ИКТ в образовании

Михаил Губин

Введение

Помимо школьного образования, такие технологии, как Интернет вещей, искусственный интеллект, робототехника и большие данные, начинают менять саму природу общества.

В этих условиях дети, которые будут нести ответственность за следующее поколение, должны приобрести основы для жизни в будущем, такие как «навыки использования информации» для самостоятельного выбора и использования информации, языковые навыки и навыки математического мышления. Теперь требуется обязательно приобрести качества и способности, чтобы стать. Крайне важно подготовить среду ИКТ, необходимую для такого развития, и реализовать обучение, использующее ее надлежащим образом.

Примеры обучающих систем

Система ILIAS

   ILIAS – это мощная и гибкая платформа для обучения и работы. Система может быть использована в качестве платформа для обучения, знаний и сотрудничества. Система не ограничивается какой-либо одной конкретной образовательной моделью, а скорее поддерживает множество различных методов и сценарии способов использования.
   Будучи программным обеспечением с открытым исходным кодом, ILIAS можно использовать без необходимости покупать лицензию и в то же время пользователи времени играют важную роль в дальнейшей разработке программного обеспечения.
   ILIAS позволяет создавать обучение и курсы материалов эффективно и легко.
   Благодаря унифицированным пользовательским интерфейсам и рабочим процессам, простота использования обеспечена как для учащихся, так и для преподавателей.

   ILIAS полностью соответствует важному стандарту электронного обучения SCORM 1.2 и SCORM 2004.
   У пользователей есть собственное личное рабочее пространство, они могут создавать портфолио и блоги.
   Права доступа к различным функциям и материалам: можно точно управлять системой с помощью доступа на основе ролей.
   Учебный контент, такой как учебные модули, вики или глоссарии могут быть созданы непосредственно в ILIAS с помощью интегрированных авторских инструментов.
   Доступна мощная функция тестирования и оценки отслеживания прогресса в обучении и предложения онлайн-экзаменов.

   ILIAS можно использовать по-разному. Многие университеты, например, используют ILIAS в качестве общеучрежденческой учебной платформы для сценариев смешанного обучения. Онлайн-курсы дополняют обучение в классе. В ILIAS могут быть предложены курсы, в которых учащиеся могут получить доступ не только к слайдам и сценариям, но также к дискуссионным форумам, тестам и учебным группам. Курсы часто создаются, а студенты назначаются с использованием систем администрирования и управления кампусом, подключенных к ILIAS. В Кёльнском университете в Германии, например, более 3000 курсов ILIAS создаются каждый семестр – автоматически руководством кампуса администрации университета.
   Многие университеты также любят использовать ILIAS для проведения онлайн-экзаменов, например, в Университете Майнца, где уже сданы десятки тысяч электронных экзаменов.
   Специальные параметры конфигурации, такие как режим киоска или выделение IP-адресов, действуют в качестве защиты и гарантируют, что экзамены могут проводиться безопасно и в соответствии с руководящими принципами экзамена.
   Новые пути теперь также прокладываются, когда дело доходит до ученичества и профессионального обучения с использованием интегрированного электронного портфолио ILIAS. Например, на некоторых курсах Городского университета прикладных наук в Бремене ведение и развитие портфолио является оцениваемой частью курса. Огромным преимуществом как для студентов, так и для преподавателей является то, что благодаря функциям портфолио, блога и рабочего пространства, которые являются интегрированной частью ILIAS, работа над портфолио может выполняться в той же среде, которая используется для обучения и совместной работы.
   Все больше и больше школ открывают для себя преимущества использования ILIAS для дополнения и расширения своего обучения. Например, школа Elly-Heuss-Knapp в Ноймюнстере (Германия) использует ILIAS как неотъемлемую часть своего курса профессиональной подготовки, чтобы стать сертифицированным помощником по уходу. Традиционная часть профессионального обучения «отчет о стажировке» была заменена Инструментом упражнений – во время стажировки учащиеся получают оперативную обратную связь о задачах, которые им поручено выполнить, что позволяет им практиковаться и совершенствоваться в выполнении этих задач, пока они еще не закончили. на рабочем месте (а не получать обратную связь позже, когда они уже не погружены в рабочую среду).

ИКТ как метод обучения

   Методы обучения – это более широкие методы, используемые для помощи учащимся в достижении результатов обучения, а деятельность – это различные способы реализации этих методов. Методы обучения помогают учащимся:

   Освоить содержание курса.
   Научиться применять контент в определенных контекстах.

   Преподаватели должны определить, какие методы обучения будут должным образом поддерживать конкретный результат обучения. От этого выравнивания зависит его эффективность. Чтобы сделать наиболее правильный выбор, преподаватель должен учитывать результаты обучения, потребности учащихся и среду обучения.

   Рассмотрим следующий пример:
   Результат обучения: решить сложное математическое уравнение.
   Учебная среда: Очный курс математики для продвинутого уровня с участием 20 студентов.
   Метод обучения: Управляемое обучение. Во-первых, инструктор облегчает обучение, моделируя и создавая леса. Студенты находят время, чтобы задать вопросы и получить разъяснения. Затем учащиеся практикуют применение этих навыков вместе, а затем самостоятельно. Преподаватель использует формативное оценивание для проверки понимания.
   Этот пример демонстрирует согласование того, что преподаватель хочет, чтобы учащиеся делали, и как они поддерживаются в этих задачах. Если преподаватель выберет другой метод обучения, например традиционную лекцию, студентам потребуется одновременно обработать содержание лекции и применить принципы. Это очень сложно сделать и приведет к менее успешным результатам.

   Выбор подходящего метода обучения оживляет обучение, побуждая учащихся к активному взаимодействию с содержанием и развитию своих знаний и навыков.

   В приведенной ниже таблице представлен ряд базовых методов обучения на выбор. Методы обучения различаются по своему подходу, некоторые из них больше ориентированы на студента, а другие – на инструктора, и вы увидите, что это отражено в таблице. Выбирайте методы, которые наилучшим образом помогут вашим учащимся достичь поставленных вами результатов обучения, и помните, что ваш подход к обучению, методы обучения и занятия работают вместе.

Как выбрать нужный метод?

   Шаг 1. Проанализируйте свои результаты обучения.
   Шаг 2: Определите методы обучения, которые лучше всего соответствуют этим результатам обучения, и заполните соответствующую колонку.
   Шаг 3: Рассмотрите возможные действия, которые далее будут рассмотрены более подробно.

Важность деятельности

Деятельность – это опыт, который позволяет учащимся достичь результатов обучения. Это могут быть чтения, лекции, групповая работа, лабораторные работы или проекты, и это лишь некоторые из них. Хотя ситуации и результаты обучения уникальны, существуют передовые методы, которые доказали свою эффективность в разных контекстах.

Активное обучение

Конструктивистская теория обучения подчеркивает, что учащиеся строят свои собственные знания, а не пассивно получают информацию. Таким образом, учащиеся учатся лучше всего, когда они активно накапливают знания посредством увлекательных и актуальных действий, таких как обсуждение и сотрудничество. Цель состоит не в том, чтобы занять учащихся, вместо этого они должны активно действовать и думать, связывая свой текущий опыт с предыдущими знаниями. Часто эти занятия позволяют учащимся практиковать навыки мышления более высокого порядка.

Преимущества активного обучения

   – улучшает навыки критического мышления.
   – увеличивает запоминание и передачу новой информации.
   – повышает мотивацию.
   – улучшает навыки межличностного общения.
   – уменьшает провал курса.
   – обеспечивает практику и обратную связь.

Выравнивание

Согласование вашей деятельности с вашими результатами обучения имеет важное значение. Если вы не выберете действия, которые совпадают, учащиеся будут менее успешными в достижении результатов обучения. Например, представьте, что у вас есть курс с результатом обучения «Учащиеся будут критически относиться к мировой географии». Какой опыт поможет учащимся практиковать критическое мышление? Если вы выберете только чтение лекций, у студентов не будет возможности практиковать критическое мышление и совершенствоваться благодаря обратной связи. Хотя они могут научиться запоминать географические особенности, это несоответствие не дает им возможности развивать и совершенствовать навыки критического мышления. Поэтому очень важно определить цель занятия, чтобы убедиться, что оно соответствует вашим результатам обучения. Убедитесь, однако, вы не выбираете активные учебные занятия, если они не соответствуют вашим результатам обучения, это может вызвать замешательство или перегрузить учащихся. Кроме того, начните с малого при выборе и интеграции действий.

Что такое ИКТ-образование?

   По мере цифровизации общества эффективное использование передовых технологий также требуется в образовательных учреждениях. Поэтому стремительно внедряется ИКТ-образование.

   ИКТ-образование – это образовательный метод, который вводит цифровые устройства и ИТ-технологии в образовательные учреждения, чтобы добиться результатов, выходящих за рамки обычного аналогового образования. Он также содержит в себе все перечисленные выше базовые методы обучения.

   ИКТ-образование относится к методу обучения, который объединяет преимущества друг друга и обеспечивает более качественное образование за счет внедрения цифровых и ИТ-технологий в традиционное аналоговое образование.

   В последние годы его называют информационным обществом, и требуется умение собирать нужную и правильную информацию из огромного количества избыточной информации и делать ее своей.

   Поэтому развитие навыков использования информации имеет важное значение в современном образовании.

   По мере распространения информационных технологий в обществе увеличивается внедрение образования в области ИКТ, в котором используются такие информационно-коммуникационные технологии, как смартфоны, планшетные терминалы и персональные компьютеры, и внедрение образования в области ИКТ незаменимо в наше время.

   Если вы заглянете в школьный класс, это:
   – Использование планшета для исследования и изучения в Интернете
   – Анимированное объяснение того, как решить математическую задачу
   – Использование цифровых учебников для того, чтобы строить и показывать диаграммы и просматривать справочные видеоролики.
   – Мгновенный обмен презентационными материалами, созданными учащимися, между терминалами всех членов класса.
   – Работа над изучением четырех навыков английского языка в соответствии с уровнем каждого человека с помощью учебных материалов ИИ.

   Образовательная деятельность, которая была немыслима десять лет назад, теперь возможна благодаря использованию ИКТ.

   По состоянию на октябрь 2021 года один информационный терминал на каждого учащегося начальной и средней школы является почти универсальным. Однако для проведения ИКТ-образования необходимо не только внедрить терминалы, но и подготовить интернет-среду.

Что такое ИКТ в первую очередь?

ИКТ расшифровывается как «Информационные и коммуникационные технологии».

Этот термин часто используется как общий термин не только для самих информационных и коммуникационных технологий, но и для отраслей, услуг и коммуникаций, использующих Интернет.

Чем ИКТ отличается от ИТ?

   ИКТ иногда используется как синоним ИТ (информационных технологий). Оно включает в себя различные вещи, такие как оборудование и приложения для ПК, рассчитанные для открытого доступа и инфраструктуру, такую как Интернет.

   С другой стороны, в ИКТ есть слово «коммуникация», что подчеркивает важность коммуникации, а не ИТ.

   Примерно в 2000 году слово «ИТ» стало широко использоваться. После этого слово ИКТ распространилось по всему миру. ИКТ постепенно заменяет в России обычное ИТ образование.

   В дополнение к простым технологиям и обработке информации упор делается на обмен информацией и знаниями с использованием сетей и связей между людьми.

В чем разница с IoT?

   Другое слово, очень похожее на ИКТ – это IoT. IoT – это аббревиатура от «Интернет вещей», что означает, что все вещи подключены к Интернету и общаются друг с другом.

   Умная бытовая техника является ярким примером IoT. Установив специальное приложение на свой смартфон, вы можете использовать его для управления бытовой техникой, а также для управления и проверки рабочего состояния и данных бытовой техники.

   Например, холодильник. Он проверяет ингредиенты на складе в супермаркете, чтобы не забыть или не дублировать покупки, и обучает вас рецептам, которые можно приготовить из ингредиентов, которые у вас есть сейчас. С помощью пылесоса вы можете легко настроить область, которую хотите убрать (только гостиную, избегайте мест с вещами и т. д.) на своем смартфоне, а также управлять пылесосом снаружи, когда кто-то внезапно придет. чтобы проверить состояние очистки. Кроме того, используя IoT во всех видах бытовой техники, такой как рисоварки, кондиционеры и стиральные машины, становится возможным вести комфортный и экологичный образ жизни. Можно сказать, что это привычное для нас употребление.

   В дополнение к бытовой технике, подключив к Интернету все виды вещей в мире, такие как автомобили, дороги, медицинское оборудование, аэропортовое и заводское оборудование, коммерческие объекты и т. д., мы сможем решить проблемы, которые у нас есть. с которыми до сих пор сталкивались, а также повысить удобство использования и производительность. Ожидаются улучшения. Такой IoT можно рассматривать как область ИКТ, применяемую к продуктам.

Что такое ИКТ-образование, которое уже внедрено?

ИКТ в образовании охватывают широкий спектр областей: от оборудования, называемого ИКТ-оборудованием, такого как персональные компьютеры, проекторы и электронные доски, до беспроводных локальных сетей, электронного обучения, цифровых учебников и обучающего программного обеспечения. Многие школы, которые уже начали использовать ИКТ, внедрили ИКТ во все классы, что указывает на то, что ИКТ используются во всей школе.

Преимущества ИКТ-образования

   1. Простой для понимания класс
   Использование ИКТ, таких как видео, анимация, аудио и веб-сайты, значительно облегчит понимание занятий. Например, вы можете углубить свое трехмерное понимание, фактически перемещая задачу с фигурой на планшете, или вы можете эффективно мотивировать свое обучение, показывая сложные исторические предыстории и синопсис в видео. Многогранный подход к образованию привлекает интерес учащихся и повышает их мотивацию к обучению.
   2. Эффективное обучение
   Многие люди, должно быть, имели опыт заканчивать урок, просто переписывая написанное на доске в тетрадь. Используя ИКТ, вы можете передать содержимое доски на терминал учащегося одним касанием. Если вы можете сократить время на копирование, вы можете посвятить это время деятельности, которая углубит вашу способность мыслить, выражать и творить. Функция автоматической выставления оценок и повторное изучение сложных разделов, которые можно найти в материалах для электронного обучения и домашнего обучения, также способствуют более эффективному обучению.

   3. Эффективные школьные дела
   Занятость учителей школьными делами в последние годы рассматривается как проблема. Ожидается, что нагрузка на учителей будет снижена, и время будет посвящено более важному образованию за счет повышения эффективности школьных дел с использованием ИКТ, например, путем установки компьютера для каждого учителя.

   4. Индивидуальное обучение/совместное обучение
   Растет интерес к «индивидуально оптимизированному обучению», которое противоположно традиционным занятиям «все сразу». Используя ИКТ, можно легко задавать вопросы в соответствии со степенью понимания и уровнем каждого человека, а также обеспечивать руководство и поддержку для детей, которым требуется особая поддержка. ИКТ также демонстрирует свою мощь в «совместном обучении», когда группы углубляют свое мышление и работают над решением проблем. Это удобно в использовании, например, визуально делиться мыслями друг друга и плавно организовывать мнения по заданиям на терминале.

   5. Способность использовать информацию
   По мере того, как компьютеризация общества быстро прогрессирует, значение «способности использования информации», которая позволяет детям выбирать и использовать необходимую информацию и информационные средства, становится все более и более важной. Можно сказать, что использование ИКТ в школах имеет большие преимущества с точки зрения приобретения способности активно реагировать на информационное общество и с точки зрения приобретения грамотности в области ИКТ.

Недостатки ИКТ-образования

   1. Проблемы, связанные с Интернетом
   С распространением Интернета преступность через вредоносные веб-сайты, нарушение ритма жизни из-за длительного использования и ущерб здоровью стали серьезными проблемами. Становится все более важным обучать пользователей информационной этике, чтобы правильно обращаться с информацией и как ее использовать, не создавая проблем. Важно, чтобы не только дети, но и родители, и учителя распознавали и реагировали соответствующим образом.
   2. Снижение способности думать самостоятельно
   Даже если есть проблема, которую вы не понимаете, вы можете сразу найти ее в Интернете. Для того, чтобы иметь возможность самостоятельно идентифицировать все виды информации и комбинировать их для создания новой ценности, необходимы рекомендации по обучению с использованием ИКТ и дизайна класса.

   3. Плохие навыки письма
   В случае обучения с использованием цифровых устройств процесс обучения письму имеет тенденцию к снижению. Снижение способности к письму приводит к ухудшению письменной способности мыслить и выражать мысли. Было бы неплохо принять стиль обучения, который можно было бы писать непосредственно на планшете или использовать в сочетании с текстовыми материалами.

Варианты использования и эффекты ИКТ в образовании

Согласно отчету об исследовании использования ИКТ в начальных, средних и старших классах, проведенному Институтом стратегии электронного обучения, 60% учителей заявили, что внедрение ИКТ изменило классы учащихся и основные изменения включают повышенную готовность к обучению, улучшенную концентрацию и улучшенные эффекты обучения. Кроме того, существовало также мнение, что эффективность обучения позволила посвятить время «основному образованию». Вот некоторые выдержки из отчета об исследовании.

Примеры использования ИКТ в образовании

   – Представление исследовательского обучения, учебных материалов с использованием PPT и видео с использованием планшетов.
   – Для всех предметов, когда визуальные объяснения и взаимодействия считаются эффективными.
   – Используйте цифровой учебник для ознакомления.
   – Использование ПК для онлайн-исследований и учебы, а также электронной доски для занятий по математике, естественным наукам и иностранным языкам.

Основные эффекты образования в области ИКТ

   – Повышение концентрации на уроке.
   – Студенты, которые до сих пор были совершенно немотивированы, начали работать над задачами, просто используя цифровые учебники.
   – Сами учащиеся активно поднимают руки и хотят прикоснуться к доске, и стараются отвечать на вопросы.
   – Учащиеся углубили свое понимание, используя программное обеспечение, которое включает движения в объяснениях математических примеров.
   – Стимулирование других органов чувств специальными средствами, такими как видео и исследовательская работа, может быть более эффективным и целенаправленным, чем обучение без учебников без интонации.
   – Поскольку можно передать движения и звуки, которые трудно передать в учебниках и распечатках, а также мир, соответствующий реальной теме, с помощью изображений, это значительно повышает восприимчивость учащихся.

Будущие проблемы образования в области ИКТ

   1. Способность учителей использовать ИКТ в обучении
   Одним из факторов является способность учителей использовать ИКТ в обучении. Какими бы продвинутыми ни были терминалы и интернет-среда, возможность их эффективного использования зависит от усилий каждой школы и, прежде всего, от навыков учителей.

   2. Обслуживание среды ИКТ в старшей школе
   С другой стороны, в старших классах обслуживание терминалов считается проблемой номер один.

   3. Эффективность школьных дел
   68,9% школ внедрили интегрированную систему поддержки школьных дел с такими функциями, как управление успеваемостью и групповое ПО. Из них 48,7% подключены к Интернету, и только 4,2% связывают данные о школьных делах и данные об обучении. Из этого видно, что текущая ситуация такова, что школа работает в состоянии, когда данные не могут быть использованы, или что связь данных является неполной, а эффективность школьных дел не повысилась.

   В школах с подключением к Интернету и расширенной передачей данных

   Использовать список учащихся/организацию класса, созданную в системе школьных дел, в системе обучения
   Односторонняя связь информации о посещаемости, введенной в систему поддержки классов, используемую для обучения, в систему поддержки школьных дел

   Каждая семья создает в системе обучения форму экстренной связи на дом, форму предварительного опроса для проверки здоровья и т. д., сохраняет ее в облаке и передает на сервер школьных дел для работы.

   Кажется, что усилия, направленные на повышение эффективности школьных дел, предпринимаются. Ожидается, что если такое использование будет продолжаться во многих школах, это приведет к повышению эффективности школьных дел и изменению методов работы учителей.

Преимущества для студентов

   Здесь фигурируют примерно те же самые преимущества, что и для школьников.

   – В ИКТ-образовании могут быть реализованы классы, которые никогда раньше не проводились. Используя ИКТ-оборудование, можно реализовать классы, которые никогда не существовали раньше, включая видео и аудио, поэтому диапазон классов будет значительно расширен.

   – Повышение мотивации учащихся. Учащиеся, которые считали занятия скучными, будут больше интересоваться и интересоваться ИКТ-образованием, в котором используются изображения и видео, и их мотивация повысится.

   – Учащиеся и преподаватели могут получать удовольствие от обучения одновременно, что позволяет учащимся использовать планшеты. Информация усваивается на слух, и учащиеся и учителя могут одновременно получать удовольствие, что приводит к эффективному обучению.

Решение проблем

   Как я упоминал выше, когда оборудование ИКТ получит широкое распространение в школах, станет большой проблемой, как его использовать и как с ним обращаться. Далее мы вводим меры, которые можно предпринять для решения каждой проблемы.

   Рекомендуется найти компанию по техническому обслуживанию, которая быстро заменит или отремонтирует его в качестве меры противодействия, если он сломается. Кроме того, персонал поддержки ИКТ будет поддерживать детей и учащихся, которые не знакомы с использованием оборудования ИКТ, чтобы они могли беспрепятственно участвовать в занятиях.

   Безопасно заранее нанять специалистов, чтобы вы могли получить совет и поддержку по использованию ИКТ в классах. Что касается подготовки и управления цифровыми учебными материалами, использование вспомогательного персонала ИКТ создает среду, в которой учителя могут сосредоточиться на том, что они должны делать.
   Кроме того, обеспечение безопасности преподавателей и сотрудников при удаленной работе и техническая поддержка работы на дому – области, требующие специальных знаний, поэтому давайте позаимствуем помощь экспертов.

   Проблему увеличения рабочей нагрузки можно решить, внедрив инструменты для эффективного управления оборудованием, развернутым в каждой школе, или настроив службу поддержки для коллективного получения запросов об управлении и устранении неполадок.

Зарубежный пример

   Эстония
   Первым примером передовой страны в области ИКТ-образования является Эстония.

   Эстония также является родиной Skype, который, можно сказать, является пионером инструментов для видеоконференций и породил множество начинающих компаний.

   В такой Эстонии также развивается ИКТ-образование. К 2000 году у нас был один терминал на каждого ученика, а к 2001 году все школы были оснащены Интернетом.

   НКО под названием HITSA (Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutus) играет важную роль в образовании в области ИКТ в Эстонии. Помимо исследования и разработки учебных материалов для использования в школах, мы также отвечаем за подготовку учителей.

   На PISA 2018 показатели Эстонии по чтению, математике и научной грамотности вошли в число лучших в мире и привлекают внимание всего мира как демонстрация эффективности образования в области ИКТ.

   Сингапур
   В Сингапуре в соответствии с генеральным планом образования в области ИКТ, сформулированным в 1997 году, условия для образования в области ИКТ были улучшены. Среди них были сертифицированы образцовые школы, поощрялось передовое использование ИКТ и осуществлялся обмен передовым опытом.

   В 2002 году была введена «Система школьной кабины» для централизованного управления базовой информацией, такой как структура семьи ребенка, записи о посещаемости и оценки. Кроме того, в большинстве школ Сингапура внедрена LMS (система управления обучением), которая управляет статусом обучения детей и используется в классах и домашнем обучении.

   Используя такую ИКТ-среду, Сингапур в течение некоторого времени практиковал онлайн-обучение, организовав «Дни онлайн-обучения дома», поэтому не было серьезных сбоев в школьном образовании даже в условиях карантина из-за пандемии COVID-19.

   Япония
   В Японии, в школе в префектуре Осака компания NEC Fielding приняла предложение, касающееся поддержки использования, улучшения образовательных ИКТ и повышения качества образования при одновременном усилении безопасности.

   В качестве основного оборудования, которое будет внедрено, мы выбрали учебные материалы, в которых используются электронные доски и планшеты для реализации полноценного метода обучения.

   С точки зрения безопасности сеть полностью разделена на систему обучения, систему школьных дел и систему внешних подключений школьных дел, что устраняет опасения по поводу несанкционированного доступа к системе школьных дел. Кроме того, на компьютерах для школьных дел введена двухфакторная аутентификация (идентификатор пользователя, пароль и распознавание лиц) для предотвращения несанкционированного использования, а также для сокращения времени и усилий, необходимых для аутентификации, для усиления безопасности.

   Запросы и проблемы решаются в единый центр обработки вызовов.

США

Образование в области ИКТ в США варьируется от штата к штату. Это потому, что управление образованием возложено на каждый штат, а не на правительство.

Однако это не означает, что государство не участвует в образовательной политике, а иногда и берет на себя инициативу по устранению образовательного неравенства и расширению распространения отличного образования. При администрации Обамы, которая вступила в должность в 2009 году, были проведены образовательные реформы, такие как устранение неравенства в инфраструктуре ИКТ путем улучшения среды для образования в области ИКТ и продвижения образования STEM. В 2015 году информатика позиционировалась как обязательный предмет обязательного образования.

Несоответствия из-за ограничений на использование оборудования

   Ведутся споры о том, следует ли сделать правилом, что оборудование ИКТ, одолженное в школе, можно взять домой.

   Устройства являются собственностью школы и предоставляются только для учебных целей, поэтому они не являются инструментами для пользования Интернетом дома, а риск кражи, потери, заражения вирусами и т. д. возрастает.

   Есть много местных органов власти, которые запрещают брать домой оборудование с такой точки зрения.

   С другой стороны, однако, также было указано, что если учащиеся не могут использовать ИКТ дома, будет большая разница в возможностях использования ИКТ между учащимися, у которых дома есть среда ИКТ, и теми, у кого ее нет.

   Согласование действий
   В приведенной ниже таблице представлены различные предлагаемые виды деятельности, которые могут способствовать достижению результатов обучения.

   Группы действий являются отправной точкой, и многие из них можно использовать в комбинации и в разных категориях. Например, в работу в малых группах может быть встроен компонент обсуждения.
   Упражнения могут быть адаптированы для достижения различных результатов обучения в зависимости от того, что учащиеся делают в этом упражнении. Чтобы адаптировать задание, сначала выберите результат обучения, а затем выберите задание, которое поможет учащимся достичь результата обучения. Чтобы обеспечить согласованность, обратитесь к таксономии Блума или таксономии Финка, чтобы убедиться в следующем: то что делают учащиеся соответствует категории, в которой находится ваш результат обучения. Например, на доске обсуждений учащимся может быть предложено создать, проанализировать или объяснить свое понимание темы.

ИКТ в образовании Михаил Губин