Текст книги "Тесты и упражнения для подготовки детей к школе"
Автор книги: Нина Башкирова
Жанр: Педагогика, Наука и Образование
сообщить о неприемлемом содержимом
Текущая страница: 4 (всего у книги 10 страниц) [доступный отрывок для чтения: 3 страниц]
ЧАСТЬ III
Упражнения для подготовки к школе
1
Учиться будем весело
Маша очень хотела пойти в школу, но до заветного дня оставался еще целый год. В детском саду, куда ходила девочка, были дополнительные занятия по подготовке к школе. Мама оплачивала их и надеялась, что дочку хорошо подготовят и без ее участия. Тем более что ей некогда было заниматься ребенком – работа отнимала много времени, а по выходным Машина мама едва успевала сделать домашние дела и выспаться. Мама с дочкой вместе смотрели телевизор, иногда гуляли.
Педагоги из детского садика заверили Машину маму, что подготовка к школе проходит на высоком уровне и ей не о чем беспокоиться. Мама и не беспокоилась. Но Маше очень хотелось рассказать ей, как она учится. Вечерами она не решалась это сделать, потому что маме всегда было некогда. Они возвращались из садика домой уже затемно, маме было не до Маши. Поэтому девочка ждала выходных. Вот в субботу мама выспится и отдохнет, и Маша покажет ей, как она научилась писать печатными буквами.
Наступила суббота. Мама встала в хорошем настроении и пошла готовить завтрак, а Маша подбежала к ней и стала рассказывать, что она уже умеет писать буквы и сейчас покажет маме кое-что. Она взяла лист бумаги и стала выводить слова «мама», «школа», «парта», «утро». Маша так торопилась, что буквы у нее получались не очень ровные, но это было ее первое достижение, и девочке буквы нравились и такими. Когда Маша дописала последнее слово, она бросилась к маме, которая как раз разливала чай, и с гордостью вручила ей свой листок. Мама взяла его и оторопела: она увидела прыгающие и кривые буквы. Женщина непонимающе смотрела на бумагу, думая о том, что с минуты на минуту должна зайти соседка и принести обещанный журнал мод. Надо было успеть накормить Машу.
«Но это же какие-то каракули, – удивленно сказала мама. – Неужели тебе в детском саду не объяснили, что надо писать ровно и красиво»? И она раздраженно положила бумагу на стол, потому что в эту минуту раздался звонок в дверь. «Ну вот, не успела», – подумала мама и пошла открывать дверь соседке. А Маша убежала к себе в комнату и горько заплакала. Девочка рыдала так громко, что мама и соседка прибежали ее успокаивать. Мама не поняла, чем обидела дочку, и стала говорить ей, что она еще научится красиво писать, – не все сразу. Но Маша не могла понять, почему мама не хвалит, а успокаивает ее, ведь в группе ее буквы были самые стройные и самые красивые, а воспитательница Наталья Николаевна хвалила девочку и ставила в пример другим. Оказывается, она обманывала, и Маша плохо пишет. «Тогда я вообще не буду больше писать и не пойду в школу!» Так думала Маша, комкая листок со словами. А мама продолжала: «Вот пойдешь в школу и научишься всему-всему…» И тут Маша не выдержала и закричала: «Я никогда не пойду в школу!»
Мама ничего не поняла, а на следующий день пошла в садик, чтобы выяснить, что происходит с ее дочкой и почему там так плохо учат. К счастью, воспитательница помогла женщине понять ее ошибку.
КОММЕНТАРИЙ ПСИХОЛОГА
Машина мама неправильно отреагировала на работу дочки. Первое достижение девочки она должна была поощрить и похвалить, потому что это результат ее труда, ее стараний. Вместо этого мама «объективно» оценила написанное, даже не думая о том, что она причиняет ребенку душевную боль.
Вторая ошибка заключается в невнимательности к настроению и чувствам девочки. Мама не заметила радости дочки и ее гордости за сделанный труд. Даже в выходной день она была занята собой.
Третья ошибка: успокаивая дочку, мама не понимала причину ее плача.
Вывод: будьте внимательны к своему ребенку, старайтесь знать, чем он живет, будьте в курсе всего, что с ним происходит. Никогда не оценивайте труд ребенка, не зная его предыдущих достижений. Всегда лучше похвалить, чем проявить холодность или пренебрежение. После похвалы можно поинтересоваться, как давно малыш начал писать буквы, как оценивают его работу воспитатели, трудно ли ему это делать, нравится ли ему писать и т. д. и т. п.
Можно готовить ребенка к школе дома, а можно поручить это профессионалам, отдав малыша в подготовительный класс. Но и в этом случае вы должны быть в курсе всех дел ребенка, поддерживать и хвалить его.
В этой части вы найдете много всевозможных упражнений для развития различных навыков, усваивания тех знаний, которые потребуются в первом классе. Но я хочу вас предостеречь: не будьте слишком навязчивы. Пусть малыш привыкает получать знания с радостью, а не из-под палки.
В основе обучения дошкольников всегда должна лежать ИГРА! Вы можете импровизировать или пользоваться готовыми играми, которые приведены ниже.
Чтобы подготовить ребенка к учебе психологически, вы должны пробудить в нем желание идти в школу, естественный интерес к ней. Многие дети хотят учиться, потому что считают школьников «взрослыми». Это ограниченное представление о школе дает ребенку преимущество перед детсадовцами: «Я уже большой, а вы маленькие». Но такой мотивации недостаточно. Поэтому родители должны рассказывать о том, что в школе много интересного, приводить примеры из своего детства, читать книжки о школе.
Многие родители записывают своих детей на подготовительные курсы. Я считаю, что это делать не обязательно, если у вас достаточно времени для занятий с ребенком. На подготовительных курсах малыш должен усваивать учебный материал. Он может быть не готов к этому, в этом случае у него сложится негативное мнение о школе. А если ребенок хорошо подготовлен в социальном, психологическом и интеллектуальном плане, зачем ему курсы? Терять время на повторение алфавита малышу, который уже бегло читает, не имеет смысла. Более того, это приучает ничего не делать и быть лучше всех. С такой установкой ребенок не захочет трудиться и в школе и незаметно для самого себя превратится из отличника в двоечника. Знания нужно добывать, а навыки тренировать, – эта истина должна прочно поселиться в детской головке, так помогите своему ребенку ее усвоить.
Труд должен приносить не усталость и раздражение, а радость творчества и счастье познания нового. Узнавайте новое вместе с малышом, удивляйтесь своим и его открытиям, радуйтесь правильно решенной задаче, прочитанному стихотворению. Тогда учеба в школе станет для ребенка приятным познавательным процессом, а домашние уроки он будет делать легко и без принуждения.
Важно, чтобы новые знания не лежали в памяти малыша мертвым грузом, а постоянно использовались. Например, вы рассказываете ребенку о том, какой бывает транспорт, – трамваи, автобусы, самолеты и т. д. Во время прогулки обратите внимание малыша на эти виды транспорта. Пусть он сам определит, чем отличается автобус от трамвая и т. д.
Другой пример: ребенок узнает о родственных связях. Достаньте семейный альбом и расскажите подробнее о его родных бабушках, дедушках, тетях и дядях. Малыш не только усвоит учебный материал, но и будет гордиться своей семьей, интересоваться ее историей. У него возникнет желание узнать о том, как воевал прадедушка или на каких кораблях плавает двоюродный дядя. Знания должны иметь отношение к реальной жизни, тогда ребенок будет постоянно стремиться получать новую информацию, это станет его естественной потребностью.
Для успешного обучения малыша психологи придумали одну маленькую хитрость. Она заключается в том, что выполнение задачи происходит в обратном порядке. На этом основаны многие методики. Ребенок радуется тому, что у него хорошо получилось задание (его конечная стадия), успех дает уверенность в собственных силах.
Например, вы предлагаете малышу составить картинку из разных пазлов. Упростите задачу. Заранее сложите картинку, оставляя свободными места для 2–3 пазлов. Пусть ребенок только закончит работу. Он сделает это легко и получит большое удовольствие. В следующий раз оставьте свободными места для 4–5 пазлов, то есть немного усложните задачу. Поверив в себя, ребенок сам захочет собрать всю картинку с «нуля».
Как заниматься с ребенком незаметно для него самого
Многие дети боятся слова «надо». Принуждение они воспринимают в штыки, даже не подозревая о том, что учиться может быть интересно. Не принуждайте ребенка, постарайтесь совместить учебу с игрой.
Математикой, русским языком, литературой и даже музыкой можно заниматься так, что ребенок сам будет охотно отвечать на все ваши вопросы. Например, попросите малыша расставить на столе тарелки для всей семьи. А что будет, если бабушка не захочет есть? Сколько тогда нужно тарелок?
Если ребенок не хочет читать, придумайте оригинальную игру про разведчиков и кладоискателей с таинственными посланиями.
Правила успешного обучения
1. Сочетайте обучение с игрой и общением.
2. Купите малышу красивые школьные принадлежности в форме игрушек или с картинками.
3. Пусть малыш использует полученные знания в реальной жизни.
4. Ставя перед ребенком сложную задачу, предлагайте ему решить ее «с конца», чтобы укрепить его уверенность в себе.
Игра и общение
Чтобы подготовить ребенка к школе психологически и эмоционально, можно придумывать различные игры. Играя и общаясь, ребенок быстро запоминает правильное поведение и получает отличные жизненные уроки. Можно использовать куклы и мягкие игрушки. Некоторые дети предпочитают сами разыгрывать сценки из школьной жизни.
В каждой игре предложите ребенку роль ученика, пусть он сам найдет правильный выход из положения. Если он ответит неверно, подскажите ему. В крайнем случае, объясните правильное поведение. Не торопите и не ругайте ребенка за неумение ответить или ошибку иначе вы отобьете у него охоту заниматься. Хвалите и направляйте его мысли в правильное русло.
Игра «Почему двойка?»
Ученик Медвежонок поступил в первый класс. Он старательно готовил домашнее задание, но учительница поставила ему плохую оценку. Медвежонок очень обиделся на учительницу и спросил у мамы: «Почему мне поставили двойку, я же очень старался?»
В этой игре вам надо показать ребенку, что важно не только старание, но и результат. В тетради у Медвежонка оказались кривые буквы, осталась недописанной целая строчка. Мама показывает тетрадь Медвежонку и объясняет: «Вот видишь, ты же не дописал строчку, а буквы у тебя пока еще не очень ровные. Ты бы поставил себе за эту работу пятерку»? Медвежонок может заупрямиться и сказать, что поставил бы. Пусть ребенок оценит реакцию Медвежонка.
Малыш может не сразу ответить правильно. Он видит, что задание выполнено плохо, но ему жаль Медвежонка, ведь тот старался. Дайте ребенку время. Спросите его, почему Медвежонок выполнил задание плохо? Может быть, он устал, или поленился, или решил, что и так хорошо?
Проиграйте ситуацию дальше. Пусть Медвежонок сознается, что ему было трудно, и он решил, что и так сделал слишком много – написал целых две строчки.
Объясните ребенку, что двойку можно исправить, если заниматься более старательно. Когда строчки в тетради будут ровные и буквы будут написаны правильно, Медвежонок обязательно получит пятерку. Когда малыш согласится с этим или сам придет к такому выводу, он поймет, что важен не только процесс, но и результат этого процесса.
Игра «Я не самый лучший?»
Дома ребенок – самый лучший. Если он не ходит в детский сад, то может считать, что он – центр Вселенной. Тем более если не только родители, но и бабушка с дедушкой его нахваливают и называют «самым-самым». Но вот малыш попадает в школу, а там все «самые-самые». И учитель относится к нему так же, как к другим детям, при этом не хвалит каждую минуту, как дома, а может сделать замечание.
Эту ситуацию тоже лучше проиграть. Например, Щенок очень любит себя и считает самым лучшим, ведь родители лишь об этом и твердят. А в классе его никто не хвалит. Он обиделся на детей и учителя, который сделал ему замечание за то, что Щенок забрался на парту и залаял. «Вот дома бы над этим все посмеялись, а в школе меня отругали. Учитель плохой», – заявил Щенок маме. Спросите у ребенка: прав Щенок или учитель? Посадите за условные парты несколько кукол и покажите, что будет, если каждая залезет на парту и будет кукарекать, мяукать или мычать. Сможет ли учитель рассказать что-то интересное, научить чему-нибудь? Пусть ребенок подумает и ответит. Так он поймет, что дома он – один-единственный, а в классе – один из учеников. Поэтому надо уважать других и считаться с требованиями, которые диктует школа.
2
Социальная подготовка
Многие родители все свое усердие направляют на интеллектуальное развитие ребенка, совершенно забывая о том, что малыш должен быть готов к учебе психологически и социально. Психологическая зрелость важна, может быть, более всего. Ведь не чувствуя себя комфортно в новой среде, ребенок просто не сможет учиться. Вместо того чтобы получать знания и обретать новых друзей, он будет развивать в себе всевозможные комплексы, которые будут сопровождать его на протяжении всей жизни.
Полезные советы
Обязательно обратите внимание на следующие моменты.
1. Важно, чтобы до школы у ребенка был достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми – взрослыми и детьми. Давайте малышу возможность самостоятельно устанавливать новые контакты. Это может происходить в поликлинике, на детской площадке, в магазине.
2. Некоторые дети теряются, не имея навыка «выживания в толпе» (зайдите в любую школу на перемене). Для тренировки время от времени берите сына или дочку с собой, направляясь на большое увеселительное мероприятие, посещайте вместе с ним вокзал или аэропорт.
1. Не секрет, что окружающие не всегда доброжелательны и полны понимания. Учите ребенка не теряться, когда тебя критикуют или (детский вариант) дразнят. Готовьте его к тому, что в школе он может столкнуться с негативной оценкой своей работы. Главное, чтобы малыш понимал: критика относится не к его личности в целом, а к конкретному поступку. Прекрасно, если выработана устойчивая положительная самооценка, тогда ребенок воспримет критику позитивно: не обидится, а постарается что-то изменить.
2. Дома ребенка понимают с полуслова. Не надо ждать того же от учителей или одноклассников. Учите малыша понятно излагать свои мысли, создавайте ситуации, в которых ему нужно попросить помощи у незнакомого человека.
3. В школе ребенка будут часто сравнивать со сверстниками. Необходимо заранее приучить его соревноваться, стремиться побеждать и не огорчаться при неудачах.
4. Старайтесь, чтобы ребенок привыкал работать самостоятельно, не требовал постоянного внимания и поощрения со стороны взрослых. Постепенно переставайте хвалить малыша за каждый успешный шаг в работе – хвалите за окончательный результат.
5. Учите ребенка работать в течение определенного времени. Включайте в распорядок дня самые разнообразные занятия, чередуя спокойную работу за столом с подвижными играми. Особенно это важно для возбудимого, подвижного ребенка. Постепенно он привыкнет к тому, что визжать и носиться можно в определенное, «шумное» время. Это поможет ему дождаться перемены. 8. Первоклассник будет чувствовать себя в школе уверенно, если заранее усвоит элементарные навыки: например, научится правильно держать карандаш, внимательно слушать инструкцию и выполнять ее и т. д.
Социальной готовности ребенка следует уделять не меньшее внимание, чем интеллектуальной. Она подразумевает потребность в общении со сверстниками, адекватное поведение в коллективе, способность слушать учителя и выполнять его задания. Помимо этого, у ребенка нужно воспитывать умение преодолевать трудности и правильно относиться к своим ошибкам.
В большинстве книг о школе («Баранкин, будь человеком», рассказы Носова, Драгунского и т. д.) дети становятся участниками различных конфликтов. Читая ребенку такую книжку, остановитесь на том месте, где описывается определенная ситуация, и обсудите прочитанное. Спросите малыша, кто прав, а кто виноват. Что бы сделал ребенок? Что помешало героям поступить правильно? К чему это привело?
Задавайте вопросы в процессе непосредственного общения с ребенком. Возможно, вам не потребуется спрашивать, потому что ребенок активно включится в игру. Если этого не случится, помогите ему.
Будь организованным!
Дима занимается в подготовительной группе школы. Он еще не первоклассник, но у него уже есть маленький портфель, тетрадки и карандаши. И уроки ему на дом задают, но Дима не жалуется, ему даже интересно. Однако мама, наблюдая за сыном, очень переживает, и есть из-за чего. Когда Дима садится за уроки, он долго роется в портфеле, не зная, какую тетрадь достать. Потом достает все и сваливает в кучу, после чего сидит и думает, что бы такое вытащить из кучи. Долго рассматривает тетради, карандаши.
Ну вот наконец тетрадь раскрыта, однако Дима уже забыл, что надо делать. Он вновь ищет дневник, у него падает ручка, и он наклоняется, чтобы поднять ее. Но ручка куда-то закатилась. Тогда Дима перегибается через весь стол и задевает гору тетрадей. Все летит на пол. Мама приходит в ужас, и ее терпение лопается.
Продолжение этой истории может быть самым разным. Допустим, мама ласково пожурила сына: «Дима, поторопись, а то не успеешь посмотреть мультик». Возможно, мама взяла дело в свои руки, сложила в аккуратную стопку тетради, рядом положила карандаши, один из них сунула в руку сыну, раскрыла перед его носом тетрадь, сказала ему: «Пиши», а сама начала диктовать домашнее задание. Третий вариант: мама вспыхнула, отругала Диму и обещала наказать, если он сейчас же не приведет вещи в порядок и не начнет работать.
А теперь посмотрим, к каким результатам приведут эти действия. Первый вариант: Дима будет стараться, но все равно его что-нибудь отвлечет (пробегающая кошка, дождик за окном или звук проезжающей машины), и он не успеет посмотреть мультик, расстроится и заплачет. Второй вариант: мальчик будет писать под мамину диктовку, думая о своем и ошибаясь. А у мамы на кухне убежит молоко или переварится картошка. Оба будут расстроены. Третий вариант: Дима испугается, от страха все перепутает и наделает ошибок. Мама будет недовольна и заставит его переписывать. Какой же выход? Неужели мальчику никак нельзя помочь?
Можно, и даже нужно.
КОММЕНТАРИЙ ПСИХОЛОГА
Ребенок непременно должен обладать элементарными навыками самоорганизации. В дальнейшем они станут его помощниками в учебе, без них невозможно разумно расходовать время, чередуя труд и отдых.
Еще в дошкольные годы ребенок должен усвоить: любая деятельность требует определенной подготовки. Поэтому важно предусмотреть, что потребуется, например, для рисования или лепки, где лучше сесть и т. д. Всему этому нужно учить. Нужно напоминать ребенку, чтобы он не начинал заниматься до тех пор, пока не убедится, что у него приготовлено все необходимое. И конечно, надо проследить, как он выглядит, в порядке ли у него костюм, вымыты ли руки. Подготовка к предстоящей деятельности настраивает малыша на серьезный лад, создает желание выполнить работу.
Как нельзя готовить ребенка к школе
Рассказывая ребенку о школе, старайтесь избегать категоричных и ничего не значащих утверждений типа «В школе будет здорово, в школе будет интересно». Если вы будете внушать ребенку позитивный образ школы, ничего о ней не рассказывая, то малыш решит, что попадет в «рай», а в реальности столкнется совершенно с другим. В результате у него возникнет отрицательное отношение к школе.
Другая крайность, которой надо избегать: навязывание негативного образа школы. Такое обычно происходит в семьях, где родители заставляют ребенка готовиться к школе, а он ленится. Папа и мама говорят: «Вот погоди, в школе тебе за это двойку поставят»
или: «Учителя тебя будут ругать за такое поведение». Запугивание школой категорически запрещено. Не делайте этого, если хотите, чтобы ребенок с удовольствием и хорошо учился.
Нельзя не замечать достижений ребенка и критиковать его ошибки. Вы можете добиться того, что ребенок вообще откажется заниматься. Угрозы бесполезны. Более того, ребенок, которого заставляли заниматься, не научится самостоятельно преодолевать трудности. Он будет плакать или сидеть, ничего не делая, вместо того чтобы исправлять ошибку.
С другой стороны, нельзя быть безразличным к ребенку. Отсутствие реакции со стороны родителей формирует у малыша ощущение беспомощности. У него возникает пассивное отношение к занятиям и уверенность в том, что никогда ничего не получится. Поэтому общение ребенка со взрослыми должно быть эмоционально насыщенным и полноценным.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
Если ребенок выполнил задание плохо, но чуть лучше, чем в прошлый раз, никогда не оценивайте результат одинаково, иначе у малыша совсем пропадет желание учиться. Например, первое задание он сделал плохо, вы нашли в нем много ошибок. Скажите ему об этом, не забывая добавить, что все теперь зависит от того, как он будет заниматься. Если он хорошо поработает, то результат будет лучше. Ребенок поверил вам и стал усиленно заниматься, но вновь наделал много ошибок, хотя теперь их стало не двадцать, а пятнадцать. Неправильная реакция: вас не устраивает этот результат, и вы вновь ставите ему двойку, объяснив, что ошибок по-прежнему много. Но вы же видели, что ребенок старался, и результат стал ЛУЧШЕ. Правильная реакция: похвалите ребенка за то, что он старался, отметьте, что теперь ошибок меньше, и это – результат его труда. Значит, если малыш еще поработает, то ошибок станет еще меньше. С помощью упорных занятий он добьется самого высокого результата и получит пятерку. А пока поставьте ему тройку с минусом, чтобы ребенок видел, что не зря старался.
Избавляемся от привычных реакций
Привычная реакция опасна тем, что она показывает ваше равнодушие к ребенку, отсутствие интереса к нему. Например, малыш принес вам свой рисунок, который, по его мнению, у него получился очень хорошо, а вы равнодушно кивнули головой и пробурчали себе под нос: «Молодец», после чего с гораздо большей заинтересованностью начали выяснять, убрал ли он карандаши на место.
Вспомните, реагируете ли вы подобным образом. Представьте, что ребенок приносит вам тетрадку со своими каракулями и спрашивает, нравится ли вам то, что он сделал. Как вы отреагируете? Как изменится выражение вашего лица, поза, жестикуляция? Что вы скажете? В общении с ребенком с вашей стороны должна присутствовать искренняя заинтересованность. Если вам некогда, ласково попросите малыша подождать, а потом внимательно посмотрите то, что он принес, и выслушайте его.
Развитие самостоятельности
Мальчик Паша собирал модель корабля. Когда мама позвала его ужинать, то обнаружила сияющего Пашу, сидящего на полу с кораблем в руках. Вокруг были разбросаны детали конструктора и игрушки. Пройти по комнате было непросто. Мама восхитилась Пашиной работой и похвалила корабль, а потом спросила у мальчика, как он теперь будет ходить по комнате и как ей подойти к его кроватке, когда он ляжет спать и наступит время для привычного чтения книжки. Сегодня чтения может и не быть, потому что пол завален игрушками. Тогда Паша без слов, уговоров и наставлений принялся быстро и весело убирать свои игрушки.
Через пять минут он сидел за столом и спрашивал маму, состоится ли вечерние чтение. Мама довольно улыбалась.
Если ребенок во всем будет полагаться на вас, он может стать беспомощным. Вряд ли вы этого хотите. Поэтому подумать о развитии самостоятельности у ребенка стоит заранее, задолго до поступления в школу.
Самостоятельность проявляется не только в поступках, но и в мыслях. Ребенок, быстро и без напоминаний убирающий игрушки или бойко завязывающий шнурки на ботинках, может растеряться и с надеждой смотреть на маму, когда ему предложат выполнить простое, но непривычное задание, например поиграть с трехлетним малышом. Он этого не делал и не знает, как поступить, а подумать и проявить себя с новой стороны боится, потому что привык все делать по подсказке.
Заставляя детей подчиняться, родители нередко лишают их возможности проявлять инициативу. Послушному, но пассивному ребенку в школе будет труднее, чем малышу, который умеет быстро приспосабливаться к новым обстоятельствам. Поэтому, воспитывая детей, не слишком ограничивайте их свободу.
Как правильно общаться с детьми
1. Воспитывая в детях прилежность, самостоятельность, бережливость, аккуратность и другие полезные качества, говорите им о собственном отношении к ситуации, а не просто критикуйте или заставляйте что-то сделать.
2. Всегда одинаково реагируйте на одни и те же поступки детей. Никогда не ругайте сегодня за то, за что вчера хвалили или к чему на прошлой неделе отнеслись равнодушно. И наоборот, если ребенок вчера старательно читал по слогам книжку, а сегодня не хочет этого делать, не говорите ему тем же довольным голосом: «Все равно ты молодец».
3. Если малыш совершил проступок, нельзя наказывать его через неделю. А если ребенок пролил суп на скатерть перед очередной серией вашего любимого детектива, нельзя выражать свое недовольство после окончания фильма. Промежуток времени между действием и реакцией должен быть минимальным.
4. Не обязательно комментировать все действия ребенка и выражать к ним свое отношение, иначе малыш будет постоянно ждать вашей похвалы или порицания, а он должен учиться самостоятельно оценивать свои поступки и думать, как поступить в том или ином случае.
5. Не предъявляйте к детям завышенных требований, чтобы они не боялись совершить ошибку. Помните о том, что каждый человек имеет право на ошибку, а ребенок и подавно.
Андрюша был поздним ребенком в семье. Он был окружен любовью и заботой, родители его боготворили и старались вырастить всесторонне развитую личность. Мама учила мальчика писать и считать, читала с ним книжки и водила в музеи. Она не давала ребенку поблажки, за проступки ругала Андрюшу со свойственной ей импульсивностью. Мальчик рос умным и способным, показывал отличные результаты. Родители хвалили ребенка и радовались его маленьким победам.
Когда Андрюша поступил в школу, то стал одним из лучших учеников. Он с радостью приносил домой пятерки. Но со временем учиться стало сложнее, и мальчик приходил из школы печальным. В дневнике по-прежнему были пятерки, но их было значительно меньше. Мама пошла к учительнице узнать, как дела у ее вундеркинда.
Выяснилось, что Андрюша в последнее время отказывается отвечать на уроках. Учительница сказала, что задает на дом сложные задания, с которыми справляются не все, но от Андрюши она ожидала большего.
Мама была в растерянности. Как же так, ее ребенок оказался хуже других? Она быстро допросила мальчика, и тот беспомощно расплакался: он действительно не понимал некоторых заданий и поэтому не отвечал на уроках.
Когда мама узнала об этом, мальчик так расстроился, что вскоре заболел, а потом и вовсе потерял желание ходить в школу. Мама повела ребенку к психологу. После беседы с ним Андрюша вернулся в школу и стал делать домашние задания так, как мог, не стесняясь отвечать и не боясь получить четыре и даже три. А мама перестала требовать от сына одних пятерок и ругать его за остальные оценки. С помощью психолога она научилась любить своего мальчика таким, какой он есть, а не только за его достижения и пятерки. Это было трудно, но только так она смогла вернуть ребенку способность быть самим собой.
Как относиться к ошибкам ребенка
У каждого ребенка случаются ошибки, по неопытности и неумению или из-за лени, неаккуратности или неорганизованности. Ругать ребенка нельзя ни в коем случае, но выражать свое негативное отношение в том случае, если малыш действительно виноват, нужно.
Ошибки, которые делает ребенок в процессе учебы, дают ему возможность проанализировать свою работу, понять, в чем он был не прав, что сделал не так. Это служит стимулом для дальнейшей работы, пробуждает стремление действовать и улучшать результаты своего труда. Именно так должны восприниматься ошибки ребенком и вами. Если вы станете возмущаться тем, например, что малыш что-то неправильно нарисовал, то он может в дальнейшем вообще не взять в руки карандаш. Чем больше вы будете ругать малыша за ошибки, тем большую неуверенность поселите в его душе.
Если малыш выполняет задания неаккуратно, потому что хочет побыстрее вернуться к своей игре, то постарайтесь заинтересовать ребенка. Выскажите свое разочарование тем, что увидели, сообщив малышу, что он способен на большее. Причина его ошибки – небрежность. Если он поработает старательно, то у него получится намного лучше.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
Абсолютно по всем вопросам мнение родителей для дошкольника является самым важным, поэтому от вашего отношения к ошибкам сына или дочери зависит их отношение к ним. Если вы ругаете ребенка за каждую ошибку, придавая им значение вселенского масштаба, то малыш свыкнется со своими неудачами и станет покорно нести бремя неумехи и лоботряса. И наоборот, если вы поверите в ребенка, будете радоваться любым даже самым маленьким его успехам, он поверит в себя и будет стремиться совершенствоваться. Поэтому старайтесь хвалить малыша, находя для этого любой повод. Поддерживайте его положительную самооценку.
Какая похвала похвалой не является
Хвалить можно по-разному: с удивлением, улыбкой, искренней радостью, сарказмом, восхищением. Например, ребенок нарисовал ваш портрет без лба, носа и подбородка, зато с огромными глазами. Вы понимаете, что малыш старался и его надо похвалить, поэтому с деланным восторгом произносите: «Неужели это ты нарисовал!? Не может быть!» Ребенок может подумать: мама не верит, что это мой рисунок, потому что я такой неумеха, что хорошо нарисовать не могу. В результате его самооценка поползет вниз.
А вот другая похвала. Дочка первый раз помыла посуду, но набрызгала на полу. Вы чувствуете, что нельзя ругать девочку, ведь она старалась, но сдержать своего раздражения не в силах. А ребенок не замечает такой мелочи, как лужа на линолеуме, и с гордостью смотрит на вымытые тарелки, ожидая от вас теплых слов. Выжимая тряпку, вы цедите сквозь зубы: «Молодец, молодец, вот еще бы пол не намочила, тогда бы совсем хорошо было». Вместо удовлетворения у ребенка появляется ощущение вины и досады. Она не сумела заслужить мамину похвалу, значит, сделала плохо. В следующий раз дочка уже не захочет помочь вам, ведь вы все равно не оцените ее стараний.
А теперь о том, как надо хвалить. Вспомните первый пример. Самое лучшее – выразить свою искреннюю радость: «Как здорово у тебя получилось! С каждым разом ты рисуешь все лучше и лучше». Во втором случае тоже следует искренне похвалить: «Вот какая помощница! Сделала все быстро и аккуратно. А теперь, доченька, возьми, пожалуйста, тряпку и вытри лужу, чтобы еще красивее на кухне было. Я всегда так делаю, если случайно набрызгаю на пол». Вот и все. Дочка будет счастлива и уверена в том, что она принесла пользу. А вам не надо будет вытирать пол – девочка с удовольствием сделает это.
Правообладателям!
Данное произведение размещено по согласованию с ООО "ЛитРес" (20% исходного текста). Если размещение книги нарушает чьи-либо права, то сообщите об этом.Читателям!
Оплатили, но не знаете что делать дальше?
