Мир предметов. Стихи, рассказы, игры
Авторы-составители Ольга Громова, Галина Соломатина

От авторов

   Одна из образовательных областей ФГОС ДО – «Речевое развитие», ставящая перед участниками воспитательно-образовательного процесса следующие задачи:
   – владение речью как средством общения и культуры;
   – обогащение активного словаря;
   – развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
   – речевого творчества;
   – звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
   – знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров последней;
   – формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.
   Помимо данной образовательной области задачи развития речи детей решаются и в других: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
   Речь дошкольников развивается на основе ознакомления с окружающим миром, в состав которого входит предметный мир как сложная иерархическая система.
   В пособии раскрываются методика ознакомления дошкольников с предметным миром, особенности содержания, методы и формы работы по развитию речи в разные возрастные периоды; также представлены художественные произведения разного жанра. Разнообразный художественный материал поможет педагогам в подготовке к занятиям по развитию речи, в формировании у детей реалистических представлений о предметном мире, развитии наблюдательности, памяти и внимания.

Методика ознакомления дошкольников с предметным миром

   Полноценное развитие речи во многом зависит от специфики предметной среды, в которой растет ребенок, условий его воспитания, личностных особенностей родителей и ребенка. Предметная среда – это все предметы, которые его окружают. Сначала ребенок усваивает их из ближайшего окружения (игрушки, посуда, мебель, средства гигиены, бытовые приборы). Он активно познает предметный мир, узнает его качества, свойства, назначения предметов, способы действия с ними. Выполняя разнообразные практические действия с предметами, ребенок усваивает соответствующую лексику, постигает грамматические связи и постепенно включает лексико-грамматиче-ские конструкции в самостоятельные высказывания. Таким образом, возрастает речевая активность и улучшаются качественные характеристики детской речи.
   Постепенно ребенок знакомится с предметами, которые выходят за рамки его повседневной жизни. В процессе обучения он начинает сравнивать предметы сначала по одному-двум, затем сразу по нескольким признакам, классифицировать и группировать их. В связи с чем происходят быстрое усвоение слов с обобщающим значением, усложнение грамматического оформления высказываний за счет использования сложных синтаксических конструкций. Таким образом, речь развивается на основе ознакомления с предметным миром.
   Непосредственное обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста происходит путем формирования у него элементарной системы знаний, упорядочения разрозненных сведений и представлений о предметном мире, который является не только источником познания, но и всестороннего развития – умственного, эмоционального, нравственного, эстетического. Развиваются все психические процессы: восприятие, мышление, память и речь.
   Учитывая тот факт, что предметный мир представляет собой сложную иерархически организованную систему, мы выделили следующие разделы ознакомления дошкольников с ним:
   – игрушки, игры;
   – одежда, обувь, головные уборы;
   – дом, мебель, посуда;
   – транспорт;
   – школьные принадлежности;
   – виды связи;
   – средства гигиены, постельные принадлежности;
   – еда;
   – бытовые приборы, инструменты.
   Ознакомление дошкольников с предметным миром предполагает решение ряда воспитательно-образовательных задач:
   • формирование первоначальных реалистических представлений о некоторых предметах окружающего мира:
   – бытовых предметах и их названиях, овладение разнообразными способами их использования;
   – выделение частей предметов, наиболее значимых отличительных признаков и качеств в ходе разнообразных способов обследования;
   – сравнение, группировка и классификация по функциональному назначению и значимым признакам;
   • поддержание интереса и вызов эмоционального отношения к различным объектам предметного мира;
   • формирование элементарных трудовых навыков по уходу за предметами окружающего быта (складывать игрушки, аккуратно ставить обувь на место, вытереть пыль с подоконника и т. д.).
   В процессе ознакомления с предметным миром дети должны научиться:
   – выделять объекты предметного мира;
   – вести целенаправленное наблюдение за изучаемыми его объектами;
   – элементарно анализировать субъект-предметные отношения окружающего мира, давать им эмоциональную оценку;
   – сравнивать предметы окружающего мира по заданному плану;
   – устанавливать с помощью педагога простейшие причинно-следственные связи наблюдаемых явлений;
   – словесно определять основные признаки предметов и уметь их использовать в речи;
   – группировать и классифицировать предметы по существенным признакам, уметь называть группу предметов обобщающим словом;
   – проявлять интерес к трудовой деятельности взрослых, бережно относиться к предметам, сделанным руками человека;
   – выражать эмоционально положительное отношение к предметам окружающего мира с помощью вербальных и невербальных средств общения.
   Рассмотрим особенности ознакомления с предметным миром в разные возрастные периоды, которые выступают целевым ориентиром для взрослых в образовательно-воспитательной деятельности.

Ранний возраст (1–2 года)

   У ребенка в этом возрасте появляется потребность в изучении предметного мира, он начинает фокусировать свое внимание на отдельных предметах бытового окружения, активно изучать способы их использования. Он впервые для себя выделяет некоторые признаки предметов, контрастные по качеству (большой – маленький, горячий – холодный, красный – синий, чистый – грязный, кубик – кирпичик).
   В этом возрасте ребенок начинает понимать количественные отношения (много – мало, один).
   К концу этого периода овладевает первым уровнем обобщения слов. Вместо имени собственного (стул – это тот предмет, на котором он сидит) слово приобретает нарицательное значение (стул – любой предмет, на котором сидят люди, имеющий спинку, сиденье, ножки). Овладение обобщенным значением слова способствует развитию мышления ребенка и его речи.
   У ребенка проявляется эмоциональное отношение к некоторым предметам (любимые игрушки, своя чашка и т. п.).
   В активной речи преобладают отдельные слова, которые носят генерализованное значение (любая мамина личная вещь может обозначаться словом «мама», которое ребенок использует, еще не овладев названием этой вещи).

Первая младшая группа (2–3 года)

   В раннем возрасте ребенок продолжает активно знакомиться с предметами ближайшего окружения. Он реализует потребность в овладении действиями с предметами, открывает для себя разнообразные способы их использования.
   На основе чувственного опыта развиваются различные виды деятельности. С помощью взрослого ребенок начинает устанавливать сходство и различия двух одинаковых по названию предметов (одинаковые совочки, большой синий мяч – маленький красный мячик), у него появляется навык сравнения предметов по знакомому ему качеству (цвету, форме, величине, материалу, из которого сделаны бытовые предметы). На основе выделенных признаков с помощью взрослого ребенок с интересом выполняет задания на группировку предметов по их функциональному назначению (например, посуда для чаепития кукол).
   Этот возраст характеризуется развитием понимания речи и активизацией словаря. По словесной инструкции ребенок выполняет разнообразные поручения («принеси большого плюшевого мишку»), находит предметы по названию, цвету, размеру («уложи спать куклу с розовым бантом»), различает место расположения предметов («дай красную машинку с верхней полки»), повторяет за взрослым словесное обозначение предметов и их качеств.

Вторая младшая группа (3–4 года)

   Ребенок продолжает знакомиться с предметами ближайшего окружения, их назначением. С помощью взрослого он выделяет цвет, форму, величину, группирует однородные предметы по двум и более сенсорным признакам, демонстрирует различные способы обследования предметов, понимает, что одни из них сделаны руками человека (игрушки, мебель), а другие – созданы природой (камень, дерево).
   На основе поисково-исследовательской деятельности ребенок делает простейшие опыты (лед, принесенный с улицы, тает, деревянная щепка не тонет в воде, а камешек – тонет, бумагу порвать руками можно, а ткань порвать руками нельзя).
   Ознакомление с окружающим предметным миром служит той основой, на которой расширяется и активизируется словарный запас. Ребенок должен знать названия отдельных предметов, их составных частей и деталей (у куртки – рукава, карманы, молния, воротник), существенные качества предметов (цвет и его оттенки, размер, форма), некоторые материалы и их свойства (пластмасса, стекло, дерево, резина), определять различия сходных по назначению предметов (стул – табурет – кресло; чашка – стакан; платье – рубашка), называть месторасположение предметов (под столом, в кресле, на шкафу). На основе группировки и классификации ребенок усваивает обобщающее значение слова (игрушки, посуда, одежда и т. д.).
   Возрастает познавательный интерес, ребенок начинает задавать взрослому много вопросов, касаемых назначения предметов, их устройства и конструкции.

Средняя группа (4–5 лет)

   В среднем возрасте ребенок активно учится ориентироваться в окружающем предметном мире, постепенно выходя за пределы бытового окружения. Он проявляет познавательный интерес ко всему на свете, задает вопросы проблемного характера. Опыт обогащается новыми способами обследования предметов в различных житейских ситуациях с помощью всех сенсорных систем разной модальности (зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса). Свой чувственный опыт, разнообразные впечатления он фиксирует и отражает в речи.
   Ребенок учится подбирать предметы по одному-двум качествам (цвет, размер, величина, форма). Расширяются его знания о материалах, из которых они сделаны (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, фарфор), на основе чего он может объяснять целесообразность изготовления частей предметов из разных материалов (например, стены дома построены из кирпича, а окна сделаны из стекла). Он уже знает многие виды общественного транспорта и может классифицировать его на пассажирский и грузовой.
   На основе расширения знаний о предметном мире ребенок испытывает потребность в обсуждении информации о предметах, используя достаточно разнообразную лексику (существительные, глаголы, прилагательные, наречия, местоимения) и сложные грамматические конструкции.

Старшая группа (5–6 лет)

   Старший дошкольный возраст характеризуется умением называть самые разнообразные предметы, объяснять назначение как знакомых, так и незнакомых вещей на основе воображения. У детей появляется интерес к предметам, облегчающим труд человека в быту и обеспечивающим комфортную жизнь (стиральная машина, электродрель, настольная лампа и т. д.). С помощью взрослого ребенок может рассказать о том, как создан определенный предмет руками человека («Откуда взялся хлеб?»).
   У детей при целенаправленном обучении формируются разнообразные способы обследования предметов. На основе сравнения ребенок учится находить пары предметов, группировать и классифицировать их по заданному признаку (посуда фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Развивается умение самостоятельно определять качество и материал, из которого изготовлен предмет. Он дифференцирует предметы по твердости – мягкости, прочности – хрупкости, блеску, звонкости.
   В речи появляются простейшие самостоятельные описания предметов. Он придумывает загадки о знакомых предметах, руководствуясь образцами из речи взрослых и устного народного творчества. Ребенок не только понимает, но и самостоятельно использует сравнительные обороты (легкий, как пушинка). Усложняется не только лексическая, но и грамматическая структура речевого высказывания.

Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

   В старшем дошкольном возрасте дети начинают овладевать более дифференцированной работой сенсорных органов (вслушиваться, всматриваться, принюхиваться), на основе чего появляется умение определять несущественные скрытые признаки предметов. Используя обобщенные способы обследования, они уже могут сравнивать предметы по разным качествам, величине, строению, цвету, что развивает умение классифицировать предметы не только по существенным, но и по латентным признакам.
   В этом возрасте обогащаются представления детей о различных видах транспорта (наземном, подземном, водном, воздушном), формируются знания о дорожных знаках и их назначении.
   Ребенок интересуется предметами, облегчающими труд взрослых в быту (пылесос, швабра, микроволновая печь и т. д.) и на производстве (станок), создающими комфорт и уют в доме (бра, пуфик) и на улице (фонарь, красивая скамейка).
   Ребенок проявляет инициативу и любознательность при общении, пытаясь получить новые знания. Он делает предположения и простейшие умозаключения, выводы, четко и понятно для окружающих излагает свои мысли.
   Традиционно в детских садах используются следующие формы работы по ознакомлению с предметным миром.

Занятия

Основная форма воспитательно-образовательного процесса, в том числе и ознакомления дошкольников с предметным миром. Занятия – это, прежде всего, общение педагога с детьми, во время которого дошкольники познают мир предметов во всем его многообразии. На занятиях дети узнают новые сведения об объектах предметного мира, уточняют, закрепляют, обобщают и систематизируют имеющиеся знания. Взаимодействие детей и педагога на занятиях позволяет планировать и проводить совместную предметно-практическую, поисково-исследовательскую, игровую деятельность.
Занятия тесно связаны с другими формами работы.

Экскурсии

Чаще всего это знакомство с различными помещениями детского сада, кухонной утварью, орудиями труда дворника, помощника воспитателя. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить маршрут, определить последовательность наблюдений за предметами окружающего мира, выделить существенные и латентные признаки предметов, обратить внимание детей на них, определить лексические средства, которые должны быть активизированы в ходе ее.

Ежедневные прогулки

На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за трудом взрослых, называет инструменты, необходимые для их работы, например, дворника – лопата для уборки снега, метла для уборки территории от листьев и т. д. Систематические наблюдения способствуют развитию наблюдательности у детей.

Игра

В игре закрепляются и уточняются знания детей о предметном мире. Ребенок учится выполнять определенные действия с предметами, которые в дальнейшем переносятся в повседневную жизнь. Основная особенность детской игры – то, что на первый план выступают эмоциональные процессы, поэтому в игровой деятельности знания детей закрепляются непроизвольно.

Праздники

При проведении праздничных мероприятий дети знакомятся не только с различными их видами: утренники в зале детского сада, внутригрупповые праздники (дни рождения, поздравления мам и др.), городские мероприятия, но и с их атрибутами (праздничная одежда, убранство помещения, подарки). Дети заучивают тематические стихи, песни, что способствует развитию умения самостоятельного пользования речью, закреплению определенной лексики.

Работа с семьей

Одна из задач педагогов – просветительская, консультационная, обучающая работа с семьей. При проведении различных мероприятий с родителями педагог знакомит их с возрастными особенностями усвоения детьми сведений об окружающем предметном мире, с целевыми ориентирами усвоения знаний о бытовых предметах в конкретной возрастной группе, с необходимостью развития навыков наблюдения за использованием бытовых предметов в семье, различными формами работы по ознакомлению детей с предметным миром.

Свободная деятельность детей

В режиме дня детского сада всегда отводится время на свободную деятельность детей – самостоятельные игры и свободное общение друг с другом в группе и на прогулке. В выполняемых предметнопрактических самостоятельных действиях (рисовании, лепке, игре) находят отражение полученные ранее впечатления о предметах окружающего мира, тем самым закрепляются и активизируются все знания о предметном мире, полученные на занятиях и в семье.

Методы ознакомления детей с предметным миром

Наглядные методы

   В процессе проведения наблюдений за предметами окружающего мира одновременно формируется чувственная сфера, обогащается словарь и появляются конкретные представления. Так, при восприятии различных предметов, их сравнении и анализе дети учатся выделять наиболее значимые признаки и функции предметов окружающего мира, усваивают на практике основные способы действий с ними, учатся адекватно подбирать необходимый способ обследования конкретного предмета, развивают собственные познавательные интересы. Постепенно основные характеристики предметов находят свое отражение в устойчивых оборотах и образных выражениях родной речи. Таким образом, при правильной организации наблюдения за предметами окружающего мира каждый ребенок не только познает этот мир, но у него рождается и личное отношение к отдельным вещам.
   К наглядным методам относят, прежде всего, наблюдение за предметами и явлениями окружающего мира.
   Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным.
   Непосредственное наблюдение — чувственное познание и восприятие какого-либо предмета во всем его многообразии. Применяется в ряде занятий, проводимых в детском саду, на прогулках, экскурсиях, в свободной деятельности.
   В образовательном процессе при организации наблюдения важно максимально использовать любые жизненные ситуации, чтобы познать конкретный предмет в реальных ситуациях и установить связи с другими предметами. При наблюдении за предметным миром важно научить детей проводить систематические наблюдения не только за единичными предметами, но и за группой, устанавливая межпредметные связи, а также уделять внимание различным способам обследования предметов, проводить сравнения двух и более предметов, вербально определять их качества и свойства, алгоритм действий с ними, давать им эмоциональную оценку, выражать свое эмоциональное отношение к предметному миру.
   При проведении непосредственного наблюдения важно использовать натуральные предметы. При рассматривании необходимо последовательно обращать внимание детей на форму, размер, цвет, материал, из которого сделан предмет. Дать детям пощупать его, определить свойства по следующим признакам: твердость – мягкость, гладкость – шероховатость, температурные характеристики (холодный – теплый – горячий). Выделить части, определить их функциональное назначение. Сначала детям надо задать вопросы констатирующего характера. Например: «Какие части выделяют у автобуса (троллейбуса)? С помощью чего движется автобус (троллейбус)?» После выделения существенных признаков задать вопросы проблемного характера, которые стимулируют к размышлению и формулированию самостоятельных выводов на основе проведенного наблюдения: «Чем отличается автобус от троллейбуса?», «Почему автобус может проехать по любой улице, а троллейбус ездит только по определенному маршруту?»
   Для активизации познавательной деятельности необходимо организовать практические действия с изучаемыми предметами. Так, при ознакомлении с различными видами транспорта можно построить гараж для автобуса, машины, троллейбусное депо. При изучении темы «Игрушки» предложить детям выполнить действия с различными предметами: покачать куклу, покатать машинку, покачаться на лошадке и т. д.
   Таким образом, можно определить значение использования натуральных предметов для наблюдения:
   – дети познают реальный предмет в соотношении с другими предметами, что способствует формированию реалистических представлений о нем;
   – могут действовать с конкретным предметом, что положительно влияет на более прочное запоминание изучаемого материала;
   – у детей появляется живой интерес и пробуждается любознательность, развиваются мышление, память, внимание, формируется эмоциональное отношение к окружающему миру.
   Подготовка к проведению наблюдения:
   – планируя наблюдение, воспитатель должен определить его тему, предварительно подготовив наиболее благоприятные условия для его организации;
   – определить основную цель наблюдения, составить четкий план;
   – перед наблюдением провести предварительную беседу, в процессе которой поставить конкретную задачу. Детям должно быть понятно, что они будут наблюдать и с какой целью;
   – воспитатель заранее должен наметить вопросы, которые будет задавать в процессе беседы, сопровождающей наблюдение;
   – готовясь к наблюдению, воспитатель должен предварительно определить объем работы по обогащению и активизации словаря и разработать индивидуальные лексические задания с учетом индивидуально-личностных особенностей и коммуникативных навыков каждого ребенка.
   Во время непосредственного наблюдения решаются основные задачи словарной работы – обогащение словаря, его активизация, закрепление знакомых слов, их использование в самостоятельной речи. В процессе проведения наблюдения детям необходимо задавать вопросы, акцентируя внимание на новых для них словах, стимулируя употребление выученных и знакомых слов в новом для них значении. Уточняя высказывания детей, педагог должен следить за использованием разнообразных речевых средств, обозначающих различные качества предмета, а также за правильностью грамматического оформления речи детей.
   После проведения наблюдения целесообразно провести обобщение того, что дети узнали. В зависимости от возраста детей такое обобщение может быть организовано в форме ответов на вопросы педагога, придумывания вопросов о наблюдаемом предмете, которые могут быть заданы другому ребенку, завершения ребенком нескольких фраз необходимыми по смыслу словами при составлении коротких рассказов об увиденном.
   Опосредованное наблюдение — восприятие какого-либо предмета через его художественное изображение – игрушку или картинку. Рекомендуется в случаях, когда реальные предметы невозможно представить детям для наблюдения. В таких случаях в качестве наглядной опоры используются иллюстративный и художественный материал, макеты, пиктограммы и др. Иллюстрации предметов используют в работе воспитателя и после того, как дети познакомились с ними в естественных условиях (на экскурсии, в семье). Использование предметных, сюжетных картинок способствует уточнению и активизации словаря и детально разработано в дошкольной педагогике.
   Основа словарной работы при рассматривании картины другая, чем при непосредственном наблюдении. В раннем возрасте детей учат сравнивать предмет и его изображение на картинке при одновременном предъявлении и картинки и реального предмета. В дошкольном возрасте дети, как правило, видят только изображение предмета, их надо научить узнавать его на картинке, т. е. сравнивать изображение с изученным ранее предметом. Чтобы рассмотреть, назвать картинку, ребенку необходимо вспомнить и ранее увиденный предмет, и ранее воспринятое слово, а затем сопоставить зрительный и словесный образы. Таким образом, опосредованное наблюдение – более сложный для ребенка дошкольного возраста вид восприятия.
   Задача педагога – учить детей воспринимать эмоциональный смысл и содержательный контекст картины как художественного произведения. Надо постепенно вести ребенка от беспорядочного рассматривания к последовательному наблюдению, выделению существенного на картине. Таким образом, цель рассматривания, а также цель задаваемых вопросов – выявить ее основное содержание, определить отношение ребенка к изображенному предмету, активизируя при этом определенную группу слов и необходимые грамматические средства.
   Все вопросы по картине не должны ограничиваться только изучением ее основного содержания, нужно делать специальный акцент на воспитание эмоционального сопереживания изображаемым событиям, умения выразить личное отношение к объекту или явлению окружающей действительности. Например, при рассматривании сюжетной картины, изображающей мальчика, который мастерит табуретку, детям задаются не только вопросы типа: «Кто это? Что он делает? Из какого материала он делает табуретку? Какие инструменты использует мальчик?» Обязательно надо подвести детей к социальной значимости деятельности этого мальчика, что сформирует позитивное отношение к труду (Кому помогает мальчик? Почему для мамы важна его помощь?). Подобного рода беседы, несомненно, способствуют переходу от формального «натаскивания» на определенные речевые стереотипные средства к анализу событий окружающей жизни и их творческому переосмыслению.
   На начальных этапах обучения дети наблюдают за отдельными объектами предметного мира, их определенными качествами в зависимости от ситуации (чашка разбилась; девочка плачет, она укололась иголкой).
   В дальнейшем представления о предметном мире должны отражать не только характерные качественные признаки отдельных предметов, но и межпредметные связи, выходящие за пределы изучаемых лексических тем. Постепенно дети постигают обобщенные представления о предметах, характерные для определенной группы (например, выделение дифференциальных признаков таких транспортных средств, как автомобиль, автобус, троллейбус). В итоге дети получают элементарные знания о взаимосвязи предметов в окружающем мире, их функциональной значимости для человека.
   Постепенно увеличивается и степень самостоятельности в ведении наблюдений за предметами окружающего мира, в самостоятельном участии в обсуждении плана деятельности, его выполнении, умении выразить свое отношение к результатам деятельности.
   Важно помнить, что организация наблюдения (непосредственного или опосредованного) – значимый, но не единственный способ ознакомления детей с предметным миром.
   Не менее широко используются на занятиях в детском саду практические и словесные методы.

Практические методы

   К практическим методам, прежде всего, можно отнести выполнение поручений и предметно-практических действий («Возьми куклу, дай ее Тане», «Покачай куклу», «Уложи куклу спать»), а также выполнение трудовых заданий («Постирай кукольное платье», «Помоги воспитателю раздать карандаши»).
   Универсальный метод закрепления полученных знаний – дидактическая игра, направленная на обобщение представлений о свойствах и качествах предметов окружающего мира, сравнение их признаков и качеств, их группировку. Использование на занятиях и в свободной деятельности дидактических игр повышает у детей мотивацию к усвоению программного материала по ознакомлению с предметным миром. Дидактическая игра ценна тем, что в ней познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому при организации дидактических игр необходимо включать элементы занимательности (сюрпризности, поиска, отгадывания).
   При обучении детей раннего и младшего дошкольного возраста значительное место отводится занятиям с дидактическими игрушками.
   В старшем дошкольном возрасте наряду с дидактическими играми используются упражнения с дидактическим материалом, а также словесные дидактические игры, формирующие слуховое внимание, фонематическое восприятие, развивающие выразительность речи. Следует отметить, что приобретенные в процессе дидактической игры навыки игрового взаимодействия переносятся в самостоятельную деятельность детей.
   В работе со знакомыми литературными произведениями широко применяются игры-драматизации, инсценировки.

Словесные методы

   Это работа с картинным материалом, чтение художественных произведений, рассказы воспитателя, тематические беседы.
   Рассказ воспитателя о различных предметах окружающего мира обогащает и расширяет знания детей. Рассказ дополняет наблюдения и знакомит с предметами, недоступными для наблюдения. Часто рассказ дополняет показ картинок, собственные наблюдения детей. При рассказывании педагог акцентирует внимание детей на значимых отличительных признаках предметов, их деталях, свойствах, функциональном назначении.
   Беседа состоит из вопросов педагога и ответов детей. Тематические беседы должны стимулировать к выделению существенных признаков предмета, его свойств, качеств, сравнению, обобщению, установлению причинно-следственных и межпредметных связей. Беседа может быть вводной, итоговой или связанной с приобретением новых знаний.
   Цель вводной беседы — активизация имеющихся у детей знаний, создание мотивации предстоящей деятельности. Обычно такие беседы проводят перед экскурсией или практической деятельностью. Вводные беседы проводятся и перед чтением литературных произведений, чтобы обратить внимание детей на наиболее важные моменты, касающиеся значимых признаков и качеств предметов.
   Беседы, связанные с приобретением новых знаний о предметном мире, входят как элемент во все занятия, экскурсии, игры, т. е. во все виды деятельности детей.
   Итоговые беседы направлены на уточнение и обобщение знаний о предметном мире, полученных в процессе наблюдения, организованной или свободной деятельности. Вопросы, задаваемые педагогом в процессе итоговой беседы, должны оживить в памяти представления об увиденном или прочитанном. В итоговой беседе у детей формируется умение выражать свое отношение к наблюдаемым предметам, анализировать субъект-объектные отношения в окружающем мире, давать им эмоциональную оценку, развивается навык выбора способа действия с предметами.
   Элементы художественного общения, к которым можно отнести детские импровизации, игры со словом и звуком (рифмовки, звукоподражания, веселые диалоги, словесные ассоциации и т. д.), представляют собой импровизации. Этот вид ознакомления с предметным миром предполагает задания, в которых дети проявляют свое отношение к нему, фантазирование, демонстрируют свои вербальные возможности в использовании выразительных средств. К средствам художественного общения можно отнести коммуникативно-лингвистические, креативные игры, направленные на развитие речевого творчества детей, решение и разыгрывание проблемных ситуаций.
   Чтение художественных произведений необходимо умело сочетать с непосредственным и опосредованным наблюдением. Художественные произведения делают восприятие детей более ярким, вызывают больший интерес к наблюдению за предметами окружающего мира. Из художественных произведений (сказок, стихотворений, рассказов) дети получают важные сведения о нем.
   Собственно, литературные произведения по данной тематике не должны исчерпываться только изучением объектов предметного мира. Чтобы обогатить представления детей о предметном мире, нужно целенаправленно формировать у них знания о предметах из жизни людей других национальностей. Для этого в занятия включаются литературные произведения писателей разных народов мира.
   После прочтения литературного произведения педагогическая работа с детьми организуется в соответствии с программным содержанием обучения и воспитания в детском саду в разных возрастных группах и конкретными задачами данного занятия.
   Эффективными средствами обобщения всех полученных детьми знаний о предметном мире могут стать тематические праздники, игры-драматизации, организованные взрослыми с использованием усвоенного на занятиях литературного материала (речевок, считалок, коротких стихотворений, рассказов), конкурс детских рисунков, поделок, посвященный прочитанному литературному произведению или персонажу одноименного стихотворения.
   В результате у дошкольников формируются нравственные представления о труде взрослых, взаимоотношениях в процессе изготовления предметов, бережном отношении к результатам труда.
   Главное звено в ознакомлении детей с предметным миром – формирование на базе полученных знаний обобщенного представления о том, что все предметы взаимосвязаны, большинство изготовлено руками человека, имеют определенное целевое назначение, используются в конкретных ситуациях. Необходимо упорядочивать и систематизировать знания о предметном мире, учить наблюдать и осмысливать признаки, свойства и качества, функциональное назначение предметов, формировать познавательную активность, поощрять стремление к познанию действительности.
   Выдвижение на первый план новых задач личностно ориентированного воспитания потребовало изменения акцентов в организации разных видов деятельности дошкольника. Для педагога главной педагогической целью становится активное включение ребенка в познавательно-исследовательскую и коммуникативную деятельность, воспитание его самостоятельности и инициативности при выполнении любых заданий.
   В детских садах процесс познания и накопления знаний об окружающем предметном мире регулируется целенаправленной педагогической работой. Изучение предметов и связей между ними – одно из важных направлений всего образовательного процесса, эффективное средство всестороннего воспитания детей, способствующее развитию восприятия, мышления, речи и тем самым обеспечивающее более качественную подготовку к дальнейшей жизни.
   Одновременно с развитием представлений о предметном мире на занятиях проводится и работа по развитию всех видов связной речи как диалогической, так и монологической. Особое внимание необходимо уделять формированию умения не только участвовать в диалоге, но и умело вести его с собеседником, используя различные речевые средства. Нужно учить детей не только быть ведомым в процессе диалогического общения, но и самому выступать инициатором общения, правильно подбирать его формы в зависимости от ситуации.
   При обучении монологической речи, психологически более сложной по сравнению с диалогической, дети целенаправленно овладевают различными типами монолога (описанием, повествованием, рассуждением и смешанными типами рассказов). Формируя навыки составления различных типов рассказов, важно развивать у детей умение использовать в речи разнообразные лексические и синтаксические средства, направленные на определение предметов окружающей жизни, их признаков, свойств, качеств, поэтому детей учат понимать и использовать эпитеты, метафоры, сравнения. Любое развернутое высказывание предполагает наличие элементарных знаний о структуре текста (начало, середина, конец), представлениях о связях между предложениями и структурными частями высказывания. Синтаксические средства, используемые детьми при составлении рассказов, постепенно усложняются. Так, например, сначала при описании отдельных предметов дети применяют простые нераспространенные предложения, затем простые распространенные и, наконец, в старшем дошкольном возрасте сложные синтаксические конструкции. В этот период на основе уже приобретенных знаний и опыта дети могут самостоятельно делать выводы о наблюдаемых предметах, особенностях их использования в различных жизненных ситуациях, составить о них связный рассказ, опираясь на опорные слова или план.
   Большое внимание уделяется выделению отличительных качеств каждого предмета окружающего мира, их лексическому описанию с помощью стандартных (клишированных) оборотов и выразительных средств (фразеологизмы, синонимы, слова с переносным значением).
   С помощью художественного слова у детей накапливаются знания о качествах, свойствах, признаках, функциональном назначении предметов, взаимоотношениях людей в процессе их использования и изготовления, воспитывается интерес к предметному миру Используя богатство слова, надо уметь и сочетать его с непосредственным восприятием детей. Педагог должен заранее продумать, когда лучше прочитать то или иное произведение (например, до или после наблюдения). Необходимо подбирать такие художественные произведения, которые делают восприятие детей ярче, чтобы помочь открыть новый мир, вызывать восторг, научить видеть богатство и разнообразие предметного мира, воспитать чувство любознательности, наблюдательности.
   Опираясь на собственный опыт, ребенок воспринимает предметный мир не только созерцательно, но и действенно, стремясь активно действовать с предметами; пытается выразить свое личное отношение к нему и по-своему его охарактеризовать. Поэтическое восприятие предметного мира вызывает у детей чувство бережного отношения к предметам.
   Поэтическое описание предметного мира помогает ребенку осмыслить жизненные наблюдения. Чем больше он накапливает знаний о нем, тем богаче, ярче становится его воображение. Поэтическое слово помогает ребенку обобщить впечатления, полученные от наблюдений. В результате многократных повторений образов он начинает представлять и понимать те признаки предметов, которые раньше им не воспринимались.
   Используя слово как средство изображения, детские поэты стремятся с особой точностью определений добиваться, чтобы каждое слово имело совершенно конкретное значение, – только тогда оно вызывает определенные зримые представления. Зримость, конкретная образность достигаются мягкостью описания различных внешних признаков образа, обобщением наиболее характерных из них, которые может заметить ребенок, наличием таких художественных средств, как эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения, повторения.
   В поэзии предметы раскрываются в цветовой, композиционной характеристике образов. Поэты очень тонко и выразительно описывают объекты предметного мира в произведениях с помощью различных лексических средств выразительности:
   – эпитетов-прилагательных, прямо или косвенно указывающих на внешние признаки и качества предметов («косолапый длинноушка» об игрушечном зайце, «шелковистый» мех, «васильковые» глаза);
   – образных выражений, подчеркивающих индивидуальные особенности предмета («стреляет, как пушка», «ручки-сестрицы»);
   – эпитетов-существительных, которые усиливают эмоциональное восприятие образа предмета, подчеркивают его необычность, фантастичность, ярко характеризуют самые существенные признаки (сравнение человека с объектами живой или неживой природы – «человек» об игрушке, «плетенки» о варежках);
   – глаголов («лег погреться» о шнурке, «питается бензином» о машине);
   – метафор («стальная птица», «кухонный вулкан», «девочка-сказка»);
   – превосходной степени прилагательных, используемых при характеристике предметов («самый лучший, самый первый»);
   – уменьшительно-ласкательные существительные и прилагательные (малюсенький, хорошенький);
   – существительных и прилагательных со значением преувеличения (домище, большущий).
   Помимо лексических средств выразительности в поэзии используются и фонетические средства. Звуковая выразительность речи заключается в ее благозвучии, гармонии, в использовании ритма, рифмы. Для понимания и воспроизведения стихотворных текстов детьми большое значение имеет такое сочетание звуков, которое удобно для произношения (артикуляции) и приятно для слуха (музыкальность). Одним из путей достижения звуковой гармонии, особенно в произведениях для детей, считается определенное чередование гласных и согласных звуков. Их должно быть примерно одинаковое количество. Детские поэты сознательно стремятся избегать скопления согласных и гласных звуков, повторения одинаковых сочетаний звуков, т. е. всех неблагозвучных фонетических средств.
   При выборе произведений о предметном мире для чтения с детьми дошкольного возраста, в первую очередь, необходимо использовать литературу, рекомендованную программой детского сада. Перечень таких произведений и методика работы с ними широко известны педагогам ДОО. Мы постарались наряду с классическими включить и литературные произведения наших современников, поскольку постоянно меняющиеся лексические средства, используемые для описания предметного мира, находят свое отражение и в литературе. Предлагаемые нами отрывки из художественных произведений могут быть использованы при проведении занятий, тематических детских праздников и утренников.

Художественные произведения

Тема «Игрушки, игры»

Пословицы, поговорки

   • В игре да в дороге узнают людей.
   • В игре не без хитрости (обмана).
   • В игре, что в бане (все равны).
   • В каждой избушке свои игрушки.
   • Выкатился под колеса мячик – жми на тормоза.
   • Делу время, потехе час.
   • Играть играй, да дело знай.
   • Игрушки да смешки, шутки да потешки.
   • Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало.

Загадки

     Рядом разные подружки,
     Но похожи друг на дружку.
     Все они сидят друг в дружке,
     А всего одна игрушка.

   (Матрешка.)

     Какую игрушку
     Сначала пополам ломают,
     А потом в нее играют?

   (Матрешка.)

     Ей меняю я наряды,
     Спать кладу, гулять вожу,
     Расчешу и, если надо,
     Бант красивый повяжу.
     С чем же так играю я,
     Подскажите-ка, друзья?

   (С куклой.)

     Глазки голубые.
     Кудри золотые,
     Губки розовые.

   (Кукла.)

     Что все это значит?
     Дочка, а не плачет;
     Спать уложишь —
     Будет спать
     День, и два, и даже пять.

   (Кукла.)

     Кукла есть одна на свете,
     Куклу эту любят дети.
     Модница она большая —
     Платья без конца меняет.

   (Барби.)

     Он и стройный, и красивый,
     У него густая грива!
     Жаль, нельзя на нем промчаться,
     Можно только покачаться.

   (Лошадка-качалка.)

     Стукнешь о стенку – а я отскочу.
     Бросишь на землю – а я подскочу.
     Я из ладоней в ладони лечу,
     Смирно лежать не хочу.

   (Мяч.)

     Кинешь в речку – не тонет,
     Бьешь о стенку – не стонет,
     Будешь оземь кидать —
     Станет кверху летать.

   (Мяч.)

     Он бывает баскетбольным,
     Волейбольным и футбольным.
     Скачет, прыгает, летает
     И усталости не знает.

   (Мяч.)

     По асфальту я скачу,
     Через двор в траву лечу.
     От друзей меня не прячь,
     Поиграй-ка с ними в…

   (мяч).

     В ней горошинки звенят,
     Карапузов веселят.
     Это первая игрушка
     Под названьем…

   (погремушка).

     Какая игрушка
     Стреляет, как пушка?
     Не один Новый год
     Без нее не пройдет.

   (Хлопушка.)

     У братишки есть их много:
     Легковая, грузовая и специальная такая.
     В этой открываю дверцу,
     В эту грузится песок…
     Мы с братишкой, если честно,
     В них играем весь денек.
     С чем же так играю я,
     Подскажите-ка, друзья?

   (С машинками.)

     Желтые избушки
     Держатся друг за дружку.
     Одна с трубой
     Тянет всех за собой.

   (Поезд.)

     Эти чудо-кирпичи
     Я в подарок получил.
     Что сложу из них – сломаю,
     Все сначала начинаю.

   (Кубики.)

     Кирпичи возьмем цветные,
     Сложим домики любые,
     Даже цирк для публики.
     Ведь у нас есть…

   (кубики).

     Строю дом из кирпичей,
     Он пока еще ничей.
     Вот кирпичик к кирпичу —
     Строю все, что захочу!
     Не нравится – ломаю
     И снова начинаю.

   (Кубики.)

     Я строю все, что захочу!
     Кладу кирпичик к кирпичу —
     Построю я высокий дом
     И поселю зверюшек в нем.

   (Кубики.)

     Серый байковый зверюшка,
     Косолапый длинноушка.
     Ну-ка, кто он – угадай
     И морковку ему дай!

   (Зайка.)

     Зверь забавный сшит из плюша,
     Есть и лапы, есть и уши.
     Меду зверю дай немного
     И устрой ему берлогу.

   (Плюшевый медведь.)

     Зверь любимый весь из плюша:
     Лапки, хвостик, даже уши.

   (Плюшевый мишка.)

     Вот упрямый человек!
     Положу – встает опять.
     Не заставишь лечь вовек!
     И стоит – качается.
     Вам такой встречается?
     Он совсем не хочет спать,
     Как он называется?

   (Неваляшка.)

     Эту толстую игрушку
     Не положишь на подушку.
     Знать, пример взяла с лошадки:
     Стоя спать, а не в кроватке!

   (Неваляшка.)

     Сам пустой,
     Голос густой,
     Дробь отбивает,
     Шагать помогает.

   (Барабан.)

     Кручусь-верчусь, и мне не лень
     Вертеться даже целый день.

   (Юла.)

     Меня спроси, как я тружусь?
     – В округ оси своей кружусь.

   (Волчок.)

     Одноногий И вашка —
     Расписная рубашка!
     Петь, плясать – мастак,
     А стоять никак.

   (Волчок.)

     Хоть на ножке он одной,
     Крутится как заводной.
     Лишь устанет – на бочок.
     Яркий, озорной…

   (волчок).

     Вот игрушка не простая,
     А бывает, как живая.
     Сбоку ключик покручу —
     Побежит, куда хочу.
     С чем же так играю я,
     Подскажите-ка, друзья?

   (С заводной игрушкой.)

     Эта птица не умчится,
     Эта птица возвратится.
     Пусть кружит под облаками —
     Хвостик я держу руками.

   (Воздушный змей.)

     Хоть взлетает к облакам,
     Но за хвост привязан к нам.
     Удержать его сумей,
     Он – смешной воздушный…

   (змей).

     Ты хвостик мой в руке зажал,
     Я полетел – ты побежал.
     (Воздушный шарик.)
     Его держу за поводок,
     Хотя он вовсе не щенок.
     А он сорвался с поводка
     И улетел под облака.

   (Воздушный шар.)

     Круглый, гладкий, как арбуз…
     Цвет любой, на разный вкус.
     Коль отпустишь с поводка,
     Улетит за облака.

   (Воздушный шар.)

     Король с королевою без корон,
     Ладья без весел,
     Без хобота слон,
     Конь без копыт,
     Седла и уздечки,
     А рядовые – не человечки,
     Белые латы, черные латы —
     Что за солдаты?

   (Шахматы.)

     Вся доска в квадратиках,
     На них – полно солдатиков.
     Нет патронов у солдат,
     Но поставят шах и мат.

   (Шахматы.)

     Конь на поле и ладья.
     «Шах тебе», – сказал Илья. —
     «Нет, Илья, обманщик ты…».
     Мы играли в…

   (шахматы).

     Черно-белая игра,
     С полем в клеточку она.
     В «Уголки» играем с Машкой,
     А игра зовется…

   (шашки).

     Двойка к двойке, пять к пяти,
     Кости рядышком клади.
     В игровой оно одно.
     Это наше…

   (домино).

     Есть на букву А река,
     Есть растенья, города,
     Вспомню мультики, цветы.
     Вспоминай скорей и ты.
     Будем вместе проверять,
     А потом очки считать…
     И буду помнить я всегда
     Игру с названьем…

   («Города»).

     Поле в дырочку. В него
     Камушков кладу полно.
     Эти камушки цветные,
     Вон блестящие какие.
     А из них, смотрите, дети,
     Получилось все на свете:
     И цветы, и домик тоже,
     Лист осиновый, похоже…
     Вон цыпленок, кот и зайка…
     Все картинки из…

   (мозайки).

     Это детская игра,
     Всем знакомая она.
     Ты рисуешь только крестик,
     А нули рисую я.
     Если в ряд заполню клетки,
     То победа у меня.

   («Крестики-нолики».)

     На листе все корабли,
     Снова крик: «Давай же! Пли!»
     Палуба опять в огне,
     Нелегко сражаться мне…
     Вот корабль под водой,
     Мы играли в…

   («Бой морской»).

     Ведущий говорит число,
     Ищу на карточке его.
     Найду – и сразу закрываю,
     Лишь все найду, то побеждаю.
     Осталось незакрытым «сто»,
     Не повезло в игре…

   («Лото»).

     Без нее не обойтись,
     Если жду гостей я к чаю:
     Медвежонка, лягушонка,
     Полосатого котенка.
     Всех хочу я угостить,
     Ароматный чай попить.
     С чем же так играю я,
     Подскажите-ка, друзья?

   (С игрушечной посудой.)

     Это детская площадка.
     Мячик здесь, ведро, лопатка.
     И мальчишки и девчушки
     Принесли с собой… (игрушки).
     И рисую и леплю —
     Очень это я люблю.
     А своей сестре В алюшке
     Сам я делаю…

   (игрушки).

     В глубь трубы всмотрись:
     как в сказке,
     Там в узор сложились краски.
     Трубочка – не микроскоп,
     А цветной…

   (калейдоскоп).

Считалки

     Раз, два, три, четыре,
     Мы считалочку учили:
     Петушок, флажок, матрешка,
     Барабан, юла, гармошка.

//-- * * * --//

     Есть у нас игрушка:
     Это – погремушка,
     Это – толстый мишка,
     Это – чудо-книжка,
     Это – неваляшка,
     Это – кукла Машка!
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Будем снова проверять!

//-- * * * --//

     Наша Маша рано встала,
     Кукол всех пересчитала:
     Две матрешки на окошке,
     Две Аринки на перинке,
     Две Танюшки на подушке,
     А Петрушка в колпачке
     На дубовом сундучке!

//-- * * * --//

     Высоко-превысоко
     Кинул я свой мяч легко.
     Но упал мой мяч с небес,
     Закатился в темный лес.
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Я иду его искать.

//-- * * * --//

     Очень любят мячики
     Девочки и мальчики.
     По мячу ладошкой – стук,
     По мячу ладошкой – тук!
     По дорожке мячик скачет,
     Он не сердится, не плачет!
     Раз, два, три,
     В мяч играть иди!

//-- * * * --//

     Раз, два, три, четыре, пять,
     В доме номер двадцать пять
     Веселились до утра
     И сказали: «Нам пора!»
     Первый вышел муравей,
     Второй вышел соловей,
     Третий вышел попугай,
     А четвертый: «Догоняй!»

Стихи

«Пришила мама Маше…»

     Пришила мама Маше
     На пальто кармашек.
     Теперь хранит в нем детка
     Любимую конфетку.

   О.Е. Громова

«У него есть хобот, уши…»

     У него есть хобот, уши,
     Я зову его Петрушей.
     Добрый и хороший он —
     Милая игрушка слон.

   Т.А. Шорыгина

«Кирпичи на нем возил…»

     Кирпичи на нем возил,
     В кузов кубики грузил,
     Целый день я с ним играл:
     Нагружал и разгружал
     Мой любимый самосвал.

   Т.А. Шорыгина

«Я с ней целый день играю…»

     Я с ней целый день играю:
     Одеваю, раздеваю.
     Я ей платьице сошью,
     Очень я ее люблю.
     Уложу ее в кровать,
     Кукла будет сладко спать!

   Т.А. Шорыгина

Подъемный кран

     У меня подъемный кран,
     С ним играть я буду сам!
     Кран мой новенький, блестящий,
     Он совсем как настоящий.
     Никому его не дам —
     Это мой подъемный кран.

   Т.А. Шорыгина

Зайка

     Серый зайка не боится
     Хитрой кумушки лисицы,
     Потому что он – игрушка:
     Хвост короткий, лапки, ушки.

   Т.А. Шорыгина

Свинка

     Ты знаешь, без сомненья,
     Кто хрюкает «хрю-хрю!»
     Тебе на день рождения
     Я свинку подарю.
     Забавную игрушку
     Рассмотрим мы с тобой:
     Вот пятачок, вот ушки,
     Вот хвостик завитой.
     Глядит с улыбкой милой
     Доверчивая хрюшка.
     Хочу, чтоб полюбила
     Ты добрую игрушку!

   Т.А. Шорыгина

«У нее есть длинный хвостик…»

     У нее есть длинный хвостик,
     Лапки есть, глаза и ротик,
     Но ее не ловит котик.
     Ведь она же не живая,
     Это мышка заводная.

   Т.А. Шорыгина

Игрушечный мишка

     Для плюшевого мишки
     Сшили теплые штанишки,
     Полосатый жилет,
     На головку – берет.

   Т.А. Шорыгина

Петушок

     Вот игрушка – петушок.
     У него есть гребешок.
     Зернышки он не клюет,
     По утрам он не поет.
     Петушку я помогу —
     Ку-ка-ре-кать я смогу!

   Т.А. Шорыгина

Курочка

     Курочка рябенькая,
     Головка гладенькая.
     Фартук надела,
     Принялась за дело.
     Испекла пирожок:
     «Приходи, петушок,
     Пирожок поклюем
     Да цыпляток позовем!»

   Т.А. Шорыгина

Мой песик

     У меня игрушка – песик…
     Есть глаза и черный носик,
     Жаль, хвостом он не виляет,
     Не рычит он и не лает.

   Т.А. Шорыгина

Рыбка

     Это рыбка моя,
     У нее есть чешуя,
     Хвост у рыбки гибкий,
     Лапок нет у рыбки.
     Я водицы принесу —
     Пусть поплавает в тазу.

   Т.А. Шорыгина

Башенка

     Подарили Машеньке
     Маленькую башенку.
     По колечку мы снимаем —
     Пирамидку разбираем.
     А потом и Машенька
     Собирает башенку.
     На кольцо кольцо кладет,
     Дело весело идет!

   Т.А. Шорыгина

Самосвал

     У меня есть самосвал,
     Целый день я с ним играл.
     Я кирпичики грузил
     И на стройку их возил.

   Т.А. Шорыгина

Кукла

     Куклу уложу в кроватку,
     Колыбельную спою.
     Спи, Катюша, сладко-сладко,
     Баю-баюшки-баю.

   Т.А. Шорыгина

Зимой

     Мы зимой катались с горки,
     Сыпали снежок в ведерки.
     Из пушистого комка
     Слепим мы снеговика.

   Т.А. Шорыгина

«У саней – полозья…»

     У саней – полозья,
     У саней – веревка.
     Мы на них катались
     С высокой горки ловко.

   Т.А. Шорыгина

«Коньки блестящи и остры…»

     Коньки блестящи и остры
     Есть у меня и у сестры.
     Их на ноги мы надеваем,
     Быстро мы по льду гоняем.

   Т.А. Шорыгина

«Мы с подругой Катей…»

     Мы с подругой Катей
     Ком большущий катим.
     Из пушистого комка
     Слепим мы снеговика.
     В белой шубке меховой,
     С угольками вместо глаз,
     Улыбаясь, как живой,
     Снеговик глядит на нас.
     Мы дадим ему метелку,
     Слепим пышный воротник,
     Пусть по улицам поселка
     Ходит дворник – снеговик.

   Т.А. Шорыгина

Качели

     Качели мои, оттолкнусь – и в полет!
     Взлетаю я выше сирени.
     Я так раскачаюсь, что сердце замрет,
     Лечу, подгибая колени.
     Мелькают внизу города, терема,
     Леса, крыши дальних селений,
     Я сказки себе сочиняю сама,
     Взлетая над садом весенним.

   Т.А. Шорыгина

Ковер-самолет

     Представьте, качели – ковер-самолет,
     На нем отправляюсь в волшебный полет,
     Лечу над полями, лечу над рекой,
     А вам на прощанье махну я рукой!
     Потом «приземлюсь» и друзьям во дворе
     Я дам полетать на волшебном ковре.

   Т.А. Шорыгина

«Высоко волан взлетает…»

     Высоко волан взлетает,
     Легкий и подвижный он.
     Мы с подружкою играем
     На площадке в бадминтон.

   Т.А. Шорыгина

«В шахматы дети играют без спешки…»

     В шахматы дети играют без спешки.
     В ней есть король, королева и пешки.
     Победу одержит в игре этой тот,
     Кто просчитает вперед каждый ход.

   Т.А. Шорыгина

На детской площадке

     На детской площадке
     Качалка-лошадка.
     Я на ней скакал, скакал,
     Чуть с лошадки не упал!

   Т.А. Шорыгина

«Его бьют, а он не плачет…»

     Его бьют, а он не плачет,
     Только прыгает и скачет.
     Потому что это мячик.
     Мяч прыгучий, он бегучий,
     Интересно с ним играть
     И друзьям его кидать.
     Или очень метко
     Бросить через сетку.

   Т.А. Шорыгина

«Стоят на площадке…»

     Стоят на площадке
     Слон и лошадка,
     Зебра, олень, верблюд.
     Ребятишек звери ждут.
     Мы на них удобно сели —
     Закружились, полетели.
     Это – наши карусели.

   Т.А. Шорыгина

«В формочку совочком…»

     В формочку совочком
     Песок сыплет дочка.
     Что печет она в печи?
     Ну конечно, куличи,
     Куличи из песка!
     В формочку совочком
     Песок насыплет дочка.
     Вот так чудо-куличи!
     Будто только из печи.

   Т.А. Шорыгина

Рассказы

Кукла

   На день рождения Танюше подарили куклу. Таня не могла от нее глаз отвести. Она была такой высокой, что доставала девочке до пояса. Ее можно было водить по комнате, держа за руку. Кукла шла и говорила: «Мама!» У нее были большие васильковые глаза. Если положить куклу спать, она послушно закрывала глазки. А какие волосы у нее были: густые, пшеничного цвета, ниже пояса!
   Кукла сразу стала Таниной дочкой. Таня ее кормила, укладывала спать, одевала, водила гулять. Но больше всего девочка любила заплетать ей косы. Кукла терпела, не вертелась.
   Как-то Таня сказала своей кукле:
   – Очень длинные волосы у тебя, и челка лезет в глаза. Надо тебя подстричь. Пойдем в парикмахерскую!
   Кукла послушно дала руку, и Таня повела ее в «парикмахерскую». Парикмахер (это, конечно, была Таня) взял ножницы, расческу и стал стричь свою клиентку. Тане казалось, что кукла вертела головой, все хотела посмотреть на себя в зеркало. Поэтому у парикмахера никак не получалось выровнять ей челку и длину волос. Он ровнял, ровнял, пока стрижка не стала совсем короткой. Челка торчала во все стороны. Кукла расстроилась. А Таня, совсем как мама, сказала:
   – Не переживай, скоро вырастут твои волосы, они теперь еще лучше расти будут!
   Танина старшая сестренка смеялась над ней, мама тоже шутила над горе-парикмахером. А Таня ждала и ждала, когда у ее куклы отрастут волосы.
   Г.Н. Соломатина

Сказки

Стойкий оловянный солдатик

   Было когда-то на свете двадцать пять оловянных солдатиков. Все сыновья одной матери – старой оловянной ложки, – и, значит, приходились они друг другу родными братьями. Это были славные, бравые ребята: ружье на плече, грудь колесом, мундир красный, отвороты синие, пуговицы блестят… Ну, словом, чудо что за солдатики!
   Все двадцать пять лежали рядком в картонной коробке. В ней было темно и тесно. Но оловянные солдатики – терпеливый народ, они лежали не шевелясь и ждали дня, когда коробку откроют.
   И вот однажды коробка открылась.
   – Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! – закричал маленький мальчик и от радости захлопал в ладоши.
   Ему подарили оловянных солдатиков в день его рождения.
   Мальчик сейчас же принялся расставлять их на столе. Двадцать четыре были совершенно одинаковые – одного от другого не отличить, а двадцать пятый солдатик был не такой, как все. Он оказался одноногим. Его отливали последним, и олова немного не хватило. Впрочем, он и на одной ноге стоял так же твердо, как другие на двух.
   Вот с этим-то одноногим солдатиком и произошла замечательная история, которую я вам сейчас расскажу.
   На столе, где мальчик построил своих солдатиков, было много разных игрушек. Но лучше всех игрушек был чудесный картонный дворец. Через его окошки можно было заглянуть внутрь и увидеть все комнаты. Перед самым дворцом лежало круглое зеркальце. Оно было совсем как настоящее озеро, и вокруг этого зеркального озера стояли маленькие зеленые деревья. По озеру плавали восковые лебеди и, выгнув длинные шеи, любовались своим отражением.
   Все это было прекрасно, но самой красивой была хозяйка дворца, стоявшая на пороге, в широко раскрытых дверях. Она тоже была вырезана из картона; на ней была юбочка из тонкого батиста, на плечах – голубой шарф, а на груди – блестящая брошка, почти такая же большая, как голова ее владелицы, и такая же красивая.
   Красавица стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки, – должно быть, она была танцовщицей. Другую ножку она подняла так высоко, что наш оловянный солдатик сначала даже решил, что красавица тоже одноногая, как и он сам.
   «Вот бы мне такую жену! – подумал оловянный солдатик. – Да только она, наверно, знатного рода. Вон в каком прекрасном дворце живет!.. А мой дом – простая коробка, да еще набилось нас туда чуть не целая рота – двадцать пять солдат. Нет, ей там не место! Но познакомиться с ней все же не мешает…».
   И солдатик притаился за табакеркой, стоявшей тут же, на столе.
   Отсюда он отлично видел прелестную танцовщицу, которая все время стояла на одной ножке и при этом ни разу даже не покачнулась!
   Поздно вечером всех оловянных солдатиков, кроме одноногого – его так и не могли найти, – уложили в коробку, и все люди легли спать.
   И вот когда в доме стало совсем тихо, игрушки сами стали играть: сначала в гости, потом в войну, а под конец устроили бал. Оловянные солдатики стучали ружьями в стенки своей коробки – им тоже хотелось выйти на волю и поиграть, но они никак не могли поднять тяжелую крышку. Даже щелкунчик принялся кувыркаться, а грифель пошел плясать по доске, оставляя на ней белые следы, – тра-та-та-та, тра-та-та-та! Поднялся такой шум, что в клетке проснулась канарейка и начала болтать на своем языке так быстро, как только могла, да притом еще стихами.
   Только одноногий солдатик и танцовщица не двигались с места.
   Она по-прежнему стояла на одной ножке, протянув вперед обе руки, а он застыл с ружьем в руках, как часовой, и не сводил с красавицы глаз.
   Пробило двенадцать. И вдруг – щелк! – раскрылась табакерка.
   В этой табакерке никогда и не пахло табаком, а сидел в ней маленький злой тролль. Он выскочил из табакерки, как на пружине, и огляделся кругом.
   – Эй ты, оловянный солдат! – крикнул тролль. – Не больно заглядывайся на плясунью! Она слишком хороша для тебя.
   Но оловянный солдатик притворился, будто ничего не слышит.
   – Ах, вот ты как! – сказал тролль. – Ладно же, погоди до утра! Ты меня еще вспомнишь!
   Утром, когда дети проснулись, они нашли одноногого солдатика за табакеркой и поставили его на окно.
   И вдруг – то ли это подстроил тролль, то ли просто потянуло сквозняком, кто знает? – но только окно распахнулось, и одноногий солдатик полетел с третьего этажа вниз головой, да так, что в ушах у него засвистело. Ну и натерпелся он страху!
   Минуты не прошло – и он уже торчал из земли вверх ногой, а его ружье и голова в каске застряли между булыжниками.
   Мальчик и служанка сейчас же выбежали на улицу, чтобы отыскать солдатика. Но сколько ни смотрели они по сторонам, сколько ни шарили по земле, так и не нашли.
   Один раз они чуть было не наступили на солдатика, но и тут прошли мимо, не заметив его. Конечно, если бы солдатик крикнул: «Я тут!» – его бы сейчас же нашли. Но он считал непристойным кричать на улице – ведь он носил мундир и был солдат, да притом еще оловянный.
   Мальчик и служанка ушли обратно в дом. И тут вдруг хлынул дождь, да какой! Настоящий ливень!
   По улице расползлись широкие лужи, потекли быстрые ручьи. А когда, наконец, дождь кончился, к тому месту, где между булыжниками торчал оловянный солдатик, прибежали двое уличных мальчишек.
   – Смотри-ка, – сказал один из них. – Да, никак, это оловянный солдатик!.. Давай-ка отправим его в плавание!
   И они сделали из старой газеты лодочку, посадили в нее оловянного солдатика и спустили в канавку.
   Лодочка поплыла, а мальчики бежали рядом, подпрыгивая и хлопая в ладоши.
   Вода в канаве так и бурлила. Еще бы ей не бурлить после такого ливня! Лодочка то ныряла, то взлетала на гребень волны, то ее кружило на месте, то несло вперед.
   Оловянный солдатик в лодочке весь дрожал – от каски до сапога, – но держался стойко, как полагается настоящему солдату: ружье на плече, голова кверху, грудь колесом.
   И вот лодочку занесло под широкий мост. Стало так темно, словно солдатик опять попал в свою коробку.
   «Где же это я? – думал оловянный солдатик. – Ах, если бы со мной была моя красавица танцовщица! Тогда мне все было бы нипочем…».
   В эту минуту из-под моста выскочила большая водяная крыса.
   – Ты кто такой? – закричала она. – А паспорт у тебя есть? Предъяви паспорт!
   Но оловянный солдатик молчал и только крепко сжимал ружье. Лодку его несло все дальше и дальше, а крыса плыла за ним вдогонку. Она свирепо щелкала зубами и кричала плывущим навстречу щепкам и соломинкам:
   – Держите его! Держите! У него нет паспорта!
   И она изо всех сил загребала лапами, чтобы догнать солдатика. Но лодку несло так быстро, что даже крыса не могла угнаться за ней. Наконец оловянный солдатик увидел впереди свет. Мост кончился.
   «Я спасен!» – подумал солдатик.
   Но тут послышался такой гул и грохот, что любой храбрец не выдержал бы и задрожал от страха. Подумать только: за мостом вода с шумом падала вниз – прямо в широкий бурный канал!
   Оловянному солдатику, который плыл в маленьком бумажном кораблике, грозила такая же опасность, как нам, если бы нас в настоящей лодке несло к настоящему большому водопаду.
   Но остановиться было уже невозможно. Лодку с оловянным солдатиком вынесло в большой канал. Волны подбрасывали и швыряли ее то вверх, то вниз, но солдатик по-прежнему держался молодцом и даже глазом не моргнул.
   И вдруг лодочка завертелась на месте, зачерпнула воду правым бортом, потом левым, потом опять правым и скоро наполнилась водой до самых краев.
   Вот солдатик уже по пояс в воде, вот уже по горло… И наконец вода накрыла его с головой.
   Погружаясь на дно, он с грустью подумал о своей красавице. Не видать ему больше милой плясуньи!
   Но тут он вспомнил старую солдатскую песню:
   Шагай вперед, всегда вперед!
   Тебя за гробом слава ждет!.. —
   и приготовился с честью встретить смерть в страшной пучине. Однако случилось совсем другое.
   Откуда ни возьмись, из воды вынырнула большая рыба и мигом проглотила солдатика вместе с его ружьем.
   Ах, как темно и тесно было в желудке у рыбы, темнее, чем под мостом, теснее, чем в коробке! Но оловянный солдатик и тут держался стойко. Он вытянулся во весь рост и еще крепче сжал свое ружье. Так он пролежал довольно долго.
   Вдруг рыба заметалась из стороны в сторону, стала нырять, извиваться, прыгать и, наконец, замерла.
   Солдатик не мог понять, что случилось. Он приготовился мужественно встретить новые испытания, но вокруг по-прежнему было темно и тихо.
   И вдруг словно молния блеснула в темноте.
   Потом стало совсем светло, и кто-то закричал:
   – Вот так штука! Оловянный солдатик!
   А дело было вот в чем: рыбу поймали, свезли на рынок, а потом она попала на кухню. Кухарка распорола ей брюхо большим блестящим ножом и увидела оловянного солдатика. Она взяла его двумя пальцами и понесла в комнату.
   Весь дом сбежался посмотреть на замечательного путешественника. Солдатика поставили на стол, и вдруг – каких только чудес не бывает на свете! – он увидел ту же комнату, того же мальчика, то же самое окно, из которого вылетел на улицу… Вокруг были те же игрушки, а среди них возвышался картонный дворец, и на пороге стояла красавица танцовщица. Она стояла по-прежнему на одной ножке, высоко подняв другую. Вот это называется стойкость!
   Оловянный солдатик так растрогался, что из глаз у него чуть не покатились оловянные слезы, но он вовремя вспомнил, что солдату плакать не полагается. Не мигая, смотрел он на танцовщицу, танцовщица смотрела на него, и оба молчали.
   Вдруг один из мальчиков – самый маленький – схватил оловянного солдатика и ни с того ни с сего швырнул его прямо в печку. Наверно, его подучил злой тролль из табакерки.
   В печке ярко пылали дрова, и оловянному солдатику стало ужасно жарко. Он чувствовал, что весь горит – то ли от огня, то ли от любви, – он и сам не знал. Краска сбежала с его лица, он весь полинял – может быть, от огорчения, а может быть, оттого, что побывал в воде и в желудке у рыбы.
   Но и в огне он держался прямо, крепко сжимал свое ружье и не сводил глаз с прекрасной плясуньи. А плясунья смотрела на него. И солдатик почувствовал, что тает…
   В эту минуту дверь в комнату распахнулась настежь, сквозной ветер подхватил прекрасную танцовщицу, и она, как бабочка, порхнула в печку прямо к оловянному солдатику. Пламя охватило ее, она вспыхнула – и конец. Тут уж и оловянный солдатик совсем расплавился.
   На другой день служанка стала выгребать из печки золу и нашла маленький комочек олова, похожий на сердечко, да обгорелую, черную, как уголь, брошку.
   Это было все, что осталось от стойкого оловянного солдатика и прекрасной плясуньи.
   Г-Х. Андерсен

Приключения бумажной куклы

   У одной маленькой девочки, которую звали Наташа, было много игрушек. Особое место среди них занимали куклы. Кукол было много, так как дарили их девочке на каждый день рождения и праздники. Среди них выделялась кукла, очень похожая на настоящего малыша.
   Наташа ее купала, кормила, выводила гулять, пела ей колыбельные песенки, учила всему, как мама. Была среди кукол и кукла-принцесса. Она стояла на полке в своем кружевном розовом платье, с серебристой короной на длинных белых шелковистых волосах, и смотрела на всех большими голубыми глазами. Ее маленький пухлый ротик как бы говорил:
   – Я самая красивая! Любуйтесь на меня! Но руками лучше не трогайте!
   Кукла-принцесса вызывала у Наташи и восхищение и некоторое смущение. Ведь она сама не была такой красивой. Поэтому играла девочка с куклой редко, – больше рассматривала ее наряды.
   Многочисленные куклы Барби жили в специальном домике, оборудованном кукольной мебелью и всем необходимым. У них были даже машины, на которых они выезжали на прогулки и в гости. У кукол в гардеробе висело много разной одежды, которую Наташа то надевала на них, то снимала. Эти куклы походили на взрослых теть, поэтому и жизнь они вели взрослую.
   На отдельной полке разместился бумажный домик, в котором жили куклы из тонкого картона. Они имели бумажные мебель и одежду и совсем не занимали места, потому что были плоскими: вся их одежда помещалась в коробке из-под конфет. Это было очень удобно. Можно было менять куклам наряд, сколько хочешь, но при этом сидеть за маленьким столиком и разыгрывать разные сценки.
   Однако вынимала бумажных кукол Наташа редко, потому что ей и так хватало игрушек, да и не очень интересно было с ними играть. Бумажные куклы не могли говорить, у них не двигались части тела, из-за неустойчивости они все время падали.
   Решили бумажные куклы наказать девочку, сбежать от нее к другой маленькой хозяйке.
   Однажды ночью, когда Наташа спала, бумажные куклы вылезли из неплотно закрытой коробки, которую девочка оставила на полу, и на цыпочках прокрались к двери. Дверь была закрыта, но куклы заметили узкую щель внизу, через которую пробивалась полоска света из гостиной, где смотрела телепередачи Наташина мама. Стали куклы пытаться протиснуться в щель. Среди них были тонкие и толстые, вырезанные из журналов и склеенные из нескольких слоев бумаги, гладкие и шершавые на ощупь. Тонкие и гладкие легко протиснулись в щель и стали помогать остальным. Но не все было так просто. Одна из кукол резко потянула другую за руку и почти оторвала ее. Ведь бумага легко рвется. Другая, протаскивая подругу, смяла ее так, что та больше стала походить на бесформенный комок, а не на красавицу куклу. Ведь бумага легко мнется, особенно тонкая. Третья, проползая под дверью, задела краем платья за щепку, которая отслоилась от двери, и склеенные листы разошлись, сделав платье неряшливым и драным. Ведь бумага – материал непрочный. Наконец-то все оказались по ту сторону двери детской и решили, что вот теперь-то они на свободе и можно бежать.
   Но на этом злоключения не закончились. Куклам нужно было пройти незаметно через зал. А как мы уже знаем, там не спала Наташина мама. Она сидела в кресле около журнального столика с керамическим подсвечником в виде рождественского ангела. На подсвечнике горела красивая декоративная свеча. Потрескивал огонь, воск стекал причудливыми заплывами вниз по свече, пахло медом, который добавили в воск. Мама дремала, прикрыв глаза, прислушиваясь к звукам музыкальной программы по телевидению.
   Куклы встали друг за другом и пошли по гостиной, стараясь не шуршать. Первая из них все время смотрела на Наташину маму, чтобы в случае чего предупредить остальных. Она совсем не смотрела под ноги и, конечно, споткнулась. Все остальные по инерции наткнулись друг на друга, зашуршали, поднимаясь и отряхиваясь. Мама услышала какой-то шум, спросонья махнула рукой и опрокинула подсвечник с горящей свечой на пол. Пламя свечи задело платье первой куклы, которое сразу загорелось. Ведь бумага хорошо горит.
   – Караул! Горю! Горю! – закричала кукла. Все остальные стали махать своими платьицами, чтобы потушить пламя, но только еще больше его разжигали движением воздуха.
   Хорошо, мама быстро среагировала. Она взяла стоявший рядом кувшин с водой и вылила ее на пламя свечи и бумажных кукол. Пламя потухло, но все куклы промокли. Ведь бумага в воде намокает.
   – Какой ужас! – воскликнула мама. – Я же могла сгореть! Да еще дочка кукол своих бумажных разбросала! Вот уж задам я ей утром!
   Она собрала всех мокрых кукол и бросила в мусорное ведро. Заплакали куклы. Они и так были мокрыми, да еще слезы их подмочили. Вот беда! Как им теперь быть? Что делать? От горя и бессилия куклы совсем ослабели и заснули в мусорном ведре.
   Утром Наташа проснулась и пошла в кукольный уголок, чтобы поздороваться со своими игрушками. Она пожелала доброго утра зайцу, мишке, слонику, собачке, всем куклам, но вдруг увидела, что в коробке нет ее бумажных подруг. Девочка очень удивилась. Она точно помнила, что вечером все они были на месте. Наташа спросила у мамы, не видела ли она ее бумажных кукол. Но мама в ответ только поругала дочку за то, что она не кладет свои игрушки на место, и указала на ведро, где лежали мокрые куклы. Наташа очень огорчилась!
   Она вынула кукол из ведра и разложила их на столе, чтобы те высохли.
   – Бедненькие мои, бедненькие! – причитала девочка. – Что же с вами случилось?! Как мне вас жалко. Но ничего, я вас починю, и вы снова станете красивыми. Потерпите немножко.
   Наташа расстелила газеты, которые хорошо впитывают влагу, и положила на них влажных кукол. Когда они высохли, она осторожно, через кальку прогладила их теплым утюгом, чтобы расправить складки и вмятины. Потом рваные кусочки приклеила на прозрачную тонкую кальку и вырезала. Затем взяла плотный картон и наклеила на него кукол. Не забыла прижать их тяжелой книжкой, чтобы они не сморщились от клея. После того как клей высох, Наташа вырезала кукол, и они стали прочными. Теперь их нельзя было быстро разорвать, а только разрезать острыми ножницами. Но тут выяснилось, что задняя часть кукол оказалась однотонной, без одежды. Тогда девочка взяла карандаши и краски, нарисовала одежду и даже сделала ее объемной с помощью разноцветной гофрированной бумаги, поэтому и юбочки получились разноцветными, стоячими. Теперь можно было кукол ставить, и они не падали.
   – Ну вот, – сказала куклам Наташа, – теперь можно и на бал отправляться. Посмотрите на себя в зеркало, какие вы красивые! Только вы уж больше не шалите, а то мама вас в следующий раз просто выкинет.
   Бумажным куклам стало стыдно за то, что они так напугали свою хозяйку. Они увидели, как она их любит, как заботится о них. Больше никогда куклы не убегали от нее. А Наташа стала чаще играть с бумажными куклами, чтобы те не скучали. Она рисовала и вырезала для них новую одежду, мастерила новую мебель, строила для них новые домики. Хорошо то, что хорошо кончается.
   Е.А. Алябьева

Тема «Одежда», «обувь», «головные уборы»

Пословицы, поговорки

   • По одежке встречают, по уму провожают.
   • Встречают гостя по платью, а провожают по уму.
   • Береги платье снову, а честь смолоду.
   • В наряде хорош, а без него на пень похож.
   • На мужике кафтан хоть сер, да ум у него не волк съел.
   • Не все красиво, что блестит.
   • Не всяк умен, кто в красное наряжен.
   • Не одежда красит человека, а его добрые дела.
   • Не смотри, что оборваны рукава, а смотри – ухватка какова.
   • Рубашка беленькая, да душа черненькая.
   • Чистым бельем грязной души не прикроешь.
   • Друзья лучше старые, а одежда новая.
   • Видно неряху по грязной рубахе.
   • Голосиста пташка, да грязна рубашка.
   • Какова пряха, такова на ней рубаха.
   • Кто в чистой одежде, тому и уважения больше.
   • Не поносишь старого – не носить и нового.
   • Не ладно скроен, да крепко сшит.
   • Бедному собраться – только подпоясаться.
   • Нет плохой погоды, есть плохая одежда.
   • С миру по нитке – нищему рубаха.
   • Шуба на рыбьем меху.
   • Не та шинель, что пуговицами блестит, а та, что греет.
   • Не заказывай себе плащ, когда дождь начинается.
   • Кошка в рукавицах мышей не ловит.
   • Разрядился, как пугало огородное.
   • Своя рубашка ближе к телу.
   • Чужая шуба не греет.
   • С иголочки одет.
   • Какова обувь, таков и след.
   • Сапоги есть просят.
   • Сесть в галошу.
   • Липовые лапти.
   • Не лыком шит.
   • Под каблуком (сапогом, башмаком).
   • В сапогах без каблуков пляска плохая.
   • Два сапога – пара.
   • На воре шапка горит.
   • По Сеньке и шапка.

Загадки

     Две сестренки, две плетенки
     Из хорошей шерсти тонкой.
     Как гулять – так надевать,
     Чтоб не мерзли пять да пять.

   (Варежки.)

     Есть у белки, есть у мышки,
     Есть у серого зайчишки.
     И в холодный день зимы
     В ней гулять выходим мы.

   (Шуба.)

     Лохматый пес
     Тепло принес:
     Хозяина обнимает,
     От стужи укрывает.

   (Шуба.)

     Пушистый сугроб,
     В него влез —
     И в нем тепло,
     Тело облепил,
     От мороза укрыл.

   (Шуба.)

     Странный зверь:
     Две лапы впереди,
     Мех снаружи —
     Да пусто внутри.

   (Шуба.)

     Надевают для покоя,
     А снимают для учтивости.

   (Халат.)

     Оно из шерсти иль из драпа,
     Из меха воротник богатый,
     А чтобы вы не заболели,
     Согреет вас от злой метели!
     Отгадайте, это что?
     Это зимнее…

   (пальто).

     Не галстук он, не воротник,
     А шею обжимать привык.
     Но не всегда, а лишь тогда,
     Когда бывают холода.

   (Шарф.)

     Змея на дерево вползла,
     Собою дерево спасла:
     Когда ветры налетели,
     Она дерево согрела.

   (Шарф.)

     У маленькой Катюши
     Уселся на макушке
     Не мотылек, не птичка —
     Держит две косички.

   (Бантик.)

     Зимой наденешь шапку, шубку,
     А летом что? —
     Футболку…

   (юбку).

     Кто мало кушает конфет
     И не любит тортики,
     Летом будет очень стройным
     И наденет…

   (шортики).

     Спортивную одежду
     Не знает лишь невежда:
     На теннисные корты
     Что надевают?

   (Шорты.)

     Рукав длинный и короткий,
     Планка иль косоворотка,
     На груди – кармашки.
     Что это?..

   (Рубашки.)

     Чтобы скуке не поддаться —
     Ярче нужно одеваться!
     Я в нем печален и угрюм,
     Не надену что?

   (Костюм.)

     Как избавиться от скуки? —
     Надоели джинсы, брюки!
     Веселее стать мне
     Что поможет?

   (Платье.)

     Знаю я, друзья, на «пять»,
     В чем мне спать, а в чем гулять:
     Днем на солнце я в панаме,
     Ночью сплю я в чем?
     – В…

   (пижаме).

     Нарядный Сережка:
     На груди – дорожка.

   (Галстук.)

     Стоит дом высок,
     Дырявый потолок,
     Две комнаты в доме,
     Стены плетеные,
     Кто в дом войдет,
     Тот в нем уйдет.

   (Колготки.)

     В теплой пещере
     Три лаза,
     В них войдешь
     И выйдешь сразу,
     Ходы коротки,
     Не для ноги.

   (Футболка.)

     Входишь в одну дверь,
     а выходишь из трех,
     Думаешь, что вышел,
     а на самом деле вошел.

   (Рубашка.)

     Я как зонт – не промокаю,
     От дождя вас защищаю,
     И от ветра вас укрою,
     Ну, так что же я такое?

   (Плащ.)

     Кто кольцом скрутился
     Да в хвост вцепился
     Единственным зубом.
     Надежно и туго!

   (Ремень.)

     По лужам в них смело
     Бегает Зина,
     Они не промокнут,
     Они из резины.

   (Сапоги.)

     Два братца
     Не могут расстаться:
     Утром в дорогу,
     Ночью к порогу.

   (Сапоги.)

     Если дождик, мы не тужим —
     Бойко шлепаем по лужам.
     Станет солнышко сиять —
     Нам под вешалкой стоять.

   (Резиновые сапоги.)

     Не ботинки, не сапожки,
     Но их тоже носят ножки.
     В них мы бегаем зимой:
     Утром – в садик,
     Вечером – домой.

   (Валенки.)

     Снизу – подковка,
     Наверху – веревка,
     Куда шагают – и сами не знают.

   (Ботинки.)

     Всюду, всюду мы вдвоем
     Неразлучные идем.
     Мы гуляем по лугам,
     По зеленым берегам,
     Вниз по лестнице сбегаем,
     Вдоль по улице шагаем.
     Но чуть вечер на порог,
     Остаемся мы без ног,
     А безногим – вот беда! —
     Ни туда и ни сюда!
     Что ж, полезем под кровать,
     Будем там тихонько спать,
     А когда вернутся ноги,
     Вновь поскачем по дороге.

   (Детские ботинки.)

     Что за друг, без которого зимой из дома не выйдешь?

   (Шапка.)

     Вязаным корытом
     Горка накрыта,
     Круглая горка
     Спряталась в норке,
     Лес на горке стих
     Да к земле приник,
     Горка под корытом
     От холода укрыта.
     Ты эту тайну разгадай
     Да корыто опознай!

   (Шапка.)

     Чтоб мои не мерзли уши,
     Стану мамочку я слушать,
     И надену не спеша я,
     «Что-то» теплое, с ушами!
     А про «что-то» кто-то знает?
     И загадку отгадает?

   (Шапка.)

     Кто-то свяжет, кто сошьет,
     Ту, что на голове живет,
     И в мороз незаменима,
     Уши вам согреет в зиму.

   (Шапка.)

     Простудиться не хотите —
     Наседку теплую купите:
     Хоть погода будет зябка,
     Голову согреет…

   (шапка).

     Ношу на голове поля,
     Но это вовсе не земля.

   (Шляпа.)

     Если хочешь модной быть,
     Успевай за ней следить!
     Даже цвет твоих перчаток
     Должен подходить под…

   (шляпку).

     Я любой девчонке
     Прикрою волосенки,
     Прикрою и мальчишкам
     Стрижки-коротышки.
     От солнца я защита —
     Для того и сшита.

   (Панама.)

     На море или у реки
     Вам защитят глаза очки,
     И что надеть напомнит мама?
     От солнца белую…

   (панаму).

     Меня на голову надень
     И бегай в самый жаркий день,
     А снимешь – недовольна мама.
     Я – шапка летняя…

   (панама).

     Твоя бабушка повяжет,
     А потом тебе расскажет —
     Что за головной убор
     Знает, любит с давних пор.
     Даст материи кусочек —
     Повяжи себе…

   (платочек).

     Головной убор крестьянки
     Выбирали себе сами:
     И работать и гулять —
     Что же нужно повязать?
     Собирали в узелок
     Из материи…

   (платок).

     Что за головной убор
     Мужчины носят с давних пор?
     С курткой, пиджаком, рубашкой
     Любят надевать…

   (фуражку).

     Отгадайте, вам мы скажем:
     Головной убор из пряжи
     В моде уже много лет? —
     Изящен вязаный…

   (берет).

     Как спортивный стиль решают?
     Шорты, кеды разрешают,
     Разноцветную футболку,
     А что на голову?..

   (Бейсболку.)

     С виду вам напомнит лодку
     Головной убор —…

   (пилотка).

Песенки, потешки

//-- * * * --//

     Наша Маша маленька,
     На ней шубка аленька,
     Опушка бобровая.
     Маша чернобровая.

//-- * * * --//

     Вместе с мамой, вместе с мамой
     Мы пойдем сейчас гулять!
     Будем быстро собираться:
     Плащ и шарфик надевать.

//-- * * * --//

     Из-под горки катится
     Голубое платьице.
     На боку зеленый бант,
     Меня любит музыкант.
     Музыкант молоденький,
     Звать его Володенька.

//-- * * * --//

     Шел мужик мимо больницы,
     Нашел новы рукавицы,
     Думал, думал, куда деть —
     Решил на ноги надеть.

//-- * * * --//

     После завтрака шнурок
     Лег погреться на песок,
     Полежал совсем немного
     И отправился в дорогу,
     Погулял среди травинок
     И приполз назад, в ботинок.

//-- Мэри --//

     У маленькой Мэри
     Большая потеря:
     Пропал ее правый башмак.
     В одном она скачет
     И жалобно плачет,
     Нельзя без другого никак!
     Но, милая Мэри,
     Не плачь о потере.
     Ботинок для правой ноги
     Сошьем тебе новый
     Иль купим готовый,
     Да только смотри – береги!
     Английская песенка

Считалки

//-- * * * --//

     Подошли мы к магазину,
     Посмотрели на витрину —
     Там одежда разложена
     На полках, как положено.
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Пойдем одежду выбирать!

//-- * * * --//

     Лиса по лесу ходила,
     Лиса голосом вопила.
     Лиса лычки драла,
     Лиса лапотки плела —
     Мужу двое, себе трое,
     И детишкам по лаптишкам!
     Кто лаптишки найдет,
     Тот водить пойдет.

Стихи

«Надевай, сынок…»

     Надевай, сынок,
     Шерстяной свитерок.
     Шерстяной свитерок
     Не продует ветерок.

   Т.А. Шорыгина

«Две ручки, две сестрички…»

     Две ручки, две сестрички,
     Надели рукавички.
     Рукавички не простые:
     Шерстяные, расписные.

   Т.А. Шорыгина

«Летом наша Таня…»

     Летом наша Таня
     Ходит в сарафане
     С красным бантиком в косе,
     Хвалят нашу дочку все!

   Т.А. Шорыгина

«Надела мышка…»

     Надела мышка
     Новое пальтишко,
     Завязала поясок,
     Побежала во лесок.
     Кошка мышку увидала,
     Но в обновке не узнала!

   Т.А. Шорыгина

Халатик

     Ах, какой у тети Кати
     Белый шелковый халатик!
     Он не длинный, не короткий,
     На кармашках отвороты.
     Сбоку вышит красный крестик,
     Он изящен и уместен.
     А вчера инициалы
     Тетя Катя вышивала.
     Я, друзья, от вас не скрою:
     Буду тоже медсестрою
     И сошью себе халатик,
     Точно как у тети Кати.

   Е.А. Шишкина

«На босые ножки…»

     На босые ножки
     Обую босоножки.
     Наклонюсь и застегну
     Трудные застежки.
     И не жарко ножкам
     Летом в босоножках.

     В сентябре прохладно стало,
     Мама туфли мне достала:
     – Обувай их и носи,
     Босоножки не проси.
     Осень, стало холодать,
     Надо туфли обувать.

     Я могу гулять часами
     И не страшен мне мороз.
     В сапоги обуты ножки, —
     Мне их дедушка принес.
     У меня в сапожках мех,
     Мне тепло, теплее всех.

   О.Г. Зыкова

«К реке искупаться…»

     К реке искупаться
     Бежим мы по тропке,
     У нас на ногах
     Очень легкие шлепки.

   Т.А. Шорыгина

Босоножки

     Ах, в какие босоножки
     Я свои обула ножки!

     По бокам сверкают стразы,
     Словно дивные алмазы,

     А застежки в форме банта
     Все как будто в бриллиантах.

     Жаль, не видит друг Сережка
     Эти чудо-босоножки.

     Я бы вышла на прогулку
     И прошлась по переулку.

     Но зимою в босоножках,
     Знают все, замерзнут ножки.

     Положу я их на полку:
     Лета ждать придется долго.

     А гулять пойду с Сережкой
     В белых новеньких сапожках.

   Е.А. Шишкина

«Когда на прогулку…»

     Когда на прогулку
     Идем на полянку,
     Всегда надеваем
     От солнца панамку.

   Т.А. Шорыгина

«Шапку на голову наденем мы зимой…»

     Шапку на голову наденем мы зимой,
     Уши не продует нам ветер ледяной.

   Т.А. Шорыгина

Рассказы

Новое платье

   Таня просила маму купить новое платье для куклы Оли.
   – Мама, нам надо идти в гости, а у Оли нет платья нарядного.
   Старшая сестренка Тани Маша, она уже училась в школе, сказала:
   – Не канючь, давай мы ей сами новое платье сошьем!
   – А как? – спросила Таня.
   Маша нарисовала эскиз платья. Тане понравилось. Потом Маша попросила у мамы ткань на платье. Мама дала лоскутки и сантиметровую ленту. Чтобы платье кукле было впору, Маша сделала выкройку. Затем она положила выкройку на ткань, обвела мелком. Таня аккуратно вырезала по контуру.
   – Дальше что? – нетерпеливо спрашивала Таня.
   – А дальше мы будем сметывать, – ответила Маша. – Вдевай нитку в иголку.
   Таня старательно пыталась попасть в ушко, но у нее ничего не получалось. Маша пришла на помощь.
   Девочки шили платье целый день. И к вечеру было готово новое платье: голубое под цвет глаз куклы, с кружевной оборкой.
   Таня нарядила куклу. Глаза сияли и у куклы, и у Тани.
   Г.Н. Соломатина

Бабушкина шляпка

   Маленькая Таня сегодня осталась дома со своей старшей сестрой Машей. Маша уже взрослая, ходит в школу. Как настоящая учительница Маша полдня занималась с Таней: учила ее считать, читать, рисовать, даже зарядку с ней сделала. Наконец, Маша устала и уснула.
   Таня была рада этому. Она занялась своим любимым делом: больше всего любила примерять бабушкины шляпки.
   Сначала Танюша надела соломенную шляпку с широкими полями. Сбоку красовался бант. Таня сразу стала похожа на грибок с бабочкой.
   Тогда она взяла меховую шляпу. Шелковистый серый мех переливался на солнышке. Таня стала гладить шляпку. Такая она приятная на ощупь. И вдруг заметила, что ворсинки меха неодинаковые: одни были длиннее других. Получалось как-то не очень аккуратно.
   – Надо подравнять, чтобы все ворсинки стали одной длины, – сказала себе Таня. Она взяла ножницы и стала аккуратно подрезать длинные ворсинки. Когда работа была закончена, Таня надела шляпку и посмотрелась в зеркало:
   – Вот теперь замечательно! Бабушка будет довольна!
   Г.Н. Соломатина

Сказки

Солдатская шинель

   Говорил барин с солдатом; стал солдат хвалить свою шинель:
   – Когда мне нужно спать, постелю я шинель, и в головах положу шинель, и покроюсь шинелью.
   Стал барин просить солдата продать ему шинель. Вот они за двадцать пять рублей сторговались. Пришел барин домой и говорит жене:
   – Какую я вещь-то купил! Теперь не нужно мне ни перины, ни подушек, ни одеяла: постелю шинель, и в головах положу шинель, и оденусь шинелью.
   Жена стала его бранить:
   – Ну, как же ты будешь спать?
   И точно, барин постелил шинель, а в головах положить и одеться нечем, да и лежать-то ему жестко.
   Пошел барин к полковому командиру жаловаться на солдата. Командир велел позвать солдата.
   Привели солдата.
   – Что же ты, брат, – говорит командир, – обманул барина?
   – Никак нет, ваше благородие, – отвечает солдат. Взял солдат шинель, расстелил, голову положил на рукав и накрылся полою.
   – Куда как хорошо, – говорит, – на шинели после походу спится!
   Полковой командир похвалил солдата и дал ему еще на чарочку. А барину сказал:
   – Кто поработает да устанет, тот и на камне спит, а кто ничего не делает, тот и на перине не уснет!
   Русская народная сказка

Новое платье короля

   Много лет назад жил-был на свете король; он так любил наряжаться, что тратил на новые платья все свои деньги, и парады, театры, загородные прогулки занимали его только потому, что он мог тогда показаться в новом наряде. На каждый час дня у него был особый наряд, и как про других королей часто говорят: «Король в совете», так про него говорили: «Король в гардеробной».
   В столице этого короля жилось очень весело; почти каждый день приезжали иностранные гости, и вот раз явилось двое обманщиков. Они выдали себя за ткачей и сказали, что могут изготовлять такую чудесную ткань, лучше которой ничего и представить себе нельзя: кроме необыкновенно красивого рисунка и расцветки она отличается еще удивительным свойством – становиться невидимой для всякого человека, который не на своем месте или непроходимо глуп.
   «Да, вот это будет платье! – подумал король. – Тогда ведь я могу узнать, кто из моих сановников не на своем месте и кто умен, а кто глуп. Пусть поскорее изготовят для меня такую ткань».
   И он дал обманщикам большой задаток, чтобы они сейчас же принялись за дело.
   Те поставили два ткацких станка и стали делать вид, будто усердно работают, а у самих на станках ровно ничего не было. Нимало не стесняясь, они требовали для работы тончайшего шелку и чистейшего золота, все это припрятывали в карманы и просиживали за пустыми станками с утра до поздней ночи.
   «Хотелось бы мне посмотреть, как подвигается дело!» – думал король. Но тут он вспоминал о чудесном свойстве ткани, и ему становилось как-то не по себе. Конечно, ему нечего бояться за себя, но… все-таки лучше сначала пошел бы кто-нибудь другой! А между тем молва о диковинной ткани облетела весь город, и всякий горел желанием поскорее убедиться в глупости или непригодности своего ближнего.
   «Пошлю-ка я к ним своего честного старика министра, – подумал король. – Уж он-то рассмотрит ткань: он умен и с честью занимает свое место».
   И вот старик министр вошел в залу, где за пустыми станками сидели обманщики.
   «Господи помилуй! – подумал министр, тараща глаза. – Да ведь я ничего не вижу!»
   Только он не сказал этого вслух.
   Обманщики почтительно попросили его подойти поближе и сказать, как нравятся ему узор и краски. При этом они указывали на пустые станки, а бедный министр, как ни таращил глаза, все-таки ничего не видел. Да и видеть было нечего.
   «Ах ты господи! – думал он. – Неужели я глуп? Вот уж чего никогда не думал! Упаси господь, кто-нибудь узнает!.. А может, я не гожусь для своей должности?.. Нет, нет, никак нельзя признаваться, что я не вижу ткани!»
   – Что ж вы ничего не скажете нам? – спросил один из ткачей.
   – О, это премило! – ответил старик министр, глядя сквозь очки. – Какой узор, какие краски! Да, да, я доложу королю, что мне чрезвычайно понравилась ваша работа!
   – Рады стараться! – сказали обманщики и принялись расписывать, какой тут необычайный узор и сочетания красок. Министр слушал очень внимательно, чтобы потом повторить все это королю. Так он и сделал.
   Теперь обманщики стали требовать еще больше денег, шелку и золота; но они только набивали себе карманы, а на работу не пошло ни одной нитки. Как и прежде, они сидели у пустых станков и делали вид, что ткут.
   Потом король послал к ткачам другого достойного сановника. Он должен был посмотреть, как идет дело, и узнать, скоро ли работа будет закончена. С ним было то же самое, что и с первым. Уж он смотрел, смотрел, а все равно ничего, кроме пустых станков, не высмотрел.
   – Ну, как вам нравится? – спросили его обманщики, показывая ткань и объясняя узоры, которых и в помине не было.
   «Я не глуп, – думал сановник. – Значит, я не на своем месте? Вот тебе раз! Однако нельзя и виду подавать!»
   И он стал расхваливать ткань, которой не видел, восхищаясь красивым рисунком и сочетанием красок.
   – Премило, премило! – доложил он королю.
   Скоро весь город заговорил о восхитительной ткани.
   Наконец и сам король пожелал полюбоваться диковинкой, пока она еще не снята со станка.
   С целою свитой избранных придворных и сановников, в числе которых находились и первые два, уже видевшие ткань, явился король к хитрым обманщикам, ткавшим изо всех сил на пустых станках.
   – Magnifique! (Чудесно – франц.) Не правда ли? – вскричали уже побывавшие здесь сановники. – Не угодно ли полюбоваться? Какой рисунок… а краски! И они тыкали пальцами в пространство, воображая, что все остальные видят ткань.
   «Что за ерунда! – подумал король. – Я ничего не вижу! Ведь это ужасно! Глуп я, что ли? Или не гожусь в короли? Это было бы хуже всего!»
   – О да, очень, очень мило! – сказал наконец король. – Вполне заслуживает моего одобрения!
   И он с довольным видом кивал головой, рассматривая пустые станки, – он не хотел признаться, что ничего не видит. Свита короля глядела во все глаза, но видела не больше, чем он сам; и тем не менее все в один голос повторяли: «Очень, очень мило!» – и советовали королю сделать себе из этой ткани наряд для предстоящей торжественной процессии.
   – Magnifique! Чудесно! Excellent! – только и слышалось со всех сторон; все были в таком восторге! Король наградил обманщиков рыцарским крестом в петлицу и пожаловал им звание придворных ткачей.
   Всю ночь накануне торжества просидели обманщики за работой и сожгли больше шестнадцати свечей, – всем было ясно, что они очень старались кончить к сроку новое платье короля. Они притворялись, что снимают ткань со станков, кроят ее большими ножницами и потом шьют иголками без ниток. Наконец они объявили:
   – Готово!
   Король в сопровождении свиты сам пришел к ним одеваться. Обманщики поднимали кверху руки, будто держали что-то, приговаривая:
   – Вот панталоны, вот камзол, вот кафтан! Чудесный наряд! Легок, как паутина, и не почувствуешь его на теле! Но в этом-то вся и прелесть!
   – Да, да! – говорили придворные, но они ничего не видали – нечего ведь было и видеть.
   – А теперь, ваше королевское величество, соблаговолите раздеться и стать вот тут, перед большим зеркалом! – сказали королю обманщики. – Мы оденем вас!
   Король разделся догола, и обманщики принялись наряжать его: они делали вид, будто надевают на него одну часть одежды за другой и наконец прикрепляют что-то в плечах и на талии, – это они надевали на него королевскую мантию! А король поворачивался перед зеркалом во все стороны.
   – Боже, как идет! Как чудно сидит! – шептали в свите. – Какой узор, какие краски! Роскошное платье!
   – Балдахин ждет! – доложил обер-церемониймейстер.
   – Я готов! – сказал король. – Хорошо ли сидит платье?
   И он еще раз повернулся перед зеркалом: надо ведь было показать, что он внимательно рассматривает свой наряд.
   Камергеры, которые должны были нести шлейф королевской мантии, сделали вид, будто приподняли что-то с пола, и пошли за королем, вытягивая перед собой руки, – они не смели и виду подать, что ничего не видят.
   И вот король шествовал по улицам под роскошным балдахином, а люди, собравшиеся на улицах, говорили:
   – Ах, какое красивое это новое платье короля! Как чудно сидит! Какая роскошная мантия!
   Ни единый человек не сознался, что ничего не видит, никто не хотел признаться, что он глуп или сидит не на своем месте. Ни одно платье короля не вызывало еще таких восторгов.
   – Да ведь он голый! – закричал вдруг какой-то маленький мальчик.
   – Послушайте-ка, что говорит невинный младенец! – сказал его отец, и все стали шепотом передавать друг другу слова ребенка.
   – Да ведь он совсем голый! Вот мальчик говорит, что он совсем не одет! – закричал наконец весь народ.
   И королю стало жутко: ему казалось, что они правы, но надо же было довести церемонию до конца!
   И он выступал под своим балдахином еще величавее, а камергеры шли за ним, поддерживая мантию, которой не было.
   Г-Х. Андерсен

История одной варежки

   Как-то раз играли ребята зимой во дворе. Мороз был крепкий, а им все нипочем. Катаются себе на санках с горки и на коньках на небольшом, залитом взрослыми, катке. Да вот незадача, потерял один мальчик варежку. Искал-искал, весь снег перерыл, а варежки не нашел. Пришлось уходить домой, рука без варежки замерзла, пальцы побелели.
   Осталась Варежка одна лежать в большом сугробе. Страшно стало ей. Кругом все белым-бело, ничего не слышно. Заплакала Варежка:
   – Ой, я несчастная, всеми покинутая. Никогда мне больше не лежать на теплой полочке, не греться на горячей руке Миши (так звали мальчика). Умру я в этом холодильнике, и никто не узнает, где могилка моя.
   Услышал Сугроб причитания Варежки, удивился:
   – А разве не ты греешь руки Миши? Я думал, что варежки греют руки, а не наоборот.
   – Кто это со мной разговаривает? – со страхом спросила Варежка.
   – Да ты не бойся, – засмеялся Сугроб, – это я – Сугроб. Я добрый, не кусаюсь. К тому же во мне и погреться можно от мороза и ледяного ветра. Подо мной даже травка зимует.
   Обрадовалась Варежка, что она не одна, разговорилась:
   – Разве ты, Сугроб, не знал, что ни пальто, ни шапка, ни варежки, ни валенки сами греть не могут. Они же не радиаторы отопления, в которых есть горячая вода. Но хорошо берегут тепло, которое исходит от тела человека, не выпускают его наружу. Я вот шерстяная, связана из шерсти овцы. Шерсть моя рыхлая, пушистая. Между шерстяными ниточками прячется воздух. Он и не пропускает холод к рукам. Да Мишина мама взяла и вставила в меня еще варежку из мягкой байки. Получается, что Миша гуляет сразу в трех варежках: шерстяной, воздушной и байковой. Поэтому и руки у него не мерзнут даже в самые сильные морозы.
   – Как интересно! – отозвался Сугроб. – Значит, и я согреваю травку лучше, если пушистый? Надо запомнить. Я вот сделан из снега. Снег падает с неба из снежных туч. А ты сказала, что шерстяная. Откуда ты взялась?
   – Мне, видно, долго еще здесь лежать, – вздохнула печально Варежка. – Расскажу тебе мою историю. Высоко в горах, где воздух свеж и чист, а горные ручьи звенят, как хрусталь, пасут чабаны отары (стада) овец. Овцы – это такие домашние животные размером с козу. Только козы кричат: «Ме-е-е», а овцы: «Бе-е-е». Кстати говоря, из козьего пуха получаются самые теплые вещи. Но вернемся к нашим овцам. Зимой они живут в овчарне или в загоне под открытым небом. В овчарне, конечно, им теплее. А весной отправляются пастись в горы. Ходят они по горам, щиплют свежую травку, пьют студеную воду из горных рек и ручьев, а шерсть у них все отрастает да отрастает. Скоро шерстяная шуба отвисает до самой земли. Жарко становится овцам под такой шубой. Выстраиваются они в очередь в овечью парикмахерскую.
   – Ну уж ты завираешь, – встрял Сугроб. – Нет такой парикмахерской. Ври, да не завирайся.
   – Я и не вру, – спокойно ответила Варежка. – Это ведь не парикмахерская для людей, где им прически делают. В парикмахерской для овец работают стригали – овечьи парикмахеры. Они делают овцам только одну прическу, стригут их под «ноль». Ты знаешь, что это такое?
   – Не знаю я никаких нулей! – сердито ответил Сугроб. – Ты опять надо мной смеешься?
   – И вовсе я над тобой не смеюсь, – заметила Варежка. – Под «ноль» – это значит наголо. Стригали стригут всех овец электрическими машинками.
   – Неужели овцам нравится ходить голыми? – удивился Сугроб.
   – Шерсть у них быстро заново отрастает. Овцы от этого не страдают, – продолжила рассказ Варежка. – А людям эта шерсть очень нужна. Из нее они спрядут шерстяные нити, соткут или свяжут шерстяное полотно, сваляют валенки. Получается самая теплая одежда и обувь. Вот и меня связали из шерстяной нитки, которую прежде окрасили в разные цвета. Поэтому я не белая, не серая, не коричневая, а разноцветная. Только я теперь никому не нужна. Варежка опять загрустила.
   – Слушай, Варежка! – воскликнул Сугроб. – Оставайся со мной до весны! Ты так интересно рассказываешь!
   – Но я должна кого-то согревать, а не лежать в сугробе! – с отчаянием крикнула Варежка.
   – Не грусти, – успокоил Сугроб, – я тебе постараюсь помочь. Вытолкну тебя наружу. Стал Сугроб пыжиться, выпихивать Варежку наружу. Долго старался, но наконец смог вытолкнуть ее наверх. Огляделась Варежка, а вокруг никого, только звезды над головой. От мороза вся продрогла, но назад в Сугроб не полезла, там ее никто не найдет.
   Утром вышел Миша гулять во двор вместе со своей собакой Жуль-кой. Та начала бегать по всему двору, резвиться. Когда она бежала мимо Сугроба, то почувствовала запах своего хозяина. Увидела она Варежку, взяла ее в зубы и принесла прямо Мише под ноги.
   – Вот это да! – обрадовался мальчик. – Это же моя варежка, которую я потерял! Я уж и не думал ее найти. Мне без нее было плохо. А теперь я смогу играть на улице целый день, и руки мои не замерзнут. Я попрошу маму, чтобы она к варежкам пришила резинку, тогда уж я их больше ни за что не потеряю. Миша отнес Варежку домой, высушил ее и положил, как всегда, на теплую полку. Долго еще Варежка вспоминала свое снежное приключение. Она была благодарна Сугробу за то, что он ее согрел и выручил из беды.
   Е.А. Алябьева

Тема «Дом», «мебель», «посуда»

Пословицы, поговорки

   • В гостях хорошо, а дома лучше.
   • Дом вести – не лапти плести.
   • Дома не в гостях: посидев, не уйдешь.
   • Всякий дом хозяином держится.
   • Дом красится хозяином.
   • Горе тому, кто непорядком живет в дому.
   • Неси в дом, а не из дому.
   • Дома и стены помогают.
   • Лучше дома своего нет на свете ничего.
   • Мой дом – моя крепость.
   • В каждой избушке свои игрушки.
   • На песке дома не строят.
   • Все дороги ведут к дому.
   • Хорошо тому, кто в своем дому.
   • Что нам стоит дом построить.
   • Дом дело найдет.
   • Дом невелик, да лежать не велит.
   • Дом построить – не шапку на голову надеть.
   • Дома – как хочу, а в людях – как велят.
   • Иного за стол сажают, иного из-под стола гоняют.
   • Чем больше шкаф, тем громче падает.
   • Даже перед тем как открыть шкаф, сперва постучи.
   • Руки не протянешь, так и с полки не достанешь.
   • На двух стульях не усидишь.
   • Трудно усидеть сразу на двух стульях, особенно, когда они оба заняты.
   • Без соли стол кривой.
   • Не рад больной и золотой кровати.
   • Не все те повара, что с длинными ножами ходят.
   • Один с сошкой, а семеро с ложкой.
   • Сухая ложка рот дерет.
   • Чудеса в решете: дыр много, а вылезти негде.
   • Без ножа хлеба не разрежешь.
   • Лень лени за ложку взять, а не лень лени обедать.
   • Лаптем щи хлебать.
   • Решетом воду мерить – потерять время.
   • Семейный горшок веселей кипит.
   • Хоть ложки мыть, да в миру быть.
   • И большой бадьей реки не вычерпать.
   • Ложкой море не вычерпнешь.
   • Какову чашу другу налил, такову и самому пить.
   • Пока не поешь каши из одной чаши – так и человека не узнаешь.
   • Мал горшок, да мясо варит.
   • По горшку и покрышка.

Загадки

     Что за башенка стоит,
     А в окошке свет горит?
     В этой башне мы живем,
     А она зовется…

   (дом).

     В нем живет моя родня,
     Мне без нее не жить ни дня.
     В него стремлюсь всегда и всюду,
     К нему дорогу не забуду.
     Я без него дышу с трудом,
     Мой кров, родимый, теплый…

   (дом).

     Он стоит, простой и строгий,
     В однотонном пиджаке,
     У него карманов много,
     Провода в его руке,
     И глаза его, как блюдца,
     То потухнут, то мигают.
     И до неба дотянуться
     Он пытается руками…

   (Дом.)

     Вот огромный шумный мир,
     В нем четыреста квартир,
     Пять подъездов, домофоны,
     Остекленные балконы.

   (Дом.)

     Стоит поперек входа.
     Одна рука в избе,
     Другая на улице…

   (Дверь.)

     Черненька собачка
     Свернувшись лежит,
     Не лает,
     Не кусает,
     А в дом не пускает.

   (Замок.)

     С головою в нору ныряю —
     Вам ворота отворяю.

   (Ключ.)

     Стоит дом,
     Кто в него войдет,
     Тот ум приобретет.

   (Школа.)

     Нет пути передо мной —
     Я и дома, и не дома,
     Между небом и землей.
     Отгадайте-ка, друзья,
     Кто же я?

   (Крыльцо.)

     Лежит на спине —
     Никому не нужна,
     Прислони к стене —
     Заберешься вверх по ней.

   (Лестница.)

     Без шофера, без колес,
     А домой меня привез…

   (Лифт.)

     Зимой заклеено оно,
     А летом открывается.
     Оно кончается на «О»
     И так же начинается.

   (Окно.)

     Целый день они не спали,
     С солнцем в салочки играли,
     Солнечные зайчики
     Прыгали, как мячики.
     А когда настала ночь,
     Спать легли они устало
     И накрылись одеялом.

   (Окна с занавесками.)

     Я – доченька-малышка
     Большой оконной рамы.
     Гулять хожу неслышно,
     Но только возле мамы.
     А чтоб проказник-ветер
     Не смог меня обидеть,
     Есть помимо петель
     Крючок, извольте видеть!

   (Форточка.)

     Наша толстая Федора
     Наедается не скоро.
     А зато, когда сыта,
     От Федоры – теплота.

   (Печь.)

     Попало наше тесто
     В горячее место.
     Попало —
     Не пропало,
     Румяной булкой стало.

   (Печь.)

     В избе – изба,
     На избе – труба.
     Зашумело в избе,
     Загудело в трубе.
     Видит пламя народ,
     А тушить не идет.

   (Печь.)

     Что на домике моем
     И важней всего и выше?
     Без чего и дом – не дом.

   (Крыша.)

     Теперь у домов есть разные шапки,
     А раньше был тес и соломы охапки,
     Дома свои кепки носили.
     Про моду такую давно уж забыли.
     Сейчас подавай им убор супермодный,
     Надежный, красивый, удобно-свободный.

   (Крыша.)

     Всегда он у дверей
     И верно служит ей:
     Кто до него дотронется,
     Тогда она откроется.

   (Домофон.)

     Прозрачны, как тоненький лед,
     Но с делом справляются просто:
     Мороз через них не пройдет,
     А солнышко – милости просим!

   (Оконные стекла.)

     Уродились грибочки
     Одного росточка,
     Стоят вдоль тропинки,
     Ровные спинки,
     Старый гриб ломается,
     Новый растет.

   (Улица с домами.)

     Я из дома на порог
     Лишь один шагнул шажок,
     Дверь закрылась за спиной,
     Нет пути передо мной…

   (балкон).

     Дом как дом,
     Сто карманов в нем.
     В каждом кармане —
     Грядки с цветами.

   (Балкон.)

     По нему идут,
     Он и там и тут,
     Он в твоей квартире,
     В школе, в бане, в тире,
     И запомнить так легко:
     Он всегда под потолком!

   (Пол.)

     Снежная долина
     От снега заслонила,
     В каждом доме этот полог
     Простыней висит над полом.

   (Потолок.)

     Плещет теплая волна,
     Под волною белизна.
     Отгадайте, вспомните,
     Что за море в комнате?

   (Ванна.)

     У него четыре ножки,
     Не такие, как у кошки.
     У него еще есть шляпа,
     Не такая, как у папы.

   (Стол.)

     У него четыре ножки,
     На коня похож немножко,
     Но не скачет никуда.
     И тарелки, чашки, ложки,
     И прекрасная еда
     На его спине широкой
     Разместились без труда.

   (Обеденный стол.)

     Четыре брата
     Одним кушаком подпоясаны,
     Под одной шляпой стоят.

   (Стол.)

     У него спина большая,
     И на ней он разрешает
     И писать, и рисовать,
     И лепить, и вырезать.

   (Письменный стол.)

     Этот зверь тебе знаком,
     Вот он из себя какой:
     У него спина большая,
     И на ней он разрешает
     И писать, и рисовать.
     Обитает в кабинетах
     Необычный этот зверь,
     У него на теле дверь:
     А за дверкою есть место
     Для учебников, тетрадок,
     Циркулей и шоколадок.

   (Письменный стол.)

     Хоть у нас четыре ножки,
     Мы не мышки и не кошки.
     Хоть мы все имеем спинки,
     Мы не овцы и не свинки.
     Мы не кони, хоть на нас
     Вы садились и не раз.

   (Стулья.)

     Хоть у него четыре ножки —
     Не побежит он по дорожке.

   (Стол или стул.)

     Есть спина, а не лежит никогда.
     Есть четыре ноги, а не ходит.
     Сам всегда стоит, а другим сидеть велит.

   (Стул.)

     На него ты можешь сесть,
     Коль устал стоять и если
     Вдруг к столу позвали есть,
     Не утонешь в нем, как в кресле,
     Не ссутулишься совсем:
     Ровной правильной посадкой
     Сохранишь свою осанку.

   (Стул.)

     Он серьезный, даже мрачный.
     Спинка строгая пряма,
     Но попробуй сесть иначе —
     Как конек, пускай он скачет.
     Спинку к сердцу прижимай,
     На него верхом сядь смело:
     Вот теперь другое дело!

   (Стул.)

     С ногами – без рук,
     С боками – без ребер,
     С сиденьем – без живота,
     Со спиной – без головы.

   (Стул.)

     Я на стол чуть-чуть похожа,
     Есть на кухне и в прихожей,
     В спальне я бываю редко,
     А зовусь я…

   (табуретка).

     В квартире нашей новый дом,
     Живет посуда в доме том,
     В нем место есть и для конфет,
     Он называется…

   (буфет).

     Свысока он смотрит вниз:
     В нем и новенький сервиз,
     И старинная посуда,
     И ножей, и вилок груда.
     Здесь одежды только нет:
     Это все-таки…

   (буфет).

     Все одеть ее хотят,
     И на ней весь день висят
     И пальто, и куртки,
     Когда придем с прогулки.

   (Вешалка.)

     Он чудак или невежда?
     На любого посмотри:
     Сверху носит он одежду.
     У него она – внутри.

   (Гардероб.)

     Он работе – первый враг,
     Он лентяям очень рад:
     Отдохнут пускай на нем,
     Ну а дело – подождет!
     Как на нем легко сидится,
     И приятно, сладко спится!
     Спинка мягкая, подушки…
     Что еще для счастья нужно?

   (Диван.)

     Я удобный, очень мягкий,
     Вам не трудно угадать, —
     Любят бабушки и внуки
     Посидеть и полежать.

   (Диван.)

     Не смотрел в окошко —
     Был один Антошка,
     Посмотрел в окошко —
     Там второй Антошка!
     Что это за окошко,
     Куда смотрел Антошка?

   (Зеркало.)

     На него садятся, но это не стул.
     У него есть подлокотники,
     Но это не диван.
     У него есть подушки,
     Но это не кровать.

   (Кресло.)

     Косолапый зверек,
     Спинка высока
     Да живот широк.
     Всех в объятья принимает —
     И баюкает, качает.

   (Кресло-качалка.)

     Смирная лошадка
     Паслась на лужайке,
     Лошадка бежит —
     Лужайка лежит,
     Не кончается.
     На лошадку сядешь —
     Закачаешься!

   (Кресло-качалка.)

     На рассвете и закате
     Сладко спится на…

   (кровати).

     Днем спят на ней покрывало и подушка,
     А по ночам там спит – Андрюшка.

   (Кровать.)

     Четыре ножки,
     Одно тело и две спинки,
     На одной из спинок —
     Перинка для И ринки.

   (Кровать.)

     Четыре ноги, да не зверь.
     Есть перья, да не птица.
     Что это?

   (Кровать и подушка.)

     Словно праздничный товар,
     Ты на ней расставишь обувь:
     И кроссовки, и сапожки,
     Сандалеты, босоножки,
     Чтобы не пылились
     И легко носились.

   (Полка для обуви.)

     Не тахта и не диван.
     Не кровать и не топчан,
     Но на ней порой у Кости
     Сладко спят наши гости.
     А когда поспят немножко,
     Соберут ее гармошкой
     И до ночи каждый раз
     Уберут подальше с глаз.

   (Раскладушка.)

     Я хозяйкам очень нужен,
     Я с посудой очень дружен,
     Я посуде всякой рад,
     Называюсь я…

   (сервант).

     Есть у бабушки-старушки
     Очень маленький секрет:
     Платья, книжки и игрушки,
     Занавески, погремушки,
     Кукол и велосипед —
     Все она упрямо прячет,
     Чтоб не смог добраться внук.
     Есть у бабушки на даче
     Ветхий старенький…

   (сундук).

     У бабушки сейф.
     Он давно уж не новый,
     К тому же совсем
     Не стальной,
     А дубовый.
     Он скромно стоит у нее
     В уголочке.
     В нем бабушка держит
     Халаты, носочки,
     Отрезы на платья,
     Немножечко пряжи,
     Пуховый платочек
     И пенсию даже.
     Но только не дверца,
     А крышка на нем —
     Тяжелая очень
     С висячим замком.

   (Сундук.)

     Здесь и вешалки, и полки,
     Словно в доме этажи.
     Брюки, кофточки, футболки —
     По порядку все лежит.

   (Шкаф.)

     Словно страж, стоит у двери,
     Всех и встретит, и разденет,
     Знает он один секрет:
     Коль сумеет вас раздеть он,
     Значит, будет сам одет!

   (Шкаф для одежды и обуви.)

     Этот зверь не покусает,
     Пасть ему откройте сами,
     Он всегда готов принять
     Куртки, шубы и толстовки,
     И кожанки, и ветровки,
     И для обуви есть место,
     И одежде там нетесно.
     Этот зверь стоит в прихожей,
     И на зверя не похож он.

   (Шкаф для одежды и обуви.)

     На голове у толстяка
     Блестящая корона,
     Но только не имеет он
     Ни царства и ни трона.

   (Самовар.)

     Стоит толстячок,
     Подбоченивши бочок,
     Шипит и кипит,
     Всем чай пить велит.

   (Самовар.)

     Сама не ем,
     А подношу еду всем.

   (Ложка.)

     Большая голова
     И стройный стан
     У той, кто любит
     Нырнуть в стакан.

   (Чайная ложка.)

     То в стороне стоит молчком,
     Задрав носишко, чванится,
     То угощает всех чайком,
     Не уставая кланяться.

   (Чайник.)

     Я пыхчу, пыхчу,
     Больше греться не хочу.
     Крышка громко зазвенела:
     «Пейте чай, вода вскипела!»

   (Чайник.)

     Закипит – исходит паром,
     И свистит, и пышет жаром,
     Крышкой брякает, стучит.
     – Эй, сними меня! – кричит.

   (Чайник.)

     Носит воду
     Хозяину в угоду;
     При нем живет,
     Пока не упадет.

   (Чашка.)

     Я горячее храню,
     Я холодное храню,
     Я и печь и холодильник
     Вам в походе заменю.

   (Термос.)

     Если я пуста бываю,
     Про себя не забываю,
     Но когда несу еду,
     Мимо рта я не пройду.

   (Ложка.)

     По моей тарелке
     Лодочка плывет.
     Лодочку с едою
     Отправляю в рот.

   (Ложка.)

     Длиннохвостая лошадка
     Привезла нам каши сладкой.
     Ждет лошадка у ворот —
     Открывай пошире рот.

   (Ложка.)

     Если хорошо заточен,
     Все легко он режет очень —
     Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
     Рыбу, яблоки и масло.

   (Нож.)

     Мы им режем мясо,
     Овощи, колбасы.
     Если он наточен остро,
     Резать им легко и просто.

   (Нож.)

     У чайника подружка
     Имеет два ушка,
     Варит кашу, суп для Юли.
     И зовут ее…

   (кастрюлей).

     Она бывает глубока.
     Она бывает мелка.
     Однако это не река.

   (Тарелка.)

     Скажите, как назвать ее:
     Все в дырках зубы у нее,
     Но свеклу, редьку, хрен, морковку
     Она перетирает ловко.

   (Терка.)

     Жесткая, дырявая,
     Колючая, корявая.
     Что ей на спину положат,
     Все она тотчас изгложет.

   (Терка.)

Считалки

//-- * * * --//

     За морями, за горами,
     За железными столбами
     На пригорке теремок,
     На дверях висит замок.
     Ты за ключиком иди
     И замочек отомкни.

//-- * * * --//

     Жили-были сто ребят,
     Все ходили в детский сад.
     Все садились за обед
     И съедали сто котлет,
     А потом ложились спать.
     Начинай опять считать!

//-- * * * --//

     Раз, два, три, четыре, пять.
     Стол опять ушел гулять.
     Стулья вслед за ним ушли,
     Мы потом их не нашли!
     В небо стулья улетели,
     А тебе водить велели!

//-- * * * --//

     Мы обедали в саду,
     Ай, ду-ду, ай, ду-ду!
     Вдруг сороки налетели,
     Все с тарелок наших съели,
     Разбросали вилки, ложки,
     Чашки, блюдца, поварешки.
     Тут ворона прилетела
     И тебе водить велела.

//-- * * * --//

     Чашка, ложка,
     Попова поварешка.
     Тише, мыши. —
     Поп вышел.

Песенки, потешки

//-- * * * --//

     Аты-баты! Шли солдаты,
     Аты-баты! На базар.
     Аты-баты! Что купили?
     Аты-баты! Самовар!
     Аты-баты! Сколько стоит?
     Аты-баты! Три рубля.
     Аты-баты! Он какой?
     Аты-баты! Золотой.

//-- * * * --//

     Раз, два, три, четыре,
     Мы посуду перемыли:
     Чайник, чашку, ковшик, ложку
     И большую поварешку.

//-- Чайник --//

     Я – чайник,
     Ворчун, хлопотун, сумасброд,
     Я вам напоказ выставляю живот.
     Я чай кипячу, клокочу и кричу:
     «Эй, люди, я с вами чай пить хочу».

   (Американская народная песенка.)

Стихи

Лифт

     Хоть я день и ночь тружусь,
     Я собою не горжусь.
     Поднимаю, опускаю,
     Будто устали не знаю.
     Я и взрослых и ребят
     Превосходно понимаю:
     Все торопятся, спешат,
     Всем жильцам я помогаю!
     Я – пассажирский лифт обычный,
     В доме каждому привычный.
     Не широк и не велик,
     Но трудиться я привык.
     А вот я – лифт другой,
     Я просторный, грузовой.
     На тринадцатый этаж
     Поднимаю я багаж:
     Стулья, стол, диван, кровати,
     Ну теперь, пожалуй, хватит!

   Т.А. Шорыгина

«Картина волшебная…»

     Картина волшебная
     Есть у меня.
     Прожить без нее
     Не могу я и дня.

     Три месяца осень
     Я вижу на ней,
     И падают желтые
     Листья с ветвей.

     Три месяца снег
     Наметает зима.
     Сугробы высокие,
     Как терема.

     Три месяца вижу
     Весенние дни —
     Цветы и деревья
     Везде расцвели.

     Три месяца
     Вижу я лето одно.
     Узнали ль, ребята?
     Ведь это – окно!

   Т.А. Шорыгина

«Вешалка в углу прихожей…»

     Вешалка в углу прихожей
     Так на дерево похожа.
     Вместо листиков на ветках
     У нее шарфы и кепки.

   Т.А. Шорыгина

Кроватка

     У моей сестренки Кати
     Кружева по всей кровати,

     Погремушки, банты, рюшки,
     А по бортику – игрушки.

     У моей же у кровати
     Ничего нет, как у Кати.

     Я обиделся немного.
     Но сказала мама строго:

     «Для обиды нет причины,
     Ты же – будущий мужчина!

     И для мальчиков кровати
     Не должны быть, как у Кати.

     Кружева, оборки, рюшки —
     Для девчонок безделушки».

   Е.А. Шишкина

Кабинет

     Папа наш – большой ученый,
     Математик увлеченный.
     И у папы в кабинете
     Мебель лучшая на свете.
     В центре стол стоит дубовый,
     А на нем компьютер новый.
     Рядом стул, подобный трону.
     Жаль, у папы нет короны.
     Есть диван из кожи черной,
     Он немыслимо просторный.
     На диван свой папа ляжет,
     Словно в Турции на пляже,
     И, сквозь сон меняя темы,
     Сочиняет теоремы.
     А правее от картины
     Книжный шкаф стоит старинный.
     Пыль на полках вытирая,
     Папа часто повторяет,
     Что в шкафу огромном этом
     Мысли гениев планеты.
     Но важнее всех предметов
     Сейф за дверью кабинета.
     Это папина затея —
     Там хранить свои идеи,
     Чтобы личные секреты
     Эти гении планеты,
     Что сидят на полках важно,
     Не украли вдруг однажды…

   Е.А. Шишкина

«Ножом мы режем мясо…»

     Ножом мы режем мясо,
     Овощи, колбасы.
     Если он наточен остро,
     Резать им легко и просто.

   Т.А. Шорыгина

Помощница

     Я помощницей маминой буду:
     Я возьму на себя все заботы
     И помою сегодня посуду,
     Когда мама уйдет на работу.

     Вот на стул я карабкаюсь смело.
     Сколько чашек, тарелок, бокалов
     Там, в шкафу! Принимаюсь за дело.
     Чашку первую сверху достала.

     Ее мама зовет самой лучшей.
     Но она вдруг скользнула несмело
     И, сверкая, как солнечный лучик,
     «Дзинь-ля-ля!» на прощанье пропела.

     Ну и ладно! Разбилась стекляшка.
     Не беда, небольшая утрата.
     Это ж просто обычная чашка.
     А упала – сама виновата.

     Лучше я перемою бокалы.
     Вот стоит одинокий на полке.
     Только я его сверху достала,
     Он упал, превратившись в осколки.

     Ну и пусть. Огорчаться не буду.
     В магазине мы купим получше.
     Я помою другую посуду.
     Вон тарелок огромная куча!

     Дотянулась, взяла, уронила.
     Я, конечно, их бить не хотела,
     Но немало потратила силы
     И полезное сделала дело:

     Мыть немного оставила маме —
     Два бокала и синее блюдце.
     Я б разбила и вилки с ножами,
     Но они почему-то не бьются…

   Е.А. Шишкина

Сказки

Три медведя

   Пошла Машенька в лес за грибами и заблудилась. Долго она ходила по лесу и вдруг увидела большой дом. Зашла Машенька в дом и увидела комнату. В комнате стоял стол. Около стола стояли три стула – большой, средний и маленький. Машенька посидела на большом стуле, потом на среднем стуле, затем – на маленьком. Машеньке понравилось сидеть на маленьком стульчике, стала она качаться на нем и сломала. В другой комнате Машенька увидела три кровати – большую, среднюю и маленькую. Полежала Машенька на большой кровати – не понравилось. Легла Машенька на среднюю кровать – неудобно. Прилегла Машенька на маленькую кроватку – очень удобно – и уснула.
   Пришли домой из леса три медведя: большой медведь – папа, средний медведь – мама и маленький сынок – мишутка.
   Зашли они в комнату. Папа сказал:
   – Кто сидел на моем стуле и сдвинул его?
   Мама сказала:
   – Кто сидел на моем стуле и сдвинул его?
   Мишутка закричал:
   – Кто сидел на моем стульчике и сломал его?
   Зашли медведи в другую комнату. Папа сказал:
   – Кто лежал на моей кровати и помял ее?
   Мама сказала:
   – Кто лежал на моей кровати и помял ее?
   Мишутка подошел к своей кроватке и закричал:
   – Кто лежит на моей кровати и спит?
   Машенька проснулась, увидела медведей, испугалась, выскочила в окошко и убежала.
   Русская народная сказка

Фарфоровая сказка

   В одном китайском селенье жил гончарный мастер. Много лет делал он из глины горшки, кувшины и миски. Дело это было не очень прибыльное, но на еду хватало. Глину мастер добывал рядом со своим участком, в овраге. Он пропускал ее через инструмент, похожий на мясорубку, чтобы сделать мягкой, пластичной, убрать камешки и другие ненужные примеси. Глина становилась похожей на крутое тесто для выпечки пирожков. Затем мастер садился за гончарный круг и начинал его крутить ногами. Руками же из куска сырой глины делал изделия на продажу. Круг ритмично крутился, поскрипывая, а мастер подпевал ему. Так было веселее. Подсохшие горшки мастер отправлял в печь на сушку. Они становились бежевыми и терракотовыми по цвету, так как делали их из желтой и красной глины. Иногда мастер по-сырому рисовал на изделиях палочкой различные узоры и фигурки, тогда посуда становилась более привлекательной для покупателей. Одно огорчало мастера – посуда была очень тяжелой, легко разбивалась и трескалась.
   Однажды у реки увидел мастер прекрасную белокожую девушку, влюбился в нее и захотел жениться на ней. Но узнал, что за нее посватался богатый человек. Девушке тоже приглянулся мастер, она не хотела идти замуж за богатого, но нелюбимого. Тогда попросила девушка мастера слепить из глины ее статую. Ничего он не понял, но набрал обычной глины и начал лепить. Однако как ни старался, скульптура разваливалась, трескалась. Она не могла передать белизны и красоты кожи любимой.
   Пошел расстроенный мастер к реке, сел на бережок да закручинился. Не видать ему белокожей невесты. Но тут его взгляд упал на откос, в котором было углубление. Что-то белое было в этом углублении. Посмотрел мастер – а это белая глина. Обрадовался он: это как раз то, что ему было надо. Сделал мастер из белой глины тесто и стал лепить скульптуру. Все было хорошо, пока не поставил мастер скульптуру в печь. Потрескалась она вся, красота сразу исчезла. Мастер от бессилия даже заплакал: ведь надежда на успех рухнула.
   Всю ночь думал мастер, как исправить положение дел. Думал-думал и придумал. Добавил он в белую глину белый мелкозернистый песок и толченый белый камень (полевой шпат и кварц). Теперь скульптура не трескалась. А чтобы кожа на ней смотрелась особенно гладкой и глянцевой, облил мастер высохшую в печи скульптуру глазурью – жидким стеклом – и еще раз обжег в печи.
   Устал мастер, да и заснул прямо за гончарным кругом. Утром, когда первые лучи солнца скользнули по лицу мастера, он открыл глаза и не поверил им. Посреди комнаты стояла его белоснежная глиняная невеста! Лучи солнца гладили ее по телу, играя в глазури, отражаясь от перламутра приятными бликами. От этого она становилась еще прекраснее.
   – Я назову тебя Фарфа! – воскликнул изумленный мастер.
   И тут в мастерскую вошла девушка. Она встала рядом со скульптурой, изображающей ее, и сказала:
   – Любимый, мы не можем быть вместе. Богатый человек поклялся убить всякого, кто прикоснется ко мне. А жить без тебя я не могу. Я улетаю к своей матери. Она волшебница, и живет на священном озере высоко в горах. Но с тобой остается мое изваяние. Не забывай меня. Люби меня всю свою жизнь!
   Взмахнула девушка руками, превратились руки в крылья, и улетела красавица в небо. Только ее и видели. Послал богатый человек за ней погоню. Но где там! Никого не нашли его слуги.
   Не стало жизни с тех пор мастеру. Закручинился он, загоревал. Чтобы быть поближе к любимой, слепил он себя из белой глины так, что всегда обнимал девушку, заслоняя от злых людей.
   – Ты – Фарфа, а я – Фарфор, – прошептал он на ушко фарфоровой невесте. – Мы никогда с тобой не расстанемся. Нашу любовь люди будут хранить века!
   И умер мастер от горя. Но до сих пор в Китае хранятся фарфоровые скульптурки двух любящих молодых людей. А дело мастера продолжил его подмастерье, помощник. Он стал делать из белой глины посуду: легкие, тонкие, изящные чашки, тарелки, вазы, сахарницы, блюда и прочие красивые вещи. Сначала посуда была только белой, а потом ее научились раскрашивать, изображать растительные элементы, цветы, замки и другие рисунки. Посуда эта ценилась очень дорого. Подмастерье разбогател и стал настоящим мастером своего дела. Но больше всего хранил он статуэтку, на которой его учитель обнимал свою любимую.
   Е.А. Алябьева

Тема «Транспорт»

Пословицы, поговорки

   • Все городские такси растворяются под дождем.
   • У хорошего пилота не бывает плохого самолета.
   • В бурю руль из рук не выпускай – лодку затопит.
   • Снег и дождь на свадебный поезд – богато жить.
   • Если ваш поезд ушел, вы всегда можете долететь самолетом.
   • Без моря сможет ли корабль поднять свой парус.
   • Едет, едет паровоз – слышен громкий стук колес.
   • Хоть на телеге, а в те же ворота едет, что в карете.
   • И дурак ездит в карете, а умный ходит пешком.
   • Без работы и машина ржавеет.

Загадки

     Этот конь не ест овса,
     Вместо ног – два колеса.
     Сядь верхом и мчись на нем,
     Только лучше правь рулем.

   (Велосипед.)

     Несется и стреляет,
     Ворчит скороговоркой.
     Трамваю не угнаться
     За этой тараторкой.

   (Мотоцикл.)

     Чудесный длинный дом,
     Пассажиров много в нем.
     Носит обувь из резины
     И питается бензином…

   (Автобус.)

     Бежит, иногда гудит.
     В два глаза зорко глядит.
     Только красный свет настанет —
     Он в момент на месте встанет.

   (Автомобиль.)

     Не летает, но жужжит,
     Жук по улице бежит.
     И горят в глазах жука
     Два блестящих огонька.

   (Машина.)

     Спозаранку за окошком
     Стук, и звон, и кутерьма.
     По прямым стальным дорожкам
     Ходят разноцветные дома.

   (Трамвай.)

     Удивительный вагон!
     Посудите сами:
     Рельсы в воздухе, а он
     Держит их руками.

   (Троллейбус.)

     Я в любое время года
     И в любую непогоду
     Очень быстро в час любой
     Провезу вас под землей.

   (Метро.)

     Червяк земляной по туннелю ползет,
     Тебя и меня под землею везет.

   (Метро.)

     Мимо рощи, мимо яра
     Мчит без дыма,
     Мчит без пара
     Паровозова сестричка.
     Кто такая?

   (Электричка.)

     Что ж, дружочек, отгадай,
     Только это не трамвай.
     Вдаль по рельсам быстро мчится
     Из избушек вереница.

   (Поезд.)

     Мчится конь,
     Глаза – огонь.
     Сто телег за ним бежит,
     И во всех народ сидит.

   (Поезд.)

     Кто на бегу, пары клубя,
     Пускает дым трубой,
     Несет вперед и сам себя,
     Да и меня с тобой?

   (Паровоз.)

     Без разгона ввысь взлетает,
     Стрекозу напоминает,
     Отправляется в полет
     Быстроходный…

   (вертолет).

     Тучек нет на горизонте,
     Но раскрылся в небе зонтик.
     Через несколько минут
     Опустился…

   (парашют).

     Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,
     Только выпустит хвост —
     Понесется до звезд.

   (Ракета.)

     Вот стальная птица
     В небеса стремится,
     А ведет ее пилот.
     Что за птица?

   (Самолет.)

     Я не бабочка, не птица,
     Но лечу куда хочу.
     Кто желает прокатиться —
     Залезайте – прокачу.

   (Самолет.)

     По воде плывет подвода,
     А на ней полно народа.
     Ни колес, ни лошадей,
     А смотри – везет людей.

   (Лодка.)

     Сначала дерево свалили,
     Потом нутро ему долбили,
     Потом лопатками снабдили
     И по реке гулять пустили.

   (Лодка.)

     Под водою дом плывет,
     Смелый в нем народ живет.
     Даже под полярным льдом
     Может плавать этот дом.

   (Подводная лодка.)

     На море, в реках и озерах
     Я плаваю, проворный, скорый.
     Среди военных кораблей
     Известен легкостью своей.

   (Катер.)

     Это что там в дымке тает,
     Птицей по волнам летает?
     Паруса меняет вахта,
     Держит нос по ветру… (яхта).
     По волнам дворец плывет,
     На себе людей везет.

   (Корабль.)

     Гусь по улице ползет —
     Клювом он асфальт грызет.

   (Экскаватор.)

     Там, где строят новый дом,
     Ходит воин со щитом.
     Где пройдет он, станет гладко —
     Будет ровная площадка.

   (Бульдозер.)

     С края на край
     Режет черный каравай,
     Бездорожье не преграда,
     Нет дороги – и не надо:
     Сам себе кладет под ноги
     Две широкие дороги.

   (Трактор.)

     Поднимает великан
     Много груза к облакам.
     Там, где встанет он, потом
     Вырастает новый дом.

   (Подъемный кран.)

     Бывают ли у дождика
     Четыре колеса?
     Скажи, как называются
     Такие чудеса?

   (Поливальная машина.)

     Рукастая, зубастая,
     Идет-бредет по улице,
     Идет и снег грабастает,
     А дворник только щурится,
     А дворник улыбается:
     Снег без него сгребается.

   (Снегоуборочная машина.)

Песенки, потешки

//-- * * * --//

     В такси уселась такса,
     – А какая для таксы такса?
     – Равны и таксы и коты —
     Что наездишь, то плати!

//-- * * * --//

     Рельсы, рельсы, а дорога
     Ровная, как стрелка.
     Едет маленькая Лора
     И большой Валерка.

//-- * * * --//

     В электричке рыболов.
     Покажи нам свой улов!
     В речку выпустил улов
     Добрый дядя рыболов!

//-- * * * --//

     Жук жужжал, жужжал, жужжал. —
     Он за поездом бежал.
     Он жужжал, бежал, летел,
     А на поезд не успел.

//-- * * * --//

     На перроне две вороны
     Громко ссорились, крича.
     Испугали две вороны
     И сороку и грача.

//-- * * * --//

     Чух-чух-чух, чух-чух-чух.
     Поезд мчится во весь дух!
     Чижик, чибис и овечка
     Машут поезду с крылечка.

Считалки

//-- * * * --//

     В бак залили мы бензину,
     Дружно сели мы в машину.
     Раз, два, три. Раз, два, три,
     Вправо-влево руль крути!
     Ты не веришь? Выходи
     И скорее поводи!

//-- * * * --//

     Раз, два, три, четыре, пять,
     Шесть, семь, восемь, девять, десять,
     Выплыл ясный круглый месяц,
     А за месяцем луна,
     Мальчик девочке слуга.
     Ты, слуга, подай карету,
     А я сяду да поеду.
     Ты, слуга, подай метлу,
     Я в карете подмету.

//-- * * * --//

     Ехал мужик по дороге,
     Сломал колесо на пороге.
     Сколько надо гвоздей?
     Не задумывайся,
     Говори поскорей!

//-- * * * --//

     До-ре-ми-фа-со-ля-си,
     Села кошка на такси,
     А котята прицепились
     И бесплатно прокатились.

//-- * * * --//

     Ехала лиса через леса,
     Поломала четыре колеса —
     Все пошли вразнос.
     Сколько денег надо дать,
     Чтобы мы смогли играть?

//-- * * * --//

     Шла машина темным лесом
     За каким-то интересом.
     Инте-инте-интерес,
     Выходи на букву «эс».

Стихи

Что такое колесо?

     Что такое колесо?
     Верно! Круглое оно,
     Верно! Крутится оно.
     Колесо есть у машины,
     На него надеты шины.
     Колесо у самоката,
     Самокат – подарок брата.
     И в часах есть колесо,
     Очень нужно нам оно!

   Т.А. Шорыгина

     Мой велосипед
     Конь мой легкий, конь мой быстрый,
     Мой товарищ с детских лет.
     Конь игривый, норовистый —
     Добрый мой велосипед.
     По дорожкам, по тропинкам
     Он меня уносит вдаль,
     И зеленая травинка
     Зацепилась за педаль.

   Т.А. Шорыгина

«У него два колеса…»

     У него два колеса,
     Руль блестящий, спицы.
     Есть и рама и педали,
     Он окрашен в красный цвет,
     Это мой велосипед.

   Т.А. Шорыгина

Мой самокат

     Вот мой новый самокат.
     Я ему, конечно, рад.
     В парк кататься я пойду,
     Братика с собой возьму.
     Научу кататься
     Маленького братца!

   Т.А. Шорыгина

«Оттолкнусь одной я ножкой…»

     Оттолкнусь одной я ножкой
     И поеду по дорожке.
     Покатать меня он рад —
     Мой любимый самокат.

   Т.А. Шорыгина

Веселый паровоз

     Бегут, спешат вагоны:
     Мы едем, едем в лес,
     В тенистый лес зеленый,
     Немало там чудес!
     Звенит там ландыш белый
     Веселым голоском,
     А мотылек несмелый
     Порхает над цветком.
     Там выросли опята
     На пне в лесной глуши,
     Там родились лисята —
     Смешные малыши!
     Бегут, спешат вагоны:
     Мы едем, едем в лес,
     В тенистый лес зеленый,
     Немало там чудес!
     Бегут, спешат вагоны,
     Стучат они: тук-тук!
     Мы скоро будем дома —
     Там ждет нас добрый друг.
     Он угостит нас чаем
     С малиновым вареньем.
     По другу мы скучаем,
     Ждем встречи с нетерпеньем!
     Бегут, спешат вагоны,
     Стучат они: тук-тук!
     Мы скоро будем дома —
     Там ждет нас добрый друг.
     Тук-тук! Тук-тук! Тук-тук!

   Т.А. Шорыгина

Трамвай

     Вот трамвай у остановки —
     Он и быстрый, он и ловкий!
     Воздух он не загрязняет,
     Ведь бензин не потребляет.
     Электрический ток
     Трамваю двигаться помог.
     Рельсы весело блестят,
     Наш трамвай везет ребят.
     А куда привез ребят:
     В школу или в детский сад?

Троллейбус

     Вот троллейбус – транспорт умный.
     Быстрый и почти бесшумный.
     Он по рельсам не стучит,
     За дорогою следит.
     Целый день он людям служит,
     И бензин ему не нужен.
     Ему двигаться помог
     Электрический ток.
     У него есть две дуги,
     Две дуги, как две руки.
     За провода цепляется,
     Вперед передвигается.

   Т.А. Шорыгина

Рассказы

Новенький велосипед

   Жили-были два мальчика. Играли в одном дворе, и многие считали их друзьями. Одного звали Женя, другого – Роман.
   У Ромы была большая семья, много сестер и братьев. Нелегко родителям было их прокормить, обуть, одеть. А Женя был единственным ребенком в семье. Его родители обожали и дарили множество игрушек. Но Женя был жадным и не делился игрушками с Ромой. Но после одного случая он изменился…
   Однажды папа подарил Жене красивый велосипед. Белый с голубыми полосками. Руль его сиял на солнце, звонок весело звенел, а педали легко крутились. Женя сел на велосипед и поехал. А Роману и в голову не приходило просить у друга велосипед покататься – неудобно как-то!
   Ехал он, ехал по дорожке мимо скамейки. На скамье сидела старушка и вязала носки. Вдруг она как-то странно квакнула, словно лягушка:
   – Ква-ква-ква!
   Удивительно! Громко, ясно!
   Женя от неожиданности свалился с велосипеда и попал в глубокую лужу, заросшую высокой травой. С тропинки лужу видно не было. Еле-еле вылез он из лужи, весь мокрый, грязный. Белая рубашка стала зеленой от ряски. Вылезти-то вылез, а велосипед никак вытащить не может, словно его тиной затягивает в болото. Но тут Рома кинулся на помощь другу, и вдвоем они вытащили заляпанный грязью и тиной велосипед.
   Женя чуть не плакал, так жаль было железного коня. У него и руль покривился, и звонок перестал звенеть.
   – Не расстраивайся, Женя! – сказал Роман. – Пойдем к гаражам. Там мой папа все исправит.
   Ребята побежали к гаражам. По дороге Женя умылся из колонки, простирнул рубашку, помыл велосипед.
   – Ай-яй-яй! – удивился папа Ромы. – Совсем новый велосипед!
   – Я ехал по дорожке, вдруг какая-то старуха как заквакает, будто лягушка, вот я от неожиданности и свалился в канаву.
   – Ничего! – подбодрил Женю папа Романа. Он взял инструменты, поправил руль, починил звонок, и велосипед снова стал как новенький.
   – Спасибо Вам огромное! – поблагодарил Женя. – Рома, покатайся теперь и ты! Только в канаву не заезжай.
   Рома сел на велосипед и понесся по дорожке. Никакая старуха, кстати, на скамейке больше не сидела.
   Рома слез с велосипеда, взял палку, стал отодвигать траву, но и канавы с водой и тиной нигде не нашел.
   Вот ведь как бывает!
   Т.А. Шорыгина

Поедем на паровозе

   Ваня очень любил ездить с бабушкой на дачу. Сначала они добирались до вокзала, покупали билеты, а когда к платформе подъезжал паровоз с вагонами, садились в один из них.
   Ваня усаживался к окну и смотрел, как мимо пробегают деревянные домики, окруженные палисадниками. Весной в палисадниках цвела сирень, благоухали белые и розовые пионы. В приоткрытое окно веяло влажным воздухом.
   «Как хорошо быть машинистом! – думал мальчик. – Возить людей из города на дачу. Хотел бы и я быть машинистом!»
   Ему нравилось, что паровоз пыхтит, ровно постукивают колеса. Казалось, паровоз напевал песенку:

     Чух-чух, чух-чух!
     Отвезу тебя,
     Мой друг,
     В пышный сад зеленый,
     Где березки, клены.
     Чух-чух, чух-чух!
     Чух-чух, чух-чух!
     Будешь бегать по дорожкам,
     А пока смотри в окошко.
     Чух-чух, чух-чух!
     Чух-чух, чух-чух!

   Однажды на день рождения Ване подарили детскую железную дорогу. Папа принес большую коробку, и вместе с сыном они стали ее собирать: соединяли рельсы, устанавливали светофоры. Дорога заняла почти всю комнату, даже стол пришлось передвинуть. Какие были красивые вагончики! Все разрисованы цветами, бабочками, жучками и стрекозами. Папа устанавливал платформы для остановки поездов, тоже расчудесные. Совсем как настоящие! С крышами, скамеечками для пассажиров, даже с билетными кассами.
   Весь вечер Ваня играл в железную дорогу, любовался ярким паровозиком, который возил вагоны.
   – Мамочка! Можно я не буду разбирать дорогу? Завтра утром я снова буду в нее играть.
   – Ну, пожалуй, не разбирай, – разрешила мама.
   Утром к Ване пришел друг Дима, мальчики стали играть вместе. Потом побежали гулять. Ваня вернулся очень усталым и сразу после ужина лег спать. Игрушки так и остались на полу.
   «Ничего! Завтра разберу!» – подумал Ваня, засыпая.
   Утром в гости приехала бабушка. Она не заметила игрушечные рельсы на полу, зацепилась ногой за платформу, упала, больно ударив коленку, и чуть не раздавила паровозик. Вот беда! Мама тут же намазала коленку бабушки мазью и туго забинтовала. Теперь бабушка ходила, прихрамывая.
   Когда Ваня проснулся, он увидел, что его любимая бабуля хромает, а паровозик лежит на боку, помятый, железная дорога сломана.
   – Это я виноват! – воскликнул мальчик. – Ведь хотел убрать игрушки в коробку, но забыл и лег спать! Прости, бабушка! Тебе очень больно? – жалобно спросил мальчик.
   – Ох, колено болит, – тихо сказала бабушка. – Да и игрушку жалко.
   Ваня вдруг заплакал. Слезы лились по его щекам. Он обнял бабушку и прошептал:
   – Прости, бабуля, прости!
   – Не плачь, Ванюша! Ты ведь будущий мужчина, воин, наш защитник! – сказала мама. – Бабушкино колено я вылечу, недаром я врач. А твой паровозик и рельсы починит в выходной день папа.
   Так и случилось. Колено у бабушки перестало болеть, а паровозик, смятый и поломанный, папа починил. С тех пор Ваня никогда не забывал убирать игрушки в коробку. Складывал все ровно и аккуратно.
   Т.А. Шорыгина

Андрюшин сон

   Жили-были два друга: Антон и Андрюша. Мальчиков очень сближало увлечение – игра в маленькие машинки. Антон расставлял их у себя на полке, а Андрюша хранил в небольшом стеклянном шкафчике. Каких только машинок у них не было! И пожарная, и «скорая помощь», и поливальная, и снегоуборочная, ну и, конечно, самые разные легковые автомобили: от «Мерседеса» до «Форда». Оба мальчика очень гордились своими коллекциями.
   Однажды Антон пригласил друга в гости и показал новую машинку, которую подарил ему старший брат. Она очень понравилась Андрюше – белоснежная, гладкая, аккуратная, с откидной крышей! Окошки у нее опускались, дверцы открывались, сиденья были мягкие, бархатистые. В жаркие дни можно ехать с открытым верхом!
   – Чудесная машинка! – восхищался Андрюша. – Ты просто счастливчик! Я таких еще не видел!
   Андрей не мог расстаться с машинкой, вертел ее в руках, рассматривал и так и эдак. Ему хотелось незаметно сунуть машинку в карман. Но в это время детей позвали пить чай, и Андрей поставил машинку на место.
   Вечером он только и мог говорить с родными о чудесной игрушке Антона.
   Наконец мальчик заснул, и ему приснился сон, будто он попал в магазин игрушек. Вдруг видит на полке такую же машинку красавицу, как у Антона. Он смотрит на ценник и видит, что машина стоит очень дорого, а денег у него нет. Тогда он молниеносно хватает ее, прячет в карман и убегает из магазина, а дома ставит на полку.
   Утром Андрей проснулся, протер глаза, вскочил и бросился к полочке с машинками. Но автомобиля с открытым верхом там не было.
   «Ух, как хорошо, что это был только сон! – подумал малыш. – Я совершил плохой поступок, но ведь он остался во сне. Наяву я никогда бы так не поступил. – Попрошу папу, и он обязательно подарит мне такую машину, как у Антона. А если и не подарит, тоже не беда. Будем вместе с Антошей играть, он ведь добрый и всегда мне разрешает играть с его игрушками».
   Т.А. Шорыгина

Белый домик

   Мы жили на море, и у моего папы была хорошая лодка с парусами. Я отлично умел на ней ходить – и на веслах и под парусами. И все равно одного меня папа никогда в море не пускал. А мне было двенадцать лет.
   Вот раз мы с сестрой Ниной узнали, что отец на два дня уезжает из дому, и мы затеяли уйти на шлюпке на ту сторону; а на той стороне залива стоял очень хорошенький домик: беленький, с красной крышей. А кругом домика росла рощица. Мы там никогда не были и думали, что там очень хорошо. Наверно, живут добрые старик со старушкой. А Нина говорит, что непременно у них собачка и тоже добрая. А старики, наверное, простоквашу едят и нам обрадуются и простокваши дадут.
   И вот мы стали копить хлеб и бутылки для воды. В море-то ведь вода соленая, а вдруг в пути пить захочется?
   Вот отец вечером уехал, а мы сейчас же налили в бутылки воды потихоньку от мамы. А то спросит: зачем? – и тогда все пропало.
   Чуть только рассвело, мы с Ниной тихонько вылезли из окошка, взяли с собой наш хлеб и бутылки в шлюпку. Я поставил паруса, и мы вышли в море. Я сидел как капитан, а Нина меня слушалась как матрос.
   Ветер был легонький, и волны были маленькие, и у нас с Ниной выходило, будто мы на большом корабле, у нас есть запасы воды и пищи, и мы идем в другую страну. Я правил прямо на домик с красной крышей. Потом я велел сестре готовить завтрак. Она наломала меленько хлеба и откупорила бутылку с водой. Она все сидела на дне шлюпки, а тут, как встала, чтобы мне подать, да как глянула назад, на наш берег, она так закричала, что я даже вздрогнул:
   – Ой, наш дом еле видно! – и хотела реветь.
   Я сказал:
   – Рева, зато старичков домик близко.
   Она поглядела вперед и еще хуже закричала:
   – И старичков домик далеко: нисколько мы не подъехали. А от нашего дома уехали!
   Она стала реветь, а я назло стал есть хлеб как ни в чем не бывало. Она ревела, а я приговаривал:
   – Хочешь назад, прыгай за борт и плыви домой, а я иду к старичкам.
   Потом она попила из бутылки и заснула. А я все сижу у руля, и ветер не меняется и дует ровно. Шлюпка идет гладко, и за кормой вода журчит. Солнце уже высоко стояло.
   И вот я вижу, что мы совсем близко уж подходим к тому берегу и домик хорошо виден. Вот пусть теперь Нинка проснется да глянет – вот обрадуется! Я глядел, где там собачка. Но ни собачки, ни старичков видно не было.
   Вдруг шлюпка споткнулась, стала и наклонилась набок. Я скорей опустил парус, чтобы совсем не опрокинуться. Нина вскочила. Спросонья она не знала, где она, и глядела, вытаращив глаза. Я сказал:
   – В песок ткнулись. Сели на мель. Сейчас я спихну. А вон домик.
   Но она и домику не обрадовалась, а еще больше испугалась. Я разделся, прыгнул в воду и стал спихивать.
   Я выбился из сил, но шлюпка ни с места. Я ее клонил то на один, то на другой борт. Я спустил паруса, но ничто не помогло.
   Нина стала кричать, чтобы старичок нам помог. Но было далеко, и никто не выходил. Я велел Нинке выпрыгнуть, но и это не облегчило шлюпку: шлюпка прочно вкопалась в песок. Я пробовал пойти вброд к берегу. Но во все стороны было глубоко, куда ни сунься. И никуда нельзя было уйти. И так далеко, что и доплыть нельзя.
   А из домика никто не выходил. Я поел хлеба, запил водой и с Ниной не говорил. А она плакала и приговаривала:
   – Вот завез, теперь нас здесь никто не найдет. Посадил на мель среди моря. Капитан! Мама с ума сойдет. Вот увидишь. Мама мне так и говорила: «Если с вами что, я с ума сойду».
   А я молчал. Ветер совсем затих. Я взял и заснул.
   Когда я проснулся, было совсем темно. Нинка хныкала, забившись в самый нос, под скамейку. Я встал на ноги, и шлюпка под ногами качнулась легко и свободно. Я нарочно качнул ее сильней. Шлюпка на свободе. Вот я обрадовался-то! Ура! Мы снялись с мели. Это ветер переменился, нагнал воды, шлюпку подняло, и она сошла с мели.
   Я огляделся. Вдали блестели огоньки – много-много. Это на нашем берегу: крохотные, как искорки. Я бросился поднимать паруса. Нина вскочила и думала сначала, что я с ума сошел. Но я ничего не сказал.
   А когда уже направил шлюпку на огоньки, сказал ей:
   – Что, рева? Вот и домой идем. А реветь нечего.
   Мы всю ночь шли. Под утро ветер перестал. Но мы были уже под берегом. Мы на веслах догреблись до дому. Мама и сердилась и радовалась сразу. Но мы выпросили, чтобы отцу ничего не говорила.
   А потом мы узнали, что в том домике уж целый год никто не живет.
   Б. С. Житков

Сказки

Два брата

   Встретились как-то трамвай и троллейбус. На дороге проходили ремонтные работы, вот и пришлось им постоять, подождать, пока дорожные рабочие все починят. Трамвай и троллейбус разговорились.
   – Я старше тебя, – сказал трамвай, – ты позже на улицах появился.
   – Зато я бегу по земле, могу свернуть в переулок, а ты движешься только по рельсам. Куда рельсы – туда и ты. Ты без них никуда не поедешь.
   – Но мы не выбрасываем в окружающий воздух вредные газы. Поэтому мы оба молодцы! – воскликнул трамвай.
   – Наши водители опытные. Всегда останавливаются на остановках, чтобы одни пассажиры вышли из трамвая и троллейбуса, а другие вошли, – сказал троллейбус.
   – Мы с тобой словно братья! Приводит нас в движение электрический ток, только у тебя на крыше две штанги, соединенные электрическими проводами, а у меня – одна дуга, ею я держусь за один провод, – подвел итог трамвай.
   – Мы братья еще и потому, что пассажиров возим, не ленимся, работаем день-деньской, – добавил троллейбус.
   В это время рабочие починили дорогу, трамвай попрощался с троллейбусом, и оба поехали своим путем.
   Т.А. Шорыгина

Тема «Школьные принадлежности»

Пословицы, поговорки

   • Без муки нет и науки.
   • Без палки нет ученья. Не для сеченья – для ученья.
   • В добрую голову сто рук.
   • Век живи – век учись.
   • Где сила не может, там ум поможет.
   • Грамоте учиться – всегда пригодится.
   • Дом без книги – день без солнца.
   • Золото добывают из земли, а знания – из книги.
   • Книга – лучший друг.
   • Книга крылья дает.
   • Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.
   • Кто больше знает, тому и книги в руки.
   • Одна книга тысячи людей учит.
   • С книгою жить – век не тужить.

Загадки

     Умный Ивашка,
     Красная рубашка,
     Где пройдет-коснется,
     Там след остается.

   (Карандаш.)

     Любим нос везде совать:
     И чертить и рисовать.
     Все раскрашиваем сами
     Разноцветными носами.

   (Карандаши.)

     Живут в коробке мальчики,
     Одетые в кафтанчики,
     Синий, желтый, голубой —
     Дружат с небом и водой,
     И с веселым солнцем
     За моим оконцем.

   (Цветные карандаши.)

     Есть листок, есть корешок.
     А не куст и не цветок.
     Нету лап, нету рук.
     А приходит в дом как друг.
     На колени к маме ляжет,
     Обо всем тебе расскажет.

   (Книга.)

     Я все знаю, всех учу,
     А сама всегда молчу.
     Чтоб со мною подружиться,
     Нужно грамоте учиться.

   (Книга.)

     Не дерево, а с листами,
     Не рубашка, а сшита,
     Не растение, а с корешком,
     Не человек, а с разумом.

   (Книга.)

     Не куст, а с листочками,
     Не рубашка, а сшита,
     Не человек, а рассказывает.

   (Книга.)

     Первая книжка
     Для детишек,
     Учит – мучит,
     Научит – радует.

   (Азбука.)

     Буквы-значки, как бойцы на парад,
     В строгом порядке построены в ряд.
     Каждый в условленном месте стоит.
     И называется строй… (алфавит).
     Хоть я и не прачка, друзья,
     Стираю старательно я.

   (Ластик.)

     То, что пишет,
     То, что трет,
     В этом домике живет.
     Ну а домик всю неделю
     Носим мы с собой в портфеле.

   (Ручка, ластик и пенал.)
   В. Лунин

     Я люблю прямоту
     И сама прямая.
     Сделать ровную черту
     Всем я помогаю.

   (Линейка.)

     На столе передо мной
     Белая чайка.
     По черному полю скакала,
     Следы за собой оставляла.

   (Мел.)

     В черном небе
     Заяц белый
     Прыгал, бегал,
     Петли делал.
     След за ним был тоже бел.
     Кто же этот заяц?

   (Мел.)

     В этой узенькой коробке
     Ты найдешь карандаши,
     Ручки, перья, скрепки, кнопки,
     Что угодно для души.

   (Пенал.)

     Отгадай, что за вещица, —
     Острый клювик, а не птица,
     Этим клювиком она
     Сеет-сеет семена
     Не на поле, не на грядке —
     На листах твоей тетрадки.

   (Ручка.)

     В снежном поле по дороге
     Мчится конь мой одноногий
     И на много-много лет
     Оставляет синий след.

   (Ручка.)

     Листы у нее белые-белые,
     Они не падают с веток.
     На них я ошибки делаю
     Среди полосок и клеток.

   (Тетрадь.)

     То я в клетку, то в линейку,
     Написать на мне сумей-ка.
     Можешь и нарисовать.
     Что такое я?..

   (Тетрадь.)

     Свою косичку без опаски
     Она обмакивает в краски.
     Потом окрашенной косичкой
     В альбоме водит по страничке.

   (Кисточка.)

     Разноцветные сестрицы
     Заскучали без водицы.
     Дядя, длинный и худой,
     Носит воду бородой.
     И сестрицы вместе с ним
     Нарисуют дом и дым.

   (Кисточка и краски.)

     Сговорились две ноги
     Делать дуги и круги.

   (Циркуль.)

     Новый дом несу в руке,
     Дверца дома на замке.
     Тут жильцы бумажные —
     Все ужасно важные.

   (Портфель.)

     На ноге стоит одной,
     Крутит-вертит головой.
     Нам показывает страны,
     Реки, горы, океаны.

   (Глобус.)

Стихи

Букварь

     Книгу первую мою
     Берегу я и люблю.
     Хоть пока и по слогам
     Я ее читаю сам
     И с конца, и с серединки.
     В ней чудесные картинки,
     Есть стихи, рассказы, песни.
     С книгой жить мне интересней!

   Т.А. Шорыгина

Детская книжка

     Если мамы дома нет,
     То не стану я скучать,
     Я зажгу настольный свет,
     Чтобы книжку почитать.
     Книга добрая, живая,
     Чудеса она творит!
     Обо всем на свете знает
     И со мною говорит!

   Т.А. Шорыгина

«В этой книге есть картинки…»

     В этой книге есть картинки:
     Облака, река, тропинки.
     Я ее прочту братишке,
     Замечательная книжка!

   Т.А. Шорыгина

«Книга, словно голубица…»

     Книга, словно голубица,
     Вместо крылышек – страницы.
     Я страницы полистаю,
     Стихи, сказки почитаю.

   Т.А. Шорыгина

Подготовка к школе

     Как я рада! Как я рада!
     Сколько книжек и тетрадок!
     Авторучки и обложки
     Интересны даже кошке.
     Села кошка тихо рядом,
     Посмотрела умным взглядом,
     Будто мне сказать хотела:
     Книжки к школе – это дело!
     Лапкой трогая тетрадки,
     Мне кивнула – все в порядке!
     Авторучки посчитала:
     Двадцать пять – не будет мало.
     Карандаш лизнула красный —
     Для здоровья неопасно.
     И, хвостом виляя рыжим,
     Занялась проверкой книжек.
     Цифры, знаки ряд за рядом —
     С арифметикой порядок.
     А потом со знаньем дела
     К букварю метнулась смело.
     Посмотрела на картинку,
     Где на букву Б ботинки,
     Посидела на странице,
     Где на букву С синица,
     Долго нюхала всю книжку,
     С буквой М увидев мышку,
     Карандаш лизнула снова
     И решила: «Все готово.
     Все прекрасно! К жизни школьной
     Подготовкой я довольна!»,
     Как вальяжная царица,
     Растянулась на странице,
     Пару раз зевнула сладко
     И уснула на тетрадках.

   Е.А. Шишкина

Рассказы

Как Ваня читать полюбил

   У Вани дома была целая полка с книгами. Книги красивые, с яркими обложками и картинками. Но читать их мальчик не любил, хотя буквы знал и читать умел. Возьмет в руки книгу, перелистает страницы, посмотрит картинки и поставит на место. А ему, как назло, на день рождения друзья и родные дарили много хороших книг.
   Чем же Ваня занимался? Гулял во дворе с ребятами, смотрел телевизор, часами сидел за компьютером.
   Вот однажды осенью разыгралась на улице настоящая буря! Сильный ветер ломал ветви и валил старые деревья, холодный дождь лил как из ведра. На улицу не выйдешь, а дома вдруг стало темно, свет погас. Видно, падавшие деревья порвали электропровода. Ни телевизор не работал, ни радио, ни компьютер.
   Ваня пошел на кухню к бабушке.
   – Смотри, Ванюша, какая буря разыгралась, – тихо сказала бабушка.
   – Да, – согласился с бабушкой внук. – Это буря – ураган!
   Дома темно, света нет, ничего не работает, делать нечего.
   – Бабуль! А чем мне заняться? – спросил у бабушки Ваня.
   – Сейчас я свечку достану и поставлю ее в подсвечник. Зажгу огонь, и станет светлее. Как в старину, при свечах сидеть с тобой будем, – сказала бабушка.
   Принесла она свечку, подсвечник, зажгла свечу, и сразу стало веселей.
   – Хочешь, я тебе сказки почитаю? – спросила бабушка.
   – Ну ладно, почитай, – нехотя согласился внук.
   Бабушка взяла с полки сказки Ганса Христиана Андерсена, надела очки и стала читать сказку «Снежная королева». Ваня закрыл глаза и слушал ее. Все, о чем бабушка читала, он словно видел наяву. И Кая, и Герду, и большие сани Снежной королевы, и все остальное.
   – Какая интересная сказка! – сказал мальчик, когда чтение закончилось.
   Скоро пришли папа и мама с работы, ураган пронесся и затих, а электрики починили свет.
   С этих пор Ваня иногда брал с полки сказки Андерсена и сам читал их. Прочел сказки «Огниво», «Русалочку» и все остальные произведения. Но все-таки больше времени мальчик проводил за компьютерными играми.
   Однажды у бабушки заболели глаза, врач выписал ей капли и не разрешил напрягать зрение: ни читать, ни смотреть телевизор.
   Бабуля лежала на диване. Ване было очень жаль ее. Он взял с полки книгу сказок и спросил бабушку:
   – Хочешь, бабуля, я тебе почитаю?
   – Ну почитай, внучек, почитай! – ответила бабушка. – Пожалуй, я с удовольствием послушаю русские народные сказки, детство вспомню! Особенно я люблю сказку «Финист – Ясный сокол».
   Ваня нашел это произведение и стал читать. Сначала с запинкой, но постепенно все лучше и лучше. Сказка и самому мальчику понравилась.
   С тех пор Ваня втянулся в чтение, и книги стали его друзьями.
   Т.А. Шорыгина

Тема «Виды связи»

Пословицы, поговорки

   • Со связью запоздал – бой проиграл.
   • С приказом запоздаешь – победу прозеваешь.
   • У хорошего связиста все выходит чисто.
   • По телефону можно сказать все, что не скажешь в глаза.

Загадки

     Вот простой пакет бумажный,
     Очень часто с вестью важной.

   (Письмо.)

     Из-за тридевять земель
     Мчит бумажный журавель.
     Мог бы он лететь и дальше,
     Но нырнул в почтовый ящик.

   (Письмо.)

     Висит на месте, ждет известий.
     Письма получает, а сам их не читает.

   (Почтовый ящик.)

     Упала газета, листовка в него:
     Он сохранит, не сдаст ничего.
     Как только хозяин к нему подойдет:
     Он дверцу откроет и почту дает.

   (Почтовый ящик.)

     Жму на экран – не баян.
     Говорю – не рация.
     Но летит за океан
     Любая информация.

   (Мобильный телефон.)

     Он мелодию сыграет,
     Как будильник прозвонит,
     На часок-другой смолкает —
     И опять заговорит.
     В сумочке лежит всегда,
     А молчит лишь иногда.

   (Мобильный телефон.)

     Как смогли вести беседу
     Два часа после обеда?
     Сетевая паутина
     Оплела весь белый свет.
     Не пройти детишкам мимо.
     Что же это?..

   (Интернет.)

Стихи

Про телефон

     Рассыпаются горохом
     Телефонные звонки,
     Но на кухне слышат плохо
     Утюги и котелки.
     И кастрюли глуховаты —
     Но они не виноваты:
     Виноват открытый кран —
     Он шумит, как барабан.

     Плачет телефон в квартире —
     Две минуты, три, четыре.
     Замолчал и очень зол:
     Ах, никто не подошел.
     – Значит, я совсем не нужен,
     Я обижен, я простужен:
     Телефоны-старики —
     Те поймут мои звонки!

   О. Мандельштам

Телефон

     Динь-дон, динь-дон!
     Зазвонил мой телефон.
     Это мне звонит подружка —
     Симпатичная Танюшка.
     Погулять зовет она,
     Ведь на улице – весна!
     Льются теплые лучи,
     И бегут, журчат ручьи.
     И поют, звенят пичужки.
     – Я пойду гулять, Танюшка!

   Т.А. Шорыгина

Сказки

В ремонтной мастерской

   В ремонтную мастерскую приносили сломанные телефоны. Опытный Мастер чинил их, и потом аппараты еще долго служили людям. Однажды вечером Мастер поставил на свой рабочий столик два стационарных телефона – Синий и Красный.
   «Займусь ими завтра», – подумал он. Погасил свет, запер мастерскую на ключ и ушел домой.
   Сначала аппараты стояли на столе молча, потом один из них негромко сказал:
   – Давайте знакомиться! Позвольте представиться – меня зовут Красный телефон. Принадлежу я семье Семеновых.
   – А меня зовут Синий, – ответил другой. – Я живу в семье Сухаревых.
   – Ах, – вздохнул Красный телефон, – мне не терпится поскорее вернуться домой. Я скучаю без своих хозяев.
   Синий телефон в ответ промолчал и только тяжело вздохнул. Тогда Красный продолжил свой рассказ.
   – Наташа, хоть и маленькая, но удивительно воспитанная и тактичная девочка. Кто бы ни позвонил, говорит мягко, спокойно, уважительно! Это у нас в семье традиция такая – уважительное отношение к людям!
   – А если кто-то номер неправильно набрал и в вашу квартиру попал? – спросил Синий телефон.
   – Ну что ж тут такого? Кто не ошибается? Тогда ему вежливо объяснят, что, мол, не туда вы попали. Такое случается часто!
   – Да, вы правы, – ответил Синий телефон. – Что касается меня, то я домой не тороплюсь. – Мне здесь, в мастерской, как-то спокойнее. Хотя семья, где я живу, небольшая, но один Филипп чего стоит! Про него мама так и говорит: «Филипп – к трубке прилип!» Он как из школы придет, так сразу – за телефон! Одной рукой ложку ко рту подносит, другой – трубку телефонную к уху прижимает. Говорит и жует одновременно! А какие словечки употребляет! Я их даже повторять не хочу! Глупые и грубые… А сколько раз трубку ронял! Видите, трубка вся в царапинах, а кое-где и склеена.
   – Да, не повезло вам с хозяевами, – вздохнул Красный телефон.
   – Но это еще не все. У Филиппа сестра младшая есть. Имя у нее красивое – Элеонора. Но я зову ее Норка-тараторка. Снимет трубку и болтает с подругами по два часа без перерыва. Вот однажды случай был: маме с работы пытались дозвониться, хотели сказать, чтобы она срочно в командировку собиралась. Билет на поезд уже заказали, а сообщить-то не смогли. Телефон у нас все время занят. Командировку пришлось перенести, и мама очень расстроилась.
   Синий телефон вздохнул и продолжил:
   – Недавно Элеонора трубку взяла, да как закричит на всю квартиру: «Пап! Тебя к телефону дядька какой-то!»
   – Вот ужас-то! – вздрогнул Красный телефон.
   – Еще какой! Это папин начальник звонил. Ему, наверное, не очень-то приятно было услышать, как его «каким-то дядькой» назвали.
   Красный телефон с гордостью произнес:
   – У нас все по-другому – если Наташа трубку снимет, скажет так: «Здравствуйте, будьте добры, подождите минутку, я сейчас папу позову».
   – Ну это совсем другое дело!
   – А вообще-то телефонный этикет не такой уж и сложный. Нужно уважать собеседника. Относиться к любому позвонившему доброжелательно. Вот и все! – сказал Красный телефон.
   – Верно! Я тоже так думаю, – поддержал его Синий.
   – Ну да ладно! Поздно уже. Давайте отдохнем, – предложил Красный телефон.
   И телефоны замолчали до утра. Каждый из них думал о чем-то своем.
   Т.А. Шорыгина

Тема «Средства гигиены, постельные принадлежности»

Пословицы, поговорки

   • Вода все очищает.
   • Чистота – залог здоровья.
   • Крепок телом – богат и делом.
   • Болезнь с грязью дружат.
   • Мойте руки перед едой – будете здоровы!
   • Мыло серое, а моет бело.
   • Чистая вода для хвори беда.
   • Если хочешь быть здоров, закаляйся!
   • Где вода, там и жизнь.
   • Кто аккуратен, тот людям приятен!
   • Здоровье за деньги не купишь.
   • Чаще мойся – воды не бойся!
   • Здоровье дороже богатства.
   • В здоровом теле – здоровый дух.
   • Чистота – лучшая красота!
   • Какова постель, таков и сон.
   • И на мягкой постели иногда жестко спать.
   • Как постелешь, так и поспишь.
   • Левой ногой с постели ступил.
   • Мысли в небе, а ноги в постели.

Загадки

     Ускользает, как живое,
     Но не выпущу его я.
     Белой пеной пенится,
     Руки мыть не ленится.

   (Мыло.)

     Костяная спинка,
     Жесткая щетинка,
     С мятной пастой дружит,
     Нам усердно служит.

   (Зубная щетка.)

     Худая девчонка —
     Жесткая челка,
     Днем прохлаждается.
     А по утрам да вечерам
     Работать принимается:
     Голову покроет
     Да стены помоет.

   (Зубная щетка.)

     Белая река
     В пещеру затекла,
     Чистит добела.

   (Зубная паста.)

     Резинка Акулинка
     Пошла гулять по спинке.
     И пока она гуляла,
     Спинка розовою стала.

   (Мочалка.)

     Вытираю я, стараюсь,
     После бани паренька,
     Все намокло, все измялось —
     Нет сухого уголка.

   (Полотенце.)

     Зубастая пила
     В лес густой пошла.
     Весь лес обходила,
     Ничего не спилила.

   (Расческа.)

     Железный ежик
     С резиновой кожей
     Вниз иголками идет,
     Иглами траву гребет.

   (Массажная щетка.)

     Про нее не зря твердят:
     «Вот зубаста тетка!»
     Трет-кромсает все подряд.
     Это что же?..

   (Щетка.)

     Мамы всех им укрывают,
     Но оно всегда сползает
     И куда-то убегает…
     Только утром, на рассвете,
     Вновь накрыты этим дети.
     Если прочитать сначала,
     Укрывают …

   (одеялом).

     Оно ложится на кровать,
     Чтоб нас с тобою укрывать.

   (Одеяло.)

     Много пуха, но не птица,
     День и ночь в мешке таится.
     Если к ней щекой прижаться,
     То цветные сны приснятся.

   (Подушка.)

     Четыре уха,
     А перьев не посчитать.

   (Подушка.)

     Стелют на матрац меня,
     Называюсь…

   (простыня).

Песенки, потешки

//-- * * * --//

     Водичка, водичка,
     Умой мое личико,
     Чтобы глазки блестели,
     Чтобы щечки алели,
     Чтоб смеялся роток,
     Чтоб кусался зубок.

//-- * * * --//

     Ты вода-водица,
     Всех морей царица,
     Пузыри пускай,
     Мой и полоскай!
     Моем глазки, моем щечки,
     Моем сына, моем дочку,
     Моем кошку, моем мышку,
     Моем серого зайчишку!
     Моем, моем наугад,
     Перемоем всех подряд!
     С гуся-лебедя вода —
     С нашей детки худоба!

//-- * * * --//

     Ай, лады, лады, лады,
     Не боимся мы воды!
     Чистая водичка
     Умоет наше личико,
     Вымоет ладошки,
     Намочит нас немножко,
     Ай, лады, лады, лады,
     Не боимся мы воды!
     Чисто умываемся,
     Маме улыбаемся!

//-- * * * --//

     Ай, лады, лады, лады
     Не боимся мы воды!
     Чисто умываемся,
     Детке улыбаемся.

//-- * * * --//

     Ай, лады, лады, лады
     Не боимся мы воды!
     Чисто умываемся,
     Маме улыбаемся.
     Знаем, знаем, да-да-да,
     Где ты прячешься, вода!
     Выходи, водица,
     Мы пришли умыться!
     Лейся на ладошку
     По-не-множку.
     Лейся, лейся, лейся
     По-сме-лей —
     Катя, умывайся веселей!

//-- * * * --//

     Ах, водичка хороша!
     Хороша водичка!
     Искупаем малыша,
     Чтоб сияло личико!

//-- * * * --//

     Буль, буль, буль,
     Карасики.
     Моемся мы в тазике.
     Рядом лягушата,
     Рыбки и утята.

Стихи

Помой шейку

     Помой шейку,
     Анечка, голубка!
     Вот тебе губка,
     Воды не жалей-ка,
     Помой губкой шейку!

   Т.А. Шорыгина

Полотенце

     Полотенчиком махровым,
     Полотенцем чистым, новым
     Вытру руки, плечи, шею —
     Чувствую себя бодрее!

   Т.А. Шорыгина

Страна кровати

     Когда я много дней хворал,
     На двух подушках я лежал,
     И чтоб весь день мне не скучать,
     Игрушки дали мне в кровать.
     Своих солдатиков порой
     Я расставлял за строем строй,
     Часами вел их на простор —
     По одеялу между гор.

     Порой пускал я корабли;
     По простыне их флоты шли;
     Брал деревяшки иногда
     И всюду строил города.
     А сам я был как великан,
     Лежащий над раздольем стран —
     Над морем и громадой скал
     Из простыни и одеял!

   Р. Стивенсон
   Пер. В. Брюсова

Наполнена подушка

     Наполнена подушка
     Иль пухом иль пером.
     Клади ее под ушко
     И спи спокойным сном.

   Т.А. Шорыгина

Рассказы

Солдатское одеяло

   Когда кончились все войны, солдат Винченцо Да Джакомо вернулся домой. Вернулся он в драной армейской форме, с сильным кашлем и с солдатским одеялом. Кашель и прожженное одеяло – вот и все, что он заработал за долгие годы войны.
   – Теперь-то уж я отдохну, – сказал он своим домашним.
   Но кашель не давал ему ни минуты передышки и меньше чем в три месяца свел его в могилу. Жене и детям осталось от солдата только старое одеяло. Ребят у вдовы было трое, а самому младшему, тому, что родился между двумя войнами, только-только исполнилось пять лет. Солдатское одеяло досталось ему.
   Каждый день, ложась спать, мальчик укрывался отцовским одеялом, а мама принималась рассказывать ему одну и ту же бесконечную сказку. В сказке была фея, которая ткала большое одеяло, такое большое, что им могли укрыться все дети, что дрожат от холода на нашей земле. Но всегда получалось так, что его не хватало какому-нибудь мальчику, и он плакал и тщетно просил хоть самый краешек одеяла, чтобы согреться.
   И фее приходилось распускать старое одеяло и ткать новое, побольше, потому что ему обязательно полагалось быть целым и ни в коем случае не надставленным. Добрая фея работала день и ночь, она ткала и ткала, не зная усталости, и малыш засыпал всегда прежде, чем кончалась сказка. Он так ни разу и не узнал, удалось ли фее соткать такое одеяло, чтобы его хватило на всех.
   Малыша звали Дженнаро, и жил он вместе с семьей неподалеку от Кассино. Зимы там холодные, а эта выдалась особенно жестокая, в доме хоть шаром покати, а тут еще слегла мать маленького Дженнаро. Ну, просто хоть плачь! Думали, думали и порешили поручить мальчика заботам добрых людей. В свое время они были соседями отца Дженнаро, а теперь стали просто бродягами. У этих людей был старый, видавший виды фургон, и они разъезжали в нем по всей округе; где милостыню попросят, где поиграют на шарманке, а где сбудут ивовые корзинки, что сообща плели во время долгого пути по тряским дорогам.
   Дженнаро дали клетку с попугаем, который вытаскивал клювом билетики с предсказаниями. Эти билетики все называли «счастьем». Когда мальчик выходил с клеткой на площадь, вокруг него всегда собирались люди. Кто-нибудь совал ему несколько медяков, и тогда Дженнаро заставлял попугая вытаскивать билетик с предсказанием.
   Дни проходили уныло и однообразно. Случалось, они забредали в такую деревню, где люди были беднее их самих и не могли подать никакой милостыни. В такие дни на долю Дженнаро доставались самый тоненький ломтик хлеба и самая маленькая тарелка пустого супа. Зато когда ночью он укладывался спать и завертывался в старое отцовское одеяло, когда вдыхал его терпкий, никогда не выветривавшийся запах и, согревшись, засыпал, то во сне ему являлся попугай и рассказывал удивительные сказки.
   Глава семьи, что бродяжничала по бесконечным дорогам провинции, так же как и отец Дженнаро, был когда-то солдатом и даже служил с ним в одном полку. Он привязался к мальчику, как к родному сыну, рассказывал ему случаи из своей жизни, а однажды забавы ради научил его читать придорожные щиты с названиями деревень и городков, которые попадались им на пути.
   – Видишь? Вот это «А», – говорил он. – А это тощая-тощая, как тросточка без ручки, – это «И». А вон та палка с горбом – буква «П».
   Дженнаро все схватывал на лету. Бродяга купил ему тетрадку и карандаш и научил списывать дорожные надписи. Целые страницы исписывал Дженнаро, стараясь без ошибки написать название какого-нибудь города или местечка. И вот настал такой день, когда он сам, без всякой помощи, написал свое имя. Сам, и без единой ошибки! Это был самый счастливый день в его жизни. И какие чудесные сны приснились ему, когда, устроившись на своем жестком ложе, он заснул, завернувшись в старое солдатское одеяло своего отца.
   Дж. Родари

Тема «Еда»

Пословицы, поговорки

   • Много есть – не велика честь.
   • Добрая весть, коли говорят: «Пора есть».
   • Сладкая еда не всегда полезна.
   • Рыбу ешь, да рыбака-то не съешь.
   • Чем больше ешь, тем больше хочется.
   • Есть калачи – не сидеть на печи.
   • Ел бы пирог, да в печи сжег.
   • Дома ешь, что хочешь, а в гостях, что дают.
   • Мельница сильна водой, а человек работой и едой.
   • Ешь, пока хлеб свеж.
   • За общим столом еда вкусней.
   • Щи да каша – пища наша.
   • Кашу маслом не испортишь.
   • Хороша кашка, да мала чашка.
   • Хлебушко – батюшка, картошка – матушка.
   • Ложку мимо рта не пронесешь.
   • Какой едок, такой и работник.

Загадки

     Масло я на хлеб кладу
     И дырявую еду.
     Чем в ней больше круглых дыр,
     Тем богаче будет пир.
     Вот кусочек – красота —
     Желтый, твердый, нежный.
     Это мышкина мечта!
     И моя, конечно.

   (Сыр.)

     Сидит Митрошка на ложке,
     Свесив ножки.

   (Лапша.)

     Бел, как снег,
     В чести у всех.
     В рот попал —
     Там и пропал.

   (Сахар.)

     В воде родится,
     А воды боится.

   (Соль.)

     Без рук, без ног,
     А по столу ползет.

   (Тесто.)

     В праздник я приду ко всем,
     Я большой и сладкий.
     Есть во мне орешки, крем,
     Сливки, шоколадки.

   (Торт.)

     Он живет в своей фольге,
     Быстро тает он в руке.
     Очень вкусен, очень сладок,
     Мажет мордочки ребяток.

   (Шоколад.)

     Я в стаканчике, рожке,
     Вкусное и нежное.
     Сделано на молоке,
     Чаще – белоснежное.
     В морозилках проживаю,
     А на солнце сразу таю.

   (Мороженое.)

     Взял я силу из плодов,
     Сладких ягод, фруктов.
     Для ребят я стать готов
     Лучшим из продуктов.
     Вы меня побольше пейте,
     Наливайте, не жалейте!

   (Сок.)

     Мы в кондитерской шуршим
     Фантиками яркими.
     И на праздник мы хотим
     К вам попасть с подарками.

   (Конфеты.)

     Получился торт на славу,
     Съем и крошки подберу.
     В торт добавили приправу,
     Не простую, а кору.

   (Корица.)

     Мы в пакете сто нулей
     С маком замечаем.
     Бабушка, чаек налей,
     Их сгрызем за чаем.

   (Баранки, сушки.)

     В печке выпекся он смуглый,
     Как баранка, тоже круглый.
     Эту мягкую баранку
     Съем на завтрак спозаранку.

   (Бублик.)

     Их бабуля с сахарком
     Выпекала сладкие.
     Первый вышел – словно ком,
     А другие – гладкие.

   (Блины.)

     Мы с изюмом, миндалем
     Их на Пасху испечем.
     А лепить их во дворе
     Тоже любо детворе.

   (Куличи.)

     Может быть оно песочным,
     А порой и с кремом.
     Иногда бывает с сочным
     Аппетитным джемом.
     И безе бывает – крошкой,
     А в глазурной кожуре
     Может быть оно картошкой,
     Только вовсе не пюре.

   (Пирожное.)

     Мама, милая, ну где ты?
     Доставай скорей сервиз.
     Есть тягучие конфеты,
     Называются «Кис-кис».

   (Ириски.)

     Сверху – ромбиком узоры,
     А начинка в них внутри.
     Быстро чайные приборы
     В кухне с полочки бери.
     Их мы к чаю предлагаем
     Деду и младенцу.
     И в их честь мы называем
     Часто полотенце.

   (Вафли.)

     Бабушка из сладких ягод
     Наварила что-то.
     И его нам хватит на год
     К чаю и в компоты.

   (Варенье.)

     На варенье я похож,
     Только перетерт.
     К чаю ты меня возьмешь
     И добавишь в торт.

   (Джем.)

     Я в стаканчике дрожу,
     Будто я боюсь.
     На десерт вам предложу
     Свой приятный вкус.

   (Желе.)

     На витрине магазинной
     Долго не скучаю.
     Я подсолнечной, тахинной
     Прихожу к вам к чаю.

   (Халва.)

     Очень ароматные,
     Сладкие и мятные.
     Сверху мы в глазурном глянце,
     Словно в радостном румянце.

   (Пряники.)

     Все мы – сыновья картошки,
     Но для нас не надо ложки.
     Мы хрустим, хрустим, хрустим,
     Угостить ребят хотим.

   (Чипсы.)

     В кухне целый вечер скрежет —
     Это мама свеклу режет,
     И морковку, и картошку,
     И огурчиков немножко.
     Майонезом все зальет —
     То-то будет вкусно!
     И готова в Новый год
     Славная закуска.

   (Салат, винегрет.)

     И уха он, и бульон,
     Щи, рассольник – тоже он.
     Он гороховый, капустный
     И, конечно, очень вкусный.

   (Суп.)

     Я готовлюсь на кострах,
     Иногда в глуши лесной.
     Жарюсь там на шампурах,
     Вкусный, сочный и мясной.

   (Шашлык.)

     Бабушка достанет банку
     С гречкой, рисом или манкой.
     Вскипятит потом бабуля
     С молоком крупу в кастрюле.
     Ешьте, ешьте утром, дети,
     Лучшую еду на свете!

   (Каша.)

     Бабушка наварит внукам
     Суп с морковкой, свеклой, луком.
     Внуки скушают прекрасно
     Со сметаной супчик красный.

   (Борщ.)

     Мы порой как будто ушки,
     Бантики, рожки, ракушки.
     Любят взрослые и дети
     И колечки, и спагетти.
     А добавь в нас тертый сыр —
     Будет настоящий пир.

   (Макароны.)

     Прицепились к паровозу
     Вкусные вагончики.
     Каждый ароматен, розов,
     Сочные батончики.
     Все мясные, в толстой шкурке,
     И вчера достались Мурке.

   (Сосиски, сардельки.)

     Терпкой горечью приправит
     Шашлыки на ужин.
     И здоровье тем поправит,
     Кто лежит простужен.
     Хоть спина огнем горит,
     Вылечит она бронхит.

   (Горчица.)

     Вот ромашка в сковородке,
     Только это не цветок.
     Желтый круг у ней в середке
     Называется желток.
     А белок идет вокруг.
     Ну-ка съешь ее, мой друг!

   (Яичница.)

     Он на грядке у бабули
     Рос зелененьким в июле.
     В Новый год его бы надо
     Нам достать из маринада.

   (Огурчик.)

     В крупных шишках нас найдете
     На сосне сибирской.
     Нас пощелкайте – нальетесь
     Силой богатырской!

   (Кедровые орехи.)

     Он ржаной бывает, минский,
     Дарницкий и бородинский.
     В булочной его ищи.
     С ним так вкусно есть борщи!

   (Черный хлеб.)

     Он батоном иль буханкой
     Нас накормит спозаранку.
     С ним и тост, и бутерброд
     Так и просятся к нам в рот.

   (Белый хлеб.)

     Мы на хлеб его намажем
     И добавим к разным кашам.
     Им мы каши не испортим —
     Поговорка вторит всем.
     Коль его добавим в тортик,
     То получим вкусный крем.

   (Масло.)

Песенки, потешки

//-- * * * --//

     Пекла бабка оладушки.
     Маслом поливала,
     Детушкам давала.
     Даше два, Паше два,
     Ване два, Тане два.
     Хороши оладушки
     У нашей бабушки!

//-- * * * --//

     Мы кормим нашу Машу.
     Маша, Маша, кушай кашу.

//-- * * * --//

     Ой, ладушки ладушки,
     Испечем оладушки.
     На окно поставим,
     Остывать оставим.
     А остынут – поедим
     И воробышкам дадим.

//-- * * * --//

     – Ладушки, ладушки,
     Где были?
     – У бабушки.
     – Что ели?
     – Кашку.
     – Что пили?
     – Бражку.
     – Что на закуску?
     – Щи да капустку.
     – Что на заедку?
     – Сладенькую репку.
     – Шуу, полетели,
     На головку сели,
     Ладушки запели!

//-- * * * --//

     – Пальчик-пальчик,
     Где ты был?
     – С этим пальцем
     В лес ходил,
     С этим пальцем
     Щи варил,
     С этим пальцем
     Кашу ел,
     С этим пальцем
     Песни пел.

//-- * * * --//

     Пошел котик на торжок,
     Купил котик пирожок.
     Пошел котик на улочку,
     Купил котик булочку.
     Самому ли съесть?
     Или Машеньке снесть?
     Я и сам укушу,
     Да и Машеньке снесу.

//-- * * * --//

     – Кисонька-мурысонька,
     Где была?
     – На мельнице.
     – Кисонька-мурысонька,
     Что там делала?
     – Муку молола.
     – Кисонька-мурысонька,
     Что из муки делала?
     – Пироги пекла.
     – Кисонька-мурысонька,
     С кем пироги ела?
     – Одна.
     – Не ешь одна!
     Не ешь одна!
     Не ешь одна!

//-- * * * --//

     Травка-муравка со сна поднялась,
     Птица-синица за зерно взялась,
     Зайки – за капустку,
     Мышки – за корку,
     Детки – за молоко.

//-- * * * --//

     Кашку варили,
     Ложечкой мешали,
     Куколку кормили,
     Кошечке давали.

//-- * * * --//

     Ай, качи, качи!
     Глянь – баранки, калачи!
     С пылу с жару из печи,
     Все румяны, горячи.
     Налетали тут грачи,
     Подхватили калачи,
     Нам осталися
     Бара-а-а-аночки!
     Ручки, спляшите разок
     Ручки, спляшите разок!
     Будет вам завтра пирог!
     Ах вы, мои мастерички,
     Быстрые ручки-сестрички!
     Яблочный будет пирог,
     Только спляшите разок!

   Французская песенка
//-- * * * --//

     Ам! Ам! Ам! Ам!
     Я тебе конфету дам,
     Но сперва за маму нашу
     Скушай ложку манной каши!
     Ам! Ам! Ам! Ам!
     Кушай, В аня, кашу сам!
     Скушай-ка за папу ложку,
     Подрастешь еще немножко!
     Ам! Ам! Ам! Ам!
     Есть не будешь, съем я сам.
     И на целую версту
     С каждой ложки подрасту!
     Стану я большим совсем,
     И тогда тебя я съем!

//-- * * * --//

     За стеклянными дверями
     Стоит Мишка с пирогами.
     – Здравствуй, Мишенька-дружок,
     Сколько стоит пирожок?
     – Пироги не продаю,
     Их я детям так даю!

Считалки

//-- * * * --//

     Мы делили апельсин,
     Много нас, а он один.
     Эта долька – для ежа,
     Эта долька – для стрижа,
     Эта долька – для утят,
     Эта долька – для котят,
     Эта долька – для бобра,
     А для волка – кожура.
     Он сердит на нас – беда!!!
     Разбегайтесь – кто куда!
     Мышка сушек насушила,
     Мышка мышек пригласила.
     Мышки пили, мышки ели,
     Только сушками хрустели.
     Раз, два, три, четыре, пять.
     Вышли пальчики гулять.
     Этот пальчик гриб нашел,
     Этот пальчик – чистый стол.
     Этот резал, этот ел,
     Ну а этот лишь глядел.

//-- * * * --//

     Раз, два, помогай
     Собирать урожай!
     Колоски соберем —
     Каравай испечем.
     Ты не веришь? Выходи
     Да на нас скорей гляди!

//-- * * * --//

     Ела Маша кашу,
     Кашу не доела.
     «Раз, два, три», – сказала
     И картошку съела.
     Кто три ложки возьмет,
     Тот и вон пойдет.

Стихи

Очень-очень вкусный пирог

     Я захотел устроить бал,
     И я гостей к себе… (позвал).
     Купил муку, купил творог,
     Испек рассыпчатый… (пирог).
     Пирог, ножи и вилки тут —
     Но что-то гости… (не идут).
     Я ждал, пока хватило сил,
     Потом кусочек… (откусил).
     Потом подвинул стул и сел
     И весь пирог в минуту… (съел).
     Когда же гости подошли,
     То даже крошек… (не нашли).

   Н. Гернет, Д. Хармс

«Ванечка-дружок…»

     – Ванечка-дружок,
     Скушай творожок,
     Молоком запей,
     Ни капли не пролей.

   Т.А. Шорыгина

«Взял Ванюша ложку сам…»

     Взял Ванюша ложку сам:
     Кашу ест он по утрам.
     Кушай кашку из пшена,
     Очень вкусная она!
     Гречневая каша —
     Кормилица наша!

   Т.А. Шорыгина

«Я спросил у Васи…»

     Я спросил у Васи:
     – Чем ты губы красил?
     У тебя лиловый рот
     И усы лиловые,
     И лиловый сок течет
     На рубашку новую.
     И ответил Вася:
     – Губы я не красил,
     Я черничный пил компот,
     Вот и стал лиловым рот!

   Т.А. Шорыгина

Сказки

Горшочек каши

   Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.
   – Здравствуй, девочка, – сказала ей старушка. – Дай мне ягод, пожалуйста.
   – На, бабушка, – говорит девочка. Поела старушка ягод и сказала:
   – Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:

     – Раз, два, три,
     Горшочек, вари!

   и он начнет варить вкусную, сладкую кашу. А скажешь ему:

     – Раз, два, три,
     Больше не вари!

   и он перестанет варить.
   – Спасибо, бабушка, – сказала девочка, взяла горшочек и пошла домой, к матери.
   Обрадовалась мать этому горшочку. Да и как не радоваться? Без труда и хлопот всегда на обед вкусная, сладкая каша готова.
   Вот однажды ушла девочка куда-то из дому, а мать поставила горшочек перед собой и говорит:

     – Раз, два, три,
     Горшочек, вари!

   Он и начал варить. Много каши наварил. Мать поела, сыта стала. А горшочек все варит и варит кашу. Как его остановить?
   Нужно было сказать:

     – Раз, два, три,
     Больше не вари!

   да мать забыла эти слова, а девочки дома не было. Горшочек варит и варит. Уж вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце каша, и на улице каша, а он все варит и варит.
   Испугалась мать, побежала за девочкой, да не перебраться ей через дорогу – горячая каша рекой течет.
   Хорошо, что девочка недалеко от дома была. Увидала она, что на улице делается, и бегом побежала домой. Кое-как взобралась на крылечко, открыла дверь и крикнула:

     – Раз, два, три,
     Больше не вари!

   И перестал горшочек варить кашу. А наварил он ее столько, что тот, кому приходилось из деревни в город ехать, должен был себе в каше дорогу проедать.
   Только никто на это не жаловался. Очень уж вкусная и сладкая была каша.
   Братья Гримм

Тема «Бытовые приборы, инструменты»

Пословицы, поговорки

   • Светлое величество – электричество.
   • Чай пьешь – до ста лет проживешь.
   • Радио сближает народы, но ссорит соседей.
   • Технику любишь – мастером будешь.
   • Техника сильна, когда в умелых руках она.
   • На технику надейся, а сам не плошай.
   • Техникой владеешь – все преодолеешь.
   • Чтобы доброе жито жать, надо технику изучать.
   • Кто с техникой дружит, тому она верно служит.
   • Без сохи – не пахарь, без молотка – не кузнец.
   • Если инструмент работает хорошо, надо хвалить руки.
   • Инструмент хорошо работает в умелых руках.
   • У плохого мастера всегда инструмент виноват.
   • Без веретена пряжи не спрядешь.
   • Без клещей кузнец что без рук.
   • Без косы и сена не накосишь.
   • Без топора не плотник, без иглы не портной.
   • Без топора по дрова не ходят.

Загадки

     Ночь. Но, если захочу,
     Щелкну раз – и свет включу.

   (Выключатель.)

     Я вдыхаю много пыли,
     Чтобы вы здоровы были.

   (Пылесос.)

     Он с хоботом резиновым,
     С желудком парусиновым.
     Как загудит его мотор —
     Глотает он и пыль и сор.

   (Пылесос.)

     Вот так дом – одно окно:
     Каждый день в окне кино!

   (Телевизор.)

     День и ночь стою на крыше,
     Нет ушей, но все я слышу,
     Вдаль гляжу, хотя нет глаз,
     На экране мой рассказ.

   (Антенна.)

     Стоит на крыше верхолаз
     И ловит новости для нас.

   (Антенна.)

     Он всем несет тепло и свет,
     Щедрей его на свете нет:
     К поселкам, селам, городам
     Приходит он по проводам.

   (Электрический ток.)

     Висит груша —
     Нельзя скушать.

   (Лампочка.)

     Внутри он —
     Холодный-холодный,
     Его открывает голодный.

   (Холодильник.)

     В нашей кухне целый год
     Дед Мороз в шкафу живет.

   (Холодильник.)

     По сатиновому морю
     В рейс пошел электроход.
     Он плывет, с волнами споря,
     То назад, а то вперед.
     Там, где он оставил след,
     Ни одной морщинки нет!

   (Утюг.)

     Стоит у нас на кухне
     Волшебная коробка.
     Сегодня на обед нам
     В ней греется похлебка.
     (Микроволновка.)
     Ей набили мясом рот,
     И она его жует,
     Жует, жует и не глотает —
     В тарелку отправляет.

   (Мясорубка.)

     Четыре синих солнца
     У бабушки на кухне,
     Четыре синих солнца
     Горели и потухли.
     Поспели щи, шипят блины.
     До завтра солнца не нужны.

   (Плита.)

     Он быстрее человека
     Перемножит два числа,
     В нем сто раз библиотека
     Поместиться бы смогла,
     Только там открыть возможно
     Сто окошек за минуту.
     Угадать совсем не сложно,
     Что загадка про…

   (компьютер).

     Ела-ела дуб, дуб,
     Поломала зуб, зуб.

   (Пила.)

     Два конца, два кольца, в середине гвоздь.

   (Ножницы.)

     Зубы имеют,
     А зубной боли не знают.

   (Грабли.)

     Лоб – пудовый,
     Костыль – дубовый.

   (Молоток.)

     Маленького роста я,
     Тонкая и острая.
     Носом путь себе ищу,
     За собою хвост тащу.

   (Иголка и нитка.)

     Птичка-невеличка,
     Носик стальной,
     Хвостик льняной.

   (Иголка и нитка.)

     Она с винтом пустилась в пляс,
     А тот, кружась, в доске увяз!

   (Отвертка.)

     Деревянная речка, деревянный катерок,
     А над катером вьется деревянный дымок.

   (Рубанок.)

     Много дружных ребят
     На одном столбе сидят.
     Как начнут они резвиться —
     Только пыль вокруг клубится.

   (Метла.)

     Нагнут меня ребятки,
     И дождь пойдет на грядки.

   (Лейка.)

     Хлопотун Егорка взялся за уборку:
     В пляс по комнате пошел,
     Оглянулся – чистый пол!

   (Веник.)

     Рядом с дворником шагаю,
     Разгребаю снег кругом.
     Я ребятам помогаю
     Делать горку, строить дом.

   (Лопата.)

     Самый бойкий я рабочий в мастерской.
     Колочу я, что есть мочи день-деньской.

   (Молоток.)

     Бьют Ермилку по затылку,
     Ну а он не плачет,
     Только носик прячет.

   (Гвоздь.)

Считалки

//-- * * * --//

     Стирает, крутится машина,
     Плюх-плюх, плюх-плюх!
     Белье стирает тетя Зина,
     Шух-шух, шух-шух!
     Раз, два, три,
     Белье повесить помоги!
     Помочь не хочешь – выходи,
     Ты пойди-ка поводи!

//-- * * * --//

     Вышли мышки как-то раз
     Поглядеть, который час.
     Раз, два, три, четыре —
     Мышки дернули за гири.
     Вдруг раздался страшный звон,
     Убежали мышки вон.

//-- * * * --//

     Будем бревна мы пилить,
     Чурки – топором рубить.
     Топоры стучат с утра,
     Дров на улице – гора.
     Раз, два, три, четыре, пять,
     Выходи нам помогать!

Стихи

Я слушаю радиоприемник

     Если дома я грущу,
     То приемник я включу.
     Вот спортивный репортаж —
     Лыжник побеждает наш!
     Говорят про детский сад.
     В детский сад пойти я рад!
     Диктор прочитает книжку
     Про зайчишку-шалунишку,
     Вот я слышу песенку
     Про солнечную лесенку!

   Т.А. Шорыгина

Телевизор

     На диване мы сидели,
     Телевизор мы смотрели.
     Было нам немножко тесно,
     Но зато так интересно!
     Мы смотрели о морях
     И невиданных зверях.
     Словно Землю облетели,
     На диван опять присели.
     Телевизор показал
     Нам волны кипящей вал.
     Телевизор – это чудо!
     Без него живется худо!

   Т.А. Шорыгина

Части компьютера

     Чтоб работать компьютер мог,
     Ему нужен системный блок.
     В нем и память и процессор…
     Словом, этот блок – профессор!
     А в придачу ему дан
     Монитор или экран.
     Ну, конечно, есть и мышь —
     Мышка не живая,
     Мышка не лесная и не полевая.
     А компьютерная мышь —
     К ней получше приглядись!
     Есть еще клавиатура:
     Цифры, буквы набирать,
     Слова разные писать.
     Принтер на листок бумажный
     Переносит то, что важно.
     Сканер же, наоборот,
     Все с листа распознает.
     Ну а роутер, модем
     Нам с тобой нужны затем,
     Чтобы, как другие дети,
     Поработать в Интернете.

   Т.А. Шорыгина

Мой компьютер

     Мой компьютер, как живой,
     Может говорить со мной.
     Может в игры поиграть,
     Может письма написать.
     Может песенку мне спеть,
     Может многое суметь!
     Может фото показать
     И картинки рисовать!

   Т.А. Шорыгина

Вентилятор

     Вентилятор, вентилятор,
     Ты похожий на цветок:
     В сетке спрятан лепесток.
     У тебя, как у цветка,
     Есть три крупных лепестка.
     Гонят воздух лепестки,
     Не умеют так цветки!
     Ты в жару нас освежаешь,
     Ты уснуть нам помогаешь.
     Ты шумишь, словно прибой,
     Тихой ласковой волной.

   Т.А. Шорыгина

Под музыку

     Под музыку, под музыку
     Люблю я прибирать:
     Цветы полить,
     Постель накрыть
     И книги расставлять.
     Под музыку, под музыку я делаю зарядку.
     Я сделаю зарядку, и будет все в порядке.
     Любимую мелодию послушать я могу
     И мамочке, и бабушке, конечно, помогу!
     С музыкой жизнь веселей,
     На душе моей теплей!

   Т.А. Шорыгина

Посудомоечная машина

     Горы, груды посуды —
     Это вовсе не беда!
     Не беда, не беда,
     Потому что есть вода.
     Есть вода и есть машина,
     А в машине есть корзины.
     Мы посуду в них кладем,
     С кухни смело мы уйдем.
     Все отмоет нам машина —
     Вот какая молодчина!

   Т.А. Шорыгина

Пылесос

     Он сосет и пыль и сор,
     Чистит кресла и ковер,
     В доме мусор соберет
     И ни разу не чихнет!
     Пылесос, пылесос
     Чистоту в наш дом принес!

   Т.А. Шорыгина

Стиральная машина

     Соберу рубашки, майки,
     И скажу ей: «Постирай-ка!»
     В барабане покрути,
     Белье чистым возврати.
     Ты ведь умная машина,
     Брюки выстирай для сына,
     Внучкам Оле, Тане, Кате
     Выстирай получше платья!

   Т.А. Шорыгина

Утюг

     У меня есть добрый друг —
     Электрический утюг.
     Гладить надо им уметь:
     Я его включаю в сеть,
     Утюг разогревается,
     И глажка начинается!
     Глажу платьице из шелка,
     Глажу тонкие оборки,
     И загладить стрелки брюк
     Помогает мне утюг.

   Т.А. Шорыгина

Холодильник

     В холодильнике мороз
     Снег и холод нам принес.
     В нем всегда зима стоит
     И продукты нам хранит.
     И зимой и летом —
     Холод в нем и лед.
     Рыбу, суп, котлеты
     Он нам сбережет.

   Т.А. Шорыгина

Электрический чайник

     Чайник электрический —
     Корпус металлический.
     На кувшинчик он похож,
     И удобен и хорош!
     Током он питается,
     В розетку он включается.
     Быстро воду вскипятит,
     Вкусным чаем напоит!

   Т.А. Шорыгина

Плита

     В кухне главное – плита.
     Варится на ней еда.
     Вкусно пахнет кабачком,
     Мясом жареным, лучком.
     Мама варит вкусный суп,
     Суп из овощей и круп.
     Будет вся семья сыта —
     Помогает нам плита!

   Т.А. Шорыгина

Веник и пылесос

     Веник желтенький пушистый
     Выметал все чисто-чисто.
     Он боролся с пылью, с грязью,
     Не подвел людей ни разу
     И не понял, почему же
     Стал он вдруг совсем не нужен.
     Он увидел, как однажды
     В дом пришел работник важный.
     Был солидный он и умный,
     Но придирчивый и шумный:
     То гудел на низких нотах,
     То искал за шкафом что-то,
     То везде совался носом.
     Звал себя он пылесосом.
     Но однажды за работой
     Там внутри сломалось что-то.
     И уткнулся в стенку носом
     Тот, что звался пылесосом.
     Стал он робким и несмелым,
     Не сумев заняться делом.
     Он стоял с надменным видом,
     Надуваясь от обиды,
     Что хозяйка – вот так жалость! —
     Ну совсем не растерялась
     И легко, в одно мгновенье,
     Вдруг достала желтый веник.
     И пошла у них работа
     Ладно, бойко и охотно.
     И тогда подумал веник:
     «Я не стою много денег.
     Но в уборочных вопросах
     Я надежней пылесоса».

   Е.А. Шишкина

Рассказы

Воронье гнездо

   У дедушки и бабушки в деревне не было телевизора. Они не могли посмотреть ни новости, ни сериалы, ни узнать, какая будет погода. Но однажды их сын Андрей решил порадовать стариков. Он купил телевизор и привез его в подарок родителям.
   Телевизор был с большим экраном. Его установили на тумбочке напротив дивана. Андрей подключил телевизор и на крыше установил большую антенну. Родители очень радовались подарку сына! Летом дел у них было много в саду и в огороде, а зимой и осенью становилось скучновато.
   Зато теперь дедушка мог посмотреть свой любимый хоккей, а бабушка – интересный фильм. Сначала телевизор работал хорошо, но весной, в начале апреля, начал барахлить. Программы показывал нечетко, яркие цвета потускнели, появились помехи. Тогда дедушка решил вызвать мастера. Съездил в город и оставил заявку на починку телевизора. Через несколько дней мастер приехал. Он проверил телевизор и сказал:
   – Телевизор совершенно исправен! Нужно проверить антенну. Где она у вас находится?
   – На крыше, – ответил дедушка.
   Мастер попросил лестницу и полез на крышу.
   – Вот это дела! – воскликнул он, когда увидел на антенне большое воронье гнездо. Одна ворона сидела на гнезде, согревая яйца, вторая прогуливалась по крыше. – Теперь понятно, почему телевизор плохо работает! – сказал мастер.
   Он спустился с лестницы и приглядел неподалеку большое ветвистое дерево. Потом снова залез на крышу, аккуратно снял воронье гнездо и перенес на новое место.
   Вороны сначала очень рассердились. Они громко каркали, махали крыльями и даже хотели клюнуть мастера. Но увидев, что он удобно устроил гнездо между ветвями дерева, птицы успокоились.
   – У вас на антенне вороны гнездо свили. Та покосилась, поэтому и телевизор стал работать плохо, – сказал мастер. – Давайте попробуем включить его снова.
   Он включил телевизор, тот заработал прекрасно!
   – Спасибо вам! – поблагодарили мастера бабушка и дедушка. – Вот хитрые птицы – вороны! – удивились старички.
   – Я вам советую поставить другую антенну – круглую, – сказал мастер. – Она надежнее, дает возможность смотреть больше программ, и на ней вороны уже гнездо не построят!
   – Надо попросить Андрюшу поставить новую антенну! – сказала старушка.
   Старички напоили мастера чаем с медом и вареньем, угостили пирогом и сердечно поблагодарили за помощь.
   – Теперь снова будем смотреть новости, спортивные передачи и фильмы! Спасибо вам!
   Т.А. Шорыгина

Обидчивая видеокамера

   У Вити было много электронных приборов. Была и видеокамера. Но, по правде говоря, Витя не слишком ценил эти дорогие вещи. Видеокамеру он мог забыть в саду на скамейке под дождем, оставлял ее где попало, не протирал объектив. Вот видеокамера и обиделась на мальчика.
   Однажды он пригласил гостей на свой день рождения. Гости веселились, танцевали, играли, а Витя все снимал на видеокамеру. Когда праздник закончился и друзья разошлись по домам, Витя решил посмотреть, что он наснимал. Он включил видео и… о ужас! Изображение было нечеткое, смазанное, а сам Витя на видеосъемке похож не на полненького симпатичного мальчика, а на поросенка!
   – Папа! Папочка! Видеокамера сломалась! Посмотри, как я выгляжу на видео. Лохматый, с пятном на новой рубашке, толстый, как поросенок!
   Папа посмотрел и расхохотался.
   – Да! Ну и видок у тебя!
   Он снял Витину сестру Марину, маму – они получились очень хорошо.
   – Эх, сынок! Камера не сломалась, она на тебя обиделась! Ты ее везде оставлял, не протирал объектив, не относился к ней бережно. Вот она тебя таким и изобразила. Правильно сделала! В следующий раз будешь ее беречь.
   Т.А. Шорыгина

Умный паучок

   Мама попросила Настю помыть тарелки, ложки, вилки, блюдечка и чашки.
   – Доченька! Ты можешь воспользоваться посудомоечной машиной, а то я очень спешу на работу.
   – Хорошо, мамуля! – согласилась Настя. – Ты не беспокойся, я все вымою и уберу. На кухне будет полная чистота.
   Мама оделась и ушла на работу. А Настя собрала грязную посуду и уже хотела мыть тарелки и чашки, но вспомнила, что не спросила у мамы, как пользоваться посудомоечной машиной.
   – А вдруг я ее нечаянно сломаю? – испугалась Настя. – Я ведь не знаю, на какую кнопку нажимать. А кнопок здесь три: красная, белая и синяя. Настя призадумалась, как быть.
   Может быть, посуду вымыть губкой под краном? А потом вытереть посудным полотенцем? Но грязной посуды очень много, ведь вчера отмечали день рождения папы, было много гостей.
   «Пожалуй, я не справлюсь с таким количеством посуды», – подумала девочка со слезами. В это время она услышала чей-то скрипучий голос.
   – Не надо зря лить слезы! Я научу тебя пользоваться посудомоечной машиной!
   – Ой, кто ты? – перестала плакать девочка.
   – Я – Паучок. Живу в уголке, на потолке. Мне отсюда все прекрасно видно. Я видел, как твоя мамуля открывает крышку машины. Там есть специальные отделения для тарелок, чашек, ложек, вилок, блюдец. Но запомни: грязную посуду с остатками пищи в посудомойку класть нельзя! Возьми губку и очисти тарелки, вилки, ложки. Собери мусор в ведро.
   Настя послушала Паучка и почистила посуду специальной губкой.
   – Так, правильно! – сказал Паучок. – Теперь нажми голубую кнопку, и крышка посудомойки откроется.
   Настя так и сделала.
   – Можешь осторожно раскладывать посуду в специальные отделения. Когда все разложишь, возьми в баночке на полке таблетку и положи в машину. Это специальная моющая таблетка.
   Настя нашла баночку, достала таблетку и положила ее в небольшой контейнер.
   – Отлично! – похвалил Настю Паучок. – Имей в виду, что машина уже подключена к водопроводу. Поэтому теперь тебе остается закрыть дверцу, включить посудомойку в сеть и нажать красную кнопку. Когда посуда отмоется, машина сама отключится. Тогда вытащи провод из сети, открой крышку и дай посуде немного остыть. Она ведь очень горячая! Потом вынимай тарелки, чашки, ложки и расставляй их в буфете по местам.
   Настя все сделала, как посоветовал Паучок, и скоро чистая сияющая посуда красовалась на столе.
   – Спасибо, добрый Паучок! Без тебя мне бы не справиться с этим делом!
   – Ах, не за что! Я всегда рад помочь милой хорошей девочке! Думаю, мама останется довольна твоей работой. Да, кстати! Нажми на белую кнопку и вылей грязную воду. Оботри машину тряпочкой и закрой дверцу.
   Вечером папа и мама пришли домой усталые. Они очень обрадовались, что на кухне ни пылинки, чистота и порядок.
   – Молодец, доченька! – сказала мама. – Настоящая помощница растет!
   Т.А. Шорыгина

Топор и пила (басня)

   Пошли два мужика в лес за деревом. У одного был топор, а у другого пила. Вот они выбрали дерево и стали спорить. Один говорит – надо дерево срубить, а другой говорит – надо спилить.
   Третий мужик и говорит:
   – Я сейчас помирю вас: если топор востер, то лучше рубить, а если пила еще вострее, то лучше пилить. – Он взял топор и стал рубить дерево. Но топор был так туп, что им нельзя было рубить.
   Он взял пилу: пила была плохая и совсем не резала. Тогда он сказал:
   – Вы подождите спорить – топор не рубит, а пила не режет. Вы прежде отточите топор да поправьте пилу, а потом уж спорьте.
   Но те мужики еще пуще рассердились друг на друга за то, что у одного был неточеный топор, а у другого пила тупая, и они стали драться.
   Л.Н. Толстой

Мир предметов. Стихи, рассказы, игры Авторы-составители Ольга Громова, Галина Соломатина

От авторов

Методика ознакомления дошкольников с предметным миром

Ранний возраст (1–2 года)

Первая младшая группа (2–3 года)

Вторая младшая группа (3–4 года)

Средняя группа (4–5 лет)

Старшая группа (5–6 лет)

Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Занятия

Экскурсии

Ежедневные прогулки

Игра

Праздники

Работа с семьей

Свободная деятельность детей

Методы ознакомления детей с предметным миром

Наглядные методы

Практические методы

Словесные методы

Художественные произведения

Тема «Игрушки, игры»

Пословицы, поговорки

Загадки

Считалки

Стихи

«Пришила мама Маше…»

«У него есть хобот, уши…»

«Кирпичи на нем возил…»

«Я с ней целый день играю…»

Подъемный кран

Зайка

Свинка

«У нее есть длинный хвостик…»

Игрушечный мишка

Петушок

Курочка

Мой песик

Рыбка

Башенка

Самосвал

Кукла

Зимой

«У саней – полозья…»

«Коньки блестящи и остры…»

«Мы с подругой Катей…»

Качели

Ковер-самолет

«Высоко волан взлетает…»

«В шахматы дети играют без спешки…»

На детской площадке

«Его бьют, а он не плачет…»

«Стоят на площадке…»

«В формочку совочком…»

Рассказы

Кукла

Сказки

Стойкий оловянный солдатик

Приключения бумажной куклы

Тема «Одежда», «обувь», «головные уборы»

Пословицы, поговорки

Загадки

Песенки, потешки

Считалки

Стихи

«Надевай, сынок…»

«Две ручки, две сестрички…»

«Летом наша Таня…»

«Надела мышка…»

Халатик

«На босые ножки…»

«К реке искупаться…»

Босоножки

«Когда на прогулку…»

«Шапку на голову наденем мы зимой…»

Рассказы

Новое платье

Бабушкина шляпка

Сказки

Солдатская шинель

Мир предметов. Стихи, рассказы, игры
Авторы-составители Ольга Громова, Галина Соломатина