенку трут.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чиркнут ловко раз и два —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Загорится голова.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спички)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В маленьком в амбаре<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Держат сто пожаров.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спички)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Смотрит издалека<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Огненное око.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;сюду, где бывает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Взглядом сверкает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ты весь мир обогреваешь<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И усталости не знаешь,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Улыбаешься в оконце,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А зовут тебя все…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Солнце)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без рук, без ног<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По полю рыщет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Поет да свищет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Деревья ломает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;К земле траву прижимает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бежал по улице,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На другую перешел,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;По третьей пролетел.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бежал по тропке луговой —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кивали маки головой,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Бежал по речке голубой —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Речка сделалась рябой.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Носится,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Свищет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мечется,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рыщет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где пробежит —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Листик дрожит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где пронесется —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дерево гнется.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Ветер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Спят мирно дочки<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В фанерном домочке,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;У сонь, у тихонь<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В головках огонь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спички)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дом – стеклянный пузырек,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А живет в нем огонек!<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Днем не спит, а как проснется,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ярким пламенем зажжется.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Электрическая лампочка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золотая птичка<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вечером в дом является,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Весь дом освещает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Электрическая лампочка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Никто, как она, не умеет вот так<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Из домика нашего вымести мрак.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Электрическая лампочка)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;К дальним селам, городам,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто идет по проводам?<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Светлое Величество Это…<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Электричество)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жевать не жую,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А все поедаю.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огонь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что, дотронувшись едва,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Превращает в дым дрова?<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огонь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;На привале нам помог:<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Суп варил, картошку пек.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для похода он хорош,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Да с собой не понесешь.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огонь, костер)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Это темный-темный дом,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сто сестричек жмутся в нем,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;И любая из сестер<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Может вспыхнуть, как костер.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спички)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В деревянном домике<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Проживают гномики,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уж какие добряки —<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Раздают всем огоньки.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Спички)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Весь день стоят на улице,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Прохожим улыбаются,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Их служба начинается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Когда уже смеркается.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Фонарь)<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где он ложится,<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Там трава не родится.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Что даешь – съедает,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;От воды – умирает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огонь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Все ест – не наедается,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;А потом – умирает.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Огонь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Закопай – не гниет,<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кинь в воду – поплывет.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;(Уголь)<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пословицы<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Без росы трава не вырастет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Будет дождь – будут грибы.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;В горну и железо плавится.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ветер снег съедает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вода и мельницу ломает.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где огонь – там и дым.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Где холодно, там и печку топят.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Даст бог дождь – уродится и рожь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дождь прибьет, солнышко поднимет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;За ветром в поле не угонишься.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;За все браться, ничего не сделать.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;За один раз дерево не срубишь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Искра мала велик пламень родит.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кто весной не пролежит, весь год будет сыт.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Руки не протянешь, так и с полки не достанешь.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сам не отставай и товарищу помогай.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сену с огнем не улежаться.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Снегу надует, хлеба прибудет.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тяжело против воды плыть.<br>
<br><br><br><h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Рекомендуемая литература<br></h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Методические пособия<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Акимушкин А.А. Мир животных. – М., 1975.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Асланиди К.Б. идр. Экологическая азбука для детей и подростков. – М., 1995.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Асланиди К.Б., Малярова М.А., Потапова Т.В.Экологическая азбука для детей и подростков. – М., 1995.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Детская иллюстрированная энциклопедия. – Лондон – Нью-Йорк – Штутгарт – Москва: Дарлинг Киндерсли, 2000.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1985.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М.: Просвещение, 1988.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Кларина Л. М. Уроки гнома-эконома и феи экологии. – М.: Вита-Пресс, 1995.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране «Экономика». – М.: Вита-Пресс, 1994.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Меньшикова О.И., Попова Т.Л., Кнышова Л.В. Экономика детям, большим и маленьким. – М.: Просвещение, 1994.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Молодова Л.П.Игровые экологические занятия с детьми. – Минск: Асар, 1996.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Нуждина Т. Д. Энциклопедия для малышей «Чудо всюду. Мир растений и животных». – Ярославль: Академия развития, 1997.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Пермяк Е. Дедушкина копилка (сборник сказок). – М.: Молодая гвардия, 1992.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Потапова Т. В. и др. «Надежда». Программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека. – Пушкино, 1998.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Райзберг Б.А.Экономика для детей в играх, задачах и примерах. – М., 1996.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». – Киев, 1974.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Уоллард К. Как и почему? – М., 1994.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Шатова А.Д. Дошкольник и экономика. – М., 1996.<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Эллиот Д., Кинг К. Детская энциклопедия. – М.: РОСМЭН, 1994.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наглядно-дидактические пособия<br>
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках»: «Авиация», «Морские обитатели», «Рептилии и амфибии», «Инструменты домашнего мастера», «Водный транспорт», «Автомобильный транспорт», «Спортивный инвентарь», «Бытовая техника», «Музыкальные инструменты», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные – домашние питомцы», «Собаки – друзья и помощники», «Школьные принадлежности», «День Победы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Насекомые», «Высоко в горах», «Арктика и Антарктика», «Деревья и листья», «Посуда», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Герои сказок», «Космос». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.<br>
<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам»: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», «Распорядок дня», «Профессии», «Защитники Отечества», «Кем быть», «Мой дом», «Родная природа», «В деревне», «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Времена года». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.<br>
<br><br>