Текст книги "Закрытая школа. Квест 2"

Глава 4. Неожиданное открытие

Прошло уже две недели, а вторая тайна все еще не была разгадана. Когда на школьной доске объявлений разместили статьи по теме, ученики заинтересовались, но не смогли найти ответ и потеряли интерес.

– Как долго мы будем заниматься этим?

– Если покажешь, что прилагаешь усилия, тебе точно что-нибудь дадут, – рассеянно слушая жалобы Бумана, Сочжон достал телефон и сфотографировал окрестности. Поначалу ребята были сильно замотивированы, но теперь проводили поиски просто для галочки. Чтобы успокоить Инджу, который начинал впадать в истерику, им приходилось делать такие снимки-доказательства.

Вскоре они вышли на центральную дорожку между футбольным полем и теннисным кортом. С одной стороны она заканчивалась школьными воротами, а с другой – учебным корпусом.

– Каждый раз, когда вижу это несоответствие кладки, бешусь. А ты нет? – спросил Буман, глядя на блоки, из которых была сделана дорожка. По центру дорожки они были светло-голубыми, а по краям – темно-серыми. В некоторых местах было больше серых, а в других – голубых блоков, поэтому издалека дорожка казалась кривой.

– В смысле? О чем ты?

– Мне так и хочется вытащить все выступающие блоки, чтобы выровнять узор на дорожке.

Сочжон кивнул, соглашаясь с Буманом, но вместе с тем почувствовал сожаление, что теперь он тоже будет испытывать дискомфорт, проходя по этой дорожке. За последние дни Буман обнаружил уже с десяток подобных несоответствий: например, несимметричное лицо у статуи или неровную раму картины.

– Подожди-ка, – Буман внезапно остановил Сочжона. Тот проследил за его взглядом и увидел ребят из балетного кружка. Они что-то обсуждали. Парни тихо подкрались и спрятались за ближайшей скамейкой.

– Эта дорожка и есть океанический хребет? – спросил Джису.

– Ага, я почти уверен в этом, – ответил Джио. – Разглядывая школу с горы, я нашел несколько подсказок. Во-первых, взгляните на расположение блоков. Разве они не смещаются ближе к центру? Если голубая часть в середине – это V-образный риф, то место, где они смещаются, должно быть, трансформный разлом.

– Точно! – Лина обрадовалась и хлопнула в ладоши. Недавно Наги рассказывал ей о тектонике плит. Посередине океанического хребта имеется вертикальная трещина, которая появляется из-за разницы в скорости движения плит – это и есть трансформный разлом. В местах разломов не образуются новые плиты, а старые не исчезают, но из-за их трения часто происходят землетрясения.

– И еще одна подсказка. Видите этот длинный диагональный узор на заборе? – Джио указал на забор, идущий от школьных ворот до спортивной площадки. Возле ворот он был составлен из небесно-голубых кирпичей, но чем дальше, тем больше в его нижней части появлялось темно-синих. – Должно быть, он соответствует толщине отложений, скопившихся на океанической плите. Чем дальше от океанического хребта, тем старше порода, следовательно, и больше отложений на ней. – Джио предположил, что по мере удаления от школьных ворот на другой стороне забора будет все больше и больше темно-синих кирпичей. – Значит, где-то в середине должна находиться подсказка!

Ребята из балетного клуба побежали по дорожке в разных направлениях. Лина, которая искала подсказку вместе с Наги, спросила:

– Ты говорил, что при встрече океанической плиты с континентальной тяжелая океаническая плита опускается на дно, так?

– Ага.

– А что же происходит, когда океаническая плита сталкивается с океанической или континентальная с континентальной?

– Когда сходятся океанические плиты, более тяжелая из них опускается, и образуется желоб. На стыке континентальной и океанической плит происходят землетрясения разной силы и повышается вулканическая активность, создаются вулканические острова[2]2
  Группа островов, которая образуется в результате вулканической активности и располагается на расстоянии 100–400 км от желоба в направлении континента. Прим. авт.


[Закрыть]. Континентальные плиты гораздо легче, поэтому, когда они встречаются, нисходящая сила куда слабее, так что плиты подталкивают друг друга вверх, и таким образом создается крупный складчатый хребет.

– Получается, со временем Гималаи поднимутся еще выше?

– Движение плит возвышает горные хребты, но из-за дождя, ветра, лавин и землетрясений они становятся ниже, поэтому горы не продолжают расти. Но разумеется, постепенно они меняются.

– Вот как. Понятно.

Разговаривая, они осматривались по сторонам. Вдруг издалека послышался крик Джису:

– Нашел!

Собравшись вокруг Джису, друзья удостоверились, что это действительно подсказка, радостно дали друг другу пять и побежали куда-то.

Глава 5. Сейф

Стоило ребятам из балетного кружка исчезнуть, Буман и Сочжон поспешили туда, где те только что были. Там они обнаружили цифры «±402», выгравированные на плитке.

– Что значит плюс-минус четыреста два? – спросил Буман.

– Погоди-ка, кажется, в холле корпуса «Сатурн» было помещение с таким номером.

– Отлично, тогда давай скорее позвоним Индже, – Буман поспешно достал телефон.

Уже через мгновение к ним выбежал Инджа в шортах и футболке.

– Это и есть океанический хребет? – с ходу спросил он.

– Что? А, да, – ребята, не ожидавшие, что Инджа появится так скоро, немного растерялись, потому что еще не успели ничего обсудить, но сразу же начали наперебой рассказывать. – Буман первым обнаружил, что плитки на дорожке смещены в сторону.

– Да, а Сочжон сказал, что ему кажется, что в этом может быть смысл.

– Точно, и это смещение выглядело как трансформный разлом.

– Услышав об этом, я подумал, что узор на заборе похож…

– На отложение океанических пород.

– Да, именно, похож на отложения.

Инджа пытался разобраться в их сбивчивом рассказе. Он понял, что их действительно окружает множество подсказок. Что ж, даже бестолковые люди могут быть в чем-то полезны.

– Допустим, но какова же разгадка?

– Ну, возможно, это что-то, что находится в комнате 402 корпуса «Сатурн».

– Отлично, пойдемте!

Ребята удивились, видя, что Инджа готов сию минуту сорваться в корпус «Сатурн». Туда только что направились ребята из балетного кружка, и, если пойти за ними прямо сейчас, они неизбежно столкнутся. Сочжон внезапно схватился за лоб, будто почувствовал себя нехорошо.

– Подождите, кажется, я переборщил сегодня с прогулками.

– Солнечный удар? Что же делать? – участливо спросил Буман.

Индже показалось, что они ведут себя как-то неестественно, но он не придал этому значения.

– Давайте тогда для начала отойдем в тень. Можно выпить чего-нибудь холодного.

Как только Инджа, держась на шаг впереди, пошел к ближайшему зданию, ребята отошли друг от друга. Они явно нервничали.

Спустя какое-то время, решив, что выждали достаточно, Буман и Сочжон вместе с Инджей направились в сторону корпуса «Сатурн». На двери четыреста второго кабинета висела табличка с надписью «Лабораторная Б». Инджа открыл дверь и вошел. В помещении, которое было раза в два меньше обычного класса, в ряд стояли десять довольно высоких шкафчиков.

– И что это? – Инджа попытался открыть дверцу первого шкафчика, но на ней был установлен электронный замок. Когда обнаружилась попытка проникновения, жидкокристаллический экран загорелся и на нем появились красные буквы.

Со временем страдания утихают.

Инджа поспешно дернул дверцу второго шкафчика.

Воздух впитывается в землю.

– Похоже, на каждом шкафчике появляются разные предложения. Надо проверить все по очереди.

Буман схватился за дверцу третьего шкафчика, и высветилось следующее предложение.

Волшебный пруд, в котором капуста стареет.

Когда Сочжон попытался проникнуть в четвертый шкафчик, его дверца немного приоткрылась.

– Что? Вот так просто?

В шкафчике они увидели приспособление, напоминавшее электронные весы. В его верхней части находился жидкокристаллический экран, похожий на те, что были на замках.

Когда снег падает на бронзовые деревья, открывается новый путь.

– Это что еще значит?.. – удивился Инджа, но затем, когда он проверил следующий шкафчик, все прояснилось. На пятом шкафчике, как бы он ни тянул за ручку, не высвечивалось никаких загадок. Когда они проверяли шкафчики с первого по четвертый, Инджа получил следующие подсказки:

Первая: со временем страдания утихают.

Вторая: воздух впитывается в землю.

Третья: волшебный пруд, в котором капуста стареет.

Четвертая: когда снег падает на бронзовые деревья, открывается новый путь.

Инджа погрузился в раздумья, но потом заметил, что Сочжон и Буман о чем-то спорят и, кажется, обвиняют друг друга. Он поинтересовался:

– В чем дело?

– Ничего… Это…

Пока они колебались с ответом, Инджа с видом, будто у него разболелась голова, обратился к Сочжону:

– Ну, просто ответь мне.

– «Если поможешь мне получить то, чего я желаю, тоже получишь то, чего хочешь ты», так ведь ты говорил?

– Было дело.

– Но ведь награду получит та команда, которая первой разгадает загадку?

– Наверное.

– Получается, если мы не займем первое место, то и не получим обещанную награду.

– Именно так.

– Но это же несправедливо, не думаешь? – одновременно закричали Буман и Сочжон. Инджа на это только фыркнул, посмотрел на них и сказал:

– В этом и заключается суть конкуренции. Не знали об этом?

– Но мы ввязались в это из-за тебя!..

– Я просто предоставил вам такую возможность. Если не нравится, можете прекратить прямо сейчас. Найдется много других учеников, которые захотят занять ваши места.

Сочжон потерял дар речи. В словах Инджи не было ничего, что он мог бы опровергнуть. В кружке по подготовке к олимпиадам и в их классе было много тех, кто стремился произвести впечатление на окружающих.

– Но не расстраивайтесь. У вас есть все шансы на победу, пока я участвую в этом соревновании. Вы вдвоем стоите четверых. Ну что, готовы продолжать?

– Ха, сделаем это!..

– Точно!

Сочжон и Буман подошли к Индже, готовые к новым поручениям.

Глава 6. Урок физкультуры

Прошло несколько дней. На уроке физкультуры ребята отрабатывали кульбит – переворот вперед. До этого они учились делать колесо.

– Сейчас я буду показывать, так что будьте внимательны, – Пэк Хваран, стоя в нескольких шагах от мата, разбежалась, опустила обе руки на землю и перекувырнулась, после чего вытянула руки над головой. После демонстрации учительницы ребята подумали, что упражнение не такое уж сложное и они смогут его выполнить. – Фокус в том, чтобы как можно сильнее оттолкнуться ногами и затем поставить руки на землю, а потом прогнуть поясницу и ноги, словно лук, чтобы стопы оказались позади туловища. Если выполнять упражнение таким образом, то вы не упадете на спину, так что не бойтесь.

Ученики начали пробовать. Среди ребят были и те, кто падал на пятую точку, но, возможно, их спасал мат толщиной в двадцать сантиметров, так что они снова становились в строй, не выказывая никаких признаков боли.

Вскоре подошла очередь Лины. Она подбежала к мату, опустила руки и по очереди подняла ноги. Благодаря гибкости девушки нога, которую она подняла первой, коснулась земли раньше, чем руки оторвались от мата. А опустив вторую ногу, Лина сразу же легко распрямилась и подняла руки. Среди учеников послышались восторженные возгласы.

– Отлично. В следующий раз попробуй, как положено, приземлиться двумя ногами одновременно.

– Хорошо, – ответила Лина.

После Лины настала очередь Наги. Он нервно вздохнул и попробовал воспроизвести движения, которые представлял в уме: «Бегу, поднимаю руки, прогибаюсь!»

Кто-то из учеников охнул от неожиданности. В следующее мгновение, к всеобщему удивлению, Наги прогнулся дугой, а затем застыл. Он попытался выйти из этого положения, но в итоге обессилел и рухнул на мат.

Пэк Хваран, улыбаясь, сказала:

– Не переживай. Тебе просто нужно немного практики.

После него несколько учеников, среди которых были и Инджа с Джио, успешно выполнили упражнение, и настала очередь Джису. Тот всегда демонстрировал непревзойденные физические способности. Ребята все еще говорили о его броске в первом семестре, который пересек линию для измерения дальности.

– По-огнали! – с зычным криком Джису сорвался с места и побежал. Он оглушительно шлепнул руками по мату, после чего его тело взлетело в воздух. Ребята с открытыми ртами следили за траекторией этого полета. Джису, подлетевший в воздух с руками, раскинутыми в форме буквы Y, был похож на гигантскую стрелу. В следующий момент он с грохотом приземлился на мат, а затем отлетел так далеко, что оказался за пределами мата. Ученики потеряли дар речи, шокированные таким зрелищем. Джису поднялся и встал в финальную позицию. Только тогда ребята рассмеялись.

После физкультуры участники балетного кружка помогали Пэк Хваран убирать маты.

– С тобой точно все в порядке? – спросил Наги у Джису, когда они вместе несли мат.

– Ну да, вообще ничего не болит.

– Кажется, эти маты и правда хороши.

– Это точно. На том грязном мате, которым мы пользовались в начальной школе, было бы гораздо больнее, – сказал Джису. Про те маты было даже сложно сказать, какого цвета они были изначально – белого или серого. – У них разная толщина?

– Импульс, который поглощает коврик, равен силе удара, умноженной на его время (I = Ft), а сила удара, которую мы чувствуем, близка к его силе (F). Чтобы уменьшить силу удара, не делая этого напрямую, нужно увеличить время столкновения (I = F↓t↑). Поэтому маты делают толще, используя мягкие материалы. По этой же причине бампер автомобиля – деталь из плотного мягкого пластика.

– Теперь я все понял, только вот что такое импульс?

– Импульс измеряется по следующей формуле: I = mv. Он равняется произведению массы тела на его скорость. Чтобы изменить импульс – неважно, для перемещения неподвижного объекта или остановки движущегося, – нужно изменить силу удара.

– Ага, раз боль определяется силой удара, а не импульсом, то если увеличить время столкновения, не меняя его силу, приземляться будет не так больно из-за того, что энергия рассредоточится?

– Именно.

– Разве мы не видели недавно что-то похожее?..

– Точно!.. – Джису и Наги почти одновременно вспомнили одну из загадок, которую нашли в шкафчиках. «Со временем страдания утихают».

Они отнесли мат в кладовку и начали внимательно осматривать его со всех сторон. Изучая мат, Джису спросил у Наги про силу импульса:

– Вот оно как, а не потому ли у пушек и ружей делают длинные дула?

– Главная цель в том, чтобы повысить силу удара за счет увеличения времени, когда эта сила будет применяться (I↑ = Ft↑). Здесь дело немного в другом, ведь в данном случае надо выстрелить наиболее тяжелым снарядом и при этом повысить скорость.

– Понял, – Джису осмотрел весь мат, пока слушал эти объяснения. Даже сложные и скучные научные предметы казались интересными, когда про них говорил Наги. Тут взгляд Джису, который до этого был поглощен рассказом Наги, привлекла бирка с цифрами.

– Нашел!

Этим же вечером ребята из балетного кружка собрались в лабораторной Б корпуса «Сатурн».

– 8, 4, 0, 9, 1, 6, #! – когда Джису набрал шифр, дверца первого шкафчика пиликнула и открылась. Внутри стояли четыре деревца из медной проволоки. На задней стенке висела табличка, где говорилось, что можно взять только одно из них.

– Это что такое?.. – Джису вытащил деревце и задумчиво наклонил голову. Пока ребята рассматривали медные деревья, Кымсыль, похоже, что-то поняла и вскричала:

– Шкафчик номер четыре! «Когда снег падает на бронзовые деревья, открывается новый путь». Может, речь про эти деревья? Думаю, в остальных шкафчиках тоже что-то лежит!

Ребята ахнули. Они решили называть это место складом сокровищ.

Глава 7. Цикл

На следующий день за обедом Джису сказал:

– Я тут подумал…

– Ты?! – переспросила Кымсыль, которая, похоже, искренне удивилась.

Ребята рассмеялись над ее реакцией.

Джису нахмурился:

– Да ну тебя… Сначала послушай.

– Ну хорошо.

– Подсказка четвертого шкафчика была такая: «Когда снег падает на бронзовые деревья, открывается новый путь». Что, если поставить медное дерево на то лабораторное оборудование, которое стоит в шкафчике, и посыпать его льдом?

Лица ребят изменились, стоило им услышать предложение Джису. Звучало убедительно. Обсудив детали, друзья купили в магазине нож для чистки картофеля, взяли в столовой лед и отправились в сокровищницу. По пути из «Юпитера» к «Сатурну» Джио заметил на стене корпуса аммонит и спросил:

– Это еще что? К чему здесь аммонит?

– А там, внизу, трилобит? – Кымсыль показала на другой кирпич снизу.

Осторожно погладив пальцем кирпич с аммонитом, Лина спросила:

– Это настоящее ископаемое?

– Кирпичи сделаны из обожженной глины, так что, наверное, это не настоящие окаменелости, – ответил ей Наги.

Лина кивнула и огляделась, после чего заметила еще одно ископаемое, которое находилось так высоко, что Джису мог бы коснуться его, лишь изо всех сил вытянув руку. Оно было похоже на аммонит, но отличалось меньшим размером и более плотной спиральной структурой.

– А что это за круглая штука там?

– Это кайнозойское существо – нуммулит.

– Вот как. Но почему он здесь? Может ли в нем быть ответ к загадке?

Ребята осмотрелись вокруг, пытаясь найти пароль, но ничего не обнаружили. Когда Джису увидел, что в полиэтиленовом пакете со льдом уже начала скапливаться вода, он позвал остальных:

– Лед начал таять. Давайте поищем отгадку позже.

Спустя какое-то время Джису поставил медное дерево на лабораторное оборудование, которое находилось в четвертом шкафчике, и взял в руки нож для чистки картофеля и лед.

– Что ж, начинаем?

– Давай!

– Пое-ехали! – Джису резал лед, и уже скоро белая стружка покрыла медное дерево. Ребята наблюдали за опытом, надеясь получить ответ, но ничего не произошло.

– Как так?

– Похоже, это не было ответом. Давайте откроем второй и третий шкафчики и разгадаем их загадки, – покачала головой Кымсыль.

Джису с сожалением вздохнул и убрал медное дерево.

На уроке естествознания в этот же день.

– Циклы необходимы для бесперебойной работы всей системы. Как кровь циркулирует по нашим телам, так же и различные вещества – в недрах Земли. Какие это вещества?

– Вода! – ответила Кымсыль.

Когда учитель медленно перевел усталый взгляд на Кымсыль, она неосознанно задержала дыхание и прикрыла рот ладонью.

– Правильно. Вода. Вода с суши и моря попадает в атмосферу путем испарения, там она образует облака и выпадает на землю в виде дождя. На земле и под землей она становится источником жизни для многих существ. В этом цикле самый большой энергетический ресурс – солнце. Пока солнце светит, будет происходить круговорот воды. Что еще может циркулировать?

– Углерод, – сказал Инджа.

– Да, верно. Часть углекислого газа, который находится в воздухе, растворяется в воде и превращается в ионы гидрокарбоната (HCO₃-) или в ионы карбоната (CO₃^2-). Соединяясь в воде с ионами кальция, они образуют известняк и другие осадочные породы. Кроме того, в процессе фотосинтеза растения и водоросли поглощают углекислый газ, он превращается в глюкозу, а из нее образуются все остальные вещества, входящие в состав живых организмов. Когда растения поедаются животными, углерод оказывается в их телах. В процессе дыхания животные выделяют углерод в форме углекислого газа. Таким образом углерод, поглощенный биосферой, выбрасывается в атмосферу в виде углекислого газа, который мы вдыхаем, или возвращается в почву в виде ископаемых остатков организмов и экскрементов. Если повезет, то из них может получиться ископаемое топливо, как, например, нефть или уголь. Что еще?

В классе воцарилась тишина. Только звук шагов учителя раздавался в ушах учеников, как биение сердца. Вдруг размеренный ритм нарушился. Проходя около Наги, Конг Висон остановился и спросил:

– Тебя зовут… Пэк Акки?[3]3
  Имя созвучно со словосочетанием «меловой период» на корейском. Прим. пер.


[Закрыть]

– Я Чу Наги…

Ученики пытались сдержать смех, а Конг Висон прочистил горло.

– Допустим. У чего еще, кроме воды и углерода, есть свой цикл?

– У азота.

– Как сказал Пэк… Чу Наги, у азота тоже есть свой цикл. Это широко распространенный элемент, его содержание в атмосфере – порядка 78 %, но молекулярный азот N₂ редко вступает в прямую реакцию с другими веществами. Небольшое количество окислов азота образуется в атмосфере во время грозовых разрядов, однако их влияние на круговорот этого вещества невелико. Чтобы газообразный азот принял растворимую форму, ему необходима помощь азотфиксирующих бактерий[4]4
  Микроорганизмы, которые связывают азот атмосферы и переводят его в азотсодержащие соединения. Прим. авт.


[Закрыть]. Клубеньковые бактерии могут превращать N₂ в ионы аммония. Например, бактерии проникают в корни бобовых и живут в симбиозе с ними, превращая азот в аммиак. Соевые бобы используют его для производства белков и аминокислот. Растения служат пищей животным, и так, через пищевую цепочку, азот передается от одного организма к другому, а после их гибели разлагается и возвращается в атмосферу.

Лина вдруг вскрикнула. Конг Висон взглянул на нее, но Лина опустила голову, и он снова стал смотреть вперед.