Инна Груздова, Светлана Кузнецова, Лилия Куракина
Музыкальные праздники в детском саду

   На книги этой серии (в комплекте с журналом «Воспитатель ДОУ») можно подписаться на почте по каталогам:
   «Роспечать» – 80899,
   «Пресса России» – 39755,
   «Почта России» – 10395.
   Библиотека Воспитателя выходит ежемесячно

   Рецензенты:
   Г.В. Ахметжанова – д-р пед. наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и методик преподавания Тольяттинского государственного университета;
   И.В. Руденко – д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики и методик преподавания Тольяттинского государственного университета.

Введение

   В пособии представлены методические и практические идеи организации праздников и развлечений в детском саду, на примерах разработки содержания праздничных утренников и досугов раскрываются условия развития эмоционально-ценностного отношения детей к музыке и музыкальной деятельности.
   Пособие содержит методические рекомендации об организации и технологии подготовки праздников в детском саду с учетом современных требований художественно-эстетического развития воспитанников дошкольной организации.
   Праздник у всех народов рассматривался как перерыв в череде будних дней и противопоставлялся им. Поэтому издревле в обществе существовала потребность в праздниках. Они выполняли важные социальные функции: компенсаторную, эстетическую, нравственно-облагораживающую. Праздник вписан в жизнь не только общества и культуры, но и человека как существа не только культурного, но и природного.
   Праздник выступал как способ духовного единения, коллективного самовыражения и обретения свободы, раскрепощения, снятия груза ежедневных забот и тревог. Этим пониманием «встречи» природы и культуры в феномене праздника отличаются и социокультурная его природа, и ценность как для общества в целом, так и для конкретной личности.
   Воспитательная функция праздника заключается в способности сохранять и передавать традиции от одного поколения к другому. Во время праздника происходит освоение определенных моральных норм, заложенных в обрядах, традициях, мифах, осознание необходимости следовать этим нормам и т. д. Воспитание ценностного отношения к конкретным жизненным событиям – неотъемлемая часть праздников.

Организация детских праздников и концертов

Современный детский праздник – особое воспитательное пространство с разнообразными связями и отношениями, создающими условия для разностороннего развития и социализации личности дошкольника.
Поэтому детский праздник представляет собой культуротворческую форму организации совместных действий детей и взрослых, событий, а также специально сконструированных ситуаций, направленных на развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование его общей и музыкальноэстетической культуры.

Особенность детских праздников и их роль в воспитании ребенка

   В общую цепь радостных настроений и незабываемых эмоций детства праздники вносят свои особые чувства и переживания. Разнообразие средств и форм организации праздничных мероприятий в детском саду (музыкально-тематические постановки, детские концерты и композиции, тематические развлечения, концерты и кукольные спектакли, театрализованные музыкальные игры-сказки, драматические музыкальные спектакли и т. п.) возбуждают чувства, эмоции, доставляют дошкольникам огромное удовольствие.
   Праздник — своеобразная форма духовного самовыражения и обогащения ребенка. Его цель – служить познанию юными гражданами мира и развивать их мировоззрение, личную инициативу, навыки организатора, коллективиста, укреплять высокие нравственные принципы, прививать эстетический вкус. Праздники – это и радость общения, радость творчества, радость самовыражения.
   Детский праздник — система различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей, форма коллективного единения, в которой выражается общее настроение и сопереживание участников.
   Детские праздники и развлечения – важная часть педагогического процесса, одна из увлекательных для детей и взрослых форм организации деятельности, а также средство воспитания дошкольников, которое несет в себе серьезную эстетическую и духовно-нравственную нагрузку
   Основные приметы детского праздника: идея, захватывающая всех детей, логичный сюжет, композиция, традиции, ритуалы и обычаи, костюмированность, творческое игровое действие, неожиданность и сюрпризность.
   Художественно-педагогическая значимость и событийность детского праздника характеризуются следующими признаками:
   – добровольностью участия и согласием детей и взрослых со всеми обязательными и условными правилами организации разных видов деятельности в содержании того или иного праздника;
   – свободным выбором детьми разнообразных сюжетов, ролей, поведения во время праздничного действия;
   – наличием в праздниках глубинных народных традиций, включающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, церемониалов, символов и атрибутов, выработанных социальным временем и отраженных в жанрах классического и народного искусства.
   Особенности детского праздника: общественно значимое содержание; игровая форма; зрелищность; эмоциональность; гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием; взаимодействие различных видов искусств; использование ярких художественных средств; коллективное участие и коллективное восприятие; добровольность участия, свободное единение детей во имя радости.
   Дети хотят участвовать в празднике активно, их не удовлетворяет роль наблюдателей. И воспитателю предоставляется возможность удовлетворить желания и потребность в активности каждого ребенка. В силу этого детский праздник должен иметь не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.
   Главное воспитательное воздействие праздников заключается в том, что их основная идея доносится до детей в образной форме, при помощи ярких эмоциональных средств.
   Значимая идея праздника, с одной стороны, – сумма событий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей его становления в обществе; с другой – это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера.
   Идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление. Например, День Осени или Праздник Урожая, Новый год, праздник 9 Мая – День Победы и т. д. создают определенное настроение у детей, требуют от воспитателей или организаторов праздника учета тематического принципа в отборе репертуара, акцентирования внимания воспитанников и всех участников на определенных знаниях и эмоциональных переживаниях.
   Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскроется на доступном детям художественном материале с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
   Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей и выражающая зону их ближайшего развития, мироощущение, праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению). Праздник представляется в качестве всестороннего развития личности.
   Содержание каждого праздника должно вызывать у детей эстетические чувства, формировать их художественный и музыкальный вкус. Поэтому необходимо тщательно продумывать сочетание на празднике различных видов искусств. Дополняя друг друга в раскрытии одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей. Следовательно, эстетическая функция праздников связана с эмоционально-чувственным воздействием.
   Природа праздника такова, что может побудить ребенка реально переживать события, каких он, в силу недостаточного жизненного опыта, не испытывал, сделать сопричастным к конкретному событию общественной или личной (семейной) жизни.
   Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений – все это важные факторы эстетического воспитания дошкольников.
   Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение действовать в коллективе, духовно обогащают ум и сердце.
   Нравственное воспитание дошкольников в процессе праздников обусловлено, прежде всего, их содержательной направленностью. Произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе формируют патриотические чувства; участие в праздниках и концертах формирует дисциплинированность, культуру поведения; дошкольники объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей.
   Праздники, связанные с историей страны, с ее вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать свое единство со всем народом.
   Педагогически грамотно организованный праздник способствует усвоению ребенком мировоззренческих и этических знаний, эффективному формированию межличностных отношений, развитию чувства патриотизма и уважительному отношению к культуре других народов, вырабатывает уважение к людям труда, материальным и духовным ценностям; самому себе, нормам и правилам поведения в разных видах общения и взаимодействия. Праздник стимулирует деятельность ребенка, способствует накоплению им опыта общественного ценного поведения, проявлению инициативы и самостоятельности.
   Праздники, детские концерты и музыкальные развлечения позволяют ребенку открыть в себе новые способности и таланты, развить уже имеющиеся умения и навыки. При подготовке к празднику и в процессе праздничного мероприятия дети демонстрируют свои достижения. Кроме того, праздники и развлечения являются источником новых впечатлений для ребенка, стимулом развития способностей и дарований.
   Детские праздники – не пустое времяпрепровождение для детей, это составная часть их образовательной культурно-просветительской и творческой программы. Праздник аккумулирует самые разнообразные творческие поиски детского и педагогического коллективов, направлен на формирование основ музыкально-эстетической культуры и творческих способностей воспитанников.
   Образовательно-познавательная информация, содержащаяся в празднике, существенно обогащает знания ребенка. Обучающая функция праздника заключена в том, что сегодня дошкольники являются активными участниками подготовки праздничного мероприятия в дошкольной организации. В любом детском празднике присутствуют разнообразные виды и жанры искусства: литература, музыка, танцы, живопись, театр, пантомима и т. д. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. Использование разнообразных средств в работе с детьми позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить специальные и общие творческие способности.
   В ходе организации праздника, при продуманном и грамотном подборе материала к нему у ребенка формируются положительное отношение, интерес ко многим видам деятельности. Мы знаем, что нередко встречаются дошкольники, которых трудно заинтересовать, праздники и развлечения – прямая дорога любой деятельности к сердцу ребенка.
   На празднике дети танцуют, поют, рисуют, говорят, играют, выражают эмоции и чувства. Воспитанники учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью; также с удовольствием участвуют в сочинении программы и проекта праздника.
   Детские праздники выполняют коммуникативную и регулятивную функции, поскольку являются важным средством воспитания, действенной формой общения, налаживания контактов, проявления инициативы и самодеятельности. Праздник – эмоционально и содержательно богатая, образная речевая среда, так необходимая дошкольникам. Дети и взрослые испытывают эмоциональный комфорт и подъем во время праздника, а музыкальные и литературные произведения, если они затронули внутренний мир ребенка, побуждают его к эмоциональному отклику, сопереживанию рассуждениям и желаниям обменяться впечатлениями по завершении праздничного мероприятия.
   В этом контексте следует отметить, что праздник для ребенка становится праздником, когда его привлекают к творческому взаимодействию, это развивает у него желание и умение неформально общаться, создавать художественные образы.
   Важную роль играет компенсаторная функция – восстановление сил энергии, затраченных ребенком в процессе образовательной деятельности.
   Система воспитательно-образовательной работы охватывает многообразное содержание, например, такое, как:
   – включение сценических движений, использование подготовительных упражнений для развития дикции, вокальные упражнения;
   – дополнительные танцевальные занятия с хореографом способствуют развитию творческой пантомимы;
   – создание элементов декораций на занятиях по изобразительной деятельности;
   – обучение уместному и эстетически оформленному использованию жестов и мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта и т. д.
   Такое содержание подготовительной работы обогащает жизненный опыт дошкольников, влияет на уровень его способностей и общей образованности, расширяет кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию детей.
   Праздники, которые отмечаются в дошкольной организации, имеют свои цели и задачи. Цель праздников в детском саду – доставить ребенку радость, возможность отдохнуть, развлечься, выразить свои таланты. Конечно, самое главное – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, сформировать праздничную культуру: рассказать им о традициях праздника, его организации, правилах приглашения гостей и гостевом этикете.
   Детский праздник в современной дошкольной организации решает комплекс задач:
   • создавать условия для творческого самовыражения каждого воспитанника, развития его способностей и дарований;
   • вызывать положительный эмоциональный настрой и радостные переживания у детей и взрослых;
   • сформировать представления о праздничной культуре;
   • познакомить с традициями праздников, их организацией;
   • приобщать к ценностям общечеловеческой культуры, сформировать начала музыкально-эстетической и общей культуры детей.
   Анализ проводимых праздников в дошкольных организациях, содержания их сценариев показывает, что зачастую праздники носят преимущественно развлекательный характер, а это принижает их значимость и воспитательную результативность, поскольку препятствует формированию у детей эстетических качеств, нравственности, познавательных и творческих способностей. На практике детские праздники часто проходят по сценариям, разработанным только взрослыми, в них нередко процветают шаблонность и стереотипность форм проведения. Поэтому важно рассматривать праздник как совместную с детьми творческую деятельность.
   Недостаток многих праздников – их невысокий художественный уровень, ориентированность в отборе музыкального репертуара на культуру отдыха взрослого человека, что объясняется отсутствием продуманного педагогического содержания праздника, его основной идеи, развивающих задач, соответствующих возможностям дошкольников.
   Эффективному проведению праздников и их воздействию на развитие личности воспитанников способствует выработанная общая позиция педагогического коллектива в отношении организации и проведения детских праздников. Такая позиция предполагает реализацию следующих требований организации праздника в ДОО:
   – обсуждение и планирование всех этапов детского праздника;
   – объединение его составных частей вокруг главной идеи и цели;
   – обоснованный и продуманный отбор музыкального, литературного и художественного материала;
   – отбор выразительных средств, используемых на празднике с учетом их педагогической целесообразности;
   – коллективное подведение и психолого-педагогическая оценка итогов проделанной работы педагогического коллектива по организации и проведению детского праздника.
   Следовательно, праздник в ДОО, во-первых, надо рассматривать как относительно самостоятельную форму организации воспитательного и образовательного процесса. Во-вторых, следует характеризовать его как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии с образовательным процессом и связаны с основной образовательной программой дошкольной организации. В-третьих, необходимо различать специфические особенности функционирования праздника, отличать их от других форм и средств обучения и воспитания дошкольников, выделять закономерности его всесторонне целостного воздействия на эмоционально-эстетическую, духовно-нравственную и познавательную сферы личности ребенка.

Виды и содержание детских праздников

   В практике работы дошкольной организации распространены различные виды и формы организации детских праздников. Это фестивали, театрализованные представления, балы, карнавалы, утренники, музыкально-литературные вечера, музыкальные концерты и др. Все детские праздники, согласно ФГОС дошкольного образования, отражают область художественно-эстетического развития дошкольников. В настоящее время определился основной состав праздничных мероприятий, которые ежегодно проводятся в образовательных учреждениях. Вместе с тем различные авторы классифицируют праздники на разной основе.
   Понимание детского праздника как системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей позволяет выявить основные типы и виды праздников в детском саду, а также цели их организации. Опираясь на работы М.Б. Зацепиной, выделим основные типы и виды детских праздников. В основу их классификации мы положили общепринятую праздничную культуру, выработанную в нашей стране, и выделили следующие виды детских праздников:
   – народные и фольклорные (праздники народного календаря): Святки, Масленица, праздник Ивана Купалы, весенне-летние игрища и забавы, Осенины;
   – государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;
   – международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;
   – православные: Рождество Христово, Пасха, Вербное воскресенье, Троица, Покров и др.;
   – бытовые и семейные: день рождения, выпуск в школу, Праздник Букваря;
   – традиционные праздники, т. е. которые специально придумываются взрослыми с целью доставить детям радость. Например, «Праздник Мыльных пузырей» (Оригами, Воздушных шаров, Бумажных корабликов и т. д.) (см. табл. 1).
   Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности, и ее оценкой, выражением духовного мира личности, и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. Все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.

   Таблица 1
   Виды детских праздников

   В начале учебного года (обычно в октябре) в детских садах проводится «Праздник осени», или «день Урожая». Корни этого праздника уходят к древним земледельческим и скотоводческим обычаям, что символизирует прощание с летом. На празднике можно устроить, например, выставку даров лета. Интересным событием, сопровождающим этот праздник, может стать осенняя ярмарка на территории детского сада, где представлены овощи и фрукты, выращенные на дачах; участники могут обмениваться плодами – такое действие можно обыграть в фольклорной манере общения. В основе этого праздника зрелища и игры, поскольку этот праздник является первым в учебном году, и дети на занятиях, в основном, занимались повторением пройденного в прошлом году материала. Он воспитывает умение видеть прекрасное в природе, окружающей среде и труде человека.
   Праздник может носить фольклорный характер (например, Осенины), включать народную музыку или строиться на основе классических произведений и детского песенного репертуара: «Есть в осени первоначальной…», «Музыкальное настроение осени», «Осенний вальс» и т. п.
   Содержательная часть Праздника Осени полностью зависит от творчества педагогов, их заинтересованности, желания сделать праздник незабываемым. Темы и форма проведения осеннего праздника могут быть разнообразны. Приведем пример из опыта практической деятельности:
   – «Праздник осени и урожая»;
   – «Осенняя ярмарка»;
   – «Осенний листопад»;
   – «Осень разноцветная» (интегрированное тематическое занятие);
   – «Мисс Осень» в детском саду;
   – «Дары осени» (тематическое занятие с использованием информационных технологий);
   – «Осень разноцветная» (комплексное занятие с применением нетрадиционных техник изобразительной деятельности).
   Самым любимым праздником для детей и взрослых является Новый год. В его основе – сказочный сюжет, в котором участвуют добрые (зайчики, белки, снеговик, феи и т. д.) и злые (Баба-Яга, волк, лиса и т. д.) персонажи. Между ними постоянно возникают конфликты, придающие действию интересные повороты сюжета.
   Новогодний праздник может быть построен в форме волшебной зимней сказки, например, по мотивам балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» или сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева». В основу сюжета могут быть положены сюжеты и других известных сказок: «Двенадцать месяцев» С. Маршака, русские народные сказки («Морозко», «Снегурочка», «Два Мороза», «Мороз и заяц», «Зимовье зверей»), «Снеговик» Г.Х. Андерсона, «Белоснежка и семь гномов» братьев Гримм, «Мороз Иванович» В. Одоевского.
   Традиционно в новогодний праздник детей посещают Дед Мороз и Снегурочка. Ребята водят хоровод вокруг нарядной елки, показывают Деду Морозу танцы, поют песни, читают стихи, после чего он дарит детям подарки. Этот праздник участвует в формировании у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному событию, а эмоциональный подъем обостряет чувства детей. Наблюдая приготовления к празднику дома и в детском саду, видя, как украшают елку, деревья, здания, улицы, ребята проникаются идеей праздника, проявляют интерес к традициям его празднования. Это вызывает у них желание самим принимать активное участие в подготовке новогоднего праздника в детском саду.
   После Нового года проводится День защитника Отечества. В программе праздника традиционно проходит изучение истории России, подвигов и мужества ее героев, исторические эпохи и персоналии, солдатские песни и театральные представления, минута молчания и салют. Праздник может быть проведен в форме комплексного занятия, утренника или концерта, участниками и исполнителями которого могут быть как дети, так и взрослые (воспитатели, родители, представители творческих коллективов, военнослужащие и бывшие военные).
   Очень интересно проходит праздник «Богатырская застава» [1 - Материал из опыта работы.].
   Используя уже наработанный музыкальный материал, разучив с каждой группой по одной тематической песне, по одному танцу, договорившись с кем-то из родителей, кто сможет сыграть Воеводу, организовав пап для помощи своим детям, можно начинать отбор в добровольную дружину защитников Отчизны. В канву мероприятия хорошо вписывается и новый познавательный материал, слайды, диафильмы, организация выставок из произведений художников-баталистов.
   На такие мероприятия лучше объединять детей двух групп, близких по возрасту. Соревновательный дух повышает инициативность детей и родителей. После таких досугов дети долго помнят то ощущение общности, радости, гордости за своих родных, друзей, близких. Они учатся любить Родину, осознавая себя частицей общности русских людей, гордиться своими предками, героями.
   Масленица. Празднуется Масленица на стыке зимы и весны. Гуляние готовят, как правило, на участке детского сада. С зимой прощаются с блинами, самоварами, шествием ряженых, катанием с горок на санях, шумными играми и затеями, соревнованиями, сжиганием соломенного чучела, взятием снежной крепости. Гудочники и скоморохи, гармонисты и частушечники, торговые ряды ярмарки собирают всех детей детского сада.
   Международный женский день 8 Марта также является одним из любимых праздников у детей. К нему готовятся особенно и заранее: для мам, бабушек и сестер делают подарки, открытки, поделки, аппликации и т. д. Этот праздник традиционно проходит в форме концерта для родителей.
   Концерты обычно включают различные виды деятельности:
   – сольное, ансамблевое и хоровое исполнение песен;
   – танцы, например, «Русские Матрешки», «Березки», хороводы с шалями или платками;
   – художественное чтение;
   – игру на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок и т. п.
   Детский концерт можно провести, используя один из видов деятельности, например, выступление детского хора или оркестра детских инструментов.
   Концерты бывают тематическими и театрализованными, т. е. красочно оформленными, костюмированными, с использованием показа диапозитивов, грамзаписей, презентаций фотографий из семейных альбомов, фрагментов видеоматериалов по теме.
   Участвовать в концертах могут и дети старших дошкольных групп. Они выступают, раскрывая свои способности перед зрителями, радуя их своим творчеством, старанием и умениями, выразительностью исполнений песен, танцев, хороводов, инструментальных композиций. При этом у детей ярко проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении детских концертов роль руководителя отводится взрослому. Воспитатели составляют программу концерта, учитывая заявки детей на участие в нем, следят за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности в номерах и нагрузка на его участников.
   Программу весеннего праздника можно составить так, чтобы она включала веселые игры, различные состязания, конкурсы с участием мам.
   Праздник Победы – 9 Мая. Праздник радости, грусти и скорби. В содержании тематического занятия этот праздник предполагает знакомство со страницами истории, встречи с фронтовиками, возложение цветов к Вечному огню, слушание и исполнение военных песен.
   В подготовительной к школе группе в конце учебного года проводится традиционный Праздник проводов детей в школу – «До свидания, детский сад!». В сценарии праздника широко представлена тема школы, предстоящего обучения, воспитанники показывают свою готовность к школьной жизни. Воспитатели и дети младших групп провожают выпускников в школу, дарят им подарки, поздравляют выпускников.
   Палитра музыкальных произведений, передающих образы, настроения этих праздников отличается большим разнообразием: от веселой музыки, торжественной, ликующей, до мягкой, спокойной, задумчивой интонационной палитры.
   Сезонные праздники можно проводить и в форме развлечений, что связано главным образом с воспитательными целями и содержанием материала.
   Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Педагог продумывает тему, форму программы, подбирает музыкально-литературный материал, уделяет внимание сюрпризным моментам, художественному оформлению.
   Массовой практике присуще большое разнообразие форм проведения нетрадиционных детских праздников, количество которых постоянно растет. Из них наиболее распространены: фестивали, театрализованные представления, тематические дни (1 октября – Всемирный День Музыки, 17 февраля – День Доброты, 1 марта – День кошки, или День Весны, 27 марта – День театра, 1 апреля – Международный День птиц) и недели, праздничные обряды и ритуалы, спектакли, презентации, балы, карнавалы, шествия, смотры, конкурсы, олимпиады, юбилеи, КВНы, утренники, концерты и др.
   Перечень нетрадиционных по форме праздников может включать: постановку спектаклей, театрализованные и карнавальные действия, музыкально-литературные композиции, познавательные музыкальные и литературные вечера, концерты, спортивно-музыкальные конкурсы, забавы, фокусы, совместные посиделки, фольклорные и народные импровизации.
   Нетрадиционные формы организации детских праздников позволяют приобщить детей к художественной культуре, художественному и музыкальному творчеству, сделать пребывание ребенка в детском саду занимательным, интересным и познавательным.
   Все они, как правило, составляют неотъемлемую часть художественно-эстетического развития дошкольников в системе музыкального воспитания в дошкольной организации.

Педагогические условия организации музыкальных праздников и концертов для дошкольников

   Воспитательная ценность праздников заключается в том, что их основная идея доносится до детей в образной форме, при помощи ярких эмоциональных средств. Содержание каждого праздника должно вызывать у детей эстетические чувства, формировать музыкальный и художественный вкус. Поэтому необходимо тщательно продумывать сочетание на празднике различных видов искусств: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство. Дополняя друг друга в раскрытии одной темы, разнообразные они увеличивают силу эмоционального воздействия праздника на детей.
   Музыка как ведущий компонент праздника в соответствии с основной темой торжества, соединяет все виды искусства, создает определенный эмоциональный настрой. Она должна вызывать у детей сопереживание, отвечать их эмоциям. Например, веселая, задорная, шутливая музыка на новогоднем празднике настраивает детей на радостное ожидание сюрпризов. Задушевные, лирические мелодии, звучащие в день 8 Марта, передают нежные и теплые чувства, обращенные к мамам, бабушкам, сестрам. На празднике «Выпуск в школу» могут звучать нотки сожаления: ведь расставаться всегда грустно, но и здесь общее настроение должно быть светлым и жизнерадостным.
   Тематика и содержание сезонных праздников также являются определяющими в подборе музыки. Встреча с зимой обычно полна надежд на веселые зимние игры, сюрпризы и долгожданные встречи, например на празднике новогодней елки с Дедом Морозом и Снегурочкой («Здравствуй, зимушка-зима!»).
   Праздники связаны с разнообразными представлениями, чувствами и переживаниями, отраженными в художественных образах произведений.
   Например, теплые, погожие дни, прилет птиц связаны с приходом весны («Встречаем весну»), купание в реке, прогулки в лесу напоминают о лете («Здравствуй, лето!»), яркие, разноцветные листья деревьев – об осени («Осень золотая»). Музыкальные произведения, передающие образы и настроения этих праздников, отличаются богатым интонационным разнообразием и художественной выразительностью.
   Музыка пронизывает весь ход праздника, расширяет художественные образы поэтического текста. Поэтому весь музыкальный материал, который используется на празднике, должен быть высокохудожественным. Особые требования необходимо предъявлять к его исполнению: не допускать произвольного изменения музыкального текста, повторения отдельных частей и фраз музыкального произведения, неоправданных пауз, арпеджированных аккордов в его начале и конце и т. д.
   Создание соответствующего эмоционального настроя на тот или иной праздник во многом зависит от тщательно составленной программы. Необходимо учитывать и конкретные условия детского сада, возрастной группы, чтобы вся организация праздника отвечала интересам детей, и каждый ребенок получил удовольствие от участия в нем. Это трудная задача для педагога, но ему нужно стремиться всем детям подбирать выступления по их силам, возможностям и наклонностям. Застенчивым ребятам лучше предлагать особенно интересные номера (песню, шутливую инсценировку, стихотворение и т. д.), чтобы они смогли преодолеть свою робость.
   Детям, способности которых более скромные, следует подобрать несложные в исполнительском плане роли в танце или оркестре. Такой подход к организации праздника педагогически оправдан, и, как правило, дает хорошие результаты. Эмоциональный подъем активизирует детей, вселяет в них уверенность, позволяет снизить дидактические трудности обучения и развития детей.
   Праздник может оставить глубокий след в памяти ребенка в том случае, если идея праздника, его содержание, сюжет, символы, праздничные действия понятны детям и осмысленны ими. Подбирая музыкальные и литературные произведения, педагог-музыкант должен продумать, насколько этот материал соответствует уровню общего и художественно-эстетического развития детей, их способностям, уровню овладения исполнительскими и творческими умениями и навыками, а также учитываются возможности восприятия музыкальных интонаций, смыслов и художественных образов произведений вокального и инструментального искусства.
   Празднование — не только зрелище, но и событие, объединяющее коллектив детей и взрослых общим чувством радости. Привлекательные для детей песни могут повторяться многократно и с каждым разом исполняться все более выразительно, дополняться элементами драматизации, сопровождаться игрой на музыкальных инструментах или другими видами музыкального творчества (танцевально-игровое, музыкально-игровое, ритмопластическое).
   Музыкальный руководитель не обязательно должен готовить для каждого праздника совершенно новые игры, танцы, песни и упражнения. Если игнорировать это педагогическое условие, может возникнуть перегрузка в содержании музыкальных занятий из-за дополнительного музыкального материала. И что не менее опасно для музыкального развития детей – сокращение времени или вовсе исключение деятельности по развитию у дошкольников музыкального восприятия и музыкального творчества.
   На празднике должно быть одно-два новых произведения, требующих высоко уровня исполнительства. Важно помнить, что один и тот же танец (или песню) дети могут исполнить и в день осеннего праздника, и на концерте, посвященном выпуску в школу, и на празднике новогодней елки. Конечно, на каждом из этих празднований будет и новый, созвучный его теме материал, но повторять песни, игры и танцы важно и необходимо.
   Не следует перегружать программу праздника и большим количеством выступлений, так как это утомляет детей и тем самым снижает их интерес к представлению и праздничный подъем.
   В содержание детских музыкальных праздников не рекомендуется включать сложные по композиции постановочные танцы и хореографические номера, подготовленные силами дошкольников. При их исполнении дети копируют движения взрослых, приучаются позировать. Пропадает главное – искренность, непосредственность, естественность и творческая выразительность, доступная детям дошкольного возраста.
   В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и народные, фольклорные, шуточные, связанные с игрой, забавами или творческими музыкально-ритмическими движениями.
   Ребенок дошкольного возраста только тогда сможет выразить в движениях свое настроение, когда овладеет способом их выполнения и запомнит их последовательность без многочисленных репетиций и непомерно высоких физических усилий. Например, понятны и доступны детям танцы славянских народов, музыкально-ритмические импровизации с яркими атрибутами, основанные на восприятии произведений музыкального искусства, характерные танцы, связанные с выразительным изображением персонажей и элементами драматизации и др.
   Участниками праздничных мероприятий могут быть взрослые – родители, воспитатели, сотрудники или приглашенные артисты. Выступления взрослых вносит разнообразие в программу праздников, повышает настроение детей, обогащает их новыми впечатлениями, объединяет детский и педагогический коллективы общими чувствами. Если в программе участвуют артисты, школьники или родители, то каждое их выступление должно быть своевременным, чтобы не разрушить целостности праздника.
   Песни, игры, танцы разучиваются на музыкальных занятиях за месяц-полтора до праздника. Сюрпризные номера готовятся в процессе индивидуальной работы с детьми значительно ближе к празднику.
   К составлению программы (это касается и содержания, и структуры) следует подходить разумно и одновременно креативно, в каждом случае учитывая конкретные условия детского сада, опыт работы педагогического коллектива.
   Красочность, торжественность, разнообразие празднику придает оформление – специально подобранные декорации, костюмы и атрибуты, использование записей музыкальных произведений для сопровождения танцев, хороводов, театральных инсценировок.
   Организационно-педагогическая работа, связанная с подготовкой к празднику, основывается на следующих принципах'.
   – максимальное вовлечение дошкольников в музыкально-творческую деятельность;
   – занимательность программы детского музыкального праздника, а не акцентирования содержания на развлекательности;
   – создание благоприятной коммуникативной среды для всех участников праздника (обеспечение взаимопонимания участников, в том числе зрителей и приглашенных лиц);
   – учет индивидуальных и возрастных особенностей при построении программы праздника, создание наиболее благоприятных условий для всех детей с учетом их интересов, потребностей, склонностей и способностей;
   – позитивная оценка детского творчества.
   При планировании программы детского праздника важно учитывать три момента: его подготовка, проведение и закрепление впечатлений детей от состоявшегося мероприятия.
   При подготовке к празднику у детей важно создать его мотивацию. Программа праздника может разрабатываться и при участии детей. С помощью педагога воспитанники могут объединяться в творческие группы: например, «декораторов», создающих элементы декорации, «костюмеров», изготавливающих элементы детских костюмов, «гримеров», создающих проект грима для артистов или сказочных персонажей, «музыкантов», продумывающим музыкальное оформление праздника и т. д.
   Второй момент, относящийся непосредственно к проведению праздника, связан с созданием празднично-торжественной атмосферы в день мероприятия. Этот момент складывается из мелких деталей, но зачастую важных и влияющих на впечатления и настроения детей на празднике.
   В этот праздничный день родители и педагоги не должны давать детям излишней нагрузки, после праздника предоставить время для свободных спокойных игр. Выполнение этого педагогического условия обеспечит сохранность нервной системы детей от перевозбуждения.
   Воспитатель, который пригласит детей в зал, должен перед их выходом настроить на праздничное настроение, выразительное выступление, а по окончании праздника обязательно похвалить всех, обсудить с ребятами содержание праздника, поделиться впечатлениями, выслушать мнения детей.
   Третий момент – закрепление впечатлений детей от состоявшегося праздника. Важно еще несколько дней поддерживать у воспитанников эмоциональный фон праздничного события: обсуждать детали праздника, наиболее интересные его моменты, творческие проявления каждого из участников. Детские ответы желательно записать и красочно оформить на стенде. Праздничное оформление групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней.
   На музыкальных занятиях повторяются произведения, которые дети исполняли на празднике. Во время занятий по изобразительной деятельности дошкольники рисуют, лепят на тему «Наш праздник», при этом вновь переживают праздничные впечатления. Необходимо детям давать возможность высказываться о празднике, поддерживать беседы друг с другом о празднике, инициировать деятельность, отражающую содержание праздника (игры, музицирование, самостоятельную музыкальную деятельность и т. п.).
   По завершении праздничного мероприятия в педагогическом коллективе необходимо обсудить его результаты, вопросы, связанные с реализацией идеи праздника, насколько удачным было задействовано участие детей на празднике, каков вклад каждого сотрудника в общее дело, насколько успешной была форма организации и проведения праздника, какие могут быть новые идеи в организации подобных праздников.
   Традиционно логика развития праздничного действа включает:
   – яркое и торжественное начало праздника;
   – развертывание сюжета, когда отражается основная идея, организуются детские выступления, проводятся постановка сказок, включение сюрпризных моментов, игр, песен, танцев, чтение стихов. Содержание деятельности дошкольников здесь идет по линии увеличения эмоционального подъема;
   – кульминация – наиболее напряженная в эмоциональном плане сюжетная линия мероприятия (это может быть игра-импровизация с новыми для детей атрибутами или правилами, драматизация с участием нового(-ых) персонажа(-ей), художественный номер, презентация, видео-материалы по теме праздника, коллективный танец, музыкальный сюрприз для детей и т. п.);
   – завершение праздника, как правило, связано с сюрпризным моментом, вручением подарков, усиливающих эмоциональное состояние детей. Сюрпризные моменты требуют детально продуманной организации.
   Первая часть праздника небольшая по времени (5–7 мин), включает торжественное (веселое или лиричное) приветствие взрослых или детей, чтение стихов, исполнение одной – двух песен. Если праздник построен в форме сказки, то начало может быть волшебное, таинственное или повествовательное, если в форме игры-путешествия – интригующее (например, ведущий праздника или его персонаж говорит, что «Обнаружен таинственный предмет…»). Затем, с учетом мнения участников, можно разработать план поиска, карту или схему виртуального путешествия. Таким образом, начало праздника или его зачин зависит от тематики, формы и содержания праздничного события. Но в любом из вариантов организации сначала необходимо запланировать тематическое поздравление с праздником всех собравшихся.
   Вторая часть более продолжительна по времени. Она состоит из коллективных и индивидуальных выступлений воспитанников, зрелищных моментов. Дети исполняют песни, которые они вместе с музыкальным руководителем разучивали на музыкальных занятиях. Особое место здесь занимают знакомые детям народные песни, игры, хороводы и танцы.
   Традиционная форма проведения праздничного утренника в детском саду – когда все выступления ребят проходят в форме концерта, в котором чередуются разные виды деятельности. Часть исполнительского репертуара может быть объединена одной темой. Интересным моментом на празднике может быть включение фрагментов сказки или обыгрывание сюжета музыкальной игры-сказки целиком. В главной части праздника может быть запланирован приезд гостей с подарками для детского сада и различными сюрпризами, показ спектакля кукол или теней, музыкально-ритмическая инсценировка в исполнении группы детей совместно со взрослыми, взрослых и т. д.
   В третьей, заключительной части, внимание воспитанников вновь сосредоточивается на основной идее праздника. Здесь происходит развязка основного конфликта его сюжетной линии, дети участвуют в эмоциональном сюрпризном моменте, получают подарки и поздравления. Музыка заключительной части должна объединять всех участников идеей праздника, может звучать финальная песня, исполняться танец или танец-хоровод героев игры-сказки или музыкального спектакля. В этой части обязательны поздравления с праздником всех собравшихся и соответствующие его идее пожелания ребятам и взрослым.
   Дни рождения имеют несколько иную структуру, они проводятся как своеобразное семейное торжество. Ребенку посвящается небольшой импровизированный концерт, вручаются подарки, изготовленные детьми, воспитанниками детского сада или членами их семьи.
   Структура праздника может быть вариативной.
   Вариант 1: индивидуальные выступления детей, а затем общие танцы, игры, хороводы, аттракционы.
   Вариант 2: чередование индивидуальных и коллективных форм музыкально-эстетической и игровой деятельности детей.
   Вариант 3: вначале спланировать спектакль, музыкальную игру-сказку, тематический концерт, а затем коллективные игры, соревнования детей и т. д.
   В программе праздника при любом варианте его организации необходимо предусмотреть все: продолжительность, темп выступлений, чередование номеров, соотношение детского и взрослого участия, а также убедиться, что композиция носит целостный, стройный характер и не переутомляет детей.
   Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. А для детей младшей и средней группы мероприятия устраиваются отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длится дольше, что утомительно для младших дошкольников. Утренник целесообразно проводить в двух близких по возрасту группах. В его программу для детей младших групп включаются песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные возрасту.
   Программа концерта не должна быть знакома ребятам целиком, хотя некоторые песни (игры, инсценировки) обе группы могут исполнить вместе. В программу праздника включают и индивидуальные выступления детей.
   Длительность утренника для детей младших групп составляет примерно 30–40 мин, для старших – 45–60 мин.
   Если два утренника проводятся в один день, то первым начинается праздник для малышей, а в старших группах он может быть запланирован и на вторую половину дня.
   Календарные праздники можно проводить в форме тематических занятий и развлечений, что связано, главным образом, с воспитательными целями и содержанием музыкально-художественного материала. Такой подход экономит силы педагогов и не создает излишней суеты, напряжения в педагогическом коллективе.
   Все усилия воспитателей и организаторов должны быть направлены на то, чтобы праздник надолго запомнился детям. Нужно заботиться не столько об эффектном зрелище для взрослой аудитории, которое зачастую готовится за счет нарушения содержания программы музыкального развития дошкольников, режима дня детей и увеличения нагрузки на нервную систему, сколько об интересном и увлекательном для детей событии.
   Педагогический коллектив должен позаботиться о том, чтобы праздники, радуя детей, обогащали их новыми знаниями, формировали художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, создавали эмоционально значимую ситуацию сопричастности к празднику.
   При сохранении всех лучших традиций проведения праздничных утренников, сложившихся в отечественной системе дошкольного образования, представляется перспективным преодоление некоторых организационных и содержательных стереотипов'.
   – отход от сложившейся модели праздника как эстрадного шоу для родителей;
   – не следует рассматривать праздник как отчет музыкального руководителя о проделанной работе, подготовленный силами детей;
   – запрет на излишнюю заорганизованность. когда перед праздником проводятся постоянные репетиции его фрагментов;
   – подготовка праздника в естественной обстановке музыкального занятия, а не искусственное «натаскивание»'.
   – тесный контакт с родителями при подготовке к празднику, основанный на единстве решения целей и задач художественноэстетического и духовно-нравственного воспитания детей, т. е. отход от позиции зрителя, родители могут быть активными участниками праздника (например, совместная с ребенком семейная подготовка выступления в паре-трио-квартете.
   Таким образом, организация праздника и подготовка к нему должны отвечать интересам детей, учитываться их возрастные и индивидуальные особенности. На празднике дети показывают свои достижения, но в большей степени праздники являются источником радости и новых впечатлений для ребенка, стимулом его дальнейшего личностного развития.

Технологический процесс организации детского праздника

   Зарождение идеи технологии педагогического процесса связано с внедрением достижений научно-технического прогресса в различные области теоретической и практической деятельности. Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 1960-х гг., связывая его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы.
   К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Джеймс Кэролл, Джером Брунер. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражена в научных трудах П.Я. Гальперина, В.П. Беспалько и др.
   Педагогическая технология — строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий. Существует множество интересных определений сущности педагогических технологий – термина, ставшего довольно популярным в последнее десятилетие, это:
   – проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике (В.П. Беспалько);
   – продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению образовательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для педагога и его воспитанников (В.М. Монахов);
   – упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательного процесса (В.А. Сластенин).
   Следовательно, технологизация педагогического процесса — механизм поэтапной реализации совокупности системных элементов целостного педагогического процесса, ведущий к эффективным результатам обучения и воспитания дошкольников.
   Технологизация педагогического процесса представляет собой совокупность взаимосвязанных технологических процессов, направленных на достижение эффективных результатов педагогической деятельности. К ним относятся следующие технологии: установления педагогически целесообразных отношений, моделирования педагогического процесса, осуществления педагогического процесса, управления педагогическим процессом, анализ осуществленной технологии педагогического процесса и моделирование новой для решения другой педагогической задачи. Названные процессы характеризуют поэтапное развертывание педагогического процесса во времени и имеют циклический характер.
   Организационная технология — с одной стороны, это проект самой технологии, в котором конструктивно описываются все составляющие организационные действия в их взаимосвязи. С другой – сложившаяся организационная реальность, в которой все решения стали практикой реального действия, которая проявляется в педагогической работе и демонстрируется своими результатами.
   Технология организации и проведения детского праздника – сложное в творческом отношении дело, требующее от организатора детского досуга глубокой теоретической осведомленности.
   Представим технологию организации детских праздников.
   I этап – организационный
   Цель художественно-эстетического развития дошкольников, которая решается в процессе организации и проведении праздника, отражена в основной образовательной программе (ООП) дошкольной организации и конкретизируется содержанием предстоящего праздничного мероприятия.
   Подготовка к празднику должна начинаться заблаговременно, как правило, это происходит за 1,5–2 мес. Создается Совет праздника или творческая группа, куда входят взрослые (заведующий детским садом, методист, музыкальный руководитель, воспитатели, представители родительского комитета, других организаций). В качестве исключения в эту группу могут входить и наиболее активные, талантливые, творчески одаренные старшие воспитанники детского сада или выпускники, участие которых в работе Совета (творческой группы) регламентировано и эпизодично.
   Задачи творческой группы праздника:
   1) создать организационный совет праздника из числа сотрудников, родителей и детей, способных выполнить творческую работу согласно цели;
   2) определить главное событие, идею, тему, масштабы праздника;
   3) разработать проект сценария-программы праздника или детского концерта, коллегиально обсудить и утвердить сценарий на заседании творческой группы, затем содержание праздника и его программу, организовать обсуждение на педагогическом совете;
   4) разработать план подготовки праздника и утвердить его на заседании организационного совета;
   5) определить материальные и финансовые затраты, составить смету расходов, обсудить ее на заседании организационного совета, утвердить на педагогическом совете;
   6) установить контакты с учреждениями, принимающими участие в организации и проведении детского праздника или концерта;
   7) следить за ходом выполнения работы;
   8) осуществить анализ выполнения подготовительных работ, на основе критериев эффективности;
   9) подготовить и разместить рекламу о празднике в дошкольной организации;
   10) организовать обсуждение в коллективе результатов и итогов проведенного праздника.
   На этом этапе составляется подробный план подготовки к празднику, выпускается первый плакат-объявление или яркая афиша о предстоящем событии, цель которой заинтересовать педагогический коллектив и родителей будущим событием, а также пригласить взрослых к участию в подготовке, организации и проведении.
   Поступившие предложения в Совет праздника обсуждаются, а когда станет ясным, каким хотят его видеть участники творческой группы, осуществляется подбор художественного материала (музыкальные и литературные произведения для исполнения детьми и взрослыми), составляется проект сценария-программы праздника, обсуждается организационная структура и форма его проведения, оговаривается участие взрослых. Распределяются поручения с учетом индивидуальных интересов и способностей.
   Особенно внимательно следует отнестись к выбору ведущего праздника: кроме хорошего знания последовательности программы он должен свободно общаться с детьми и гостями праздника, проявлять находчивость и умение адекватно реагировать на непредвиденные ситуации. Поэтому это должен быть находчивый и веселый педагог, обладающий высокой культурой общения, хорошо знающий воспитанников, умеющий свободно и непринужденно держаться.
   Кроме вышеперечисленного, на этом этапе решаются вопросы о месте, времени, материальном и техническом обеспечении праздника.
   II этап – работа над сценарием
   Сценарий детского праздника (торжества, мероприятия) – подробная литературно-текстовая и организационная разработка содержания и хода музыкального, игрового и театрализованного действия. В нем последовательно и взаимосвязано излагается все, что будет происходить.
   Создание сценария – обязательный этап подготовки детского праздника, творческий процесс. Сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности. Приемы активизации участников праздника, описание художественного оформления и специального оборудования также включаются в сценарий. Работа над сценарием включает несколько шагов.
   Шаг первый – определение идейно-тематического замысла праздника, а именно четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема – круг жизненных событий, явлений, которые найдут свое отражение в сценарии. Идея – основная мысль, оценка изображаемых событий или то, ради чего автор хочет рассказать детям о чем-либо.
   В сценарии раскрывается тема, показываются переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые музыкальные и художественные произведения или логически завершенные фрагменты этих произведений.
   При составлении сценария особое внимание следует уделить подбору музыкального и литературного репертуара. Произведения, используемые на празднике, должны быть высокохудожественными, интересными и доступными для понимания детей. Качество детского исполнения во многом определяется доступностью музыкального материала, его соответствием возрастным возможностям детей.
   Идея праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к творчеству. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как к общему и главному выводу, подводят в процессе праздничного действия. Далее работа над сценарием начинается с замысла, который определяет успех, эффективность всего праздника в дальнейшем.
   Замысел – определение главной задачи праздника и способа ее художественного выражения. Он направлен на воплощение идеи детского праздника – основной мысли и вывода, авторской оценки изображаемых событий. Чтобы определить идею детского праздника, нужно ответить на вопрос: «ради чего?». К обсуждению замысла сценария привлекаются все члены творческой группы – старший воспитатель или методист, воспитатели, музыкальный руководитель, в отдельных случаях родители.
   В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход — своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом. Центральное место в тематике сюжетов детских праздников занимает народная или классическая литературная сказка. С ее помощью раскрываются вечные истины, идеалы добра, справедливости, красоты.
   Сценарное оформление детского праздника начинается с монтажа эпизодов. Главное в этой работе – смонтировать эпизоды, т. е. соединить средства эмоциональной организации детской аудитории с информационными (сюжетными) или действенно-динамическими (игра, соревнования).
   В сценарии детского праздника существует два основных типа эпизодов: построенные на сюжете (информационные) или на игре (действенно-динамические). В первом случае деятельность участников организуется путем передачи им определенной воспитательной информации, в другом – путем организации деятельности благодаря специально отобранным действиям (эстафеты, конкурсы, викторины, игры и т. п.). Два типа эпизодов в детском празднике взаимосвязаны и взаимообусловлены, один эпизод вытекает из другого.
   Шаг второй – построение композиции – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала. Композиция сценария праздника включает в себя:
   – экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт, вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);
   – завязку (в нее перерастает экспозиция). Она должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад;
   – развитие действия (или основное действие), т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;
   – кульминацию (высшая точка развития действия). В момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника;
   – развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы, пляски и т. д.).
   При составлении сценария-программы праздника необходимо соблюдать общие правила'.
   • начало должно быть ярким и торжественным;
   • сюжет, в котором отражается основная идея праздника, должен развиваться так, чтобы эмоциональный подъем шел по возрастающей линии к кульминации, а затем к развязке;
   • должно быть рассчитано время каждого этапа или раздела так, чтобы праздник не задерживался по «техническим причинам»;
   • длительность праздника не должна превышать 30–40 мин для детей младшего дошкольного возраста и 45–60 мин для старших дошкольников;
   • оформление музыкального зала должно отвечать содержанию праздника, быть художественным, развивать у детей художественно-эстетический вкус, а также создавать радостное настроение и предвосхищать событие, т. е. вызывать интерес;
   • музыкально-эстетическая деятельность детей на празднике должна быть осознанной.
   Требования к сценарию:
   – строгая логичность построения и развития темы;
   – законченность каждого эпизода;
   – органическая связь эпизодов;
   – нарастание действия в его движении к кульминации.
   При разработке и составлении программы-сценария рекомендуется использовать следующую схему'.
   – название, эпиграф;
   – форма проведения праздника, концерта;
   – тема;
   – адресат (кому адресовано);
   – участники (кто проводит);
   – цель детского праздника или концерта;
   – оформление;
   – оборудование и технические средства;
   – декорации, реквизит, атрибуты;
   – ход (структура) мероприятия.
   III этап – предварительное знакомство детей с праздником
   Подготовка к праздникам, особенно государственным, связанным с духовно-нравственным воспитанием дошкольников, проходит на занятиях в различных видах художественно-эстетической и познавательной деятельности. С детьми беседуют о предстоящем празднике, читают соответствующие рассказы, разучивают стихи, делают рисунки и аппликации по теме, проводят экскурсии по красочно оформленным улицам. На музыкальных занятиях осуществляется лишь часть общевоспитательной работы в связи с предстоящим мероприятием.
   IV этап – разучивание репертуара, подготовка атрибутов, костюмов, декораций
   После определения целей, задач и разработки сценария и программы праздника начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, танцев, музыкальных игр и т. п.
   В подготовке праздника принимает участие весь педагогический коллектив детского сада, но особая роль отводится музыкальному руководителю и воспитателям группы. Они обсуждают и уточняют музыкальный и литературный репертуар, отбирают те произведения, которые наиболее ярко и образно исполняются детьми, затем включают их в определенной последовательности (в том числе стихи, инсценировки, аттракционы и сюрпризы).
   Первый в учебном году праздник (обычно это праздник Осени) строится на несложном материале. В содержание этого праздника включается как можно больше зрелищ и игр, а музыкальная и речевая деятельность детей строится, в основном, на приобретенных в прошлом учебном году умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выступлениями детей, связанными с освоением нового музыкального репертуара (музыкальные игры-сказки, песни, танцы, хороводы, исполнительство на музыкальных инструментах и др.).
   Чтобы не переутомлять детей и не понижать интереса к празднику, не следует практиковать генеральные репетиции и общие прогоны представления. Это приводит к неоправданным нагрузкам, у детей в результате таких действий пропадает интерес к празднику, ощущение ожидания его, желание в нем участвовать, падает творческая активность, эмоциональность снижается. Нужно отметить, что импровизация праздничного материала детьми и взрослыми почти всегда достойна внимания и чаще всего требует доработки сценария. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника.
   Альтернативой репетиций и напряженного ритма является система педагогической работы, поэтому лучше продумать и разумно спланировать и организовать подготовку к празднику. Прежде всего необходимо спланировать системную работу на занятиях и в повседневной жизни ребенка, организовать интегрированные занятия с детьми, соответствующие тематике и содержанию, проектную деятельность, систематически проводить работу с родителями, инициировать работу творческих групп среди сотрудников детского сада.
   V этап – день проведения праздника обязан быть необычным, важен психологический настрой детей, родителей, воспитателей, он должен соответствовать целям праздника, поскольку творчество и труд, затраченные на подготовку, безусловно, должны получить адекватную оценку и зрителей и, самое главное, участников праздника.
   Очень важна роль ведущего – руководителя мероприятия. Его такт, умение подбодрить детей, проявить педагогические умения в сложных ситуациях, шарм – все это залог успешного проведения концерта или праздника.
   Большое удовольствие доставляют детям индивидуальные и групповые выступления. Они могут показать различные танцы, а с помощью приглашенного профессионального аниматора или талантливого ведущего даже застенчивые дети смогут преобразиться, войти в образ любимого персонажа и принять активное участие в общем празднике.
   Когда приходит этот долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей, и дети с замиранием сердца ждут начала действия, праздник начинается, проходит и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.
   VI этап – подведение итогов
   Как мы уже отмечали, детская и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. Поэтому задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, на которых дети вспоминают, что им понравилось, выделяется наиболее важное и главное в празднике, разъясняются непонятные моменты.
   VII этап – последействие праздника
   На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках, лепке, аппликациях и т. д.
   На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз со сменой исполнителей, солистов и внесением творческих импровизаций.
   Эффективному проведению праздника способствуют:
   – объединение всех его составных частей вокруг главной цели;
   – отбор художественного материала;
   – выбор эмоционально-выразительных средств;
   – удачный подбор сольных исполнителей;
   – коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.
   Оценить эффективность проведенной работы по организации и проведению праздника, а также наметить перспективы совершенствования технологии подготовки праздничных мероприятий необходимо на педагогическом совете дошкольной организации. Критерии и показатели оценки успешного проведения праздника приведены в табл. 2.

   Таблица 2
   Критерии и показатели успешного проведения праздников

   Анализ праздника можно провести по следующей схеме.
   1. Тема, название.
   2. Цель организации праздника для детей.
   3. Место проведения.
   4. Участники (количество, состав и т. д.).
   5. Организаторы (кто проводит).
   6. Форма организации праздника (игра-сказка, музыкальный спектакль, викторина, конкурс, игровая программа, посиделки, торжественный бал и т. д.).
   7. Методы организации и работы педагога.
   8. Качество подготовки и проведения праздника:
   – наличие программы, сценария, плана реализации программы;
   – использование информационного материала, пособий;
   – активных и игровых форм, оригинальность заданий:
   • творческие идеи, находки,
   • владение материалом, методикой организации детей и проведения мероприятия,
   • профессионализм и эрудиция ведущих праздника,
   • доступность изложения материала,
   • эмоциональная атмосфера праздника,
   • характер общения и привлечения к участию в программе праздника родителей и гостей,
   • соответствие содержания праздника (концерта) выбранной форме, а также возрасту участников.
   9. Оформление зала, творческое решение построения предметнопространственной среды праздника.
   10. Оборудование, технические средства, используемые на празднике.
   11. Взаимосвязь целей, задач, содержания, формы, методов, приемов и результата проведения праздника или детского концерта.
   12. Итоги. Достигнута ли цель.
   13. Самоанализ. Выявление результативности проведенного мероприятия (определение удачных и неудачных моментов). Самоанализ можно сделать по схеме анализа мероприятия, но в очень сокращенной форме.
   Цель анализа и самоанализа – способствовать более эффективному проведению последующих праздничных мероприятий, формированию у детей и взрослых представлений о праздничной культуре, создание традиций празднования государственных, календарных и бытовых праздников в дошкольной организации.

Методы и формы организации детских праздников и концертов

   При организации праздников и концертов значение имеют методы педагогической работы, формы организации мероприятий, позволяющие достичь целей и выполнения задач музыкально-эстетического воспитания детей при организации праздников в детском саду
   В педагогике существует множество определений и классификаций методов, форм и средств обучения и воспитания. Начиная с Я.А. Коменского, в педагогике принято, что методы должны согласовываться с целью, закономерностями и принципами обучения и воспитания.
   Метод — способ реализации целей воспитания и обучения. Методы воспитания и обучения являются главными средствами, обеспечивающими успешность решения задач каждого из компонентов педагогического процесса.
   Каждый метод реализуется по-разному, в зависимости от опыта педагога и его индивидуального стиля профессиональной деятельности. Различия в реализации метода характеризуются приемами воспитания, которые являются частью общего метода и представляют собой конкретные действия педагога. В соответствии с этим ученые определяют метод как систему приемов, используемых для достижения поставленной цели.
   Детский праздник – такой вид деятельности, в котором органично сочетаются обучение и воспитание. С одной стороны, он способствует формированию у ребенка различных представлений о сущности тех или иных социальных или природных явлений, развивает определенные умения и навыки, с другой – праздник формирует такие нравственные качества личности, как целеустремленность, личностная и познавательная активность, развивает умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, учит взаимопомощи, сотрудничеству. Поэтому праздник предполагает использование широкого спектра методов воспитательной и образовательной работы с детьми.
   Формы организации праздников и концертов. Под формой необходимо понимать определенные способы организации детей и совокупность разных средств и методов воспитания, т. е. способы отбора и изложения материала, составляющего основу содержания и идейно-тематический замысел мероприятия.
   Формы организации праздников для детей делятся на индивидуальные, групповые и массовые, а также комплексные и простые.
   Простые формы организации детского праздника – такие, в которых содержание раскрывается преимущественно с помощью одного средства и ведущего метода. Например: выступления, тематическая музыкальная беседа, встречи с приглашенной персоной по теме праздника. Можно организовать концерт, используя один из видов деятельности, например, выступление хора, оркестра детских инструментов и т. д.
   Комплексные формы характеризуются сложностью структуры, разнообразием применения средств и методов. К ним относятся: концертные программы, тематические вечера, театрализованный праздник, музыкальные игры-сказки, игровые программы и т. п.
   Концерты традиционно включают в себя различные виды деятельности дошкольников: сольное, ансамблевое, хоровое исполнение песен, танцев, художественное чтение, игру на музыкальных инструментах, исполнение небольших сценок. Концерты бывают тематическими и театрализованными (красочно оформленными, костюмированными, с использованием показа диапозитивов, грамзаписей).
   Участие в концертах доступно старшим дошкольникам. Они выступают, показывая свои умения товарищам, детям других групп. При этом проявляются исполнительские навыки, инициатива, творческая выдумка. В проведении детских концертов руководящая роль отводится взрослым. Воспитатели составляют программу концерта, учитывая заявки детей на участие в нем, следят за тем, чтобы соблюдалась последовательность чередования видов деятельности в номерах и нагрузка на его участников.
   Традиционные и нетрадиционные праздники в детском саду могут быть организованы в форме непосредственного общения участников. Например: «Голубой огонек», музыкально-литературный вечер при свечах, «Морская кают-компания», русские посиделки, «Театральная (или музыкальная) гостиная», бал выпускников (или именинников), «Вечер этикета», игровая программа «Хоровод друзей» или праздничного вечера по теме праздника.
   К массовым формам работы относятся фестивали, спортивные праздники, парады, карнавал и т. п.
   Средства воспитания – все, что может использоваться в воспитательном процессе при организации праздников и концертов. Это предметы и игрушки, технические средства, разнообразные виды деятельности дошкольников (игровая, художественная, познавательная), общение и пр.
   В организации детских праздников С.А. Шмаков выделяет следующие методы сотрудничества и сотворчества с детьми:
   • игровые;
   • театрализации;
   • соревновательные;
   • сотрудничества;
   • импровизации.
   Игра на детском празднике выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой – как форма освоения идеи и содержания праздника. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью. Очень интересны для детей игры, в которых присутствуют соревновательные моменты.
   Игровые методы основаны на детских интересах, но при этом развивающие все высшие психические функции и личностные качества ребенка. Такие методы реализуются на празднике благодаря включению в их содержание игр (сюжетных, творческих, игр с правилами, музыкальных), игровых сюжетов и ситуаций и т. п.
   Игра – самостоятельный и важный для детей вид деятельности, стоящий наряду со всеми иными. Она может выступать в качестве формы неигровой деятельности, элементом неигрового дела, т. е. может являться формой обучения. В этом случае игра мотивирует познавательную деятельность детей, заинтересовывает их в процессе познания различных явлений действительности. Игра как сказка или мультфильм многократно повторяется в жизни ребенка, становясь его воспитательным средством.
   Игра понятна и близка, в ней дети проявляют оригинальность, самовыражаются без внешнего побуждения. Игрой легко выявить симпатии и антипатии детей, кого они выбирают из сверстников себе в пару («Третий лишний», «Ручеек», «Садовник», «Колечко» и др.).
   Игра в непосредственной форме выявляет знания ребенка (например, викторина «Что? Где? Когда?», «Поле чудес» и др.), показывает уровень организаторских способностей. В играх проявляются физические способности детей: ловкость, сила, координация и т. д.
   В праздничную программу необходимо включать не только песни с праздничной тематикой, но и народные, шуточные вокальные произведения, связанные с игрой, они всегда вносят оживление, радость, непосредственность. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей-зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими.
   Игры, которые планируются в программе праздника, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях (костюмы, их элементы, атрибуты). Используя игры, нужно помнить, что они также являются органичной частью сценария и должны сочетаться с содержанием праздника.
   Педагогическое руководство при организации игровой деятельности в процессе подготовки праздника должно соответствовать требованиям:
   – выбор игры. Зависит от тематики и воспитательных задач, но должен выступать средством удовлетворения интересов и потребностей детей;
   – предложение игры. Создается игровая проблема, для решения которой предлагаются различные игровые задачи: правила и техника действий;
   – объяснение игры. Формулируется кратко и четко, но только после возникновения интереса детей к игре;
   – игровое оборудование. Должно максимально соответствовать содержанию игры и всем требованиям к предметно-игровой среде по ФГОС дошкольного образования;
   – организация игрового коллектива. Игровые задачи формулируются таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить свою активность и организаторские способности. Дети могут действовать в зависимости от хода игры индивидуально, в парах, командах или коллективно;
   – развитие игровой ситуации. Основывается на принципах: отсутствии принуждения любой формы при вовлечении детей в игру, наличии игровой динамики, поддержании игровой атмосферы, взаимосвязи игровой и неигровой деятельности;
   – окончание игры. Анализ результатов должен быть нацелен на практическое применение в реальной жизни.
   Игровые программы праздника проходят очень живо, в эмоционально благоприятной психологической обстановке, в атмосфере доброжелательности, свободы, равенства, при отсутствии изоляции пассивных детей. Разнообразные по форме и содержанию игры в ситуации детского праздника помогают детям раскрепоститься, почувствовать уверенность в себе.
   Методы театрализации способствуют развитию у детей творческого воображения, актерских навыков и формированию умений вступать в различные социальные отношения, предписанные ролью. К приемам театрализации можно отнести перевоплощение и подражание. Детский праздник и концерт создают условия для бесконечного количества сюжетов и социальных ролей.
   Музыкальные игры-инсценировки могут включать музыкальнообразные этюды, относящиеся к изображению:
   • животных (В. Арсеев «Слон и моська», К. Сен-Санс «Куры и петухи», «Королевский марш льва», П.И. Чайковский «Кот в сапогах и белая кошечка» из балета «Спящая красавица», С. Майкапар «Мотылек»);
   • героев сказок (Г. Свиридов «Колдун», С. Слонимский «Марш Бармалея», «Дюймовочка», П.И. Чайковский «Баба Яга», «Фея Драже» из балета «Щелкунчик», «Фея Сирени», «Фея Карабос» из балета «Спящая красавица», Э. Григ «В пещере горного короля» и «Шествие гномов»);
   • детских игр и игрушек (А. Гречанинов «Верхом на лошадке», «Необычайное происшествие», С. Майкапар «Маленький командир», Р. Шуман «Смелый наездник», С. Слонимский «Считалка», А. Хачатурян «Скакалка», Д. Шостакович «Танцы кукол» и др.).
   Театрализованная игра – разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, жизнные события, измененные детской фантазией, – сюжетом игры. Особенность театрализованных игр в том, что они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения.
   Совместная творческая деятельность по созданию театрализованной музыкальной игры-сказки с детьми вовлекает в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогая им преодолевать застенчивость и зажатость.
   Музыкальная игра-сказка представляет собой игровой комплекс, созданный на основе сюжета волшебной или бытовой сказки. От традиционной игры-драматизации музыкальная игра-сказка отличается тем, что ее драматургической основой и эмоциональным стержнем выступает музыкальный образ одного или нескольких произведений, объединенных в единое игровое пространство. В процессе игры дети импровизируют с помощью музыкальных движений, ритмопластики, пантомимы, речевых диалогов, выразительно исполняют роли, вступают в игровое взаимодействие с другими героями сказки и на основе активного восприятия музыки разворачивают сюжет игры.
   О.П. Радынова выделяет существенные признаки музыкальных игр-сказок\ наличие музыкальных образов (лейтмотивов) у каждого героя сказки, созвучность литературной и музыкальной драматургии в сказке, возможность включения в содержание игры разнообразных видов музыкальной и художественной деятельности дошкольников, наличие игровых правил, соотнесенность игровых действий с музыкальными характеристиками героев сказки, возможность многократного усиления художественных впечатлений в процессе познания детьми культурных ценностей.
   Она же выделяет несколько разновидностей музыкальных игр-сказок в зависимости от видов музыкальной и художественной деятельности, использующихся в них.
   Первая разновидность музыкальной игры – опора на наиболее простой и естественный для детей вид музыкальной деятельности, передающий содержание музыки и действия сказки, – ритмопластику. В свободных выразительных творческих импровизациях, с включением танцевальных композиций и различных видов музыкально-ритмических движений, могут передаваться важные для сюжета и содержания сказки нюансы образов в постоянном развитии. Условно можно назвать эту разновидность игры «сказка-балет».
   Вторая разновидность игр-сказок более сложная для разучивания, так как кроме ритмопластических импровизаций, дети, играя какую-либо роль, произносят отдельные реплики своего героя (основную часть текста читает взрослый). Этот вид игр-сказок с чертами драматического спектакля условно можно назвать «сказка-балет-драмати-ческий спектакль».
   Третья разновидность игр включает в себя ритмопластические и певческие импровизации детей. В этом варианте реплики своих героев дети не произносят, а пропевают (опора на песенное творчество). Чтение основного текста взрослым может быть заменено его песенными импровизациями. Условно эту разновидность игры можно назвать «сказка-балет-опера».
   Специфическими приемами работы по совершенствованию творческой деятельности детей в процессе театрализации сказки являются:
   – прием моделирования ситуаций (предполагает создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности);
   – творческая беседа (предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);
   – прием ассоциаций (дает возможность «разбудить» воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем, на основе возникающих ассоциаций, создавать в сознании новые образы).
   В ходе подготовки к праздничному спектаклю в процессе театрализации рекомендуется соблюдать несколько основных правил:
   1) не перегружать детей;
   2) не навязывать своего мнения;
   3) не позволять одним детям вмешиваться в действия других;
   4) предоставлять всем детям возможность попробовать себя в разных ролях, не распределяя ведущие роли среди наиболее способных воспитанников.
   План работы над сказкой
   1. 1. Чтение сказки. 2. Показ музыкальных номеров. 3. Беседа по содержанию.
   II. 1. Обсуждение с детьми кандидатов на роли персонажей сказки.
   2. Чтение сказки по ролям.
   III. 1. Работа с ведущим ребенком. 2. Знакомство со вступлением.
   IV. 1. Работа с артистами:
   – выразительное чтение;
   – игровые движения;
   – мимика.
   2. Знакомство с рисунком танцев.
   V. 1. Индивидуальная работа по ролям с фонограммой. 2. Разучивание танцев. 3. Закрепление.
   VI. 1. Работа над танцами. 2. Работа с фонограммой.
   VII. 1. Объединенная репетиция для всех участников спектакля. 2. Закрепление.
   VIII. Генеральная репетиция.
   IX. Премьера сказки на детском празднике.
   Соревновательные методы развивают у детей физическую активность, ловкость, выносливость и здоровый дух соперничества. К соревновательным методам относятся состязания, которые могут быть как физического, так и интеллектуального содержания. Состязание распространяется на все сферы творческой деятельности детей. Этот метод опирается на естественные склонности ребенка к лидерству, соперничеству. Соревнование вызывает не только активность, но и формирует способность к самоактуализации, которую можно рассматривать как метод самовоспитания.
   Соревнования на детском празднике подразумевают в конечном итоге определение абсолютного победителя. Как правило, к забавам соревновательного характера относят всевозможные тематические интерпретации «поиск сокровищ», ключей, чтобы открыть заветный «сундук желаний» и спортивные.
   Эстафета – командная игра, предполагающая преодоление определенных препятствий участниками команды на скорость. Победившей считается та команда, которая быстрее и лучше справится с заданием.
   Требования к соревновательным методам выведены на основе практического опыта организации игровых программ для дошкольников.
   Понятные правила. Усложнение сути задания конкурса должно происходить только вместе с увеличением возраста участников. Для маленьких – самые простые правила, предполагающие совершение одного действия, для взрослых участников детского праздника – более сложные задания, предполагающие наличие стратегического мышления.
   Соответствие теме. Если вы устраиваете праздник, к примеру, по мотивам сказки о «Винни-Пухе», то конкурс с волшебной шляпой Гарри Поттера будет совершено неуместен. Подбирайте задания для детей так, чтобы они логично связывали между собой разные части праздника.
   Азарт. Вы как организатор ни в коем случае не должны допустить, чтобы детям на празднике стало скучно, динамично ориентируйтесь в ситуации. Если конкурс детям понравился, можно повторить его несколько раз, если нет – переходите к другой игровой ситуации.
   Разнообразие – развитие. Никогда однотипный праздник не был интересен дошкольникам. Обязательно чередуйте активные и творческие эстафеты, соревнования и конкурсы, полезные, не только в виде развлечения для праздника, но и в виде общеразвивающего момента воспитания как такового.
   Жюри. Не забывайте определять победителей. Задание «контролирующего органа» игровой программы – свести все конкурсы к боевой ничье. Пусть всегда на праздниках побеждает дружба и никому не будет обидно.
   Призы. Финальный и самый приятный аккорд любой конкурсной программы – награждение победителей и самых активных участников.
   Методы сотрудничества заключаются в равноправном духовном контакте взрослых и детей. К ним относятся: совместные игры и творческие задания, активизирующее общение в парах «взрослый – ребенок», в коллективе «взрослый – дети». Методы сотрудничества основаны на совместной деятельности детей и взрослых «на равных». На праздниках эти методы уместны для активизации родителей, создании непринужденной семейной обстановки праздника, например, Новый год, Мамин день 8 Марта, Выпуск в школу и др.
   Методы импровизации. Импровизация – действие, не в полной мере осознанное и не подготовленное заранее, действие, которое совершается экспромтом. В импровизации заложен механизм имитационного поведения. Методы импровизации противостоят методам репетиционной подготовки к празднику, порождают азарт ребенка, развивают творчество. Импровизация – особый вид творческой деятельности, в котором совпадают его процесс и продукт. Она основана на инициативном воображении и образном познании мира. Такая активность требует от дошкольников умения фантазировать, комбинировать, варьировать, преобразовывать и пересочинять ранее известное.
   В «Зимней сказке» (муз. Е. Туманян, авт. сценария А. Шибицкая) дети могут действовать абсолютно самостоятельно, выполняя все роли, включая роль ведущего.
   Во время подготовки воспитатель и музыкальный руководитель помогают детям разучить музыкальный и литературный материал, чтобы они свободно имитировали движения зверей, катание на коньках, лыжах, легко и задорно танцевали. Разучивать инсценировку можно и на музыкальных занятиях, и в повседневной жизни. Сказку показывают зрителям сначала в развлечении, а затем и на новогоднем празднике.

Программа и содержание детских праздников и развлечений

Музыкальная игра-конкурс «Зачем нужна нам осень»
(по мотивам стихотворения Мусы Гали «Осень у ворот»)

   Цель: развитие музыкально-эстетического вкуса.
   Задачи:
   – формировать музыкально-эстетическое сознание, чувственное отношение к явлениям природы на разнообразной по эмоциональному содержанию музыке;
   – обогащать художественные представления о красоте музыки, передающей образы осени;
   – развивать желание проявлять выразительность в пении, танце, музыкально-игровой деятельности, проявляя творческую активность;
   – создавать условия для эмоционально-положительного настроя.
   Место проведения: музыкальный зал [2 - Для всех занятий.].
   Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.
   Действующие лица: Осень, три Осинки, Белка, два Зайца, Медведь, Морковка, Капуста, Картошка, Свекла.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего – воспитатель.
   Методы организации и работы педагогов:
   1) наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений, разнообразных по эмоциональному содержанию, для дошкольников 6–7 лет в соответствии с осенней тематикой праздника;
   2) наглядно-зрительный:
   – «осеннее» оформление зала (яркие осенние листья, гроздья рябины, аппликация на тему «Улетающий вдаль клин журавлей»),
   – праздничная одежда участников утренника (детей и взрослых),
   – участие в инсценировке тематических персонажей, костюмы:
   • «Осени»: длинное многослойное платье с расклешенными рукавами из желтого, терракотового, оранжевого и бордового креп-сатина, корона из разноцветных осенних листьев,
   • «Осины»: комбинезон с длинными рукавами из зеленого габардина с объемной аппликацией из багряных листьев осины, на голове венок из осенних осиновых листьев,
   • «Белки»: комбинезон из оранжевого габардина, широкие помочи, футболка песочного цвета, оранжевые ушки с кисточками на шапке,
   • «Зайца»: шаровары на широком поясе из серого габардина, широкие помочи, белая футболка, шапка с длинными широкими ушами из креп-сатина, которые свешиваются на плечи ребенка, передняя часть ушей белая, задняя – серая,
   • «Медведя»: коричневый комбинезон из габардина, широкие помочи, терракотовая футболка, коричневая шапка с круглыми ушами,
   • «Морковки»: оранжевый комбинезон из габардина с треугольными краями по линии талии (трапеция), широкие помочи, футболка оранжевого цвета, шапка с пучком зеленых листьев,
   • «Капусты»: комбинезон салатного цвета, широкие помочи из габардина, белая футболка, многослойная шапка, состоящая из округлых лепестков из креп-сатина белого и салатного цвета,
   • «Картошки»: светло-коричневый комбинезон из габардина, широкие помочи, коричневая футболка, круглая коричневая шапка,
   – сюрпризный момент: «неожиданное появление Осени»;
   3) словесный:
   – эмоциональная речь ведущего,
   – работа над сценической речью детей,
   – заучивание стихотворений наизусть: А. Плещеева «Осень наступила, высохли цветы»; А. Толстого «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»…»,
   – выразительное чтение стихотворений детям: А. Плещеева «Скучная картина…», А. Пушкина «…Уж небо осенью дышало», А. Твардовского «Меж редеющих верхушек», Е. Трутневой «Осенние паучки», В. Приходько «Улетели лебеди»,
   – беседа по рассказам: Г. Скребицкого «Четыре художника. Осень», Л. Толстого «Лебеди», И. Соколова-Микитова «Листопадничек», «Год в лесу», «Улетают журавли»;
   4) практический (самостоятельность исполнения и проявление творчества в исполнении песен, танцев, этюдов, музыкальных игр).
   Качество подготовки и проведения праздника:
   1) наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДОО;
   2) наличие сценария музыкальной игры-конкурса;
   3) проведение предшествующей работы с детьми:
   – организация музыкальной деятельности в интеграции с художественной:
   • предварительное слушание музыкального произведения (И. Брамса «Вальс» (As-dur)); рассматривание репродукции картины Д. Слезина «Рыжая осень»; рисование на тему «Золотая осень»,
   • слушание: П.И. Чайковского «Осенняя песнь», Л.В. Бетховена «К Элизе»; рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Осень»; рисование на тему «Поздняя осень»,
   • слушание: Л.В. Бетховена «Лунная соната»; рассматривание картины В. Воробьева «Осенний пруд»; рисование на тему «Облетел наш сад»,
   • слушание: С. Прокофьева «Золушка», «Фея Осени», П.И. Чайковского «Осенняя песнь»; танцевальное творчество детей «Танец осенних листьев»,
   – использование педагогической технологии «музыкальная игра-сказка»;
   – организация образовательной деятельности по теме «Осенняя пора, очей очарованье»;
   • просмотр познавательного видео «Осенний лес», «Птицы улетают на юг»,
   • посещение художественных выставок по теме «Осень в картинах художников»,
   • организация выставок детского художественного творчества в группе, детском саду на тему «Осенние мотивы»,
   • подготовка детей к участию в городских конкурсах детского творчества по теме «Какая бывает осень»,
   4) проведение предварительной работы с родителями:
   – совместная творческая художественная деятельность ребенка с родителями (изготовление гирлянд из осенних листьев для украшения группы, подготовка осенней выставки семейного творчества, помощь в изготовлении костюмов к осеннему празднику);
   – использование творческих идей в проведении сюрпризного момента;
   – создание эмоциональной атмосферы праздника;
   – характер общения и привлечения: общение детей с тематическими персонажами по ходу игры-соревнования.
   Оформление зала: украшение – листья рябины, изображения перелетных птиц, осеннее панно, которое в процессе праздника дополняется осенними листьями.
   Оборудование: аудиоаппаратура, аудиозаписи музыкальных произведений А. Вивальди «Осень», 3. Жиро «Под небом Парижа», И. Брамс «Вальс» (As-dur), П.И. Чайковский «Осенняя песнь», Л.В. Бетховен «К Элизе», «Лунная соната», С. Прокофьев «Золушка», «Фея Осени», атрибуты для игр детей и родителей, основа для осеннего панно (на ватмане прорисовано красивое лицо Осени в венке из объемных разноцветных листьев), две корзины, осенние разноцветные листья, 2 листа ватмана, маркеры, клей-карандаш, пастель в бумажной оболочке, вырезанные из бумаги осенние листья, грибы, ягоды рябины, калины, на переносных стендах выставка детских рисунков по теме «Осенние мотивы», декоративные вазы, оформленные в цвета осени, конверты с конкурсными заданиями, угощение (нарезанные яблоки и груши).
   Репертуар: танец с листьями «Осень пришла» (муз. и сл. С. Юдиной), песня «Осень-раскрасавица» (муз. и сл. Азаматова-Бас Гульнара), инсценировка «Зачем нам нужна Осень?», песня «Витамины» (муз. и сл. О. Девочкиной), игра на ложках, песня «Эх, картошечка-картошка!», конкурсы «Коллективная творческая художественная работа “Осенняя пора, очей очарованье”», «Угадай мелодию» (музыкальные классические произведения), песня «Прощание с осенним лесом» (муз. и сл. Е.В. Машечковой).
   Примечание. Все роли исполняют дети группы. Для конкурса, который проходит в художественной мастерской, выбрать трех родителей, готовых принять участие, оговорить с ними это заранее. Когда начинаются конкурсы, ведущий дает командам по корзине, в которую они складывают осенние листья. Их дети получают за каждое выполненное задание. Листья крепятся участниками каждого номера на большое осеннее панно (прорисовано красивое лицо Осени в венке из листьев, дети украшают листьями платье Осени). В конце конкурсов подсчитывают количество листьев, полученных каждой командой.
//-- * * * --//

     Помедли, Осень, покажи
     Мне желтых листьев виражи,
     Дай убедиться, не спеша,
     Как тишина твоя свежа…

Л. Татъяничева «Стихи об осени»
   Дети входят в зал под вальс Ю. Жиро «Под небом Парижа» четверками, проходят на сцену. Исполняется танец с листьями.
   Ведущий

     Кистью смелой вдруг художник
     Все леса позолотил,
     Даже самый смелый дождик
     Эту краску не отмыл!
     Отгадать загадку просим:
     Кто художник этот?

Муса Гали
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Осень.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   И, если по-честному, как-то не очень Грустим по летней веселой поре, А все потому, что красавица осень Сегодня у нас во дворе!

   Дети перестраиваются в четверки и исполняют песню «Осень-раскрасавица». В конце песни дети кладут листья у центральной стены в декоративные вазы, оформленные в цвета осени. Садятся на места. На сцене остаются Осинки, Зайцы, Белка и Медведь.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(задумчиво)

     А было это, когда лето отшумело,
     И отзвенело, и отзеленело,
     Когда промчались теплые деньки,
     И больше не летали мотыльки.
     И тут неслышно осень подошла,
     И тихо-тихо встала у ворот:
     Кап-кап, откройте, это я пришла,
     Кап-кап, уж наступает мой черед.
     У входа осень молча поджидает,

   Делает жест в сторону окна.

     Но двери ей никто не открывает.

   Пристально смотрит в окно.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Наша Осень за окном?! Посмотрите! (Делают жест рукой.)

   Дети поворачиваются к окнам. Под музыку А. Вивальди «Осень» в центр зала вбегает Осень.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Добрый день, мои друзья!
     Осенью зовут меня.
     Лето жаркое стояло,
     Долго власть не уступало.
     Но всему приходит срок.
     Я явилась на порог!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Осень, осень, ты зачем
     В гости к нам пришла?
     Осень, осень, ты зачем
     Лето прогнала?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ты дождями, как слезами,
     Землю всю зальешь
     И холодным ногами
     Травушку примнешь.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Осень, ты нам не нужна,
     Осень, ты уйти должна!
     Мы хотим, чтобы за летом
     Сразу к нам пришла Зима!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Я, друзья, не обижаюсь,
     Просьбу вашу постараюсь
     Выполнить как можно раньше —
     Улечу от вас подальше!
     В те края, где люди мне
     Будут рады, как весне.

   Пробегает мимо детей, кричит.

     А вам метель я посылаю,
     До свиданья, улетаю!

   Садится на последний стул.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(разговор проходит на фоне музыки А. Вивальди «Осень»)

     Что случилось с Осенью?
     Куда она пропала?
     После лета жаркого
     Вдруг зима настала.
     Мы зеленый свой наряд
     Сбросить не успели,
     Как деревья все подряд
     Окутали метели.
     Осень очень нам нужна,
     Песнь прощальную она
     Нам тихонечко споет —
     Природа до весны заснет.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Здравствуйте, Зайчата. Как у вас дела?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы все дни в печали, осень не пришла.
     Мы с братцем не успели шубки поменять,
     От волка еле-еле смогли сейчас удрать!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что с Осенью случилось, ты, Белочка, не знаешь?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Может заблудилась? Разве угадаешь!
   Смотрите! Медведь выходит на полянку!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Нам надо спрятаться успеть
     За елки или в ямку.

   Зайцы и Белка убегают, выходит Медведь.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ах, бедный, бедный я медведь,
     Зимой мне надо спать.
     Я ж вынужден ходить, реветь,
     Зверей в лесу пугать!
     Пойдем поищем нашу Осень,
     Вернуться к нам ее попросим!

   Звучит фрагмент А. Вивальди «Осень», выходят дети, исполняющие роли овощей, читают по две сроки текста стихотворения.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором)

     Мы овощи, все лето старались, поспевали,
     От солнечного света старались, вырастали.
     Хотим, чтоб осень поскорей за летом наступила
     И урожаем всех людей богатым одарила!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Услышь нас, золотая Осень!
     Мы у тебя прощенья просим.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Мы у тебя прощенья просим.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Скорее в гости приходи
     И будь хозяйкой до зимы!

   Под музыку вальса «Под небом Парижа» Ю. Жиро входит Осень.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Очень рада я, друзья, что позвали вы меня.
     Вам дарю корзинку я, много листьев в ней, друзья.
     А в листочках есть секрет, открываешь – в нем конверт.
     Тот конверт не для послания, в нем для конкурса задание.

   Отдает корзину ведущему, садится.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вам надо поделиться на две команды и придумать им названия.

   Дети делятся на команды, придумывают названия.

     Лист березовый возьмем.
     Интересно, что же в нем? (Открывает, читает.)

   А конкурс, ребята, какой интересный!
   Кто лучше исполнит осеннюю песню.

   Конкурс на лучшее исполнение песен

   Первая команда исполняет песню «Витамины».

   Ведущий (достает рябиновый лист)

     Коль на праздник вы пришли,
     Подружиться все должны!
     Наш праздник продолжаем,
     Ложкарей послушать приглашаем!

   Вторая команда исполняет песню «Эх, картошечка-картошка!» на ложках.

     Лист рябинки я срываю,
     Новый конкурс объявляю.

   Конкурс в художественной мастерской
   Творческая художественная работа «Осенняя пора, очей очарованье». Задание выполняют одновременно обе команды.

   Для каждой команды родители приготовили художественную мастерскую. На детских столах лежат листы ватмана (по одному для каждой команды), изобразительный материал, заготовки готовых осенних листьев, грибов, ягод рябины, калины, маркеры, клей-карандаш, пастель в бумажной оболочке.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Команды, пройдите в свою художественную мастерскую и создайте свой образ осени. В этом конкурсе могут участвовать родители.

   Дети выполняют задания. По окончании работы ведущий обращается к Осени.

   Осень, ты узнаешь себя в этих чудесных творческих работах?

   Осень хвалит детей и раздает осенние листья.

     Листик ясеня срываю,
     Снова конкурс объявляю.
     А какой – никто не догадается!
     «Угадай мелодию» называется.

   Конкурс «Угадай мелодию»
   Звучат аудиозаписи музыкальных произведений: И. Брамс «Вальс» (As-dur), П.И. Чайковский «Осенняя песнь», Л.В. Бетховен «К Элизе», Л.В. Бетховен «Лунная соната», С. Прокофьев «Золушка», «Фея Осени».

   Команды по очереди слушают отрывок музыкального произведения. За правильно названное музыкальное произведение команда получает осенний лист. Если назовут композитора, получают еще один лист. Если дети затрудняются, в игру включаются родители.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Посмотрите, каким красочным стало наше панно. Вот и пришла, ребята, пора проститься с Осенью.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Вы поверьте, я без дела сидеть не люблю,
     Я и зиму кормлю, и весну я кормлю,
     Золотою рекою теку в закрома,
     Караваем душистым вхожу я в дома.
     Гроздья спелой калины – сережки мои,
     А ночные дожди – мои соловьи.
     Бродят по лесу сказки осеннего дня,
     Разве было бы вам хорошо без меня?

Муса Гали
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А ведь и правда, без осени нам не прожить.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Надо осень нам полюбить!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Осень, посмотри, какой портрет получился.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Узнаю себя в этих ярких осенних листьях.
     Ты взгляни, уже лес весь стоит расписной,
     Только осенью можно увидеть такой.
     Мои листья пылают золотистым огнем,
     И на землю ложатся разноцветным ковром!

Муса Гали
   Дети строятся четверками на сцене, поют песню «Прощание с осенним лесом».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ходит осень в нашем парке,
     Дарит осень нам подарки,
     Бусы красные – рябине.
     Фартук розовый – осине.
     Зонтик желтый – тополям.
     Фрукты осень дарит нам!

И. Винокуров
   Осень угощает детей яблоками и грушами, уходит, дети проходят в группу вместе с родителями.

Музыкальная игра-сказка «Чудеса в решете»
Новогодний утренник

   Цель: приобщение к традиционной русской культуре проведения новогодних праздников.
   Задачи:
   – закреплять умение слышать изобразительность в музыке, отличать средства музыкальной выразительности, создающие образы сказочных персонажей, явлений природы;
   – различать смену характера музыки, формы произведений в музыкальном исполнительстве (песня, танец);
   – вызвать эмоциональный отклик на танцевальную, яркую, живую музыку;
   – формировать умение принимать активное участие в коллективной музыкальной игре-сказке, выполняя как второстепенные роли, так и главные;
   – развивать умение логически мыслить, создавая по отдельным признакам целостный образ;
   – поощрять участие детей и родителей в подготовке к новогоднему празднику, поддерживать радостное чувство от совместных действий;
   – создавать праздничное новогоднее настроение у детей и родителей.
   Участники: дети средней группы, воспитатели, помощники, родители.
   Действующие лица: Снежинки, Бусинки, Петрушка, Волк, Лиса, Дед Мороз.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего – воспитатель, в роли Деда Мороза и Емели могут быть другие воспитатели или родители.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений, соответствующих тематике и сценарию детского новогоднего праздника для детей 4–5 лет;
   – наглядно-зрительный: новогоднее оформление зала, сюрпризный момент – появление сказочных персонажей Емели с решетом, Деда Мороза, праздничная одежда участников утренника для детей и взрослых, костюмы:
   • Емели – русский народный,
   • Деда Мороза: традиционный костюм, посох, мешок с подарками, рукавицы, валенки, шапка, атрибуты для грима (борода, усы),
   • Лисы: элегантное золотистое платье из габардина с белым жабо на груди, длинным шлейфом (хвост), который надевается на руку, широкополая шляпа в тон платья, по краям шляпы вставлена шляпная жесткая лента,
   • Волка: многослойный комбинезон, края ткани вырезаны глубокими зубцами (чередуется серый и темно-коричневый габардин), на голове бандана,
   • Бусинки: разноцветные однотонные платья, расшитые бусинками по выбору родителей, в волосы вплетены бусы,
   • Снежинки: светлые однотонные платья, на голове корона или ободок со снежинками голубого и белого цвета,
   • Петрушки: стилизованные русские костюмы, на белом габардине нашита аппликация из ткани по мотивам картин русского художника В.В. Кандинского (разноцветные квадраты, треугольники, круги), на голове разноцветные колпаки в тон аппликации, с двух сторон колпака пришиты звонкие бубенчики,
   – словесный:
   • эмоциональная речь ведущего,
   • работа над выразительностью речи детей, четким произношением слов,
   • заучивание стихотворений наизусть: С. Маршака «Волк и лиса», 3. Александровой «Шел по лесу Дед Мороз», Е. Тараховской «Дед Мороз», И.Черницкой «Самый главный из гостей», В. Нестеренко «Добрая елочка»,
   • выразительное чтение художественных произведений детям: И. Суриков «Зима», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», Я. Аким «Первый снег», А. Введенский «На лыжах», А. Пушкин «Зимнее утро», А. Коринфский «Одеяльце», 3. Александрова «Зимняя песенка», А. Усачев «Снежинки», А. Прокофьев «Снегири», Н. Некрасов «Снежок», Т. Петухова «Снеговик», В. Степанов «Зима», С. Маршак «Круглый год. Январь», А. Барто «Я знаю, что надо придумать», Е. Русаков «Зима»,
   – практический: инсценировать совместно с воспитателем стихи, песни, передать музыкальные образы (Петрушки, Лисы, Волка, Снежинки, Бусинки), выполнять энергичные и плавные движения с предметами и без них, менять движения с изменением темпа, музыкальных фраз, выполнять танцевальные и игровые движения, отвечающие характеру музыки, вместе начинать и заканчивать пение.
   Качество подготовки и проведения праздника:
   1) наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   2) сценария музыкальной игры-сказки;
   3) проведение предшествующей работы с детьми:
   – организация музыкальной деятельности в интеграции с художественной деятельностью:
   • слушание: В. Моцарт «Колокольчики звенят», И. Брамс «Петрушка», Д. Шостакович «Танцевальная сюита», «Танцы кукол»,
   А. Вивальди «Концерт “Времена года. Зима”», П.И. Чайковский «Зимнее утро», свободная танцевальная импровизация после прослушивания и беседы по музыкальным произведениям,
   • рассматривание репродукций картин художников: К. Юон «Русская зима. Лигачево», К. Сомов «Зима. Каток», В. Воробьев «Зимний вечер в лесу», И. Шишкин «Зима в лесу. Иней», Л. Малышева «Февраль. Морозное утро»; творческое задание «Придумай музыку» (после просмотра серии картин о природе). Цель: развитие творчества в элементарном музицировании, придумывание своей мелодии, выражающей свои чувства, впечатления от созданного образа природы в картине художника. Подготовить музыкальные инструменты (по выбору детей): треугольники, колокольчики, металлофоны,
   • рассматривание репродукций картин художников: А. Худяков «Петрушка», В. Вишня «Петрушка», В. Корепанов «История о Петрушке», творческое задание: «Придумай музыку» (после просмотра серии картин с изображением Петрушки). Цель: развитие творчества в элементарном музицировании, придумывание мелодии, отвечающей характеру образа, персонажа. Подготовить шумовые музыкальные инструменты (по выбору ребенка): ложки, трещотки, барабаны, дудки,
   • организация выставок детского художественного творчества в группе, детском саду на тему «Новогодняя сказка»,
   4) проведение предварительной работы с родителями:
   – совместный просмотр мультфильма «Дед Мороз в гостях у лета» (сценарий В. Ливанова, сл. Ю. Энтина, композитор Е. Крылатов),
   – совместная творческая художественная деятельность ребенка с родителями по изготовлению поделок для украшения новогодней елки;
   5) использование творческих идей в проведении сюрпризного момента, создание эмоциональной атмосферы праздника;
   – характер общения и привлечения: общение детей с тематическими персонажами по ходу музыкальной игры-сказки.
   Оформление зала: новогоднее оформление сцены (новогодний сюжет, точечная подсветка, сосульки), празднично украшенная елка с гирляндой, оформление верхнего горизонта зала – крупные снежинки «мобайлы».
   Репертуар [3 - Музыкальный репертуар представлен в интернете на форуме «Mp3sort.biz»]: хоровод «Елочка-проказница» (муз. Насауленко, сл. А. Кузнецовой), танец «Снежинки» (муз. С. Прокофьева «Танец Феи Зимы» из балета «Золушка»), инсценировка стихотворения С. Маршака «Волк и лиса», танец «Веселые Петрушки» («Танцевальная сюита», «Танец кукол» муз. Д. Шостаковича), интерактивная игра «Красивые слова», песня «Здравствуй, Дед Мороз» (муз.
   В. Герчик, сл. Е. Немировского), хоровод «Новый год» (муз. и сл. В. Савинского), игры с Дедом Морозом: «Заморожу», «Не выпустим», «Рукавичка», «Повесим бусинки на елку», «Раз, два, три – снежная фигура на месте замри», стихи: «Шел по лесу Дед Мороз» 3. Александровой, «Дед Мороз» Е. Тараховской, «Самый главный из гостей» И. Черницкой, «Добрая елочка» В. Нестеренко, игра-песня «Снежки» (муз. Б. Можжевелова), танец «Бусинки» (муз. В. Моцарта из оперы «Волшебная флейта»).
   Оборудование: аудиоаппаратура, шар с подсветкой, решето, лисья рукавица, диапроектор, аудиозапись веселой музыки, С. Прокофьева «Танец Феи Зимы» (из балета «Золушка»), «Волжская кадриль» (исп. Национальный Академический Оркестр Народных Инструментов России им. Н.П. Осипова), Д. Шостаковича «Танцевальная сюита. Танец кукол», музыка из оперы «Волшебная флейта» В. Моцарта, песни «Елочка-проказница» (муз. Насауленко, сл. А. Кузнецовой), «Здравствуй, Дед Мороз» (муз. В. Герчик, сл. Е. Немировского), «Новый год» (муз. и сл. В. Савинского), «Снежки» (муз. Б. Можжевелова), новогоднее украшение «дождик» (по количеству девочек-снежинок), маракасы (по количеству мальчиков-петрушек), записки-снежинки (по количеству детей), длинная лента, деревянные ведра с водой, самовар, снежок из ваты, подарки для детей и Емели.
   Примечание. Танец «Веселые Петрушки» исполняют мальчики, играя на маракасах, танец «Бусинки» – девочки. В решете у Емели лежат: одна лисья рукавица, колокольчик, снежок из ваты, записки-снежинки с именами детей и названием стихотворения, крупные бусы.
//-- * * * --//

     Говорят: под Новый год
     Что ни пожелается —
     Все всегда произойдет,
     Все -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

сбывается.

С. Михалков
   Под веселую музыку дети, взявшись за руки, вбегают в зал и встают вокруг нарядной елки, на которой горит гирлянда.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Милые дети, дорогие гости! Новый год уже на пороге. Пусть будет он добрым, мирным и счастливым для всех людей. Здоровья вам, радости, веселого настроения!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Посмотрите-ка, ребята, Наконец-то Дед Мороз На огромном вездеходе Елку из лесу привез!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Зеленую!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Пушистую!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Смолистую!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Душистую!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Как она нам нравится, елочка-красавица!

   Водят хоровод под аудиозапись песни «Елочка-проказница».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Елочка, тебя мы ждали Много-много дней, ночей. Мы минуточки считали, Чтоб увидеть поскорей…
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как невидимой рукою
     Кто-то елку нарядил
     И, как Золушку из сказки,
     В королеву превратил.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как по веткам разбежались
     И запрятались все шишки,
     И оттуда наблюдают,
     Как поют детишки.

   Дети садятся, звучит аудиозапись музыки «Волжская кадриль».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Что за музыка звучит?
     Кто-то в гости к нам спешит?

   Входит Емеля с решетом и приговаривает.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ты, Морозушко-Мороз,
     Ты Емелю не морозь,
     Ты не рви мои заплатки,
     Не хватай меня за пятки!

   Здравствуйте, люди добрые! Пора начинать новогодние чудеса!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А где ж твои чудеса?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     А вот здесь, в волшебном решете.
     Чудеса, чудеса, солнце, сосны, небеса.
     Чуден месяц, чуден свет, чуден каждый человек!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Емеля, а Снегурочка будет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет, не будет. Сегодня Снегурочка отменяется!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(возмущенно). Почему? Какой же новогодний праздник без Снегурочки?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да потому что все девочки хотят быть Снегурочками. Вот я и не велел ей приходить.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А Деда Мороза, я надеюсь, ты не отменил?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Будет Дед Мороз, только позже, он сейчас в лесу занят: вьюги творит, землю леденит.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Емеля, а скажи, почему ты все время командуешь, будто ты здесь самый главный?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Я и есть сегодня самый главный, потому что я сегодня волшебник!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Кто? Волшебник?

   Емеля (важно). Да! Я самый настоящий волшебник.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Кто бы мог подумать?!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сейчас убедитесь: сегодня я со своим решетом чего захотите, то и начудить могу.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну, тогда начуди, чтобы снег пошел.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Пожалуйста!

     Решето, решето, свежим лыком обвито,
     Обвито, обвито, снегами умыто,
     Хочу, чтобы в зале снег пошел.

   В зале приглушается свет, включается диапроектор, который направлен на зеркальный шар, создается эффект летящего снега. Под аудиозапись музыки «Танец Феи Зимы» выбегают девочки с «дождем» в руках.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы снежинки, легкие пушинки,
     Это мы над вами кружим,
     Это мы с ветрами дружим.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы танцуем дни и ночи,
     Даже несколько недель.
     Нашим танцем,
     Между прочим,
     Начинается метель.

   Исполняется танец «Снежинки» под аудиозапись музыки «Танец Феи Зимы».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну, Емеля, у тебя и решето, чистое волшебство!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А еще в решете игры, да пляски, да разные сказки!
   А какая там сказка? (Заглядывает в решето, достает рукавицу.) Да это лисья рукавичка!

   Емеля и ведущий отходят в сторону.

   Инсценировка стихотворения С. Маршака «Волк и лиса»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Серый волк в густом лесу
     Встретил рыжую лису.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Лисавета, здравствуй!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Как дела, зубастый?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ничего идут дела, голова еще цела.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Где ты был?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. На рынке.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что купил?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Свининки.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сколько взяли?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Шерсти клок, ободрали правый бок,
     Хвост отгрызли в драке!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Кто отгрыз?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Собаки!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сыт ли, милый куманек?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Еле ноги уволок!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Узнали героев? Из какой они сказки?

   Ведущий достает колокольчик из решета.

   Колокольчик не простой, динь-дон, динь-дон!

   Выбегают мальчики в костюмах петрушек.

   Волшебство! У Петрушек такие же волшебные колокольчики!

   Мальчики исполняют танец «Веселые Петрушки» с маракасами под аудиозапись музыки «Танцевальная сюита. Танец кукол».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы веселые Петрушки, любим петь и танцевать, а еще мы умеем играть в интересную игру «Угадай загадку».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Давайте поиграем!

   Интерактивная игра «Красивые слова»
   Педагогическая технология – «цепочка». Правила игры: команда мальчиков становится цепочкой, так же становится команда девочек. Емеля загадывает по очереди загадку мальчикам и девочкам, команда отгадывает загадку и к слову-отгадке каждый участник придумывает свое прилагательное, затем по цепочке каждый быстро называет свое слово. Побеждает тот, кто назвал больше красивых слов.

     К нам он в Новый год придет
     И подарки принесет,
     Кто он, задаю вопрос,
     Это…

   (Дедушка Мороз).

     Стоит елочка в углу,
     У окошка на полу.
     А на елке до верхушки,
     Все красивые…

   (игрушки).

     Вся нарядная, в игрушках,
     Вся в гирляндах и в хлопушках,
     Не колючая нисколько,
     Ну конечно, это…

   (елка).

     Пушистый ковер
     Не руками ткан,
     Не шелками шит,
     При солнце, при месяце
     Серебром блестит.

   (Снег.)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну, спасибо за отгадки, разгадали все загадки!

   Начинает дрожать.

     Но у меня еще вопрос, почему я так замерз?
     Видно, близко Дед Мороз?

   Дети смотрят в окно, по двору детского сада идет Дед Мороз, входит в здание.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте встретим Дедушку Мороза песней.

   Дети исполняют песню «Здравствуй, Дед Мороз». Под бой курантов входит Дед Мороз.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Здравствуйте, детишки!
     Девчонки и мальчишки!
     Здравствуйте, зрители,
     Дорогие родители!
     С Новым годом, счастьем новым!
     Всем желаю быть здоровым,
     Пусть же дети не болеют,
     Песни весело поют,
     И улыбок не жалеют,
     Очень весело живут!

   Обращает внимание на елку.

   А какая елка у вас красивая – она в моем лесу росла, я ее снежком укутывал, чтобы ей не холодно было, а теперь вон какая нарядная она у вас на празднике.

     Становитесь-ка, ребята,
     Поскорее в хоровод!
     Песней, пляской и весельем
     Встретим с вами Новый год!

   Все участники водят хоровод под песню «Новый год».

   А я люблю морозить носы у ребят. Многих люблю щипать за нос, ведь на то я и проказник – Дед Мороз.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Только ты не забывай:
     Если руки впереди,
     Смело их тогда студи.
     А кто прячет их за спину
     У того они не стынут!

   Игры с Дедом Морозом
   1. «Заморожу». Правила игры: дети и взрослые образуют круг, показывают руки и ладошки дедушке Морозу, а он старается «заморозить», задеть руки детей и родителей. В этот момент руки нужно убрать за спину. Можно также «морозить» щеки, носы, уши, коленки. Когда Дед Мороз подходит ближе, нужно прикрывать руками ту часть, которую он называет.
   2. «Не выпустим». Правила игры: дети становятся в круг, образуя хоровод, Дед Мороз находится в центре круга. Все, взявшись за руки, поднимают их вверх, Дед Мороз пытается пробежать через «ворота», а дети и взрослые резко опускают руки вниз и приседают. В конце игры Дед Мороз теряет рукавицу у ног ведущего.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     С нами Дед Мороз играл —
     Рукавицу потерял!
     Дед Мороз, не зевай,
     Рукавицу догоняй!

   3. «Рукавичка». Правила игры: все становятся в круг и передают рукавицу друг другу по кругу, а Дед Мороз старается ее догнать. В конце игры ведущий отдает рукавицу Дедушке Морозу.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ох, и жарко стало мне.
     Вы подуйте на меня,
     Чтобы не растаял я.

   Все дружно дуют на Деда Мороза.

     Вот мне снова хорошо!
     Поиграем мы еще?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Игра называется «Раз, два, три – снежная фигура на месте замри!».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Все вы дули на меня, а теперь подую я.
   4. «Раз, два, три – снежная фигура на месте замри». Правила игры: каждый ребенок придумывает свою фигуру, стараясь передать особенности образа персонажа в движении. По команде ведущего «Замри!» – «застывают» в любых позах.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Дед Мороз дует раз,
     Дед Мороз дует два,
     Дед Мороз дует три,
     Снежная фигура зайчика (птички, медведя и т. д.) На месте замри!
     Раз зайчонок – оживи, два зайка – отомри!

   Игра продолжается 3–4 раза.

     Наплясался на год вперед!
     Ох, и жарко стало мне,
     Не видал я и во сне,
     Что так весело в саду
     С вами праздник проведу.

   Емеля (усаживает Деда Мороза.)

     Пусть тебе прочтут стихи,
     Кто тут первый? Выходи!

   Чтение стихов
   Емеля и Дед Мороз по очереди достают из решета записки-снежинки с именами детей и названиями стихотворений.

   «Шел по лесу Дед Мороз»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Шел по лесу Дед Мороз
     Мимо кленов и берез,
     Мимо просек, мимо пней,
     Шел по лесу восемь дней.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Он по бору проходил —
     Елки в бусы нарядил.
     В эту ночь под Новый год
     Он ребятам их снесет.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     На полянках тишина,
     Светит желтая луна.
     Все деревья в серебре,
     Зайцы пляшут на горе,
     На пруду сверкает лед,
     Наступает Новый год!

3. Александрова
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   «Дед Мороз»

     Он к бровям моим прирос,
     Он залез мне в валенки.
     Говорят, он Дед Мороз,
     А шалит, как маленький!
     Он испортил кран с водой
     В нашем умывальнике.
     Говорят, он с бородой,
     А шалит, как маленький!
     Он рисует на стекле
     Пальмы, звезды, ялики.
     Говорят, ему сто лет,
     А шалит, как маленький!

Е. Тараховская
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   «Самый главный из гостей»

     Кто в нарядной теплой шубе,
     С длинной белой бородой,
     В Новый год приходит в гости,
     И румяный и седой?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Он играет с нами, пляшет,
     С ним и праздник веселей!
     Дед Мороз на елке нашей
     Самый главный из гостей!

И. Черницкая
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   «Добрая елочка»

     Каждый знает, что у елки
     Очень колкие иголки.
     Но под Новый год они,
     Как сюрприз для ребятни…

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мягче, ласковей, добрей.
     И на ветках для детей
     Есть игрушки и шары.
     А под елочкой – дары.

В. Нестеренко
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ай да решето, дай и мне из него что-нибудь! (Достает снежок.)

   Проводится игра-песня «Снежки».
   В конце песни родители бросают снежки в детей, идет игра в снежки. После игры собирают из снежков сугроб под елкой.

   Ай да Емеля, ты, как и я, волшебник. Твой черед ребят удивлять. Что еще в твоем решете? (Достает из решета крупные бусы, приговаривает). Ай да бусинки, ай да красавицы! Вот сейчас в ладоши хлопну, бусинки и оживут.

   Девочки исполняют танец «Бусинки» под музыку из оперы «Волшебная флейта».

   Игра «Повесим бусинки на елку»
   Емеля берет длинную ленту, на которую будет собирать «бусы», которые «рассыпались». Девочки стоят, держа руки на поясе. Емеля пропускает ленту под локтями у девочек, собрав все «бусинки», подбегает к елке, хочет повесить бусы на елку, но девочки-бусинки разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 3 раза.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Все хорошо, Дед Мороз, только холодно с тобой рядом.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А ты попляши.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Я уж плясал, плясал, не помогает.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну ладно, тогда я тебя своим, морозовским чайком угощу. Неси воды с речки.

   Емеля выходит и возвращается с двумя деревянными ведрами с водой. Дед Мороз наливает воду в самовар.

   Ну, Емеля, угощайся.

   Емеля трогает самовар, обжигается.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Уж горяч больно!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да на тебя не угодишь! Сейчас остужу

   Все дети с Дедом Морозом дуют. Емеля открывает кран, вода не льется.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Эх, Дед Мороз, всю воду заморозил, чай в лед превратил! (Заглядывает внутрь.) Глазам не верю! Что это?

   Дед Мороз незаметно для детей берет в руку подарок для Емели и делает вид, что достает его из самовара.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да это я, Мороз, воду в подарки для ребят превратил.
   Проводится раздача подарков.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Вот и настал прощанья час.
     Нам было весело у вас.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Прощаясь, всех хочу обнять,
     А через год вернусь опять.

   Дед Мороз обнимает всех ребят, прощается, уходит вместе с Емелей.

Музыкальный спектакль «Новогоднее волшебство»
Новогодний утренник

   Цель: создание условий для проявления исполнительского творчества детей в разных видах музыкальной деятельности.
   Задачи:
   – приобщать к традиционной русской культуре новогодних праздников;
   – способствовать сплочению детского коллектива с помощью участия в праздничных конкурсах и играх;
   – развивать умение выразительно исполнять музыкальные, танцевальные номера;
   – совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене;
   – создать атмосферу волшебства, таинственности, загадочности.
   Участники: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, помощники.
   Действующие лица: Снежинка, Льдинка, Снегурочка, Фея, Иван, Царь, Слуга, Баба-яга, Дед Мороз, Елка, Снеговики.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего – воспитатель, в роли Деда Мороза и Бабы-яги могут быть другие воспитатели или их помощники.
   Форма организации праздника: игра-сказка.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений в соответствии с возрастом детей, тематикой и эмоциональным настроем праздника;
   – наглядно-зрительный. Оформление зала в стиле сказки: новогодняя елка, гирлянды, декорации из снежинок, заснеженных веток, звезд. Праздничная одежда участников утренника:
   • новогодние костюмы сказочных персонажей для детей,
   • костюмы для танца «Снеговики»: белые комбинезоны с оранжевыми большими пуговицами, оранжевыми шапками, шарфами, перчатками,
   • костюм из кружева и белого капрона «Снежинка»,
   • костюм из фиолетового и лилового креп-сатина «Фея»,
   • костюм из голубого капрона и синего креп-сатина «Льдинка»,
   • костюм из серебристой парчи «Снегурочка»,
   • костюм из красной парчи, с отделкой из белого меха «Дед Мороз» с комплектом: мешок, посох, рукавицы, валенки, борода, шапка,
   • нарядный костюм с элементом новогоднего украшения для ведущего,
   – словесный: выразительное чтение стихов, эмоциональная образная речь в инсценировке, речь ведущего, яркое, образное представление в речи образа Деда Мороза;
   – практический: самостоятельность в исполнении дошкольниками песен, стихов, танцевальных композиций, проявление творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности.
   Качество подготовки и проведения праздника:
   – наличие календарно-тематического плана реализации программы музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   – наличие сценария новогоднего утренника;
   – проведение предшествующей работы с детьми: работа над сценической речью, использование педагогической технологии «Музыкальная игра-сказка», организация образовательной деятельности по теме «Скоро, скоро, Новый год» (чтение волшебных сказок, рассказов со сказочным новогодним сюжетом, познавательное видео «Как празднуют Новый год люди планеты Земля», придумывание рассказов и сказок на тему «Скоро Новый год», «Мои приключения в волшебном зимнем лесу», «Волшебство новогодней ночи» с последующим оформлением в книгу, выставки детского художественного творчества в группе, детском саду, участие детей в городских конкурсах детского творчества);
   – проведение предшествующей работы с родителями: изготовление дошкольниками новогодних украшений вместе с родителями, помощь в изготовлении новогодних костюмов;
   – использование творческих идей в организации новогоднего утренника, в проведении сюрпризного момента;
   – создание эмоциональной атмосферы праздника;
   – общение детей со сказочными персонажами по ходу игры-сказки.
   Оформление зала: тематическое декоративное оформление сцены снежинками, сосульками, новогоднее панно на центральной стене, наряженная елка, создающая праздничное настроение.
   Репертуар: инсценировка «Что за прелесть наши сказки» (Э. Шайхутдинова, по мотивам сказки «Как Иван стрелку от часов искал»), песни, хороводы: «Хорошо в тиши лесной» (муз. А. Биимбетовой, сл. Т. Боковой), «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. Э. Петровой), «Елка-елочка» (муз. Т. Попатенко, сл. И. Черниц-кой), «Кто же это?» (муз. М. Дунаевского), танцы: «Снеговики» (муз. О. Фельцмана, из м/ф «Новогодняя сказка»), «Снегурочка и снежинки» (муз. Ж. Оффенбаха «Баркарола»), оркестр ложкарей «Валенки» (рус. нар. музыка в обр. В. Локтева), музыка для игр: «Песня Деда Мороза» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина), «Три белых коня» (муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева).
   Оборудование: аудиоаппаратура, атрибуты для игр детей, костюмы для танцев и инсценировки сказки, воздушные шары разных цветов (в диаметре не более 10 см), колокольчики, трон, подзорная труба, часы, большой лапоть, музыкальные ложки (по количеству девочек), имитация аппарата газировки, кувшин с лимонадом, стаканы (по количеству детей), аудиозапись музыки «Сон» А. Рыбникова (из к/ф «Сказка о звездном мальчике»), «Новый год, Новый год… елка, шарики, хлопушки» (авт. А.А. Пряжников), «Хорошо в тиши лесной» (муз. А. Биимбетовой, сл. Т. Боковой), «Елка-елочка» (муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой), «Вальс снежных хлопьев» П.И. Чайковского, «Зимнее кружево» (муз. В. Ярушина, сл. А. Гурской), «Ах ты, береза» (рус. нар. музыка), «Валенки» (рус. нар. музыка в обр. В. Локтева), муз. О. Фельцмана (из м/ф «Новогодняя сказка»), «Я на горку шла» (рус. нар. музыка), «Кто же это?» (муз. М. Дунаевского, сл. А. Усачева), «Свеча рождества» (муз. А. Колесникова, сл. Р. Астафьева), смех снежинок, таинственная музыка (по выбору воспитателя), «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой), «Русская зима» (муз. и сл. Л. Олифировой), «Веселые гномы» (муз. и сл. Е. Ильичева, исп. гр. «Волшебный микрофон»), звук летящей на метле Бабы-яги, бой курантов, подарки детям и ведущему
   Примечание. В разных углах зала лежат воздушные шары, к ним привязаны колокольчики с мелодичным звоном. «Голос» елки записан заранее, когда она должна говорить, включается фонограмма. На одной из кулис висит циферблат с часами, когда ставят на сцену трон, одну стрелку незаметно убирают. Избушкой на курьих ножках может быть человек в костюме, можно вывести на экран сцены анимацию или сделать избушку как декорацию. В кармане у Бабы-яги стрелка от часов. Маленький подарок для ведущего лежит в стакане.
//-- * * * --//

     Новый год еловой веткой
     Снова в сказку манит нас.
     Скоро-скоро отсчитают
     Стрелки свой волшебный час.

А. Войт
   Звучит аудиозапись музыки «Сон». В зал вбегают Льдинка и Снежинка, танцуют и разбегаются в разные стороны.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Снежинка! Ау!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ау! Льдинка!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ты где?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Я здесь!

   Подбегают друг к другу, танцуют и оглядываются по сторонам.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ах, куда же мы попали?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Мы в большом просторном зале!
   Это Дедушка Мороз нас с тобой сюда принес.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Значит, это детский сад?
   Смотри, здесь сказки ждут ребят!

   Показывает на воздушные шары.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Давай все сказки соберем,
   Ребятам в садике сюрприз преподнесем!

   Собирают шарики.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Все готово, что ж мы ждем?
     Сюда детей мы позовем!
     Скажем мы, что Дед Мороз
     Елку в детский сад принес.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Все скорей сюда спешите, ведь не может время ждать!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Представленье новогоднее давно пора начать!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Под музыку «Новый год, Новый год… елка, шарики, хлопушки» дети входят в зал и встают вокруг елки.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     С Новым годом! С новым годом!
     С новой радостью для всех
     Пусть звенят под этой елкой
     Песни, музыка и смех.

   Водят хоровод под музыку «Хорошо в тиши лесной».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Елочка, тебя мы ждали много, много дней, ночей.
     Мы минуточки считали, чтоб увидеть поскорей!

   Раздается звон колокольчиков.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Слышите, на нашей елке зазвенели вдруг иголки.
     Может быть, звенят они, чтобы мы зажгли огни?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ну, тогда о чем же речь? Надо елочку зажечь!
     Чуть подальше отойдите, дружно хором все скажите:
     «Елка, елочка, проснись и огнями загорись!»

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). «Елка, елочка, проснись и огнями загорись!» Елка
   Привет, привет! Привет вам, дети!
   Я, Елка, рада здесь вас встретить!
   И в этот новогодний час я тоже поздравляю вас!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Никогда, ребята, с вами не слыхал я в этом зале,
     Чтобы елочка могла разговаривать сама!
     Значит, елочка живая?
     (Хитро.) Потанцуй же, Елка, с нами!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Поплясать бы с вами рада, только нет ведь башмачков.
     Помашу я вам ветвями – потанцуйте, дети, сами!

   Дети водят хоровод под музыку «Елка-елочка».
   Затем садятся на стулья, Льдинка и Снежинка остаются за елкой. Выходит Фея.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(таинственно)

     Закончилась веселая пляска,
     Начинается волшебная сказка,
     Сгущаются тени, стираются краски,
     В тридесятом царстве просыпаются сказки.
     Я – Фея, сказки позову, чудо детям покажу…
     Чудо, чудо, появись… Сказка, сказочка, начнись.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором)

     Чудо, чудо, появись…
     Сказка, сказочка, начнись.

   Звучит фонограмма смеха снежинок. Из-за елки выбегают Снежинка и Льдинка, держа в руках маленькие воздушные шарики, к которым привязаны колокольчики.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вот как хорошо! Мы все сказки собрали вместе!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Теперь хорошенько перемешаем… Вот так! Готово!

   Девочки меняются шариками, нечаянно роняют, «сказки» рассыпаются. Появляется Фея. В мизансцене с Феей и Снежинкой фоном звучит музыка А. Рыбникова.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что вы наделали?! Вы смешали все сказки на свете! Теперь какую сказку мы будем рассказывать детям! Отдавайте наши сказки!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Ой! Все сказки рассыпались… (Собирают.)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что за сказка впереди?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором, виновато пожимая плечами). Мы не знаем!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Чудо, чудо, появись… Сказка, сказочка, начнись!

   Звучит фонограмма смеха снежинок.

     Я слышу тихий легкий звон,
     И звон тот не кончается,
     Летит он к нам со всех сторон…
     Так сказка начинается!

   Выключается свет, звучит таинственная музыка. Помощники на сцену ставят трон.

   Встречайте, к вам явился Царь, волшебных сказок государь!

   Выходят Царь и Слуга. У Царя в руке подзорная труба, он кивает всем головой и садится на трон. Слуга держит в руках колокольчик, встает рядом с троном лицом к залу.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну, как дела в моем царстве, в моем сказочном государстве? Зима пришла? Реки льдом заковала? Снег принесла?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да, ваше высочество!

   Царь смотрит в подзорную трубу.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   А почему так мало?! Снега досыпать! Сугробы поднять!
   Эх, никому нельзя доверять!

   Трижды хлопает в ладоши.

   Снегурочку сюда зовите, на недостатки укажите!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(звенит колокольчиком). Снегурочка! Быстрей сюда, У Царя-батюшки – беда!

   Под музыку П.И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев» входит Снегурочка.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Здравствуйте, мои друзья!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ты, Снегурочка, прости, но отвлечь тебя должны,
     Снега мало намело и на улице тепло.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы снежком заметем все леса, полянки,
     Чтобы все гулять пошли и не забыли санки!

   Дети исполняют стихотворную композицию «Снежинки».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Кружатся в воздухе плавно снежинки,
     Тонко звенят колокольчиком льдинки.
     В танце вальсируют зимушки всюду:
     Рада земля белоснежному чуду!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как две капли мы похожи:
     Губки, носик, глазки тоже,
     Мы курносые милашки,
     Мы снежинки, мы близняшки!

   2-й мальчик

     Объявляю зимний вальс,
     Девочки мои, для вас!
     Он красивый, очень нежный,
     Этот вальс с названьем «Снежный!».

Стихи Л.В. Кирилловой
   Девочки исполняют танец «Снежинки и Снегурочка». После танца помощники подкидывают один лапоть к часам. Снегурочка и Слуга остаются на сцене, стоят по бокам от трона, лицом к залу. Ведущий стоит или сидит на краю сцены.

   Царь (смотрит в трубу)

     Вот теперь порядок, вижу:
     Снег достал до самой крыши!
     А который час? Беда!
     Полночь близится сюда!
     А за ней и Новый год!

   Смотрит на часы.

     Ах! Беда! Беда случилась!
     Время, глянь, остановилось!
     Стрелки на часах не стало,
     Все пропало, все пропало!

   Елка гаснет.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Батюшка царь, я улику нашел!
     Вор в одном лапте отсюда ушел!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А вы Ивана в сказках отыщите и на помощь пригласите!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Быстро зовите Ивана сюда!
     Пусть ищет, чья здесь ступала нога!

   Под музыку «Ах ты, береза» выходит Иван.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Здравствуй, весь честной народ! Новый год уж у ворот!
   Настроенье – хоть куда! Зачем позвали вы меня?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   Здравствуй, Ванечка, дружок, ты видишь этот лапоток?
   Его хозяина найди, ко мне скорее приведи.
   Как стрелку от часов найдешь – так Деда Мороза позовешь!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Меня внимательно послушай:
     Примерить предложи, Ванюша,
     Всем вот эту красоту…
     А кому как раз – тащи к царю!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да где же мне его найти?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ищи! Достань из-под земли!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Из-под земли? Ну что ж, начну!

   Топает ногой.

     Эй, есть там кто?

   Ложится на пол, прислушивается к полу.

     (Обращаясь к полу.) Я вам кричу!

   Встает, вертит в руках лапоть.

     Эх, куда же мне пойти?
     Где хозяина найти?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ванюша, посмотри, сколько в зале гостей. Примерь нашим ребятам, вдруг отыщется хозяин?
   1-я девочка

     Очень лапоть твой большой!
     Поищи для нас другой.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Он зимой не подойдет,
     Нас в морозы не спасет.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы лучше валенки возьмем
     И по снежочку в них пойдем!

   Звучит песня «Валенки». Девочки поют и аккомпанируют на ложках.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Никому не подошел, где же царь его нашел?
     Посижу, подумаю над проблемой трудною.

   Присаживается на край сцены.

     Всем велик ты, лапоток!
     Как бы сжать тебя, дружок?

   Пытается сжать.

     И ничуть не изменился…

   (Обращается к зрителям.)

     Может, вам кому сгодится?

   Царь грозит Ивану кулаком. Подходит к нему, отнимает лапоть и трясет им перед носом Ивана.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Не мозоль, Иван, глаза – отправляйся во леса,
     И хозяина найди, ко мне срочно приведи!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ну, что ж, пора мне в путь.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да-да! И лапоть не забудь!

   Иван ходит вокруг елки, замечает следы снеговиков.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ой, а чьи следы такие?

   Выходят Снеговики.
   (Увидев Снеговиков, смеется.) Ой, а это кто такие?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором)

     Кто над нами тут хохочет?
     Мы еще не старички,
     Просто толстенькие очень,
     Просто мы – Снеговички.

   Исполняют «Танец Снеговичков» под музыку О. Фельцмана.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мне велел великий царь
     Лапоть каждому примерить,
     Кому лапоть подойдет,
     К самому царю пойдет!

   Под музыку «Ах ты, береза» Иван примеряет лапоть Снеговикам.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(по очереди)

     Нам, Иван, великовато и немного старовато…
     Ты спроси избушку-крошку,
     Что стоит на курьих ножках.
     Может, лапоть ей сгодится…
     Нам же надо удалиться.
     Мы избушку позовем,
     Но запомни об одном:
     В той избушке спит Яга,
     Очень строгая она.
     Избушку не качай и не тряси
     А не то узнаешь гнев Бабы-яги.

   Снеговики убегают. Под песню «Я на горку шла» выходит Избушка, почесывает лапы, останавливается. Из-за кулис выходит Баба-яга.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Кто посмел разбудить меня?
     Кто лишил меня сладкого сна?
     Ты зачем ко мне, Ванька, пришел?!
     Ой, лапоток мой нашел!

     А я дома все обыскала
     И не помню где потеряла.
     Ну, Ванюша, за доброе дело
     Чего хочешь – проси меня смело!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Раз твой лапоть, так пойдем,
     Встать должна ты пред царем.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Эй, метелочка-метла, ты лети ко мне сюда!
     Садись, Ваня, прокачу, с ветерком тебя домчу.
     Отправляйся отдыхать, буду я ответ держать.

   Из-за кулис Баба-яга берет метлу, садятся на нее вместе с Иваном и убегают, но он уже не возвращается. Избушка поворачивается в сторону, куда убежали герои, и уходит за ними. Звучит таинственная музыка, свет гаснет, помощники ставят трон, Царь садится на него, Слуга встает рядом. Включается свет, музыка перестает звучать.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Где Иван? Куда пропал? Новый год уже настал?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Не могу я это знать: без часов не разобрать.

   Раздается шум. Вбегает Баба-яга, сидя на метле. Царь вскакивает и прячется за трон.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что раскричались, расшумелись?!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ой, Яга! Тебе чего?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Я от Вани твоего…
     Давно не видались, давно не встречались!
     Лапоть мой ты здесь нашел – это очень хорошо!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     А, Яга, так это ты нам испортила часы?
     Нашу стрелку отломила, время нам остановила!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     А зачем тебе часы? Никуда не ходишь ты,
     На полатях все лежишь, сундуки все сторожишь!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Так сегодня Новый год! Гости водят хоровод,
     А ты стрелку отломила и часы остановила.
     И теперь уж не придет ни Мороз, ни Новый год!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ах я, старая Яга, в голове моей дыра!
     Я же мимо проходила,
     Стрелку эту прихватила,
     Но теперь отдать готова.

   Достает из кармана стрелку и прикрепляет ее к часам.

     Вот, часы в порядке снова!

   Раздается бой курантов, Царь и Слуга обнимаются, кричат «ура».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Бьют часы, и на порог входит добрый Новый год.
     А за ним – всеми желанный и, конечно, долгожданный
     Дед Мороз! Его встречайте да в ладошки ударяйте!

   Все исполняют песню «Кто же это?».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Здравствуйте, мои хорошие,
     Здравствуйте, мои пригожие!
     Ой, какие вы нарядные,
     Все румяные да ладные!
     Я – веселый Дед Мороз,
     Гость ваш новогодний,
     От меня не прячьте нос,
     Я сегодня добрый!
     Елка радует ребят,
     А огни-то не горят?
     В волшебников сегодня превращаю вас,
     И чудо новогоднее мы совершим сейчас!

   Приглушается свет.
   Дети исполняют «Танец с фонариками» под музыкальную композицию «Свеча рождества». В конце танца включается елка.

     Белый снег за окошком метет,
     Дружно встанем мы все в хоровод!
     Будем петь, танцевать, веселиться
     И у елки нарядной кружиться!

   В зале включается свет.
   Дети водят хоровод «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой).

     Я счастлив, если детвора на празднике резвится.
     Меня порадует игра, кто хочет отличиться?

   Игры с Дедом Морозом
   «Прятки с Дедом Морозом». Правила: дети встают за Дедом Морозом цепочкой, положив руки на талию впередистоящего. Дед Мороз «змейкой» идет под музыку вокруг елки, дети крадутся за ним след в след. Как только Дед Мороз обернется, дети приседают и закрывают лицо руками. Кто не успел, тот проиграл и выбывает. Игра проводится до тех пор, пока не останется один ребенок-победитель.
   «Снежные фигуры». Правила: дети, взявшись за руки, танцуют вокруг елки. Дед Мороз говорит: «Сугроб!» – все поднимают руки вверх над головой. Если он скажет: «Яма!» – все приседают. При слове «Снежинка!» – разводят руки в стороны и кружатся, изображая снежинок, услышав слово «Каток!» – дети встают парами, взявшись за руки, показывают кольцо (круглый каток). Темп игры постепенно ускоряется.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Дедушка Мороз, а ты ловкий?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Конечно, ловкий!

   Игра «Не опоздай»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А это мы сейчас проверим, давай поиграем в игру «Не опоздай». Все ребята будут делать разминку под музыку, и ты, Дедушка, делай. А как музыка смолкнет, детям нужно занять свое место, а тебе, Дедушка Мороз, надо постараться кого-нибудь обогнать и первым занять любое место.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Все ждут, конечно, Новый год,
     А я жалею старый.
     Ведь он совсем от нас уйдет,
     Мне даже грустно стало.
     А я уже привык к нему,
     Я за год с ним сдружился,
     Я с ним сдружился потому,
     Что плавать научился,
     Что море видел в первый раз,
     И что сестренка родилась,
     Мне правда грустно стало,
     Что год уходит старый.

Е. Григорьева
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. В этом я с вами согласен. Мало мы про старый год вспоминаем. Но это дело поправимое, мы прямо сейчас можем устроить праздник уходящего года. А вы мне покажете все, чему научились!

   Девочки исполняют танец «Русская зима», затем мальчики показывают танец «Веселые гномы». После последнего танца помощники ставят «аппарат с газировкой» на край сцены, рядом с кулисами, табличкой к зрительному залу.

     Ну, пора мне собираться,
     В путь-дорогу отправляться,
     С вами расставаться жалко!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Дед Мороз, а как же дети? Без подарков их оставишь?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Разве я их не дарил?
     Как же я про них забыл?
     Где же мой мешок?
     Не видно…

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что же делать? Как обидно! Без подарков нам нельзя!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы пойдем искать, друзья,
     От меня не отставайте,
     Бойко ножками шагайте.

   Дети топают ногами, сидя на стульях. Дед Мороз ходит по сцене, заглядывает за кулисы.

     Где мешок мой? Вот секрет!
     Справа нет? (Смотрит направо.)

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. И слева нет? (Смотрит налево.)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А под елкой нет? (Наклоняется, смотрит под елкой.)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. На пенечке нет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. На окошке нет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А на стуле нет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ау мамы нет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ау папы нет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Совсем растерялся. Это у меня от жары. Надо водицы испить газированной. Аппарат работает?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!

   Дед Мороз подходит к аппарату с газированной водой, наливает стакан газировки, выпивает, затем угощает всех детей (дети по очереди подходят к аппарату и получают стакан с лимонадом), последним подходит ведущий, из-за кулис ей протягивают стакан, в котором лежит подарок.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Дедушка, что это?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Так это я воду в подарки превратил! Вспомнил я, где подарки! (Встает за кулисы и из окошка аппарата выдает детям подарки.) Подходите, подходите и подарки получите!

   Дети встают в очередь, получают подарки.

     Вот и настал прощанья час.
     Мне было весело у вас.
     Прощаясь, всех хочу обнять,
     А через год вернусь опять.

   Дед Мороз прощается, уходит.

Концерт-утренник, посвященный 8 Марта «Ты на свете лучше всех, мама!»

   Цель: расширение знаний детей о государственном празднике 8 Марта, развитие нравственных начал.
   Задачи:
   – совершенствовать полученные навыки и умения в музыкальной деятельности (двигаться в соответствии с различным характером музыки: шуточным, веселым, изящным, четким, акцентированным, в соответствии с темпом, ритмом, музыкальными фразами, инсценировать сюжет стихотворения, передавая музыкально-игровые образы);
   – воспитывать чувство любви и уважения к матери, стремление ей помогать, радовать ее;
   – расширять представления о празднике 8 Марта;
   – развивать партнерские отношения в семье (сотворчество, сопереживание).
   Участники: дети старшей группы, их родители.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего воспитатель, в роли Художника может быть другой воспитатель или его помощник.
   Форма организации праздника: музыкальный концерт.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений в соответствии с возрастом 5–6 лет, эмоциональным настроем праздника;
   – наглядно-зрительный: сюрпризный момент «Букет для мамы» из воздушных шаров, праздничное весеннее оформление зала с использованием мобильных подвесных элементов украшения (цветы, птицы, ветки с молодой распускающейся зеленью, цифра 8), праздничная одежда участников утренника, костюмы для танца;
   – словесный: эмоциональная речь ведущего и детей, предшествующая работа: выразительное чтение стихов (Я. Аким «Мама», Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой», А. Барто «Разговор с дочкой», Е. Благинина «Посидим в тишине», С. Михалков «А что у вас?», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»), чтение художественной литературы (С. Прокофьева «Сказка про маму», сказки «Айга», «Кукушка», Г. Успенский «Простое слово»);
   – практический: самостоятельность исполнения, проявление творческой активности, эмоциональной окраски в исполнении песен, танцев, игре на музыкальных инструментах, выразительная передача движений в соответствии с характером музыки (веселым, изящным, акцентированным).
   Качество подготовки и проведения праздника:
   – наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей старшей группы в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   – наличие сценария музыкального концерта;
   – организация музыкальной деятельности в интеграции с художественной деятельностью в предшествующей работе с детьми:
   • слушание: «Танец цветов» М. Раухвергера, изготовление из гофрированной разноцветной бумаги цветов, импровизация плавных движений с предметами (цветами),
   • слушание: «Потанцуй со мной, дружок» английская мелодия в обр. И. Арсеева, дидактическая игра «Подари мелодию маме» – игра на музыкальных инструментах по выбору ребенка (задача – передать ритмический рисунок своей мелодии),
   • слушание: «Песня о бабушке» (муз. 3. Качаева, сл. Н. Найденовой), рассматривание натюрмортов русских художников с изображениями букетов цветов (В. Жданов «Сирень», И. Левитан «Васильки», К. Петров-Водкин «Черемуха в стакане»), коллективная детская работа «Букет бабушке» в смешанной технике (объемная аппликация, гуашь, пастель, оригами),
   – использование информационного материала (просмотр видеозарисовок о профессиях мам и бабушек, просмотр мультипликационных фильмов «Мама для мамонтенка» (реж. О. Чуркин), «Умка» (реж. В. Пекарь, В. Попов);
   – использование активных и игровых форм по ходу сценария с оригинальными заданиями;
   – творческие идеи праздника: дети собирают красивый букет из воздушных шаров в подарок маме, исполняя музыкальные номера;
   – эмоциональная атмосфера праздника поддерживается содержанием, музыкальным материалом, участием каждого ребенка в празднике;
   – характер общения: активное включение родителей в совместную деятельность с детьми (игровую и музыкально-ритмическую).
   Оформление зала: выставка детских рисунков на тему «Наши мамы самые красивые», яркая палитра художника на центральной стене, воздушные шары.
   Форма проведения праздника: музыкальный концерт.
   Репертуар: песня «Весенняя капель» (муз. Л. Козловой, сл. Е. Щедровой), «Весна» (муз. и сл. Я. Жабко), музыка В. Моцарта «Воздух» (из сюиты № 3 ре-мажор), «Танец Феи Драже» П.И. Чайковского, танец «Мамины помощники» (муз. В. Богатырева, сл. Д.Червяцова), песня «Пирог для мамы» (муз. С. Соснина, сл. И. Черницкой), «Танец перелетных птиц» (муз. Ариель Рамирес «Жаворонок»), «Песенка про папу» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича), песня «Серенада для девочек» (муз. и сл. Е. Олифировой), инсценировка «Три мамы» Е. Серовой, «Под небом Парижа» Ю. Жиро.
   Оборудование: аудиоаппаратура, атрибуты для игр детей и родителей, костюм для художника, костюмы для танца, карточки с изображением продуктов для приготовления борща (в том числе несколько лишних карточек), аудиозапись веселой музыки для игр, доска, две корзины с одинаковым количеством настоящих цветов, две вазы с водой, столы, стулья, игрушечный стул, нарядная кукла, разные игрушки.
   Примечание. Костюмы и шапки для «красок» однотонные, соответствующие цвету краски, которую дети изображают. В играх участвуют родители. На доске написаны продукты для приготовления пирога и несколько лишних ингредиентов. Для инсценировки «Три мамы» костюмы с элементами, обозначающими возраст «мам» (платок, шаль, детское платье и т. д.).
//-- * * * --//

     Только просыпаюсь, улыбаюсь я,
     Солнышко целует ласково меня.
     Я смотрю на солнце – маму вижу я,
     Солнце – это мама милая моя!

В. Крючков
   Открывается занавес, девочки поют песню «Весенняя капель».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     В детском саду суматоха и шум.
     «Скоро начнется. Где мой костюм?
     Митя и Женя, дайте флажки».
     Шелест, движенье, споры, смешки…
     Что же за праздник готовится тут?
     Видно, почетные гости придут?
     Может, придут генералы?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Может, придут адмиралы?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Может, герой, облетевший весь свет?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором). Нет, нет, нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Гадать понапрасну бросьте,
     Смотрите, вот они – гости.
     Почетные, важные самые!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором).

     Здравствуйте, наши мамы!

Е. Серова «Гости»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Март – хотя и плакса,
     Но хитрец большой,
     Глаз один в снежинках,
     А в лучах – другой.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Старый лес, проснись от сна,
     К нам пришла весна-краса!
     С каждым днем весна чудесней,
     Встретим гостью звонкой песней!

   Исполняют песню «Весна».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. В марте все женщины на земле празднуют свой праздник – Международный женский день. А еще этот праздник называется «Мамин день». Дети готовят для мам разные подарки, ласковую песню, учат стихи, танцы, игры. И сегодня наши ребята приготовили необычный сюрприз, который ожидает вас в этой импровизированной картинной галерее.

   Выставка «Портрет моей мамы»
   Звучит аудиозапись музыки «Воздух». Гости рассматривают рисунки, делятся впечатлениями, после чего садятся на места, и праздник продолжается.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(держит в руках палитру и кисть). Согласитесь, все работы прекрасны и колоритны. С помощью красок дети вложили в свои рисунки столько любви и нежности к своим мамам. А знаете ли вы, как называются предметы в моих руках?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Палитра и кисть.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Верно, это главные инструменты художника. И они не простые: стоит нам взмахнуть кистью и произнести вслух волшебные слова, как краски, которые вы видите на моей палитре, оживут и окрасят наш праздник в яркие тона. Хотите ли вы присутствовать при сотворении чуда?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Тогда повторяйте за мной.

   Дети повторяют за ведущим каждую строчку.

     Красный, желтый, голубой,
     Все цвета на вкус любой,
     Вот взмахнем мы кистью – раз!
     Краски явятся тотчас!

   Звучит аудиозапись музыки «Танец Феи Драже».

     Смотрите, палитра моя оживает!
     И яркими красками мам поздравляет.

   Взмахивает кистью, отходит в сторону, появляется девочка в красном костюме.

     Я красную краску привел с собою,
     Она вас сама поздравит с весною!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     8 Марта – праздник мам,
     Тук-тук, стучится в двери к нам.
     Он только в тот приходит дом,
     Где помогают маме,
     Мы пол для мамы подметем,
     Мы стол накроем сами,
     Мы сварим для нее обед,
     Мы с ней споем, станцуем.
     Мы красками ее портрет
     В подарок нарисуем.

В. Берестов
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А наши мальчики решили заняться большой стиркой.

   Мальчики исполняют танец «Мамины помощники» под музыку В. Богатырева.
   После танца на сцену выходит девочка в желтом костюме.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мой цвет, словно солнышко, ярко сияет,
     На песню веселую всех приглашает.

   Девочки исполняют песню «Пирог для мамы».
   После танца на сцену выходит девочка в голубом костюме.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     А я голубая краска, друзья.
     Без меня обойтись просто нельзя,
     Я реки раскрашу, и море, и небо,
     И первый подснежник, что вырос из снега.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. И как здорово, когда в голубом небе, наконец, появятся журавли и ласточки, которых мы не видели с прошлого года.

   Девочки исполняют «Танец перелетных птиц».
   После танца на сцену выходит ведущий с палитрой в руках и ведет за собой ребенка в зеленом костюме.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Зеленая краска – это цвет обновления, символизирующий наступление весны, несущий радость, веселье и праздник. Им мы рисуем стебель цветка, листвы деревьев.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Вот пришла я к вам, друзья.
     Рады ль видеть вы меня?
     Приглашаю вас всех встать
     И со мною поиграть.

   Игры с участием родителей и детей
   «Мама в командировке». Папа и сын должны сварить обед. На столе лежат карточки с изображением продуктов для приготовления борща, а также лишние. Детям нужно показать те, которые понадобятся, и рассказать рецепт приготовления борща.
   «Пирог для мамы». На доске написаны продукты для приготовления пирога. Пока звучит музыка, дети должны зачеркнуть лишние слова и сообщить рецепт.
   «Собери букет для мамы». Формируются две команды «Подснежник» и «Фиалка». Перед каждой из них ставится корзина с одинаковым количеством цветов. С началом музыки игроки каждой команды берут по одному цветку и передают следующему, тот другому и так далее. Дети, стоящие в конце, должны добежать до своего стола, на котором стоит ваза, поставить в нее цветок и вернуться к своей команде. Побеждает команда, которая первой поставит все цветы в вазу.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Восьмого марта папы дарят женщинам цветы, потому что папа может все, что угодно! Эта песня для вас, уважаемые папы и дедушки!

   Девочки и мальчики исполняют «Песенку про папу».

     Приготовили подарки
     Мы не только для родных.
     Любим девочек своих
     И хотим поздравить их.

   На сцену выходят мальчики.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     В нашей группе, видно всем,
     Мало девочек совсем.
     Все они нас ниже ростом,
     С нами им не так уж просто.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы порой не замечаем,
     Как девчонок обижаем…

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     И за все, в чем виноваты,
     Вы простите нас, девчата.
     Не держите зла на нас,
     Все равно мы любим вас!

   Мальчики исполняют «Серенаду для девочек».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     У нас сегодня весело,
     Сегодня в гости к нам
     Пришли 17 бабушек и 49 мам.
     Цветов мы не нарвали им,
     Еще трещит мороз,
     Но мы нарисовали им
     По веточке мимоз.

Г. Ладонщиков
   Наши девочки приготовили инсценировку.

   Инсценировка «Три мамы» Е. Серовой
   Вокруг стола стоят четыре стула. На переднем плане игрушечный стул, на нем сидит нарядная кукла, в стороне – другие игрушки.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Танюша под вечер
     С прогулки пришла
     И куклу спросила…

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как, дочка, дела?
     Опять ты залезла под стол, непоседа?
     Опять просидела весь день без обеда?
     С этими дочками прямо беда!
     Скоро ты будешь как спичка худа.
     Иди-ка обедать, вертушка!

   Берет куклу и сажает ее за стол.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Танюшина мама с работы пришла
     И Таню спросила:

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как, дочка, дела?
     Опять заигралась, наверно, в саду?
     Опять ухитрилась забыть про еду?
     «Обедать!» – кричала бабуля сто раз,
     А ты отвечала: «Сейчас да сейчас».
     С этими дочками просто беда,
     Скоро ты будешь как спичка худа.
     Иди-ка обедать, вертушка!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Тут бабушка, мамина мама, пришла
     И маму спросила:

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Как, дочка, дела?
     Наверно, в больнице за целые сутки
     Опять для еды не осталось минутки?
     А вечером съела сухой бутерброд?
     Нельзя же работать весь день без обеда!
     Скоро ты будешь как спичка худа.
     С этими дочками просто беда,
     Уж доктором стала, а все – непоседа.
     Иди-ка обедать, вертушка!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Три мамы в столовой сидят,
     Три мамы на дочек глядят —
     Что с дочками делать упрямыми?

   Девочки (хором).

     Ох, как непросто быть мамами!

   Ведущий приглашает всех детей подняться на сцену.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вот такие подарки мы вам приготовили: веселые песни, задорные танцы, прекрасные рисунки. Все подарки хороши, потому что от души!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Поздравляем мамочек
     С праздником весны!
     И желаем милым мамам
     Мы от всей души…

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором).

     Счастья и любви!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Желаем вам всего, чем жизнь богата.
     Здоровья, счастья, долгих лет.
     Пусть этот праздник – день 8 Марта —
     В душе оставит добрый след!
     Дорогие мамы, приглашаем вас на вальс!

   Дети с мамами танцуют вальс под музыку Ю. Жиро «Под небом Парижа».

Сюжетный музыкальный концерт-утренник, посвященный выпуску детей в школу «Дошкольная гамма»

   Цель: создание торжественной, праздничной атмосферы, развитие музыкальных и творческих способностей, подведение итогов работы детей и педагогов за учебный год.
   Задачи:
   – воспитать сценические навыки, качества музыкальности;
   – получить практические навыки концертных публичных выступлений: приобщить к сцене, уметь выразить себя, свое настроение и чувства перед публикой.
   Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, два воспитателя (или воспитатель с помощником) исполняют роли ведущих.
   Форма организации праздника: музыкальный концерт, объединенный одним сюжетом.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений в соответствии с возрастом детей, эмоциональным настроем праздника;
   – наглядно-зрительный: праздничное оформление зала, праздничная одежда участников утренника: детей и взрослых, костюмы для танца;
   – словесный: выразительное чтение стихов, эмоциональная речь ведущего;
   – практический: самостоятельность исполнения, творчество.
   Качество подготовки и проведения праздника:
   • наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   • наличие сценария праздника;
   • проведение предшествующей работы с детьми: разучивание песни «Чему учат в школе», посещение школьного музея, чтение произведения Ф. Камова «Четыре профессора», обсуждение характеров персонажей, этюды-пробы детей на исполнение разных ролей, выбор своей роли;
   • индивидуальная работа с детьми: выразительное чтение стихов, осознанное заучивание текстов песен, передача выразительности образа.
   Оформление зала: тематическое декоративное оформление сцены разноцветными буквами, цифрами, панно «Веселые нотки» в школьной форме, растяжка «До свидания, детский сад!», сценография дана в трех тонах: салатный, приглушенно-розовый, желтый.
   Репертуар: песня «Прощай» (муз. И. Лыкова, сл. О. Лыковой), «Завидуйте, праздник у нас!» (сл. и муз. В. Некрасовой), «Финальная» (муз. и сл. А. Евтодьевой), «Вот какая чепуха!» (муз. и сл. Г. Капли), танец «Прощайте игрушки» (муз. Е. Зарицкой), «Подари улыбку миру» (муз. А. Ермолова), «Для чего мы на свете живем» (муз. А. Варламова, исп. шоу-группа «Улыбка»), инсценировка «Профессора на экзамене» (Л. Шаповаловой), обряд с шарами на улице «Прощание с дошкольным детством».
   Оборудование: аудиоаппаратура, воздушные гелиевые шары (по количеству детей), аудиозапись веселой музыки А. Рыбникова (из к/ф «Вам и не снилось»), цифры от 0 до 9 (два экземпляра), 4 профессорские мантии с шапочками, стол, стулья, атрибуты для инсценировки (глобус, кисти, краски и т. д.), дипломы, награды и подарки (по количеству детей).
   Примечание. После первого номера гелиевыми шарами украшают пространство сцены. Перед номером «Профессора на экзамене» на сцену ставится стол и стулья. По окончании утренника родители могут записать свои впечатления, пожелания в книгу отзывов. Дети, активно участвовавшие в спектаклях на протяжении всего года, награждаются дипломами.
//-- * * * --//

     На ресницах слезы.
     Мама, вытирай.
     Детству золотому
     Скажем мы: «Прощай!»

И. Лыкова
   Звучит аудиозапись музыки из к/ф «Вам и не снилось». Выходят ведущие.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Неповторим мир детства, и не каждому человеку выпадает счастье ежедневно бывать в этой чудесной и сказочной стране. Природа здесь улыбается, кругом море зелени и цветов. Но самые прекрасные цветы в нашей жизни – дети.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. У ребят впереди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. А сегодня они торжественные и взволнованные спешат на первый в своей жизни выпускной бал. Итак, встречайте выпускников!

   Под аудиозапись музыки «Для чего мы на свете живем» на сцену выходят дети с воздушными шарами и исполняют одноименный танец.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Наш детский сад с утра украшен.
     Сегодня праздник – выпускной,
     И мы гордимся садом нашим —
     Ведь он для нас, как дом родной!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Здесь дружили мы, играли,
     Буквы первые узнали,
     Незаметно подрастали
     И совсем большими стали!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы подросли, окрепли, поумнели.
     Умеем петь, плясать, стихи читать.
     Решать задачи, составлять рассказы,
     И разные картины рисовать!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     С любовью педагоги наши дружно
     Помашут вслед своим выпускникам.
     За нас не бойтесь, мы уже большие —
     И за заботу благодарны вам!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Этот праздник – день прощанья,
     Грустный и веселый.
     Детский сад наш, до свиданья!
     Здравствуй, здравствуй, школа!

   Дети исполняют песню «Прощай».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Торжественно вальсом откроем наш бал,
     Как было давно, в старину.
     Пусть вальс искрометный ворвется в наш зал,
     В дошкольную нашу страну.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы вальс расставанья станцуем для вас
     И в танце своем повзрослеем сейчас,
     Как жалко, что вальс в этом зале – прощальный,
     Он нежный, воздушный и очень печальный.

Л. Кириллова
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Наступил тот самый момент, о котором нельзя однозначно сказать: радостный он или грустный. Заканчивается наше дошкольное детство. Нам с вами было легко и интересно. И пусть сегодня снова все будет «как по нотам»! И начнем, конечно, с ноты ДО.

   «До» – долгожданный праздник
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нота «до» – долгожданный праздник. Нам очень жаль расставаться с детским садом, ведь пять лет мы приходили сюда. Но именно сегодняшний день открывает перед нами новые двери: двери школы. А что такое школа?

   Дети исполняют песню «Завидуйте, праздник у нас!».

   Затем поочередно читают стихотворение «Что такое школа?» Л. Чадовой.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Что такое школа? Как тебе ответить?
     Это то, куда спешат по утрам все дети.
     Что за странный вопрос, если ты уже подрос?
     Если семь, то в самый раз собираться в первый класс!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Что такое школа? Как тебе ответить?
     Это то, где ты узнаешь обо всем на свете:
     О таблице умноженья, о глаголах и сложеньи,
     Про планеты, про моря, то, что круглая земля!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Что такое школа? Как тебе ответить?
     Перемены и звонки, булочки в буфете,
     И отметки в дневнике, и заданья на доске.
     Все узнаешь и поймешь, если в школу ты придешь!

   Дети исполняют песню «Завидуйте, праздник у нас!». После исполнения садятся на места.

   «Ре» – реконструкция
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нота «ре» – реконструкция! А что это такое? Это воссоздание нашего ясельного детства. Ровно 4 года назад в нашем детском саду появились маленькие, очаровательные воспитанники. Они еще плохо говорили, не умели самостоятельно одеваться, играть, рисовать, танцевать. Прошло время, и они стали самостоятельными и умными детьми. Сегодня мы можем гордиться нашими выпускниками.

   Под аудиозапись веселой музыки на сцену выходят дети младшей группы. К ним подходят 4 ребенка подготовительной к школе группы.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Вот такими же мы были,
     Выступать и мы любили.
     Гости вспомнят нас сейчас,
     Глядя, малыши, на вас!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Незаметно подрастали,
     Шестилетками мы стали.
     Скоро в школу нам идти,
     Ну а вам еще расти!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Наш детсад не обижайте,
     И без нас тут не скучайте!
     А сейчас в последний раз
     Пригласим на танец вас!

   Дети исполняют танец «Прощайте, игрушки».
   После танца дети младшей группы уходят.

   «Ми» – минута славы
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нота «ми» – минута славы. Многие наши выпускники уже испытали радость побед. Вот они – наши звездочки!

   Дети выходят на сцену и строятся на танец.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А вот и еще один танцевальный номер в нашу копилку!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Утром ранним поднимаясь,
     Собираясь в добрый путь,
     Умываясь, наряжаясь,
     Ты улыбку не забудь!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     С ней идти гораздо легче
     И намного веселей,
     С ней не давит груз на плечи,
     И кругом полно друзей!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Улыбаться чаще стоит —
     Интересней станет жить,
     Ведь улыбка не позволит
     Ни тебе, ни мне тужить!

   Дети исполняют танец «Подари улыбку миру».

   «Фа» – фантазия (игра)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы играем каждый день,
     И нам придумывать не лень!
     Мы дружно будем сочинять,
     Во что сегодня поиграть?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Я предлагаю поиграть в школу. Совсем скоро вы пойдете в школу, а там все по-другому. У нас занятия, а там… У нас прогулка, а в школе —… В саду группа, а в школе —… Вот и у нас 1 «А» класс – мальчики, выходите сюда. (Показывает направление.) 1 «Б» класс – девочки, прошу сюда. (Показывает направление.) А вот и игра-проверка, как все ребята с цифрами знакомы. Первый урок – математика.

   На спины участников обеих команд ведущие прикрепляют цифры от О до 9, но детям их номера не показывают. Под веселую музыку участники врассыпную двигаются по залу, когда музыка смолкает, обе команды должны построиться в две линии, в порядке возрастания цифр.

   «Соль» – сольный номер
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы добрались до ноты «соль» – время для красивого сольного номера.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Одному выступать всегда страшно, согласись. В ансамбле мы чувствуем плечо друга. Сейчас выступит ансамбль девочек.

   Девочки исполняют песню «Вот какая чепуха!».

   «Ля» – ля-ля-фа
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. «Ля-ля-фа»… Так в шутку мы с ребятами называли нашу театральную труппу. Сколько историй поставили на этой сцене наши ребята: это и «Новогодние стрелки», «Ходит Осень у ворот», «Как Вова в армии служил». И вот сейчас труппа покажет вам новый спектакль «Профессора на экзамене»!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     В один прекрасный летний день,
     То было, кажется, в июне.
     Экзамены – серьезный шаг,
     Тревоги, хлопоты, сомненья!
     Но в этот день профессоров
     Ждало большое удивленье!

   Выходят четыре профессора в мантиях, шапочках с кисточками.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Привет, коллеги, как дела?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Неважно, всем я ставлю двойку!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да! Молодежь уже не та!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Исчезли эрудиты потихоньку!

   Профессора усаживаются за стол, выходит первый ребенок.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Добрый день! Войти позвольте!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Да, пожалуйста, сюда!
     Попрошу, свои вопросы задавайте, профессора!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Кажется мне очень юным этот абитуриент!
     Отвечайте без утайки, сколько, юноша, вам лет?!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мне 6 лет, я признаюсь, но в студенты я гожусь!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Отвечайте, только быстро!
     К 26 прибавить 300?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Будет 326!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

   У меня вопросик есть! Дважды девять?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Восемнадцать!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Плюс четыре?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. 22!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

.
   Да у этого парнишки золотая голова!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

.
   Но, скажите-ка, откуда к нам пришло такое чудо?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

.

     Детский сад на свете есть!
     Там таких ребят не счесть!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Все! Вы приняты! Пройдите в вестибюль и подождите!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

.

     К вам пришел не только я,
     здесь со мной мои друзья!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Что ж, пусть входят, всем мы рады!

   На сцену выходят дети, каждый ребенок держит в руках какой-нибудь атрибут: глобус, кисти и палитру, большую книгу и т. д.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы приготовили доклады, они, наверно, подойдут для поступленья в институт.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да, да! Читайте! Мы готовы!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Доклада вкратце изложу основы:
     Доклад мой об открытьях века,
     О внутреннем строенье человека,
     О черепахах, лисах, волках, змеях.
     Я вам об этом рассказать сумею!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Ваш нарисовать портрет
     Запросто могу в семь лет!
     И чудесный натюрморт
     Нарисую без хлопот!
     Летний напишу пейзаж,
     Кисть нужна лишь и гуашь!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Расскажу вам без стесненья,
     Я люблю письмо и чтенье.
     Все «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»
     Без ошибок напишу!
     Посмотри в мои тетради,
     Буквы все, как на параде,
     Я любое предложенье
     Прочитаю с выраженьем,
     Мне не страшен институт,
     Я смогу учиться тут!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     А я любой большой роман
     В миг прочитать сумею сам.
     Кроссворды для меня – пустяк!
     Я их решать большой мастак!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Прекрасно, коллеги, прекрасно,
     Но нам, все ж, немного не ясно.
     Никак я, друзья, не пойму —
     Где вы учились?!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(хором).

     В детском саду!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вам, родители, наказ: смелее в школу отправляйте нас.

   «Си» – сила музыки
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Последняя нота – «си». Сила музыки! Музыка сопровождала человека всегда и везде: вела наших воинов в бой за Отечество, рассказывала о родном доме. Музыка сопровождает нас с первого дня жизни, украшает наши будни и праздники. Да здравствует музыка!

   «До» – до свидания!
   Звучит аудиозапись музыки из к/ф «Вам и не снилось». Дети поднимаются на сцену.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нота «до» – до свидания!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Льются тихо звуки вальса,
     Набегают слезы на глаза.
     То, что мы когда-то не сказали,
     На прощанье вам хотим сказать.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы хотим сегодня поклониться
     Вам за ваш нелегкий труд.
     Нам, ребятам, долго будет сниться
     В детский сад изученный маршрут.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Сегодня здесь звучало много слов
     Прекрасных, теплых, искренних и нежных,
     И мы хотим вам подарить любовь,
     Что, как и море, вечна и безбрежна.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Торопятся дети скорей подрастать,
     И время приходит нам их провожать.
     Умными, добрыми стали ребята,
     И нас понимают они с полувзгляда.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Отдельный поклон нашим папам и мамам,
     Хорошим, родным, понимающим самым.
     Спасибо большое за радость общенья,
     Останутся в памяти эти мгновенья.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Во взрослую жизнь малышей отправляя,
     Поверьте, мы их от души отрываем.
     Пусть жизнь будет легкой у них, интересной,
     Сейчас прозвучит здесь прощальная песня.

   Дети исполняют песню «Финальная». После этого садятся на свои места. На сцену выходит заведующий.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Очень хочется, чтобы наши дети стали исследователями и творцами, отличниками и помощниками. Главная награда для родителей и нас, воспитателей, – достойные, умные, душевно щедрые дети, получившие свои первые жизненные уроки в нашем детском саду. А теперь перейдем к торжественному вручению наград нашим воспитанникам.

   Детям вручают дипломы и подарки. После этого дают слово родителям, затем все выходят на улицу. Оба ведущих берут все воздушные шары.
   Проводится обряд с шарами на улице «Прощание с дошкольным детством».

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     И в миг прощальный, но красивый,
     Готов опять сюрприз в придачу:
     Возьмите шарик свой счастливый,
     Как знак свершений и удачи!
     И пусть все беды унесет
     Ваш шарик легкокрылый!
     С ним начинайте свой полет,
     Пусть будет он счастливым!

   Каждый ребенок подходит и берет воздушный шар.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы отпускаем детство?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Пускай уходит навсегда?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы будем плакать и грустить?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Пусть шарик в небо улетит?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Чудесно лето проведем?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А осенью все в первый класс пойдем?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Сейчас считаем: раз-два-три!
     Шарик дошкольного детства, лети!

   Дети отпускают шары.

Музыкальный досуг «Бал весенних цветов»
(по мотивам стихотворения Л. Милевой «Синяя сказка»)

   Цель: воспитание бережного отношения и любви к родной природе с помощью воздействия на чувства детей музыкой и поэзией.
   Задачи:
   – формировать музыкально-эстетическое сознание, чувственное отношение к явлениям природы на разнообразной по эмоциональному содержанию музыке, обладающей высокими художественными достоинствами;
   – обогащать художественные представления о красоте цветов;
   – развивать выразительность исполнения образов весенних цветов;
   – побуждать к творческому поиску двигательно-пластических движений в воплощении образов.
   Участники: дети подготовительной к школе группы.
   Действующие лица: Одуванчик, Незабудка, Муравей, Подснежник, Черемуха, Ландыши, Звезды.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего – воспитатель.
   Форма организации праздника: музыкальный досуг.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: подбор музыкальных произведений, разнообразных по эмоциональному содержанию, в соответствии с весенней тематикой праздника для дошкольников 6–7 лет;
   – наглядно-зрительный: «весеннее» оформление зала, костюмы:
   • «Цветы»: платья из креп-сатина, силуэт «трапеция», пышный капюшон из капрона, в волосы вплетены цветы в соответствии с ролью, цвет платья соответствует цвету лепестков цветка,
   • «Звезды»: мальчики и девочки в комбинезонах золотистого цвета, на головах шапки со звездой с лучами разной длины,
   • «Муравей»: темно-бордовый комбинезон из креп-сатина, шапка с острым выступом над переносицей, к шапке пришиты длинные усы, достающие до пояса, внутрь уса вставлена гибкая проволока;
   – словесный:
   • эмоциональная речь ведущего,
   • работа над сценической речью детей,
   • заучивание стихотворений: А. Барто «Весенняя гроза», С. Маршака «Ландыш», С. Есенина «.. Сыплет черемуха снегом», А. Майкова «… Голубенький, чистый подснежник-цветок!»,
   • выразительное чтение стихотворений детям: Е. Приходько «Как появились одуванчики», Л. Татьяничева «Незабудка», Я. Колос «Цветок», И. Сурикова «На лугу», Г. Новицкой «Ромашки», И. Бутримова
   «Лесная фиалка», Н. Самоний «Одуванчиковая весна», В. Орлова «Как появились ромашки»;
   – практический: самостоятельное придумывание образа цветка в рисунке, аппликации, передача задуманного характера определенного героя в этюде, танце, передача эмоций в исполнении песен, этюдов, музыкальных игр.
   Качество подготовки и проведения праздника:
   – наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   – наличие сценария музыкального досуга;
   – художественно-игровые упражнения с детьми «Цветы распускаются», «Цветы танцуют»;
   – консультации с родителями по подготовке костюмов для исполнения роли «цветка»;
   – проведение фотовыставки «Эти цветы вырастили мы!» с помощью родителей;
   – изготовление декораций к сказке.
   Оформление зала: на подоконниках стоят живые цветы в вазах, цветущие комнатные растения, на центральной стене крупные весенние цветы-мобайлы.
   Репертуар: П.И. Чайковский «Вальс цветов», Д. Шостакович «Романс», «Гавот» и «Лирический вальс» (из танцевальной сюиты «Танцы кукол»), И. Брамс «Колыбельная», «Вальс» (As-dur), танцевальные этюды: «Незабудка», «Подснежник», «Одуванчик», «Черемуха».
   Оборудование: аудиоаппаратура, проектор, экран, лупа и карандаш большого размера, пенек, блокнот, видеофильм «Цветы весны».
//-- * * * --//

     …Я жду весны. И вот волшебница явилась.
     Свой саван сбросил лес и нам готовит тень.
     .. И речки потекли, и роща огласилась,
     И, наконец, настал давно желанный день.

П.И. Чайковский
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Весна в свои права вступила!
     Пришла, цветения полна!
     На бал цветов нас пригласила
     Великолепная весна!

   Посмотрите, сколько здесь цветов! Давайте познакомимся с ними.

   Под аудиозапись музыки «Вальс цветов» дети, исполняющие роли цветов, импровизируя, поднимаются на сцену.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Мы – цветы, и наша доля —
     Расти, цвести в открытом поле.
     Все подробности о нас мы
     Расскажем вам сейчас.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Голубые незабудки
     На полянке – там и тут.
     Их совсем не ради шутки
     Незабудками зовут.
     Потому их так назвали,
     Чтоб от Родины вдали,
     Мы с тобой не забывали
     Красоту родной земли!

Н. Ярославцев
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Выглянул подснежник
     В полутьме лесной —
     Маленький разведчик,
     Посланный весной.
     Пусть еще над лесом
     Властвуют снега,
     Пусть лежат под снегом
     Сонные луга,
     Пусть на спящей речке
     Неподвижен лед —
     Раз пришел разведчик,
     И весна придет!

Е. Серова
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Одуванчик! До чего ж
     Ты на облачко похож.
     Страшно даже и взглянуть:
     Как бы облачко не сдуть!

Г. Виеру
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Чудное время у черемухи – весна. Стоит она в эту пору нарядная, в белых кружевах. Не всякое дерево так красиво принарядит весна.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Черемуха душистая
     С весною расцвела.
     И ветки золотистые,
     Что кудри, завила.
     Кругом роса медвяная
     Сползает по коре,
     Под нею зелень пряная
     Сияет в серебре.
     Черемуха душистая,
     Развесившись, стоит,
     А зелень золотистая
     На солнышке горит.

С. Есенин
   Незабудка

     Когда весна приходит к нам,
     Неся тепло и ласку,
     Мы в гости вновь приходим к вам
     И дарим эту сказку!

   Под аудиозапись музыки «Романс» на сцену выходит Девочка, дети-цветы уходят.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сказки бывают разные. Есть сказки народные – про курочку Рябу, репку и Колобка, которые мы знаем с детства. Есть сказки волшебные, про Конька-Горбунка и Василису Премудрую, которые мы помним всю жизнь. И все они учат любви и добру, как и наша сказка об Одуванчике, Муравье и Незабудке.

   Выходит Муравей Всезнайка, в руках держит большой карандаш, лупу и блокнот. Пока поднимается – все вокруг рассматривает через нее и всему дает научные названия.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(подходит к первой ленте на центральной стене). Так, все понятно, «дубикус широкикус», класс двудомный, семейство ивовые. (Подходит к следующей.) «Тополинус пухлявус», семейство березовые. (Смотрит на следующую.) А это очень редкий экземпляр – «каштаникус зеленикус», класс двудольные, семейство кленовые. (Наклоняется к земле, видит бугорок.) А это что? Очень интересно, росточки маленькие, цвет зеленый. Посмотрим, что из них вырастет. (Садится на пенек, с интересом наблюдает.)

   Под аудиозапись музыки «Гавот» на сцену выходит Одуванчик.

   Все понятно: «Одуванчикус обыкновентикус», одуванчик лекарственный, многолетнее растение, класс двудомные, растет на лугах и по обочинам дорог.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да, я одуванчик, но не обыкновенный, как вы изволили сказать, а лучший из лучших.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А что же вырастет из этого росточка?

   Под аудиозапись музыки «Лирический вальс» на сцену выходит Незабудка, танцует.

   Да-да, так я и думал, однолетнее растение с ветвистым стеблем, ланцетными листьями, цветки голубые нежные. Да, да, это именно она. (Не произнося названия, записывает большим карандашом в блокнот.) Как же ее имя? (Перелистывает блокнот, никак не найдет.) Темно. Не могу рассмотреть. Солнце спряталось за березу, скоро станет темно, а до муравейника далеко. Значит, придется ночевать здесь!

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Нет-нет, только не здесь.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

(приглашает под свой листик)

     Вот, спрячься под листик, холодная ночь.
     Прости, это все, чем могу я помочь!

   Муравей укладывается спать около Незабудки, Одуванчику это не нравится, но он терпит. Муравей засыпает.
   Звучит аудиозапись «Колыбельной» И. Брамса. На сцену выходят Звезды и Ландыши. Исполняют танец, затем садятся по краям сцены. Муравей просыпается, потягивается.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Славно провел я чудесную ночь! Мне приснился удивительный сон – серебристый свет заливал все вокруг, я гулял по лунной дорожке, звезды кружились в танце с ландышами, и все они пели волшебную песню.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Это все неправда!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Почему?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ни звезды, ни тем более ландыши петь не умеют!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А я вам сейчас докажу! Правда, солнце уже высоко, звезд не видно, но Ландыши-то здесь, я попрошу, и они споют. И для тебя, Одуванчик, и для тебя, Незабудка. Вспомнил, вот оно, твое имя! Незабудка!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Как ты сказал? Незабудка? Не-за-буд-ка!

   Звучит аудиозапись музыки «Вальс», все звездочки и ландыши вторят эхом: «Не-за-буд-ка». В это время Девочка готовится выйти на сцену.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Незабудка, Незабудка… (начинает плакать) А я? Я? Обо мне все забыли!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Не плачь, посмотри вокруг – и цветы, и звезды, и небо, и птицы – все это наша земля. И если не будет тебя, Одуванчик, или тебя, Незабудка, мир уже не будет таким полным.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ты, прав, Муравей. Каждому есть место в этом мире. И только вместе мы делаем его прекрасным!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А сейчас – сюрприз!

   Опускается экран.

   Сейчас мы под прекрасную музыку Петра Ильича Чайковского, которая так и называется «Вальс Цветов», будем любоваться самыми разнообразными цветами, которые дарит нам замечательное время года – весна.

   Просмотр видеофильма «Цветы весны».

   После фильма звучит аудиозапись музыки «Вальс цветов». Все участники поднимаются на сцену и танцуют, затем расходятся.

Музыкальный калейдоскоп «Мы играем, сочиняем»

   Форма организации праздника: музыкальная игра.
   Цель: развитие музыкальных способностей в игровой деятельности.
   Задачи:
   – развивать эмоциональную отзывчивость при прослушивании музыкального произведения;
   – формировать умение слышать изменения темпа музыки;
   – развивать творческие музыкальные способности;
   – прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности;
   – побуждать к проявлению творчества в музыкальной деятельности (придумать и воспроизвести легкие, шутливые, оригинальные движения, не похожие на движения других детей).
   Предварительная работа: слушание музыкальных пьес разного характера, расширение словарного запаса высказываниями о характере и настроении пьесы, игровое упражнение «Подбери картинки, отражающие настроение и характер музыки пьесы», «заблаговременная организация игрового пространства» – педагог ставит своей целью побудить детей к музыкальной игре (декорации, элементы костюмов, афиша).
   Оборудование: аудиозапись произведения «Музыкальная табакерка» А. Лядова, «Юмореска» А. Дворжака, к стенду прикреплены ноты с конфетами (по количеству детей).
//-- * * * --//
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

     Есть в одном далеком мире
     Царство для детей.
     Выше всех оно и шире,
     Сотни там путей!

     Небо, словно синей краской
     В царстве нарисовано,
     Жизнь покажется там сказкой,
     Хоть и все знакомо нам!

А. Филштенкова
   А называется эта страна «Играем-сочиняем». Приглашаю вас туда. Мы сами придумаем веселые игры. А поможет нам музыка!

     Музыка – чудесная работа,
     Чтобы людям сердце взволновать,
     Мало пьесу выучить по нотам, —
     Надо научиться колдовать.
     Надо понимать язык снежинок,
     Записать, о чем поет капель,
     Или вдруг на крыльях журавлиных
     Полететь за тридевять земель.

   Сейчас вы послушаете музыку замечательного русского композитора Анатолия Лядова «Музыкальная табакерка».

   Звучит аудиозапись музыки «Музыкальная табакерка».

   Какой характер пьесы?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Музыка игривая, светлая, мягкая, шутливая, изящная, грациозная.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Всегда ли музыка звучит одинаково или она меняется? Как?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. В середине появляется печальный напев, а третья часть повторяет первую.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте движениями рук покажем, как меняется характер музыки. В крайних частях пьесы движения будут острыми, короткими, а в средней – более плавными, размашистыми.

   Звучит аудиозапись музыки «Музыкальная табакерка». Дети выполняют движения руками в соответствии со сменой частей.

   Послушайте историю. Долго гостила у нас зима. Но как только появились первые горячие лучи солнышка, серебристые сосульки зазвенели, и капля за каплей полетели вниз.

     Блестят, переливаясь,
     На солнышке сверкают,
     И капелькой блестящей
     Слезинкой тихо тают.

   Выходите, будем играть. Как можно показать, что капелька оторвалась от сосульки и полетела вниз? Какие движения вы уже придумали? А как можно назвать нашу музыкальную игру?

   Дети высказывают предположения.

   В первой части музыки покажем, как капли прыгают с крыши вниз, во второй – изобразим большую круглую лужу, будем легко бегать на носочках по кругу А под музыку третьей части покажем ручеек, как извилисто течет он по двору

   Дети двигаются в соответствии с музыкой, меняя движения.

   Сейчас вы послушаете «Юмореску» чешского композитора Антонина Дворжака.

   Звучит аудиозапись произведения.

   Какой характер пьесы?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Музыка добрая, нежная, мягкая, шутливая.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Всегда ли музыка звучит одинаково или она меняется? Как?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мелодия легко подпрыгивает, порхает – игривая, грациозная.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте движениями рук покажем, как меняется характер музыки. В крайних частях пьесы движения будут острыми, короткими, а в средней – более плавными, размашистыми.

   Дети двигаются в соответствии с музыкой, меняя движения.

   Послушайте историю. Жили-были две веселые подружки. Любили они побегать, попрыгать, а больше всего что-нибудь новенькое придумать! Про них так и говорили: «У этих девчонок 100 фантазий в голове!» Решили они однажды посоревноваться, кто больше игр придумает, да не с настоящими игрушками, а с воображаемыми. Первая станцевала, у второй еще лучше получилось. А потом они вместе играли. А знаете, про кого эта история? Про вас, конечно! Выходите, будем играть. Покажите, какие движения вы уже придумали?

   Дети показывают.

   Двигаться будем по музыкальным фразам: на первую фразу выходит первая девочка, затем вторая, затем снова первая и вторая. Во второй части музыки соберемся в круг и пойдем хороводным шагом. А в третьей – повторится ваше соревнование.

   Дети двигаются по очереди, затем в парах, и в конце – снова по очереди.
   Ведущий побуждает детей к позитивному отношению к результатам творческого перевоплощения партнеров по игре.

   Как весело вы играли! Вы были веселыми, озорными. И движения получились разные, интересные. Вот и закончилось наше путешествие в страну «Играем-сочиняем». Если вам понравилось здесь, подходите к нотному стану и выберите себе по нотке.

   Дети берут нотки.

   Как только еще захотите поиграть, приходите ко мне, отправимся в замечательную страну «Играем-сочиняем». Еще много интересной музыки ждет вас впереди!

     Что только есть прекрасного на свете —
     Все музыка нам может передать:
     И шум волны, и пенье птиц, и ветер.
     Про все она нам может рассказать.

Музыкальная викторина для детей и родителей «Моя музыкальная семья»

   Цель: создание условий для совместного творчества и деятельности детей и родителей, раскрытия и реализации творческого и интеллектуального потенциала детей на материале симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк».
   Задачи:
   – обобщить представления дошкольников и родителей о симфонической сказке «Петя и волк» С. Прокофьева, закрепив знание об изобразительности музыки – способность подражать голосом и манерой движения персонажам сказки, уточнив понятия «оркестр», «дирижер», «партитура», «тембр», «музыкальный портрет»;
   – закрепить умение соотносить звучание музыкальных инструментов с персонажами симфонической сказки;
   – развивать интерес и увлечения, способствующие укреплению духовных ценностей семьи;
   – формировать коммуникативные навыки, позитивные межличностные отношения с окружающими.
   Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего воспитатель.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: просмотр симфонической сказки «Петя и волк»;
   – наглядно-зрительный: оформление зала к викторине. По итогам проведения викторины родители вместе с детьми изготавливают коллаж на тему «Моя музыкальная семья», который размещается в центральном холле детского сада;
   – словесный: описание словами характера звучания инструментов, передающих особенности персонажей сказки;
   – практический: передавать музыкальные образы (утки, кошки, птицы, волка, охотника, дедушки, Пети) в движениях, мимике.
   Качество подготовки и проведения праздника:
   – на музыкальных занятиях: знакомство с творчеством С. Прокофьева, слушание симфонической сказки «Петя и волк», музыкальнодидактическая игра «Оркестр»;
   – в группе в музыкальных уголках: рассматривание портретов С. Прокофьева, П.И. Чайковского, Д. Шостаковича, Г. Свиридова, музыкальная дидактическая игра «Узнай инструмент по звучанию»;
   – индивидуальная работа с детьми: танцевальные импровизации на темы симфонической сказки.
   Оформление зала: центральная стена оформлена знаками музыкальной грамоты и силуэтами музыкальных инструментов.
   Оборудование: аудио– и видеоаппаратура, проектор, карточки по теме «Музыкальные инструменты» (2 комплекта), «Русские композиторы» (С. Прокофьев, П.И. Чайковский, Д. Шостакович, Г. Свиридов) (2 комплекта), видеопрезентация «Петя и волк», аудиозапись музыкальных отрывков из сказки «Петя и волк», карточки с темами песен («Песни из мультфильмов», «Новогодний праздник. Зима», «Весна. Праздник мам», билеты в виде нот синего и желтого цвета (по количеству детей), конверты с заданиями, жетоны-смайлики, награды для всех участников (для детей), поощрительные призы (для родителей и болельщиков).
   Примечание. Дети должны поделиться на две команды с равным количеством участников. В состав жюри входят музыкальный руководитель, методист и родители, окончившие музыкальную школу или любящие классическую музыку.
//-- * * * --//

     Музыка, подобно дождю,
     Капля за каплей просачивается
     В сердце и оживляет его.

Р. Роллан
   Дети входят в зал. Родители выдают им билеты-ноты, дети рассаживаются по цвету нот и придумывают названия команд.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня у вас есть возможность провести время со своими детьми не только весело, с пользой, но и доказать, что ваша семья самая эрудированная и музыкальная! Всем участникам нашего конкурса мы желаем удачи, творческого вдохновения и представляем членов жюри, которые будут оценивать выступления команд.

   Представление членов жюри.

   1 задание «Узнай композитора»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ребята, сегодня мы вспомним симфоническую сказку «Петя и волк». Музыка сказки вам хорошо знакома. На столе у вас конверт, в котором 4 фотографии русских композиторов. Вам предстоит выбрать из них композитора сказки.
   Дети выполняют задание, жюри оценивает. За правильное выполнение задания команда получает жетон-смайлик.

   1 задание «В ритме танца» (для родителей)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Пока наши участники готовятся, я предлагаю вам, дорогие болельщики, поучаствовать в викторине, содержание вопросов которой будет связано с танцевальными жанрами «В ритме танца». Вопросы на экране.
   1) Какой танец получил название «король танцев и танец королей»?
   A. Полонез.
   B. Миньон.
   Б. Менуэт.
   Г. Мазурка.
   2) Танцами какой страны являются полонез, мазурка, краковяк?
   A. Венгрии.
   B. Польши.
   Б. Украины.
   Г. Франции.
   3) Жители какой страны танцуют чардаш?
   A. Венгрии.
   B. Молдавии.
   Б. Грузии.
   Г. Италии.
   4) Какой народ придумал танцы «Левониху» и «Крыжачок»?
   A. Белорусский.
   B. Русский.
   Б. Украинский.
   Г. Грузинский.
   5) Как называется старинный русский танец в быстром темпе с дробным притоптыванием?
   A. Трепло.
   B. Трепак.
   Б. Болтун.
   Г. Тараторка.
   6) С какими темпераментными возгласами танцуют быстрый и веселый украинский танец гопак?
   A. Асса!
   B. Ура!
   Б. Гоп!
   Г. Вау!
   7) Какой из этих танцев исполняется в медленном темпе?
   A. Лезгинка.
   B. Тарантелла.
   Б. Галоп.
   Г. Полонез.
   8) Какое из этих слов обозначает не только танец, но и предмет мужской одежды?
   A. Фарандола.
   B. Мазурка.
   Б. Самба.
   Г. Болеро.
   9) Как называются матросская песня и танец?
   A. «Морячка».
   B. «Матроска».
   Б. «Яблочко».
   Г. «Лодочка».
   10) Как называется известный во всем мире российский академический хореографический ансамбль?
   A. «Тополек».
   B. «Рябинушка».
   Б. «Березка».
   Г. «Ивушка».
   11) Как называют партнера в танце?
   A. Орденоносец.
   B. Лауреат.
   Б. Кавалер.
   Г. Кавалерист.
   Жюри оценивает результаты конкурса игроков и болельщиков. За правильное выполнение задания команда получает жетон-смайлик.

   2 задание «Симфонический оркестр»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Переходим ко второму заданию. Для исполнения музыкальной симфонии «Петя и волк» нужен симфонический оркестр. Вам предстоит выбрать из предложенного набора картинок только те, которые дают образное представление о героях сказки, создают их музыкальный портрет.
   Пока дети выполняют задание, у болельщиков есть шанс заработать баллы для своей команды.

   2 задание «Угадай слово» (для родителей)

     Первый слог – нота,
     Второй слог – нота.
     А в целом —
     Только часть чего-то.

   (До + Ля = Доля.)

     Две ноты – два слога,
     А слово – одно,
     И меру длины
     Означает оно.

   (Ми + Ля = Миля.)

     Добавим к ноте букву «М» —
     Он станет сразу нужен всем:
     В нем живет моя семья —
     Мама, папа, брат и я!

   (До + м – дом.)

     Первое – форма арбуза, Земли.
     Все догадаться уже вы смогли?
     А из второго вкусную кашу
     Варит на завтрак мамочка ваша.
     Целое музыку будет дарить,
     Если за ручку тихонько крутить.

   (Шар + Манка = Шарманка.)

     Первое будет в грозу громыхать,
     Любит второе собака глодать.
     Целое звуку присуще всегда,
     Уши болят от него иногда.

   (Гром + Кость = Громкость.)

     От ветра в поле я качаюсь,
     Зерном все лето наливаюсь.
     Но для того, чтоб зазвучал,
     «К» на «г» я поменял.

   (Колос – голос.)

     С буквой «т» – его все знают:
     Он с собой весну несет.
     С буквой «ш» – всегда играют,
     Коль в строю отряд идет.

   (Март – марш.)

   3 задание «Вспомни и ответь»
   Показ презентации по сказке.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Внимание на экран!
   1. Музыкальные инструменты – герои сказки. Они все разные, но играют вместе. Такой коллектив называют… (Оркестр.)
   2. У каждого инструмента свой голос. На музыкальном языке это называется… (Тембр.)
   3. Как мы называем командира оркестра? (Дирижер.)
   4. Мы познакомились с героями сказки «Петя и волк». Почему она называется симфонической? (Всероли исполняют инструменты симфонического оркестра.)
   А теперь перенесемся в сказочный мир. Все готовы дать ответ? Итак, внимание!
   5. Как называется инструмент?

   На слайде изображена флейта.

   Она исполняет тему… (птички).
   6. Всегда ворчит… (дедушка). Роль дедушки исполняет валторна. Верно? (Нет.) Конечно же, это… (фагот).
   7. Утка – герой сказки или нет? (Да.)

   На слайде изображен гобой.

   Инструмент этот вам знаком? (Гэбой.)
   8. Главный герой —… смелый, находчивый, неунывающий и озорной. (Петя.) Он не боится злого волка.
   9. Несколько инструментов играют тему Пети. Они принадлежат к группе… (Струнные смычковые.) Можете их перечислить? (Скрипка, альт, виолончель, контрабас.)
   10. Сразу 3 инструмента! (Показывает слайд, на котором изображены три валторны.) Они исполняют роль… (злого волка). Как всегда, от него одни неприятности. Как называются эти инструменты? (Валторны.)
   11. Эти инструменты говорят сами за себя. (Показывает слайд, на котором изображены литавры и большой барабан.) (Ударные.) Они озвучивают… (охотников).
   12. Они-то и помогли Пете справиться с волком и отправили его в… (зоопарк).
   13. Никого не забыли, ребята? Кто еще был в сказке? (Кошка.) Ее озвучивает инструмент… (кларнет).
   14. Все музыкальные инструменты помогли создать… (музыкальный портрет).
   Прошу жюри оценить активность команд и количество правильных ответов.
   Победившая команда получает смайлик.

   3 задание «Угадай мелодию»
   Звучат отрывки из сказки, дети определяют героя и инструмент, его озвучивающий.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мамы очень переживали и болели за своих детей, теперь у них вновь есть возможность участвовать в состязании и принести очки своей команде. Наш следующий конкурс называется «Спрятавшиеся нотки». Если внимательно прочесть стихотворение Д. Хармса, можно обнаружить некоторые спрятавшиеся ноты. Каждой команде нужно составить предложение, или четверостишие, в котором было бы как можно больше нот.
   На слайде показано стихотворение в качестве примера.

     Несчастная кошка поРЕзала лапу —
     СИдит, и ни шагу не может ступить.
     СкоРЕй, чтобы вылечить кошкину лапу,
     Воздушные шарики наДО купить!

   Вот так незаметно, весело и с азартом мы подошли к последнему конкурсу.

   4 задание «Песенный калейдоскоп» (для детей и родителей)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сейчас вы выберете карточки с темами песен и после трех минут обсуждения постараетесь представить как можно больше песен по своей теме.

   На карточках изображены темы: «Песни из мультфильмов», «Новогодний праздник. Зима», «Весна. Праздник мам». Участники выбирают карточки с предполагаемыми темами песен (животные, птицы, деревья, цветы, путешествия) и стараются вспомнить как можно больше песен по данной тематике. После трех минут обсуждения команды представляют музыкальные иллюстрации.
   После этого подводятся итоги всех конкурсов. Победители награждаются призами и подарками. Поощрительными призами награждаются самые активные болельщики.
   Ребята, любите музыку, слушайте музыку, ведь музыка, как дождь – капля за каплей попадает в сердце и оживляет его!

Музыкальный КВН «Танцы кукол»
(муз. Д. Шостаковича)

   Цель: создание условий для совместного творчества и деятельности детей и родителей, для раскрытия и реализации творческого и интеллектуального потенциала детей.
   Задачи:
   – научить проявлять свои знания и умения в музыке при помощи игры, занимательных конкурсов, заданий;
   – обобщить знания по музыкальному содержанию сюиты «Танцы кукол» Д. Шостаковича.
   Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители.
   Проводят мероприятие: музыкальный руководитель, в роли ведущего воспитатель, помощники воспитателей – участники команд.
   Методы организации и работы педагогов:
   – наглядно-слуховой: слушание музыкальных произведений Д. Шостаковича (пьесы «Шарманка», «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот», «Полька», «Романс», «Танец»);
   – наглядно-зрительный: портрет Д. Шостаковича;
   – словесный: эмоциональная речь ведущего;
   – практический: умение осознанно выполнять задания (самостоятельность исполнения и проявление творчества в музыкальных играх и конкурсах).
   Качество подготовки и проведения праздника:
   • наличие календарно-тематического плана реализации программ музыкального развития детей в интеграции с разделами ООП ДО детского сада;
   • наличие сценария КВНа;
   • проведение предшествующей работы с детьми: просмотр м/ф «Танцы кукол» (реж. И. Ковалевская);
   • проведение предшествующей работы с родителями: подбор иллюстраций к музыкальной сюите, изготовление пособий к развлечению (музыкальные загадки).
   Оформление зала: портрет композитора Д. Шостаковича на центральной стене, заставка на экране к презентации.
   Репертуар: пьесы Д. Шостаковича: «Шарманка», «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот», «Полька», «Романс», «Танец», песня «Дорогою добра» (муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина), музыкальные игры: «Крещендо – диминуэндо», «Музыкальные слова».
   Оборудование: аудио– и видеоаппаратура, карточки «Музыкальные загадки», нотки двух цветов для деления на команды (по количеству детей), презентация «Дмитрий Шостакович. Сюита “Танцы кукол”», бумага для фона и цветная (для создания объемной аппликации – портретов Мажора и Минора), книги, карандаши, игрушки и музыкальные инструменты для игры, призы для участников конкурса, аудиозапись песни «Мы начинаем КВН» (авт. В. Шаинский), музыки игры на скрипке и флейте, музыки для игры «Музыкальные слова», трафареты для создания объемной аппликации, две маркерные доски и маркеры для них.
   Примечание. В центре зала расположен экран, над ним портрет Д. Шостаковича. По краям от экрана расположены стулья для команд. Для игры в «Музыкальные слова» подбираются три фрагмента музыки: для прыжков – «стаккато», плавное кружение – «легато» и притопы на месте – «маркато». Таблица словосочетаний для конкурса «Музыкальные загадки» написана на доске, которую ставят помощники непосредственно перед проведением конкурса.
//-- * * * --//

     В ней что-то чудотворное горит,
     И на глазах ее края гранятся.
     Она одна со мною говорит,
     Когда другие подойти боятся.

«Музыка» Анна Ахматова Д.Д. Шостаковичу
   Под аудиозапись песни «Мы начинаем КВН» вбегают дети, располагаются вдоль боковых стен.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Добрый день, дорогие ребята! Мы снова в гостях у Музыки!

     Таинственная муза
     Взмахнет в тиши рукой,
     И льется, льется музыка
     Бурлящею рекой.
     Веселая и грустная,
     Как наше настроение,
     Такое музыке дано
     Чудесное умение!

   Мы начинаем музыкальный КВН! Соревноваться будут две команды. Располагайтесь справа и слева от экрана.

   Дети садятся на стулья.

   Команда справа, у вас на стульях красная нотка, значит, ваша команда называется… (Мажор). У ребят, сидящих слева, нотка голубая, и команда называется… (Минор). Команда Мажора готова?!
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Команда Минора?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да.

   Оценивать вас будут наши гости – мамы, папы. Они и будут нашим жюри.

   1 конкурс «Разминка»
   Показ презентации «Шостакович. Сюита “Танцы кукол”»
   1. Как называется произведение, которое сочинил известный нам композитор по мотивам своего детского сна? (Сюита «Танцы кукол».)
   2. Как мама называла его в детстве? (Митя.)
   3. Как называется механический прибор для воспроизведения музыкальных произведений? (Шарманка.)
   4. Сейчас прозвучит музыка. Скажите, как она называется? (Романс.) Почему нет голоса человека? (Это инструментальная музыка.)
   5. Слушаем музыку. Как она называется? (Гавот.) В какой стране родился этот танец? (Во Франции.)
   6. Еще один музыкальный отрывок. А вопрос такой: как называется этот танец и что в переводе с немецкого обозначает его название? (Вальс. В переводе с немецкого – вертеться, кружиться.)
   7. Кто исполняет это произведение? (Оркестр.)
   8. Как называется этот танец? («Вальс-шутка».)
   9. Назовите инструменты, которые вы услышали. (Флейта, скрипки.)
   10. Что звучит? На что похожа эта музыка? Что она вам напоминает? («Танец». Музыка похожа на забавный танец петрушек, которым аккомпанирует целый оркестр народных инструментов.)

   2 конкурс «Конкурс капитанов»
   Мы послушаем два музыкальных отрывка. Капитаны команд расскажут все, что они знают об этой музыке.
   Для команды «Мажор» звучит музыкальный отрывок произведения «Полька».
   Полька – в переводе с чешского означает «половинка шага». Это чешский народный танец, подвижный, сопровождается маленькими прыжками. Позднее от него произошел бальный танец – более праздничный, задорный. Музыка звучит сначала тихо, потом все смелее, задорнее, игривее, веселее.
   Для команды «Минор» звучит музыкальный отрывок произведения «Лирический вальс».
   Лирический – значит задушевный, нежный, взволнованный. Начинается вальс волшебной, сказочной мелодией, нежной и мечтательной. В вальсе три части. Музыка крайних частей (первой и третьей) звучит плавнее, спокойнее и нежнее, чем в середине.

   3 конкурс «Художники»
   Дети создают портрет Мажора и Минора в технике объемной аппликации (по готовому трафарету). Задание выполняется под аудиозапись музыки «Полька-шарманка».

   4 конкурс «Что мы знаем о музыке»
   Для команды «Мажор» проводится игра «Крещендо – диминуэндо». Задача: передавать силу звучания на музыкальных инструментах.
   Дети берут звенящие инструменты (бубны, бубенчики, румбы), выбирают дирижера, затем строятся полукругом, дирижер стоит впереди, лицом к ансамблю.
   Для команды «Минор» проводится игра «Музыкальные слова». Задача: напомнить музыкальные термины (стаккато, легато, маркато), передать в движении характер звучания.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ребята, вы уже знаете, что музыкальные термины пишутся на итальянском языке. Многие из них вам уже известны. Назовите некоторые.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Крещендо, диминуэндо, легато, маркато, стаккато, форте, пиано, пианиссимо, фортиссимо.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Я предлагаю вам поиграть в игру «Музыкальные слова». Услышав характер музыки, вы должны назвать нужный музыкальный термин: «стаккато», «легато» или «маркато», а затем подвигаться в этом темпе.

   4 конкурс «Музыкальные загадки»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Вам предстоит выполнить задания на карточках. Капитаны, подойдите ко мне и получите задания.
   Задание для команды «Минор»: поставьте стрелки между словами двух столбиков так, чтобы получились правильные словосочетания.

   Задание для команды «Мажор»: На карточке 4 иллюстрации – «Гавот», «Лирический вальс», «Романс», «Шарманка». Участники команд вписывают в пустые клетки названия танцев сюиты.

   5 конкурс – эстафета «Что нужно музыканту?»
   На столе разложены разные предметы – книги, карандаши, игрушки и музыкальные инструменты. Из них надо выбрать только музыкальные инструменты. Участники каждой команды строятся друг за другом, по очереди подбегают к столу и берут по одному музыкальному инструменту, затем бегут обратно к столу своей команды и выкладывают на него принесенный предмет. Задание выполняется на время.

   6 конкурс «Чья команда знает больше музыкальных инструментов»
   Командам предлагается за 1 мин написать как можно больше названий музыкальных инструментов. Дети называют, воспитатели помогают записать их. Списки озвучиваются и передаются в жюри.

   Подведение итогов
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вот и закончился музыкальный КВН. Сейчас жюри подведет итоги и определит команду-победительницу нашей игры.

   Жюри совещается.

   Жюри. Мир музыки – сложный мир, он полон загадок и удивительных открытий. Но каждую тайну можно разгадать, если учить язык музыки. На этом этапе победила команда… Но никогда не останавливайтесь на достигнутом! Продолжайте развиваться и слушать музыку, учитесь понимать ее. Успехов вам, ребята, на этом пути! А теперь просим всех участников исполнить песню и порадовать собравшихся гостей.

   Все дети исполняют песню «Дорогою добра».
   После исполнения награждаются все участники КВН.

Студия «Истории старого рояля». История 1: «В.А. Моцарт. Обыкновенный волшебник»

   Цель: развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.
   Задачи:
   – вызывать интерес дошкольников и родителей к личности и творчеству композитора В.А. Моцарта, используя занимательные факты из его детства;
   – развивать умение слушать, сопереживать, эмоционально откликаться на музыкальные произведения;
   – закрепить знания детей о прослушанных ранее произведениях В.А. Моцарта;
   – развивать чувство ритма, умение «оркестровать» музыкальное произведение;
   – побуждать передавать характер музыкального произведения в словесных оценках.
   Участники: дети старшей и подготовительной к школе групп, их родители.
   Проводит мероприятие: музыкальный руководитель (педагог).
   Предварительная работа: знакомство с творчеством В.А. Моцарта, слушание его произведений, музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю», рассматривание портрета В.А. Моцарта, оркестровка пьесы «Волшебные колокольчики» В.А. Моцарта, разучивание упражнения «Цепочка, пары, четверки» под музыку «Рондо в турецком стиле» В.А. Моцарта.
   Работа с родителями: собрать и принести на занятие бросовый материал для изготовления шумовых инструментов.
   Оборудование: презентация «Моцарт. Обыкновенный волшебник», аудиозаписи музыкальных произведений В.А. Моцарта («Маленькая ночная серенада», «Колокольчики звенят» в оркестровом исполнении, «Турецкий марш», «Фантазия», «Соната № 15», «Симфония № 40»), шумовые музыкальные инструменты (колокольчики, треугольники, бубенцы, тон-фон, ксилофон) (по количеству детей), карточки с изображением музыкальных инструментов (струнные смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы, деревянные духовые – флейты, гобои, кларнеты, фаготы, медные духовые – валторны, трубы, тромбоны, тубы, клавишный струнный – клавесин) (по количеству детей), бросовый материал, самоклеящаяся цветная бумага, тонкая тесьма разных цветов, скотч, ножницы, клей, портреты композиторов (А. Вивальди, В.А. Моцарта, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича. Д.Б. Кабалевского, С.С. Прокофьева), глобус, видеозарисовка «Мама поет ребенку колыбельную песню», «Турецкий военный оркестр исполняет «“Рондо в турецком стиле” В.А. Моцарта», золотые нотки (по количеству детей).
   Примечание. В зале оформлена выставка на тему «Талантливые, знаменитые, любимые» (на стенах развешаны портреты композиторов).
//-- * * * --//
   В групповую комнату входит педагог.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Здравствуйте, ребята. Знаете ли вы, что один из музыкантов мог давать концерты с закрытыми глазами? Эти концерты публика называла «слепыми». Хотите узнать, о ком это?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Тогда приглашаю вас в музыкальный зал.

   Дети входят в зал, садятся на места у экрана. Звучит аудиозапись музыки «Фантазия».

   Слайд 1. «Портрет В.А. Моцарта»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Какая необычная, прекрасная музыка сегодня звучит в нашем зале. Что это за музыка? Вам она знакома?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Она называется «Фантазия».
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Кто из композиторов ее написал?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Моцарт.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Покажите его портрет.

   Дети показывают портрет композитора.

   Да, ребята, это «Фантазия» известного нам композитора Вольфганга Амадея Моцарта. Слушая эту музыку, как наяву представляешь себе старинный город Зальцбург – родину композитора. Более 200 лет назад в этом городе, расположенном в одном из самых красивых мест Австрии, родился маленький мальчик. Давайте посмотрим, где находится эта страна. (Показывает на глобусе Австрию.)

   Слайд 2. «Зальцбург»
   На слайде изображены фотографии города Зальцбурга в разное время года.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А вот как выглядел старинный город Зальцбург. Здесь каждый второй житель танцевал, каждый третий – пел, и каждый четвертый играл на музыкальном инструменте. В один из весенних дней родился Вольфганг Амадей Моцарт. Судьба нежно коснулась колыбели новорожденного и сказала: «Этот городок будет иметь своего знаменитого композитора!» Так и случилось.

   Слайд 3. «В.А. Моцарт играет на клавесине»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Некоторые произведения Моцарта мы знаем. Давайте их вспомним.

   Включает аудиозапись музыки «Колокольчики звенят».
   Дети называют произведение.

   Ребята, а какой характер у этой музыки?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Музыка веселая, легкая, живая, звонкая, игривая, воздушная, нежная, сказочная. Мелодия похожа на перезвон колокольчиков.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Звучание какого известного вам инструмента также напоминает звук переливчатого колокольчика?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Клавесина.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Верно. Вот посмотрите, как выглядел клавесин. (Показывает картинку.) Инструмент немного похож на маленький рояль, при нажатии клавиш струны зацепляли специальные язычки, сделанные из птичьих перышек. Звук клавесина очень красивый, серебристый. А какие музыкальные инструменты, доступные нам, подойдут для того, чтобы изобразить эту мелодию?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Колокольчики, треугольники, бубенчики, металлофон, ксилофон.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте представим, что мы – музыканты оркестра. Я раздам вам музыкальные инструменты, и мы вместе исполним это произведение.

   Педагог раздает детям музыкальные инструменты, затем включает аудиозапись музыки «Колокольчики звенят» в оркестровом исполнении. Дети аккомпанируют на шумовых инструментах.

   Слайд 4. Видеозарисовка «Мама поет ребенку колыбельную песню»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вы знаете, ребята, музыкальные способности В.А. Моцарта проявились очень рано. В 5 лет он уже играл на клавесине, а в 6 вместе с отцом и старшей сестрой выступал в городах Европы. Эти концерты везде вызывали восхищение и восторг. В 12 лет он выступал с концертами в Париже. После концерта король Франции пригласил мальчика на новогодний ужин. И вот после этого бала Вольфганг решил погулять по городу. Он шел и тихо напевал и увидел на набережной Сены нищего мальчика, который протягивал к нему посиневшую от холода руку. Моцарт стал шарить по карманам, но денег у него не было. И тогда он снял с себя бархатный плащ, отдал мальчугану и бросился бежать. Ему было стыдно за то, что у него есть все: дом, родители, успех на сцене, а у этого мальчика – ничего. Много позже, вспоминая о Париже и об этом маленьком нищем, Моцарт сочинил колыбельную песню – воплощение любви и нежности. Послушайте ее.
   Педагог включает аудиозапись музыки «Колыбельная».

   Давайте охарактеризуем ее. Какая она?

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Трогательная, душевная, лиричная…

   Слайд 5. Видеозарисовка «Турецкий военный оркестр исполняет “Рондо в турецком стиле”»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. И еще одно произведение Моцарта. Я думаю, вы его узнаете.

   Педагог включает фрагмент аудиозаписи музыки «Рондо в турецком стиле».

   Дети называют произведение.

   Какой характер у этой музыки?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Музыка веселая, задорная, радостная, звонкая.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. В этом произведении Моцарт передал звучание турецкого оркестра, в состав которого входили медные и деревянные духовые инструменты, большой барабан, который до сих пор называют турецким, малые барабаны, тарелки и треугольник. Вот поэтому марш и называют турецким.

   Слайд 6. «Музыкальные инструменты»
   Педагог поочередно переключает слайды. На них изображены фотографии музыкальных инструментов: медные и деревянные духовые, турецкий барабан, малые барабаны, тарелки и треугольник.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте присоединимся к оркестру и исполним эту пьесу на детских музыкальных инструментах.

   Проводится оркестровка произведения «Рондо в турецком стиле».

   Ребята, назовите, какие вы знаете музыкальные инструменты?

   Дети отвечают.

   На столе вы видите картинки с музыкальными инструментами. Каждый возьмите себе по одной. У нас будет два ансамбля: струнный и духовой. Посмотрите на карточку: к какой группе музыкальных инструментов относится ваш?

   Дети отвечают по схеме: у меня скрипка, она относится к группе струнных музыкальных инструментов.

   Слайд 7. «Струнный и духовой ансамбли»
   На слайде изображены фотографии духового и струнного ансамблей.

   Музыкальная игра «Найди свой ансамбль» (под музыку В.А. Моцарта «Соната № 15»)
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Давайте поиграем. Под музыку вы будете передвигаться по залу. По окончании музыки необходимо найти свой ансамбль. Игра начинается!

   Игра повторяется 2 раза. После первого раза дети меняются карточками.

   Слайд 8. «Шумовые инструменты»
   На слайде изображены фотографии музыкальной мастерской и шумовых инструментов разного вида (маракасы, шейкеры – погремушки).
   Сейчас я предлагаю всем нам – и вам, ребята, и вам, дорогие родители, побывать в музыкальной мастерской. Нам предстоит изготовить простейшие музыкальные инструменты. Мы будем делать маракасы.
   Задание: вместе с родителями изготовить из коробок, пластмассовых баночек с наполнением из круп шумовые инструменты. Фоном звучит аудиозапись музыки «Симфония № 40».
   Эти инструменты будут находиться в музыкальном уголке вашей группы, и вы в любое время сможете поиграть на них. Как вы думаете, смогли вы сегодня узнать что-то новое о Моцарте и немного прикоснуться к его удивительной музыке? Если да, то украсьте нашу выставку золотыми нотками.

   Дети прикрепляют золотые нотки к стендам.

   Посмотрите, как много золотых нот! Наше занятие подошло к концу, и я очень надеюсь, что вам понравилось. На следующих занятиях мы будем продолжать узнавать новое, играть и слушать музыку.

Студия «Истории старого рояля». История 2: «Ш.-К. Сен-Санс. Я живу в музыке как рыба в воде!»

   Цель: развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.
   Задачи:
   – закрепить знания о прослушанных ранее произведениях К. Сен-Санса;
   – учить различать изобразительность музыки и тембры музыкальных инструментов, создающих образ;
   – развивать умение слушать, сопереживать, эмоционально откликаться на произведения музыкального искусства;
   – побуждать к поиску выразительных движений, передающих музыкальные образы;
   – учить передавать характер музыкального произведения в словесных оценках.
   Участники: дети старшей и подготовительной к школе групп, их родители.
   Проводит мероприятие: музыкальный руководитель (педагог).
   Предварительная работа: знакомство с творчеством К. Сен-Санса, слушание его произведений, музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю», лепбук «Карнавал животных», портрет композитора К. Сен-Санса, оформление выставки «Карнавал животных», рисование животных по пьесам «Карнавала животных», двигательные импровизации «Львы», «Длинноухие персонажи», «Куры и петухи».
   Оборудование: презентация «К. Сен-Санс. Я живу в музыке, как рыба в воде!», аудиозапись музыки К. Сен-Санса «Карнавал животных» («Интродукция и королевский марш льва», «Куры и петухи», «Слон», «Кенгуру», «Аквариум», «Персонаж с длинными ушами», «Лебедь»), видеозарисовка «Подводный мир Красного моря», отрывок из балета «Лебедь» (танцует балерина У. Лопаткина), бумага для фона и цветная (для создания объемной аппликации), клей, карандаши.
   Примечание. В зале оформлена выставка детских работ «Карнавал животных».
//-- * * * --//
   В групповую комнату входит педагог.

    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Знаете ли вы, что однажды в городе Дьеппе состоялось торжественное открытие памятника композитору, которое проходило… в присутствии его самого. Открытие прошло успешно и сопровождалось большим концертом. Сам композитор с большой иронией отнесся к подобному торжеству и сказал: «Ничего не поделаешь, приходится смириться с тем, что я уже не человек, а памятник. Видимо, жители города просто устали дожидаться моей смерти…» Хотите узнать, о ком это?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Тогда приглашаю вас в музыкальный зал.

   Дети входят в зал, садятся на места у экрана. Звучит аудиозапись музыки «Аквариум».

   Думаю, вы уже догадались, о ком сегодня пойдет речь. Скажите, чья музыка звучит?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Камиля Сен-Санса.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сегодня мы погрузимся в богатый и прекрасный мир классической музыки. Посмотрите на экран.

   Слайд 1. «К. Сен-Санс в детстве»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Сен-Санс проявил себя как органист, пианист, дирижер, музыкальный пародист, ученый-любитель (математик и астроном, археолог), критик, путешественник, драматург, поэт, философ, музыкальный редактор и – последнее, но не менее важное – автор более чем трехсот произведений во всех жанрах композиторского искусства. Уже в детстве Сен-Санс был одаренным ребенком. С двух с половиной лет начавший обучение на фортепьяно у своей бабушки, Сен-Санс уже в пять лет публично выступил в одном из парижских салонов. В шесть лет он стал сочинять музыку, а в десять состоялся его дебют как пианиста в концертном зале. И самое популярное его произведение «Карнавал животных».

   Слайд 2. «Портрет композитора К. Сен-Санса»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Музыка «Карнавал животных» была написана им во время отдыха в Австрии.

     В этой сюите увидите сами
     Ноты живые: с усами, с хвостами.
     Бегать умеют они и лететь,
     Ползать и плавать, кусать и хватать.
     Ноты мохнатые, ноты пернатые,
     Стройные ноты и даже горбатые.
     Добрые, злые, наземные, водные —
     Кто же они? Догадались?

(Животные.)
   Композитор задумал эту музыку как сюрприз для концерта. Это произведение для фортепиано и небольшого оркестра, в который входят: флейта, флейта-пикколо, кларнет, ксилофон, стеклянная гармоника, два фортепиано, струнные (две скрипки, альт, виолончель, контрабас).

   Слайд 3. «Симфонический оркестр»
   На слайде фотография симфонического оркестра.

   Слайд 4. «Лев»
   На слайде картинка с изображением льва.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Открывает карнавал пьеса, которая называется «Королевский марш льва». Как, по-вашему, должна звучать эта музыка?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Торжественно, царственно.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. В каком регистре? Какая музыка должна быть по характеру?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Царь зверей приветствует всех своим грозным рычанием, возглавляет шествие, красуясь и нагоняя страх на всех собравшихся.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Послушайте, как это услышал композитор.

   Звучит аудиозапись пьесы «Интродукция и королевский марш льва».

   Слайд 5. «Слон»
   На слайде картинка с изображением слона.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Перед вами слон. В музыке Сен-Санса слон танцует. Послушайте.

   Звучит аудиозапись пьесы «Слон».

   Какой танец исполняет слон?
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Вальс.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Мы слушаем эту музыку с улыбкой, ведь тяжелый, грузный, огромный слон танцует вальс. В оркестре его изображает инструмент с очень низким голосом – контрабас. Посмотрите, как он выглядит.

   Слайд 6. «Контрабас»
   На слайде картинка с изображением контрабаса.

   Слайд 7. «Осел»
   На слайде картинка с изображением осла.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. На карнавал явилось очень упрямое, длинноухое животное, которое твердит одно и то же: «И-a, и-a, и-а»… Это…
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Осел.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Да, осел раскричался не на шутку.

   Звучит аудиозапись пьесы «Длинноухие персонажи».

   Слайд 8. Видеозарисовка «Подводный мир Красного моря» Педагог. Прекрасная музыка «Аквариум». Послушайте ее.

   Звучит аудиозапись пьесы «Аквариум».

   Музыка искрится и переливается волшебными струями. Нежная мелодия скрипок, переливы фортепиано и звон челесты изображают волшебную картину: будто солнце отражается в воде и разноцветные лучи его рассыпаются вокруг.

   Слайд 9. Музыкальные инструменты челеста, скрипки.
   На слайде картинки с изображениями челесты и скрипки.
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Ав аквариуме резвятся золотые рыбки.

   Слайд 10. Видеозарисовка отрывок из балета «Лебедь»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. Это пьеса «Лебедь». Какая музыка по характеру?

   Дети отвечают.
   Его изображает струнный инструмент с низким голосом – виолончель, а волны и всплески воды передает фортепиано. «Лебедь» – единственная пьеса из цикла, лишенная иронии. Это произведение – великолепное торжество лирики. Русский балетмейстер Михаил Фокин создал балетный номер на музыку «Лебедя». Завораживает красота этого шедевра балетного искусства. Посмотрите: под музыку Камиля Сен-Санса «Лебедь» танец исполняет балерина Мариинского театра Ульяна Лопаткина.

   Интерактивная игра «Послушай и угадай»
    -------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------

. А теперь давайте поиграем. Послушайте музыку и скажите, что за животное она изображает?

   Звучит музыкальный отрывок, если дети правильно называют пьесу, на экране появляется картинка, например «Аквариум». Если дети не отгадывают, появляется скрипичный ключ.

   А сейчас представьте себя красивыми рыбками и подвигайтесь под музыку. Перед началом каждый может подумать, представить, какими движениями он попытается передать образ рыбки.

   Дети импровизируют.

   Движения в воде не могут быть быстрыми. Они очень плавные. Рыбки то поднимаются на поверхность, то ныряют в глубину.

   Педагог показывает несколько фрагментов движений, передающих особенности образа, затем предлагает выполнить выразительные движения без музыки. Потом педагог говорит, что в аквариуме могут быть и водоросли, предлагает детям их показать.

   Ребята, в нашей картинной галерее много картин животных, а вот рыбок нет. Предлагаю вам нарисовать рыбок в аквариуме.

   Дети выполняют работу в технике рисование и объемная аппликация. Дополняют выставку.

   Наша встреча получилась познавательной. Впереди нас ждут не менее интересные истории.

Заключение

   Праздники в дошкольной организации – важная составная часть образовательного процесса. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют ему проявить свои навыки, умения, творческую инициативу, раскрыть таланты и способности, а также сплотить коллектив детей и взрослых.
   Представленные в книге методические разработки разнообразных типов праздников наглядно подтверждают мысль о том, что праздник позволяет решать комплекс задач воспитания детей: повышение качества взаимодействия семьи и детского сада, укрепление неформальных связей внутри коллектива, раскрытие интеллектуальных способностей каждого ребенка, повышение познавательной активности дошкольников.
   Праздники способствуют творческому самовыражению ребенка, так как атмосфера поиска в процессе подготовки праздника и непосредственно во время его проведения нацеливает педагогов на раскрытие у каждого из воспитанников качеств индивидуальности, творческой инициативы и самостоятельности.

Список использованной и рекомендуемой литературы

   Антипина Е.А. Весенние праздники в детском саду. Выпуск 2. М., 2010.
   Антипина Е.А. Весенние праздники в детском саду. Выпуск 3. М., 2010.
   Антонов Ю.Е. Великой Победе посвящается. Праздники в детском саду. М., 2015.
   Захарова С.Н. Праздники в детском саду ⁄ пособие для педагогов дошк. учреждений. М., 2007.
   Зацепина М.Б. История становления и развития досуга в России // Основы формирования общей культуры ребенка: Моногр. М., 2004.
   Зацепина М.Б. Праздники и развлечения в детском саду: Метод, пособие для педагогов и музыкальных руководителей // Под ред. Т.С. Комаровой. М., 2006.
   Картушина М.Ю. Весенние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. М., 2016.
   Картушина М.Ю. Зимние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. М., 2015.
   Картушина М.Ю. Осенние детские праздники. Сценарии с нотным приложением. М., 2014.
   Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 4–5 лет. Сценарии для ДОУ. М., 2010.
   Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 5–6 лет. Сценарии для ДОУ. М., 2010.
   Картушина М.Ю. Праздники здоровья для детей 6–7 лет. Сценарии для ДОУ. М., 2010.
   Картушина М.Ю. Праздник Победы. Сценарии с нотным приложением. М., 2015.
   Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5–6 лет. М., 2007.
   Мерзлякова С.И. Вместе с музыкой. Учим петь детей 3–4 лет. Песни и упражнения для развития голоса. ФГОС ДО. М., 2017.
   Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб. – метод. пособие. Великий Новгород, 2006.
   Музыка и развлечения ⁄ Сост. Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская. М., 1989.
   Никитина Е.А. Вместе с музыкой. Музыкальные игры для детей 5–7 лет. Сценарии с нотным приложением. ФГОС ДО. М., 2018.
   Никитина Е.А. Вместе с музыкой. Новогодние праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением. ФГОС ДО. М., 2017.
   Никитина Е.А. Вместе с музыкой. Праздник 8 Марта в детском саду. Сценарии с нотным приложением. ФГОС ДО. М., 2018.
   Никитина Е.А. Вместе с музыкой. Праздник 23 Февраля в детском саду. Сценарии с нотным приложением. ФГОС ДО. М., 2018.
   Никитина Е.А. Выпускные праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением. Выпуск 1. М., 2009.
   Никитина Е.А. Осенние праздники в детском саду. Сценарии с нотным приложением. М., 2018.
   Организация досуговых мероприятий ⁄ Под ред. Б.В. Куприянова. М.,2014.
   Радынова О.П. Праздники // Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Дубна, 2014.
   Роот З.Я. Весенние праздники в детском саду. Выпуск 1. Сценарии с нотным приложением. М., 2009.
   Роот З.Я. Осенние праздники в детском саду. Выпуск 2. Сценарии с нотным приложением. М., 2008.
   Праздники в детском саду: Кн. для воспитателя и музыкального руководителя детского сада ⁄ Сост. С.И. Бекина. М., 1990.
   Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М., 1994.
   Шорыгина ТА. Праздники в детском саду. Сценарии, стихи, загадки. М., 2010.

Инна Груздова, Светлана Кузнецова, Лилия Куракина Музыкальные праздники в детском саду