Текст книги "Русский язык согласно бабе Лизе"

Русский язык согласно бабе Лизе
Ирина Бйорно

© Ирина Бйорно, 2015

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero.ru

Введение. У бабушки…

У бабушки есть внук. Так, ничего себе. Ни умный, ни дурак. Ни хулиган, ни тихоня. Мальчик как мальчик. В школу ходит, уму разуму учится, тайны жизни постигает. Глаза голубые, ясные, чубчик завитушкой, улыбка добрая. Вот он из школы пришел и просит:

– Бабушка! Помоги мне с русским языком, пожалуйста. Мы склонения стали проходить, а я не все понимаю. Какие-то вопросы: «Кто-что? Кому-чему?» К чему это все надо знать – непонятно! Какая-то запутанная система. Что такое падеж? Какое-то слово странное. Оно русское или нет?

Бабушка сидит на кухне и пьет чай с яблоком и ватрушкой. На голове – платочек ситцевый. Из под платочка седина выбивается, а глаза смеются. Она – в гостях у внука, или, скорее, у дочери с зятем. С Волги приехала. В белокаменную, внука пасти, пока родители на Кипр отдыхать уехали.

– Чего тебе разъяснить, милок? Русский язык? Это можно, только любое дело надо начинать с чаепития. Садись, дорогой, чай попей ароматный, со слоном, и ватрушку мою попробуй. С творогом. Проголодался?

– Спасибо, бабушка! Я ватрушку люблю, а вот чай не очень. Лучше кока-колу.

– Каку-таку кока-колу? Ей только туалеты мыть! Одна кислота там вражеская. Садись чай пить. Мой дед говорил всегда, что без чая наука никакая не идет. В чае вся сила.

– А мама говорит, что чай вреден. Кофе лучше.

– Не знаю, что твоя мама там говорит, только чай, да самовар с кипятком Русь не раз из беды спасали. Исконно русский напиток, хотя и из Китая пришел. Он в нашу кровь вошел так, что без чая русский не может жить. Дух там живет русский. А я с яблоком завариваю, по старинному. Попробуй, Петя! Мальчик нехотя присел на табуретку около стола и взял в руки чашку с чаем. Он отпил глоток и закашлялся.

– Не торопись, торопышка! Чай торопливости не любит. Он любит степенность и беседу неторопливую. И ватрушку бери теплую. Мальчик откусывает ватрушку и улыбается.

– А ты сама ватрушку испекла, баба Лиза? Сама?

– Сама, милок! Только вашей плитой я не знаю как пользоваться, поэтому пекла по старому, в кастрюле. Не такие пышные ватрушки получились, но кругленькие. Я уже третью ем. А ты ешь, не стесняйся! Я много напекла.

Так они и сидят за столом – старый да малый и чай пьют.

Глава 1. Существительное

– Ну, напился и наелся? Теперь давай науками заниматься. Где твоя книга-то? Русский язык? Чего ты там не понимаешь?

– Да вот нам про падежи рассказывали и склонения существительных. Слова-то толком не объяснили. Почему – существительные и что такое склонение? Отклонение я знаю, а тут какое-то склонение. А ты, бабушка, как это понимаешь?

– Да, милый Петя, я еще кое-что и помню со школьной скамьи. Еще при Сталине учились. Гимн – наизусть, басни Крылова – наизусть и правила русского языка – наизусть. Я только потом стала догадываться, что к чему. Пажи – падежи! А падеж скота был большой в коллективизацию. Это мне моя бабушка рассказывала. А она была из дворян и говорила дома с мамой на Вы и по-французски. Вот времена-то были, Петенька! Падежи. Почему они падают – эти падежи? Слово какое-то колючее, немецкое. Не знаю, милок, почему падежи называются, но и мы в школе их учили. А склоняют существительные во все стороны. Ну давай с самого начала с тобой разбираться.

– Существительные – это самое важное в жизни. Сущность её, то, что существует вокруг тебя и в тебе. Без существительного нет ничего вокруг. Так я это понимаю.

– А я – существительное? – спросил Петя.

– И ты – существительное, и я, и все вокруг тебя. Вот стол – тоже существительное. Вот – книга, а вот – ватрушка. И все же они все разные, хотя и существительные. Бывают существительные живого вида и мертвого. У нас почему-то принято делить все на одушевление и неодушевленное, то есть через определения, у кого есть душа, а у кого – нет. Стол – неодушевленное, нет там души, а муравей – одушевление, хотя я не знаю, какая у муравья душа? Я же по уму своему делю всё на живое и мертвое. Живое может расти и делится, размножаться, копироваться, а вот мертвое этого делать не может. Тесто вот растет и поднимается, делится – ты и сам видел с ватрушками, то есть тесто – живое, а вот согласно вашим правилам оно мертвое, неодушевленное, а вот собака – одушевление, а в церковь её не пускают, хотя согласно русскому языку душа-то у нее есть. Даа, путаница тут получается. Ну а как ты думаешь?

– Учительница в школе говорила, что собака – одушевление существительное, а про тесто я завтра спрошу, – и Петя записал свой вопрос в тетрадку и задумался.

– Действительно, бабушка, что же такое существительное и как оно может быть одушевленный? Кто его одушевил-то? А ты молодец, бабушка, думаешь. А я считал, что ты на все согласна и русский язык не знаешь, а ты у нас – профессор.

Да какой я профессор – профессор кислых щей! Я просто всю жизнь работала и думала про себя про язык этот наш. И кроссворды я люблю разгадывать, а там слова понимать надо, а это – непросто! Ну, ладно, давай спать ложиться. Утро вечера мудренее. Портфель собрал? И книжки положил? А у учительницы ты спроси: тесто – одушевление существительное или нет? 

Глава 2. Об одушевленном и неодушевленном

На следующий день Петя пришел из школы, голова опущена, разговаривать с бабушкой не хочет.

– Ты что, милок, расстроился? Или учителка обидела?

– Да она меня к доске вызвала определять, какое существительное одушевление, а какое – нет, а я её про тесто спросил. Она сказала, что тесто – неодушевленное существительное, а я ей про твою теорию и расскажи – что тесто живое и поднимается и растет, значит живое, да как все в классе стали смеяться надо мной! А я заплакал.

– Ну, ничего, Петенька, ничего. И никто тебя не поддержал? Петя покачал отрицательно головой и всхлипнул. Бабушка открыла кастрюлю.

– Посмотри, а я новых ватрушек напекла тебе. Давай садись будем чай дуть и разговаривать. Петя присел к столу, но без особой охоты, но теплая ватрушка его успокоила.

– А ты в голову не бери, и в сердце! Пусть смеются! Они ведь не думают, а всё повторяют, как попугаи. И что из них вырастет? И запомни урок: класс – это так, масса, толпа. А толпа женственна и управляема – так еще и Гитлер говорил. Ей легко управлять и манипулировать. Достаточно одному начать. Запомни это на всю жизнь. А теперь хочешь, мы дальше будем разбирать про существительные?

Петя выпил свой чай и потянулся за второй ватрушкой.

– Хочу! Давай дальше. Про живое и мертвое я понял. А сегодня нам объясняли про род: женский мужской и средний. Я опять ничего не понял. А ты, баба Лиза как это понимаешь? Баба Лиза сидела и жевала третью ватрушку. Чай сегодня она пила с молоком, ароматный. Она отодвинула чашку и серьезно сказала:

– Ну давай разбираться с родами этими, делая ударение на первом слоге. 

Глава 3. Три рода существительного

– Род, Петенька, от слова роды, родной, свой, родимый, Родина. Все эти слова обозначают одно – группу, которая близка по рождению, по крови. Но вот разделение на женский род и мужской род произошло давно, очень давно. Ты вот кто сам?

– Я – мальчик, сказал Петя.

– Ну, значит ты мУжеского рода. И родить ты не можешь. Это могут делать только женщины, женский род. Они могут родить, но для этого ты нужен, Петя.

– А я, кто я? Как ты рассудишь? Какого я рода?

– Ты, баба Лиза, женского рода, я так думаю. Ты ведь родила мою маму? Значит, ты женского рода.

– А вот тут ты промашку сделал, Петенька. Я родилась среднего рода, так как родить в детстве я не могла, пока не стала настоящей женщиной, а ей становятся девочки около пятнадцати лет. То есть вначале я была среднего рода – бесполая, но потом я стала женского рода, встретила твоего деду Васю и родила твою маму. А сейчас я опять среднего рода, бесполая, хотя по паспорту женского полу я, но родить уже не могу. Старая стала.

– Ты понял теперь о среднем роде? Это бесполый род такой. Там нет разделения на мужское и женское начало. Окно. Среднего рода. Полотенце. Среднего. А почему? Потому что так решил кто-то. Вот папа – мужского рода, а мама – женского, хотя оба слова оканчиваются на А. Вот такая путаница в языке и получается. Заяц – он, зайчиха – она, скворец – он, лебедь – он, – тут понятно, а вот каша – она, мясо – оно, кость – она. Тут ничего не понятно. Поэтому и не понимают русский язык другие народы, что обьяснить его нельзя. Просто нельзя. Молоко – оно, бесполое, среднего рода, хотя из коровы когда выходит, то очень даже живая сила в нем. Водка – она, а вино – оно. Странно. Чайник – он, а война – она, женского рода, хотя дело это мужское, кровавое. Чудно все это, правда, Петя?

А мальчик сидел и удивлялся.

– Почему же об этом на уроке русского языка никто не думает? Или… Всем им всё равно? 

Глава 4. Вопросительный и отсутственный падежи

На следующий день Петя пришел домой опять мрачный, как туча.

– Бабушка! Перестань мне про русский язык рассказывать! В школе у нас по-другому учат, по-современному. Учительница сказала, чтобы я не философствовал, а учил наизусть и вопросов не задавал. Так – она сказала, – я русский язык быстрее выучу.

– Ах, уж эти учительницы, Петенька! Если ты бездумно учить-то будешь, то кем ты, мой хороший, вырастешь-то? Даже в коммунистические времена, и с Брежневым, и с Черненко и другими такими правителями мы ДУ-МА-ЛИ, хотя говорили немного. Думать – это хорошо, очень хорошо. Это русский народ умеет лучше всех других народов – думать. Баба Лиза замолчала на целую минуту. – А ты учителку-то спросил о среднем роде – как она его понимает? И почему кровать – она, а матрас – он, подушка – она, а одеяло – оно. Почему шоколад – он, а шоколадка – она, хотя это – одно и то же. Почему море – оно, а вода в море – она, почему батя – он, а баба – она, кровь – она, а ружье – оно. Где тут логика???

– Ладно, садись пить чай с вареньем. Я сделала смородиновое варенье, оно вкусное и полезное, и хлебушек поджарила. А потом поговорим опять.

Они сидели за столом и пили чай с теплыми гренками и свежим вареньем. Старый да малый. Умный, да не очень. Когда чай в чайнике кончился, а все гренки были съедены, бабушка мирно спросила:

– А чего вы сегодня проходили?

– Мы проходили падежи: именительный: «кто – что», родительный, «кого – чего», но я не понял ничего.

– Ааа, до падежей добрались. Я это помню, но по-своему. Все эти названия неизвестно откуда взялись, и мы с ребятами свою систему придумали, попроще. Давно это было.

Баба Лиза одела свои круглые очки и стала что-то писать в блокноте.

– Вот смотри, Петенька, что мы придумали, чтобы лучше в этих падежах разбираться. Мы придумали, что первый падеж это «Вопросительный». С вопросом «А это кто?» Или «А это что?». Так легче.

– Давай поиграем, – и она стала указывать вокруг себя.

– А это что? – палец бабы Лизы показал на плиту.

– Плита, – сказал Петя.

– А это кто? – палец бабушки показал на прохожего с собакой.

– Собака, – сказал Петя. Спасибо, бабушка. Теперь понятно. Вопросительный падеж. Он вопрос задает «А это кто?» И пальцем указывает. Легко и понятно. «Вопросительный». Запомнил!

Он сморщил носик и спросил: – А родительный? Что еще за такой?

– Петенька, это не «родительный», а «отсутсвенный» падеж. С вопросом «Кого нет?» Кого сейчас дома нет?

– Мамы и папы нет, они на Кипр уехали с моей сестрой, а меня с тобой оставили.

– Вот ты и нашёл этот падеж. Надо просто узнать: «Кого или чего нет сейчас»?

Бабушка хитро улыбнулась и продолжила свою речь:

– Сейчас у народа денег нет, а цены растут. Вот тебе и «отсутственный» падеж. Нет совести, нет прилежания, нет ответственности за страну. Вот мы и придумали в нашей школе «отсутственный падеж», а не какой-то «родительский». Родители тут ни причем, а вот если чего нет, то есть дефицит, то это и описывается этим падежом с вопросом: «Сейчас нет кого или чего», или «Вчера не было кого или чего».

– Аааа, теперь понятно! Вчера у нас не было физкультуры – учитель заболел. Вот «физкультура» в этом отсутственном падеже будет «не было физкультуры». Я понял.

– А у тебя чего нет, Петенька?

– У меня терпения с тобой нет, баба Лиза.

– Ну вот ты и нашел этот отсутственный падеж.

– Ура! Я понял. «А это кто?» «А кого сейчас нет?» Вот так всё просто! Я все понял! А мне можно пойти погулять во двор?

– Можно, только ненадолго. Дождь собирается, да и спать тебе пора. Завтра в школу рано, и портфель собери. А я пойду постираю, – и баба Лиза ушла а ванную, где стояла современная стиральная машина с 6 программами.

Так закончился этот день. Петя погулял немного, потом попил молока с бутербродом и отправился спать.

– «Вопросительный» падеж и «Отсутственный» падеж, – повторил он в полусне и заулыбался.

– Спасибо бабе Лизе! Как она хорошо объяснила! Завтра расскажу в классе о её системе, – и Петенька провалился в глубокий сон. 

Глава 5. Верительный и притягательный падежи

И опять пришел Петя домой расстроенный.

– Ты чего, как туча грозовая, нахмурился, Петёк? Иль учительша заела? Иль падежи перепутал?

– Нет, баба Лиза, нет! Я падежи не перепутал, а так всем и объяснил: «Указательный падеж» – «А это кто?» и «Отсутсвенный» падеж – «Нет чего или кого?» Логично и просто, а ребята смеяться надо мной стали и пальцами показывать: «А ты кто? Пушкин? Или сама Родная речь?» И я заплакал, баба Лиза. А учительница меня успокаивала и говорила: «Вот наслушался ты свою бабушку, вот и конфуз получился, а она старая уже и ничего не понимает» – это они про тебя-то! Да ты лучше их всех понимаешь про русский язык, баба Лиза!

– Да ну тебя, Петенька, захвалил ты меня! Какая я такая, умная? Я тебе просто про нашу школу рассказывала, про старые времена, когда мы не боялись искать новое. Не боялись, хотя времена были неспокойные. А теперь вот у вас есть всё, а думать вы не хотите. Ну это не про тебя.

– Садись за стол давай чай с пирожками пить. Я сегодня с капустой и яичком напекла. Вкусные вышли. Садись! И чай душистый заварила.

Петя присел к столу и взял в руку большой теплый пирог. Пирог пах капустой и бабушкой. Петя пирог понюхал и откусил.

– Ты чего мои пироги нюхаешь, как собака? Иль не вкусные? – Вкусные, баба Лиза! Даже очень вкусные.

– Ну, хорошо, – сказала бабушка, улыбаясь. А ты с чаем, с чаем его. А я сама уже третий ем. Пока горяченький-то. Ну ешь, а потом и поговорим.

Они сидели напротив друг друга в молчании и наслаждались чаепитием, пирогами и миром. Слов было и не нужно. Какие слова при такой хорошей еде нужны? Нет таких слов. Когда они насытились, баба Лиза хитренько спросила:

– А сегодня тоже падежи проходили?

– Да, и сегодня тоже. Два новых: «дательный» и «винительный», только я опять не понял, что такое «винительный». А как ты, баба Лиза, их понимаешь? Опять по-своему?

– Даа, и для этих двух мы в школе придумали облегчение. Дательный – страдательный – мы звали его «верительный падеж». А вопрос здесь: «Верить кому или чему?» Тоже логично, правда? А то: «дать чему»? Столу? Как ему дать-то? Разломать что ли? Нелогично. Ну давай поиграем:

– Ты веришь кому, Петенька?

– Тебе, баба Лиза, маме верю, папе, учительнице.

– А чему ты веришь, Петенька, птенчик мой?

– Верю школьным учебникам.

– Правильно понял падеж. Падеж веры – «верительный». А мы вот газетам не верили. И телевизору. И партии коммунистической, хотя талдычили с утра до вечера: «коммунизм-коммунизм», а вот не верили. Ну, хорошо. Давай дальше пойдем.

– Следующий падеж какой?

– А следующий– какой-то «винительный» с вопросами «кого и что». Мне кажется, что правильнее «кого и чего», но учительница сказала: «Учи и не задавай вопросов. Так было всегда». Винительный: «кого – что»? Ну что ты на это скажешь, баба Лиза? А вы как учили?

– Нас учили так же, но мы придумали свою систему с логикой. Я в твоем возрасте шахматами увлекалась, а там логика нужна. Ну вот мы и придумали: не «винительный-обвинительный», а «притягательный» падеж. Тогда всё на своих местах.

Она сделал паузу и посмотрела на внука поверх очков. «Я притягиваю кого или что? Я притягиваю…» – и баба Лиза встала, закрыла глаза и даже руки расставила:

– Я притягиваю любовь, радость, здоровье! Я притягиваю тебя, мой внучек, твою маму, папу, я притягиваю мир для всех людей России и всего мира.

Она открыла глаза и улыбнулась:

– Вот так я притягиваю. А ты что притягиваешь, Петенька? Петя, как и баба Лиза, встал со стула, закрыл глаза, расставил руки и сказал: —

– А я притягиваю машинку с батарейкой, велосипед новый и коньки на зиму. Он открыл глаза.

– Правильный падеж?

– Конечно, Петя, всё правильно. Без ошибок. Ну ты иди погуляй во дворе немного, а я уберусь в квартире, пропылесосить надо и цветы полить. А потом вечерять будем. Я сделала рыбу заливную вчера. Ты рыбу любишь?

Петя отрицательно покрутил головой.

– А что ты хочешь?

– Картошку жареную я люблю с огурчиками малосольными. – Картошку я могу поджарить. Приходи через полчаса – она и готова будет. Ну, беги к ребятам во двор! – и баба Лиза пошла за пылесосом в кладовку. 

Глава 6. Командный и разговорный падежи

И опять Петя пришел из школы понурый.

– Ты чего как дохлый таракан после купоросной атаки? Опять в школе неприятности? Да ну их всех, этих учителей! Они долдонят одно и тоже: зубри и не спрашивай! Как будто сами понимают.

– И не буду больше у них спрашивать. У тебя буду, баба Лиза!

– А когда я уеду, у кого будешь спрашивать? Скоро уж твои приедут, а мне пора к себе. Там ведь у меня хозяйство: две груши, четыре яблони и огород. Да и куры мои соседка кормит, а они меня любят. Наверное, несушка-то обиделась, что я уехала.

– Ну тогда я и сам буду думать, а если что – тебе позвоню.

– Ну, хорошо, Петя! Садись к чайному столу. Сегодня у нас варенье из черной смородины и блинчики свежие. И сметану бери, хотя у вас не такая, как у нас в деревне. У нас сметана густая, а из вашей вода идет. Ну, ничего, а блины получились – на удивленье пышные.

Петя уже уплетал третий блин с вареньем.

– Вкусно, баба Лиза! Очень вкусно! А чай сегодня липой пахнет!

– Точно! Я липового цвета засушенного туда подложила. Нравится?

– Да, ты придумщица, баба Лиза. У тебя каждый день что-нибудь новое.

– Да так и надо жить, Петенька! Ведь каждый день жизнь сначала начинается. Если всё повторять и повторять, то и жить скучно станет, правда?

– Ну, давай за твой русский возьмемся. Что вы там напророчили еще?

– Мы проходили, – Петя улыбнулся своим мыслям, —

– Мимо опять проходили – творительный и предложный падежи. Творить – «кем и чем» и предложный – «о ком и о чём»? Ну совсем не понятно. Как можно творить «чем»?? Какая-то абра-кадабра получается. А вы как в вашем классе этот творительный называли?

– Творительный? Что за творительный-растворительный и почему творить – кем чем? Глупость какая-то, – сказала мирно баба Лиза.

– Нет, мы придумали командный падеж: «командовать кем»? Солдатами. А чем командовать? Войсками. Так понятнее. Командный падеж.

– Вот давай поиграем. Можно командовать кем? Отвечай! – и бабушка приложила руку к невидимому козырьку.

– Мамой, сказал Петя. Можно мамой. А папой не покомандуешь. Он кричать и сам любит и командовать. А вот сестренкой можно.

– А над чем можно командовать?

– Над чем? – Петя задумался.

– Можно командовать школой, заводом, страной, правда?

– Вот ты все и понял, – баба Лиза покачала утвердительно головой.

– Ну еще что осталось?

– Остался последний падеж – «предложный». А ты как его понимаешь? Учительница сказала: «о ком и о чём»? Но при чем здесь предложение?

– Правильно мыслишь, Петенька! Как я тебе вчера сказала, эти все названия падежей перепутаны и ничему не соответствуют, поэтому мы их по-новому назвали, по-понятному. Вот «предложный» мы называли «разговорным» падежом. А вот почему, ты сам догадаешься?

Петя закрыл глаза и нахмурил свой лобик под челкой. Потом глаза открылись и он радостно закричал, подпрыгивая на одной ноге.

– Догадался!! Я догадался! Разговор «о чем или о ком»! Правильно, баба Лиза?

– Ой, какой ты догадливый! Правильно! Давай поговорим о – о чем ты хочешь?

– О маме, давай о маме! Когда она приедет?

– А ты уже соскучился? Надоела я тебе? Нет, что ты, баба Лиза! Ни капельки не надоела! И пирожки твои я люблю. И блины. Просто о маме скучаю.

– Скоро, скоро они приедут, твои, через неделю. А мы с тобой за неделю всю грамматику выучим – да по-новому. Правда, Петенька?

– Правда, баба Лиза, правда! – и Петя обнял бабушку за шею, а она поцеловала внука в макушку и всхлипнула.

– Ну иди погуляй немного, малец, но не надолго! Завтра в школу, последний день, а там выходные – сходим с тобой в лес. А Петя уже был на улице, где ребята гоняли мяч.

– Иди к нам, Петух! Вратарем будешь!

– Да я ненадолго, только на десят минут с вами поиграю, и домой.

– Что, бабушка заела?

– Ничего и не заела! У меня самая хорошая бабушка на свете! Так сказал Петя мальчишкам и побежал за мячом. 

И ещё…