Текст книги "Методические материалы по введению профстандарта педагога в ДОУ. Пособие для заведующих и старших воспитателей"

Методические материалы по введению профстандарта педагога в ДОУ
Пособие для заведующих и старших воспитателей
Бэла Геннадьевна Головина

© Бэла Геннадьевна Головина, 2017

ISBN 978-5-4485-6411-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Профессиональный стандарт для педагогов – это документ, на основе которого будет проводиться аттестация педагогов с присвоением квалификационной категории. Нормы и требования профстандарта будут учитываться при приеме на работу в образовательную организацию, а также во время разработки должностных инструкций и при формировании норм оплаты труда. В соответствии с требованиями профстандарта изменятся принципы переподготовки кадров.

Поэтому руководителям ДОУ необходимо не только изучить и внедрить этот документ в образовательную практику учреждения, но и ознакомить педагогов со всеми положениями и требованиями профессионального стандарта.

Специально для этих целей написано методическое пособие для заведующих и старших воспитателей «Методические материалы по введению профессионального стандарта педагога в ДОУ».

В пособии два раздела. В первом разделе «Управление введением профессионального стандарта» представлен управленческий проект по введению профстандарта, разработаны управленческие планы, текст для ознакомительной презентации, анкета по самооценке уровня профессиональной компетентности педагога на основе требований профстандарта и другие методические материалы, которые касаются этапа введения профстандарта в ДОУ.

Во втором разделе «Методическое сопровождение развития профессиональных компетенций педагогов» – программа стажировочной площадки по развитию профессиональных компетенций педагогов. Содержание программы разработано с учетом профессиональных затруднений (дефицитов) воспитателей. Кроме программы представлены интерактивные игры для педагогов, поэтапное содержание деятельности руководителей ДОУ по формированию готовности педагогов к введению профстандарта и другие документы, относящиеся к развитию профессиональных компетенций педагогов в соответствии с профстандартом.

Надеюсь, что данные материалы пригодятся для методической деятельности в ДОУ.

Раздел 1. Управление введением профессионального стандарта педагога

1.1. Управленческий проект
«Изучаем профессиональный стандарт педагога»

Паспорт проекта

Актуальность проекта

В условиях модернизации системы образования одним их важнейших направлений деятельности дошкольных образовательных организаций является развитие кадрового потенциала. Повышение квалификации педагогов связано не только с расширением, углублением знаний и умений, полученных раннее, но и с пересмотром уже усвоенных фактов, понятий, закономерностей.

Актуальность данного проекта обусловлена изданием Приказа Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» и необходимостью освоения содержания профессионального стандарта каждым педагогом.

Профессиональный стандарт педагога призван активизировать мотивацию педагогических работников к повышению качества профессиональной деятельности.

Одна из основных задач профессионального стандарта – обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов.

Профессиональный стандарт предназначен для:

– установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности;

– оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, для планирования карьеры;

– формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов.

Назначение и сущность данного проекта состоит в том, чтобы включить каждого педагога в процесс активного познания, помочь ему ознакомиться с комплексом трудовых действий, необходимых умений и знаний, которые предъявляет профессиональный стандарт педагога.

Цель: освоение нового содержания профессиональной деятельности педагога ДОУ в условиях введения профессионального стандарта.

Задачи:

– познакомить воспитателей с содержанием профессионального стандарта педагога;

– способствовать освоению содержания профессионального стандарта педагога воспитателями ДОУ;

– организовать методическое сопровождение педагогов в процессе изучения профессионального стандарта;

– оказывать помощь воспитателям в овладении новым педагогическим мышлением.

Планируемые результаты проекта

В процессе освоения содержания профстандарта у педагогов сформированы следующие профессиональные компетенции:

– знание идеологии и требований профессионального стандарта педагога;

– понимание современных тенденций развития дошкольного образования;

– готовность к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта.

Реализация проекта

1.2. План заведующего и старшего воспитателя по подготовке к применению профстандарта

1.3. Стратегический план по созданию условий для введения профстандарта педагога

1.4. Дорожная карта по введению профстандарта

1.5. Текст для презентации
«Что такое профстандарт и для чего он нужен»

Главное о профстандарте

Это основополагающий документ, который содержит комплекс личностных и профессиональных компетенций. На основе профстандарта будет проводиться аттестация педагогов с присвоением квалификационной категории. Также нормы и требования профстандарта будут учитываться при приеме на работу в образовательную организацию, во время разработки должностных инструкций и при формировании норм оплаты труда.

Профстандарт детально прописывает конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогу, а также подробно описывает его трудовые действия.

Оплата труда работников образовательных учреждений будет основываться на качестве выполнения требований стандарта.

За основу профстандарта взята система педагогической деятельности, которая включает обучение, воспитание и развитие.

Профстандарт призван повысить интерес и увеличить ответственность учителей и воспитателей за результаты педагогической деятельности.

В соответствии с требованиями профстандарта изменятся принципы переподготовки кадров.

Профстандарт будет применяться в качестве:

1. Независимого измерителя уровня квалификации педагогических работников.

2. Средства реализации стратегии развития образовательной среды.

3. Инструмента роста качества российского образования.

4. Фундаментальной основы трудовых соглашений между руководством образовательного учреждения и педагогами.

5. Механизма приема на работу педагога.

Что такое профстандарт

Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, которая необходима сотруднику для выполнения работы по должности.

Профстандарт представлен как набор:

– обобщенных трудовых функций;

– необходимых требований к образованию и опыту работы для выполнения данных функций.

Далее каждая обобщенная функция распадается на отдельные трудовые функции. Они в свою очередь содержат:

– перечень конкретных действий, которые должен выполнять работник;

– требования к знаниям педагога для выполнения каждой трудовой функции;

– требования к умениям педагога для выполнения каждой трудовой функции.

По наличию определенных знаний и умений определяют, какую работу может выполнять сотрудник, и выявляют его уровень квалификации.

Содержание профстандарта педагога отражает:

– обучение;

– воспитательную деятельность;

– развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности);

– профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования.

Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.

Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику на труд педагога).

Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения, в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ.

Для чего нужен профстандарт

Профессиональный стандарт предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности. Одна из основных задач профессионального стандарта – обеспечить ориентиры и перспективы профессионального развития педагогов.

Руководителю нужен для того, чтобы:

– определять трудовую функцию работника при составлении штатного расписания, должностных инструкций, трудовых договоров;

– проводить обучение и аттестацию работников.

Профстандарт будет служить ориентиром для того, чтобы:

– определить, какие знания и навыки работы необходимы специалисту;

– тарифицировать работы и присваивать тарифные разряды;

– более точно оценивать потребности и возможности в профессиональной подготовке кадров;

– эффективно обновлять знания, умения и компетенции работников и повышать их уровень.

Работникам внедрение профстандарта позволит:

– определять собственные умения и знания, необходимые для конкретной профессии или должности;

– более точно оценивать свои потребности и возможности в профессиональной подготовке;

– планировать и реализовывать четкие и ясные пути карьерного роста;

– получать рекомендации и направления от работодателя для прохождения дополнительного обучения, сертификации.

Чем профстандарт отличается от ЕКС и ЕТКС

Основным отличием Профстандарта от ЕКС и ЕТКС является структура описания профессиональной характеристики. В профстандарте используется более современная конструкция, которая сочетает требования к уровню знаний работника, его умениям, профессиональным навыкам и к опыту работы.

В ЕКС и ЕТКС основным лейтмотивом был ответ на вопрос «что должен работник уметь и что должен делать?», а в профстандарте информация основана на принципе компетенций и отвечает на вопрос: «Как работник должен выполнять свои обязанности, чтобы достичь максимальной эффективности».

Что нужно знать:

1. Независимая оценка на соответствие профстандарту носит исключительно добровольный характер. При этом инициатором такой оценки может быть как сам сотрудник, так и работодатель. Если инициатива исходит от работодателя, то сотрудник обязательно должен дать согласие на оценку.

2. Отказывать в приеме на работу без документа, подтверждающего соответствие профстандарту, работодатели не смогут.

3. Не смогут работодатели и провести увольнение сотрудника, если по итогам оценки он будет признан не соответствующим профстандарту. Правило о возможности увольнения, как при неудовлетворительных итогах аттестации, работать не будет.

4. Оценка квалификации будет проходить на платной основе. Вопрос о рекомендованной стоимости еще будет обсуждаться отдельно. При этом если инициатором оценки является работодатель, то он и будет оплачивать затраты. Если инициатором и плательщиком является сам сотрудник, то он сможет получить дополнительный социальный налоговый вычет, то есть уменьшить сумму удерживаемого с его зарплаты НДФЛ.

5. Порядок направления сотрудников на прохождение оценки работодателю нужно закрепить в коллективном или трудовом договоре. За сотрудниками на время прохождения оценки с отрывом от работы сохраняют место работы и среднюю зарплату.

6. Проводить оценку могут только специально аккредитованные организации – центры оценки квалификации. По итогам экзамена сотруднику выдадут свидетельство о профессиональной квалификации – в случае успешного его прохождения либо заключение с итоговыми результатами и рекомендациями к соискателю – при неудовлетворительном результате.

1.6. Анкета «Самооценка уровня профессиональной компетентности педагога
на основе требований профстандарта»

(трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»)

Для определения уровня профессиональной компетентности педагогов можно использовать следующие критерии (на основе Методических рекомендаций АКИПКРО «Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности учителя основного и среднего общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог». Составители: Н. Г. Калашникова, Е. Н., Жаркова и др.):

0 баллов – низкий уровень владения компетенцией: выполнение деятельности под руководством наставника при ограниченной личной ответственности за совершенствование трудовой и учебной деятельности; применение профессиональных компетенций только при решении стандартных (типовых) задач;

1 балл – средний уровень владения компетенцией: частичная самостоятельность при управлении трудовой или учебной деятельностью в стандартных ситуациях; владеет технологиями проектирования и организации различных видов деятельности воспитанников, выстраивает взаимодействие со специалистами, способен разрабатывать методические материалы по реализации ФГОС;

2 балла – высокий уровень владения компетенцией: полная самостоятельность выполнения профессиональной деятельности; выбор альтернативных методов при решении (реализации) поставленных задач; осуществление мониторинга деятельности, рефлексии и коррекции поставленных целей в соответствии с изменениями условий.

1.7. Положение о рабочей группе
по введению профессионального стандарта «Педагог»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность Рабочей группы по подготовке к введению профессионального стандарта «Педагог» (далее – Профстандарт) в ДОУ № ….

1.2. Положение разработано в соответствии со ст. 30 Конституции РФ, ст. 10, 11, 12, 64 Федерального закона РФ от 29.12. 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).

1.3. Рабочая группа в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами, а также настоящим Положением.

1.4. Основными принципами работы Рабочей группы являются: равноправие его членов, системность, открытость, коллегиальность деятельности, объективность.

2. Цель и задачи Рабочей группы

2.1. Основная цель создания Рабочей группы – создание системы методического обеспечения по организации и введению Профстандарта в образовательный процесс) в ДОУ №…

2.2. Главными задачами Рабочей группы являются:

– составление плана научно-методической деятельности Рабочей группы по подготовке педагогов к внедрению Профстандарта;

– разработка нормативной и методической документации, регламентирующей подготовку педагогов к введению Профстандарта;

– подготовка предложений по стимулированию деятельности воспитателей и специалистов ДОУ по реализации требований Профстандарта.

3. Функции Рабочей группы

3.1. Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:

– изучает и анализирует законодательные акты, нормативные документы федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующие вопросы введения Профстандарта;

– определяет цели и задачи подготовки к введению Профстандарта;

– принимает участие в разработке нормативных локальных актов о введении Профстандарта;

– периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах внедрения Профстандарта;

– изучает опыт введению Профстандарта других дошкольных учреждений;

– консультирует участников образовательного процесса по проблеме введения и реализации требований Профстандарта с целью повышения уровня их компетентности;

– информирует родителей (законных представителей) о подготовке и порядке введения Профстандарта через наглядную информацию, сайт МБДОУ, проведение родительских собраний;

– принимает участие в подготовке публичной отчетности о ходе и результатах введения Профстандарта;

– принимает участие в разрешении конфликтов при введении Профстандарта.

4. Состав Рабочей группы и организация деятельности

4.1. Рабочая группа создается из числа наиболее компетентных и квалифицированных педагогов, администрации МБДОУ детский сад №…

4.2. В состав Рабочей группы входят: руководитель, ст. воспитатель, секретарь и члены Рабочей группы. Количественный и списочный состав Рабочей группы определяется приказом руководителя учреждения.

4.3. Руководитель Рабочей группы:

– открывает, ведет заседания группы и осуществляет подсчет результатов голосования;

– подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;

– о результатах работы группы отчитывается на Педагогических советах.

4.4. На первом заседании Рабочая группа избирает секретаря. Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Нумерация протоколов ведется с начала учебного года. Протоколы носят открытый характер и доступны для ознакомления.

4.5. Члены Рабочей группы обязаны:

– присутствовать на заседаниях;

– голосовать по обсуждаемым вопросам;

– исполнять поручения, в соответствии с решениями Рабочей группы.

4.6. Члены Рабочей группы имеют право:

– знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;

– участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;

– в письменном виде высказывать особые мнения;

– ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

4.7. Заседания Рабочей группы проводятся 1 раз в 2 месяца. В случае необходимости могут проводиться внеочередные заседания.

4.8. Заседание Рабочей группы ведет руководитель группы, либо, по его поручению, заместитель руководителя Рабочей группы.

4.9. Заседание Рабочей группы считается правомочным, если на нем присутствует не менее половины членов состава Рабочей группы.

5. Права Рабочей группы

5.1. Рабочая группа для решения возложенных на нее задач имеет, в пределах своей компетенции, право:

– вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с введением и реализацией профстандарта;

– использовать широкий спектр информационных ресурсов, включая электронные и интернет-ресурсы для получения информации, для разработки актов, методических материалов по введением профстандарта;

– вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;

– запрашивать и получать в установленном порядке необходимые материалы;

– привлекать воспитателей и специалистов детского сада, не входящих в состав Рабочей группы, для выполнения отдельных поручений.

6. Заключительные положения

6.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения руководителем учреждения.

6.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению руководителем учреждения.

6.3. Срок действия данного Положения – 3 года.

1.8. Отчет «Управление введением профессионального стандарта педагога в образовательный процесс ДОУ»

В связи с актуализацией проблемы подготовки кадров в качестве базовых ресурсов для обновления образовательного процесса были применены требования профессионального стандарта педагога.

Целью управленческих действий в ДОУ было изучение, введение и реализация профессионального стандарта, изменение профессиональной позиции педагогов и совершенствование опыта их практической деятельности.

Основные стратегические задачи:

1. Внесение изменений в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ.

2. Разработка системы мероприятий, обеспечивающих введение профстандарта.

3. Получение информации о соответствии фактического состояния созданных условий требованиям профстандарта.

4. Создание мотивационных условий для роста профессиональной компетентности педагогов.

5. Организация непрерывного повышения квалификации педагогов.

6. Осуществление мониторинга введения профстандарта.

7. Максимальная реализация образовательного потенциала ДОУ.

8. Информирование общественности о ходе и результатов введения профстандарта.

Содержание управленческих действий предусматривали следующие направления:

1. Создание организационно-управленческих условий.

Цель: осмысление педагогами изменений, связанных с введением и требованиями профстандарта.

2. Кадровое обеспечение введения профстандарта.

Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в контексте реализации положений профстандарта.

3. Материально-техническое обеспечение.

Цель: обеспечение обновления развивающей образовательной среды ДОУ в соответствии с профстандартом.

4. Организационно-информационное обеспечение.

Цель: обеспечение публичной отчетности ДОУ о ходе и результатах введения профстандарта.

Для достижения результатов необходимо, чтобы все действия были совместными и согласованными.

При организации процесса введения и апробации профессионального стандарта руководитель ДОУ осуществлял общее руководство и координировал деятельность всех участников. Деятельность старшего воспитателя была направлена на методическое руководство и помощь в ознакомлении, изучении и введении профстандарта в практику работы ДОУ, руководство рабочей группой. Члены рабочей группы оказывали консультационную, психологическую, информационную и технологическую поддержку педагогам.

Преимущества данного распределения обязанностей:

– возможность скоординировать управленческие действия;

– нацеленность на результат;

– гибкость, более оперативное принятие решений;

– непрерывность управления;

– возможность построения системы мотивации педагогов, направленной на результат.

Результатом управления введением профстандарта в образовательный процесс ДОУ стали:

– сформированный банк локальных нормативно-правовых документов и актов, регламентирующих введение и апробацию профстандарта;

– созданная рабочая группа по проблемам, связанным с введением профстандарта;

– разработаны стратегическое планирование и дорожная карта;

– разработан план методического сопровождения педагогов по освоению содержания профстандарта;

– организована система внутреннего обучения непрерывного повышения квалификации по проблеме введения профстандарта (стажировочная площадка, семинары, консультации, мастер-класс).

– разработан план повышения квалификации педагогических работников;

– проведены инструктивно-методические совещания и обучающие мероприятия по вопросам введения профстандарта.

Таким образом, комплексный подход к управлению введением профессионального стандарта в образовательный процесс ДОУ позволил реализовать поставленную цель и задачи.