Текст книги "Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет"

Глава 5
Игрушки и игры для ребенка от 9 месяцев до 1 года

5.1. Мы растем!

В возрасте от 9 месяцев до 1 года малыш выходит на заключительную стадию первого этапа развития. Помните: это лишь первый этап! Дальше будут следующие. И тем не менее именно до года закладываются основные навыки, которые родители помогают развивать и совершенствовать ребенку до 3 лет. Да, игры и игрушки постоянно усложняются, как и задачи, которые должен решать ребенок, но общий принцип сохраняется практически неизменным.

В этом возрасте некоторые дети уже пытаются говорить, особенно если раньше с ними активно занимались развитием речевых навыков, постоянно разговаривали, читали им стихи и сказки. Однако нередки ситуации, когда малыш, родители которого уделяли много времени и сил развитию речи, молчит и в год, и в полтора, а случается, что и позже. Особенно переживать по этому поводу не стоит, если вы видите, что у ребенка все в порядке с развитием, что ваш малыш – умница. Возможно, ему пока просто нечего сказать. Ведь известный анекдот о ребенке, который заговорил лишь тогда, когда мама пересолила котлеты, а на вопрос, почему же он ничего не говорил раньше, ответил: «Потому что раньше котлеты были нормальные!» – только наполовину анекдот.

В нашей семье все дети начинали говорить рано, а вот мой младший брат упрямо молчал до 2 лет. Он соглашался подпевать взрослым (без слов), выполнял задания: приносил игрушку нужного цвета, безошибочно выбирал заказанную геометрическую форму, замечательно манипулировал шнурками и т. д. Он явно понимал, о чем говорят: когда ему читали стихотворение или сказку с иллюстрациями, он самостоятельно разыгрывал целые театральные представления с помощью специальных карточек-картинок и игрушек. Но при этом он не произносил ни слова, кроме «мама», «папа», «баба» и «ляля» (это была я)! Мы все очень переживали.

Как раз в тот период за мной ухаживал будущий муж (брат младше меня на 15 лет). Однажды, когда малыш подпрыгивал в своей кроватке, он увидел, как мы поцеловались, и тут же сказал: «Я все маме расскажу! И про тебя, и про Димку!» Честно говоря, мы оба так и сели в совершеннейшем шоке. Фраза была сказана абсолютно внятно и четко.

Что интересно: он действительно рассказал маме, и после этого прорезался настоящий фонтан красноречия.

Такие случаи – отнюдь не редкость. Так что не торопитесь бежать к логопеду и звонить во все колокола, если ваш малыш не говорит к году. Возможно, он дожидается «пересоленных котлет», то есть значительного повода, чтобы заговорить.

Тем не менее, даже если ребенок отказывается разговаривать, нужно продолжать активное развитие его речевых навыков. Если малыш молчит, это не означает, что он не слышит, не видит, не понимает и не запоминает.

Следует заметить, что чаще всего дети поздно начинают говорить, если мама – интроверт. Дело в том, что интроверты по большей части наблюдатели: все их переживания направлены внутрь себя. Мама-интроверт иногда просто забывает общаться с ребенком. Очень характерна такая ситуация: мама-интроверт абсолютно молча пеленает или переодевает ребенка, а потом, когда процесс завершен, вспоминает, что нужно было бы и поговорить с малышом (как рекомендует специальная литература). Она даже подходит к кроватке, смотрит на ребенка и вновь молчит, витая в облаках. При этом она очень любит своего малыша, но длительные разговоры для нее просто нехарактерны. В подобной ситуации основные упражнения для развития речевых навыков приходится брать на себя папе, а у мужчин гораздо меньше времени для общения с маленьким ребенком – разве что по вечерам, после работы.

Поздняя речь возможна и в том случае, если мама работает, а ребенок находится под присмотром бабушки. Зачастую бабушке не так-то просто беседовать с малышом часами, играть во все развивающие игры. Ну а мама, придя с работы, мечтает лишь упасть и некоторое время провести в горизонтальном положении, а вовсе не в разговорах.

В любом случае рано или поздно происходит то, что становится для ребенка толчком к активному общению, к речи, и уж тогда родители, которые еще вчера сетовали на странную молчаливость малыша, не знают, как ответить на множество вопросов, которыми заговоривший ребенок засыпает всех окружающих.

Кроме активизации речи, в возрасте от 9 месяцев до 1 года случается еще одно важное событие в жизни малыша: он получает дополнительную свободу перемещения – начинает ходить.

Конечно, «ходить» – это громко сказано. Ножки передвигаются еще совсем неуверенно, а тело никак не хочет удерживаться вертикально. Но все-таки это настоящее прямохождение, то самое, которое сделало из обезьяны человека.

Опять же не следует волноваться, если ребенок предпочитает ползать, а не ходить. Ползать легче, ведь при этом меньше нагрузка на позвоночник, площадь опоры куда больше и гораздо меньше вероятность упасть. Если малыш активно ползает, изучая окружающий мир с присущим только детям любопытством, то пусть ползает. К тому же специалисты утверждают, что ползание способствует гармоничному развитию полушарий головного мозга и укрепляет скелет.

В возрасте от 9 месяцев до 1 года продолжается процесс познания мира, начавшийся практически сразу после рождения, поэтому можно и нужно использовать старые игрушки и игры, несколько усложняя их, ведь малыш растет и развивается, и, конечно, добавляя к старым игрушкам и играм новые, учитывающие расширяющиеся возможности ребенка.

Так что волнение неуместно. Однако нужно потихоньку приучать малыша к прямохождению, но не заставлять, а заинтересовывать различными играми, для которых требуется подняться на ножки.

5.2. Игрушки для ребенка от 9 месяцев до 1 года

Период от 9 месяцев до 1 года – один из самых сложных для родителей малыша. Они буквально не успевают за развитием ребенка. И раньше изменения происходили достаточно стремительно: малыш, который еще вчера бессмысленно смотрел в потолок, сегодня радостно улыбается маме, тянет ручки к папе, требует игрушку; кроха, которую страшно было перевернуть на животик, потому что головка качалась, как на ниточке, чуть ли не через несколько дней активно перемещается по кроватке, вертя головкой во все стороны из любопытства… Но теперь перемены еще более наглядны: малыш, который только-только научился перекатываться с боку на бок, уже ползает по квартире, причем ухитряется забраться в такие места и так неожиданно, что приходится не спускать с него глаз ни на минуту.

К тому же у ребенка режутся зубки и он постоянно что-то тащит в рот. Если не попалась под руку погремушка, он готов жевать собственные пальчики – лишь бы почесать десны.

Изменения в малыше кажутся чуть ли не мгновенными, он словно торопится узнать все, что только возможно, потрогать все, что попадается в ручки, влезть везде и всюду…

Некоторые специалисты считают этот период пиком исследовательской деятельности ребенка с помощью осязания. Соответственно, требуются предметы, с помощью которых можно было бы получать данные об окружающем мире, систематизировать их, запоминать и делать выводы. То есть нужны игрушки, и немало.

Игрушки должны быть разнообразные. Малыш еще играет погремушками, которые висели над его кроваткой, когда ему был всего лишь месяц от роду, но в то же время необходимы и гораздо более сложные игрушки и игры, ведь познание мира с обретением относительной свободы передвижения перешло на качественно иной уровень. Что же нужно добавить в комплект игрушек ребенка?

К этой категории относятся пирамидки (теперь малыш уже может самостоятельно их собирать), «волшебный» ящик, матрешки и другие головоломки.

С помощью таких игрушек стимулируется познавательный интерес ребенка. Например, матрешка способствует формированию представлений о размере, сложности предмета, а следовательно, и окружающего мира. Матрешка – это игрушка, которая «не то, чем кажется»: простая на вид, она содержит в себе еще одну и т. д. Матрешка учит ребенка углубленным исследованиям.

В этом возрасте машинки нужны и мальчикам, и девочкам. Имеются в виду не маленькие машинки, а достаточно крупные, устойчивые. Ведь ребенок не просто катает игрушку туда-сюда, он еще и опирается на нее, развивая таким образом координацию движений. К тому же машинка может «сбежать» от малыша, который не рассчитал свои движения, и таким образом ребенок учится управлять своим телом, соизмерять прилагаемые к предмету усилия для получения желаемого результата.

Кроме машинок, есть игрушки-каталки с длинными ручками – на них еще проще опираться и тренироваться в ходьбе.

С помощью качалок и различных спортивных игрушек малыш обучается управлению своим телом.

Развивающий коврик – одна из лучших игрушек для развития мелкой моторики, координации движений, обучения управлению своим телом. Эта игрушка развивает и тактильные ощущения. О том, как сделать развивающий коврик, будет рассказано дальше.

Подходят и различные игрушки, которые заводятся ключом (только ключ, конечно, не должен быть маленьким, ведь малыш в этом возрасте все тащит в рот).

К этой категории относятся разнообразные куклы, лучше всего – тряпичные, мягкие, с крупными чертами лица, явственно прорисованными пальчиками и т. д. Играя с такой куклой, ребенок впервые общается с кем-то, помимо взрослых. Куклу можно одевать, кормить, укладывать спать и т. д. Это первая ролевая игра, в которой малыш примеряет на себя роль взрослого, его права и обязанности, обучается жизни в социуме на правах равного члена, а не предмета заботы.

Кроме того, куклы – замечательное наглядное пособие, с помощью которого малыш учит названия частей тела и лица.

Каким бы удивительным это ни показалось, согласно научным исследованиям, лучшей и одновременно простейшей игрушкой для развития речевых навыков является… флакончик для мыльных пузырей. Причем использовать его нужно по прямому назначению – пускать пузыри.

Оказывается, выдувая мыльный пузырь, ребенок складывает губы трубочкой, а это формирует привычку к определенному положению губ, челюсти и т. д. – тому самому, которое нужно для внятной речи. То есть обычное пускание мыльных пузырей ускоряет развитие у малыша речевых навыков, ребенок будет говорить четче, яснее.

Подойдут также все игрушки, развивающие мелкую моторику. Ведь не зря сказано, что наша речь находится на кончиках пальцев: чем лучше ребенок умеет манипулировать ручками, тем быстрее и лучше он заговорит и тем богаче впоследствии будет его словарь.

5.3. Развивающий коврик

Одна из самых распространенных игрушек для детей в возрасте от 9 месяцев – развивающий коврик. Эта игрушка отлично себя зарекомендовала, ее можно легко изготовить самим, а дети увлеченно играют с ней, приобретая к тому же полезные навыки для повседневной жизни.

Роль развивающего коврика сложно переоценить. Он является наглядным пособием для изучения окружающего мира, развивает тактильные ощущения, мелкую моторику, пробуждает фантазию. С помощью этой игрушки можно разыгрывать целые театрализованные представления, развивая у малыша речевые навыки и способность к общению. Фактически развивающий коврик – универсальная игрушка, о которой можно сказать, что она развивает все (кроме разве что навыков прямохождения).

Развивающий коврик сопровождает малыша довольно долго: разнообразные усовершенствования, трансформации и усложнения позволяют коврику быть актуальным для ребенка вплоть до пятилетнего возраста. Постепенно развивающий коврик превращается в развивающую площадку, и ребенок может играть с ним даже до 7 лет. Но первый развивающий коврик малыш получает в возрасте от 9 месяцев до 1 года.

Можно использовать как один развивающий коврик для нескольких различных упражнений, так и несколько ковриков – для каждого упражнения в отдельности. Все зависит от индивидуальных предпочтений. Единственным ограничением является избыток информации. То есть на коврике для самых маленьких не должно быть слишком много типов деталей, иначе он получится чересчур громоздким. В результате ребенок будет путаться, а если у него долго не будет ничего получаться, то он может утратить интерес к коврику. Для деток же постарше можно изготовить развивающий коврик более сложной конфигурации с множеством деталей, лучше всего – сюжетный.

Развивающий коврик представляет собой кусок ткани, на который пришиваются различные предметы: пуговицы, липучки, замки, кармашки, брелоки, маленькие перчатки или варежки, петельки, кнопки, крючки, пряжки – множество мелочей, необходимых малышу для тренировки.

Пуговицы разного цвета, размера и формы представляют собой прекрасное пособие для счета, развития представления об объеме (к примеру, при игре, в которой нужно показать пуговицы одинакового размера), зрения и цветовосприятия. Пуговицы можно трогать, пересчитывать и т. д.

Если снабдить коврик дополнительными деталями, например кармашками с петельками, то ребенок будет учиться надевать петельку на пуговицу. Это и тренировка моторики, и получение полезных навыков, и развитие чувства объема: не все пуговицы лезут в одну и ту же петельку – малыш должен подобрать нужную. Хорошо, если на коврике есть как прорезные, так и накидные петли.

Множество кармашков разного размера, пришитых на коврик, представляют собой своеобразную «волшебную» копилку: нужно подбирать предметы по размеру (чтобы поместились в том или ином кармашке). Если кармашки снабжены пуговицами с петельками или замочками – еще лучше. В такие кармашки можно положить новые игрушки для ребенка, лакомство и т. д.

Замечательный коврик получится, если пришить к ткани различные фигурки: сначала геометрические (в возрасте от 9 месяцев до 1 года), а затем изображения людей, животных, растений и т. д. Сперва изготавливается фигурка (например, из картона), затем она разрезается пополам и одна половинка вместе с липучкой пришивается к коврику (или просто закрепляется на липучке). Ко второй половинке прикрепляется липучка, и она укладывается в коробку с другими «вторыми половинками». Задача малыша – подобрать нужную половинку и прикрепить ее к коврику на липучке, чтобы составить целую фигурку.

Фигурки необходимо периодически заменять – как только малыш привыкнет к набору и ему станет скучно играть.

Не следует давать детям до 3 лет мел кие предметы, если они несъедобны. Все мелкие предметы, которые используются для изготовления развивающего коврика, должны быть закреплены на нем достаточно прочно для того, чтобы выдержать постоянные попытки оторвать их и затолкать в рот. Прежде чем давать коврик ребенку, нужно каждый раз проверять прочность закрепления мелких предметов. В случае сомнений предмет лучше оторвать и пришить попрочнее.

Хорошо развивают мелкую моторику игры со шнурками. На коврике нужно пробить дырочки для шнурков. Рекомендуется либо использовать специальную фурнитуру, либо прорезать дырочки, а затем обшить их, чтобы петли для шнурков были достаточно твердыми, иначе ребенку с ними не справиться. Малыш может тренироваться как в простой шнуровке, так и в «зашнуровывании рисунка», если снабдить коврик соответствующей аппликацией. Можно сделать не обычный рисунок-аппликацию, а в виде ботинка, чтобы ребенок потренировался в «настоящей» шнуровке.

На развивающие коврики также пришивают маленькие перчатки, варежки, чтобы малыш мог засунуть туда ручку, мягкие тапочки для ножек. Только не нужно пришивать на один коврик два тапочка: ребенок может надеть сразу оба, попытается пойти и, конечно же, упадет.

Коврик должен быть ярким: дети любят насыщенные, чистые цвета. На нем могут быть различные аппликации, изображающие героев мультфильмов, животных, птиц, цветы, грибы и все, на что хватит фантазии и умения. Его можно украшать вышивкой, тесьмой, кружевами, рисунками.

Коврик может быть выполнен в виде куска ткани или в виде мягкой книжки, где каждая «страница» – отдельное упражнение. Некоторые мамы предпочитают изготавливать «страницы» из поролоновых подушечек. Такие подушечки лишены недостатка ткани: они не тянутся, что облегчает ребенку выполнение упражнений.

5.4. Игры с ребенком от 9 месяцев до 1 года

В этом возрасте остаются все познавательные игры, в которые вы играли с малышом раньше, и добавляются те, которые должны помочь ребенку развить и усовершенствовать его новые возможности: самостоятельное передвижение в пространстве и речевые навыки. Естественно, старые игры нужно немного усложнить. Например, если вы читали малышу стихотворение «Где обедал воробей» и показывали картинки с различными животными, то теперь он сам должен показывать тех животных, которых вы называете.

Собираем игрушки

Такая рутинная работа, как собирание игрушек, разбросанных по комнате, для малыша является игрой. При этом развиваются мелкая моторика, навыки хватания, ребенок учится брать предметы обеими руками. Совершенствуются и навыки ползания/хождения: малыш, собирая игрушки по всей комнате и доставляя их к коробке, активно перемещается в пространстве.

Разложите по комнате кольца от детской пирамидки и поставьте посередине коробку. Пусть малыш соберет все кольца в коробку. Когда он начнет уверенно справляться с заданием, усложните игру: пусть он собирает сначала большие кольца, потом поменьше и, наконец, – совсем маленькие. Также можно усложнить игру, подключив к критериям выбора цвет колец. Затем можно комбинировать цвет и размер.

Прятки

До сих пор малыш прятал предметы, а теперь может попробовать спрятаться сам. Для начала «прячьтесь», накрываясь тем же платком, под которым малыш прятал свои игрушки. Для него этот платок ассоциируется с «хорошим прятальным местом». Затем усложняйте игру – прячьтесь за креслом, за шторой, за углом.

Одно непременное условие: не нужно прятаться надолго. Ребенок должен получать удовольствие от поисков, а не пугаться, что не может вас найти.

Предложите малышу спрятаться от вас. Помните: ребенок вполне может «спрятаться», просто закрыв глаза. И тем не менее его придется «поискать» – не лишайте малыша удовольствия. Но для того, чтобы он понял, что прятаться под носовым платком или закрывая глаза – слишком просто, «находите» его быстрее, чем если бы он спрятался за спинкой кресла или даже за стулом.

Полоса препятствий

Из книг можно соорудить малышу замечательную полосу препятствий, которую он должен будет преодолевать во время ползания или хождения.

Книга – это «кочка», «пенек», то есть препятствие, которое нужно обогнуть или ползком, или на ножках. Сдвинутые вместе две книги – закрытые «ворота», в которые нужно постучаться, чтобы пройти. Научите малыша стучать в «ворота», говорить «тук-тук!» – тогда книги раздвигаются и можно ползти/идти дальше.

Затем задание усложняется. Около некоторых препятствий для прохода необходимо решить какую-либо задачу: выбрать нужную карточку с рисунком (например, показать, на какой картинке изображен треугольник, котик и т. д.), застегнуть пуговку (на книге – «кочке» лежит кусочек ткани с пуговицей и петелькой; как только малыш надел петельку на пуговицу, книга убирается – путь свободен), сыграть на музыкальном инструменте и т. д.

Полосу препятствий можно проходить в режиме соревнований: кто быстрее – малыш или мама.

Кошка шла-шла-шла

Эта игра развивает как физически, так и умственно. Ползание, повороты, хождение сочетаются в ней с решением задач.

В процессе игры рассказывается следующий стишок. Малыш при этом начинает двигаться на четвереньках, как кошка.

Кошка шла-шла-шла (дружно ползете вместе с ребенком, переставляя «лапки»),

Рыбку нашла. (Из нескольких картинок выбираете ту, на которой изображена рыбка.)

Села, посидела, поела (садитесь, подпираете щечку ладошкой)

И дальше пошла. (Вновь ползете.)

Следующий этап игры – зайчик.

 
Зайчик шел-шел-шел,
Морковку нашел.
Сел, посидел, поел
И дальше пошел.
 

Тут уже нужно двигаться «в режиме зайчика», то есть подпрыгивая, и выбирать картинку с изображением морковки.

Затем ребенок изображает медведя.

 
Медведь шел, шел, шел,
Мед нашел.
Сел, посидел, поел
И дальше пошел.
 

Медведь двигается на задних лапах, то есть малыш должен пройти на ножках; помогите ему. Выбирается картинка с изображением горшочка меда.

После можно сыграть песика.

 
Песик шел-шел-шел,
Колбасу нашел.
Сел, посидел, поел,
Хвостиком вильнул
И дальше пошел.
 

Песик передвигается на четвереньках. Выбирается картинка с изображением колбасы. Не забывайте, что нужно изобразить виляние хвостиком – покрутить попкой.

Ну а в самом конце малыш превращается в самого себя.

 
Мальчик (девочка) (имя) шел-шел-шел,
Печенюшку нашел,
Сел, посидел, поел
И дальше пошел.
 

Здесь уже можно давать не картинку, а настоящее печенье.

Не забывайте: для начала нужно ребенку все показывать. Сам он понятия не имеет, как птицы машут крыльями или как они едят. Играйте с малышом. Не просто читайте стихотворение, а показывайте каждое действие, ползайте вместе с ним, размахивайте руками – «крыльями», дотрагивайтесь носом до подушки, изображая клюющую птичку.

Птички

Игра основана на детском стихотворении:

 
Птички летали, летали, крыльями махали,
На землю сели, по дорожке пробежали,
Крыльями махали, крошки поклевали.
 

Малыш должен «помахать крыльями», то есть помахать ручками в нужном месте, быстренько проползти (или пройти-пробежать), изображая полет птичек, показать, как птички клюют крошки.

Закрываем бутылки

Для этой игры потребуется несколько бутылок с широким горлышком и крышками. Вполне подходят пластиковые бутылки из-под кетчупа и т. д.

Задача малыша – закрыть бутылку крышкой. Для начала требуется просто накрыть крышкой горлышко бутылки, затем задание усложняется: крышку нужно завернуть.

Боулинг

Если у вас есть детские кегли, прекрасно. Если нет – их великолепно могут изобразить бутылки из-под кетчупа. Их, кстати, можно раскрасить в разные цвета, и тогда они уж точно будут не хуже, чем покупные кегли.

Вместо шара для боулинга используется детский мяч. Расстояние до кеглей должно быть не более полуметра: малышу еще трудно координировать свои движения и он может промахнуться даже большим мячом.

С течением времени координация улучшается, и вот ребенок уже сбивает все кегли одним ударом мяча. Значит, пора усложнять игру. Например, предложите ударять по мячу ножкой, а не толкать его ручками. Можно установить наклонную поверхность, по которой будет скатываться мяч (вполне подойдет полка из шкафа, опирающаяся на кресло или диван).

Змейка

Если вы получали права на вождение автомобиля, то знаете, что такое упражнение «Змейка». Если нет – сейчас узнаете.

Кегли, пластиковые бутылки из-под кетчупа, кубики расставьте по комнате в линию на расстоянии 50–60 см друг от друга. Это «ограничительные столбики». Пока малыш ползает, его задача – проползти «змейкой», огибая препятствия (одно огибается справа, следующее слева, затем опять справа и т. д.). Когда ребенок начал ходить – препятствия обходятся.

При этом можно читать ему стихотворение С. Я. Маршака «По душе коту работа».

 
Изворотливый и гибкий
Между стоек ходит кот.
По порядку, без ошибки
Все он стойки обойдет.
По душе коту работа,
Вероятно, потому,
Что уж больно неохота
Взаперти сидеть ему!
 

Учтите, что первые шаги малыша еще очень неуверенны и ему нужно помогать ходить между препятствиями. Потом, уже обретя навыки прямохождения и научившись управлять своим телом, он сможет самостоятельно сначала ходить, а затем и бегать «змейкой».

Как только ребенок освоился с «прямой змейкой», конфигурацию «полосы препятствий» можно изменить: придать ей форму квадрата, круга, овала, сложной ломаной линии.

Футбол

Из табуреток и покрывала получаются прекрасные футбольные ворота. Задача малыша – попасть мячом в ворота. Каждый раз, когда это удается, нужно не забыть восторженно воскликнуть: «Го-ол!» Для игры в футбол используется довольно большой мяч.

Волейбол

В эту игру лучше всего играть воздушным шариком: его можно ловить или отбивать.

Баскетбол

Из табуретки, поставленной вверх ножками, и покрывала делается корзина для мяча. Можно использовать и корзину для бумаг. Задача малыша – попасть маленьким мячиком в корзину. Сначала ребенок стоит близко к корзине и просто вкладывает в нее мячик, затем корзина постепенно отодвигается все дальше и дальше и малыш уже бросает мячик.

Художник

Для этой игры нужны пальчиковые краски и ванна. Задача малыша – попытаться нарисовать на стенке ванны круг, прямоугольник, линию.

Можно поиграть в «Рисуем солнышко»: мама рисует на стенке ванны желтый круг – солнышко, а малыш должен нарисовать солнечные лучи – провести линии от круга.

Котенок

Игра с мячиком проводится под стихотворение А. Барто «Котенок».

 
Котенок возится с клубком:
То подползет к нему тайком,
То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок…
Никак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.
 

Играть с малышом очень просто. Мама говорит:

– Покажи, как котенок играет с клубком! Ты – котенок, а мячик – клубок! – после чего читает стихотворение так, чтобы малыш изображал каждое действие, о котором упоминается.

Однако сначала ребенку нужно показать, как изображается котенок, то есть сыграть для малыша роль котенка, прыгающего за клубком.

Котенок и козлик

Игра заключается в том, чтобы сыграть персонажей стихотворения В. А. Жуковского «Котик и козлик».

 
Там котик усатый
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит;
И лапочкой котик
Помадит свой ротик;
А козлик седою
Трясет бородою.
 

Пазлы

В этом возрасте ребенок еще маловат для настоящего паззла, даже детского, но можно изготовить такой, который вполне подойдет. Например, годится колобок, нарисованный на картоне, раскрашенный и вырезанный, а затем разрезанный на две части.

Но самые лучшие пазлы для малыша такого возраста – обычные геометрические фигуры. Их нужно делать довольно крупного размера, чтобы ребенку было легче оценивать форму. Таким образом, из картона вырезаются треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и каждый разрезается на две части. Задача ребенка – собрать фигуру. Ему предлагается коробка с частями разных геометрических фигур, из них нужно выбрать дополняющие друг друга половинки и сложить.

Сначала можно упростить задачу: все фигуры раскрашиваются в разные цвета. Например, квадраты желтые, круги красные, треугольники зеленые и т. д. Затем задача усложняется: в наборе предлагаются геометрические фигуры одной формы (то есть несколько квадратов, треугольников и т. д.), одного цвета, но разного размера. Потом задачу можно усложнить еще больше: разрезать фигуры не пополам, а просто отрезать какой-то угол и ребенок должен найти недостающую деталь, оценить ее размеры, выбрать среди других похожих деталей.

Эта игра тренирует и цветовосприятие, и мелкую моторику, и восприятие формы и размера. С различными вариациями в нее можно играть до 3–4 лет.

Изготавливая набор для игры, к каждой геометрической фигуре можно приклеить липучку, и такая же липучка приклеивается на бумажный лист – основу для собирания пазла.

Кормим зайчика

На картонных карточках рисуются морковка, капуста, колбаса, горшочек с медом, связка сарделек, пучок травы и т. д. Собираются игрушки, изображающие животных, рассаживаются в кружок. Малышу нужно «накормить» их, предложив каждому животному то, что оно ест: зайчику – морковку, котенку – колбасу, медвежонку – горшочек с медом, козленку – кочан капусты, теленку – траву и т. д.