Редактор-составитель Н. А. Арапова-Пискарева
Воспитательная система «Маленькие россияне»

   Редактор-составитель Н. А. Арапова-Пискарева

   Серия «Современные воспитательные технологии дошкольного образования» издается по итогам I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений. Цель серии – ознакомить педагогов с различными перспективными моделями воспитательной деятельности дошкольных учреждений, ставших лауреатами и дипломантами I степени 1-ого всероссийского конкурса воспитательных систем по номинации «Дошкольное образование».

   Составитель пособия благодарит Баеву Татьяну Ивановну, ведущего специалиста Главного управления образованием администрации Воронежской области за помощь в проведении экспертных работ на региональном этапе конкурса.

Воспитательная система «Маленькие россияне»
Из опыта работы детского сада № 2 пос. Рамонь Воронежской области

Предисловие

   Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
В. А. Сухомлинский

   Система воспитательной работы «Маленькие россияне» разработана педагогическим коллективом ДОУ № 2 поселка Рамонь Воронежской области под руководством заведующей детским садом заслуженного учителя РФ Г. С. Колядиной. Она основана на современных подходах к воспитанию. Ее главные признаки: гуманизм и уважение к личности ребенка.
   Цель системы – комплексное решение проблем воспитания, содействующее формированию всесторонне развитой личности. Воспитательная работа детского сада ориентирована на развитие у детей системы нравственных качеств, социально-коммуникативных навыков.
   Комплексный подход к воспитанию дошкольников выражается в единстве воздействия на все стороны личности ребенка: интеллектуальную, эмоциональную, волевую и действенно-практическую. Система «Маленькие россияне» охватывает весь педагогический процесс: организованные занятия, праздники, развлечения, игры, свободную от занятий деятельность.
   Система нацелена на совершенствование воспитательной работы и включает ряд авторских мини-программ по основным приоритетным направлениям развития в ДОУ (см. таблицу).
   Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения, обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает. Важно, чтобы воспитателей и детей объединяла духовная общность и увлеченность, при которых забывается, что педагог – это руководитель и наставник. Воспитатель должен стать другом для ребенка. И, если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло. Только при сердечном отношении в душе ребенка может зародиться доверие, любовь, доброта к людям, вера в справедливость старших. Без этой веры невозможно единение воспитанника и воспитателя, а значит, невозможен единый воспитательно-педагогический процесс.
   Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к знаниям, активности, самостоятельности, воспитать у него трудолюбие – вот основные задачи педагогов детского сада.
   Но воспитательный процесс станет результативен только тогда, когда родители будут принимать активное участие в воспитательной работе. Пропаганда педагогических знаний среди родителей является составной частью работы дошкольного учреждения.
   Работа педагогов по семейному воспитанию начинается еще до рождения ребенка. Она выражается в педагогическом просвещении родителей на базе детского сада. Сегодня стало очевидно, что детский сад не в состоянии без взаимодействия с родителями решить очень многие важные воспитательные задачи. Семья имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка. Задача педагогов – направить деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам и содержанию воспитательной работы в детском саду.
   В практику работы с родителями вошли заседания семейного клуба «Росточек», вечера вопросов и ответов, совместные туристические походы.
   Ежегодно заполняется социальная карта семьи, на основе которой планируется работа с родителями. Особое внимание уделяется многодетным и неблагополучным семьям. Организуется посещение таких семей, проводятся консультации, даются практические советы и рекомендации по коррекции поведения и развития детей. К помощи привлекаются специалисты: врачи, педагоги, психологи, логопеды.
   Воспитательная система «Маленькие россияне» дает положительные результаты. Качество воспитания детей поднялось на более высокий уровень. Дети, выпускающиеся из детского сада, не только обладают определенным багажом знаний, но и отличаются воспитанностью, умением контролировать свое поведение, душевными качествами.

Экологическое воспитание

Мини-программа «Друзья природы»

   Мини-программа «Друзья природы» предназначена не столько для накопления знаний о природе, сколько для воспитания любви к ней. Программа состоит из двух частей:
   • ознакомление детей с явлениями живой природы;
   • ознакомление детей с явлениями неживой природы.
   Первая часть программы включает шесть блоков:
   • Люби и знай свой край родной. Формы работы: экскурсии, прогулки, занятия.
   • В здоровом теле – здоровый дух. Игры и работа на свежем воздухе.
   • Праздники. Игры, драматизации сказок.
   • Музыка и природа. Слушание духовной, классической, народной музыки.
   • Охрана природы. Работа с природным материалом в уголке природы.
   • Работа с родителями. Выставки, стенды, собрания, беседы.
   Основные задачи этой части: развитие у детей чувства прекрасного, формирование художественного вкуса, умение понимать, ценить красоту и богатство окружающего мира.
   Вторая часть программы включает три блока:
   • Солнце.
   • Воздух.
   • Вода.
   На этих занятиях дети должны научиться понимать связь между явлениями живой и неживой природы. Центральное место здесь отведено опытам, которые помогают сформировать у детей представления о неживой природе.
   Результаты работы показали, что дети стали бережно относиться ко всему живому, проявлять интерес к труду взрослых по уходу за растениями и животными, научились обращать внимание на красоту родной природы.

   Перспективное планирование работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование работы с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование работы с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование воспитательной работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 3–4 лет с явлениями неживой природы детей

Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 4–5 лет с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Примеры экологических сказок-бесед
(средняя группа)

//-- «Приключения ветерка» --//
   Цель: воспитывать бережное отношение к природе; учить находить простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; уточнить представления детей о сезонных изменениях.
   Ход занятия. Жил-был лесной ветерок. Был он очень веселый и игривый. Очень любил ветерок важно раздувать щеки и дуть, дуть. Солнышко на небе светило ярко, всем улыбалось, всех грело, поэтому и ветерок был нежный, добрый, теплый. Когда порой он уставал и засыпал, то без него становилось тяжело и душно. А солнце все грело и грело. Просыпался ветерок и бежал скорее к речке. Он купался, в небо поднимался, с облаками играл, тучки прогонял. Тучка с тучкой столкнется, раздастся гром, и сразу кап-кап – это дождик пришел, всех напоил, к жизни возвратил. Всем хорошо, и ветерок радуется. Вот какой он хороший, вот какой пригожий.
   О каком времени года идет речь?
   Однажды ветерок полетел в город, чтобы посмотреть, как там городские жители живут. Он поднимался высоко над домами, заводами, фабриками, дорогами. И становилось ему все грустнее и грустнее, а к вечеру заболел ветерок, тяжело задышал.
   Почему ветерку стало плохо? Как ему можно помочь?
   Наступила ночь. Смолк шум городских улиц, стало тихо. Поднялся ветерок и медленно побежал из города. Он бежал и думал только одно: «Домой!». По дороге ветерок встретился с дождиком, умылся, и сразу стало ему легче. А вот и родные места! Как хорошо дома, в лесу! Можно побегать, поиграть с листочками, с травинками пошептаться, а то и на речку махнуть, красота!
   Почему так хорошо в лесу, на реке?
   Так и жил ветерок, не зная горя и хлопот. Но лето красное прошло. Солнышко стало все раньше ложиться и позже вставать, да и пригревать оно стало не так сильно. Все чаще дождик идет холодный, мелкий. Изменился и ветерок. Стал он взрослее, сильнее, холоднее. Порой он еще играл с листочками и капельками дождя, но уже не так, как раньше. Теперь он срывал листочки и катал, катал их по дорожкам, а мелкими да холодными дождинками все чаще и чаще стучал в окно. Иногда он проказничал: забирался прохожим под воротники и холодным дыханием «пробирал насквозь».
   Что изменилось в природе и в поведении ветерка?
   Все же это был хороший ветерок, заботливый. Он часто помогал деревьям переносить их деток подальше от дома, в большие города. Уж очень ему хотелось, чтобы и в городе, как и в родном лесу, было также свежо, легко, уютно.
   Кто же эти детки, которых переносил ветерок?
   Все чаще и чаще с далекого севера стал прилетать старший брат ветерка. Очень был рад ветерок встрече. Он восхищался своим братом, который мог двигать такие тяжелые, могучие тучи, полные не дождя, а холодного снега. И однажды заметил ветерок, что, когда идет снег, даже в большом городе становится легче дышать.
   Кто знает, когда и почему это бывает?
   Стал ветерок сил набираться, спортом заниматься. То со снежинками целый день играет, то поземкой дороги заметает. Не забыл ветерок и свой родной лес. Укутал каждую елочку-сосеночку, сугробы намел, белой шапкой лес одел и в деревни, города полетел. Нарядил дома и хаты. Вышли на улицу ребята, все улыбаются, на саночках катаются. Ветерок смеется, хохочет и силу свою показать хочет. Подул ветерок и надул снежную бурю. Закрутило, завыло, засвистело, зашипело. Ребята по домам попрятались. А ветерок так и воет, дороги да пути заметает, снежные комья в окна бросает. Вот какой он стал сильный да могучий!
   Но солнышко все чаще пригревает, другого братца приглашает, а Северянина домой провожает. Южный братец прилетел, ветерок согрел. Вновь стал добрым ветерок, снег и лед растопил. Деревья, травы разбудил, птиц, зверей не позабыл. Все вокруг ожило, распустилось, изменилось.
   Почему все изменилось кругом?
   Как стало хорошо кругом! Вновь можно по деревьям поскакать, молоденькими листочками поиграть, ароматом цветочным подышать.
//-- «Путешествие Капелек» --//
   Цель: воспитывать доброе, заботливое отношение к природе; развивать наблюдательность, интерес к неживой природе; дать простейшие представления о круговороте воды в природе, уточнить представления о трех состояниях воды.
   Ход занятия. Высоко-высоко в горах жили-были мама Туча и ее дети Капельки. Однажды собрала мама своих детей и наказывает: «Пора вам, детки, в путь отправляться. Посылаю вас, Капельки, на землю. Пролейтесь дождиком, умойте, напоите нашу красавицу землю».
   Полетели Капельки на землю, стали прыгать да играть, стали землю поливать.
   О каком явлении природы идет речь?
   Тут солнечные Лучики на землю спустились. Стали они с Капельками играть. Догонят их, пригреют, и нет больше Капелек: в Облачко они превратились и полетели домой к мамочке родной.
   Во что превратились Капельки? Почему?
   Но с мамой долго Капельки не сидят. Только все вместе соберутся, опять отправляются путешествовать. И там, где по земле они проходят, цветы цветут, все ликует, благоухает. Красота!
   Когда это бывает?
   Однажды отправились Капельки на землю да задержались. Собрались они в лужи и стали мечтать, озером себя величать. А на земле все холодало да холодало. Многие Капельки домой захотели, стали Лучиков просить: «Лучики-лучи, вы нас к маме отнесите, помогите, помогите!». Но солнышко теперь редко выходило и Капелек не слышало. Решили тогда Капельки вместе держаться. Чем холоднее, тем ближе они друг к другу, так и уснули до лучшей поры.
   О каком состоянии воды идет речь?
   А мама Туча беспокоится, все своих деток ждет. Тут Северянин прилетел, стал маму Тучу успокаивать: «Не волнуйся, мать, вернутся детки. Спят они на земле до лучшей поры, до весны». Мама Туча вниз посмотрела и видит: детки ее крепко-крепко друг к другу прижались. Заплакала Туча. Но что это? Вместо слез белый пух полетел: «Не плачь, матушка, не плачь. Мы на землю полетим, все накроем, утеплим, а весной к тебе вернемся». «Хорошо, – сказала Туча. – Так и быть, летите, землю укройте, чтобы всем тепло было».
   Полетели белые пушинки и покрыли землю снежным ковром. Вот красота так красота!
   Когда это бывает?
   Зимушка пришла! Снежинки летают, кружатся, веселятся, танцуют, поют. Стали вскоре и Лучики вновь на землю приходить да Снежинок хвалить: «Ах, какая красота! На земле лежит серебро!». А Снежинки смеются, хохочут так, что жарко становится им, шубки свои белые снимают и тают.
   О каком явлении природы идет речь?
   Но зима еще не ушла, хотя и на убыль пошла. Ветер все злится, в окно стучится. А Солнышко все чаще греет, всех голубит, лелеет. Снежинки новую игру придумали: с крыш они катаются, с Лучиками играют да так смеются, что тают. На земле их ждут другие снежинки, капельки, дождинки. Они все вместе собираются и бегут к реке, чтобы разбудить старушку: «Хватит, бабушка, спать!». Река проснулась, разлилась, затопила все дороги, все пути. Это уже не река, а море!
   Что это за явление природы?
   Плавали-плавали Капельки с бабушкой-рекой да вспомнили, что их мама Туча ждет. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкие, поднялись вверх и вернулись к маме: «Здравствуй, мамочка! Вот и мы!». Стала она деток обнимать, целовать. Но Капельки недолго дома пробыли, опять путешествовать отправились. Так до сих пор и путешествуют вверх-вниз, вверх-вниз.
//-- «Сказание о Солнышке» --//
   Цель: воспитывать любовь к родной природе; расширять представления детей о неживой природе, о сезонных изменениях.
   Ход занятия. Давным-давно решил сотворить Создатель землю. И стало так, но тьма окружила планету. Решил Бог: будет свет, и стало светло вокруг. Назвал Господь этот свет Солнышком. Оно было круглое, румяное, красивое. Стало оно жить в тереме голубом. Хорошо было ему. Однажды взглянуло оно вниз и увидело землю белую, холодную. Стало ему жаль нашу планету, и решило Солнце: «Буду землю освещать, буду землю согревать, чтобы расцвела земля для людей, зверей, добра».
   Какое время года было в тот день на земле?
   Стало Солнышко светить – что ни день, то ярче, теплее. И земля изменилась: проснулась, умылась, расцвела, всем радость принесла. Радуются зайчики и белочки, радуются мальчики и девочки: «Спасибо, солнышко, спасибо, колоколнышко!».
   Когда это бывает?
   Солнышко тоже радо, что всем хорошо. Оно еще больше старается.
   Земля, растения, животные благодарны ему за заботу. Они цветут, растут и изменяются.
   Что выросло, расцвело и изменилось на земле?
   Долго Солнышко трудилось, но стало оно все чаще уставать и реже землю посещать. И сразу все потускнело, померкло. Звери попрятались, птицы в стаи собрались, а растения надели свой прощальный наряд. Все Солнышко ждут. А его не видно. Когда оно появлялось, оно уже никого не грело, а только тускло светило. И решило все живое переждать, чтобы сил вновь набраться. Так все заснуло до лучшей поры.
   Какие изменения произошли в природе?
   Прошло мало ли, много ли времени, проснулось однажды Солнышко, потянулось, умылось, вниз взглянуло:

     Как же долго я спало!
     Надо, надо посветить,
     Всем тепло подарить,
     Чтобы все скорей проснулись,
     Улыбнулись, потянулись.

   Солнышко вновь посетило землю, даря всем тепло и радость.

Физическое воспитание

Мини-программа «Природа – ребенок – здоровье»

   Здоровье следует рассматривать как состояние гармонии между ребенком и окружающей его средой, поэтому задача работников детского сада и родителей заключается в поиске и разработке соответствующего подхода к здоровью детей и деятельности, направленной на его укрепление. Оздоровление детей с помощью известных форм закаливания сегодня не в полной мере обеспечивает оптимальный уровень их физического развития.
   Эффективным методом укрепления детского организма, развития личности ребенка является проведение экологических занятий и экологических троп здоровья – специально оборудованных маршрутов на природе.
   Экологические тропы – одна из самых увлекательных и интересных форм физического воспитания. На тропах здоровья применяются такие нетрадиционные методы укрепления здоровья детей, как ароматерапия, стопотерапия. Дети учатся заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.
   Наряду с оздоровительной задачей содержание работы по данной программе предусматривает решение ряда воспитательных задач. Педагоги стремятся к тому, чтобы дети стали более выносливыми, закаленными, ловкими, организованными, дружными, ценили природу – источник здоровья и радости.

Тропы здоровья как важное средство физического воспитания

   Основной способ передвижения в походе – ходьба. К ней нет противопоказаний. Единственное условие: одежда по погоде, защита головы от солнца и удобная легкая обувь. Ходьба развивает выносливость, является профилактикой многих заболеваний. Если же в процессе движения приходится преодолевать спуски и подъемы, идти по песку, то ходьба в этом случае носит тренировочный характер.
   Во время переходов планируются остановки, где дети встречают что-то неожиданное, выполняют различные задания.
   У каждой тропы здоровья есть своя, интересная для детей цель: собрать лекарственные травы, сходить в гости к Лесной Фее, к царю Нептуну и т. д. Чтобы достигнуть ее, дети должны добраться до определенного места. Дойдя до него, они могут отдохнуть, расслабиться, полежать, вдыхая в себя целебный лесной воздух, походить босиком по тропинкам, по песку, по прохладной шелковистой траве, что оказывает тренирующее воздействие на рецепторы стопы. Дети имеют возможность полюбоваться окружающим пейзажем, последить за движущимися объектами, что тренирует зрение, послушать звуки леса, принять воздушные и солнечные ванны.
   Отдохнув, дети приступают к обследованию места и выполнению цели похода. Здесь их ждет встреча со сказочными героями. Выполнив поставленную задачу, ребята отправляются в обратный путь. Ниже приведены примеры троп здоровья.
//-- «Веселая речка» --//
//-- (вторая младшая группа) --//
   Цель: оздоровление детей, развитие выносливости.
   Форма одежды: шорты, панамы.
   План занятия. 1. Наблюдение за состоянием погоды (светит солнце, дует слабый ветер, на улице тепло).
   2. Ходьба по траве босиком (на солнце и в тени).
   3. Остановка на солнечной опушке. Появление сказочного героя Шалунчика-поплавунчика. Он приглашает детей к реке.
   4. Поход к реке с преодолением различных препятствий (перелезание через бревно, перепрыгивание через ямку, пролезание под низкими ветвями деревьев и т. д.)
   5. Рассматривание реки. Повторение правил поведения на реке. Купание. Игры с водой, песком.
   6. Подъем по канату на крутой склон. Дыхательная гимнастика в сосновом перелеске.
   7. Возвращение в детский сад.
//-- «На помощь Лесовичку» --//
//-- (средняя группа) --//
   Цель: воспитывать в детях чуткость, доброту, отзывчивость, бережное отношение к природе.
   Форма одежды: шорты, панамы.
   План занятия. Дети находятся в группе, слышится стук в окно. Ребята с воспитателем идут посмотреть, кто к ним пришел.
   На пороге стоит Старичок-Лесовичок.
   Лесовичок. Здравствуйте, дети. Обошел я все детские сады и наконец-то нашел вас. Вы добрые и отзывчивые, и я думаю, что вы поможете мне.
   Воспитатель. Что случилось, Старичок-Лесовичок?
   Лесовичок. Стонут и гибнут деревья, сохнут кустарники, вянет трава, грустно склонили свои головы цветы. А все оттого, что пришли плохие, злые люди и оставили после себя кучи мусора и грязи.
   Дети собираются в лес.
   Воспитатель. А как себя в лесу вести, помните?
   Дети. Много леса не губи, много леса посади.
   Дети оказываются на поляне. Они приветствуют природу. Воспитатель обращает внимание на ее красоту: голубую дымку леса, заливные луга и т. д.
   Воспитатель. Наш край богат лесами. Разные деревья растут в наших лесах и парках. Вот и здесь, посмотрите, какие красивые деревья.
   Подходят к дубу.
   Воспитатель. Посмотрите на этот многовековой дуб. Видите, какой у него могучий ствол, как широко раскинулась крона. Вы знаете стихотворения о дубе? (Чтение стихотворений.)
   Воспитатель. Природа всегда готова помочь людям. Целебные травы помогают от разных болезней. Дуб тоже заботится о нас. Обнимите его и скажите: «Дуб, дуб, дай мне силу и здоровье. Спасибо, дуб». Послушайте, как шепчутся его листочки. Какие еще звуки живут на поляне? Давайте прислушаемся. А ведь здесь живут не только звуки, но и запахи. Чувствуете их? Откуда они? (Ответы детей.) Давайте рассмотрим эти растения.
   Лесовичок (делает волшебный знак). Я превращу вас в разные растения: «Вы маленькие, нежные растения, ваши стебельки тянутся к солнышку, подставляя ему листочки. Поднимается ваша головка-бутончик и начинает распускаться (дети улыбаются). Ласковый ветерок прилетел поиграть с вами. Поиграйте с ним! Да, замечательные растения выросли на моей тропе».
   Лесовичок превращает «растения» в детей и ведет их к крутому склону холма.
   Воспитатель. Как же нам подняться?
   Лесовичок. Не волнуйтесь, у меня есть волшебная веревочка, она поможет вам быстро подняться наверх. (Дети по канату взбираются на холм.)
   Воспитатель. А на этой полянке уже живут другие запахи. Чем здесь пахнет? (Запах сосен.)
   В сосновом перелеске проводятся дыхательные упражнения. Дети слушают голоса птиц. Вдруг слышится громкая резкая музыка.
   Лесовичок (охает). Что же это такое?
   Все идут на шум. Подходят к полянке, на которой набросан мусор. На поляне сидит Баба Яга и ломает ветки, подбрасывая их в костер.
   Лесовичок. Баба Яга, зачем ты наломала столько веток?
   Баба Яга. Не видишь, метлу делаю.
   Дети с воспитателем объясняют Бабе Яге последствия небрежного обращения с природой.
   Воспитатель. Природа – наш дом. В доме должен быть порядок, иначе негде будет жить.
   Баба Яга начинает быстро переносить мусор с одного места на другое, все теряет, опять поднимает, у нее все падает из рук, ничего не получается.
   Воспитатель. Баба Яга, посмотри, как это делают наши дети, и поучись у них. (Дети собирают мусор в пакеты.)
   Баба Яга наблюдает, затем начинает помогать детям.
   Баба Яга. Как стало чисто вокруг и красиво!
   Лесовичок. Я слышу, как радуются растения и животные на поляне. Они благодарят вас за помощь. Посмотрите на деревья и кустарники. Им стало легче дышать. Трава и цветочки распрямились и кивают вам своими головками, потому что вы убрали с них банки, бумагу, палки. Вы славно потрудились! Устали, проголодались, наверно?
   Баба Яга, угощай деток, не жадничай.
   Баба Яга (берет свой мешок и подходит к гостям). Угощайтесь, гости дорогие. (Вынимает из мешка лягушку, змейку (игрушки).)
   Лесовичок. Что ты, Баба Яга, ты чем угощаешь?
   Баба Яга. А чем же надо? Что вы любите? Чуфырь, чуфырь (достает конфеты, угощает детей и взрослых).
   Дети благодарят, прощаются с Бабой Ягой, Старичком-Лесовичком, поляной и уходят. По дороге выбрасывают мусор в контейнеры.
   Возвращаются в детский сад.

Примеры проведения эколого-оздоровительных занятий на прогулках
(младшая группа)

//-- Здравствуй, солнце золотое! --//
   Цель: познакомить с явлениями неживой природы; развивать ловкость, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве; воспитывать отзывчивость.
   План занятия. Проводится в парке, на лесной поляне.
   Дети наблюдают за солнцем. Воспитатель читает стихотворение Г. Бойко:

     Тучка прячется за лес,
     Смотрит солнышко с небес,
     И такое чистое,
     Доброе, лучистое.

   Воспитатель. На что похоже солнышко? Оно теплое или холодное?
   Медведь.
   Горе, горе! Крокодил Солнце в небе проглотил!
   Поможем солнышку?!
   Дети отправляются на выручку солнца. (По пути они выполняют коррегирующие упражнения с элементами закаливания: идут босиком по песку, траве, мелким камушкам и другим поверхностям.) Ребята встречают крокодила. Они вежливо просят его вернуть солнышко на небо. Крокодил «возвращает» солнышко. Дети радуются и вместе с крокодилом играют в подвижную игру «Солнечные зайчики».
//-- Кто играет ленточками? --//
   Цель: наблюдать за ветром; развивать творческое воображение.
   План занятия. Воспитатель раздает детям султанчики и предлагает послушать, как шуршат бумажные ленты.
   Воспитатель. Кто играет ленточками, шевелит их? Подуйте на ленточки. Видите: они тоже шевелятся.
   Педагог подводит детей к выводу, что это ветер играет с ленточками.
   Воспитатель. Отгадайте загадку:

     Неизвестно где живет,
     Полетит – деревья гнет.

   (Ветер)
   – Посмотрите, как ветер раскачивает макушки деревьев, белье на веревке.
   Воспитатель предлагает поиграть в игру «Сдуй листик». Затем дети самостоятельно играют с вертушками и султанчиками.
//-- Поиграй со мной, водичка! --//
   Цель: наблюдать за дождем; развивать творческое воображение.
   План занятия. 1. Загадка о дожде:

     Меня ждут-не дождутся,
     А как увидят – разбегутся.

   2. Наблюдение за дождем.
   3. Пение песенки о дожде:

     Дождик, дождик, лей сильней,
     Будет травка зеленей,
     Вырастут цветочки
     На кругленьком лужочке!

   4. Рассматривание луж после дождя.
   Воспитатель. Чистая вода в лужах или
   грязная?
   5. Опыты с предметами: тонут они в воде или плавают. Пускание корабликов из природного материала.
   6. Выразительное чтение стихотворения А. Барто «Мяч».
   7. Возвращение детей в группу «через ручейки».
//-- Куда исчез снеговичок? --//
   Цель: наблюдать за снегом; познакомить детей с его свойствами; развивать мышление, эстетический вкус.
   План занятия. 1. Разыгрывание сценки «Встреча со снеговиком».
   2. Отгадывание загадки о снеге:

     Белые пушинки
     На землю летят.

   3. Лепка снеговика.
   Воспитатель. Из чего сделан снеговик?
   Из чего у него нос, глаза?
   4. Определение свойств снега и льда.
   5. Наблюдение за таянием снеговика. Воспитатель предлагает взять снеговика в группу (помещает его в таз).
   Воспитатель. Что же произошло со снеговиком в группе? Почему?
   6. Лепка большого снеговика для украшения участка детского сада.

Нравственно-патриотическое воспитание

Мини-программа «Малая Родина»

   Мини-программа «Малая Родина» включает следующие разделы:
   • Моя семья.
   • Мой детский сад.
   • Мой город (поселок).
   • Природа города (поселка).
   • Достопримечательности города (поселка).
   • Знаменитые земляки.
   Эти темы повторяются в каждой возрастной группе с учетом особенностей и возможностей восприятия детьми содержания программного материала.
   В ходе работы организуются экскурсии, прогулки, экологические тропы, вечера встреч, праздники, которые знакомят детей с родным краем.
   В результате занятий дети стали проявлять уважение к людям труда; бережно относиться к природе, интересоваться достопримечательностями родного края.

Примерное планирование работы с детьми 4–5 лет

Тема: «Моя семья»

Тема: «Мой детский сад»

Тема: «Мой город (поселок)»

Тема: «Природа города (поселка)»

Тема: «Достопримечательности города (поселка)»
(на примере поселка Рамонь)

Тема: «Знаменитые земляки»
(на примере поселка Рамонь)

Художественно-эстетическое воспитание

Мини-программа «Мир творчества»

   Театрализованные представления – один из видов деятельности, который широко используется воспитателями для эстетического развития детей. Эти занятия носят не только развлекательный, но и воспитательный характер. Дети учатся проявлять свое творчество, быть дружными, добрыми, правдивыми, трудолюбивыми. Педагоги широко используют в своей работе театрализованные занятия, подвижные и пальчиковые игры на экологические и нравственные темы.
   Практика и специальные научные исследования свидетельствуют о том, что детские интересы и способности наиболее полно проявляются и развиваются на занятиях разными видами искусства. Дети знакомятся с устным народным творчеством, изготовляют разнообразные игрушки, декоративные панно, которыми затем оформляют группы детского сада.
   Большое значение придается совместной творческой деятельности детей и взрослых.
   В ходе такой работы создается особый микроклимат, в основе которого – уважение к личности маленького человека, доверительные отношения между педагогом и ребенком. Подобная работа приносит огромное удовлетворение и детям, и взрослым, воспитывая у малышей самостоятельность и ответственность за общий успех дела.
   В процессе разнообразных видов художественно-эстетической деятельности у детей наблюдается развитие нравственно-эстетических качеств, художественного вкуса, творческих способностей.
   Перспективное планирование работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с устным народным творчеством

Перспективное планирование работы с детьми 3–4 лет по ознакомлению с устным народным творчеством

Перспективное планирование работы с детьми 4–5 лет по ознакомлению с устным народным творчеством

Перспективное планирование работы с детьми 3–4 лет по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством

Перспективное планирование работы с детьми 4–5 лет по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством

Примеры театрализованных занятий
(средняя группа)

//-- «День леса» --//
   Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе; укреплять здоровье детей с помощью физических упражнений и дыхательной гимнастики; закрепить знания детей о лесе как источнике чистого воздуха, красоты, места обитания диких животных и птиц.
   Ход занятия. Проводится на поляне.
   Звучит музыка П. И. Чайковского «Сентябрь» из альбома «Времена года».
   Ведущий. Лес! Как он прекрасен! Он всегда был и будет другом человека, которого хочется послушать. А как приятно побывать в лесу в летнюю пору, подышать живительным воздухом, ароматом трав и цветов! Прогулка в лес – источник радости и здоровья!
   Сегодня у нас праздник. Хозяйка леса пригласила нас к себе в гости!
   Прогулка в лес (экологическая тропа). Дети.

     Здравствуй, лес!
     Дремучий лес
     Полон сказок и чудес!
     Ты о чем шумишь листвой,
     Ночью темной, грозовой!
     Что там шепчешь на заре?
     Весь в росе, как в серебре!
     Кто в глуши твоей таится?
     Что за зверь? Какая птица?
     Все открой, не утаи:
     Ты же видишь – мы свои!

   Появляется белка.
   Дети.

     Белка, Белка, расскажи,
     Белка, Белка, покажи,
     Как найти дорожку
     К Хозяйке в сторожку!

   Белка. Очень просто. Прыгайте со мной с ветки на ветку. Быстрее за мной!
   Ведущий. Белка, Белка, не спеши. Мы не умеем прыгать по деревьям. Лучше мы еще кого-нибудь попросим.
   Появляется заяц.
   Дети.

     Зайка, Зайка, расскажи,
     Зайка, Зайка, покажи,
     Как найти дорожку
     К Хозяйке в сторожку!

   Заяц. Дорожку показать? Нет ничего проще! Скачите по тропинке: сначала будет пахнуть грибами, потом лисьей норой, потом сосновой корой, а там и до Хозяйки леса рукой подать!
   Ведущий. Спасибо тебе, Зайка, только вот беда, запахи такие нам не уловить никогда. Придется еще кого-нибудь спросить.
   Появляется пчелка.
   Дети.

     Пчелка, Пчелка, расскажи,
     Пчелка, Пчелка, покажи,
     Как найти дорожку
     К Хозяйке в сторожку!

   Пчела. Ж-ж-ж! Покажу. Смотрите, куда я полечу! Хозяйка по лесу гуляет да вас поджидает! (Дети идут за пчелкой.)
   Хозяйка леса. Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы ответили на мое приглашение и пришли ко мне в гости. Посмотрите, как красив мой дом в начале осени!
   Хозяйка предлагает отправиться в глубь леса.

     Когда ты входишь в лес,
     Душистый и прохладный,
     Средь пятен солнечных,
     Осенней тишины
     Встречает грудь твоя
     Так радостно и жадно
     Дыханье влажных трав
     И аромат сосны!

   Дети выполняют игровое упражнение «Послушаем лесную тишину».
   Ведущий. В городах есть заводы и фабрики. Подумайте, в чем их польза и в чем вред? (Ответы детей.)
   Хозяйка леса. Мой лес зовут зеленой фабрикой. Дороги, заводы, фабрики да и мы с вами выдыхаем вредный воздух, который деревья и кусты поглощают своими листочками, а хороший свежий воздух (кислород) выделяют. (Дыхательное упражнение «Подышим».)
   Хозяйка леса.

     Люблю дорожкою лесною
     Не знаю сам куда брести:
     Двойной глубокой полосою
     Идешь, и нет конца пути.

   Дети подходят к муравейнику.
   Хозяйка леса. Велико значение муравьев в жизни леса. Они разносят семена и плоды растений, уничтожают вредных насекомых и гусениц.
   Ребята, а кто еще помогает переносить семена растений? (Ветер)
   Дети выполняют игровое упражнение «Полетим, как ветерок»:

     Полетим, как ветерок,
     По тропинке на восток,
     К елочке-сосеночке,
     Зеленой иголочке.

     Под широкой темной елью
     Прошлогодней пахнет прелью
     И смолистой хвоей вместе
     С сыростью грибной.

     Подойдешь ты к ней – иголки
     Под подошвою скользят,
     Ведь в обычае у елки
     Круглый год менять наряд.
     Но зимою и средь лета
     Не меняет елка цвета.
     В чаще сумрачной она
     И свежа, и зелена.
     В тишине ее навеса
     Любо дождик переждать,
     Всеми запахами леса
     Грудью полною дышать!

   Ведущий. Кто живет на елке? (Рассматривание елочки.) Кого она кормит? Кого лечит?
   Дети отправляются на поляну.
   Ведущий.

     Бесценна, богата леса краса,
     Зеленое золото – наши леса!
     Богатство лесов береги, охраняй
     И жителей леса всегда защищай!

   Вот и закончилось наше путешествие по лесным тропинкам. На прощание давайте поиграем в лесную игру: «Чей кружок быстрее соберется» (участники игры: солнце, дождик, ветер).
   Хозяйка леса. Солнышко, солнышко, ты откуда?
   Солнце. Я из зорьки золотой!
   Хозяйка леса. Дождик, дождик, ты откуда?
   Дождик. Я из тучки грозовой!
   Хозяйка леса. Ветерок, ветерок, а ты откуда?
   Ветер. Я из дальней стороны!
   Вместе. Мы три братца, и повсюду добрым людям мы нужны!
   Солнце. Я землю обогреваю!
   Дождик. Я ее поливаю!
   Ветер. Я семена переношу, сажаю!
   Ведущий. Вы все нам нужны! А теперь вы
   погуляйте да побольше здоровья и сил наберитесь! А мы вам всегда будем очень рады.
//-- «У Солнышка в гостях» --//
//-- (инсценировка словацкой сказки «У солнышка в гостях») --//
   Цель: познакомить детей с явлениями неживой природы (солнцеворот); учить изображать животных с помощью мимики; воспитывать любовь к музыке, художественному слову.
   Ход занятия. Ребенок читает стихотворение:

     Солнышко-ведрышко,
     Выгляни в окошко!
     Солнышко, нарядись,
     Красное, покажись!

   Ведущий. Нет солнышка, не видно. Большая снежная туча закрыла небо. Заскучали ребята и зверята без солнечного света.
   Дети. Куда это солнышко подевалось? Нужно его поскорее на небо вернуть!
   Ведущий. Где же вы его найдете? Разве вы знаете, где оно живет?
   Дети. Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим.
   Ведущий. Отправляйтесь в дорогу! Счастливого пути! (Дети под музыку песни «В лесу родилась елочка» идут на лесную поляну.)
   Сорока. Дети, куда вы идете? Куда, куда, дети, идете, куда?
   Дети. Да вот солнышка не видно давно. Идем его искать!
   Сорока. И я полечу с вами! (Три раза.)
   Дети. А ты знаешь, где солнышко живет?
   Сорока. Я-то не знаю, а заяц, может, знает. Он по соседству, под елочкой живет! (Звучит песня «В лесу родилась елочка». Дети идут по кругу. Из-под елки выскакивает заяц.)
   Дети. Заяц, заяц, ты не знаешь, где солнышко живет? Мы его ищем.
   Заяц. Я-то не знаю, но вот моя соседка – белка, та наверняка знает. (Под музыку песни «В лесу родилась елочка» заяц ведет всех к белке.)
   Эй, соседка, ты дома?
   Белка. Дома, дома! Все никак выйти не могу, Солнышко давно уже не видно.
   Дети. А мы как раз солнышко идем искать! Не знаешь, где оно живет?
   Белка. Я-то не знаю, а вот за лесом, на снежной горе, живет большое облако. Над облаком – серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать. (Под музыку песни «В лесу родилась елочка» белка ведет всех к снежной горе (сугробу).
   Ведущий. Вот и гора. Смотрите, здесь облако. Давайте сядем на него и полетим к месяцу в гости.
   Дети. Месяц, месяц, покажи нам, где солнышко живет! Давно его не видно, соскучились мы без него.
   Месяц ведет детей и зверей к дому солнца. В доме темно.
   Ведущий. Заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет.
   Тут сорока затрещала, заяц ушами захлопал, белочка лапками застучала.
   Дети.

     Солнышко – ведрышко,
     Выгляни в окошко!
     Солнышко, нарядись,
     Красное, покажись!

   Солнце. Кто под окошком кричит? Кто мне спать мешает?
   Все вместе. Это мы – ребята да сорока, зайка да белка. Пришли тебя будить – утро наступило.
   Солнце. Ох, ох! Что-то я заспалось! Как же я теперь на небе появлюсь, я теперь и заблестеть не смогу!
   Белка.

     Это горе, но не беда.
     Мы поможем тебе всегда.
     Ну-ка, в руки снежки возьмем.
     Солнце ясное умоем, оботрем.

   (Танец-хоровод со снежинками вокруг солнца.)
   Солнце.

     Спасибо вам, друзья,
     С каждым днем светить сильнее буду я.
     Чтобы Весна-красна пришла
     И за собою Лето привела.
     А теперь в хоровод скорей вставай,
     Мое рождение отмечай.

   Ведущий проводит игру-хоровод «Каравай».
   Солнце. Зимы пробил последний час. Мороз Иванович, уезжай! (Звучит мелодия «Три белых коня». Зимушка-зима и Дед Мороз прощаются и уезжают.)
   Приглашаю всех ребятишек в гости, поспел пирог и чай. (Занятие заканчивается чаепитием.)

Подвижные игры

   Представленные в этом разделе авторские подвижные игры имеют экологическую направленность. Они способствуют развитию представлений о многообразии растительного и животного мира, воспитывают любовь и бережное отношение к родной природе, носят творческий характер.
   Благодаря этим играм у детей развиваются ловкость, выносливость, самостоятельность, активизируются речь и творческое воображение.
   Предлагаемые игры рассчитаны на детей 3–5 лет. Особенно полезно проводить их на открытом воздухе.
//-- Зайка --//
   Дети водят хоровод. В центре сидит ребенок, изображающий зайца, и держится за «лапку».
   Дети приговаривают:

     А у зайки серого
     Лапочка болит.
     И больною лапкой
     Он не шевелит.
     Мы с ребятками пойдем,
     Подорожник мы найдем,
     К лапочке приложим,
     Зайчику поможем.

   Ведущий указывает на ребенка, который должен сорвать лист подорожника и приложить к «лапке зайчика» после слов:

     Будет заюшка скакать
     И с ребятками играть.

   «Зайка» скачет к кому-нибудь из детей. Выбранный ребенок выбегает из круга, «зайка» его догоняет. Дети делают «ворота», стараются отгородить убегающего ребенка от «зайки».
//-- Пчелка и медведи --//
   Выбирается «пчелка». Она садится возле «улья». К пчелке медленно подходят «медведи» и говорят:

     Мы, мишки косолапые,
     Очень любим мед,
     А пчелка полосатая
     Нам меду не дает.

   Пчелка. В поле вы летали?
   Медведи. Нет!
   Пчелка. Нектар собирали?
   Медведи. Нет!
   Пчелка. В соты убирали?
   Медведи. Нет!
   Пчелка. Улей разоряли?
   Медведи. Да!
   П челка. Ну, медведи, вам беда! Разбегайтесь, кто куда!
   Пчелка жужжит и старается ужалить медведей.
//-- На пенечке я сижу… --//
   Дети идут по кругу, водящий сидит в центре и говорит:

     На пенечке я сижу,
     На лужочек я гляжу.
     Там цветочки разные:
     Желтые да красные,
     Белые да синие,
     Очень все красивые.
     Я цветы не буду рвать…

   Дети. Будешь с нами ты играть?
   Ведущий. Да!
   Дети разбегаются, а ведущий их салит.
//-- Птицы --//
   Выбирается ведущий – «кот». Он садится за ширму – «ворота». Остальные дети – «птицы» – «летают», «клюют зерна» и произносят:

     Возле дерева большого
     Собралися птицы:
     Галки, воробьи, вороны,
     Сороки и синицы.
     Прыгают, летают
     Крошки собирают.
     Вдруг из стареньких ворот
     Выбегает серый кот.
     Скорей, птички, вы летите
     И к коту не попадите.

   «Птички» разлетаются, а «кот» старается их поймать.
//-- Поле, лес, огород… --//
   Дети встают в круг, руки опущены. Водящий бегает змейкой и после слов: «Поле, лес огород. Ты скажи, что там растет?» – останавливается напротив ребенка. Водящий называет любое растение, а ребенок должен ответить, где оно растет. Если он отвечает правильно, то становится водящим.
//-- Рябинка --//
   Дети, взявшись за руки, ходят по кругу вокруг девочки, которая изображает рябинку, и говорят:

     Всех мы за руки возьмем
     И к рябинке подойдем.
     Ты, рябинка красная, подскажи,
     Что ребятам делать – покажи.

   Девочка-рябинка показывает различные движения, имитирующие шелест листьев, раскачивание ветвей от ветра, рост растений, полет насекомых и т. д. и приговаривает: «Делай этак и вот так!». Дети повторяют эти движения.
   Можно показывать различные танцевальные движения.
//-- Рыбки --//
   Водящему завязывают глаза и, раскручивая его, приговаривают:

     Рыбки в озере живут,
     Плавают и там и тут.
     Ты, рыбак, не зевай,
     Рыбку ты скорей поймай.

   «Рыбак» с завязанными глазами ловит «рыбок» – детей. Пойманный ребенок должен назвать любую рыбу.
//-- Петух Петя --//
   Дети идут по кругу, взявшись за руки, и приговаривают:

     Петух Петя, попляши,
     Твои шпоры хороши.
     Мы тебе похлопаем (хлопают),
     Ножками потопаем (топают).
     Ты скорее попляши,
     К курочке своей спеши.

   Под эти слова «петух» пляшет. Дети делают «избу» с «воротами». Если «петушок» не успевает выбежать из «избы», то он должен громко прокукарекать, только тогда его выпускают.
//-- На лесной опушке собрались зверюшки --//
   Дети водят хоровод:

     На лесной опушке
     Собрались зверюшки.
     Весь лесной народ
     Дружно водит хоровод.
     Вы, лисички, выходите,
     С нами вместе попляшите!

   Таким же образом по очереди выбираются все «звери», которые участвуют в хороводе.
//-- Коровушки и пастушок --//
   «Пастушок» с рожком выгоняет пастись «коров» и приговаривает:

     Вы, коровушки, ступайте
     В чисто поле погуляйте.
     Заиграет рожок мой,
     Вы ступайте все домой.

   Дети, изображающие «коров», просят пастушка:

     Ты нам, милый пастушок,
     Не играй ты в свой рожок.
     Погуляем мы подольше,
     Будет молочка побольше.

   «Коровы» как только услышат звук рожка, сразу же направляются к пастушку.
//-- «Возле речки голубой…» --//
   Водящий стоит в кругу, закрыв глаза. Дети ходят вокруг него и говорят:

     Возле речки голубой
     Притаился зверь лесной.
     Ты, Ванюшка, постарайся
     И узнай, кто там такой.

   Дети изображают какого-нибудь зверя. Водящий открывает глаза и старается угадать, кого показывают дети. Водящий выбирает на свое место ребенка, которому, по его мнению, лучше всех удалось изобразить животное.

Пальчиковые игры

   Пальчиковые игры проводятся с детьми, начиная с раннего возраста. Они носят не только развлекательный, но и развивающий, оздоравливающий характер. Содержание пальчиковых игр имеет экологическую направленность. Они способствуют воспитанию доброты, отзывчивости, любви к природе и бережного отношения к ней.
   Все игры просты для выполнения. Регулярное их проведение способствует развитию кистей рук, оказывает благоприятное воздействие на речь ребенка, память, внимание и мышление.
//-- В лес всех выпустим зверей --//

     Этот пальчик – белочка,
     Рыженькая девочка.
     Этот пальчик – зайчик,
     Зайчик-попрыгайчик.
     Этот вот – лисичка,
     Хитрая сестричка.
     Этот – мишенька-медведь,
     Любит громко он реветь.
     Этот – серенький волчок.
     Получился кулачок.
     Разожмем кулак скорей,
     В лес всех выпустим зверей!

   Малыши по очереди загибают пальцы, начиная с мизинца, и образуют кулак. Затем они медленно разжимают кулачок и шевелят пальцами.
//-- Твои ручки хороши --//

     Ай, ши-ши, ши-ши, ши-ши
     (вращательные движения кистями рук),
     Твои ручки хороши!
     Прилетел на них комарик
     (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца) —
     Удаленький сударик.
     Прилетел жучок —
     Усатый мужичок.
     Прилетела мошка —
     Маленькая крошка.
     Прилетела бабочка —
     Бабочка-красавица.
     Хочет всем понравиться.
     Ну а бабушка-пчела
     Всем им меду принесла.
     Меду все наелись
     (расставляют широко пальчики, держа ладошки вверх),
     Снова разлетелись!

//-- Цветочки --//

     На полянку мы пришли
     И цветочки здесь нашли.
     Из земли они пробились,
     Потянулись, распустились.
     Лес наш стали украшать
     С легким ветерком играть.

   Дети «шагают» пальчиками. После этого малыши опускают руки, сжимают в бутон пальцы и начинают тянуть руки вверх. «Бутончики» раскрываются. Затем ребята медленно вращают кистями рук и шевелят пальчиками.
//-- Вышли братики гулять --//

     Раз, два, три, четыре, пять.
     Вышли братики гулять.
     Первым шел Тимошка
     (поочередно загибают пальчики),
     А за ним Сережка,
     В середине – Семка,
     А потом – Артемка.
     А последним шел Антошка.
     Всем играл он на гармошке
     (перебирают пальчиками, имитируя игру на гармошке):
     «Киз-кизи».

//-- Веселые братцы --//

     Пять веселых братцев В лес пошли.
     Пять веселых братцев Ягодки нашли.
     Этот братец – земляничку.
     (Поочередно сжимают пальчики в кулачок.)
     Этот – сладкую клубничку.
     Этот братец – голубику.
     Этот – ягоду чернику.
     Этот брат набрал малинки.
     И сложили все в корзинки.
     В этой – земляника.
     (В той же последовательности пальцы разжимаются.)
     В этой вот – клубника.
     В этой – голубика.
     В этой вот – черника.
     В этой вот корзинке —
     Ягодки-малинки.
     Где малина?
     (Показывают пальчики.)
     Где?.. И так далее.

//-- Веселые пальчики --//

     Лето красное пришло
     (поднимают руки вверх, показывая на солнышко),
     В небе солнышко взошло.
     Пальчики развеселились
     И все дружно в пляс пустились.
     (Быстро перебирают пальцами.)
     Ай да ручки, хороши
     (делают «фонарики»),
     Веселятся малыши!
     Вдруг тучки серые приплыли,
     Красно солнышко закрыли.
     Дождь пошел, как из ведра.
     Прячьте ручки кто куда!
     (Прячут руки за спину.)

//-- Птички --//

     Птички прилетели
     (машут ручками, как крылышками),
     На ладошку сели.
     Здесь сидит воробей.
     (Загибают поочередно пальчики.)
     Здесь сидит соловей.
     Здесь сидит синичка.
     Здесь кукушка-птичка.
     Ну а здесь – ворона.
     На ладошку птички сели,
     Свои песенки запели.
     Воробей: «Чик-чирик, чик-чирик».
     (Произносят звукоподражания.)
     Соловей: «Фьють-фьють, фьють-фьють».
     Синичка: «Тилялюй, тилялюй».
     Кукушка: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку».
     Ворона: «Кар-кар, кар-кар».
     Свои песенки пропели,
     Дальше полетели.

//-- Дождик --//

     Кап-кап-кап. Кап-кап-кап.
     Сильный дождь идет с утра.
     Малышам гулять пора.
     (Хлопают в ладоши.)
     Дождик, дождик (замедляют темп),
     Кап-кап-кап,
     Подожди немножко.
     Погуляют малыши
     По мокрой дорожке.
     Раз, два, три, четыре, пять —
     Малыши идут гулять.
     (Хлопают ладошками по коленкам.)
     По лужицам шлеп-шлеп-шлеп,
     Брызги разлетаются
     (разводят руки в стороны),
     Ребятки улыбаются.

//-- Птички --//

     Птичка весело летит
     (машут руками)
     И на пальчики глядит.
     (Делают «фонарики».)
     Раз, два, три, четыре, пять
     (загибают пальчики) —
     Будет зернышки клевать.
     Клю-клю-клю, клю-клю-клю.
     Очень Леночку люблю.
     (Воспитатель обнимает ребенка.)

//-- Мышки --//

     В маленьком домишке
     (показывают кулачки)
     Жили-были мышки.
     (Разжимают кулачки.)
     Стали в прятки играть,
     Мышку серую искать.
     Спряталась мышка
     (сжимают кулачки так, чтобы не было видно большого пальца),
     Мышка-малышка.
     Где же она?
     Вот она!

//-- Дружные братишки --//

     Собрались братишки,
     Веселые мальчишки,
     Огородик свой копать,
     Урожай собирать.
     (Сжимают пальцы в кулак.)
     Этот брат собрал капусту.
     (Поочередно разжимают пальцы.)
     Этот брат собрал лучок,
     Этот брат собрал картошку.
     Ну а этот – бурачок.
     Этот братец постарался
     И сварил всем борщичок!
     Ам! (Быстро сжимают кулак.)

//-- Снежинки --//

     Вот летят снежинки
     (вращают кистями рук),
     Белые пушинки.
     Прямо к Маше на ладошку.
     Поиграть хотят немножко.
     Раз, два, три, четыре, пять
     (вытягивают ладошки) —
     Будем со снежком играть.
     Но нет снежинок, погляди,
     Ты скорее их найди.
     Где же они?
     Может, за этим пальчиком спрятались?
     Нет!
     (Разводят руки в стороны.)
     А за этим?
     (И так далее.)
     Я не знаю!
     Снежинки-то развеселились
     И в водичку превратились.
     Растаяли снежинки, белые пушинки.

Организация развивающей среды в детском саду

   Окружающая среда должна способствовать эмоциональному развитию детей, служить их интересам и потребностям. В обстановке детского сада дети должны чувствовать себя уверенно и защищено.
   Одним из составляющих элементов предметно-развивающей среды в ДОУ является экологическая комната, предназначенная для проведения комплексных занятий, опытов, экологических игр, трудовой деятельности.
   В ней созданы четыре природные зоны: лес, поле, река, огород, которые оформлены в соответствии со временем года.
   Во время занятий в экологической комнате дети получают дополнительные представления о природе, многообразии растительного и животного мира, роли человека в жизни природы, осуществляют разнообразную практическую деятельность.
   В детях воспитывается любовь и бережное отношение к природе, трудолюбие.

   Примерное планирование работы с детьми в экологической комнате

Работа с родителями

Семья имеет решающее значение в становлении личности ребенка. Без участия родителей невозможно его полноценное развитие. Именно поэтому педагогическое просвещение родителей является составной частью работы воспитателей детского сада № 2 поселка Рамонь. Основные ее формы представлены в приведенной ниже схеме.

   В детском саду создан клуб молодой семьи «Росточек», на заседаниях которого родители могут получить ответы на все интересующие их вопросы, сязанные с воспитанием и развитием детей. На этих занятиях педагоги, врачи, психологи дают практические советы и рекомендации. Вот примеры тем, обсуждаемых на заседаниях клуба.
   Расти здоровым, малыш.
   • Роль современной семьи в создании психоэмоционального благополучия у детей.
   • Режим дня в жизни детей.
   • Выступление врача по теме «Основы здоровья».
   В воспитании нет мелочей.
   • Этика взаимных отношений.
   Азбука нравственности.
   • Игра как средство нравственного воспитания.
   • Влияние природы на нравственное развитие дошкольника.
   • Тренинг для взрослых (решение педагогических проблем).
   Ниже мы приводим пример одного из заседаний семейного клуба.
//-- «В здоровом теле – здоровый дух» --//
   Цель: познакомить родителей с опытом работы детского сада по физическому воспитанию; с новыми оздоровительными технологиями; способствовать внедрению их в семейное воспитание детей.
   Заведующая детским садом. Уважаемые родители! Мы рады вас приветствовать на заседании семейного клуба «Росточек».
   Слова замечательного педагога Аркина: «Если родители не будут принимать активное участие в воспитании ребенка, то они могут с легкостью разрушить то, что стоит огромного труда и усилий воспитателей» – актуальны и сейчас. Какой бы совершенной ни была программа, сколь профессиональным ни был педагог, без взаимодействия с родителями детский сад не в состоянии решить многие задачи. А основная задача – это подготовка детей к школе. Но обучение ребенка будет успешным только тогда, когда он здоров. Для укрепления здоровья детей мы используем природные факторы в сочетании с новыми технологиями.
   Элементы нашей работы с детьми по данному направлению мы вам сегодня покажем, дадим ряд полезных советов и рекомендаций, которые вы сможете применять в домашних условиях.
   Воспитатель.

     Родилась беспомощным комочком,
     Но растет и крепнет с каждым днем,
     Голосок ее звенит звоночком,
     В сердце откликается моем.
     Сорока болезнями готов я
     Сам переболеть, перестрадать,
     Только бы сберечь ее здоровье,
     За нее мне жизнь не жаль отдать.

   Чтобы дети не болели, росли здоровыми, уравновешенными, физически крепкими, имели хороший аппетит, полноценный сон, надо строго придерживаться режима. А как осуществлять эту работу дома, какие при этом использовать средства и методы, мы сейчас вам расскажем и покажем.
   Музыкальный руководитель.

     Пусть как цветы
     В краю родном
     Растут ребята наши.
     Пусть будут крепче с каждым днем
     И с каждым годом краше!

   Входят дети.
   1-й ребенок.

     Нам зарядкой заниматься
     Очень, очень нравится.
     Все, кому рекорды снятся,
     Спортом увлекаются.

   Дети выполняют ритмические упражнения под музыку.
   2-й ребенок.

     Гибкость, легкость и сноровка —
     Все дается тренировкой.
     Ленты мы сейчас возьмем,
     С ними танцевать начнем.

   Девочки средней группы выполняют упражнения с лентами.
   3-й ребенок.

     Будем мы на радость маме
     С детства закаленными!
     Скоро вырастим и сами
     Станем чемпионами.

   Дети поют «Спортивные частушки».
   Воспитатель. Для укрепления здоровья детей мы применяем различные методики. Одна из них – стопотерапия.
   На стопе человека расположена акупунктура всех его внутренних органов (раздает наглядный материал). Поэтому важно с раннего возраста тренировать, массировать стопы
   ног. Для коррекционных дорожек мы используем пуговицы, веревочки разной толщины, шнурки, бруски и т. д. (дети второй младшей группы показывают упражнения).
   В раннем возрасте дети часто болеют простудными заболеваниями. Их дыхательная система еще несовершенна: чем меньше дети, тем дыхательные пути уже, слизистая оболочка нежнее. Поэтому в комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий мы включаем дыхательную гимнастику (дети под руководством воспитателя демонстрируют дыхательные упражнения.)
   Большое значение для детей имеет пальчиковая гимнастика, так как она способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благотворное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам овладевать навыками письма (дети первой младшей группы показывают упражнения).
   Баба Яга («влетает» в зал). Ну вот опять про меня забыли. А я-то про ваших детей всегда помню, сколько внимания им уделяю у себя в лесу, забочусь об их здоровье. Мы ведь с ними давно дружим (показывает фотографии детей на природе и сопровождает их комментариями).
   Детишки с удовольствием ко мне приходят. Мы с ними любуемся красотою наших мест, дышим полезным сосновым воздухом, ароматом цветов и самое главное – лечебными травами.
   А как босиком они любят ходить, ну прямо медом не корми. Дома-то им не разрешают босиком ходить, все ботинки модные норовят родители на них надеть, а им не мода нужна, а здоровье.
   А чтобы дети росли крепкими и выносливыми, я их вожу по особым тропинкам, где есть и спуски, и подъемы, и препятствия всякие. Мы и упражнения делаем на развитие силы и выносливости, в игры разные играем.
   А когда мой старый друг Водяной к себе на речку приглашает, радости детей конца и края нет. Тогда детский визг на всю реку слышен.
   После купания как положено – обтирание и, самое главное, благодарность солнышку от детей за его ласковые теплые лучики.
   Вот и вы, дорогие родители, больше гуляйте на природе, а не возле телевизоров сидите. Приходите ко мне в гости, а я уж вас повожу по тропинкам лесным, такую красоту покажу, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
   Хорошо нам было летом в лесу! Да и весной хорошо, и зимой тоже. Ну а осень я люблю более всего. Она моя лучшая подруга.
   Осень (появляется под звуки вальса). Здравствуйте, гости дорогие! Ну как, не замерзли? Погода, конечно, не очень теплая, Мороз Иванович приближается. А мне пора уходить. Но на прощание решила к вам заглянуть.
   Я слышу, вы о здоровье рассуждаете. Помните, что здоровье зависит не только от физических упражнений, но и от полноценного питания. Нашему организму нужны витамины. А такого разнообразия витаминов вы нигде не встретите, как в овощах и фруктах. В этом году выдался большой урожай. Вот сколько овощей я вам принесла в корзинке.
   Угадайте, дорогие родители, в каком овоще спрятался витамин А (морковь), витамин С (капуста, смородина)?
   Кто из вас знает, чем богата наша любимая картошка? (Кальцием, фосфором, натрием.)
   Хочу поделиться своими секретами с теми родителями, дети которых плохо кушают. (Осень выносит подносы с приготовленными блюдами из овощей. Повар дает рецепты приготовления некоторых овощных блюд.) Посмотрите, какие аппетитные блюда можно приготовить, проявив фантазию. Овощи полезны как в сыром, так и в вареном виде. Кушайте и будьте здоровы.
   Баба Яга. А я тоже гостинцы принесла: травы пахучие к чаю. Есть у меня одна особенная травка – кипрей. Из нее еще в древней Руси чай заваривали, который так и назывался «Русский чай». Он пользовался большим спросом и у нас, и в заморских странах.
   Баба Яга и Осень приглашают родителей на чай из трав.

Редактор-составитель Н. А. Арапова-Пискарева Воспитательная система «Маленькие россияне»