Текст книги "Научись учиться. Как учиться легко и с удовольствием"

Научись учиться
Как учиться легко и с удовольствием
Анастасия Михайловна Меньшикова

© Анастасия Михайловна Меньшикова, 2017

ISBN 978-5-4490-1721-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Ко мне часто обращаются родители, дети которых сталкиваются с разными трудностями в школе.

Имея большой педагогический опыт, я знаю, что все трудности и проблемы в обучении возникают от неумения учиться.

Лучшее использование данной книги – это учет и создание описанных условий обучения в своей жизни и в жизни Ваших детей/Ваших учеников.

Зная про эти условия обучения, Вы сможете понять, почему обучающийся не всегда достигает желаемых результатов.

Соблюдение перечисленных в книге рекомендаций позволит учиться осознанно и познать счастье и радость быть учеником.

Мой путь жизни – ОБРАЗОВАНИЕ

Я проработала 26 лет учителем химии в средней общеобразовательной школе и 6 лет в профессиональном образовании, имею высшую квалификационную категорию.

Последняя аттестация пройдена в ноябре 2015 года (распоряжение №940 – мр Министерства образования Иркутской области от 20.11.2015 г.).

Моя мама, бабушка, дядя, тёти тоже были учителями.

Стаж педагогической династии 200 лет, включая 32 года моего педагогического стажа.

С детства я помню, как обсуждались вопросы, которые в своё время пришлось решать и мне:

«Как научить ребёнка любить школу,

преодолевать свои страхи,

взаимодействовать с учителями и одноклассниками,

чтобы получать желаемый учебный результат?

Как помочь ребёнку понять себя и свои возможности,

Как помочь не ошибиться в выборе профессии,

Как научить справляться со стрессами?»

Проблемы в образовании стары как мир.

Любые трудности в обучении можно преодолеть, любые проблемы в обучении можно решить.

Сейчас я это знаю и могу в этом помочь.

В течение 20 лет я помогаю своим воспитанникам получать высокие результаты не только по химии, но и по другим учебным дисциплинам, не только в учёбе, но и в жизни.

Сталкиваясь постоянно и повсеместно с недоучками и дилетантами в жизни, я понимаю, что корень зла под названием «непрофессионализм» лежит и в сфере обучения.

Качество обучения интересует нас, прежде всего потому, что оно влияет на качество нашей жизни.

Мы все ищем быстрого и лёгкого решения наших проблем.

Мы все хотим, чтобы нам помогали профессионалы.

Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, – учиться нужно всю жизнь, так как знания и условия их получения в современном мире стремительно меняются.

И если Вы в школе не научились учиться, то во взрослой жизни Вы будете не востребованы работодателем.

Вы можете стать лёгкой добычей разных шарлатанов онлайн-обучения, дающих фантастические обещания из-за своей некомпетентности.

Если Вы не помогли своему ребёнку на школьном этапе стать успешным, то его ожидают дополнительные трудности на жизненном пути.

Как нужно правильно учиться?

Чтобы получать удовольствие от процесса и гордость от результатов?

Многие этого не знают. Кто-то об этом спрашивает, а кто-то пытается найти ответ самостоятельно.

И дети, и взрослые – все учатся по-разному.

На результат обучения влияет много факторов.

Но есть такие принципы обучения, учет которых гарантирует положительный результат в развитии любого человека.

Удивительно, но решить 80% проблем в обучении каждого, кто учится и учит, поможет знание и соблюдение 5 необходимых условий обучения, описанных в этой книге.

Для меня это означает возможность продолжить дело педагогической династии, к которой я отношусь.

Возможность помочь конкретным людям.

Возможность внести посильный вклад в развитие российского образования и видеть результаты дела, которому посвящена моя жизнь и жизнь моей семьи, поддерживают меня в создании этой книги.

Лучшее использование данной книги – это учет и создание описанных условий обучения в своей жизни и в жизни Ваших детей/Ваших учеников.

Зная про эти условия обучения, Вы сможете понять, почему обучающийся не всегда достигает желаемых результатов.

Соблюдение перечисленных в книге рекомендаций позволит учиться осознанно и познать счастье и радость быть учеником.

«Все радости быстротечны,

и только одна доступна нам постоянно,

если мы познаем её, – радость ученичества»

С. Л. Соловейчик

Моя история

Меня всегда занимал вопрос, почему одни школьники учатся легко и охотно, с радостью принимая мою помощь и поддержку, а другие оказывают явное или неявное сопротивление, отказываясь выполнять мои рекомендации, даже если понимают их необходимость.

Есть такая поговорка: «Не было бы счастья, да несчастье помогло».

Понять состояние многих моих обучающихся, которые не справляются с учебными заданиями и не умеют выбрать из предложенного мной разнообразия учебной деятельности то, что им по силам, мне помогла трудная жизненная ситуация.

Во всех трудных жизненных ситуациях я «включаюсь» в обучение.

Я обожаю это «состояние ученика», когда останавливается время, а душа становится лёгкой и радостной, и ты счастлив.

Я купила себе дорогой курс онлайн – обучения, в котором обещали «полёт в космос».

Но «космонавта» из меня не получилось. Из 9 занятий я прошла только 3.

Данный онлайн-курс оказался «пустышкой», «фантиком без конфеты».

АУ, ПРОФЕССИОНАЛЫ ОНЛАЙН – ОБУЧЕНИЯ, ГДЕ ВЫ?

В моей жизни возникла впервые такая ситуация, что я сама не достигла в обучении запланированных результатов.

Я чувствовала себя «двоечницей», обманутой мошенниками, жалела потраченные деньги и время.

Я решила, что я разберусь с ЭТИМ, во что бы то ни стало!

Полученный опыт ученичества позволил мне по-новому взглянуть на образовательный процесс, проанализировать собственные подходы к его организации, ответить на «вечные» вопросы образования с учетом современных возможностей и условий.

Я провела анализ влияния условий в образовательном процессе на качество обучения за последние 16 лет своей работы в средней общеобразовательной школе и учреждении среднего профессионального образования.

Учла ожидания Министра образования Иркутской области от участников Областного конкурса «Преподаватель ПОО – 2016», в котором я участвовала, прозвучавшие на встрече за Круглым столом.

Проработала материалы трёхдневной III Международной конференции по образовательным технологиям EdCrunch – 2016, в которой я была видео участником.

Изучила 200-летний опыт педагогической династии, к которой я отношусь, «ноу-хау» трёх учительских поколений, включая 32 года собственного педагогического стажа.

Мной выделены 5 необходимых условий для формирования потребности в учении и освоения навыков самообразования:

– Основа процесса обучения – доверие

– Обучение индивидуально

– Обучение – это работа

– Обучение тесно связано с практикой

– В современном мире обучение необходимо.

Если нарушено хотя бы одно условие, то обучение будет неэффективным, желаемый результат не будет достигнут.

Сегодня я готова ответить на вопрос: «Как помочь нашим детям и Российскому образованию».

Современные родители как налогоплательщики считают, что школа им должна предоставить набор образовательных услуг, и государство их в этом поддерживает.

А понимаете ли Вы, уважаемые родители, насколько Ваш ребёнок подготовлен к жизни в средней школе? Умеет ли он соблюдать правила поведения на уроках, на переменах, выполнять обоснованные требования работников образовательного учреждения, самостоятельно работать на уроках?

Если семья склонна к гиперопеке, может ли ребёнок что-то делать самостоятельно?

Если учебными делами ребёнка в семье не интересуются, может ли он учитывать интересы других участников учебного процесса?

Ребёнок воспитывается личным примером родителей и учителей!

Не всегда в школе учат управлять своим состоянием, пользоваться своим интеллектом, выстраивать отношения с учителями и одноклассниками.

Если в семье допускаются негативные высказывания в адрес учителей, школы, одноклассников, результат обучения будет ниже ожидаемого.

Если получить нужный результат самому не удаётся, ищите Наставника, опыту которого можно доверять, который знает, как довести Ученика до результата.

Для освоения универсальных учебных действий (УУД) у школьников, общих компетенций (ОК) у студентов в профессиональном образовании, мной разработаны онлайн-курсы: «Умение учиться: 5 шагов к результату», «Создай прорыв в учёбе», проводятся онлайн-конкурсы, индивидуальные консультации, осуществляется репетиторство, наставничество.

Далее реальная история из моей педагогической практики.

Имена обучающихся изменены.

История о двух учениках

Антон и Сергей получали образование. Учитель помогал им осваивать Науку. Всякий раз, когда встречались все они на уроке, оба подростка звали Учителя к себе и о чем-то просили.

Антон всегда требовал разное. То капризно просил: «Дайте самое лёгкое задание!», то «Не заставляйте писать», то «Дайте самый маленький параграф», то «Дайте информационный лист с цветными картинками», то «Дайте текст с крупным шрифтом», то «Откройте окно, мне жарко» и т. д. и т. п.

А Сергей всегда спокойно повторял одну и ту же просьбу: «Помогите мне выполнить все задания и получить хорошую оценку».

Учитель был доброжелателен к обоим. Внимательно и терпеливо выслушивал просьбы подростков. Он делал всё, что требовали ученики: и тот, и другой. Иначе говоря, для привередливого Антона делал всё, чего бы он ни потребовал, а для исполнительного Сергея – только то, что считал нужным, имея конечную цель, помочь ему выполнить все задания и получить хорошую оценку, освоив Науку.

И что же потом случилось?

Антон стал привередливым, грубым, ленивым. Он уже не хотел ни читать, ни писать на уроках, речь его становилась всё беднее, а манеры – грубее. Он привлекал внимание уже всех участников образовательного процесса своей эгоистичностью и неисполнительностью.

В отличие от него Сергей становился всё прилежнее и успешнее.

Когда же пришло время аттестации, у Антона не хватило рейтинг – баллов даже на тройку. Сергей получил баллы на уроках и в разных образовательных мероприятиях и выполнил рейтинг – план на пятёрку.

Рассердился Антон, что не получил хорошей оценки, как Сергей. Стал он скандалить: «Это Учитель виноват, это он мне мало баллов ставил».

И Учитель ответил: « Не я ли выполнял все твои желания? Если бы ты, как Сергей, хотел получить хороший результат, я и тебе помог бы его получить.

Но ты делал вид, что сам знаешь, как нужно учиться, что и как нужно делать на уроке, чтобы освоить Науку, не выполнял моих рекомендаций.

Поэтому ты не достиг успеха».

Что было дальше?

Сергей получал губернаторскую стипендию, окончил техникум с красным дипломом и сейчас учится в Техническом университете.

Антон с трудом закончил обучение рабочей профессии.

В подтверждение своих практических выводов я нашла в Интернете статью Лоуренса Стаута, доктора философских наук, профессора Стокгольмской школы экономики, который выделил 7 основных концепций, формирующих основу обучения, и мы являемся единомышленниками.

Что же нужно знать ученику, чтобы учиться легко и с удовольствием?

Основа процесса обучения – это доверие

Процесс обучения сопровождает нас всю жизнь. Недаром говорят: «Век живи – век учись».

Что делает одного человека учителем, а другого – учеником?

Например, я хочу научиться водить машину.

Я могу попросить друга, который уже это умеет делать, научить меня.

Но, скорее всего, я найду специальную школу, где меня научит обученный инструктор. Я знаю, что инструктор умеет водить машину и может меня этому научить. И если я буду следовать его инструкциям и указаниям, то я научусь.

В этой ситуации я – ученица, а инструктор по вождению – мой учитель.

На уроке я – учитель, а сидящие в классе – ученики.

Я знаю дорогу к учебному Результату, к далёкой недоступной вершине, и могу вести желающих дойти до этой вершины.

В горах без инструктора можно сорваться в пропасть, заблудиться, угодить в лапы хищнику.

В учёбе тоже могут быть трудности: негативные эмоции от низких оценок, конфликтные отношения с одноклассниками и учителями. К стрессам в учёбе приводят как завышенная, так и заниженная самооценка.

Тот, кто мне доверяет, тот выполняет все мои рекомендации и получает ожидаемый учебный Результат.

Мы учимся у тех, кому доверяем.

Но самое эффективное обучение – это самообучение, а навыки самообразования желательно получить в школе. О необходимых навыках самообразования я расскажу дальше.

Научите себя учиться – и Вы избавите себя от многих трудностей, обеспечите себе успех в профессии и в жизни.

В начале каждого учебного года мои ученики заполняют анкету, в которой указывают собственные цели обучения химии с учетом индивидуальных возможностей, способностей, пожеланий родителей, учетом моих рекомендаций, указывают ожидаемый результат и условия, которые могут помочь или помешать получить этот результат.

Такую анкету можно заполнять по всем учебным дисциплинам, особенно по тем, где реальный учебный результат не совпадает с желаемым. Например:

Цель обучения ____ (название учебной дисциплины) _____ (учебный год) _

– получение знаний, необходимых для дальнейшей учебы (в 10 классе, в техникуме, в ВУЗе и т.д.)

– развитие специальных учебных умений (работать с информацией, выполнять учебный / исследовательский / научный социальный проект и т.д.)

– воспитание определённых качеств личности (трудолюбия, прилежности, ответственности, уверенности в себе, толерантности, оптимизма, доброты, творческих способностей и т.д.)

– развитие УУД / универсальных учебных действий / освоение общих компетенций (самоорганизации, самодисциплины, самоконтроля и самокоррекции своих действий и т.д.)

Моя цель обучения Химии в 20___ – 20___ учебном году:

– сдать ОГЭ по химии, получить в аттестат оценку «___»

– выполнить учебный проект на тему «_________________________»

– воспитывать трудолюбие и творческие способности, участвовать в конференции или конкурсе _________________________

– освоить УУД (работать с информацией, делать презентацию, защитить свой проект)

Результат по химии в 8 классе – ____

Ожидаемый результат по химии в 9 классе – _____

Подробную анкету мы составим на курсе «Создай прорыв в учёбе», а полученный опыт можно будет использовать в дальнейшем обучении постоянно.

Антон из Истории о двух учениках нарушил данный принцип: Обучение – это доверие.

Антон не доверял учителю, подвергал сомнению его действия и не выполнял его рекомендации.

Отсутствие доверительных взаимоотношений между учителем и учеником повлияло негативно на результат обучения.

Уважаемые родители! Мы сами можем сделать так, чтобы ребёнок ходил на занятия с хорошим настроением и учился легко и с удовольствием.

Для этого нужно, чтобы школа ассоциировалась с чем-то хорошим, с приятными эмоциями, с яркими впечатлениями, где всегда интересно и весело. Где доброжелательные отношения с учителями и одноклассниками.

Прежде всего, не нужно при ребёнке негативно отзываться об учителях, критиковать их действия, обещать «разобраться и пожаловаться». Если Вы допускаете выражения «училка», «класснуха», «мастачка» и т.п, будьте уверены, что доверительных отношений с учителями у Вашего ребёнка не будет.

От этого проиграет только ребёнок, а не учитель.

Я думаю, что не вызывает сомнений тот факт, что мы любим общаться с приятными нам людьми. Учитель, конечно, внимателен ко всем ученикам, но помощь, поддержку, участие получают в первую очередь те подростки, у кого есть уважительное отношение к старшим, умение принимать людей такими, какие они есть.

Я в глазах каждого ученика вижу, как он ко мне относится. Гораздо больше, чем слова, об отношении к учителю говорит язык тела: поза, жесты, взгляд, готовность слушать и работать на уроке. По невербальным признакам я легко могу составить прогноз об учебных возможностях данного ученика, контрольные тесты только подтверждают мои выводы.

Если доверительные отношения с учителем не складываются, эту ситуацию нужно исправлять. Просто ожидание окончания обучения подтвердит наличие негативного опыта и закрепит его на будущее.

Я провожу индивидуальные консультации для родителей, если учебные успехи ребёнка их не устраивают.

Индивидуально работаю с подростками, если они испытывают трудности в образовательном процессе.

На курсе «Создай прорыв в учёбе» подростки выполняют социальный проект по улучшению взаимоотношений (с учителями, одноклассниками), что может реально повысить учебный результат.

Обучение индивидуально

Учителю важно учитывать, что все учатся немного по-разному, поэтому реальный прогресс в обучении гарантирует только работа с учеником один на один.

Например, при подготовке к участию в любых интеллектуальных мероприятиях: олимпиадах, внеклассных играх, экзаменах, ЕГЭ.

При создании любого проекта: учебного, исследовательского, социального, экспериментального, под руководством Наставника индивидуальность ученика тоже будет учтена.

Мои наблюдения показывают, что полученные в ходе такой работы навыки самообразования, ученики используют при освоении всех учебных дисциплин, а не только той, в рамках которой проведено исследование.

В итоге их успеваемость повышается.

В курсе «Умение учиться: 5 шагов к результату» выполняются социальные и учебные проекты, приобретается умение учиться и навыки самообразования.

Сергей из Истории о двух учениках тоже выполнял исследовательскую работу. Хотя это был первый его проект за 10 лет обучения, мне удалось убедить его выступить на научно-практической конференции.

Сергей доверял мне, понимая, что я знаю, как «довести» его до реального учебного успеха. За время работы над проектом Сергею удалось с моей помощью преодолеть психологические барьеры, многому научиться и достичь успеха в учёбе и профессии.

Обучение – это работа

Мой педагогический опыт показывает, что интерес подростков к обучению падает, если оно не требует усилий.

Например, если на каждом уроке показывать видео и давать задание писать конспекты, подросткам это быстро надоедает, интерес к учебной дисциплине снижается. К тому же в данном случае усилия ученика приводят к небольшим успехам.

Писать конспект с учебника – репродуктивная деятельность, которая не гарантирует высокой оценки.

Обучение может и должно приносить радость!

Приобретение новых навыков или новых знаний сопровождается приятными ощущениями. Но этот процесс требует дисциплины и постоянных усилий. Оценка в школе может снижать мотивацию учения.

Вопреки общепринятой методике выставления оценок, я обращаю внимание на то, что сделано, а не на то, что не сделано на уроке, при изучении темы, при освоении программы учебной дисциплины.

У меня есть рейтинговая система оценивания (РСО) всех видов деятельности учеников в образовательном процессе, разработанная в 1994—95 учебном году, когда я училась на курсах учителей – исследователей.

5 лет я её доводила до технологии под руководством 2х профессоров, потом 5 лет работала сама над её улучшением.

Применяемая мной РСО, позволяет ученикам учиться отслеживать свои желания, развивает их навыки самоконтроля и самокоррекции учебных действий, без которых невозможно саморазвитие.

Методика оценивания деятельности рейтингом основана на результатах психологического эксперимента, проведённого в Стэнфордском Университете (США). Эксперимент доказал, что жизненный успех можно точнее предсказать на основе изучения не уровня интеллекта, а способности ученика отложить получение доступной награды ради чего-то лучшего в будущем, то есть контролировать свои побуждения.

Повысить уровень интеллекта непросто, но каждый из нас может вырабатывать характер, укреплять силу воли и учиться умению отстранённо смотреть на своё желание получить немедленное удовлетворение.

Например, хочется после уроков пойти на дискотеку или отдохнуть с друзьями, но надо готовить домашнее задание, так как это повлияет на итоговый поурочный рейтинг (ИПР). Хочется на уроке поговорить с соседом или «посидеть» в соцсетях, а надо выполнять задание, чтобы заработать высокий ИПР.

Постепенно привычка к самоконтролю в обучении распространяется и на повседневную жизнь.

Эксперимент американских психологов показал, что «по мере того, как мы учимся быть доброжелательными зрителями собственных желаний, они становятся всё более послушными и «ручными».

Для освоения навыков научной организации учебного труда, самоанализа и самокоррекции своих действий для подростков (старшеклассников, студентов) мной проводится онлайн-курс «Создай прорыв в учёбе», где ребята получают опыт проектной деятельности, навыки самообучения и саморазвития.

Сергей из Истории о двух учениках работал на каждом уроке, зарабатывая высокий рейтинг, и работал над проектом. Конечно, в работе над проектом человек испытывает не только положительные, но и отрицательные эмоции…

Но представьте себе восторг и ликование референта после защиты… Особенно, если работа вызвала интерес у зрителей и жюри!

Мне удалось убедить и подготовить Сергея к тому, чтобы перебороть свой страх перед публичным выступлением, защитой реферата и участвовать в научно-практической конференции. Его выступление имело успех у присутствующих.

Молодой человек получил опыт, который ему пригодился в дальнейшем обучении, пригодится и в профессиональной карьере.