-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
| Татьяна Александровна Антропова
|
| Галина Александровна Мареева
|
| Времена года. Игры и упражнения на развитие речи детей 5—7 лет
-------
Татьяна Антропова, Галина Мареева
Времена года: Игры и упражнения на развитие речи детей 5–7 лет
На книги этой серии (в комплекте) можно подписаться на почте по каталогам:
«Роспечать» – 18036,
«Пресса России» – 39756,
«Почта России»– 10396.
© Цветков А.Н., оформление, 2019
© Антропова Т.А., Мареева Г.А., 2019
Введение
Как развить речь ребенка, научить его правильно говорить и четко выражать свои мысли? Эти вопросы волнуют родителей и педагогов. В книге предлагается практический материал, способствующий развитию речи старших дошкольников, предупреждению и устранению ее недостатков, а также помогающий ребенку подготовиться к обучению в школе.
Предложенные игры и игровые упражнения доступны и интересны детям, направлены на обогащение словарного запаса, усвоение лексико-грамматических категорий, расширение кругозора и представлений, формирование интеллектуальных способностей и мыслительных операций, навыка словообразования и словоизменения, развитие координации движений с речью, общей и мелкой моторики. В книге содержатся игры-инсценировки, игры и игровые упражнения с мячом, элементами массажа и самомассажа, пальчиковые игры и другие по лексическим темам: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».
Играя с ребенком, объясните каждое задание, помогите в его выполнении, если это необходимо. Старайтесь обращать внимание на правильность речи ребенка и в повседневной жизни. Родителям и педагогам важно помнить также о здоровье ребенка: продолжительность занятий не должна превышать 20–30 мин в день (если он посещает детский сад).
Обучение в игровой форме тренирует внимание, повышает его устойчивость, развивает память, логику и сообразительность. Ребенок в игре осваивает важнейшие понятия и закономерности окружающего мира, получает новую информацию о привычных явлениях и предметах. Создавайте ситуации, стимулирующие речевую активность ребенка. Хорошо, если он будет рассказывать о своих впечатлениях, задавать вопросы, пересказывать рассказы и сказки, заучивать стихи, объяснять, отвечать на вопросы, освоит новые слова. Главное – научить ребенка рассуждать и формулировать свое мнение. Регулярность игровых занятий и получение удовольствия от них – вот основные факторы успеха. Все это поможет вашим детям подготовиться к школьному обучению и радовать вас своими успехами в учебе.
Игры и игровые упражнения на развитие речи
Зима
Игры на обогащение словаря
«Зима»
Задачи:
– совершенствовать навык употребления прилагательных;
– упражнять в образовании родственных слов к слову зима;
– учить подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида к существительному зима;
– развивать словарь, память, внимание, мышление.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову зима.
Дети выполняют задание.
Зима (какая?) —… (холодная, морозная, студеная, лютая, суровая, снежная, белая, ледяная, длинная, долгая, затяжная, вьюжная…).
Зима (что сделала?) —… (пожаловала, наступила, пришла…).
Зима (что делает?) —… (приходит, радует, морозит, злится, лютует, веселит, уходит…).
Зима —… (зимушка, зимний, зимовать, зимородок, зимовье, зимующие, зимник, озимые…).
«Что? Кто?»
Задачи:
– совершенствовать умение подбирать существительные в именительном падеже, подходящие по смыслу к данным глаголам;
– развивать память, воображение, словарь.
//-- * * * --//
Дети повторяют признаки зимы.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов по теме «Зима», отвечающих на вопросы «кто?» или «что?»
Дети выполняют задание.
Наступает(ют) (что?) —… (зима, зимние праздники, Новый год, Рождество, праздничные развлечения, рождественские встречи, зимние каникулы…).
Замерзает(ют) (что?) —… (земля, реки, озера, лицо, щеки, нос, уши, руки, ноги, пальцы, птицы…).
Катаются (кто?) —… (фигуристы и конькобежцы на коньках, лыжники на лыжах, дети на санках, ребята на ледянках и ватрушках с горы…).
И т. д.
«Снег»
Задачи:
– совершенствовать навык употребления прилагательных;
– обогащать лексику синонимами, глаголами настоящего времени единственного числа и действительными причастиями настоящего времени;
– упражнять в образовании родственных слов к слову снег.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий, родственных слов и синонимов к слову снег.
Снег (какой?) —… (белый, первый, долгожданный, пушистый, мягкий, чистый, обильный, густой, искристый, серебристый, лучистый, новогодний, холодный, колючий…).
Снег (что делает?) —… (идет, падает, метет, стелется, ложится, порхает, кружится, летает, летит, переливается, мерцает…).
Снег —… (снежок, снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка, заснеженный, снегопад…).
Снег блестит на солнце —… (блестящий)', снег искрится —…; снег хрустит под ногами —…
И т. д.
«Скажи иначе»
Задачи:
– упражнять в подборе синонимов по лексической теме «Зима»;
– совершенствовать навык употребления синонимов;
– развивать воображение, мышление, память;
– расширять кругозор.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите синонимы к слову снег.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Снегопад, осадки, пороша, метель, вьюга, буря…
«Мороз»
Задачи:
– совершенствовать навык употребления прилагательных;
– упражнять в образовании родственных слов к слову мороз;
– учить подбирать глаголы несовершенного вида настоящего времени;
– развивать словарь, память, внимание, мышление.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову мороз.
Дети выполняют задание.
Мороз (какой?) —… (первый, слабый, легкий, большой, январский, крещенский, трескучий, сильный…).
Мороз (что делает?) —… (крепчает, усиливается, трещит, обжигает, кусает, колется, щиплет, слабеет, отступает…).
Мороз —… (морозец, морозко, морозушко, морозище, обморожение, морозилка, заморозки, мороженое…).
Мороз —… (холод, холодина, стужа…).
«Лед»
Задачи:
– упражнять в образовании родственных слов к слову лед;
– совершенствовать навык употребления прилагательных;
– обогащать лексику глаголами настоящего времени единственного числа.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Отгадайте загадку:
Он прозрачный, ломкий,
Под коньками звонкий,
В холода толстеет,
От тепла худеет.
(Лед.)
Подберите как можно больше слов-признаков, слов-действий и родственных слов к слову лед.
Дети выполняют задание.
Лед (какой?) —… (холодный, влажный, гладкий, твердый, прозрачный, толстый, тонкий, искусственный, скользкий…).
Лед (что делает?) —… (блестит, сверкает, переливается, лежит, покрывает, крепчает, тает, трескается, ломается…).
Лед —… (ледок, ледяной, ледянка, ледышка, льдинка, ледник, ледоход, ледокол, гололед, ледовый, ледниковый, обледенение, обледенелый…).
«Зимние слова»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Зима»;
– обогащать словарный запас «зимними» словами;
– развивать словесно-логическое мышление.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Назовите слова, связанные с зимой.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Зима, зимушка-зима, иней, мороз, Дед Мороз, снег, снежинка, снегопад, снежки, снежная баба, вьюга, метель, лед, каток, коньки, лыжи, Новый год, Рождество, зимние каникулы, зимние забавы…
«Чьи следы на снегу?»
Задача: формировать навык словообразования, умение образовывать притяжательные прилагательные, обозначающие следы животных леса от названий зверей.
Оборудование: картинки с изображением лесных животных*.
//-- * * * --//
Дети рассматривают картинки с изображением лесных животных, а потом называют их следы.
Следы лисы (чьи?) —… (лисьи).
Следы волка (чьи?) —…
Следы зайца (чьи?) —…
И т. д.
• Рекомендуем использовать: Дикие животные (1). 16 демонстрационных карточек с текстом. М., 2018; Дикие животные (2). 16 демонстрационных карточек с текстом. М., 2018.
«Скажи правильно»
Задачи:
– совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными;
– развивать словарь и связную речь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Составьте правильные словосочетания из предложенных вариантов.
Дети выполняют задание.
Словосочетания: синий небо; вкусный мороженое; красивый снежинка; сильная снегопад; морозная день; белая снег и т. д.
«Что происходит зимой?»
Задачи:
– обогащать словарь глаголами несовершенного вида настоящего времени по лексической теме «Зима»;
– развивать умение понимать, различать и правильно употреблять глаголы в речи.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Перечислите слова-действия, подходящие к предлагаемым словам-предметам.
Дети выполняют задание.
Снежинки (что делают?) —… (кружатся, падают, садятся, летают, тают, вьются…).
Иней (что делает?) —… (лежит, покрывает, блестит, искрится, сверкает, переливается, серебрится…).
Узоры (что делают?) —… (покрывают, появляются, украшают, блестят, сверкают, переливаются, искрятся, завораживают, тают…).
Ветер (что делает?) —… (дует, гудит, воет, завывает, злится, разрушает, свистит, бушует, продувает, гонит, сбивает, шумит, утихает, охлаждает, подгоняет, гуляет, уносит…).
Птицы (что делают?) —… (летают, прячутся, мерзнут, голодают, клюют…).
Звери (что делают?) —… (прячутся, охотятся, выслеживают добычу…).
Люди (что делают?) —… (тепло одеваются, чистят снег, мерзнут, мастерят кормушки…).
Дети (что делают?) —… (играют в снежки, катаются на санках, ледянках, лыжах, коньках, лепят снеговика, катаются с горы, соревнуются…).
«Что может быть?»
Задачи:
– формировать умение подбирать подходящие по смыслу существительные к прилагательным, согласовывать существительные с прилагательными;
– обогащать словарь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите подходящие по смыслу существительные к прилагательным, согласовывая их в числе, роде и падеже. Что может быть зимним?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Утро, день, вечер, ночь, лес, парк, сад, пора, вьюга, снег, иней, мороз, лед, забавы, одежда, шапка…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Что может быть морозным?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Утро, день, ночь, воздух, дыхание, погода, свежесть…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Что может быть снежным?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Ком, баба, горка, крепость, покров, сугроб, зима, погода, заносы, буря, хлопья…
«Закончи предложение»
Задачи:
– формировать умение строить связное высказывание, правильно формулируя мысли;
– учить заканчивать сложноподчиненные предложения;
– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;
– расширять кругозор.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Послушайте начало предложения и закончите его.
Дети выполняют задание.
Если зимой холоднее, чем осенью, то осенью … (теплее).
Если зимой идет снег, то осенью идет…
Если зимой можно кататься на санках, лыжах и коньках, то летом…
Если снежная горка выше ледяной, то…
Если день короче ночи, то ночь…
Игра-инсценировка
«Елочка»
Задачи:
– формировать навыки диалогической речи;
– развивать внимание, память, мышление, связную речь, желание общаться со сверстниками и взрослыми.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети его запоминают и инсценируют в парах.
– Елочка, елка,
Колкая иголка,
Где ты выросла?
– В лесу.
– Что ты видела?
– Лису.
– Что в лесу?
– Морозы,
Голые березы,
Волки да медведи —
Вот и все соседи.
– А у нас под Новый год
Каждый песенку поет.
М. Ивенсен
Игры на формирование общей и мелкой моторики
«Встреча зимы»
Задача: совершенствовать массажные движения кистей рук и пальцев при выполнении самомассажа.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Раз, два, три, четыре, пять – Дети беззвучно хлопают в ладоши, плотно прижимая их друг к другу.
Будем зиму мы встречать. Потирают ладони.
Что зима нам принесла? Соединяют большой палец левой руки поочередно с остальными пальцами.
Ветер, снег и холода. Соединяют большой палец правой руки поочередно с остальными пальцами.
От времени года Потирают ладони.
Зависит погода. Грозят пальцем.
«Зима»
Задача: развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме.
Оборудование: музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Выполняется под музыкальное сопровождение.
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Наконец пришла зима. Дети шагают на месте и разводят руки в стороны.
Стали белыми дома, Складывают руки над головой домиком.
Мы катаемся на санках, Приседают, вытягивают руки вперед.
Пишем на катке круги, Закладывают руки за спину, медленно кружатся.
Ловко бегаем на лыжах Имитируют бег на лыжах.
И играем все в снежки. Изображают, что лепят и бросают «снежки».
«Снегопад»
Задача: развивать динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.
Оборудование: музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Выполняется под музыку.
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Снег кружится и летает. Дети поднимают руки и делают ими поочередно медленные и плавные движения вперед-назад.
Ветер дует, снег взлетает. Наклоняют туловище, вытягивают руки вперед, затем встают прямо – поднимают руки.
Снег летит из серой тучки
Нам на ножки и на ручки. Трясут кистями, то соединяют пальцы, то разводят их.
А сугробы все растут Рисуют руками полукруги сверху-вниз.
Там и тут, там и тут. Рисуют полукруги снизу-вверх.
Чтобы не замерзли ножки,
Мы поскачем по дорожке. Ставят руки на пояс и выполняют легкие прыжки на носках.
Снег с себя мы отряхнем Имитируют стряхивание снега.
И в снежки играть пойдем. Изображают, что играют в снежки.
«Зимой»
Задача: та же.
Оборудование: музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Выполняется под музыку.
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Мы зимой в снежки играем,
Мы играем, мы играем. Дети поочередно выполняют бросательные движения руками в стороны – вверх.
По сугробам мы шагаем,
Мы шагаем, мы шагаем.
Разводят руки немного в стороны, шагают, высоко поднимая колени.
И на лыжах мы бежим, Приседают, сгибают руки в Мы бежим, мы бежим. локтях, изображают, что отталкиваются лыжными палками.
На коньках по льду летим,
Мы летим, мы летим. Слегка приседают, наклоняют туловище, руки за спиной, имитируют катание на коньках.
И Снегурку лепим мы,
Лепим мы, лепим мы. Указательными пальцами обеих рук «рисуют» контур Снегурочки с головы до низа.
Гостью-зиму любим мы,
Любим мы, любим мы. Вытягивают руки вперед, разводят их в стороны, потом прижимают их к груди, рисуют указательными пальцами сердечко.
«Ой, мороз, мороз»
Задача: совершенствовать массажные движения рук при выполнении самомассажа лица.
Оборудование: музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Выполняется под музыку.
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Ой, мороз, мороз, мороз Дети потирают ладони.
Щиплет щеки, щиплет нос. Указательным и средним пальцами обеих рук слегка щиплют себя за щеки, нос.
Щиплет ушки, щиплет губки, Щиплют себя за уши и губы.
Забирается под шубки. Прячут руки под мышки.
Чтоб согреться, посмотри, Потирают ладони.
Все как следует потри:
Щеки, носик, уши, губы. Потирают щеки, нос, уши, губы.
Пар пошел даже от шубы. Разводят руки в стороны, складывают губы трубочкой, выдыхают через них.
«Новый год»
Задача: совершенствовать ритмичные движения.
//-- * * * --//
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Раз, два, три, четыре, пять – Дети шагают на месте.
Новый год встречать пора.
В доме елка появилась, Хлопают в ладоши.
Вся огнями засветилась.
Висят на ней игрушки Разводят руки в стороны.
От пола до макушки. Приседают, встают и поднимают руки.
Весна
Хороводные и приветственные игры
«Здравствуй, солнце ясное»
Задачи:
– совершенствовать навыки культуры общения, используя форму приветствия;
– формировать контроль за координацией движений частей тела, доброжелательные отношения между детьми;
– развивать умение координировать движения с речью;
– вызывать радость.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Здравствуй, солнце ясное! Дети поднимают правую руку.
Здравствуй, весна красная! Поднимают левую руку.
Небу синему – привет! Скрещивают руки над головой.
Всем хотим мы дать совет: Вытягивают руки вперед, затем ставят их на пояс.
Чтобы день удачным был,
Чтобы каждый вас любил,
Отводят правую, затем левую руку в сторону.
Не сердитесь, не ругайтесь, Грозят указательным пальцем.
А почаще улыбайтесь! Вытягивают ладони вперед.
М. Картушина
«Какая бывает весна?»
Задачи:
– совершенствовать навык употребления однородных определений со словом весна;
– учить правильно согласовывать их с существительным весна в роде и числе.
Оборудование: мяч среднего размера.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов-признаков к слову весна.
Дети выполняют задание.
Весна (какая?) —… (ранняя, долгожданная, радостная, теплая, добрая…).
«Ранняя весна»
Задачи:
– закреплять умение выполнять хороводные движения, держась за руки и удерживая ровный круг;
– развивать эмоциональную близость, творческий потенциал.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Улица проснулась,
Солнцем залита. Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Это к нам вернулась
Ранняя весна.
Стайка воробьишек
Весело летит. Прижимают к себе руки, со гнутые в локтях, машут кистями, растопыривая пальцы.
А в глазах детишек
Солнышко блестит. Поднимают руки, то сжима ют, то разжимают пальцы в такт музыки.
Припев
Хорошо, хорошо,
Если ручеек журчит,
Дети выполняют 4 хлопка, руками делают волнообразные движения.
Хорошо, хорошо,
Если солнышко горит. Выполняют 4 хлопка, поднимают руки вверх.
Веселей, веселей
Пусть дождинки зазвенят,
А веснушки, а веснушки
Выполняют 4 хлопка, указа тельным пальцем стучат по ладони.
Всех ребят позолотят. Указательными пальцами слегка постукивают по щекам.
Бусинки-росинки,
Нежная листва, Взявшись за руки, идут по кругу.
Первые травинки, Слегка наклоняются вперед, опускают руки, разводят их в стороны.
Неба синева. Поднимают руки, разводят их в стороны.
Вот она какая, Хлопают в ладоши.
Радости полна,
Светлая большая
Ранняя весна! Взявшись за руки, идут по кругу.
Припев. Движения повторяются.
В. Сидорова
Игры на обогащение словаря и словообразование
«Весенние слова»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Весна»;
– обогащать словарный запас «весенними» словами и словосочетаниями;
– развивать словесно-логическое мышление.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Перечислите слова, связанные с весной.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Яркое солнце, припекает, пригревает, голубое небо, потепление, пробуждение природы, тает снег, проталины, сосульки, звенит капель, тает лед, ледоход, журчат ручьи…
«Где птицы могут летать весной?»
Задачи:
– формировать навык словообразования, умение образовывать приставочные глаголы от слова летать;
– развивать воображение, словесно-логическое мышление, память, связную речь.
Оборудование: ветки, шапка в виде птичьего гнезда, 3–5 прутиков или проволочных отрезков, к которым прикреплены игрушечные птички.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Кто такие птицы? Чем зимующие птицы отличаются от перелетных? Какую пользу приносят птицы?
Выходят мальчик и девочка. На мальчике шапка в виде птичьего гнезда. У девочки прутики, к которым прикреплены игрушечные птички.
Я предлагаю вам образовать слова от слова летать.
Птицы что делают?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Летают.
Девочка с поднятыми вверх руками бегает вокруг мальчика.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Осенью птицы из наших краев что делают?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Улетают.
Девочка убегает от мальчика.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. А весной птицы из теплых стран к нам что делают?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Прилетают.
Девочка подбегает к мальчику.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. С ветки на ветку птицы что делают?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Перелетают.
Девочка перемещает птичек с ветки на ветку.
И т. д.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Какие слова-действия обозначают действия птиц?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Улетают, прилетают, подлетают, перелетают, вылетают, отлетают, слетают, облетают, влетают, залетают.
«Назови детенышей»
Задача: формировать навык словообразования.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Весной у животных леса появляются детеныши. Назовите их, пожалуйста!
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. У зайчихи – зайчата; у медведицы – медвежата; у барсучихи – барсучата…
«Ручей»
Задачи:
– формировать умение подбирать однородные определения и однородные сказуемые к слову ручей;
– обогащать словарный запас;
– развивать словесно-логическое мышление и связную речь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Отгадайте загадку:
Бегу я, как по лесенке,
По камешкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек.)
Подберите однородные слова к слову ручей, обозначающие признаки и действия.
Дети выполняют задание.
Ручей (какой?) —… (быстрый, звонкий, журчащий, прохладный, хрустальный, бурливый, широкий, горный…).
Ручей (что делает?) —… (бежит, течет, льется, бурлит, журчит…).
«В гости к родственникам»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Весна»;
– совершенствовать навык словообразования, умение подбирать родственные слова к существительным весна, солнце, вода, цветы.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите слова-родственники к словам весна, солнце, вода.
Дети выполняют задание.
Весна —… (весенний, по-весеннему, веснушки, веснушчатая…).
Солнце —… (солнышко, солнечный, солнцепек, солнцеворот, солнцестояние, солнцецвет, подсолнух, солнцезащитный…).
Вода —… (водичка, наводнение, паводок, водолаз, водовоз, подводник, водоворот, водонепроницаемый, водоотталкивающий…).
Цветы —… (цвет, цветочек, цвести, расцветают, цветут, цветник, цветочница, цветовод, цветущие, разноцветные…).
«Скажи наоборот»
Задачи:
– формировать умение подбирать слова с противоположным значением к заданным словам в сложносочиненном предложении;
– развивать наблюдательность, словесно-логическое мышление и связную речь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите слова с противоположным значением.
Дети выполняют задание.
Зима ушла, а весна – … (пришла).
Зима холодная, а весна – … (теплая).
Зимой ветер злой, а весной —… (ласковый).
И т. д.
«Что лишнее?
Задачи:
– формировать умение группировать слова по обобщениям и исключать те слова, которые к большей части слов не подходят;
– развивать внимание, память, мышление, активный словарь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Найдите лишнее слово и объясните свой выбор.
Дети выполняют задание.
Март, апрель, январь, май.
Медвежонок, лосенок, теленок, бельчонок.
Ручьи, сосульки, вьюга, капель.
Снеговик, кораблики, снежки, санки.
Скворечник, гнездо, кормушка.
Ледоход, разлив, снегопад, лодки.
Лыжи, коньки, подснежники.
Горка, ледянка, самокат, каток.
«Что за месяц этот – май?»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Поздняя весна. Май»;
– формировать умение подбирать однородные определения к существительному май',
– знакомить с народными приметами поздней весны;
– развивать наблюдательность, умение любоваться красотой русской весенней природы, кругозор и связную речь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Отгадайте загадку:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
(Май.)
Что можно сказать про месяц май? Май какой?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Май – теплый, солнечный, зеленый, цветущий, яркий, радостный…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. В Древней Руси май называли травень, цветень, а еще песенник, чародей. Как вы думаете почему?
Дети отвечают.
В народе говорят: «Май леса одевает, лето в гости ожидает». А еще отмечали: «Соловей запел – весна пошла на убыль, лето на прибавку». Прибывают последние пернатые на места гнездований, вьют новые гнезда и подправляют старые, высиживают птенцов. Самая главная примета весны – потепление. Послушайте народные приметы мая: «Майская травка голодного кормит», «Пришел май – только успевай да не зевай», «Дождь в мае хлеба поднимает», «Май холодный – год хлебородный», «Май леса наряжает, лето в гости ожидает», «В мае заря с зарею сходится», «Если голуби разворковались – будет тепло», «Сухой и теплый май предвещает плодородие», «Майский гром – к наступлению тепла», «Мокрый май – значит, будет урожай», «Кукушка стала куковать – морозу больше не бывать», «Коли в мае дождь, будет и рожь», «Не скучай работой, а скучай заботой», «В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распускается», «Бывает май – коню сена дай, а сам на печку полезай», «Много майских жуков – к засухе».
Объясните смысл пословицы «Мокрый май – значит, будет урожай».
Дети высказывают предположения.
«Что делают с землей весной?»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Весна»;
– формировать умение строить простые предложения.
Оборудование: картинки с изображением садово-огородного инвентаря.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Люди стараются в мае не пропустить ни одного денечка: проращивают семена, готовят почву к посеву, сеют овес, ячмень, просо. В огородах сеют укроп, петрушку, морковь, лук; позже – картофель, помидоры и другие овощи. Выезжают трактористы в поле и вспахивают землю. А машина-сеялка вносит семена в землю для хорошего урожая!
Подберите как можно больше слов-действий к существительному земля, а затем составьте предложения с ними.
Дети выполняют задание.
С землей (что делают?)… (обрабатывают, копают, боронуют, разрыхляют, выравнивают, удобряют…).
Логопед показывает картинки с изображением садово-огородного инвентаря: лопаты, граблей, вил, тяпки, косы, серпа, лейки, ведра.
Я предлагаю составить предложения, используя слова, обозначающие названия садово-огородного инвентаря, и слова-действия, которые мы перечислили.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Землю копают лопатой. Граблями землю рыхлят. Тяпкой землю окучивают, рыхлят. Вилами в землю вносят удобрения. Косой или серпом косят траву. Лейкой землю поливают. В ведро собирают камни или траву.
«Скажи наоборот»
Задачи:
– формировать умение строить связное высказывание;
– учить заканчивать сложносочиненное предложение;
– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;
– расширять кругозор.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Послушайте начало предложения и закончите его, подобрав слова с противоположным значением.
Дети выполняют задание.
Весной в природе происходит потепление, а осенью —… (похолодание).
Весной небо голубое, а осенью —… (серое, пасмурное). И т. д.
Игра на координацию речи с движением
«Здравствуй, милая весна»
Задачи:
– координировать ритмичные движения с текстом;
– формировать навыки художественного общения;
– развивать память и просодические компоненты речи, творческую активность.
Оборудование: музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Выполняется под музыку.
Дети свободно располагаются по группе (залу) или стоят в кругу.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Здравствуй, милая весна, Дети стоят в кругу, кланяются.
Что ты детям принесла?
Принесла я всем ребятам Вытягивают руки вперед и ритмично взмахивают ими.
Грабли, лейки и лопаты. Имитируют работу с граблями, лейкой и лопатами.
В огород пришла весна.
Я давно ее ждала. Шагают на месте, разводят руки в стороны.
Солнышко лучистое, Поднимают руки, описывают ими круг.
Теплые дожди. Руки вверху, встряхивают кистями, имитируя дождь.
Вот возьмем лопаточки
И вскопаем грядочки.
Имитируют копательные движения.
Посадим картошечку
И бобов немножечко. Делают бросательные движе ния.
И. Григорьева
Игры-инсценировки
«Курочка-рябушечка»
Задачи:
– формировать навыки диалогической речи, желание общаться со сверстниками и взрослыми;
– развивать внимание, память, мышление, связную речь.
//-- * * * --//
Дети слушают текст, затем разучивают его и парами участвуют в инсценировке.
– Курочка-рябушечка, куда ты пошла?
– На речку.
– Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?
– За водичкой.
– Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?
– Цыпляток поить.
– А как цыплятки просят пить?
– Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
«Уточка луговая»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Дети слушают текст, затем разучивают его и парами участвуют в инсценировке.
– Уточка луговая,
Где ты ноченьку ночевала?
– Под кустом, под кусточком,
Под мостом, под мосточком.
«Эй, кузнец-молодец!»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Дети слушают текст, затем разучивают его и парами участвуют в инсценировке.
– Эй, кузнец-молодец,
Расковался жеребец!
Ты подкуй его опять.
– Отчего не подковать!
Вот гвоздь, вот подкова,
Раз, два – и готово!
Игры на формирование мелкой моторики
«Капель»
Задача: развивать мелкую моторику кистей, координацию речи с движениями.
//-- * * * --//
Я в полдень слушаю капель,
Она журчит, как птичья трель,
Звенит хрустальным бубенцом,
Сбегая с крыши над крыльцом,
Дети, сидя за столами (партами), стучат кончиками пальцев (не вместе) по по верхности стола.
Капель журчит, звенит, поет,
Она ломает снег и лед.
Большой сугроб ей нипочем Указательными пальцами рисуют сверху вниз, сложив ладони лодочкой.
Она бежит живым ручьем.
Я к ручейку расчищу путь,
Делают волнообразные движения ладонями.
Чтобы он мог на мир взглянуть.
Т. Шорыгина
«Весенние заботы»
Задача: та же.
Хорошо весной, я знаю! Дети хлопают в ладоши.
Я с друзьями птиц встречаю,
Лодочки в ручье пускаю. Плавно двигают от себя плотно сложенные лодочкой ладони.
С папой грядки я копаю, Имитируют копание.
С мамочкой – цветы сажаю! Имитируют посадку цветов.
Н. Метельская
Лето
Игры с мячом
«Птицы, животные, рыбы»
Задача: учить правильно употреблять нарицательные имена существительные, обозначающие птиц, животных, рыб в единственном числе.
Оборудование: резиновый мяч среднего размера.
//-- * * * --//
Дети становятся по кругу. В центре – логопед с мячом в руках. Он бросает мяч ребенку и говорит: «Животное». Поймавший мяч должен быстро назвать кого-нибудь из животных и кинуть мяч обратно. Затем логопед продолжает игру, произнося: «Рыба», «Птица». Дети называют рыб и птиц. Тот, кто не ответил, выбывает из игры.
«Солнце летом»
Задачи:
– расширять словарь прилагательных;
– учить согласовывать прилагательные с существительными. Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Дети стоят по кругу, логопед – в центре с мячом в руках. Нужно подобрать как можно больше слов-признаков к слову солнце. Логопед бросает мяч ребенку, он называет слово-признак и передает его дальше по кругу. Следующие участники также подбирают прилагательные к слову солнце.
Игру можно усложнить. Логопед произносит слово и бросает мяч разным детям. Если ребенок не ответил, он выбывает из игры.
Летом солнце (какое?) – яркое, круглое, неяркое, рассветное, теплое, утреннее, жаркое, ясное, желтое, оранжевое, красное, прекрасное, знойное, жгучее, палящее, беспощадное, безжалостное, тропическое, лучистое, лучезарное, слепящее, ослепительное, летнее, ласковое, веселое, восходящее, полуденное, предзакатное, закатное.
В конце дети берутся за руки и произносят потешку, шагая в умеренном темпе:
Свети-свети, солнышко,
На зеленое полюшко,
На белую пшеницу,
На чистую водицу,
На наш садочек,
На аленький цветочек.
«Закончи предложение»
Задачи:
– формировать умение строить связное высказывание, заканчивать сложносочиненное предложение;
– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;
– расширять кругозор.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Логопед предлагает послушать начало предложения и закончить его. Он бросает мяч ребенку, тот завершает предложение и кидает мяч обратно.
Летом солнце светит ярко, а зимой… (неярко).
Летом дни длинные, а ночи короткие. Зимой дни…, а ночи…
Летом земля на лугу покрыта зеленой травой и цветами, а зимой…
Летом в лесу птицы поют, а зимой…
Летом вода в реках и озерах теплая, а зимой…
Летом дети делают постройки и поделки из песка, а зимой….
Летом идут теплые дожди, а зимой…
Летом дуют теплые ветры, а зимой…
Летом дети катаются на самокате, скейтборде, велосипеде, а зимой…
«Летние цветы»
Задачи:
– расширять словарь существительных;
– учить детей различать садовые и луговые, полевые, лесные цветы.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Какие бывают цветы?
Дети отвечают.
Правильно: садовые и полевые, луговые и лесные. Это растения. Садовые цветы – культурные растения. Полевые, луговые и лесные цветы – дикорастущие.
Вариант 1. Дети стоят по кругу. Логопед с мячом в руках – в центре. Ведущий бросает мяч, ребенок ловит его, называет садовый цветок и возвращает мяч ведущему.
Садовые цветы: розы, пионы, флоксы, ирисы, тюльпаны, нарциссы, георгины, лилии, лилейники, гладиолусы, колокольчики, ромашки, циннии, бархатцы, фиалки, хризантемы, астры, настурция, календула, гвоздика, петунья, примула, анютины глазки, космея, львиный зев.
Вариант 2. Логопед бросает мяч участнику и просит назвать дикорастущий цветок. Ребенок выполняет задание и передает мяч соседу.
Дикорастущие цветы: первоцвет, подснежник, ландыш, ромашка, незабудка, гвоздика, колокольчик, василек, лютик, фиалка, иван-чай (кипрей), иван-да-марья, одуванчик, чистотел, цикорий, пижма, медуница, герань, вьюнок.
«Скажи наоборот»
Задачи:
– формировать умение строить связное высказывание и подбирать слова с противоположным по смыслу значением;
– учить заканчивать сложносочиненное предложение;
– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;
– расширять кругозор.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Дети стоят по кругу, логопед – в центре с мячом в руках.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Я предлагаю вам сравнить лето с зимой.
Логопед бросает мяч и называет «летнее» слово или словосочетание. Ребенок ловит его и произносит «зимнее» слово или словосочетание.
Тепло —… (холодно).
Лето —… (зима).
Ясно —… (пасмурно).
Жарко —… (прохладно).
Сухо —… (сыро).
Жара —… (мороз).
Сандалии —… (валенки).
Панама —… (шапка).
Футболка —… (шуба).
Коньки —… (ролики).
Санки —… (самокат).
Футбольный мяч – … (шайба).
Летом земля покрыта зеленой травой, а зимой …(белым снегом).
Летом вода в реке теплая, а зимой…
Летом дети катаются на самокатах, велосипедах, скейтбордах, а зимой…
Летом дворник на участке косит траву, а зимой…
Летом на пляже дети строят замки из песка, а зимой…
«Краски лета»
Задачи:
– активизировать словарь существительных и прилагательных;
– совершенствовать навык согласования существительных с прилагательными в роде, числе и падеже.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Дети стоят по кругу, логопед – в центре круга с мячом в руках.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Я предлагаю вам называть предметы разного цвета.
Вариант 1
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Что бывает красного цвета?
Ребенок поднимает руку, ведущий бросает ему мяч.
Ребенок. Красный помидор, красная роза, красное яблоко, красный мак.
И т. д.
Вариант 2
Дети стоят в кругу. По команде логопеда они передают мяч друг другу и отвечают на вопросы ведущего.
«Летние слова»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Лето»;
– обогащать словарный запас «летними» словами;
– развивать внимание, память, кругозор, словесно-логическое мышление, речь.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Логопед предлагает детям перечислить слова, связанные с летом. Он бросает мяч ребенку, тот ловит его, называет слово, затем кидает обратно.
Слова: тепло, жара, зной, солнцепек, жажда, тень, прохлада, сарафан, шорты, ягоды, фрукты, овощи, садовые цветы, длинные дни, короткие ночи, солнечный удар, небо голубое, солнце золотое, купаться, плавать, загорать и т. д.
«Продолжай!»
Задача: формировать и расширять словарь существительных и прилагательных, обозначающих обобщения.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Дети стоят по кругу, логопед – в центре с мячом в руках.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Я предлагаю вам продолжить ряд слов, подходящих по смыслу.
Логопед называет слово и бросает мяч ребенку, тот ловит его, называет слова, подходящие по смыслу к названному слову, и кидает мяч обратно.
Красный —… (синий, желтый, зеленый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый…).
Сапоги —… (туфли, ботинки, босоножки, сандалии, шлепанцы, тапочки, кроссовки…).
Диван —…
Автобус —…
Тарелка —…
Курица —…
И т. д.
«Догадайся»
Задача: учить по главным признакам и краткому описанию отгадывать и называть одушевленные и неодушевленные предметы.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Логопед кратко описывает предмет. Тот, кто быстро его угадал, называет и протягивает руки, а логопед бросает ему мяч.
Дерево, на котором растут вишни.
Учреждение, где готовят и хранят лекарства.
Первый месяц года.
Второй день недели.
Время года, когда поспевают ягоды.
Время суток, когда восходит солнце.
Планета, на которой мы живем.
Приспособление для защиты от дождя.
Приборы для измерения времени.
Посуда для переноски воды.
И т. д.
«Когда это бывает?»
Задача: учить отвечать на вопрос быстро и правильно, учитывая временные, сезонные и погодные условия окружающего мира.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Дети полукругом сидят на стульчиках (в помещении) или скамеечках (на улице).
Логопед задает вопрос и бросает мяч ребенку, тот быстро и кратко должен ответить.
Вопросы
Когда небо темное?
Когда на небе появляется радуга?
Когда поспевают ягоды?
Когда можно купаться в реке?
Когда бывает много насекомых?
Когда птицы летают, поют, щебечут?
Когда на небе появляются луна и звезды?
Когда светит солнце?
И т. д.
«Я знаю…»
Задача: учить правильно употреблять нарицательные существительные в единственном числе, винительном падеже.
//-- * * * --//
Логопед начинает предложение и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и заканчивает предложение.
Я знаю лиственные деревья – (клен, липу, тополь…).
Я знаю луговые цветы —…
Я знаю плодовые деревья —…
Я знаю съедобные грибы —…
Я знаю лесных животных —…
Я знаю дни недели —…
Я знаю времена года —…
И т. д.
«Сколько?»
Задачи:
– расширять словарь числительных;
– учить правильно согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже; правильно употреблять в речи неопределенно количественных числительных много и мало.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Логопед задает вопрос и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и быстро, кратко отвечает.
Вопросы
Сколько тебе лет?
Сколько времен года?
Сколько дней в неделе?
Сколько месяцев в году?
Сколько цветов в радуге?
Сколько нот?
Сколько деревьев в лесу?
Сколько у тебя глаз?
Сколько человек в вашей семье?
И т. д.
«Где?»
Задача: формировать умение правильно понимать наречие места где, отвечать предложением на заданный вопрос.
Оборудование: то же.
//-- * * * --//
Логопед задает вопрос и бросает мяч ребенку. Тот ловит его и быстро, кратко отвечает.
Вопросы
Где выращивают овощи?
Где растут фрукты?
Где растут ягоды?
Где растут пшеница, рожь?
Где ловят рыбу?
Где из зерна делают муку?
Где проводятся соревнования?
Где дети учатся?
Где люди лечатся?
Где можно купить продукты?
И т. д.
Игры на обогащение словаря и словообразование
«Отгадай слово»
Задачи:
– развивать связную речь;
– формировать умение согласовывать прилагательные с существительными;
– закреплять знания об одушевленных и неодушевленных существительных, понятиях, обозначающих события и явления природы.
//-- * * * --//
Логопед произносит слова-признаки. Дети по характеристике отгадывают слово.
Белоствольная, стройная, кудрявая, тонкая, высокая, красивая, нарядная —… (береза).
Зеленые, крупные, мелкие, резные, кленовые, дубовые —… (листья).
Красные, желтые, черные, садовые, лесные, крупные, мелкие, полезные, сочные, сладкие, кисло-сладкие —…
Зеленый, свежий, длинный, вкусный, душистый, хрустящий, сочный, малосольный —…
Голубое, синее, бирюзовое, прозрачное, теплое, соленое, красивое, шумное, огромное, бескрайнее, чистое, неповторимое —…
Летний, мелкий, теплый, моросящий, тихий, грибной, сильный, проливной, холодный, осенний —…
И т. д.
«Голоса птиц»
Задачи:
– расширять знания и представления об особенностях птиц;
– знакомить с птицами наших лесов, их повадками;
– развивать и обогащать глагольную лексику, обозначающую действия птиц;
– воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Предлагаю вспомнить птиц, которых мы можем увидеть на улице в городе, на даче, в парке, в лесу. Вспомните, кто как голос подает.
Дети выполняют задание.
Кукушка —… (кукует).
Гусь —… (гогочет).
И т. д.
Слова: голубь, ласточка, утка, воробей, журавль, синица, сорока, сова, ворона, дятел, тетерев, жаворонок, стриж, соловей.
«Назови птенцов»
Задачи:
– расширять знания и представления о птицах наших лесов;
– знакомить с повадками птиц, с тем, что у них появляются птенцы;
– воспитывать желание помогать птицам, защищать их от врагов, оберегать гнезда.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Птицы весной прилетают из теплых краев, вьют гнезда, откладывают яйца, высиживают их, и вскоре появляются птенцы. Они очень много едят и быстро растут. Прошу вас назвать детенышей птиц, то есть птенцов.
Дети выполняют задание.
У скворца —… (скворчата).
У галки – … (галчата).
У грача —… (грачата).
И т. д.
«Кто это?»
Задачи:
– формировать умение по главным признакам угадывать и называть животное;
– развивать наблюдательность, сообразительность, воображение, память.
//-- * * * --//
Логопед предлагает внимательно слушать и по главному признаку называть животное леса. Дети выполняют задание.
Хитрый, как … (лиса).
Злой, как … (волк).
Неуклюжий, как … (медведь).
Трусливый, как … (заяц).
И т. д.
«Закончи предложение»
Задача: формировать умение правильно употреблять имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа.
//-- * * * --//
Ведущий произносит предложения. Один ребенок (по желанию) должен назвать 3–5 существительных, подходящих по смыслу.
В лесу растет —… (ель, сосна, осина, береза, дуб…).
В лесу живет – … (лиса, заяц, волк, белка, барсук…).
В саду спеет – … (клубника, слива, вишня, малина…).
В огороде растет —… (картошка, помидоры, морковь, огурцы, горох).
И т. д.
«Назови другие действия»
Задача: формировать умение правильно подбирать глаголы по смыслу.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите как можно больше слов-действий к данному слову.
Логопед называет слово. Дети выполняют задание.
Цветы —… (выращивать, сажать, ухаживать, поливать, подкармливать, рассаживать, пересаживать, обрезать, срезать, нюхать, любоваться, дарить, составлять букеты, плести венки).
Грибы —… (искать, находить, радоваться, срезать, отваривать, готовить, жарить, тушить, солить, мариновать, сушить, замораживать, заготавливать, есть, угощать).
И т. д.
«Что у кого?»
Задачи:
– формировать умение правильно употреблять существительные единственного числа в родительном падеже с предлогом у;
– развивать знания о представителях животного мира.
//-- * * * --//
Логопед начинает предложение, дети его заканчивают.
Лапы есть у – … (кошки, собаки, кролика, волка, лисы, медведя, белки, птицы, лягушки…).
Копыта есть у —… (лошади, козы, ишака, оленя, лося…).
Грива есть у —… (коня, зебры, льва…).
Крылья есть у —… (стрекозы, воробья, бабочки, грача…).
И т. д.
Игры-инсценировки
«Ванечка, куда ходил?»
Задачи:
– формировать навыки диалогической речи;
– развивать внимание, память, мышление, связную речь, желание разговаривать и общаться со сверстниками и взрослыми.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети разучивают его. Затем воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Ваня, Ванечка!
Куда ходил?
– В лесочек!
– Что видал?
– Пенечек!
– Под пенечком что?
– Грибок хвать да в кузовок!
«Ягоды в бору»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети разучивают его. Затем воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Ножки вы, ножки,
Куда вы бежите?
– Пробегу по бору,
Тебе ягод наберу:
Черну чернику,
Алу землянику.
«Ласточка, ласточка»
Задачи: те же.
– формировать навыки диалогической речи;
– развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, связную речь, умение устанавливать причинно-следственные связи.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети разучивают его. Затем воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Ласточка, ласточка, что над водой летаешь?
– Комаров кусачих хватаю!
– А что над стадом порхаешь?
– Коров от мух охраняю!
– Ласточка-касаточка, что к облакам взмываешь?
– Ясные деньки высматриваю!
– А что над самой землей скользишь?
– О дожде-непогоде предупреждаю!
Н. Сладкое
«Утка с утятами»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети разучивают его. Затем воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Ты видишь, кто идет?
– Утка серая идет.
– А кого она ведет?
– Утяток маленьких ведет.
– А куда она ведет?
– Под кусток, под мосток.
«Лисица и Еж»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети разучивают его. Затем воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Всем ты, Еж хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу!
– А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?
– Да не то чтобы некрасивый…
– Может, я с колючками неуклюжий?
– Да не то чтобы неуклюжий!
– Так какой же я такой с колючками-то?!
– Да какой-то ты, брат, с ними несъедобный…
Н. Сладкое
Игры и упражнения на формирование мелкой моторики
«Солнышко»
Задачи:
– закреплять знания о том, что главная примета лета – солнце, от которого идет тепло;
– развивать мелкую моторику, координацию движений в соответствии с ритмом и текстом.
//-- * * * --//
Игру можно проводить как сидя за столом, так и стоя.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Пробудилось солнышко Дети высовывают пальцы В рыжем сарафанчике, обеих рук из-за стола.
Из-за края полюшка
Показало пальчики.
Пронизали лучики Складывают пальцы «в замок».
Изгородь плетеную,
Тоненькими лучиками Вытягивают руки вверх.
Потянулось, сонное.
Поднялось на ноженьки, Кладут руки на стол.
Растрепало локоны, Вращают головой.
Босиком затопало.
Взобралось на деревце Ставят одну руку на локоть (пальцы растопырены, будто ветки дерева).
Потихоньку рыжее —
Самому не верится:
«Всех на свете выше я!»
«Всех на свете выше я!» Ладонью другой руки скользят по «дереву» вверх; пальцы расставлены, как солнечные лучи.
На ветвях качается,
Рассыпает лучики
И кричит отчаянно:
«Жгучее я, жгучее!» Соединяют ладони и раскачивают ими из стороны в сторону, ритмично сгибая и разгибая пальцы.
Е. Шмелева
«Рисуем на мокром песке»
Задача: развивать мелкую моторику, графомоторные навыки.
Оборудование: педагогическая песочница, палочки, мелкие камешки, шишки, ракушки.
//-- * * * --//
Дети свободно располагаются у песочницы. Песок должен быть влажным, его поверхность – ровной. Воспитанники рисуют палочками силуэты заданных предметов.
Можно предложить детям выложить их на поверхности песка из мелких камешков, шишек, ракушек, нарисовать сюжет на заданную тему.
«Сделаем макет лета»
Задачи:
– формировать мелкую моторику;
– развивать творческое воображение, фантазию, мышление, умение работать в коллективе, договариваться, высказывать свое мнение.
Оборудование: различные природные и подручные материалы, бумага, пластилин, разноцветные прозрачные пластины-листы, цветной картон, клей.
//-- * * * --//
К этой творческой работе можно привлечь взрослых – членов семьи воспитанников.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Сегодня я предлагаю вам поговорить о чудесном и радостном времени года – о лете. Что бывает летом?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Летом стоит теплая, ясная погода. Кругом много зелени: и деревья, и кусты, травы и цветы. В воздухе стоят ароматы летних растений! В садах и огородах созревают ягоды. Лето – самое лучшее время года! Летом много света, солнце согревает нас, землю и все, что на ней растет и живет! Летом мы купаемся и загораем, гуляем в лесу, в парках! И т. д.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Я предлагаю вам вместе сделать макет лета. Можно взять цветную бумагу, пластилин, картон, лоскутки ткани, а также природный материал: шишки, желуди, ветки, цветы, листья, кусочки коры и т. д. Как вы думаете, что можно изобразить в этой работе?
Дети отвечают.
«На лужок пришли…»
Задача: развивать мелкую моторику, ловкость и умение управлять движениями пальцев.
//-- * * * --//
Дети свободно располагаются вокруг ведущего (стоят или садятся). Логопед предлагает запомнить упражнение, а потом выполнить его.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
На лужок пришли зайчата, Дети «рисуют» двумя ладонями лужок, показывают зайчиков.
Медвежата, барсучата, Сгибают большие и указательные пальцы обеих рук.
Лягушата и енот. Сгибают средние и безымянные пальцы.
На зеленый на лужок
Приходи и ты, дружок!
Обеими руками «рисуют» лу жок круговыми движениями.
Осень
Игры и упражнения на обогащение словаря, развитие связной речи и словообразование
«Скажи какого цвета»
Задачи:
– упражнять в различении цветов и оттенков;
– закреплять навык согласования прилагательных с существительными;
– развивать связную речь.
Оборудование: овощи, фрукты и ягоды или их муляжи, игрушечные продукты питания, набор картонных флажков-символов разных цветов и оттенков.
//-- * * * --//
Дети сидят вокруг большого стола.
Логопед показывает помидор.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Что это?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Помидор.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Какого цвета помидор?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Помидор красный.
Затем логопед предлагает выбрать из лежащих на подносе флажков нужный по цвету и положить рядом с помидором.
И т. д.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. А теперь я предлагаю составить предложение, в котором есть противопоставление. Например: «Морковь оранжевая, а баклажан фиолетовый. Яблоко желтое, а груша зеленая».
Дети выполняют задание.
И т. д.
«Осень»
Задачи:
– формировать навык подбора однородных определений и сказуемых к словам осень и дождь, умение согласовывать их с существительными;
– обогащать словарный запас прилагательными, лексику по теме «Осень» глаголами несовершенного вида настоящего времени.
//-- * * * --//
Логопед предлагает подобрать к существительным подходящие по смыслу слова-признаки и слова-действия. Дети выполняют задание.
Осень (какая?) —… (пасмурная, хмурая, дождливая, золотая, красивая, разноцветная, пестрая, ранняя, поздняя, урожайная, печальная, унылая, грустная, ненастная, холодная, теплая, листопадная…).
Осень (что делает?) —… (приближается, готовится, наступила, окрасила, надела, золотит, украшает, заволакивает туманами, укрывает листьями, обрывает листья, запасает грибы и ягоды, пугает похолоданиями, расцвечивает леса, навевает грусть…).
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Дождь – частое природное явление, происходящее осенью. Он не всегда приятен человеку, особенно в холодное время года. Но дождь очень полезен для природы. Он очищает воздух, насыщает почву влагой и питает растения. Нужно помнить, что в холодный осенний дождь можно промокнуть, простудиться и заболеть. В дождливую погоду нужно брать с собой зонт и носить непромокаемую обувь.
Дождь (какой?) —… (тихий, ласковый, теплый, летний, вялый, слепой, мелкий, радостный, светлый, сияющий, моросящий, проливной, шумный, ливневый, осенний…).
Дождь (что делает?) —… (начинается, идет, брызгает, моросит, льет, поливает, стучит, барабанит, пугает, шлепает, сеет, капает, шумит…).
«Осенние слова»
Задачи:
– закреплять знания по лексической теме «Осень»;
– обогащать словарный запас «осенними» словами, словосочетаниями;
– развивать словесно-логическое мышление, память, связную речь.
//-- * * * --//
Логопед предлагает детям перечислить слова и словосочетания, связанные с осенью, которые помогут при назывании осенних примет и составлении рассказов об этом времени года.
Дети выполняют задание.
«Печем хлеб»
Задача: совершенствовать навык словообразования при образовании относительных прилагательных.
Оборудование: натуральные хлебные продукты и колосья злаков или их изображения.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. В конце лета и в пору ранней осени на полях нашего края собирают урожай зерновых и злаковых культур – рожь, пшеницу, овес. Также собирают, обмолачивают и другие злаки и зерно, которые мы употребляем в пищу в виде супов, каш и т. д. Крупами кормят домашних животных и их детенышей, домашних птиц. Образуйте прилагательные, характеризующие хлеб и хлебобулочные изделия.
Дети выполняют задание.
Хлеб из пшеницы —… (пшеничный).
Хлеб изо ржи —… (ржаной).
Булочки с добавлением гречневой муки —… (гречневые).
И т. д.
А теперь образуйте название хлеба от названий городов.
Дети выполняют задание.
Хлеб, который пекли в Бородино, – … (бородинский).
Хлеб, который пекут в Риге, – … (рижский).
Хлеб, который пекут в столице, – … (столичный).
И т. д.
Образуйте название хлеба от других слов.
Дети выполняют задание.
Хлеб, который пекут крестьяне, – … (крестьянский).
Хлеб, который пекут без дрожжей, – … (бездрожжевой).
И т. д.
«Сварим кашу»
Задачи:
– формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни; представления об основных условиях и способах укрепления здоровья;
– расширять представления о каше как обязательном компоненте ежедневного рациона, об ассортименте каш, о том, из каких круп можно их сварить.
Оборудование: контейнеры с крупами, картинки с изображением злаковых растений и круп.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Сегодня мы продолжим разговор о правильном питании. Есть такое выражение: «Правильное питание – залог крепкого здоровья». Отгадайте загадку:
Крупу в кастрюлю насыпают,
Водой холодной заливают
И ставят на плиту вариться.
И что тут может получиться?
(Каша.)
Каша – старинное русское блюдо. Русские люди употребляют в пищу каши с давних времен. Простой народ всегда жил небогато, но поесть любил плотно и сытно. Самое распространенное, простое в приготовлении, вкусное и полезное блюдо в русской кухне – каша, сваренная на воде или с добавлением молока. В приготовленную кашу для улучшения вкуса добавляют сливочное или топленое масло. Неповторим вкус каши, приготовленной в русской печке! Кашу принято есть на завтрак, поскольку в ней содержится много питательных веществ, и она быстро усваивается. Сейчас мы будем «варить» каши из разных круп. Какие крупы вы знаете?
Дети отвечают.
Каша из гречки —… (гречневая).
Каша из риса —… (рисовая).
Каша из манки – … (манная).
Каша с добавлением молока – … (молочная).
И т. д.
Каша, сваренная из риса и пшена, называется «Дружба».
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
Чтобы стать веселым, смелым,
Сильным, ловким и умелым
И с утра чтоб не лениться,
Нужно кашей подкрепиться.
Кашу вкусную с утра
Кушай вволю, детвора.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Когда мы едим кашу?
Дети отвечают.
«Назови растительное масло»
Задачи:
– формировать желание беречь и укреплять свое здоровье;
– расширять представления о растительных жирах, их пользе и правильном употреблении.
Оборудование: картинки с изображением подсолнечника, тыквы, растения горчицы, початка кукурузы, дерева оливы.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. В природе существуют растения, в семенах и плодах которых содержится много растительных жиров. Люди научились получать из этих семян и плодов масло, которое можно употреблять в пищу. Растительные масла очень полезные, потому что в них содержатся различные витамины и вещества, необходимые для нашего организма.
Логопед вывешивает на доске картинки с изображением подсолнечника, тыквы, растения горчицы, початка кукурузы, дерева оливы.
Масло из семян подсолнечника (какое?) —… (подсолнечное).
Масло из семян горчицы (какое?) —… (горчичное).
И т. д.
Как мы употребляем в пищу растительное масло? Что готовят на нем?
Дети отвечают.
«Лечебные масла»
Задачи: те же.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Растительные масла обладают лечебным эффектом – их пьют по ложечке или принимают в особых капсулах для лечения печени, желудка; лечат кожные заболевания, добавляют в лечебные мази, кремы для лица, рук и ног.
Масло из семян кунжута (какое?) —… (кунжутное).
Масло из семян льна (какое?) —… (льняное).
И т. д.
«Закончи предложение»
Задачи:
– формировать умение строить связное высказывание, заканчивать сложноподчиненное предложение;
– развивать связную речь, словесно-логическое мышление, сообразительность;
– расширять кругозор.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Внимательно послушайте начало предложения и правильно закончите его.
Дети выполняют задание.
Осень наступила, потому что…
Листья желтеют, краснеют, вянут, сохнут и опадают, потому что…
Дуют сильные и холодные ветры, потому что…
Люди собрали урожай в садах и огородах, потому что…
Часто идут холодные, проливные дожди, потому что…
И т. д.
«Листья»
Задачи:
– совершенствовать навык употребления прилагательных, правильно согласовывая их с существительным листья;
– обогащать лексику глаголами настоящего времени множественного числа;
– упражнять в образовании родственных слов к слову листья.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Подберите родственные слова, слова-признаки и слова-действия к слову листья.
Дети выполняют задание.
Листья —… (лист, листик, трилистник, тысячелистник, чашелистик, листок, листочек, листва, лиственный, листовой, листопадный, лиственница, листопад…).
Листья (какие?) —… (молодые, светло-зеленые, фисташковые, мелкие, липкие, шершавые, гладкие, зеленые, изумрудные, зубчатые, темно-зеленые, крупные, желтые, золотые, резные, бронзовые…).
Листья (что делают?)—… (появляются, распускаются, зеленеют, растут, краснеют, желтеют, расцвечиваются, увядают, вянут, засыхают, мокнут…).
«Назови листья правильно»
Задачи:
– совершенствовать навык словообразования при образовании названий листьев от названий деревьев;
– обогащать словарный запас;
– развивать внимание, память, кругозор.
Оборудование: картинки с изображением листьев деревьев.
//-- * * * --//
Перед каждым ребенком лежат картинки с изображением листьев деревьев, перевернутые обратной стороной. Детям предлагается взять их в руки, рассмотреть и по мере узнавания поднять руку и назвать лист дерева.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Отгадайте загадку:
Летают, кружатся,
На землю ложатся.
С земли не встают
И тут пропадут.
(Листья дерева.)
Какая главная примета осени? Какое главное явление золотой осени? Что будет, если листья не опадут?
Дети отвечают.
Лист клена (какой?) —… (кленовый).
Лист дуба (какой?) —… (дубовый).
И т. д.
«Что можно услышать в осеннем лесу?»
Задачи:
– совершенствовать умение воспроизводить в памяти воспоминания об осеннем лесе;
– развивать внимание и воображение, образное и словесно-логическое мышление, связную речь.
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Вспомните осенний лес, осеннюю природу и осенние звуки.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Треск сухих сломанных сучьев, шорох листьев под ногами, легкий шум падающих листьев, свои шаги, стук дятла, звуки прыжков белки по дереву и движения лапок бегущего ежика по сухой траве и листве, песенку сверчка, редкие птичьи голоса, ауканье грибников и т. д.
«Соберем букет осенних листьев»
Задачи:
– учить различать листья разных деревьев, правильно называть лиственные деревья и от названий деревьев образовывать названия листьев;
– формировать навыки словообразования и согласования прилагательных с существительными;
– обогащать словарный запас;
– развивать связную речь.
//-- * * * --//
Игра проводится на улице, в парке или в сквере.
Дети на участке собирают листья, упавшие с деревьев на землю (не больше 3–4). Листья должны быть крупные, яркие, красивые. Воспитанники рассматривают и называют их.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
Листья золотые падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.
Е. Благинина
Какие лиственные деревья растут в этом парке?
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Липы, березы, клены, рябины, каштаны, осины, дубы и т. д.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Назовите свои листочки.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Лист дуба – дубовый; лист клена – кленовый…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Я предлагаю поиграть с осенними листочками и собрать красивый букет.
Дети выполняют задание.
А теперь встаньте в круг со своими листочками и поиграйте.
Закружился надо мной Дети поднимают руки вверх и кружатся на месте.
Дождь из листьев озорной. Трясут кистями.
До чего же он хорош! Опускают руки через стороны вниз.
Где такой еще найдешь – Разводят руки в стороны-вперед.
Без конца и без начала? Руки вверху, покачивают ими вправо-влево.
Танцевать под ним я стала, Кружатся на месте, руки вверху.
Мы плясали как друзья – Ставят ногу то на пятку, то на носок, руки согнуты в локтях.
Дождь из листиков и я. Прыгают на носках на месте, машут листьями.
Л. Разводова
Сейчас подойдем к центру нашего круга, поднимем руки вверх, соберем красивый букет и слегка покачаем разноцветными осенними листочками. Молодцы!
«С какого дерева листик?»
Задачи:
– учить различать листья разных деревьев, правильно называть лиственные деревья и по листику находить дерево;
– формировать навык согласования прилагательных с существительными;
– обогащать словарный запас;
– развивать связную речь.
//-- * * * --//
Игра проводится на улице, в парке, сквере или на участке детского сада. Дети собирают листья, рассматривают их, говорят, какого они цвета, с какого они дерева и как называются. Далее по команде логопеда выполняют нужные движения.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
Подают с ветки желтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая.
Золотые дарит листья
Вам и нам,
И всем подряд.
И. Пивоварова
Я предлагаю поиграть в игру «С какого дерева листик». Посмотрите, какие яркие, красивые, разноцветные листья, похожие на золото! Возьмите несколько листочков, рассмотрите их и скажите, с какого они дерева.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Этот листик – с березы, этот листик – с дуба…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Повторим названия листьев.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Лист клена – кленовый, лист липы – липовый…
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. А теперь посмотрим на деревья. Как называется это дерево? А это?
Дети отвечают.
Я предлагаю всем вам превратиться в листочки деревьев. Я буду показывать лист, а вы подбегать к тому дереву, с которого этот листок.
Логопед подходит к дереву.
Вы – листочки с этого дерева.
Дети рассматривают и называют дерево. Берут листочки, называют их. Встают в круг так, чтобы дерево находилось в его середине, водят хоровод и поют:
Падают, падают листья —
В нашем саду листопад…
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
М. Ивенсен
Затем дети по команде логопеда подходят к другим деревьям, действия повторяются, игра продолжается.
«Мы пришли в осенний лес»
Задачи:
– совершенствовать умение внятно проговаривать стихотворение;
– учить согласовывать движения с текстом.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Мы пришли в осенний лес. Дети идут по кругу друг за другом.
Много здесь вокруг чудес! Хлопают в ладоши.
Справа деревца стоят. Поднимают руки вверх, плавно отводят правую руку в сторону.
Слева елочки глядят. Плавно отводят левую руку в сторону.
На деревьях разноцветные
листочки, Поднимают руки вверх, покачивают ими вправо-влево.
А в траве мелькают разные
грибочки. Руки над головой «в замке» («шляпка гриба»), делают полуприсед.
М. Картушина
«Фрукты и овощи»
Задача: закреплять умения различать и называть фрукты и овощи, правильно употреблять глаголы класть, положить, знания о том, где растут фрукты и овощи.
Оборудование: большой поднос или корзина, фруктовница, фрукты и овощи или их муляжи.
//-- * * * --//
Дети садятся вокруг большого стола, посередине которого стоит большой поднос или корзина, наполненные фруктами и овощами или их муляжами.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Перед вами поднос с фруктами и овощами. Фрукты нужно положить в вазу – фруктовницу, а овощи – в корзинку. Уточните, где они растут.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Это яблоко – фрукт, который растет во фруктовом саду. Я кладу его в вазу. Это картофель, овощ, который растет в огороде. Я кладу его в корзинку…
«Назови грибы»
Задачи:
– формировать представления о разнообразии грибов и навык словообразования названий грибов от названий деревьев;
– совершенствовать навык согласования прилагательных с существительными;
– формировать интерес к окружающему миру.
//-- * * * --//
Дети рассматривают деревья и грибы, которые растут рядом с детским садом. Называют грибы.
Под осиной растут —… (подосиновики).
Под березой растут —… (подберезовики).
Грибы, шляпки которых волнистые по краям, – … (волнушки).
Грибы рыжего цвета —… (рыжики).
И т. д.
Игры-инсценировки
«За грибами в лес ходили»
Задачи:
– формировать навыки диалогической речи, желание разговаривать и общаться со сверстниками и взрослыми;
– развивать внимание, память, мышление, связную речь.
//-- * * * --//
Логопед знакомит детей с текстом диалога, затем разучивает его. Воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Ножки, ножки, где вы были?
– За грибами в лес ходили.
– А вы, ручки, помогали?
– Мы грибочки собирали.
– А вы, глазки, помогали?
– Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванечка с грибком,
С подосиновичком.
«Лис и мышонок»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед знакомит детей с текстом диалога, затем разучивает его. Воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный?
– Землю копал.
– А для чего землю копал?
– Норку делал.
– А для чего норку делал?
– А чтобы от тебя, лис, прятаться.
В. Бианки
«Заяц»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед знакомит детей с текстом диалога, затем разучивают его. Воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Заяц, заяц, чем ты занят?
– Кочерыжку разгрызаю.
– А чему ты, заяц, рад?
– Рад, что зубы не болят!
«Скажи, где ты была?»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед знакомит детей с текстом диалога, затем разучивают его. Воспитанники парами участвуют в инсценировке.
– Маленькая девочка,
Скажи, где ты была?
– Была у старой бабушки
На том конце села.
– Что ты пила у бабушки?
– Пила с вареньем чай.
– Что ты сказала бабушке?
– Спасибо и прощай.
Игра с элементами массажа
«Дождик»
Задача: снимать мышечное и эмоциональное напряжение.
//-- * * * --//
Дети стоят по кругу на небольшом расстоянии друг от друга.
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Дождик бегает по крыше —
Бом! Бом! Бом! Бом!
По веселой звонкой крыше —
Бом! Бом! Бом! Бом! Дети встают друг за другом и похлопывают друг друга по спине ладонями.
Дома, дома посидите —
Бом! Бом! Бом! Бом!
Никуда не выходите —
Бом! Бом! Бом! Бом! Постукивают друг друга по спине пальцами.
Почитайте, поиграйте —
Бом! Бом! Бом! Бом!
А уйду – тогда гуляйте…
Бом! Бом! Бом! Бом!
Постукивают друг друга по спине кулаками.
Дождик бегает по крыше —
Бом! Бом! Бом! Бом!
По веселой звонкой
Бом! Бом! Бом! Бом!
крыше —
Поглаживают спину друг друга ладонями.
Н. Пикулева
Игра на развитие общей моторики
«Осень в гости к нам пришла»
Задачи:
– закреплять умение двигаться, удерживая ровный круг;
– согласовывать движение, ритм и пение под музыкальное сопровождение;
– развивать положительные эмоции, творческий потенциал. Оборудование: корзина, яблоки, овощи или их муляжи, листья, елочный дождик, музыкальное сопровождение.
//-- * * * --//
Золотая осень
В гости к нам пришла,
Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Листья разноцветные
Детям принесла.
Осень достает из корзины листочки и танцует в середине круга.
Проигрыш. Дети танцуют в кругу.
Золотая осень
В гости к нам пришла,
Водят хоровод вокруг Осе ни.
Яблоки румяные
Детям принесла.
Осень достает из корзины яблоки, показывает их и танцует.
Проигрыш. Дети танцуют в кругу.
Золотая осень
В гости к нам пришла,
Репу и морковку
Детям принесла.
Идут по кругу. Осень достает из корзинки овощи, показывает их и танцует.
Золотая осень
В гости к нам пришла,
Дождичек холодный
Детям принесла.
Дети двигаются по кругу, взявшись за руки. Осень достает из корзинки елочный дождик и танцует с ним в центре круга.
Мы промокнуть не хотим,
От дождя мы убежим!
Дети водят указательными пальцами из стороны в сторону.
Бегут на месте.
М. Картушина
Игры и упражнения на формирование мелкой моторики
«Во фруктовом саду»
Задача: развивать динамическую координацию, точность и четкость выполнения движений в заданном темпе и ритме, правильно и внятно произнося слова стихотворения.
//-- * * * --//
Дети свободно располагаются в группе или стоят в кругу. Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Мы сегодня в сад пойдем, Дети шагают на месте.
Фрукты разные найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем фрукты собирать. Хлопают в ладоши.
Абрикосы, яблоки,
Апельсины, персики
Указательным пальцем правой руки по очереди загибают пальцы левой руки.
Будем с дерева срывать, Поднимают по очереди то правую, то левую руку.
Всех знакомых угощать. Вытягивают руки вперед ладонями вверх.
На носочки поднимись Встают на цыпочки.
И до ветки дотянись, Поднимают руки.
Веточку нагни, Опускают руки, встают на полную ступню.
Спелых яблочек сорви. Делают хватательные движения.
«Мы капусту рубим»
Задачи:
– развивать мелкую моторику;
– учить согласовывать движения пальцев и кистей рук с текстом.
//-- * * * --//
Дети сидят за столами. Руки, согнутые в локтях, лежат на поверхности стола. По команде логопеда они выполняют движения, согласовывая их со стихотворным текстом.
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Осенью люди делают заготовки из овощей и фруктов на зиму. С давних времен они рубили капусту, квасили ее и ели от осени до весны. Раньше капусту рубили сечками в специальных деревянных корытцах. А потом квасили в дубовых бочках.
Мы капусту рубим. Дети ставят кисти рук на ребро и поочередно ударяют по столу.
Мы морковку трем. Двигают руками вверх-вниз.
Мы капусту солим. Пальцами, собранными в щепоть, перебирают по столу.
Мы капусту жмем. Сжимают и разжимают кулаки.
«Грибы»
Задачи:
– закреплять знания о грибах;
– координировать речь с движением;
– развивать мелкую моторику, кругозор;
– обогащать словарный запас;
– воспитывать бережное отношение к природе, лесу.
Оборудование: карточки с изображением грибов, муляжи грибов [1 - Рекомендуем использовать: Грибы съедобные и несъедобные. 16 демонстрационных картинок с текстом. М., 2018.].
//-- * * * --//
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
. Отгадайте загадку.
Под елкою, осиной
Стоит мальчик-с-пальчик,
На нем сер кафтанчик,
Шапка красненька.
(Гриб.)
Дети рассматривают грибы картинки с изображением грибов и муляжи грибов. Перечисляют съедобные грибы, называют ядовитые. Повторяют правила сбора грибов.
Мы положим в кузовок Дети сгибают левую руку в локте, правой «складывают грибы в кузовок».
Самый маленький грибок: Указательным и большим пальцами показывают маленький грибок.
Подосиновик, волнушку
И забавную свинушку.
Кладут левую ладонь на сжатую в кулак правую руку, соединяют большой и средний пальцы.
Белый, рыжик, сыроежку, Кладут левую ладонь на правый кулак.
Подберезовик, конечно, Сжимают правую руку в кулак, вытягивают указательный палец, кладут на него левую ладонь.
А красавец-мухомор
Пусть украсит косогор!
Указательными пальцами рисуют гриб.
Е. Анищенкова
«Белый гриб»
Задачи: те же.
//-- * * * --//
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Стоит на полянке лукошко, Дети складывают ладони «корзиночкой» и ставят на стол.
На донце постелена травка, Одна рука лежит на столе ладонью вверх, второй рукой дети гладят ее.
На травке красуется ножка, Руку, что лежала на столе, сжимают в кулак и кладут на другую руку.
На ножке —
крепышечка-шляпка,
Рукой, что была внизу, на крывают кулак сверху.
На шляпку уселась лягушка, Кладут кулак на тыльную сторону ладони косточками вверх.
Ей листик упал на макушку, Ладонью, что была снизу, накрывают кулак.
Жучок прилетел на листочке: Кладут кулак на тыльную сторону ладони косточками вверх.
На красненьком – черные Указательным пальцем той точки, руки, что была внизу, показывают точки на кулаке.
Е. Шмелева
«Осенние листочки»
Задачи:
– закреплять знания о значении листопада в природе, листьях;
– развивать мелкую моторику, кругозор, связную речь.
//-- * * * --//
Дети делают упражнение, сидя за столом или стоя (руки лежат на нем).
-------
| Библиотека iknigi.net
|-------
|
-------
Красненький листочек,
Словно огонечек,
Дети машут правой ладонью над головой.
Покружись немножко, Совершают круговые движения правой ладонью.
Падай на ладошку. Опускают правую ладонь на левую, лежащую на столе.
Желтенький листочек, Машут левой ладонью над
Солнышка кусочек, головой.
Покружись немножко, Совершают круговые движения левой ладонью.
Падай на ладошку. Опускают левую ладонь на правую.
Листья соберем мы в кучу Одновременно двигают руками, будто собирают листья в кучу и подбрасывают вверх.
И подбросим выше тучи.
А листики кружатся Кистями рук совершают круговые движения над головой.
И под ноги ложатся. Медленно опускают ладони
Е. Шмелева на стол.
«Шум дождя»
Задачи:
– развивать мелкую моторику, кругозор, связную речь;
– координировать речь с движением.
//-- * * * --//
Дети делают упражнение, сидя за столом или стоя (руки лежат на нем).
Логопед читает текст, дети выполняют движения.
Если дождь стучит по крыше,
Этот грохот сразу слышен.
Дети стучат кулаками по столу.
Если шлепает по лужам,
Это слышно чуть похуже.
Поочередно касаются ладонями стола.
А попавши в камыши,
Он тихонечко шуршит.
Тихо барабанят пальцами по столу.
Е. Шмелева
Список использованной и рекомендуемой литературы
Анищенко в а Е.С. Пальчиковая гимнастика. М., 2006.
Артемьева А.В. Развитие мелкой моторики у детей 3–5 лет. М., 2016.
Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. М., 2008.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991.
Жукова О.С. Лучшая книга по развитию речи для детей 4–7 лет. М., 2018.
Картушина М.Ю. Коммуникативные игры для дошкольников. М., 2014.
Козак О.Н. Летние игры для больших и маленьких. СПб., 1997.
Куцина Е.В., Созонова Н.Н. Учимся рассказывать о временах года. Екатеринбург, 2015.
Лопухина И.С. Логопедия. СПб., 1997.
Михеева А. Изучаем окружающий мир. Ярославль, 2017.
Михеева А. Развиваем внимание и память. Ярославль, 2017.
Михеева А. Развиваем логическое мышление. Ярославль, 2017.
Михеева А. Развиваем речь. Ярославль, 2017.
Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. М., 2004.
Прокофьева А.Г. 100 развивающих игр для детей. Ярославль, 2008.
Светлова И.Е. Развиваем устную речь. М., 2001.
Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
Скворцова И.В. Логопедические игры. М., 2013.
Ткаченко ТА. Развиваем логику и речь. Для детей 5–7 лет.
Екатеринбург, 2016.
Ушакова О.С. Придумай слово. М., 2009.
Шмелева Е.Б. Пальчиковые игры. М., 2011.