Текст книги "Собрание сочинений. Письма к учителю"

Стать творцом в своем классе: как добиться признания ваших экспериментов со стороны руководства?

Учителю Чжу

Здравствуйте! Я полностью разделяю идеи и практические методы нового образования. Как мне, обычному преподавателю, опираясь только на собственные силы, проводить в школе новое образование?

Ответ учителя Чжу

Вы в письме говорите, что разделяете идеи и практическую методику нового образования, однако без административных прав, опираясь только на свои силы, в школе трудно проводить подобный эксперимент. Об этой проблеме мне говорили многие преподаватели обычных школ. Некоторые из них озабочены тем, что их директора не осведомлены о новом образовании или не поддерживают его, что затрудняет для них реализацию данного проекта.

Однако нет никаких оснований драматизировать ситуацию. Древнее изречение гласит: когда твои стремления не находят поддержки, займись самосовершенствованием, когда они получают поддержку – стремись распространить эти идеалы. Каждый преподаватель – творец в своем классе. Как только закрывается дверь в кабинет, у вас появляется пространство для раскрытия таланта, в котором всегда можно что-то сделать. Поэтому не мешает начать со своего класса: утреннее чтение стихов, полуденное чтение, вечерний самоанализ. Далее можно начать со своего профессионального роста: профессиональное чтение, профессиональное ведение записей, развитие профессионального сообщества. Обращая внимание на рост ваших учеников, на ваши изменения, доказывайте эффективность нового образования. Когда зацветет цветок, бабочки сами прилетят на его аромат.

Расскажу вам две недавно произошедшие истории. В начале этого года отдел народного образования Биньчжоу дал старт районному эксперименту нового образования, на церемонию открытия которого меня пригласила учительница Лю Цзе. Она сообщила мне, что является преподавателем языка и литературы в обычной начальной школе, первой экспериментальной школе в уезде Уди (округ Биньчжоу провинции Шаньдун). В 2007 году она узнала о программе нового образования. Затем начала проводить занятия с детьми по чтению, письму, рисованию, утреннему чтению стихов, полуденному чтению, вечернему самоанализу, совместному чтению родителей и детей, создавать идеальную аудиторию… Постепенно дети стали меняться, да и родители словно повзрослели, улучшились отзывы о работе преподавательницы. Это признал директор школы. Специально для Лю Цзе уездный отдел народного образования организовал в школе оперативное совещание. Благодаря ей в городе заметили, что новое образование может менять учителей и учеников. Было решено провести эксперимент нового образования во всем городе Биньчжоу.

Лю Цзе рассказала, что за шесть лет благодаря новым учебным программам ее многократно поощряли материально, она надеется, что на ее родной земле новое образование пустит корни и расцветет. Сейчас эта мечта стала явью. Лю Цзе особенно надеялась, что я снова приеду в Биньчжоу и посодействую продвижению нового образования. Несмотря на большую занятость, я не смог отказаться от такого приглашения. В конце года я присутствовал на церемонии, давшей старт эксперименту нового образования в Биньчжоу и встретился с этой настойчивой и мудрой преподавательницей.

Другая история произошла в городе Цинъян провинции Ганьсу. Средняя школа первой ступени Вэньцюань Цицзялоу района Сифэнцюй была отсталой деревенской школой, ее описывали как «захолустную, провинциальную, малоизвестную». В 2008 году директор школы Ли Цзяньчжун поучаствовал в показательных мероприятиях учебных программ нового образования в городе Сучжоу. Вернувшись в школу, он начал серьезную работу в рамках эксперимента нового образования. Он стал повышать качество образования с организации школьного комплекса, оснащенного библиотекой, учебной программы «Преодолей себя» и создания идеальных аудиторий. В школе на экскурсии и учебе побывали несколько десятков тысяч человек из нескольких сотен школ этой и других провинций.

Произошедшие там изменения поразили начальника управления народного образования города Цинъян Лу Хуадуна. Он лично перевел и назначил Ли Цзяньчжуна директором экспериментальной начальной школы в городе Цинъян и ответственным за профессиональное руководство экспериментом нового образования в общегородском масштабе. За год с небольшим Ли Цзяньчжун отлично справился с введением эксперимента нового образования. Когда я присутствовал на уроке в пятом классе этой школы, учительница Ян Цзе и школьники произвели на меня глубокое впечатление и вызвали много положительных эмоций. Дети наперебой задавали мне много вопросов, каждый написал мне полное искренности и интереса письмо. Учительница Ян Цзе постоянно следует методике написания сочинений по прочитанному, несколько больших и толстых томов детских произведений свидетельствуют о ее трудолюбии. Родители детей под ее благотворным влиянием пожертвовали классу книги и книжные полки.

Дорогой учитель, истории учительницы Лю Цзе и директора школы Ли Цзяньчжуна показывают, как один человек влияет на целый район. В новом образовании подобных историй немало. Самое главное – это вера и уверенность, понимание и практика нового образования. Станешь сильным, и весь мир склонит перед тобой голову.

Дорогой учитель, когда мы не в состоянии изменить мир, нам стоит заняться изменением самих себя. Когда мы задумываемся об изменении себя, то внезапно обнаруживаем, что и мир из-за нас может изменяться. Я предлагаю вам почитать доступные книги о новом образовании. Например, «Новое образование в Китае», «Мои мечты об образовании», «Уроки для чтения детей на раннем этапе», «Три предельных уровня идеального урока», «Основные ежегодные доклады на сайте нового образования», «О счастливой и совершенной жизни в образовании», «Культура как душа школы», «Создание идеальных аудиторий», «Разработка превосходных учебных программ». Стоит также изучать тематические сообщения образцовых преподавателей и начинать реализовывать что-то из этого в своем классе. По возможности участвуйте в учебных онлайн-группах нового образования, познавайте опыт образцовых преподавателей. Вы можете поступить в онлайн-пединститут нового образования и выбрать те учебные программы, которые будут полезны для вас, чтобы учиться и расти вместе с другими учителями. Постарайтесь привлечь школьников и их родителей к работе сайта «Светлячок», чтобы они вместе учились и развивались, чтобы семейное воспитание способствовало росту школьников.

Участники нового образования говорят: действуй – и будет результат, но только постоянство обеспечивает желаемый результат. Стоит вам по-настоящему прижиться в классе и развернуть там учебные программы и мероприятия нового образования, как вы и ваши школьники достигнете замечательных успехов, что произведет благоприятное впечатление на директора и ваших коллег. Конечно, самое важное, чтобы вы и ваши ученики действительно росли благодаря новому образованию. Счастье появится лишь благодаря вашему внутреннему восприятию.

Желаю вам счастья!

Ваш друг Чжу Юнсинь

Стать душой коллектива: как завоевать расположение коллег и учеников?

Учителю Чжу

Говоря об источниках счастья преподавателя, вы подчеркнули большую роль в этом его межличностных отношений. Человек – социальное существо, для него очень важно, пользуется ли он у других вниманием, признанием, уважением и расположением. Как мне, недавно начавшему работать молодому преподавателю, завоевать расположение коллег и учеников?

Ответ учителя Чжу

Очень похвально, что вы осознаете потребность заслужить расположение других людей. Многие, только-только став преподавателями, озабочены лишь стремительным продвижением по карьерной лестнице и игнорируют отношения вокруг, всю специфику преподавательской работы, заключающуюся в необходимости коллективной деятельности.

В книге «Мои идеалы образования» я говорил, что идеальный преподаватель должен уметь сотрудничать, уважать коллег, руководство, быть способным мобилизовать все факторы, способствующие своему росту.

Почему для преподавателя важно расположение людей? Это обусловлено не карьерными интересами и лицемерным подлаживанием. Это исходит из самой профессии преподавателя. Сотрудничество на основе конкуренции и конкуренция на основе сотрудничества отличают современное общество. Не умеющий сотрудничать преподаватель далеко не пройдет, так как это общество требует сотрудничества. Если общество таково, такой должна быть и профессия преподавателя.

Наш объект образования, наши школьники находятся в очень сложном социальном окружении, они ежеминутно подвержены всестороннему и многослойному влиянию. Влияние, оказываемое на них преподавателем, зависит от баланса сил. Успех этого влияния определяется тем, до какой степени учитель координирует влияние разных сторон в интересах общего воздействия на школьников. Умеющий работать преподаватель может мобилизовать все имеющиеся у него возможности для осуществления своих педагогических целей. Немало преподавателей с хорошими личными качествами и подготовкой, страдая нехваткой духа сотрудничества, по мелочам соперничают с коллегами. У таких преподавателей не может быть значительных перспектив.

Сотрудничество – многостороннее явление: есть сотрудничество между преподавателями, между преподавателями и школьниками, между преподавателями и родителями, между преподавателями и директорами школ, между преподавателями и обществом.

В отношении сотрудничества и конкуренции надо утверждать точку зрения «двойного выигрыша». Раньше мы считали, что в конкуренции бывает только один победитель, что затрудняло сотрудничество и приводило к преобладанию конкуренции. Однако в действительности конкуренция в подлинном смысле слова возможна только при двойном выигрыше.

Мудрый преподаватель должен уважать своих коллег, свое руководство, уметь мобилизовать все свои ресурсы.

Как преподавателю завоевать расположение? Есть три основных фактора: первый – ставить себя на место другого, второй – уважение, третий – взаимное благоприятствование. Первый фактор: размышлять обо всем с позиций другого. «Не делай другим того, чего себе не желаешь». Ставить себя на место другого – легко сказать, но трудно сделать. Мало кто из людей в полной мере способен это выполнить. Очень часто человек смотрит на вещи исходя лишь из собственных представлений, что неизбежно приводит к конфликтам. Конечно, их можно разрешать или избегать с помощью перемены места работы. Однако преподавателю все же стоит быть объективным и попытаться посмотреть на любую проблему с точки зрения другого человека, понять его и посочувствовать ему, тогда можно обойтись и без выяснения отношений. Такого преподавателя будут считать чутким и отзывчивым. Чуткость и отзывчивость – это и есть умение ставить себя на место другого. Оно вовсе не отрицает ваших интересов, а только подразумевает знание потребностей другого и способность в случае необходимости помочь ему, а не оставаться в стороне.

Второй фактор – уважение. Это очень важная психологическая потребность человека. Она действует на высоком уровне и возникает после удовлетворения экзистенциальных и физиологических потребностей. В. А. Сухомлинский считал самоуважение самым чувствительным уголком человеческой души. Если задеть чувство собственного достоинства другого человека, то он будет яростно противостоять вам. Не быть высокомерным и не унижаться, равнодушно воспринимать хвалу и клевету – значит не только проявлять уважение к другим, но и оставаться порядочным человеком. Мы зачастую подобострастно относимся к высокопоставленным лицам и бываем заносчивы к простым людям. Однако если с достоинством вести себя с высокопоставленными людьми, то можно снискать их уважение, а искренняя забота о простых людях вызывает уважение и любовь с их стороны. Во всем надо быть вежливым и в меру тактичным. Преподаватель непременно должен уважать других и особенно личность в своих учениках.

Третий фактор – это взаимное благоприятствование. Наши преподаватели в процессе межличностного общения должны научиться отдавать, так как в совместной деятельности все могут пользоваться результатами деятельности и получать соответствующую благодарность. По одной западной теории социального общения, равновесие межличностных отношений и общения сильно зависит от психологической оценки. Каждый в этом процессе должен отдавать – это и есть так называемая себестоимость. Вместе с тем каждый человек в процессе общения что-то получает – это относится к прибыли. Если на это общение затрачивается много времени и энергии, то он прекращает такое общение. Однако некоторые в оценке своего проигрыша или выигрыша в образовательных проблемах не видят приобретаемого, что может нарушать равновесие в общении. Мастер общения и первоклассный преподаватель должны быть способны больше выступать за отдачу. Мы выступаем за такое духовное состояние и его ориентиры. Не только потому, что такое духовное состояние и его направленность могут приводить к гармонизации межличностных отношений, но и потому, что с точки зрения долгосрочной перспективы больше отдающий сможет получить по заслугам. Все отдаваемое непременно возвращается с благодарностью, все, что отдаешь, возвращается сторицей, процесс общения является процессом баланса интересов. Видимые мелочные приобретения говорят о достижении чего-то, но при этом утрачиваются долговременные интересы, и приобретения оборачиваются потерями. Говорят, в мире не бывает вечных друзей и вечных врагов, существуют только вечные интересы. Я не совсем согласен с этим. Но то, что друг становится врагом, а враг – другом, происходит постоянно. У каждого своя воля, поэтому надо всегда понимать и уважать другого, даже если друг выбирает другой путь, незачем делать из него врага.

Если преподаватель добивается этих трех положений, то он непременно завоюет уважение преподавательского коллектива, директора, школьников и их родителей. Такие хорошие межличностные отношения непременно благоприятно скажутся и на его работе, и на его жизни, сделав ее более спокойной и счастливой.

Ваш друг Чжу Юнсинь

Увлечения делают процесс преподавания более интересным: как сделать жизнь многогранной и разнообразной?

Учителю Чжу

В средствах массовой информации сообщается о первоклассных преподавателях, которые всецело отдаются работе в образовании, все свое время и энергию дарят детям. У них почти нет внеурочной жизни, интересов и увлечений, даже нет времени побыть вместе со своими семьями. Разве наши преподаватели должны так жить?

Ответ учителя Чжу

Проблема, о которой вы говорите, действительно существует. Однако это связано с тем, как средства массовой информации освещают деятельность первоклассных преподавателей. Внимание журналистов сосредоточено на самозабвенном труде и духовном подвиге учителей, а не на их внеурочной жизни. Это вовсе не означает, что у наших преподавателей нет своих увлечений и личного пространства.

Достижения человека зависят от того, насколько он увлечен своей деятельностью. Интересы, увлечения – это то, что держит человека в этом мире, и важное условие того, что он становится самим собой. Многие за всю свою жизнь так и не находят своих увлечений и не увлекаются чем-либо до одержимости, оттого им трудно достигать необыкновенных результатов. Поэтому надо учиться следовать своим увлечениям. Для преподавателя самое идеальное состояние – это увлечение (или даже одержимость) образованием. С одной стороны, жизнь человека как целостного существа не может сводиться только к работе, каждому требуется свое пространство для души и тела вне работы. С другой стороны, для преподавателя все содержание нашей жизни связано с преподаванием, поэтому ее состояние и качество сильно влияют на нашу преподавательскую деятельность, обеспечивают большую поддержку и дают важную гарантию жизни школы. Именно это мы имеем в виду, когда говорим, что преподаватель всю свою жизнь готовится к урокам.

Однажды я участвовал в профессиональном форуме, тема которого была «Будущее образования – образование, которого ждут дети». Его организаторы представили результаты исследования, проведенного среди детей. Было установлено, что детям больше всего нравятся преподаватели с чувством юмора, имеющие свои жизненные увлечения, отличающиеся не только профессиональным уровнем, но и уникальными умениями.

У многих самые глубокие воспоминания связаны с преподавателями по их внеурочной деятельности.

В 2008 году я был главным редактором серии «Книги онлайн по образованию», одна из которых называлась «Девятый час преподавателя». Смысл такого заголовка заключался в том, что как бы преподаватель ни относился к своей профессии, какие бы амбиции он ни имел, у него должна быть своя жизнь вне преподавания.

Я знаком с одним первоклассным учителем языка и литературы из города Чэнду. Он обожает музыку. У него в компьютере хранятся как классические композиции – шедевры Моцарта, Бетховена, Дворжака, так и современные – произведения ансамблей «Черная пантера», «Танчао», «Чаоцзай», «Чжан Чу»[47]47
  «Черная пантера», «Танчао», «Чаоцзай», «Чжан Чу» – популярные музыкальные группы, играющие в жанре рок-н-ролл. – Примеч. пер.


[Закрыть], Доу Вэя. Этот преподаватель говорит: музыка – его душа, она заставляет его верить, что в мире по-прежнему есть красота, есть настоящее, заставляет почувствовать, что надо держаться на расстоянии от всевозможной серости и стремиться к чистой и возвышенной жизни. Кроме уроков по языку и литературе, он ведет для школьников занятия, на которых рассказывает детям о музыке. На каникулах и в праздники он с гитарой проводит время в кругу трех-пяти близких друзей.

Я также знаком с преподавателем математики, который увлекается биологией и имеет огромную коллекцию бабочек. Он перешел на работу в частное образовательное объединение и стал директором нескольких павильонов бабочек. По своим исследованиям в этой области он далеко опередил многих преподавателей биологии.

Мой друг – директор школы и первоклассный учитель химии. У него глубокие познания в области каллиграфии и разгадывания загадок на фонарях [48]48
  Разгадывание загадок на фонарях – традиционное развлечение в Праздник фонарей, когда люди пишут загадки на бумажных фонарях и состязаются друг с другом в их разгадывании. – Примеч. ред.


[Закрыть]. Увидев какое-либо выражение, он невольно преобразовывает его в загадку. На встречу с коллегами он всегда приносит с собой несколько таких загадок, заставляя всех ломать голову над ними. По мнению специалистов, он уже стал большим профессионалом в создании загадок на фонарях. Говорят, однажды на праздник Луны он лежал в больнице и, испытывая одиночество и тоску, придумал загадку на основе медицинского термина. В палате организовали викторину с призом, в которой с энтузиазмом участвовали больные, врачи и медсестры. Наконец одна медсестра разгадала загадку. На призе было написано сифу и тао («костюм один комплект»). Мой друг взял свой костюм, заставил медсестру надеть его и снять и сказал, что она попалась в ловушку, оказалась обманутой! [49]49
  Загадка строится на многозначности иероглифа (тао), другое значение которого – заманивать в ловушку, обманывать, надувать; поэтому медсестра, надев и сняв костюм, попала в ловушку, оказалась обманутой, т. е. без приза. – Примеч. ред.


[Закрыть] Этот трюк он использует постоянно, особенно в учебном процессе. Поэтому его ученики не попадаются в подобные ловушки! Загадки на фонарях уже стали дисциплиной по выбору. Мой друг также выступает в роли ведущего на многих всекитайских мероприятиях любителей загадок на фонарях. Он также достиг мастерства в каллиграфии и гравировке печатей в стиле чжуаньшу. Кусок камня в его руках превращается в изящное художественное изделие. На листе сюаньчэнской бумаги из бамбуковых волокон, предназначенной для каллиграфии, из-под его руки возникают наполненные силой безупречные иероглифы в стилях кайшу, синшу, цаошу, чжуаньшу. Его образцы каллиграфии и гравировки печатей в стиле чжуаньшу не только являются важными подарками для школы, но и имеют государственные патенты на изобретения! Он руководит более чем десятью школами, повсюду выступает с лекциями. Можно только представить масштаб его занятости. Но он легко со всем справляется. Увлечения помогают ему смягчить психологическое давление и урегулировать свой жизненный ритм.

Преподаватель – это очень значимая и интересная профессия. Поэтому важно находить свободное время на выходных, в период зимнего и летнего отпусков, чтобы создавать максимальные возможности для собственного развития. Увлечения не только обогащают жизнь преподавателя, но и делают более насыщенной его профессиональную деятельность.

Ваш друг Чжу Юнсинь

Управлять временем – значит продлевать свою жизнь: как разумно распределять время?

Учителю Чжу

Все больше понимаю, как важно сосредотачиваться на занятиях в своем классе, углубляться в свои учебные программы, задумываться о собственных знаниях. Преподавателю необходимо непрерывно учиться и накапливать опыт. Скажите, как разумно распределять время, чтобы у преподавателя появлялись возможности для дальнейшего развития?

Ответ учителя Чжу

Жизнь человека коротка, даже если прожить сто лет, то это всего 36 500 дней. Сюда также входит время, которым мы не можем распоряжаться по своему усмотрению. Нужно ценить каждый день, проживать его как последний день жизни, чтобы он оставлял след в памяти. Особенно это важно для преподавателя: с одной стороны, у него благодаря каникулам оказывается больше свободного времени, с другой – очень много рутинных дел. Ему очень важно научиться распределять время.

Время одинаково справедливо ко всем. Хорошо распределять его – значит продлевать свою жизнь. Для преподавателя крайне важно уметь максимально повышать свою эффективность в короткий срок. Он очень занят: с утра идет в школу, поздно вечером возвращается домой, порой устает, выходные, праздничные и каникулярные дни проводит в кругу семьи, иногда хлопочет по домашнему хозяйству, общается со знакомыми. Поэтому у него может возникать ощущение сильной напряженности в связи со временем.

Время – как вода в губке: сожмешь, и оно появится. Это относится и к преподавателю. Главное – рационально планировать, распределять и управлять своим временем.

Самые важные дела нужно исполнять в самое важное время, это основной принцип разумного распределения времени.

Что же самое важное для преподавателя? Рост вместе с учениками. Как вы сами говорите, надо погрузиться в свой класс и сосредоточиться на нем, на своей учебной программе и образовании, поставить все это на первое место. Сосредоточенность и спокойствие – обязательные условия повышения эффективности использования времени. Это касается самых важных дел. Чтение, размышления и действия надо сосредоточить вокруг учебной программы, класса и учеников. Время работы преподавателя регламентируется его рабочим статусом, а чтение – нет. Поэтому для преподавателя самое важное – это чтение. Чтение помогает тщательно готовиться к занятиям, это как заточка топора перед рубкой дров, поэтому каждый преподаватель ежедневно должен находить время для этого. В какое время читать – утром или вечером – зависит от биологических часов учителя или его жизненного ритма. Некоторые рано встают, например, я «жаворонок», ежедневно просыпаюсь около 5.30. Поэтому можно установить для себя правило: читать по утрам не менее получаса. Для некоторых, возможно, удобнее читать по вечерам, поэтому можно выделить определенное время для чтения после возвращения домой, обеспечивая воспитание этой привычки. Тогда появится и время. Важным делам следует отводить определенное время, не допуская авралов и обеспечивая возможности для их выполнения.

Надо перестать растрачивать время впустую и становиться более сосредоточенным. Иногда кажется, что нам нужно научиться управлять временем, но на самом деле мы должны овладеть искусством контролировать свое душевное состояние. В наш беспокойный, шумный и полный соблазнов век надо уметь обретать покой, необходимый для чтения и размышления, будучи в хлопотах и делах, не поддаваться суете и противостоять всему этому. Чем сильнее шум, тем больше душа нуждается в покое, чем больше хлопот, тем больше душе требуется благодушия.

Поэтому время нужно использовать эффективно и по возможности устранять или сокращать факторы, ведущие к его потере. Например, некоторые смотрят телевизор по два часа в день или вечерами напролет. Другие по два-три часа блуждают в интернете. Поэтому надо накладывать ограничения по времени на то, что самому особенно нравится или вызывает соблазн. Например, я обычно сокращаю время своего пребывания в интернете до одного часа. Многие постоянно сидят в Сети, возвращаются туда через каждые несколько минут, на что незаметно тратится очень много времени. Если трудно осуществлять самоконтроль, то лучше выключать интернет. Уметь сосредотачиваться – все равно что создавать дом, где душа находит отдохновение. Только так можно научиться эффективно использовать время, поэтому надо сводить к минимуму различные беспокоящие вас ситуации.

Преподавателю также крайне необходимо рационально использовать большие периоды свободного времени. Его самое значительное преимущество – это то, что, помимо двух дней выходных, у него еще есть зимние и летние каникулы. Как разумно распорядиться каникулами – большая проблема. Для этого требуется разработать хороший рабочий (или даже жизненный) план. Например, на каникулах можно обратиться к книгам, которые всегда хотел прочитать, но не было времени. Также в это время можно упорядочить свои педагогические наработки и опыт, написать эссе о своей жизни или даже крупное произведение. Можно заняться развитием своих здоровых увлечений, сочетая тем самым труд и отдых. При долгосрочном планировании надо обращать внимание на временные ритмы: чередование разных работ повышает эффективность использования времени, а постоянное и непрерывное выполнение одного и того же – утомляет. Например, если устал от чтения, то можно посмотреть новости в интернете или пообщаться с друзьями – то есть посредством разной работы регулировать свое состояние.

Есть еще один хороший способ, основанный на умении регистрировать свое время и анализировать особенности и преимущества его использования. Известный советский ученый [50]50
  Здесь имеется в виду Александр Александрович Любищев (1890–1972) – советский философ, биолог, энтомолог и создатель системы учета времени. – Примеч. пер.


[Закрыть] регистрировал ежедневное распределение своего времени и эффективно им управлял. Поэтому ведение дневника – это хорошая привычка. Можно постоянно записывать свои ежедневные дела и даже фиксировать, сколько времени было затрачено на каждое из них. В итоге можно проводить научный анализ и выяснять, на какие дела было затрачено больше времени, а на какие – меньше, определять, где поступал правильно, а где нет. Это учит более рациональному и разумному использованию своего времени, увеличивает его.

Наличие свободного времени – это предпосылка творчества. Подлинный успех достигается только тогда, когда воплощение задуманного в жизнь происходит без спешки и суеты. Только действительно успешным людям всегда не хватает времени и приходится быть изобретательнее в его нахождении и использовании. В одинаковых временных условиях у умеющих выкраивать время больше шансов.

Время как вода, утекает безвозвратно. Добросовестное отношение к делу не только расширяет пространство существования человека, но и продлевает относительное время. Поэтому грамотно использованное время является золотом, а упущенное – утекшей водой. Доброе отношение к каждому человеку, к каждому делу, к каждой минуте – это и есть продление жизни. Путем активного управления давайте разумнее и эффективнее использовать время, это сделает нашу жизнь более насыщенной и полнокровной. Давайте вместе прилагать усилия в этом направлении.

Ваш друг Чжу Юнсинь