Текст книги "Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности"

В рамках олимпийского обучения, которое осуществляется в процессе уроков физической культуры, всей системы физкультурно-оздоровительной работы, работы спортивных секций, кружков, студий, Спартианских игр, туристических слетов, походов, Дней Здоровья также решается группа тесно связанных между собой задач, направленных на формирование у учащихся соответствующих практических способностей, умений и навыков (ПСУНов) по предметам профилирующих дисциплин (физическая культура, ИЗО, музыка, хореография, ОБЖ) в соответствии с возрастными психологическими особенностями учащихся. Особое внимание педагоги физической культуры, классные руководители обращают на формирование следующих умений, навыков, способностей: умение строить свои занятия спортом таким образом, чтобы они не наносили вред здоровью и приводили не к одностороннему, уродливому, а гармоничному и разностороннему развитию личности; привычки всегда вести честную и справедливую борьбу, проявлять мужество и волю в спорте, в спортивных соревнованиях, а также убеждение в том, что только такое поведение является единственно правильным в спорте; эстетические способности видеть, чувствовать и правильно понимать красоту и другие эстетические ценности спорта, действовать в спорте «по законам красоты» и отображать его средствами искусства; умений и навыков общения с другими спортсменами, с тренерами, судьями, журналистами, зрителями и т. д.; умений и навыков такого отношения к природе в ходе занятий спортом, которое соответствует требованиям высокой экологической культуры; умения разъяснить и пропагандировать идеи олимпизма.

Таким образом, информационная, пропагандистская работа занимает важное место в системе олимпийского образования и воспитания учащихся школы. Однако в рамках спартианской модели олимпийского образования основное внимание уделяется тому, чтобы создать реальные стимулы, побуждающие школьников не только признавать необходимость самосовершенствования, соблюдать принципы «честной игры» в качестве важных ценностей олимпизма, но действительно ориентироваться на них в своем поведении, направлять свои усилия на их воплощение в жизнь. Огромное значение в этом плане имеет та модель игрового соперничества, которая используется в ходе проведения в школе Спартианских игр.

Создание эффективной системы олимпийского образования и воспитания невозможно без повышения творческой активности учащихся в пропаганде и реализации идеалов и ценностей олимпизма, в олимпийском движении, в организации и проведении Спартианских игр и т. д. Для решения этой задачи в школе в 1944 г. создан и эффективно функционирует Олимпийский клуб «СпАрт-Эллада», объединивший учащихся и учителей в единую дружную спартианскую семью. Девиз клуба – «Будь рыцарем в спорте и искусстве, стремись объединить их в своей жизни».

Школьный олимпийский клуб «СпАрт-Эллада» заменяет существовавшие ранее детские и юношеские организации. Задача клуба – воспитывать у учащихся понятие о честности, справедливости, совести, взаимопонимания и любви к Отечеству и т. д. Работа в Клубе построена на принципах самоуправления. Руководит работой Клуба Президентский совет, избираемый демократическим путем. В состав Совета входят учащиеся школы и учителя. Основным организационным ядром клуба являются объединения учащихся по интересам (кружки, театральные и хореографические студии, спортивные секции). Творческие коллективы объединяют на добровольных началах учащихся школы, стремящихся сочетать в своей жизни участие в спортивных соревнованиях и подготовку к ним с занятиями искусством и другими видами духовно-творческой деятельности, и готовых соблюдать в своей жизни принципы олимпизма и спартианского кодекса чести.

Основное направление деятельности Клуба – организация активного, творческого отдыха и общения школьников на основе включения их в разнообразные игры, забавы, развлечения и в первую очередь – в Спартианские игры, а также другие игры, соревнования, конкурсы, объединяющие спорт с искусством и ориентированные на духовно-нравственные и эстетические ценности.

Члены клуба «СпАрт-Эллада» за годы обучения в школе проходят три этапа становления и самосовершенствования: 1 этап – «Юные олимпийцы» (2–4 класс); 2 этап – «Олимпионики» (5–8 класс); 3 этап – «Рыцари и грации СпАрт» (9-11 класс).

Летом деятельность Спартианского клуба проходит на базе игрового Спартианского лагеря, который используется и для отдыха школьников. В программе лагеря помимо традиционных мероприятий, связанных с организацией отдыха школьников, проведение Спартианских игр и подготовка к ним в Спартианской школе, в которой школьники под руководством опытных педагогов, психологов, тренеров повышают свои знания и умения в области олимпизма, спорта, искусства, технического творчества и т. д. В лагере отдыхают и получают олимпийское образование в Спартианской школе учащиеся не только школы-комплекса, но и других школ г. Смоленска и Смоленской области. Причем, учащиеся школы-комплекса, получившие уже существенное олимпийское образование, выступают здесь проводниками идей олимпизма и оказывают помощь в организации и проведении занятий.

Важное место в системе олимпийского образования школьников занимает школьный Олимпийский музей. Кроме того, он является важным средством духовно-нравственного, патриотического и эстетического воспитания школьников. Экспозицию музей составляют стенды: «Олимпийские игры античности», «Возрождение Олимпийских игр», «Олимпийская символика Москва-80», «Смоленщина спортивная», «Ода спорту», «Спортсмены Смоленщины в годы Великой Отечественной войны», «Реализация олимпийского проекта „СпАрт“ на Смоленщине». Основным направлением работы музея является экскурсионно-лекционная деятельность с целью пропаганды идеалов олимпийского движения и патриотического воспитания школьников, а также организация и проведение встреч с известными спортсменами, деятелями культуры и искусства. Большой интерес у школьников вызывают проводимые в музее выставки на олимпийскую тематику. В их организации непосредственное участие принимают сами школьники. Выставки являются итогом поисковой работы классных коллективов по изучению различных аспектов олимпийского движения, спортивных традиций Смоленска и т. п., творческой деятельности классных коллективов. Как правило, такие выставки проходят в конце учебного года, чтобы классы, получившие задания в начале года, имели возможность его выполнить и подготовиться к такому «отчету».

В музее сосредоточен материал поисковой работы классов, и поэтому здесь обычно проводятся уроки «Основ олимпийских знаний».

Творческий подход и фантазия руководителя музея, его профессиональные способности позволяют организовать при музее различные клубы по интересам.

Кроме этого в олимпийском музее ведется «Летопись школы» в виде фотоальбомов, рассказывающих о важных событиях, происходящих в школе.

Одним из самых широкомасштабных мероприятий, проводимых на базе школьного музея, является ежегодный конкурс знатоков олимпизма среди учащихся 5–11 классов. Подготовка к нему начинается заранее. В конкурсе участвуют по 3–4 человека от класса в каждой параллели. Данный конкурс является поэтапным и построен по модели Всероссийского конкурса знатоков олимпизма. Победители школьного конкурса являются претендентами на участие в областном и Всероссийском конкурсах.

Комплексная программа формирования здоровья и здорового образа жизни

В настоящее время специалистами выделена группа факторов риска в учебно-воспитательном процессе, оказывающих наиболее выраженное отрицательное влияние на развитие и состояние здоровья растущего организма ребенка: нарушение режима дня; недостаточная двигательная активность; нарушение гигиенических требований к учебной и трудовой деятельности; неправильная организация питания; наличие вредных привычек; неблагоприятный психологический климат в семье и школе и т. д.

Все эти факторы снижают физическую и психическую работоспособность детей и подростков, вызывают различные нарушения здоровья, снижение жизненного тонуса, устойчивость организма к вредно действующим факторам и, как следствие, негативно влияют на успех в учебной деятельности школьников.

С учетом этих факторов в школе разработана и практически реализуется комплексная программа формирования здоровья и здорового образа жизни школьников, которая предусматривает комплекс мероприятий по улучшению качества медицинского обслуживания, системы рационального питания, физкультурно-оздоровительных мероприятий, комфортной вещно-пространственной и психологической среды участников образовательного процесса.

Комплексная программа формирования здоровья и здорового образа жизни школьников

Программа деятельности детского игрового объединения – Спартианский клуб «Виктория»

Л.В. Горбулина

(школа № 53, г. Курск)

Спартианский клуб «Виктория» объединяет на добровольных началах учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 53» г. Курса, которые разделяют основные цели и задачи спартианского движения, активно содействуют их реализации и стремятся соблюдать в своей жизни принципы Спартианского кодекса чести (поведения). Цель Клуба: вовлечение детей в спартианское движение. Основные направления и задачи деятельности Клуба: – организация спартианского образования членов Клуба;

– организация и проведения Спартианских игр и конкурсов в целях отдыха, развлечения членов Клуба, проверки итогов их работы по совершенствованию своих физических и духовных способностей;

– обучение искусству придумывать Спартианские игры и развлечения;

– организация общения членов Клуба друг с другом, а также с представителями других Клубов, учебных заведений и т. д.;

– психолого-педагогические консультации для членов Клуба, оказания социальной помощи тем из них, кто в этой помощи нуждается;

– пропаганда и разъяснения целей и задач спартианского движения. Для организации спартианского образования при Клубе создается Спартианская школа. Основные задачи Школы:

– ознакомление с идеями спартианского движения и принципами Спартианского кодекса, а так же с родственными идеями и концепциями (с концепциями гуманизма, с идеями олимпизма и олимпийского движения, с принципами Фэйр Плэй и др.);

– оказание помощи в диагностике и тестировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности, особенностей психики, способностей;

– развитие внутренней мотивации на духовное и физическое самосовершенствование, саморазвитие, самоопределение;

– оказание помощи в составлении индивидуальных программ духовного и физического самосовершенствования;

– обучение приемам самовоспитания, развития способностей, традиционным и нетрадиционным способам регуляции и коррекции психического и физического состояния, эффективным действиям в экстремальных ситуациях;

– ознакомление с культурными обычаями и традициями народов различных стран, с миром искусства (живописи, музыки, танца, театра, декоративно-прикладного творчества и т. п.) и спорта (с традиционными видами спорта, с восточными оздоровительными системами и боевыми искусствами, национальными видами спорта и народными играми);

– создание условий для активных занятий физическими упражнениями, спортом, а также различными видами искусства и другими видами творческой духовной деятельности; – ознакомление с комплексом подвижных игр и соревнований «спартианской игротеки»; – организация постоянного общения детей и взрослых, спортсменов и тех, кто увлекается искусством.

Основные направления и содержание деятельности Школы.

Организационно-педагогические основы обучения Выполнение программ рассчитано на 3 года. Возраст воспитанников в группах первого года обучения 10–11 лет (5–6 классы), второго года – 12–13 лет (6–7 классы), третьего года обучения 13–14 лет (7–8 классы) средней школы.

11-14 лет – подростковый возраст, время, когда ребенок переживает проблемы роста, развития организма, становление характера. «Спартианская школа» призвана помочь школьникам преодолеть эти трудности.

В соответствии с годом обучения происходит усложнение и углубление изучаемого материала. Поэтому в группах первого года обучения занимается по 15 школьников, а в группах второго и третьего года обучения – по 12, что увеличивает возможность индивидуальной работы.

Уровень подготовки детей при приеме в группы первого года обучения определяется путем собеседования. Перевод на следующий этап обучения осуществляется при успешном усвоении материала, регулярной посещаемости занятий.

Режим работы групп 1, 2 и 3 года обучения – два занятия в неделю по 3 часа.

Досуговая работа:

– Спартианская игротека

– Вечера отдыха, посиделки

– Посещение музеев, планетария, драматического театра, филармонии, выставок и т. п.

Содержание деятельности

Этапы педагогического контроля

Спартианская школа «Мастер»

Е.Э. Егоркина

Директор Центра социальной помощи семье и детям,

Зеленоград, г. Москва

Спартианская школа «Мастер» создана при Центре социальной помощи семье и детям (Зеленоград, г. Москва). Главная задача Школы – подготовка из числа наиболее активных участников Спартианских игр специалистов-организаторов спартианской социально-педагогической работы.

Эти специалисты подразделяются на три группы:

• Спарт-помощник

• Спарт-инструктор

• Спарт-мастер.

Спарт-помощник – специалист, знакомый с методикой организации и проведения Спартианских игр как важного элемента спартианской системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности. Его основная функция – организационно-методическая помощь руководителю команды при ее подготовке к Спартианским играм.

Спарт-инструктор – специалист, знакомый с методикой организации и проведения Спартианских игр, умеющий создать команду и подготовить ее для участия в этих Играх. Его основная функция – руководитель команды-участницы Спартианских игр.

Спарт-мастер – специалист, знакомый с теорией и методикой спартианской системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности, умеющий использовать ее на практике, в частности, для организации и проведения Спартианских игр, создания и организации деятельности Спартианского клуба и т. д., а также ориентирующийся в своем реальном поведении и образе жизни на идеалы и ценности спартианства.

Указанные специалисты готовятся на основе разработанной проф. В.И. Столяровым авторской программы учебного курса «Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности (теория и методика)».

Курс подготовки включает в себя лекционные занятия по теории и методике спартианской системы, мастер-классы по искусству владения телом, сценическому движению, актерскому мастерству, тренингам общения, формирования навыков работы в команде, деловые игры по организации Спартианских игр и другие формы работы. Зачетная работа включает в себя выполнение творческого задания, касающегося организации и проведения Спартианской игры.

Слушателями курса являются старшеклассники и студенты, которые на протяжении ряда лет активно участвуют в Играх «Спартианская семья», которые ежегодно проводятся в Москве для родителей с детьми, включая лиц с ограниченными возможностями (инвалидов), а также в работе Спартианских клубов.

Все слушатели Спартианской школы, успешно выполнившие зачетную работу, получают специальные удостоверения и значки.

В настоящее время Школой подготовлено 47 Спарт-помощников из числа наиболее активных участников Игр «Спартианская семья», которые ежегодно проводятся в Москве для родителей с детьми, включая лиц с ограниченными возможностями.

Кроме того, из числа Спарт-помощников начата подготовка 30 Cпарт-инструкторов.

Подготовку Спарт-мастеров на основе учебного курса «Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности (теория и методика)» осуществляет АНО «Центр развития спартианской культуры» (директор Центра – проф. В.И.Столяров) совместно с Институтом повышения квалификации при Российском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Спартианская школа «Вожатый»

В.И. Столяров, Е.В. Стопникова

Центр культуры здоровья и спартианского воспитания

(РГУФК, г. Москва)

Важное место в системе форм, средств и методов спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности занимает организация игрового оздоровительного Спартианского лагеря.

За период с 1991 г. по настоящее время накоплен многолетний опыт организации таких лагерей (см. ниже раздел 5.2.). Так, например, только в Саратовской области летом 2005 и 2006 гг. по спартианской программе работало 48 игровых оздоровительных лагерей. Опыт организации этих и других Спартианских игровых лагерей показывает их высокую эффективность для оздоровления, организации активного творческого отдыха и целостного развития личности детей и молодежи. С учетом этого при Центре культуры здоровья и спартианского воспитания (г. Москва, Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма) создана Спартианская школа «Вожатый».

Главная задача Школы – проведение учебы для тех студентов, кто планирует работать вожатыми в летних или зимних игровых лагерях, с целью ознакомления их с инновационной гуманистической программой оздоровления, рекреации и целостного развития личности в условиях игрового Спартианского лагеря, а также практическим опытом реализации этой программы.

Для проведения данной учебы разработана авторская программа (авторы – д.ф.н., проф. В.И. Столяров и к.ф.н. Е.В. Стопникова).

Программа включает в себя два раздела.

1-й раздел. Спартианская гуманистическая система оздоровления, рекреации и целостного развития личности:

• основные положения и принципы гуманистически ориентированной системы социализации и воспитания, их значение и необходимость практической реализации в современных условиях в сфере оздоровления, рекреации и развития личности детей и молодежи;

• основные цели, задачи, формы и методы спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности;

• общность и отличие спартианской системы от других систем оздоровления, рекреации и развития личности.

2-й раздел. Реализация спартианской гуманистической системы оздоровления, рекреации и целостного развития личности в условиях игрового Спартианского лагеря:

• Спартианские игры в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);

• Турниры спартианского мастерства в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);

• Спартианская школа в программе игрового оздоровительного лагеря (теория и методика организации);

• «Игры сотрудничества» и «кооперативные игры» в программе игрового Спартианского лагеря (теория и методика организации);

• Сюжетно-ролевые игры в программе игрового Спартианского лагеря (теория и методика организации);

• Сюжетный игровой оздоровительный лагерь «Спартландия» (содержание программы и методика проведения);

• Олимпийский игровой Спартианский лагерь (теория и методика организации);

• Игровой Спартианский лагерь для родителей с детьми-инвалидами (теория и методика организации);

• Игровой оздоровительный лагерь «СПАРТ-ЭКСТРИМ» – на основе включения прикладных видов спорта и «школы выживания» в программу Спартианского лагеря (теория и методика организации);

• психологические основы деятельности вожатого в условиях игрового Спартианского лагеря.

• отличие спартианской программы организации игрового оздоровительного лагеря от других программ.

Учебный курс по данной программе предусматривает различные формы обучения: лекции, семинары, практические занятия, тренинги, педагогические игры, самостоятельную работу слушателей и др., а также применение таких педагогических технологий личностно-ориентированного обучения, как технологии проблемного обучения, обучения в сотрудничестве, создания проектов, проведения «круглых столов», просмотр и обсуждение видеофильмов о Спартианских играх, игровых Спартианских лагерях и др.

Контроль за уровнем образованности, обученности и компетентности обучающихся осуществляется с помощью различных видов контроля, в том числе таких, как: тестовые задания, экспресс-опросы, участие в семинарах, дискуссиях, устных зачетах, творческие работы, самостоятельные и контрольные работы по темам и т. д.

3.4. Спартианское движение как новое гуманистическое движение

На основе организации и проведения Спартианских игр, создания и функционирования Спартианских клубов, школ, игротек и т. д. постепенно складывается, формируется и развивается спартианское движение как особая разновидность социального движения гуманистической ориентации.

Под социальным движением обычно понимают «достаточно организованное единство людей, ставящих перед собой определенную цель, как правило, связанную с каким-либо изменением социальной действительности» [Андреева, 1996, С. 183], «совокупность коллективных действий, направленных на поддержку социальных изменений или поддержку сопротивления социальным изменениям в обществе или в социальной группе» [Tylor, 1958, Р.99]. П. Штомпка указывает следующие основные компоненты социального движения: «1. Коллективность людей, действующих совместно. 2. Единство в отношении цели коллективных действий, а именно – изменения в обществе, причем цель должна восприниматься участниками однозначно. 3. Коллективность относительно диффузна, с низким уровнем формальной организации. 4. Действия имеют относительно высокую степень стихийности и не принимают институциализированные, застывшие формы». Он дает подробную классификацию социальных движений [Штомпка, 1996, С. 339, 345–349].