Текст книги "Интернет-ресурсы по иностранным языкам"

1.5 Интернет – ресурсы по французскому языку

Само понятие «современные информационные технологии» предполагает использование Интернет-русурсов для развития коммуникативной компетентности, которые дают возможность доступа к богатейшим источникам иноязычной информации. Развитие информационных технологий позволяет использовать Интернет наряду с традиционными средствами обучения, интегрируя его в учебный процесс.

В процессе изучения французского языка могут быть использованы следующие сайты:

– Phonétique http://phonetique.free.fr;

– Lexique FLE http://lexiquefle.free.fr/;

– Français en lignehttp://francaisenligne.free.fr/;

– FLENET RedIRIS http:// flenet.rediris.es;

– Le plaisir d'apprendre http://www.cavilamenligne.com/;

– Le point du FLE http://www.lepointdufle.net/;

– Site du CIEL de Bretagne http://www.ciel.fr/;

– Franc-parler http://www.francparler.info/accueil/.

Во второй части пособия приведены примеры использования Интернета на занятиях по французскому языку.

В приложении В перечислены адреса в Интернете, которые будут полезны при подготовке занятий по темам «Французская кухня», «Французский образ жизни», «Образование и воспитание», «Французы на работе и отдыхе».

Информационные технологии Интернет открывают перед преподавателями и обучающимися возможности доступа к разнообразным источникам информации, в том числе, как уже отмечалось, письменной коммуникации в Интернете.

В целях изучения французского языка возможно использовать сайт http://www.italki.com. Данный сайт предлагает установление переписки с различными целями: для выполнения совместных проектов, обсуждения насущных проблем, ведения дискуссий между целыми группами.

В практике обучения французскому языку, то, разумеется, наибольший интерес представляют международные телекоммуникационные проекты. Специфика таких международных проектов заключается в том, что они в большинстве своем межпредметны.

Тематика и содержание телекоммуникационных проектов должны быть такими, чтобы их выполнение совершенно естественно требовало привлечения свойств компьютерных телекоммуникаций. Важно, чтобы выдвигаемая для такого проекта проблема была одинаково интересна и значима для всех участников проекта. Не менее важно, чтобы российские участники проекта были достаточно подготовлены в языковом отношении к участию в этом проекте.

Сайт PROFINET (Carrefour de la télécollaboration) позволяет разместить проект на сайте или подключиться к уже реализующимся проектам. К возможным проектам можно отнести следующие:

1) Quêtes (rechercher des informations pour répondre à des questions).

Exemples d'activités: faire un sondage, une enquête, un micro-trottoir sur la base d'un questionnaire envoyé par les partenaires.

2) Échanges d'informations.

Exemples de thèmes: ce que je vois par la fenêtre de ma chambre, de ma classe; une fête dans ma famille…

3) Faire des associations.

L'objectif est d'associer les portraits des élèves partenaires aux photos de leur chambre / de l'objet de leur choix / de leur musicien préféré / de leur sport favori / de leur famille / d'un lieu qui leur plaît / d'un événement qui les a marqués…

Voici la marche à suivre pour mettre en place cette activité.

Dans chacune des classes en télécollaboration, chaque élève fournit un portrait photographique de lui et une image révélant ses goûts, ainsi qu'un texte qui justifie, explique, commente ce choix.

Chaque classe transmet ensuite tous ces documents à ses partenaires. À la réception de ces documents, les élèves se mettent par groupes et essaient de rétablir les paires:

– associer les portraits et les images;

– justifier les associations à l'oral ou à l'écrit (argumenter en faveur de ses choix);

– lire les textes associés aux images;

– suite à cette lecture, vérifier la pertinence des choix effectués;

– réajuster les associations, si nécessaire;

– contrôler les associations avec la planche témoin.

4) Publication électronique. Exemples d'activités:

– publier un journal des élèves;

– composer un recueil de recettes, de jeux, d'histoires drôles, de nouvelles, de poèmes, etc.;

– éditer un magazine multimédia avec des articles comportant des photos, des enregistrements, etc.;

– mettre en ligne une radio sur internet avec de la musique, des interviews, des chroniques, etc.;

– faire un roman-photo;

– créer le site officiel d'une entité imaginaire (artiste, pays francophone, personnalité historique…);

– créer et enregistrer une chanson;

– enregistrer une pièce dialoguée associant les apprenants de lieux éloignés.

5) Création «à tour de rôle». Exemples d'activités:

– écrire la fin d'un texte commencé par une autre classe;

– écrire les épisodes de l'histoire ou du feuilleton à tour de rôle;

– écrire une histoire à partir de personnages, d'éléments de narration et de contraintes indiqués par une autre classe;

– inventer un autre début, une autre fin ou changer le milieu du texte envoyé;

– écrire un dialogue en alternance (les uns font un interlocuteur, les autres font le second);

6) La rencontre d’un expert.

Les élèves ont d'abord réalisé des recherches sur un thème précis en utilisant les ressources à leur disposition: livres, revues, encyclopédies, cédéroms, Internet, services publics, entreprises… Une fois les dossiers réalisés, ils entrent en contact par courrier électronique avec un expert du domaine (artiste, scientifique, professionnel…), qui valide leurs recherches et répond à leurs questions.

7) A la découverte de ma/ta ville.

Les élèves d'une classe proposent à leurs partenaires de visiter leur ville de manière virtuelle en allant chercher les informations et en prenant les photos demandées par les "visiteurs virtuels": le monument le plus connu, un endroit où se retrouvent les jeunes, la maison la plus ancienne, le fonctionnement des transports publics… Ce projet peut fonctionner à double sens: les classes participantes décident ensemble d’un certain nombre de questions et de lieux et s’échangent le résultat de leurs enquêtes. Les demandes originales sont évidemment les bienvenues… (l’appartement ou le bureau le plus haut de la ville, une dédicace du maire…).

8) A la découverte de la ville «X».

Les élèves d'une classe partent en excursion voir une autre ville. Les classes partenaires leur envoient des questions auxquelles ils devront répondre en enquêtant dans les lieux visités (musées, monuments…).

9) Les règles du jeu.

Les classes partenaires rédigent et s’échangent les règles de quelques jeux joués dans la cour d'école. Ils sont essayés par les autres classes qui donnent ensuite leur avis sur leurs qualités, modifient éventuellement les règles ou les développent. Cette activité peut déboucher sur la constitution d’un recueil écrit.

D’autres jeux peuvent être cherchés sur internet ou dans des livres, en particulier des jeux anciens ou issus d’autres pays.

10) La météo.

Une classe collecte auprès de partenaires des informations sur la météo dans leur ville afin de mettre en parallèle la situation géographique du pays et le climat qu’on y trouve. Ce projet est transdisciplinaire et permet d’associer le professeur de géographie.

11) Au menu aujourd’hui…

Les classes partenaires s’envoient des menus typiques de leur région ou de leur pays: cuisine familiale en semaine, cuisine familiale le week-end et les jours de fête, restaurants… Chaque échange a un thème: le fruit ou le légume qui n’existe pas dans les autres pays, les instruments de cuisine, un tour au marché ou au supermarché, les épices employées, la manière de manger, de mettre la table…

Les classes s’envoient des recettes simples que les partenaires réalisent et évaluent. Ces échanges débouchent éventuellement sur la constitution d’un livre de recettes illustré par des photos ou des dessins des plats et des ingrédients étudiés.

12) Pères et mères.

Les classes correspondent sur le thème de la famille: qui gardent les bébés et les jeunes enfants? Comment leur parlent les adultes? Est-ce que l’un des parents ne travaille pas quand les enfants sont petits? Est-ce que les aînés s’occupent des plus jeunes? A quel âge on devient un grand? Qu’est-ce que font les enfants pour la maison?

13) La fête.

Les classes partenaires échangent sur des exemples de fêtes, qu’elles soient familiales, nationales, religieuses, entre amis… Comment fait-on la fête dans les autres cultures?

14) Sur la route.

Des classes suivent des voyageurs (couple, famille…), échangent des messages, suivent l’itinéraire sur la carte et éventuellement rencontrent les voyageurs qui viennent les voir dans leur propre école (voir et mettre une annonce dans les forums des sites lonelyplanet.fr et routard.fr).

Таким образом, проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний, а также формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность.

Вопросы для повторения и контроля усвоенного материала

1 Какие сайты могут быть использованы в процессе изучения французского языка.

2 Зайдите на указанные сайты. Какие возможности для изучения французского языка они предоставляют?

2. Практикум

2.1 Wikipédia

Exercice 1. Visitez le Portail de la France, lisez le texte et dites quelles données on trouve sur le Portail de la France.

Les portails de Wikipédia permettent de se repérer plus facilement dans Wikipédia grâce à des regroupements thématiques. Ils sont en général accessibles par des liens dans un bandeau en bas des articles.

Les portails thématiques peuvent être retrouvés à partir des douze groupements suivants: Arts – Culture – Sport – Loisirs – Société – Politique – Religion – Histoire – Géographie – Science – Technologie – Médecine.

Portail de la France cotient actuellement 178667 articles liés au portail.

Exercice 2. Lisez les généralités et répondez aux questions.

1. Comment est appelée officiellement la France?

2. Comment sont les emblèmes de la France?

3. Qu’est-ce que représente le symbole de la France?

4. Qu’est-ce que représente le symbole de la République française?

5. Qu’est-ce que symbolisent les couleurs du drapeau de la France?

6. Quel est l’hymne de la France?

7. Quand et par qui est-il écrit?

8. A la suite de quel événement est-il commposé?

9. Quand et par qui a été fondée la ville de Paris?

10. Quel est l’ancien nom de Paris?

11. Qu’est-ce que représente le symbole de Paris?

Pour aller plus loin.

Retrouvez sur le site http://www.elysee.fr sous la rubrique «Institutions» l’histoire de La Marseillaise, du drapeau français, de la devise: Liberté, Egalité, Fraternité, de Marianne, du Coq français et du 14 juillet. Présentez vos résultats à la classe.

Pour presque tout savoir sur le compositeur de La Marseillaise allez à http://www.rouget-de-lisle.com

Testez vos connaissances sur les institutions françaises sur http://www.elysee.fr, rubrique: «Juniors».

Exercice 3. Sur le le Portail de la France de Wikipedia, sous la rubrique «Politique et institutions» trouvez les données:

1. Institutions: exécutifs, législatifs, judiciaires

2. Collectivités territoriales.

3. Principaux partis politiques.

4. Personnalités politiques.

Exercice 4. Sur le le Portail de la France de Wikipedia, sous la rubrique «Géographie et nature» trouvez les données:

1. Régions de France métropolitaine.

2. Régions et collectivités d'outre-mer.

3. Fleuves de la France.

4. Montagnes de la France.

Exercice 5. Aller à «Tourisme» sur le même portail et choisissez les sites touristiques, les édifices religieux , le musée et la place que vous voudriez visiter. Argumentez votre choix.

Exercice 6. Visitez d’autres projets Wikimedia:

• «France», sur Wikimedia Commons (ressources multimédia)

• «France», sur le Wiktionnaire (dictionnaire universel)

• «France», sur Wikibooks (livres pédagogiques)

• «France», sur Wikisource (bibliothèque universelle)

• «France», sur Wikiquote (recueil de citations)

• «France», sur Wikinews (actualités libres)

Choisissez une citation sur Wikiquote (une actualité sur Wikinews) et proposez le sujet de discussion.

Exercice 7. Concours «Le saviez-vous ?». Pour vous préparer au concours consultez la rubrique «Le saviez-vous ?» du Portail de la France de Wikipedia

Exercice 8. Créativité.

Présentez sur de grandes affiches les représentations de votre pays et de la France: drapeau, emblèmes, images, extraits de l’hymne national, photos célèbres, monuments, personnages, etc. Exposez-les dans la classe.

2.2 Flenet (http://flenet.rediris.es/)

Exercice 1. Visitez le site FLENET, lisez le texte et dites quel est le but du projet FLENET et quelles données on trouve sur ce site.

FLENET: Français langue étrangère et Internet est un projet de recherche sur les applications pédagogiques des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) dans le domaine du français langue étrangère (FLE). Ce projet créé en octobre 1999 constitue en même temps une base de données, un centre de ressources et un laboratoire d'expériences pédagogiques en relation avec l'enseignement / apprentissage du français langue étrangère. Les espaces web de FLENET se situent à l' Université de León (Espagne): adresse internet: http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/ ainsi que dans RedIRIS (Réseau académique et de recherche espagnol): adresse internet: http://flenet.rediris.es/

Le but du projet FLENET est de fournir aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de français langue étrangère les ressources, les méthodes et les outils nécessaires pour les applications d' Internet dans le terrain de l'enseignement / apprentissage du FLE. Voici ses principaux objectifs:

1. Elaborer des ressources et une base de données pour la recherche et l'enseignement du français langue étrangère dans le cadre d' Internet.

2. Proposer des méthodes et des outils pour l'évaluation des ressources FLE sur Internet.

3. Créer des matériels didactiques pour la formation des enseignants de FLE en relations avec les applications pédagogiques d'Internet en classe de français.

4. Créer des activités et des tâches pédagogiques pour les étudiants de français langue étrangère (Enseignement universitaire et autres).

5. Proposer un espace d'échange et communication pour les étudiants, les enseignants et les chercheurs de la communauté scientifique du FLE.

Exercice 2. Allez sur le site http://flenet.rediris.es. Sous la rubrique «activité» choisissez celle pour découvrir la ville de Paris. Suivez les étapes et répondez aux questions:

Etape 1. D' abord nous allons consulter l'état du temps sur le site: MÉTÉO-FRANCE http://www.meteo.fr/

Quelle est la température d'aujourd'hui à Paris?

Comment serons-nous habillés?

Etape 2. Maintenant nous allons découvrir le Musée du Louvre. Allez à l'adresse suivante: http://www.louvre.fr/ Musée du Louvre– Bienvenue.

Quels sont les tarifs pour entrer dans le musée?

Regardez le vidéo.

Etape 3. Ensuite nous allons découvrir un monument très connu. C'est le site officiel de la Tour Eiffel: http://www.tour-eiffel.fr/

Par qui a été érigée la Tour Eiffel, en quelle année?

Dans la rubrique «la tour ludique», cliquez sur: Paris vu de la Tour

Etape 4. Pour terminer nous irons voir la cathédrale de Paris, sur le site: Bienvenue à la Notre Dame.

http://www.cathedraledeparis.com/FR/0.asp

Envoyer une image de Notre Dame à un ami ou à notre Carnet Web. Cliquez sur la rubrique du site Album Photos.

Exercice 3. Suivez les étapes pour découvrir la langue et la cuture françaises.

Exercice 4. La carte de France du site Géographie de la France va vous permettre de découvrir le relief, les fleuves et les régions françaises.

Exercice 5. Cliquez sur l'un des liens suivants pour autoévaluer Exercice AutoCorrectif, VERBES (AutoC), Exercice AutoC sur les noms de parenté.

Exercice 6. Cliquez sur le site FRANCE CULTURE. Appuyez sur le bouton «Ecoutez en direct». Ecrivez le nom de l'émission. De quoi parlent-ils?

Exercice 7. Parmis les activités suivantes, lesquelles vous ont intéressés le plus?

CybeRallye: Vie pratique en France

CybeRallye: À la décourverte de la Normandie

CybeRallye: À la décourverte de la Bretagne

Rallye sur la Martinique

CybeRallye FLE – Séjour touristique en France

CybeRallye: Spécial Noël

CybeRallye dans le chat FLENET

CybeRallye FLE – Vol dans un musée français

Jeu – CybeRallye dans un chat: le premier qui trouve …

CybeRallye: Jules Verne

CybeRallye: le train se découvre

2.3 ÉduFLE.net: le site coopératif du FLE

Exercice 1. Visiter le site ÉduFLE.net, lisez le texte et dites quel est le but du projet et quelles données on trouve sur ce site.

Le but d’ÉduFLE.net est de partager des expériences par le biais d’échanges constructifs et amicaux de documents pédagogiques et de ressources.

ÉduFLE.net est un site coopératif où tous les acteurs du Français Langue Étrangère sont invités à partager expériences et ressources pédagogiques. Destiné principalement, mais pas uniquement, aux étudiants et enseignants de cette section, vous y trouverez rapports de stage, dossiers de didactique, et autres ressources pédagogiques, tous en consultation libre.

Les articles: classés par catégorie, les articles proposent des activités pédagogiques, des ressources théoriques ou des actions diverses relatives à l’enseignement et à la diffusion du français langue étrangère

Les brèves: également classées par catégorie, les brèves permettent de mettre en exergue des articles publiés sur d’autres sites, des propositions didactiques, des points particuliers de sites… tout en renvoyant le lecteur vers leur intégralité grâce au lien affiché.

Les sites: toujours classés par catégories et bénéficiant d’un moteur de recherche spécifique, un système de référencement automatique permet de rapatrier la présentation du site. Il est également possible de proposer un commentaire du site. Les commentaires proposés pour chaque site ont pour but d’en donner une image générale et non d’en expliquer le fonctionnement. À chacun de visiter les sites et d’y découvrir ce qui l’intéresse.

Les sondages: disponibles sur la page d’accueil du site, ils posent régulièrement des questions autour du FLE.

La bibliographie: une bibliographie classée par thème est disponible. Un moteur de recherche spécifique (disponible sur toutes les pages de la rubrique « Bibliographie ») permet de trouver facilement les ouvrages parmi notre sélection.

Les forums: vos réactions sont les bienvenues.

Exercice 2. Visitez le site et dites quelles manières de participer sont possibles et quelles informations peuvent vous être utiles.

Exercice 3. Allez à «Les sondages», disponibles sur la page d’accueil du site. Surveillez-les et donnez votre avis! N’hésitez pas à faire part de vos idées!

Exercice 4. Trouvez la rubrique «Test et évaluation de niveau en français» et faites l’évaluation de votre niveau en français.

Exercice 5. De la liste des liens sur le Web choisissez ceux qui peuvent vous être utiles.

• EduSud

• Espace Francophone Louisiane – French Media

• INSUF-FLE

• Kaleidòs

• La boîte à Outils

• La Francité

• Langue et littérature française

• Pages du FLE

• Portail Français langue étrangère

2.4 Point de FLE (www.lepointdufle.net)

Exercice 1. Observez le site «Point de FLE», lisez le texte et dites quelles informations on trouve sur ce site.

Le Point du FLE est un annuaire de sites dont l'objectif est de faciliter l'accès aux meilleures ressources gratuites de français proposées sur Internet.

Grammaire interactive, exercices autocorrectifs, simulations… Pour travailler en classe ou en autoapprentissage. Le menu déroulant présente les différentes rubriques. La boîte de recherche permet de faire une recherche par mot clé. Chaque page correspond à une catégorie, elle-même divisée en rubriques. Des liens transversaux invitent à consulter les thèmes complémentaires. Une courte description accompagnée de symboles informe sur le contenu de chaque lien. Le niveau de difficulté est signalé: débutant (A1, A2), intermédiaire (B1, B2), avancé (C1, C2). L'auteur de la ressource est indiqué.

Chaque lien présente un intérêt pédagogique et trouve son utilité dans le processus d'apprentissage du français. Chaque exercice propose une correction automatique. Tout exercice ou activité fonctionne en autonomie, c'est à dire que les éléments qui le constituent (audio, vidéo, documents annexes, correction…) sont clairement accessibles sur la page.

Chaque site référencé offre de bonnes qualités techniques (logique et rapidité d'exécution) sous réserve de disposer d'une bonne connexion Internet et d'un ordinateur pourvu des plug-ins requis. Chaque lien est accessible gratuitement sur le réseau de l'Internet.

Exercice 2. Faites le répertoire de ressources regroupant des liens qui vous permettra de travailler la phonétique.

Exercice 3. Faites le répertoire de ressources regroupant des liens qui vous permettra de travailler la grammaire (Présent de l’Indicatif).

Exercice 4. Faites le répertoire de ressources regroupant des liens qui vous permettra de travailler la grammaire (Passé composé de l’Indicatif).

Exercice 5. Faites le répertoire de ressources regroupant des liens qui vous permettra de travailler le lexique (Ma famille).

Exercice 6. Faites le répertoire de ressources regroupant des liens qui vous permettra de faciliter l’apprentissage de la lecture.