Текст книги "Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают"

Выводы

Ключевые этапы урока:

Введение: Подготовка учеников – учитель минимальными жестами вводит тему урока и подготавливает учеников к работе с фониками. Введение фоников: Работа с согласными и гласными звуками – ученики самостоятельно воспроизводят звуки, работая с буквами, в минимальной коммуникации с учителем. Чтение простых слов по фоникам – учитель показывает слова, и ученики анализируют их звуковую структуру, произнося звуки и составляя слово. Чтение и составление предложений – ученики работают с короткими предложениями, учатся заменять слова и читать новые комбинации. Заключительное упражнение: Визуализация и чтение – ученики закрепляют пройденный материал, визуализируя слова и читая их вслух.

Важно: Метод The Silent Way фокусируется на самостоятельном обучении, где ученики открывают для себя фонетические правила через активную работу, минимальные подсказки и коррекцию со стороны учителя. Урок создаёт атмосферу исследования языка, где учащиеся постепенно овладевают чтением, чувствуя себя активными участниками процесса обучения.

Метод Полного физического отклика (Total Physical Response, TPR)

Основная идея: Метод Полного физического отклика (Total Physical Response, TPR) был разработан американским профессором психологии Джеймсом Эшером (James Asher) в 1960-х годах. Основная идея метода заключается в том, что изучение языка может быть эффективнее и увлекательнее, если оно связано с физической активностью. Метод TPR основывается на том, что человек лучше запоминает и усваивает информацию, когда она сопровождается движением. Этот подход особенно эффективен для начального этапа обучения, когда ученики осваивают базовую лексику и структуры языка.

Методология:

Связь между языком и физическим действием:

Учитель дает команды на целевом языке, которые ученики должны выполнять физически. Эти команды могут включать действия, такие как «Stand up» (Встаньте), «Sit down» (Сядьте), «Open the door» (Откройте дверь). Ученики слушают команду, затем выполняют действие, не переводя команду на родной язык. Например, учитель говорит «Jump» (Прыгайте), и ученики должны прыгнуть.

Пассивное слушание перед активным выполнением:

В начале обучения ученики часто просто слушают команды и наблюдают за тем, как учитель или другие ученики выполняют действия. Это пассивное слушание позволяет им сначала понять значение слов и фраз без необходимости сразу действовать. Позже ученики начинают выполнять команды самостоятельно. Например, на первом этапе учитель может сам выполнять действия, давая команды, а ученики просто наблюдают. Затем они начинают выполнять команды вместе с учителем.

Инкрементальное усложнение команд:

По мере того, как ученики осваивают простые команды, учитель начинает вводить более сложные фразы и последовательности действий. Например, после изучения простых команд, таких как «Sit down» (Сядьте) или «Stand up» (Встаньте), учитель может дать более сложную команду: «Stand up, walk to the door, and open it» (Встаньте, подойдите к двери и откройте её).

Игровые элементы и конкурсы:

Метод TPR часто включает игровые элементы, чтобы сделать обучение более увлекательным. Учитель может организовать игры, в которых ученики выполняют команды на скорость или по очереди. Например, учитель может сказать: «Simon says, «Touch your nose’" (Саймон говорит, «Потрогайте нос»), и ученики должны быстро выполнить команду. Если команда дана без фразы «Simon says», ученики не должны её выполнять, что добавляет элемент веселья и сосредоточенности.

Переход к устной речи:

Хотя основное внимание в методе TPR уделяется пониманию и выполнению команд, со временем ученики начинают сами давать команды и говорить на целевом языке. Например, ученики могут работать в парах, где один ученик даёт команду, а другой выполняет её.

Пример урока