Текст книги "Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка"

Период новорожденности, или младенческий возраст

Приобретением первой стадии развития (периода новорожденности, который длится от 0 до 1 года) может стать базальное доверие (или уверенность). Младенец, имеющий это качество, станет воспринимать мир как безопасное, стабильное и надежное место, в котором находятся заботливые люди. Приобретение такого качества (точнее, его прочной основы) зависит от качества получаемой материнской заботы на этом этапе. Именно мама является первым ориентиром в этом мире для малыша. Надежная, любящая, доступная, спокойная и ласковая мама, появляющаяся по первому требованию малыша, оказывающая ему теплый уход и удовлетворяющая его нужды, сможет наделить ребенка основами доверия к миру и к себе. В дальнейшем такое важное приобретение благоприятно сказывается умением переносить сложности на пути развития и взросления.

Я полагаю, что матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому обращению, которое по своей сути состоит из чуткой заботы об индивидуальных потребностях ребенка и отчетливого ощущения того, что она сама – тот человек, которому можно доверять, в том понимании слова «доверие», которое существует в данной культуре применительно к данному стилю жизни. Благодаря этому у ребенка закладывается основа для чувства «все хорошо».

Эрик Эриксон

Младенец находится в неразрывном единстве с мамой (или замещающим взрослым), которая является центральной фигурой для малыша. Для младенца все сконцентрировано в маме. Через нее он получает удовлетворение своих потребностей, через нее и найдет себя, и составит свои представления о мире. Именно единство и слияние с мамой в младенческом возрасте малыш использует для понимания и оценки своих состояний, узнавания себя, знакомства с окружающим миром. Первые ситуации отделения от мамы начнутся, когда ему будет примерно 10–14 месяцев, а пока малыш не может отделить себя от мира (мамы). Если мама улыбается, ласково разговаривает, нежно поглаживает и прижимает к себе, значит, «у меня все хорошо», считает младенец, глядя в маму, как в зеркало.

Основной вид деятельности младенца – это эмоциональное общение с мамой. Очень быстро малыш научается изменением характера плача или разными оттенками вокализации добиваться определенных действий от взрослого: поменять подгузник, начать кормление, оставаться рядом, взять на ручки, подать игрушку и т. д.

За первый год малыш:

• научается чувствовать, улавливать сигналы извне и изнутри, начинает хорошо ориентироваться них;

• познает себя (свое тело целиком и отдельные его части, например, движения ручками) и окружающее пространство (переворачиваясь, ползая, делая первые шаги с опорой);

• знакомится с различными предметами (исследует игрушки, копирует использование бытовых предметов и т. д.);

• научается понимать речь (пассивный словарь) и осваивает первые простые слова (активный словарь);

• пробует самостоятельно передвигаться (первые шаги).

Немалый список! А как иначе, ведь освоить и узнать ребенку предстоит целый мир.

Начиная со второго полугодия малышу требуется не только ласковое общение и любовь мамы (или замещающего ее взрослого), но еще и «серьезное общение по делу». Какие важные дела могут быть у малыша? Конечно же, это действия с игрушками (и другими предметами), которые малыш будет просить принести ему, показать «как это работает», поддержать его, когда он их осваивает, поиграть с ним.

Важно!

Именно в деятельности общения у малыша возникают и развиваются новые психические процессы и свойства личности.

Кризис первого года жизни

…главное в акте ходьбы не только то, что расширяется пространство ребенка, но и то, что ребенок отделяет себя от взрослого. Впервые происходит раздробление единой социальной ситуации «Мы», теперь не мама ведет ребенка, а он ведет маму, куда хочет. Ходьба – первое из основных новообразований младенческого возраста, знаменующих собой разрыв старой ситуации развития.

Л. Ф. Обухова

Кризисы – это переходные моменты в жизни ребенка к последующему новому этапу. Кризис первого года обычно проявляется в возрасте от 10 до 14 месяцев. Суть кризиса первого года жизни вытекает из приобретений малыша, накопленных к этому сроку:

■ Во-первых, ребенок встает на ножки и делает свои первые самостоятельные шаги.

Благодаря этому малыш расширяет свои возможности по освоению окружающего пространства и, главное, отделяется от взрослого. Ребенок получает некоторую самостоятельность, а значит, то слияние с мамой, в котором он пребывал до этого, начинает исчезать. Из связки «мы – одно целое» (мать-дитя) теперь появляются двое: ребенок и мама.

■ Второе важное приобретение ребенка – это появление первых слов, которыми малыш начинает активно пользоваться при общении для познавания окружающих предметов.

Пока в активном словаре ребенка всего несколько простых слов, его речь носит автономный характер (она понятна только близким, так как состоит из обрывков слов, и одним звуком могут быть обобщены совсем разные понятия). Но это обязательный переходный этап освоения нормальной человеческой речи.

Начало выхода из ситуации слияния с мамой, названное кризисом первого года жизни, сопровождается протестами и недовольством ребенка в случае неуважения его желаний, давления на него со стороны взрослого. Если вы будете ограничивать самостоятельность ребенка, игнорируя его желания, не удивляйтесь негативным ответным реакциям: протестующим крикам, отрицательным поворотам головы, «надутой мордочке», обидам, слезам и др.

И взрослый должен способствовать такому разрыву и приобретению все большей самостоятельности ребенком, так как такой переходный момент – всего лишь нормальное развитие вашего крохи. Конечно, это не значит, что вы больше не нужны ребенку, нет. Просто теперь ваше общение должно строиться иначе, с учетом взросления малыша. Без вас он по-прежнему не сможет благополучно осваивать этот мир, так как ему необходимо ваше участие в обучении и воспитании, но теперь вы это будете делать в совместной деятельности, в общении.

Важно!

Уважайте малыша в его взрослении.

РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ:

Мамочка, люби меня

Какие же условия мы должны создать малышу для его благоприятного развития на первом году жизни?

Как вы, наверное, уже поняли (и мы станем еще говорить об этом позже), самым главным условием для малыша является присутствие мамы (замещающего значимого взрослого). И не просто ее присутствие где-то там, а близкий эмоционально насыщенный контакт с ней. Малыш должен чувствовать ее тепло, любовь и заботу, чтобы расти спокойным и уверенным в себе и мире. Невозможно переоценить важность материнских объятий в этом периоде. Обнимая, согревая, кормя, укачивая малыша, вы даете ему чувство безопасности и спокойствия. Конечно, если спокойны вы сами, так как ваше состояние легко передается вашему ребенку без слов. И в руках тревожной и расстроенной мамы уже не будет так комфортно, как в объятиях спокойной и любящей родительницы.

Первая потребность ребенка – это потребность в другом человеке, и мы должны стараться поддерживать и развивать желание малыша общаться, так как только в такой деятельности малыш научается быть человеком.

Важно!

Материнская любовь и тепло являются необходимым условием формирования доверия малыша к миру и к себе. Каким будет этот новый мир для малыша, во многом зависит от матери, так как на данном этапе именно она является целым миром для младенца.

Поэтому, дорогие мамы, постарайтесь обеспечить младенцу свое постоянное присутствие (доступная мама), частый телесный контакт (даже если кормите малыша из бутылочки), нежные прикосновения, ласковые слова и собственное внутреннее спокойствие и счастье.

Качества и действия мамы, помогающие развитию малыша:

• эмоциональное принятие мамой своего ребенка, любовь и уважение к растущей личности;

• чувствительность к сигналам и поведению малыша, рассказывающим о потребностях и нуждах ребенка;

• понимание состояний малыша и причин происходящего с ним;

• адекватный ответ на потребности ребенка, отзывчивость на его нужды;

• стабильность и последовательность действий и поведения мамы, позволяющие ребенку спокойно и адекватно ориентироваться в мире, а не создающие хаос.

Вы обращали внимание на то, как человек думает? Чтобы о чем-то размышлять, ему приходится разговаривать с самим собой, но про себя. Такая внутренняя речь, которой «можно думать», возникает только после развития и освоения внешней речи – речи вслух, обращенной сначала к игрушкам и человеку, потом к себе (эгоцентрическая речь) – ребенок разговаривает сам с собой наедине, а потом уже про себя. Понимаете, к чему я клоню? Развивайте речь у ребенка, разговаривайте с ним как можно больше, без взрослого ребенок не может научиться говорить. Вспомните Маугли (такие случаи встречались в реальной жизни): ребенок, воспитанный животными с рождения и до 10–14 лет, уже никогда не сможет освоить человеческую речь.

Когда я говорю «как можно больше» – это совсем не означает, что нужно тараторить без перерыва, ведь тогда ваш малыш не заговорит и вовсе, так как ему просто некуда будет вставить хоть слово. Все должно быть в меру, без давления.

 Как и, главное, о чем нужно разговаривать со своим ребенком?

Этот вопрос волнует многих молодых мам. С одной стороны, редко встретишь мамочку, которая совершенно молча выполняет уход за своим малышом. Чаще всего, стоит только малышу подать первые признаки того, что он проснулся, мама уже тут как тут: «Ой, кто это наморщил носик? А кто открыл глааазки? Наш Ванечка! Да, это я, твоя ма-ма! Ну, конечно, ты проголодался! Просыпайся, просыпайся. Как мы тяяяянемся. Мо-лодец! Идем скорей менять штанишки и будем кушать!».

С другой стороны, подобное общение с малышом может влиять на его настроение и самочувствие уже с нескольких недель рождения, поэтому внимательно относитесь к тому, что и как вы говорите.

Важно!

Ваша речь, интонация, мимика и прикосновения, обращенные к малышу, должны быть ласковыми, доброжелательными, уверенными и спокойными.

Благодаря такому общению у вашего малыша не только будут заложены основы родного языка и мышления, он получит и заботу, и любовь. Даже когда ваш ребенок еще не понимает значение слов, он уже чутко реагирует на вашу мимику и интонацию, а также внимательно рассматривает ваши губы. Уже очень скоро он станет пытаться складывать свой ротик так же, как вы, и вокализировать (агу, бууу, ууу, ааа), чтобы понять, удался ли эксперимент, такой ли звук у него получается или стоит еще потренироваться и понаблюдать?

 Когда же разговаривать с малышом?

Старайтесь сопровождать ласковой речью все свои действия по уходу за ним, а также и не относящиеся к ребенку действия, но проводимые у него на виду. Если вы видите, что он сосредоточенно за вами наблюдает (а не занят собственным делом), комментируйте то, что вы делаете.

Например, так: «Сейчас, моя дорогая, я буду гладить твою кофточку. Видишь, какой красивый у меня утюг. Его мне подарила твоя бабушка. Сейчас я поглажу всю одежду, и мы с тобой пойдем гулять, да?».

Или так: «Сейчас мы с тобой идем в ванну, чтобы помыть тебе попку. Видишь, это красный кран, тут живет теплая водичка, а это синий, тут живет холодная. Слышишь, как она весело журчит, наверно, радуется, что тебя увидела. А посмотри, какое у тебя мыло. Оно зеленое, ооо, как вкусно пахнет. Нравится? Давай завернемся в мягкое желтое полотенце и пойдем с тобой сушиться. Ну, какой ты у меня молодец!».

Или так: «Посмотри, какое солнышко сегодня. Видишь эти веточки на деревьях? Совсем скоро их согреет солнышко, и на них появятся зеленые листочки. Это будет очень красиво, я тебе обязательно покажу! А вот бежит рыжая лохматая собачка. Кажется, мы с тобой ее уже видели вчера. Как собачка умеет говорить? Гав-гав, говорит собачка, гав-гав!».

Если у вас неприятности, постарайтесь совладать с собой, прежде чем вы будете общаться с малышом (или попросите бабушку покормить или погулять с ребенком, пока вы придете в себя). Если это невозможно, если вы одна с ребенком, просто проговорите это в своей речи, возможно, малыш вас поймет и не станет тревожиться.

Можно сказать примерно так: «Да, твоей маме сейчас грустно, и даже хочется плакать, так бывает иногда, ничего не поделаешь. Не думай, что это ты меня расстраиваешь. Это скоро пройдет, и мы снова будем улыбаться вместе. Хорошо?».

Проговорить свой отрицательный настрой намного лучше, чем посылать ребенку «двойные послания»:[8]8
  Двойное послание – это ситуация, в которой субъект получает противоречивое эмоциональное послание (или противоречивое указание), оказываясь в полном непонимании. Особенно тяжело, когда индивид при этом не может уточнить, как именно ему нужно реагировать на это, не может высказаться.
  Например:
  – «Немедленно замолчи! Ты будешь с матерью разговаривать или нет?!»
  – «Молодец! Так всегда и делай! Ты просто умница у меня!» (ребенок пролил на себя суп).
  – «Ну, конечно, я люблю тебя!» (мама моет посуду и роняет это ребенку вполоборота).
  – «Какая же ты сегодня красивая!» (с жалостью и неприязнью в глазах). Концепция «двойного послания» играла ключевую роль в теории возникновения шизофрении, разработанной Г. Бейтсоном и его сотрудниками. Они считали, что семейная среда способна вызвать это заболевание, если ребенок живет среди постоянных двойных посланий.


[Закрыть] у мамы на глазах слезы, красный распухший нос, голос срывается: «Все хорошо, мой зайчик! У нас с тобой все хорошо!». Такое несоответствие, особенно постоянное, может серьезно отразиться на психическом здоровье ребенка.

Старайтесь говорить со своим малышом как можно чаще и не забывайте, что ему важно все: и слова, и интонации, и мимика.

Первое слово – радостное событие и большое достижение. Обязательно похвалите малыша и попросите еще и еще повторить новое слово. Он будет очень доволен столь пристальным вниманием и своей победой.

Не забывайте подпевать ребенку, когда он поет свои песни «ба-ба-ба» и другие, много и понятно говорите сами (комментарии к действиям, описания, рассказы, чтение книжек и стишков), учите его познавать окружающий мир (люди, животные, природа). Все это, плюс ваше доброе и терпеливое отношение, будет способствовать развитию речи малыша.

Называя игрушки или животных, просите ребенка повторить за вами их названия или имена. «Это машинка. Би-би, би-би, повтори. Это котик, мяу-мяу, мяу-мяу, повтори. Это собачка, ав-ав, скажи «ав-ав, собачка».

Почаще высаживайте игрушки в ряд и просите ребенка показать и назвать те, что он знает, а те, которые он еще не выучил, – называйте и повторяйте сами: «Покажи, где слоник? Правильно, вот он, сидит в верхнем ряду. А где у него носик? Молодец! А ножки есть у слоника? Это чьи глазки (показывая на киску)? Кискины? Молодец! Как она разговаривает с тобой? Мяу-мяу, правильно!»

Таким способом называйте всех животных, их части тела, рацион питания, образ жизни, умение «говорить», эмоциональное отношение к ним ребенка и т. д.

Важно!

Речь – основа мыслительных процессов и дальнейшего развития, поэтому ребенок должен «хотеть говорить», а это во многом зависит и от того, как вы воспринимаете его успехи.

Вот и подходит к концу такой важный и такой сложный этап развития вашего малыша, как первый год его жизни. И с одной стороны – он еще такой маленький, а с другой – уже такой большой… Давайте обозначим его приобретения. Какой он, ваш малыш в 1 год?

1. Во-первых, ваш малыш имеет соответствующие возрасту вес и рост. В ротовой полости у него уже восемь зубиков. У него хорошие сон и аппетит, нормальная работа кишечника.

2. Ваш ребенок большую часть бодрствования находится в хорошем настроении, радуется близким и значимым взрослым, настораживается при появлении незнакомцев, активно интересуется всем новым, доверяет окружающему миру.

3. Он активно и хорошо ползает, легко может встать на ножки и сесть обратно, перемещается по комнате с опорой на предметы, ходит, держась за ручки, может сделать несколько шагов самостоятельно (от стены к маме, к примеру).

4. Вашему малышу нравится общение с взрослыми и другими детьми, и он пытается его добиться доступными способами. В играх он активно общается жестами, вокалом, первыми словами и звукосочетаниями, взглядом, действиями.

5. Может играть в компании сверстников на детской площадке без вашей физической помощи. Обычно ему достаточно общения и поддержки от вас «глазами» (ребенок периодически удостоверяется взглядом, что вы рядом, и может спокойно играть дальше).

6. Ваш малыш имеет достаточно обширный пассивный словарь.[9]9
  Пассивный словарь – это те слова и фразы, которые ребенок понимает, но сам сказать пока не может.


[Закрыть] Он легко покажет вам «где у зайчика ушки» или «принесет мячик». А в своем активном словаре[10]10
  Активный словарь – это те слова, которые ребенок может говорить.


[Закрыть] ваш малыш уже имеет около 8–12 простых слов (мама, папа, баба, дай, на и др.).

7. Ваш ребенок эмоционально подпевает вам или музыкальной записи, раскачивая при этом головой, руками и пританцовывая.

8. Годовалый ребенок начинает использовать автономную речь. Это искажения взрослой речи, доступные ему на данном этапе, выдуманные им в зависимости от ситуации. Например, машина – это «би», собака – это «ава», молоко – это «коко». Также ребенок начинает обобщать увиденное им по несущественным признакам. Например, обнаружив уточек, плавающих в пруду, а потом внимательно проследив, как они, расправив крылья, улетели, он может называть словом «утя» и любой водоем, и всех птиц, и уточек в том числе. Автономная речь является переходным этапом в овладении взрослой речью. Обращайте лишь внимание, чтобы ребенок не «застрял» в ней надолго. Всегда стимулируйте его именно к взрослой речи, а не умиляйтесь автономной. Кстати, его автономную речь почти никто, кроме вас, не понимает, а это может задерживать дальнейшее развитие. Обычно автономная речь сменяется взрослой на втором-третьем году жизни ребенка.

9. Теперь он может осуществлять достаточно сложные действия с предметами, например, выстраивать столбик из кубиков, собирать пирамидки, добиваться звучания музыкальных инструментов, тереть мочалкой куклу, пользоваться ложкой, расчесывать волосы и многое другое. В этом возрасте вы уже так просто не обманете малыша, забрав у него опасный предмет, проделав некоторые пассы руками по воздуху и за спиной, сказав «тю-тю» и показав ему пустые ладони. И прежде чем поверить в ваше «тю-тю», он обязательно заглянет к вам за спину и найдет то, что ему нужно. Также, играя в «прятки», он обнаружит игрушку, накрытую сверху покрывалом. Ваш малыш сможет использовать вас как средство достижения чего-то нужного для себя. Попросится на руки и умело сообщит вам, куда вы должны подойти и как встать, чтобы он дотянулся до нужного ему предмета.

Впереди еще большая дорога, но и сейчас вы уже так много приобрели за этот первый год жизни!

Как развиваются дети? Конечно же, через игру. В разные периоды жизни ребенку будут необходимы разные игры и игрушки, это зависит от этапа его развития и сензитивных периодов.[11]11
  Сензитивный период – период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.


[Закрыть] Посмотрим, во что играют самые маленькие дети.

0–6 месяцев

Малыш будет учиться рассматривать, слушать, трогать, грызть, лизать, сосать, кусать и всячески исследовать предложенные ему предметы. Конечно, все это будет происходить постепенно, поэтому первое, о чем стоит позаботиться, – это яркие двигающиеся игрушки, издающие те или иные звуки.

6–12 месяцев

Ваш ребенок будет не просто разглядывать и трогать те или иные предметы, но и будет производить с ними специфические действия. Например, если какая-то игрушка издает звуки, он обязательно будет стараться «получить» этот звук. Если при нажатии на определенную кнопочку будет раздаваться приятная мелодия, он обязательно будет добиваться этого. Если он каждый день наблюдает за тем, как вы расчесываете волосы, то можете быть уверены, что, добравшись до расчески, он точно будет знать, к какому месту ее приложить, пусть пока и неумело, но правильно. Во время кормления малыш будет просить у вас ложку, чтобы самостоятельно попытаться зачерпнуть еду и отправить ее по назначению – к себе в рот, вам или зайчику.

Важно!

Не стоит заваливать ребенка игрушками, так как в таком случае ему будет очень сложно сориентироваться и выбрать себе объект для исследования. Также не стоит ограничиваться одной игрушкой, как иногда предлагают – «изучит одну игрушку, положите другую». У ребенка всегда должен быть выбор! Старайтесь, чтобы в кроватке или манеже находилось от 2 до 5 разных игрушек.

 Что придется купить для игр и развития ребенка?

■ Погремушки

Пусть они будут яркими (рис. 2), разного цвета, формы и размера, издающими разные звуки. Музыкальная карусель (мобиль), подвешенная над кроваткой малыша, имеет игрушки разнообразной формы и издает разные мелодии.

Рис. 2. Мобиль и погремушки

Такие игрушки позволяют ребенку учиться сосредотачиваться на предметах (на слух и визуально) и различать различные формы и материалы.

■ Резиновые игрушки, издающие различные звуки

Они обязательно пригодятся. Во-первых, с ними удобно купаться, так как они хорошо плавают. Во-вторых, они издают звуки, на которых ваш малыш будет сосредотачивать свое внимание. В-третьих, обычно их удобно держать в руке, грызть, сосать и кусать не только как новый материал, который интересно исследовать, но для чесания десен перед прорезыванием первых зубиков.

■ Мягкие игрушки

Разнообразные животные, тряпичные куклы и другие мягкие игрушки будут развивать тактильное восприятие малыша (мех, бархат, трикотаж, велюр) и мелкую моторику (специальный внутренний наполнитель игрушек, глазки, носики). Будьте аккуратны с такими игрушками: они должны часто стираться и быть безопасными для малыша.

Играя с теми или иными животными (или пупсами), не забывайте говорить малышу о том, где у них располагаются носик, глазки, ушки, ручки и т. д. Говоря примерно так: «У зайчика носик, и у Машеньки носик! У уточки глазки, и у Машеньки глазки! А у мамы где глазки? Вот они!». Не забывайте рассказывать и о звуках, произносимых разными живыми существами: «Это корова, она говорит «Мууууу», «а это собачка, она говорит «Гав-гав». Пока ваш малыш только слушает вас, запоминает и радуется общению и близости с вами, но уже очень скоро он сам вам покажет, где у кого носик, и расскажет (сначала по-своему) о том, кто и как говорит.

■ Мячики

Покупая их, лучше пока отдать предпочтение небольшим и легким мячам. Большой мячик может напугать малыша (пока он не ходит), тяжелый он не сможет удерживать и катать. Обязательно запаситесь мячиками-массажерами (рис. 3) разных размеров и цветов. Перебирая ручками такой «ежик», ребенок сам будет делать себе массаж ладошек, сначала этого не понимая, а потом целенаправленно. Во время переодевания вы сможете делать малышу массаж стоп и ручек таким мячиком-ежиком, показывая ему, как это нужно делать. Очень скоро вы заметите, как он сам пытается помассировать себе ножки и, возможно, другие части тела тоже таким забавным приспособлением. Если будете его хвалить за такое достижение, наверняка порция массажа достанется и вам.

Рис. 3. Мячики-массажеры

Важно!

Очень часто детям второго полугодия нравится смотреть телевизор. Постоянно меняющиеся говорящие и поющие картинки очень привлекают их внимание.

Если это позволительно в вашей семье в таком возрасте, то старайтесь, чтобы малыш видел только детские программы, так как музыка, интонации и слова других передач могут напугать его и вызвать негативные эмоции, не говоря уже о том, что это большая нагрузка на неокрепшие глаза.

■ Книжки

Есть книжки для совсем маленьких детишек, они обычно издают звуки, имеют встроенные игрушки и сделаны из прочного картона или ткани. Ежедневное совместное чтение и просматривание картинок не только развивает малыша, но и сближает вас, а также приучает его к чтению.

■ Кубики, пирамидки и различные простые конструкторы (рис. 4)

Их сейчас можно приобрести из любого материала (и моющиеся, и стирающиеся). Старайтесь, чтобы были представлены кубики и пирамидки из разного материала: ткани, пластмассы и дерева, например.

Рис. 4. Кубики и пирамидки

■ Матрешки и подобные им игрушки – неотъемлемая часть нашего детства. Не лишайте и своего малыша этого, тем более, что вкладывать один предмет в другой, так же как и обнаруживать их там, ему очень понравится.

■ Куклы и машинки

Их мы обычно покупаем всем малышам, независимо от их пола, поэтому хотя бы одну куклу можно купить и мальчику, а одну машинку девочке. На куколке вы будете изучать части тела, одежду, сможете ее кормить, купать и причесывать. А машинки будет очень интересно катать по полу, слушая звук движущихся колес, а также изучать различные виды транспорта.

■ Специальные доски для вкладывания различных форм и размеров внутрь (рис. 5).

Обязательно приобретите их. Малыш подбирает подходящие детали и опускает их в коробку. Понятно, что формочка квадрата никак не поместится в круглое отверстие, поэтому собрать все детали целиком не просто и получится не сразу, начинайте с простых и удобных форм (круг, квадрат, треугольник) одного размера, чтобы не отбить охоту к таким играм у ребенка.

Рис. 5. Формы-вкладыши

■ Музыкальные игрушки

Обычно игрушечное пианино есть у многих малышей. Можете выбрать еще несколько звучащих игрушек разной тематики, они пригодятся. Издавать различные звуки на игрушечных музыкальных инструментах бесконечно нравится детям, поэтому барабан и флейта станут настоящим испытанием для мамы и радостным праздником для малыша.

■ Машинки на веревочке, животные на колесиках и др.

Когда ваш малыш начнет ходить, ему будет нравиться возить за собой или перед собой игрушки (рис. 6). Придя в песочницу, полезно иметь свой набор игрушек: лопаточку, совочки, уличный мячик, ведерко, формочки и т. д.

Рис. 6. Игрушки, которые можно возить

■ Заводные игрушки

Игрушки, которые ходят, летают, поют, рассказывают стишки, будут полезны вашему малышу. Они всегда привлекают внимание ребенка, заставляя его сосредотачиваться на предмете, его звуке и действии.

■ Игрушечный телефон

Настоящий телефонный аппарат почти всегда привлекает внимание ребенка, поэтому, если вы не хотите, чтобы ваш аппарат был разобран, полизан, покусан и разбит пытливым маленьким исследователем, купите ему игрушечный телефон с мигающими и звучащими кнопочками и дисками.

■ Пальчиковые краски, цветные мелки, различные рисовальные и магнитные доски, фломастеры

Примерно с 9–12 месяцев их уже можно покупать малышу. Рисование ими поможет не только развитию творчества и мелкой моторики ребенка, но и будет способствовать улучшению его эмоционального настроя.

Важно!

Покупая игрушки, необходимо учитывать именно потребности малыша, а не собственные желания.

Итак, самые первые игрушки малыша могут быть такими:

Сейчас я хочу немного рассказать про очень полезные игрушки, с которыми часто знакомятся дети в развивающих центрах. Все они разработаны специалистами, работающими с детьми, и многие из них придуманы и используются в школе Марии Монтессори.[12]12
  Мария Монтессори (1870–1952) – итальянский врач и педагог. Разработала оригинальную систему сенсорного развития детей. В теоретических работах и практической деятельности проводила идеи свободного воспитания.


[Закрыть]

Теперь несложно «добывать» игрушки для своих детей. Это раньше не было возможности найти яркую, красочную и одновременно полезную игрушку. Но не любые игрушки можно покупать. Иногда сделанные собственными руками развивающие предметы могут быть намного лучше покупных. Не верите? Напрасно. Часто сделанный собственными руками материал более удобен, потому что содержит только нужные вам детали, они именно такого размера, как вам нужно, игрушка учитывает индивидуальные особенности вашего ребенка, она сделана с учетом конкретного места, к которому будет крепиться. А еще, такой игрушки нет ни у кого – она уникальна.

Таким уникальным предметом может стать развивающий коврик или развивающая доска для вашего ребенка.

Да, развивающий коврик вы можете и купить, но лично я не встречала ковриков, удовлетворяющих всем моим требованиям и пожеланиям для каждого конкретного ребенка. В магазинах вы можете встретить коврики с дугами, на которых висят разнообразные игрушки, и коврики для ползания со встроенными или пришитыми составляющими.

Для младенца можно купить коврик с дугами (рис. 7). Пока малыш еще не умеет переворачиваться, он будет лежать на нем, фиксировать взгляд на прикрепленных игрушках, учиться дотягиваться до предметов и захватывать их ручкой. Часто на таких ковриках есть встроенная веселая музыка, привлекающая внимание ребенка к игрушкам.

Рис. 7. Развивающий коврик с дугами

Для малыша постарше, который начинает ползать, может переворачиваться, лучше покупать (или делать собственными руками) коврик без дуг (рис. 8). Развивающие материалы, пришитые к самому коврику, будут стимулировать малыша передвигаться от одного интересного предмета к другому.

Рис. 8. Развивающий коврик (без дуг)

Если у вас коврик с дугами, то прикрепленные на них игрушки должны быть яркими, разной формы, желательно звучащими при прикосновениях.

Если же коврик предназначен для ползания, на нем могут быть:

• большие пуговицы и большие бусины разных форм и цветов (крепко пришитые);

• катушки с нитками (шнурок протяните через отверстие в катушке и пришейте его к коврику);

• большой и маленький кармашки, в которые можно что-то «припрятать», малыш будет туда убирать и снова доставать из них свои вещи;

• ленты, шнурки и тесемки разной длины 5–20 см (крепко пришить);

• крупная пластмассовая молния, которую можно закрывать и открывать (крепко пришить к коврику, следить, чтобы замочек не снимался);

• расположенные по всему коврику кусочки разнообразной ткани – мех, шелк, шифон, гипюр и др. (пришить к коврику);

• зеркальце (в обложке, пришитое к коврику).

Все эти важные предметы расположите на коврике в виде какой-нибудь аппликации. Если вы выберете новогоднюю тематику, к примеру, то пуговки и бусины могут стать елочными украшениями, тесемки – елочным дождиком, кармашки – мешками Деда Мороза, катушки с нитками – комнатной гирляндой, а пушистый зеленый материал – самой елочкой.

Ребенок готов заниматься на таком коврике очень долго, так как изучение всех этих предметов потребует времени. Скорее всего, к тому моменту, когда коврик надоест малышу, он уже сможет сидеть и играть в развивающие доски.

Развивающая доска похожа на коврик, но она делается из более твердого материала, обтянутого тканью. Располагается и крепится такая доска вертикально. Вы можете подвесить ее к спинке кровати (на день, конечно, спать с такой доской ребенку не нужно) или прикрепить к стенке манежа, соблюдая правила безопасности (доска не должна упасть на ребенка).

Как и в случае с ковриком, развивающая доска будет содержать много различных элементов, которые можно трогать, гладить, тянуть и т. п. Для этого:

• разместите разные мелкие предметы, упакованные в мешочки, привязанные или пришитые к доске (гречка, пуговицы, фасоль и т. п. – разные по весу и форме); малыш будет чувствовать разницу в весе, ощущать пальчиками через ткань различную форму предметов (рис. 9);

Рис. 9. Доска Монтессори. Мешочки с разными наполнителями

• прикрепите к доске разные молнии, липучки и кнопочки, которые можно застегивать и расстегивать, чтобы ребенок начал знакомство с ними уже сейчас;

• пришейте к доске ленты и тесемки, кармашки и разнообразную ткань, как на развивающий коврик;

• сделайте на таких развивающих досках разнообразные замочки, чтобы малыш осваивал их работу (рис. 10) (это предлагает школа Монтессори).

Рис. 10. Доска Монтессори. Разные замочки