Текст книги "Задачи в стихах для изучающих ТРИЗ"

Александр Кислов
Задачи в стихах для изучающих ТРИЗ

Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но, поскольку вероятность технических ошибок все равно существует, издательство не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные ошибки, связанные с использованием книги.

© Кислов А. В., 2019

© Пчелкина Е. Л., иллюстрации, 2019

© Издание, КТК «Галактика», 2019

Кое-что об этой книжке

Вы, конечно, не спрашиваете: «Почему – задачи?» Раз взяли эту книжку в руки, значит, задачи интересуют. Поэтому сразу начнём с вопроса: «Почему в стихах?».

Во-первых, задачи в прозе с методическим разбором хода их решения мы уже публиковали (см. литературу в конце). Во-вторых – а чем стихами хуже? Изобретательскую ситуацию стихами описывать веселее. Подсказки в стихотворных строчках прятать интереснее. И шутить как-то легче.

Ваш следующий вопрос: «А задачи-то простые или сложные?» Ответ: «Да». То есть в начале – простые, даже вообще не задачи, а разминка для мозгов, тренировка воображения. Ну а с размятыми мозгами задачки «щёлкаются» сами. Да и методика поможет – она в задачах будет тоже… Простите, невзначай, хи-хи, мы «соскочили» на стихи.

Так вот, отвечая на очередной вопрос: методический разбор хода решения, конечно, будет. Но не думайте, что если поленитесь решать задачу сами, то прочитаете ход решения, узнаете ответ и успокоитесь. Почему? Потому что:

• Любую задачу можно решать по-разному, с помощью разных инструментов ТРИЗ; в книжке даны одни инструменты, а вы назло примените другие![1]1
  Кстати, вы встретите ссылки на решения наших задач нами же, но по-другому.


[Закрыть]

• Идеи решений могут быть разные – вас подводят к одним, а вы из любопытства и вредности попробуйте найти другие!

• И главное – привести ход решения, подвести к идее – это ещё не значит получить решение! А что же это значит? Сами увидите.

Так уж получается, что в каждой изобретательской ситуации – своя «изюминка», свой конфликт. Поэтому на одних задачах лучше потренироваться в «отлове» участников этого конфликта, на других – в уточнении, где и когда он возник, на третьих – поучиться видеть идеальное решение. Очень важно уметь «допрашивать» ресурсы – тогда кто (или что) чем может, тем и поможет. Ну и так далее. И хорошо, если в задаче всё неизменно – сиди себе и думай, сколько хочется. А если нет? В общем, – чем дальше, тем больше. И по сложности, и – условно! – по возрасту.

Конечно, тот, кто поленится, то сам себе напомнит птицу, которая летать умеет, но крыльями взмахнуть не смеет… Ой, кажется, опять «соскочили».

Впрочем, пора привыкать.

Разминка (6+)
(Развитие творческого воображения)

Снежные звери

 
Весной выползает из зимних норушек
Множество маленьких снежных зверюшек.
 
 
– Эй, снежные звери, куда вы стремитесь,
Неужто вы тёплых лучей не боитесь?
 
 
– Нам хочется к солнцу, нам хочется к свету,
Неважно, что можем растаять при этом!
 

Задание: подсмотрите в лесу или хотя бы в парке живое в неживом.

Сфотографируйте. Придумайте об этом небольшой рассказик или стишок.

Зимние забавы

 
Закудрявились метели,
Вьюга город замела…
Это – то, что мы хотели.
Да погода подвела.
 
 
Не катаемся на лыжах,
Не слепить снеговика,
О санях смешно и слышать.
Вместо зимних дел – тоска.
 
 
Вот мы дома посидели,
Погуляли… под дождём…
Неужели, неужели
Так всю зиму проведём?!
 
 
Вот бы что-то в нас проснулось —
Как весёлый интерес,
Чтоб на улицу тянуло —
На площадки, в парки, в лес.
 
 
Чтобы при любой погоде —
В дождик, в снег, в мороз, в жару —
Нам играть во что-то вроде…
В общем, в Зимнюю Игру!
 

Придумайте новую игру, интересную Зимнюю игру, в которую можно играть в любую погоду, и даже не обязательно зимой, и не обязательно на улице. Но – Зимнюю!

Используйте для этого то, что есть «под рукой» или поблизости.

Придумали? Молодцы! А теперь сочините Летнюю игру, в которую (вы правильно догадались!) интересно играть зимой!

Домашний снеговик

 
За окном – снеговичок.
У него помят бочок.
Видно, солнышко светило
Слишком сильно прямо в бок.
 
 
Я болею, плохо ем
И в окно слежу за всем.
Чтобы снеговик растаял,
Мне не хочется совсем.
 

 
Вот бы у него был братик!
Я бы с ним играл в кровати.
Только в комнате пока
Не слепить снеговика.
 
 
Ну, а если, может быть…
Может, всё-таки слепить?!
 
 
Смастерю его я сам,
И такое имя дам,
Чтоб, кто хочет, догадался,
Из чего его создам!
 

Из чего можно сделать снеговика? Да почти из чего угодно! Вот и сделайте себе необычную коллекцию необычных снеговиков!

Удлинённая рука

 
Мне пока всего лишь пять,
И скажу вам просто:
То, что нужно – не достать!
Маловат я ростом.
 
 
Шапку я на стул кладу,
А потом сижу и жду,
Что какой-то дядя
На неё вдруг сядет.
 
 
Вот жирафику везёт,
Даже молодому:
Всё на вешалку кладёт
Дома и не дома.
 
 
Как бы мне поколдовать,
Чтобы руку удлинять?
Я б не только шапки —
Вешал бы и тапки!
 

А что бы использовал ты?

Предложи 10 способов «удлинения» руки.

Где это может тебе пригодиться?

Лыжи – круглый год

 
Подарили Лёше лыжи!
Он давно о них мечтал.
Раза три на лыжах вышел —
Снег растаял и пропал.
 
 
Мама с папой Лёшу просят
Лыжи до зимы убрать,
Он их по квартире носит
И не хочет отдавать.
 
 
Лёша прав: ему обидно —
Он бы всё на них глядел.
Да и лыжам просто стыдно
До зимы лежать без дел.
 
 
Он не стал сидеть в печали,
А придумал умный ход,
Чтобы лыжи не скучали,
А служили круглый год!
 
 
Лёша с толком поработал —
Всех знакомых удивил:
Надо ж так придумать… что-то!
Ну а ты… сообразил?
 

Ты понял, что придумал Лёша?

А что бы придумал ты?

И что можно предложить ещё?

Бедный Вася

 
Зимой собаки разбудили
Медведя. Звать его Василий.
 
 
Тебя посреди сна разбудишь —
Ты вряд ли очень добрым будешь.
Вот и медведь был добр едва ли.
Собаки в страхе убежали.
 
 
В берлогу снова он не ляжет
(Любой охотник это скажет),
А раз проснулся – есть охота,
И это – главная забота.
 
 
Идёт по лесу миша Вася.
Зачем ему зима сдалася?
Идёт и стонет на ходу:
«Ну где же мне добыть еду?»
 
 
Малины, мёда не добудешь,
Медвежьей лапой сыт не будешь
(Попробуй свою руку скушай!
Ты эти басенки не слушай!)
 
 
Пойти в село? В такую вьюгу?!
Охотники убьют с испугу.
Погрызть коренья? Скушать сук?
Но Вася всё же не барсук.
У Васи нет ножей-зубов,
Как у бобров и барсуков.
Да и бобры лес не едят —
Запруду лишь соорудят
И оставляют лес в покое…
«Придумать что же мне такое?»
 
 
А вот и здешняя река.
Но ни бобра, ни барсука.
И вроде бы мороз крепчает,
А речка всё не замерзает.
 
 
Наверно, это не к добру.
«Пожалуй, здесь я и помру».
 
 
Василий проклял непогоду
И стал с тоской глядеть на воду…
 

Вопрос: как мишке Васе добыть пищу?

Выжить зимой в лесу – непростая задача. Представь, что она встала перед тобой. Или представь себя на месте медведя и посмотри на лес его глазами.

Можно искать пищу, а можно искать то, что поможет её добыть. Первое означает надеяться на случай, второе – надеяться на себя, на свою сообразительность, а точнее – находчивость.

В ТРИЗ то, что помогает решить почти любую задачу, называют ресурсами. Вот и поищи ресурсы для Василия. А для этого повнимательней прочти стихотворение!

А заодно подумай: почему медведь зимой в берлоге «сосёт лапу»? Вместо соски, что ли? Или здесь что-то совсем другое, что мы не заметили и не поняли? Понаблюдай за своим котом и, возможно, поймёшь, какой в его мохнатой лапе прячется ресурс!

Задачи для дошкольников и младших школьников

Незадачливая Дюймовочка (6+)

(по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»)

 
Плыла на листике Дюймовочка.
Листик тот несла река.
А вместо паруса Дюймовочка
Привязала мотылька.
 
 
Но майский жук унёс Дюймовочку.
Только бедный мотылёк,
Вися на пояске Дюймовочки,
Отпустить себя не мог.
 

 
И майский жук теперь Дюймовочку
Поит-кормит всласть,
А мотыльку из-за Дюймовочки
Суждено пропасть.
 
 
Ну кто же, если не Дюймовочка,
Мотылька спасёт?
Вот тут и вышла остановочка:
Как быть, что делать?
Ну ничегошеньки в голову не идёт!
 

Вопрос: а может быть вам, ребята, что-нибудь придёт в голову?

Вернуться на реку Дюймовочка не сможет – Жук её не отпустит, да и летать она не умеет. Зато умеет Жук! И он – рядом, а больше никого поблизости нет. Значит он – главный ресурс. Но заставить его Дюймовочка не может. Он сам должен захотеть!

В ТРИЗ такую ситуацию, когда то, что нам требуется, происходит САМО, называют идеальным конечным результатом (ИКР).

Что же нужно сделать Дюймовочке, чтобы жук САМ спас мотылька (возможно, даже не догадываясь об этом)? Нет ли для этого ещё одного ресурса, про который она совсем забыла?

[2]2
  Вариант решения: Дюймовочка могла бы, например, воскликнуть: «Мой волшебный поясок – он остался на листке. Без него я умру!»


[Закрыть]

Яшка-хулиган (6+)

 
Котёнок замечательный
Живёт у нас в квартире:
Пушистый, привлекательный,
Ну, в общем, лучший в мире.
 
 
Но почему-то мамочка
Котёнком недовольна.
А он же ещё маленький,
И вредит – невольно.
 
 
Он в ванночке старается
Закопать пописки,
А мусор разлетается
Близко и неблизко.
 
 
И летят от Яшки
На ковёр какашки!
 

 
Чтоб лучше видеть комнату —
Сверху, а не снизу —
Он ловко забирается
По шторам на карнизы.
 
 
А мама Яшке – резко:
Не порти занавески!
 

 
Хотел украсить ёлочку
Игрушечными мышками,
А ёлочка обрушилась
На папин шкафчик с книжками.
 
 
Так Яшка папу донял.
И вот тогда я понял:
 
 
Я только с ним игрался,
И он не воспитался.
Не взрослые, а дети
За Яшеньку в ответе!
 

Сформулируйте три задачи по этому стихотворению. Решите их. Подумайте, что общего между решениями.

Три задачи можно сформулировать по-разному – например, так:

1. Как отучить Яшку разбрасывать мусор из ванночки?

Или по-другому:

Что нужно сделать, чтобы мусор из ванночки не разлетался по квартире от кошачьих лап?

2. Как отучить Яшку залезать на занавески?

Или по-другому:

Что нужно сделать, чтобы кот не залезал на занавески?

3. Как отучить Яшку от баловства с новогодней ёлкой?

Или по-другому:

Что нужно сделать, чтобы кот не залезал на новогоднюю ёлку?

Первые варианты задач связаны с воспитанием конкретного котёнка. И это, конечно, очень важно.

Вторые варианты связаны с созданием таких условий, при которых нежелательное поведение любого кота станет невозможным.

Выбирайте, что для вас более интересно.

И в каждой задаче сразу обратите внимание на её главных «героев»: они там, где происходит то, что нам не нужно (или не происходит то, что нам нужно). Вспомнили про ИКР? И правильно: прежде, чем придумать, как что-то нам нужное будет происходить само, надо сначала найти, выделить это что-то. Понять, где именно прячется трудность. где конфликт, а точнее – между кем (или чем) конфликт. А в любом конфликте всегда есть хотя бы два участника. В ТРИЗ их называют конфликтующей парой (КП). А детям интересней звать их кислой парочкой. Но всё равно КП!

Вот и выделим этих двоих.

• КП в первой задаче – это кот Яшка и мусор.

• КП во второй задаче – кот Яшка и занавески.

• КП в третьей задаче – кот Яшка и ёлка.

Теперь понятно, в чем заключается идеальный конечный результат.

ИКР в первой задаче – кот САМ не разбрасывает мусор, а мусор САМ не разлетается из кошачьего туалета по всей квартире. А это значит, что у мусора просто нет возможности разлететься, а у кота – нет возможности его разбросать. Какие ресурсы для этого нужны? Например, какое-то ограждение. Или стенки у ванночки повыше. Или… придумайте сами.

ИКР во второй и третьей задачах – кот САМ не подходит к объекту-«недотроге» (занавеске или ёлке). Или этот объект САМ не подпускает к себе кота. Значит, эти две задачи можно решать как одну. Надо только найти ресурс, который этому поможет.

Что может не понравиться коту или отпугнуть его? Разумеется, что-то из увиденного, или услышанного, или унюханного, короче – что-то неприятное для кота, что он способен как-то почувствовать. Попробуем записать это так: Кот из-за выбранного ресурса не хочет подходить к объекту-«недотроге»; или этот объект благодаря выбранному ресурсу не подпускает кота.

У вас широкий выбор! [3]3
  Подробные разборы этих задач, в том числе детьми, знакомыми с ТРИЗ, даны в книге: А. В. Кислов, Е. Л. Пчелкина. Задачи для изучающих ТРИЗ. – М.: КТК «Галактика», 2018 (на с. 28–29 – про кошачий туалет; на с. 22–24 – про занавески; на с. 115–120 – про ёлку).


[Закрыть]

Буратино и дятел (6+)

 
Однажды славный Буратино
В лесу услышал громкий стук.
Он медленно пошел на звук
И видит странную картину:
Пичуга, явно без причины,
Сидит и носом долбит сук.
 
 
Стучит-стучит и не устанет.
Ну как же мимо-то пройти?!
Да птица просто хулиганит!
«А ну, сейчас же прекрати!»
 
 
Но нет, не слышит. «Ну, постой же,
Я лес от шума сберегу!
Нос у меня – совсем такой же,
Стучать и громче я могу!»
И Буратино к-а-а-к… Бах! Бам!
И нос – сломался пополам!
 
 
И вот наш глупый Буратино,
Оставшись с носом, то есть без,
Весь в грустных мыслях: «В чем причина?
Видать, такой дурацкий лес!».
 
 
И сидит Буратино с вопросом:
«Что же делать с моим бедным носом?
Оставить так? Конечно, нет!
Приклеить? Будет виден след.
И так, и так про мой конфуз
Узнает даже карапуз!»
 

Вопрос: что же делать Буратино?

Возможных решений этой задачи, конечно, много.[4]4
  Разборы этой задачи детьми приведены в книге: А. В. Кислов, Е. Л. Пчелкина. Задачи для изучающих ТРИЗ. – М.: КТК «Галактика», 2018, с. 121–127.


[Закрыть] Но прежде, чем что-то советовать глупому Буратино, давайте вспомним, чем заканчивается известная сказка о нём. А почему «дверь к счастью» оказалась не где-нибудь, а именно в доме папы Карло?

Неужели раньше об этом не подумали?! Ведь в этом – половина смысла сказки.

Зато теперь вы знаете, что делать Буратино.

Барабан, барабан, барабанище (7+)

 
Каждый любит то, что любит.
Я же музыку люблю.
Очень многих игры губят,
Я ж других игрой гублю.
 
 
На компьютере, в планшете,
В телефоне поиграл, —
Никому не сделал плохо,
Только сам глупее стал.
 
 
Если ж я берусь за дело,
Всё как раз наоборот:
Даже мама не стерпела:
Говорит, что обалдела
И не пишется отчёт.
 

 
В общем, я когда играю,
Хорошо лишь для меня.
Всех вокруг я раздражаю,
Все бегут, как от огня.
 
 
Я играть ходил бы в поле,
Никому бы не мешал.
Только в этом я не волен:
Третий год уже, как болен,
Из дому не вылезал.
 
 
Долго тянется леченье.
В нём свою играет роль
Барабаном увлеченье.
Барабан – моё спасенье:
Громче звуки – тише боль.
 
 
Я изобрести пытаюсь —
Помогите мне, друзья! —
Чтоб стучал я, не стесняясь,
Не таясь, не отвлекаясь,
Но чтоб слышал только я!
 

Как сделать так, чтобы барабан позволял ребёнку стучать во всю мочь, но не был «беспокойной» игрушкой для близких и всех остальных?

Казалось бы, зачем стучать – одень наушники, включи музыку погромче – и никому не мешаешь! Но тогда не было бы задачи. Что-то здесь не так, правда?

Дело в том, что ребёнку только кажется, будто главное – стучать погромче. На самом же деле его отвлекает от боли активное поведение. То, что ему позволено с учетом ограничений, связанных с болезнью.

Начнём решать задачу, разумеется, с выбора конфликтующей пары.

Если мы хотим, чтобы звуки барабана не слышали окружающие (кроме самого барабанщика), то КП – звуки барабана и уши окружающих. И тут решение очевидно, даже ушевидно: пусть заткнут себе уши, а ещё лучше – зальют воском и не пристают к ребёнку!

Хм… Как-то не очень изящно. А тогда мы будем хотеть, чтобы звуки барабана слышал только сам барабанщик. И что же, КП – звуки барабана и уши барабанщика? Так он их и так слышит. То есть между ними нет конфликта.

Как же нам правильно выбрать КП?

Будем рассуждать. Если мы не хотим издеваться над окружающими – гнать их из дому, заклеивать им уши (чтобы не слышали), замазывать глаза (чтобы не видели, кто стучит), затыкать рот (чтобы не ругались) – то придётся признать, что барабанных звуков быть просто не должно. Однако о том, чтобы ребёнок не играл на любимом барабане, мы даже подумать не хотим!

Получается противоречие:

• во-первых, мы требуем, чтобы звуки барабана были – тогда будет хорошо ребёнку;

• во-вторых, мы требуем, чтобы звуков барабана не было – тогда будет хорошо окружающим.

Любой обычный человек скажет: «Ну всё, приплыли». Только не тот, кто знает ТРИЗ.

Ситуация, к которой мы «приплыли», в ТРИЗ так и называется: противоречие требований. И оно почти всегда устранимо! Конечно, для тех, кто умеет это делать. И мы с вами научимся.

А пока поступим просто: разделим одну задачу на две.

Первая задача: как сделать так, чтобы ребёнок вовсю стучал по барабану, а звука не было?

Так это же совсем несложно!

Вариант решения: стучит по прокладке из поролона, сукна и т. п.

Вторая задача: как, при стуке по бесшумному барабану, сделать так, чтобы ребёнок слышал барабан?

И тут ничего сложного! И даже разные варианты есть:

• с помощью микрофона, усилителя и наушников;

• стучать под запись ударника, стараясь попасть в такт. Отличная тренировка!

Куда же делось противоречие?!

Машенька и Медведь (7+)

(по одноименной сказке, а не мультфильму!)

 
Несет Медведь корзину с Машей,
А Маша знай себе твердит:
 
 
«Высоко, мол, я сижу,
Далеко, мол, я гляжу!»
 
 
А у Медведя от поклажи
Давно проснулся аппетит:
 
 
«До села-то путь далек,
Мне бы скушать пирожок!»
 
 
И если Миша терпеть откажется,
То Маше мало не покажется:
 
 
«Ах, так вот ты где сидела?!
Обмануть меня хотела!! Р-р-р!..»
 

Задача 1. Что сделать Маше, чтобы вернуться домой, не подвергая себя опасности?

 
Пришел Медведь в свою избушку
И сразу кликать стал девчушку:
 
 
«Ну, Маша, короб я отнес,
Но там ужасно вредный пес…»
 
 
Ему никто не отвечает,
И вскоре Миша понимает:
 
 
«Эх, Маня, я-то так старался,
И все равно один остался…»
 

Задача 2. Что сделать Маше, чтобы и к бабушке с дедушкой вернуться, и Мишу не обидеть?

Пожалуй, тут обе задачи совсем не технические. Для второй из них это и так понятно, а для первой – ну сами посудите, что такое техническое может применить Маша, чтобы спастись от разъярённого медведя? Двойное лапонепробиваемое дно в корзинке? Электрошокер? Усыпляющие пули? Лазерный ослеплятель? Всё это сказки гораздо больше, чем сказка про Машу и Медведя. Да и безнравственно всё это. Не говоря уже о том, чтобы гостеприимного Михаила Потапыча обманывать.

Конечно же мы хотим, чтобы Миша отвёл (а лучше – отнёс) Машу домой добровольно, безо всякого обмана с её стороны. И тогда вместо двух задач останется одна: как поступить Маше, чтобы всем было хорошо? Однако условия, которые для этого нужно выполнить, – разные:

• если Миша отнесёт Машу домой, ей-то будет хорошо, а Миша опять останется в одиночестве.

• а если не отнесёт, то ему с Машей будет весело, но родственники Маши будут горевать, а Маша скучать по ним.

Опять, как и в предыдущей задаче про барабан, получилось противоречие, только какое-то другое. В ТРИЗ его называют противоречием условий.

И чтобы преодолеть его, Маше надо придумать, как, помогая ей попасть домой, Миша сможет приобрести друзей, с которыми будет общаться аж до зимы, пока не уляжется спать.

Золушка и зерно (7+)

 
Стоит кадушка у крылечка,
А в ней лежат фасоль и гречка.
Всё это надо разделить.
«Что делать: думать? слезы лить?
 

 
Позвать на помощь птиц, мышей?
Прогонит мачеха взашей
(Они б, конечно, перебрали,
но половину потаскали).
 
 
А мачехины две дочурки,
Наверно, прыгают в мазурке…
Мазурку я люблю вдвойне!..
А танцевать-то с кем же мне?
 
 
Где взять красавца-молодца?
Зато… кадушка у крыльца!»
И Золушка, таким манером,
Назвав кадушку кавалером,
Вмиг с кавалером-самозванцем
Запрыгала в веселом танце!
 
 
Но вот она остановилась
И «кавалеру» поклонилась:
«Мазурку эту не забуду!
И Вам спаси… но что за чудо?
 
 
Похоже, я сошла с ума:
Крупа… перебралась… САМА!
Пока я с Вами танцевала,
Всей гречки попросту не стало!»
 

Вопрос. Куда перебралась гречневая крупа?

Задача. Как Золушке быстро перебрать зерно?

Вы, конечно, поняли, куда перебралась крупа. А если кто-то не понял, рекомендуем представить себя Золушкой и повторить её маленькое приключение: взять кастрюлю побольше и перемешать в ней фасоль с гречей (но только заполняйте не доверху, а примерно на треть, чтобы потом с полу не собирать). Ну, а дальше – сами понимаете, придётся разучить мазурку. Ведь всё дело, весь секрет, конечно, в ней…

А вот некоторые ребята (из детского сада в г. Череповце) предлагали ещё другой способ: пусть, мол, Золушка просверлит в дне кадушки маленькие дырочки размером с гречневые крупинки. Вот вся крупа туда и убежит.

Жалко Золушку: можете себе представить, что с ней сделает мачеха за испорченную кадушку, когда вместо кадушки увидит решето. Хорошо, что этого не случится – где бы Золушка в то далёкое сказочное время взяла дрель и сверло диаметром 3 мм?!

Но способ-то сам по себе – хороший! Вот и подумайте, как его использовать, не портя кадушку, даже если подходящего решета в доме нет.

Гуси с яблоками (7+)

(по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди»)

 
В лесу, в избушке, у старой бабушки
Сестрёнка братика нашла.
И ладушки.
И отдохнуть собралась в избушке.
Сидит и кудель прядёт старушке.
 
 
…Но вот узнали сестрица с братцем,
Что им недолго здесь оставаться:
Старушка добрая их помоет,
Ягушка-бабушка их попарит,
Потом в печурочке их зажарит,
Да стол к обеду из них накроет.
 
 
Что было дальше – то сказка сказывает:
Побег, погоня… Весь день показывают
По телевизору погони разные —
Что в быль советскую, что в буржуазную.
И «Гуси-лебеди» – не исключение.
 
 
Куда же спрятаться от огорчения?!
Неужто девушка, краса-сестрица
Не сможет с бабушкой договориться?
Чтоб та сама их домой отправила,
И на дорожку гусей нажарила,
 
 
И не пешком же (ну что ж мы – не́люди?),
А чтоб везли их до дому лебеди!
 

Как сестрице с братиком сделать так, чтобы баба Яга сама отправила их домой и даже предоставила им птиц в качестве транспортного средства?

Вы заметили, что в этом вопросе от нас с вами требуют добиться ИКР («баба Яга САМА…»)? Требовать-то легко, а мы бы на месте ребят от страха дрожали бы, как маленькие отбойные молотки. И как же тут с бабусей-людоедкой договариваться? Представим их разговор:

– Ба-бу-бу-бышка, а бу-бу-бу-башка, пу-пу-пу-пусти на-нас дом-мой…

– А что так детки? Мы же ещё не обедали!

– Д-да нам и н-не хо-хочется…

– С чего бы это? Дети должны хорошо питаться, особенно – старушки…

– Апе-пе-петита нету. М-мы, на-в-в-верное, за-за-бо-бо-болели… Да!! Точно!!! У нас корь, скарлатина и коклюш! Мы можем вас, бабушка, заразить.

– Да у меня иммунитет, я уже всеми болезнями за триста лет переболела, – скажет старушка, а про себя подумает: «Зараза к заразе не пристанет. Но на всякий случай получше их прожарю! И что они так забеспокоились, уж не прознали чего про мои планы? Запру-ка дверь на всякий случай!»

Короче, этот номер не пройдёт.

И тут детишки, чего доброго, резко осмелеют:

– Пусти, бабка, а то хуже будет!

– Хуже для вас уже не будет.

– Вот мы сейчас домой позвоним, МЧС вызовем, и наш папаша приедет, знаешь, какой он крутой?!

– Никуда вы, детки, не позвоните: телефонов ещё не изобрели, не только сотовых – вообще никаких! Даже радио Попов ещё не придумал. А то почему бы, вы думали, я тут без телевизора живу? Да и был бы телевизор, так электричества же ещё нету! А насчёт крутого папаши вашего – пусть приезжает, я и его съем, я люблю, когда вкрутую сварено… А вас-то, малюсеньких, ещё бы подумала, а теперь за вашу грубость и подавно съем!

Придётся всё-таки решать задачу.

И сразу – непонятки: надо начинать с выбора конфликтующей пары, и вроде это бабушка и дети, но им конфликтовать никак нельзя. Им даже разговаривать нельзя – ни по-хорошему, ни по-плохому: сразу бабушка догадается, что дети в курсе обеденного меню – всё-таки опыт у неё на 300 лет побольше.

Но всё-таки: чтобы бабушка ребят отпустила, она должна узнать что-то такое… какую-то важную информацию – правда, пока непонятно, какую… Зато стало понятно про кислую парочку:

КП – баба Яга и нужная информация.

Однако кроме детей сообщить эту информацию бабе Яге больше некому. Получается противоречие требований:

• Требование 1. Дети должны сообщить Бабе Яге нужную информацию, чтобы она их отправила домой, нажарив гусей на дорожку.

• Требование 2. Дети не должны сообщать Бабе Яге что-либо, чтобы она в разговоре не догадалась, что они знают о её планах, поскольку тогда она им не поверит.

А раз так, то ничего другого не остаётся, кроме ИКР: баба Яга САМА (не разговаривая с детьми) узнаёт нужную информацию.

Как это устроить, вам, разумеется, понятно.

Осталось только понять, что это может быть за информация. Ну, это уж вы сами справитесь!

А впрочем, никаких жутких бабкоёжек никогда не было. Наоборот, люди шли к ним за помощью, за спасением от болезней, за мудрым советом – как выбрать правильный путь, и не только в лесу, но и в жизни. Ведь Яга и означает «знающая путь». За это их преследовала церковь и придумывала про них всякие страшилки, боясь, что они передадут людям мудрость многих тысячелетий. Поэтому тем, кто сумел спастись, приходилось прятаться в лесу…

Прежде, чем двигаться дальше, нужно разобраться, что значит… движение. Правда, нас будет интересовать не всякое движение, а только связанное с развитием.