Текст книги "Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. Коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида"

Задачи.

1. Закреплять умение взаимодействовать со взрослым как с равным игровым партнером, вступать в игровой диалог по сюжету игры.

2. Помочь детям ориентироваться в собственных чувствах и чувствах людей, которые его окружают.

3. Закреплять знания детей о произведениях К. И. Чуковского и использовать их в игре.

Роли. Бармалей (взрослый), врач, командир самолета, пилот, штурман, пассажиры (дети).

Оборудование. Мягкие игрушки, медицинское оборудование, детская посуда, модули для постройки самолета, атрибуты для пилотов самолета и Бармалея, пиктограммы с эмоциями: радость, злость, печаль; воздушный шарик, записка.

Предварительная работа. Познакомить с играми «Добрые слова», чтение произведений К. И. Чуковского «Тараканище», «Телефон», «Муха-цокотуха», «Доктор Айболит».

Ход занятия

Приветствие. Звучит музыка «Дня игры». Входит Петрушка, приветствует детей и предлагает игру «Собираем добрые слова». Дети вспоминают добрые слова или хорошие качества человека и называют их, перебрасывая друг другу мяч. Слова не должны повторяться. Игра заканчивается, когда каждый ребенок назовет доброе слово и поприветствует товарища. Например, «Сашадобрый», «Толясмелый», «Аня честная», «Коля аккуратный» и т. п.

Разминка. Упражнение «Три лица». Дети стоят свободно.

Ведущий: Я покажу вам сейчас три выражения лица. Сначала я покажу вам печальное лицо. Вспомните, как выглядит грустный человек. А теперь пусть каждый из вас сделает печальное лицо. Какие жесты нам лучше делать руками, чтобы выразить печаль? Сейчас я вам покажу свирепое лицо. Давайте все сведем брови, оскалим зубы и сожмем кулаки. Третье лицо – счастливое. Для этого давайте все широко улыбнемся и прижмем руку к сердцу. Вы поняли, как выглядят эти три лица? Давайте попробуем еще раз: печальное лицо, свирепое и счастливое.

Основная часть

Организационный момент. Ведущий обращает внимание детей на воздушный шарик. К нему прикреплена записка. Необходимо ее достать. Дети предлагают варианты решения проблемной задачи. В записке звери обращаются к детям за помощью. Их поймал в сети злой Бармалей.

Дети вместе с педагогом выясняют, как можно помочь бедным зверям. Решают лететь на самолете. Но необходимо сначала построить самолет, взять лекарства, еду для животных. Педагог помогает подобрать необходимое оборудование и распределить роли.

Распределение ролей по желанию детей, в случае конфликта использовать считалку. Во время полета командир самолета поддерживает ролевой диалог с пилотом и штурманом.

Самолет приземляется на поляне. Гостей встречает Бармалей (педагог).

Все звери закрыты в клетках. Их никто не может даже покормить. Но Бармалей соглашается отпустить всех, если ребята выполнят его задания и будут быстро отвечать. Бармалею можно использовать считалку: «Чай-чай-чай, быстро отвечай».

Задания.

– Сказать, у кого усы длиннее ног (Тараканище);

– Кто вокруг носа вьется, в руки не дается (Мухацокотуха).

– Назови произведение по отрывку:

 
…Наш бегемот провалился в болото…
– Провалился в болото?
– Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете,
Он утонет в болоте,
Умрет, пропадет Бегемот!
 

 
…Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей прилетает воробей.
Прыг да прыг,
Дачик-чирик,
Чики -рики -чик-чирик!
Взял и клюнул Таракана
Вот и нету великана.
 

– Найди животных.

Бармалей показывает странную картинку, на которой все перепутано. Контуры животных нарисованы друг на друге. Дети должны узнать, какие животные томятся у Бармалея. Каждое правильно названное животное освобождается из сетей Бармалея.

Все животные освобождены, их начинают кормить, лечить, если у кого повреждены лапки, уши и т. п.

Бармалею становиться очень стыдно за свой проступок. Он просит прощения у детей и обещает больше никогда не обижать ни зверей, ни маленьких детей. Дети прощают Бармалея и прощаются с ним. Затем забирают своих животных и улетают на самолете в группу.

Прощание.

Ведущий: Перед тем как вы пойдете на прогулку я хочу подарить каждому из вас по букве. Я выберу букву из вашего имени и нарисую у вас на ладошке (или на спине). Вы должны будете мне сказать, какую букву я нарисовала. Каждый из вас по очереди должен подойти ко мне, чтобы я могла со всеми попрощаться.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «В гостях у Бармалея».

3.5. Примерные планы конспектов игровых занятий «Дней игры» в подготовительной к школе группе

Задачи.

1. Продолжать учить детей способам организации и планирования игры через введение новой сюжетной линии.

2. Развивать навыки самостоятельной деятельности в экстремальных ситуациях, принятия быстрого решения.

3. Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества.

Оборудование. Модульная мебель, матроски, бескозырки, фуражка капитана, бинокль, якорь, штурвал; продукты; фартук и колпак для кока; атрибуты для врача, аптечка; фляга для пресной воды; почтальон Печкин, посылка со школьными принадлежностями.

Предварительная работа. Чтение стихотворения К. Чуковского «Айболит» и просмотр мультфильма. Рассматривание иллюстраций о водном транспорте. Знакомство с картой мира.

Роли: капитан корабля – педагог, кок, рулевой, матросы, врач – дети.

Ход занятия

Приветствие. Педагог приветствует всех детей и предлагает поздороваться так, как приветствуют в море друг друга корабли. Дети стоят в кругу держат руки рупором. Произносят: «Ду-ду» – тихо, обычно, громко; грустно, весело.

Разминка. Упражнение «Разозлились – одумались». По команде «Разозлились!» дети напрягают все тело, сжимают кулаки, по сигналу «Одумались!» – расслабляются и улыбаются. Повторить 3 раза.

Основная часть

Организационный момент. В группу входит почтальон Печкин и вручает посылку из Африки. Педагог зачитывает, кому адресована посылка: «Детям подготовительной группы от жителей острова Чунга-Чанга». В ней находятся карта острова, бинокль и записка. Ведущий зачитывает ее содержание: «Дорогие ребята! Нам нужна помощь. Очень срочно нужны книги, тетрадки, ручки и карандаши. Помогите! Приезжайте скорей, мы вас очень ждем!» Дети решают отправиться на остров.

Педагог и дети рассматривают карту острова и решают, что добраться до острова можно только на корабле. Выясняют, для чего нужны книги, тетрадки, ручки и карандаши жителям острова. Затем дети строят корабль из модульной мебели под руководством педагога и придумывают ему название.

Дети подбирают необходимые предметы для школы. Им нужно поделиться с жителями острова своими школьными принадлежностями, которые есть в группе.

Распределение ролей по желанию детей, в случае конфликта использовать считалку.

Педагог вместе с детьми обсуждает, что необходимо взять с собой в путь, кроме подарков для детей острова: продукты питания; обязательно пресную воду (объяснить детям, для чего), лекарства от простуды.

Командир корабля поддерживает ролевой диалог с рулевым, отдает приказы матросам. Во время плавания кок готовит обед для всего экипажа. Врач следит за самочувствием каждого члена экипажа и докладывает командиру.

Кок приглашает всех обедать. За обедом уточняется цель плавания, ведется беседа. Вдруг поднимается буря, море сильно заштормило. Корабль выбросило на остров. Проводиться игровое упражнение «Не страшны нам высокие волны». Все дети становятся в круг, кладут руки на плечи друг другу и шагают, произнося слова: «Не страшны нам высокие волны, не страшны нам холодные вьюги. Мы помнить и думать должны друг о друге». (Упражнение повторить два раза.) Все стихает, выглянуло солнышко, корабль продолжает путешествие.

Корабль приплыл на остров Чунга-Чанга. Их встречают жители острова (это могут быть дети второй подгруппы). Детям дарят посылку со школьными принадлежностями.

Ведущий предлагает провести игру «Волны»: «В море бывают небольшие волны, они ласково омывают вас. Давайте сейчас поиграем в морские волны». Дети становятся в круг, берутся за руки.

«Попробуем подвигаться, как волны». Дети идут спокойным шагом по кругу.

«Попробуем улыбнуться, как волны. Попробуем «пошуршать», как волны, когда они накатываются на камушки на берегу, когда они искрятся на ярком солнце». Дети потирают ладошками возле уха.

«Попробуем сказать вслух, чтобы волны говорили купающимся людям: «Мы любим вас, мы любим вас».

Затем, ведущий предлагает ребенку встать в центр круга. «Волны» – остальные дети, подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько проговаривают слова: «Мы любим тебя, мы любим тебя». Затем в круг становятся другой ребенок, а остальные дети подбегают к нему и тихонько повторяют: «Мы любим вас, мы любим вас». Игра повторяется несколько раз.

Релаксация. Упражнение «Сон на берегу моря». Предложить лечь на ковер, закрыть глаза и послушать шум воды (аудиозапись). Педагог говорит детям, что им всем сниться один и тот же сон, и рассказывает его содержание. Дети видят во сне то, что делали на занятии, кто кем был, как плыли на остров, что видели, как помогали друг другу (закрепление полученных впечатлений и навыков).

Пауза. Педагог сообщает, по какому сигналу дети должны проснуться (по счету, когда зазвенит колокольчик). Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают, благодарят друг друга за совместную игру.

Прощание. Дети прощаются друг с другом.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Путешествие на остров Чунга-Чанга»

Задачи.

1. Упражнять детей в ролевом перевоплощении по сказке «Три поросенка», понимать и передавать основные эмоциональные состояния и способы их выражения через мимику, жесты, позы.

2. Способствовать снижению напряжения, дать возможность детям выразить эмоции и снизить состояние тревоги.

3. Учить детей решать проблемы без споров, драк и слез, заменив их обсуждением друг с другом.

Оборудование. Атрибуты для трех поросят, волка, лягушки, мышки, зайца, медведя, волка, домики для поросят, волшебная палочка, старые газеты, корзины для бумаги.

Предварительная работа. Чтение сказок «Три поросенка», «Теремок», «Колобок». Изготовление «коврамира», и других необходимых игровых атрибутов.

Роли. Три поросенка: Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Наф-Наф, зайчик, мышка, лягушка, волк, лиса, медведь – дети. Сказочница – педагог.

Приветствие. Педагог приветствует всех детей и предлагает игру «Собираем добрые слова». Дети вспоминают добрые слова или хорошие качества человека и называют их, перебрасывая друг другу мяч. Слова не должны повторяться. Игра заканчивается, когда каждый ребенок назовет доброе слово и приветствует товарища. Например, «Саша добрый», «Толя смелый», «Аня честная», «Коля аккуратный» и т. д.

Разминка. Игровое упражнение «Разрывание бумаги». Предложить детям рвать бумагу, не объясняя правил. Затем ведущий сам берет газету и начинает рвать ее и бросать кусочки в центр группы, говоря детям при этом, что размер кусочков не важен. Когда куча в центре группы станет большой, детям предлагается поиграть с кусочками: подбрасывать их вверх, разбрасывать по комнате, обсыпать кусочками друг друга, подбрасывать горстями вверх. После игры ведущий волшебной палочкой превращает всех детей в пылесосы и предлагает быстро собрать все кусочки в корзину.

Основная часть

Организационный момент. Педагог вносит письмо. Оно из леса, написано лесными зверями – мышкой, лягушкой и зайчиком. В нем сказано, что в лесу поселились три поросенка, но они не дружат друг с другом, и если об этом узнает волк, то произойдет беда. Они просят помощи у детей.

Педагог предлагает детям пойти в лес. Но пред тем как зайти в лес, педагог «волшебной палочкой» дотрагивается до каждого ребенка и превращает их в героев сказки. Три поросенка: Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Наф-Наф, зайчик, мышка, лягушка, волк, лиса, медведь – дети; Сказочница – педагог. Здесь педагог может использовать сказку в коррекционных целях и превратить драчуна в мышку или зайчика, трусливого, несмелого ребенка в волка и т. п.

Педагог помогает детям определить игровое пространство и приготовить необходимые атрибуты.

Герои – зайчик, мышка, лягушка, волк, лиса и медведь – живут в теремке дружно, сейчас они сидят за столом и пьют чай. К ним в гости приходят три поросенка.

Три поросенка прыгают, веселятся на полянке и поют дразнилку про волка. Волк услышал, и стал ловить поросят, поймал одного из них и отвел к себе домой.

Два оставшиеся поросенка прибегают и просятся в теремок. Звери их впускают в теремок, но спрашивают, чего они так испугались.

К теремку подходит волк. Спрашивает, не здесь ли находятся поросята, просит отдать их ему. Но звери не соглашаются. Волк сердиться, старается попасть в домик, но звери крепко держат дверь.

На помощь приходит Сказочница (педагог) и предлагает всем прийти к ней на «ковер мира». (Предварительно приготовить плед размером 90 × 150 см или мягкий коврик.) Звери выходят из своих домиков, садятся на ковре.

Сказочница: Это ковер мира. У вас возникла большая ссора. Вы можете сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы.

Помогите волку помириться с поросятами. Что можно им посоветовать? У кого есть предложения?

Выслушиваются предложения детей. Все звери мирятся, волк отпускает пойманного поросенка, затем проводится совместный танец.

Игровой танец. Сказочница показывает движения. Дети их выполняют под бодрую музыку.

Релаксация. Упражнение «Отдых на полянке». Звучит приятная музыка, дети ложатся на ковер, закрывают глазки и представляют себя на природе. Пауза. Педагог говорит детям, что им всем снится один и тот же сон, и рассказывает его содержание. Ласково светит солнышко, дует ветерок. Шепчутся листочки деревьев, тихо звенят колокольчики, приятно пахнут цветы. Педагог дотрагивается до детей волшебной палочкой и говорит, что они уже не герои сказки, а мальчики и девочки. Все просыпаются, открывают глазки, встают.

Прощание. Дети прощаются друг с другом с пожеланиями успехов, любви, добра.

Вид детской работы. Альбом детских рисунков на тему «В гостях у трех поросят».

Задачи.

1. Формировать умение общаться друг с другом, свободно выражая свои чувства как позитивные, так и негативные в социально приемлемых границах.

2. Обогащать игровой опыт детей на основе использования сюжета «Космическое путешествие».

3. Формировать чувство гордости за свою страну, свой город, детский сад.

Роли. Барабанька (инопланетянин) – педагог, дети – командир корабля, космонавты, бортовой врач, Петрушка – педагог.

Оборудование. Модули для строительства космолета, скафандры, обмундирование, костюмы Барабаньки, Петрушки, силуэтные изображения космических животных, растений, фломастеры, приглашение к путешествию (лист бумаги с контуром планеты, нарисованной точками), предметы-заместители (продукты) для космонавтов.

Предварительная работа. Изготовление детьми оборудования и атрибутов для игры, беседы на тему «Космос», рассматривание фотографий и иллюстраций по данной теме, просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты».

Ход занятия:

Приветствие. Раздается музыка «Дня игры». Входит Петрушка и приветствует всех детей.

Разминка. В руках у него лист бумаги, на котором нарисован контур космического корабля точками. Петрушка показывает приглашение на новую планету и разворачивает лист бумаги.

Петрушка: Приглашение будет действительным, если мы быстро соединим все точки с учетом их цвета.

Дети фломастерами соединяют точки и получают рисунок новой планеты. Петрушка прощается с детьми и просит запомнить путешествие и затем нарисовать и рассказать об этом всем детям детского сада.

Основная часть

Организационный момент. Все решают отправиться в путешествие на новую планету, название которой Набу. Дети обговаривают вместе с педагогом, на каком виде транспорта можно добраться до другой планеты, из чего построить космический корабль и кто кем хочет быть.

Распределяются роли (командир корабля, космонавты, бортовой врач) с помощью считалки: «Раз, два, три, четыре, пять – если ты все будешь знать, космонавтом можешь стать».

Дети строят космический корабль из строительных модулей, собирают в дорогу аптечку, делают запас продуктов.

Педагог проводит проверку готовности к полету космонавтов. Игровое упражнение: «Начинается полет».

Затем педагог дает команду занять свои места в ракете. Дети быстро занимают места. Педагог ведет обратный счет времени для запуска космического корабля (обратный счет от 10 до 0), и ракета взлетает. Можно использовать запись или какой-либо шум, передающий звук старта ракеты.

Во время полета дети выполняют команды командира корабля: следят за работой компьютеров, приборов, наблюдают в иллюминаторы корабля различные космические тела (метеориты, кометы), вспоминают названия планет Солнечной системы. Затем обедают, врач следит за состоянием здоровья космонавтов: проверяет пульс, ставит градусники, слушает сердце.

Путешественники прибывают на неизвестную планету. Их встречает житель этой планеты по имени Барабанька (взрослый). Дети здороваются с ним: «Мы рады встрече с Вами, приветствуем Вас», – и делают земной поклон. Командир корабля рассказывает, откуда они прибыли и показывает фотографии планеты Земля, своей страны, города и детского сада. Затем предлагает вместе пообедать, используя еду для космонавтов.

Житель новой планеты проводит экскурсию по своей планете. Знакомит с ее жителями, с животными, растениями и их названиями и показывает контуры животных, растений, которые напоминают животных, растения Земли (банабоньки, маракайки, жужамяки, саварайки, машиляки, юфилки, додоко, азимоси). Дети высказывают свои предположения, на каких земных животных, на какие растения похожи инопланетные животные и растения.

Затем Барабанька предлагает детям полюбоваться городами, поселками, реками, озерами своей планеты через его подзорную трубу. Дети смотрят в воображаемую подзорную трубу ^и находят, что на новой планете такие же картинки как на Земле. Все это говорит о том, что наши планеты замечательные и нужно их беречь (изображения достопримечательностей планеты висят на стенах групповой комнаты).

Раздается команда командира космического корабля возвращаться домой. Земляне приглашают Барабанькина к себе в гости на планету Земля. Космонавты и гость летят на Землю.

Корабль приземляется. Дети знакомят Барабаньку с группой.

Релаксация. Командир корабля предлагает экипажу отдохнуть после полета на зеленой поляне. Звучит спокойная мелодия, дети отдыхают, лежа на ковре в свободных позах. По условному сигналу дети встают.

Прощание. Дети прощаются с гостем, произнося дружеские пожелания: «Счастливого пути! Мы будем рады встретиться с вами еще. Желаем Вам и жителям вашей планеты здоровья, мира, мы хотим с вами дружить, не забывайте нас, прилетайте в гости».

Вид детской работы. Альбом детских рисунков: «Космическое путешествие. Исследование новой планеты».

Задачи.

1. Обогащать игровой опыт детей, развивать игровое воображение на основе реальных событий из деятельности людей (пожарных).

2. Продолжать обучать умению распознавать и понимать свои чувства и чувства сверстников, партнеров по игре.

3. Воспитывать у детей чувство сплоченности, взаимопомощи, сотрудничества, умение действовать согласованно.

4. Развивать навыки расслабления.

Роли: командир экипажа, бортпроводница, спасатели – дети; начальник спасательного отряда, диспетчер (педагоги).

Оборудование. Шлем пилота, пилотка бортпроводницы, карта с планшетом, аптечка, огнетушители, игрушки-звери, продукты, костюмы пилотов и спасателей, вентилятор, «радио», магнитофонная запись с сообщением о стихийном бедствии.

Предварительная работа. Беседы о профессиях занимающихся спасением людей в чрезвычайных ситуациях, чтение художественной литературы, знакомство с лечебными травами (рассматривание гербария), приготовление фито-чая.

Ход занятия

Приветствие. Раздается музыка «Дня игры». Входит Петрушка. Дети приветствуют его и друг друга так, чтобы было понятно, что все рады увидеться, используя выразительные движения (смотрят в глаза, улыбаются) или тактильный контакт (рукопожатие, ласковое прикосновение, поглаживание).

Разминка. Игровое упражнение «Найди друга». Петрушка предлагает поиграть в интересную игру. Половине детей завязывают глаза, они ходят по помещению и с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки, пытаются найти и узнать друга. Затем дети меняются ролями. Петрушка спрашивает детей, как они догадались, что это именно данный ребенок.

Организационный момент. Раздается сигнал (магнитофонная запись). «Педагог включает радио». Диктор сообщает о пожаре в лесу: горит лес, много зверей получили ожоги.

После сообщения по радио педагог обращается с просьбой к детям о помощи. Дети решают лететь на помощь животным и растениям на специальном самолете.

Роли распределяются по желанию детей. Роль начальника отряда и диспетчера педагог и воспитатель берут на себя.

Дети строят самолет из стульчиков, строительных модулей. Затем дети, выполняющие роли спасателей берут оборудование, специальную одежду. Бортпроводница (ребенок) берет необходимые продукты и собирает аптечку.

Диспетчер (взрослый) и пилот (ребенок) ведут диалог о готовности самолета и спасательного отряда к полету по оказанию помощи пострадавшим на пожаре. Пилот докладывает диспетчеру об условиях полета (о видимости, силе ветра, количестве горючего, скорости самолета…).

Во время полета бортпроводница знакомит спасателей с экипажем, с правилами поведения в самолете, угощает спасателей соком, спрашивает о самочувствии спасателей.

Самолет приземляется. Начальник спасательного отряда (взрослый) сообщает о том, что они прибыли к месту пожара и отдает команду приготовиться к его тушению. Спасатели (дети) из огнетушителей (атрибут) тушат очаги пожара, находят пострадавших зверей (игрушки), оказывают им первую медицинскую помощь.

После завершения тушения пожара пострадавших грузят в самолет. Самолет со спасателями и животными летит в другой лес. Во время полета спасатели лечат зверей (делают уколы, отпаивают отварами, приготовленными из лечебных трав, делают перевязки ран, успокаивают пострадавших: потерпите немножко, все будет хорошо, вы обязательно поправитесь, все скоро заживет и т. п.). Добравшись до безопасного места в лесу, самолет совершает посадку. И спасатели выпускают животных в лес.

Релаксация. Спасательный отряд возвращается домой. После приземления начальник отряда (взрослый) предлагает всем отдохнуть на зеленой полянке. Звучит музыка леса. Дети ложатся на ковре в свободных позах, закрывают глаза. Педагог включает вентилятор на слабой скорости и просит детей представить, как ласково дует ветерок, дышится спокойно и легко. Пауза. На сигнал колокольчика дети открывают глаза и поднимаются.

Прощание. Начальник спасательного отряда отмечает, что дети стали дружнее, крепче и награждает всю команду шоколадными медалями, благодарит каждого участника спасательной экспедиции за слаженную и умелую работу по спасению леса и животных. Жмет руки каждому спасателю и отмечает личный вклад каждого ребенка в борьбе со стихией. Затем все прощаются друг с другом с помощью рукопожатия. Каждый ребенок говорит своему другу на прощание добрые слова (мне приятно было с тобой общаться, ты настоящий друг, ты очень помог мне во время спасательной операции, хорошо, что ты был рядом в трудную минуту…).

Вид детской работы. Альбом детских рисунков «Мы – спасатели».