Текст книги "Рисуночная методика «Озеро». Методическое пособие"

Рисуночная методика «Озеро»
Методическое пособие
Игорь Захаров

© Игорь Захаров, 2024

ISBN 978-5-0062-4644-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

Озеро как таковое или даже сама его поверхность имеют значение зеркала, олицетворяют самосозерцание, размышление и откровение.

Керлот Х. Э. Словарь символов

Предлагаемая методика – попытка расширить творческий арсенал психолога. Она в, казалось бы, простой форме позволяет установить пути адаптации индивида в социуме и способы взаимодействия с ним. В рисунке «Озеро» человек как бы структурирует свое пространство жизни.

В процессе рисования (выполнения задания «нарисовать озеро») у рисующего присутствует состояние некоторой психологической защищенности, что делает его поведение более спонтанным и открытым диалоговому взаимодействию.

Сама же «неумелость», наивность, нечеткость графики рисунка провоцирует отношенческие реакции, оценочные суждения. Практическая ценность методики как раз в непрофессиональном характере рисунков, их приближенность по сюжету и манере исполнения к возможностям «среднего» человека, – к тому, что мог бы нарисовать любой человек.

В процессе рисования человеку можно предложить составить рассказ по поводу рисунка, где вполне может быть затронуто какое-либо значимое психологическое содержание. Здесь рисующий вполне может отставить рисунок и заговорить о себе, делиться переживаниями, взглядами на природу человеческих отношений и, прежде всего, своих отношений с социумом – то есть может начать делать что-либо, содержательно связанное с обсуждаемой темой и развивать ее содержание.

Сама процедура самоценна, так как в ее процессе рисующий постепенно втягивается в своего рода игру ассоциаций, воспоминаний, ретроспективных и предсказательных сопоставлений. Внезапно могут проявляться субъективные переживания человека. Провоцируется эмоциональная включенность рисующего. Можно наблюдать изменения общего тонуса человека, темпа и громкости речи, мимики, фона настроения.

Здесь вполне возможен эффект психологической самопомощи без специального вмешательства психолога, что находит отражение в некоторых резюмирующих репликах рисующего в процессе работы или по ее завершении.

Методика позволяет очертить круг значимых переживаний личности, составить представление об особенностях мотивационно-потребностной сферы, психологического возраста и пола рисующего, выявить предположительные зоны конфликта и зоны психологического комфорта и безопасности. Она дает возможность проследить этиологию актуальной психологической проблемы, обозначить конкретику ее индивидуального существования, наметить контуры общего паттерна личностного реагирования и взаимодействия.

Описываемая методика «Озеро» вполне может использоваться для создания модели общения между двумя участниками, позволяющей спроецировать личностные факторы в «плоскость» рисунка. В процессе совместного рисования она позволяет обратиться к транзактному анализу процесса общения и выявить его феномены.

Совместное рисование – это рисование в супружеских парах Муж-Жена, родительско-детских парах Родитель-Ребенок. Здесь хорошо проявляются неадекватные формы коммуникации между партнерами. В таком процессе рассматривается не сам рисунок, его графические особенности, а коммуникации, возникающие в ходе совместного выполнения задания.

1. Условия выполнения методики

Как правило – рисунок выполняется на приеме у психолога.

Материалы: стандартный лист белой бумаги (210 х 290 мм – формат А4), карандаши, ластик.

Значение имеет наблюдение за выполнением задания. В частности, стоит обратить особое внимание на затруднения рисующего – стирания, замена листа бумаги, длительность процесса рисования, задаваемые вопросы, сама реакция на задание.

По окончании рисования можно задать ряд вопросов: «Что здесь нарисовано?», «Что бы вы хотели еще нарисовать?»

Ниже привожу пример рассказа рисующего:

«Идешь, идешь по лесу… Густой лес. Продираешься по лесу. И вдруг раздвигаешь траву, и совершенно неожиданно перед тобой оказывается озеро. Оно спрятано. Оно во тьме. Это чистое озеро. В нем чистая, ясная вода. Из него можно напиться. Внешне оно выглядит спокойно, но если приглядеться – в нем жизнь. Плавают жучки. Вода ясная, прозрачная, на дне камешки. Вода студеная. Там, на берегу, и цветочки, и ягодки. Деревья разные-разные: и сосны, и дубы, и березы, и липы, и осины. И все эти деревья отражаются в воде. Там тихо-тихо. Там только птички поют. И над всем этим огромное ясное небо, высокое небо. Можно лечь где-нибудь рядом на берегу этого озера и смотреть на это небо и слушать тишину. Ходить туда можно ну одному, ну вдвоем. Это уединенное озеро. Лучше всего там летом и осенью. А весну и зиму я не люблю».

2. Описание графических особенностей методики «Озеро»

Здесь я рассматриваю графические рисунки Озера, выполненные на терапевтических сессиях.

1. Типы «озер»

Встречаются следующие типы рисунков Озера:

– Завершенное Озеро. Контур рисунка Озера полностью замкнут и расположен в какой-либо части листа.

– Частично завершенное Озеро. Имеет место прорисованная втекающая или вытекающая река.

– Незавершенное Озеро. Контуры рисунка Озера выходят за края листа:

– влево;

– вправо;

– за оба края;

– вниз;

– вверх.

Все эти особенности можно интерпретировать через уже известные методики по размещению рисунка относительно центра листа, которые опишу ниже.

2. Характер изображенного «озера»

– Просто Озеро. Ограниченное «береговой» линией.

– Озеро в пейзаже и характер пейзажа:

– Озеро в лесу;

– Озеро в горах.

– Перспектива.

Информативное значение имеет характер пейзажа как проекция процесса взаимодействия рисующего с социумом. И здесь есть свои закономерности. О них ниже.

3. Размер рисунка

Обращаем внимание на величину Озера и его соотношение с окружающими объектами, объектами в озере или на его поверхности, что может говорить о самооценке и уровне притязаний респондента.

Так, например, в рисунке 1 человек изображает Озеро во весь лист, что говорит за экспансивные тенденции и высокий уровень притязаний. Но размеры Озера в соотношении с объектами в нем (утка с выводком, камни, кувшинки) указывают на малые размеры Озера и низкую самооценку. В процессе рисования человек сопровождает рисунок рассказом: «По озеру плавают лебеди… Нарисую утку», что также говорит о низкой самооценке, обесценивании себя, пессимизм. У рисующего присутствует ощущение собственной недостаточности, подавленность, сниженная продуктивность и инициативность.

Слева, в поле рисунка, размещено дерево с характерными особенностями, поддающимися интерпретации, – ниспадающие ветви, дупло, спиленная ветвь, ствол из двух прорисованных линий. Дупло и спиленная ветвь здесь – явная отсылка к перенесенному травмирующему психику индивидуальному опыту.

Нижний край Озера (берег) прорисован напряженными графическими линиями – потребность в сильной поддержке и одновременно неспособность найти ее, – на берегу камни и бугры с лягушкой. По всему полю рисунка присутствует тревожность человека по поводу своей настоящей жизни – много импульсивных, слабо прорисованных линий и объектов (камыши, волны), как слабая попытка противостоять сложившимся обстоятельствам.

Как противоположный пример – горное озеро на рисунке 2: высокие энергичность и самооценка, завышенный уровень притязаний, высокий уровень жизнелюбия, уверенность в себе, позитивная самооценка. И одновременно связанное со всем этим сильное внутреннее напряжение с потребностью в уединении для освобождения от этого напряжения. Присутствует ощущение тщетности попыток избавиться от дискомфорта.

Рис. 2

Рисунок озера малых размеров, как и любой рисунок, занимающий очень мало места в пространстве листа бумаги, предполагают наличие комплекса неполноценности, неэффективности и неадекватности, предрасположенность к депрессии. Это вполне относится к рисункам 1, 3, 4, 5.

Рис. 1

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

4. Размещение рисунка в поле листа

1) Размещение Озера в центре листа.

Часто встречающееся расположение. Надо обращать внимание на окружающие Озеро объекты, если они присутствуют. Если рисуется просто Озеро, открыто и схематично, то можно говорить о незащищенности рисующего и его ригидности. Если же человек повторяет Озеро в последующих рисунках, это также может говорить о ригидности, об однообразии действий в стандартных ситуациях, чувстве обеспокоенности и скованности (рис. 5 и 5.1).

Рис. 5

Рис. 5.1

2) Размещение ближе к верхнему краю листа (рис. 6, 7).

Можно говорить о высокой самооценке и недовольстве собственным положением в социуме, недостаточности признания со стороны окружающих, претензии на продвижение, на признание.

Рис. 6

Рис. 7

Выход за верхний край листа (рис. 8) – в дополнение к вышесказанному, присутствует потребность в фантазийных наслаждениях, которых человеку не достает в реальной повседневной жизни. В беседе с данным человеком выяснено, что его мечтой является создание большого предприятия, хорошо функционирующего, но конкретный профиль его не определен, существуют только неработающие направления. На рисунке – огромное водное пространство, бумажный кораблик с надписью «Морфлот», как претензия на огромное судно и маленький человечек внизу, слева, у берега, все это созерцающий.

Рис. 8

3) Размещение ближе к левому краю и выход за край листа влево.

Здесь присутствует акцент на прошлом. Импульсивность. Страх перед будущим. Незавершенность чего-то в прошлом (рис. 7, 8, 9). Из рассказа (рис. 9) можно отметить незавершенные попытки создания предприятия.

Рис. 9

4) Размещение ближе к правому краю и выход за край листа вправо (рис. 7, 9, 10).

У рисующего задействована интеллектуальная сфера. Присутствует «уход в будущее», чтобы избавиться от прошлого. Присутствует страх перед открытыми свободными переживаниями и стремление сохранить жесткий контроль. Из рассказа по рис.9: «Если посидеть, то справа можно было изобразить особняк».

Рис. 7

Рис. 10.

5) Размещение ближе к нижнему краю и выход за край листа вниз.

Присутствует чувство беззащитности и небезопасности своего положения. Человек ограничен и скован реальностью (рис.9, 11). Контур озер на обоих рисунках сверху «накрыт» горами и лесом, выполняющими роль чего-то, давящего на человека и ограничивающего его свободу.

Рис. 9

Рис. 11

6) Перспектива.

Изображение озера на рисунке вдали (рис. 12) – желание отойти от установившихся традиций, взглядов, изолироваться от социума, выстроить границу между собой и остальными (горы на переднем плане). Присутствует ощущение отверженности.

Рис. 12

7) Автограф.

Может говорить об экстраверсии, потребности в поддержке, мелочности.

5. Присутствие различных объектов в рисунке

Наличие различных объектов в рисунке может служить поводом для развития коммуникаций. Показательным является рассказ к рисунку 9:

«Озеро. Хотел изобразить дождь, не получилось. Без цвета не получается. Хотел темно-синим. Водопадец. Снежные вершины не получились. Хотел горы повыше. Хотелось взгляд из замка. Хотел слева замок нарисовать. Если посидеть, то справа можно было изобразить особняк. Большое количество деревьев не люблю рисовать».

Остается впечатление многого незавершенного.

Рис. 9

В рисунке 13 изображено

«…озеро, зажатое между камней. Озеро небольшое, зажатое между скал. Растительности никакой».

Рис. 13

В рисунке 12 граница между Я и другими проводится и в рассказе рисующего:

«Девственная природа. Солнце. Лето. Холмы с обилием трав, цветов. Люди не проникают сюда, а любуются с высоты. Они живут выше озера. Они просто любуются с высоты, с того места, где живут (слева в рисунке присутствуют дома, довольно небрежно изображенные). Такое место, куда не ступала нога человека. Все живое – деревья, трава, вода. Все это понимает, что доставляет людям радость. И оно благодарит людей, что они не трогают его и те процессы, которые происходят здесь».

Рис. 12

Для установления коммуникаций могут служить животные в рисунке, птицы, камни, валуны, дорожки к озеру, люди, тучи, пни, деревья, цветы, отражения в воде объектов, радуга и др.

Потребность в одобрении, поддержке, опасение самостоятельных решений, стремление избегать нового опыта – наличие пейзажа в верхней части рисунка, над озером – горы, деревья, их характер и величина (рис.1, 10, 11).

Рис. 1

Рис. 10

Отражение на поверхности воды – степень рефлексивности человека. Круги на воде могут отражать области тревожности (рис.11).

Рис. 11

Наличие валунов, камней в основании – возможно потребность в поддержке (рис. 1, 13, 14).

Рис. 13

Рис. 14

Движущиеся объекты на поверхности озера могут сообщать о стремлении привлечь внимание (лебеди, птицы, животные, люди).

Подходы к озеру в виде дорожек, мосты, пляжи, постройки, люди сообщают о степени экстраверсии-интраверсии рисующего.

Облачность, дождь, туман – отражают среду жизни человека в целом. Скорее всего, чем хуже, неприятнее погода изображена, тем вероятнее, что субъект воспринимает среду как враждебную, ограничивающую, сковывающую его.

6. Контурное содержание рисунка

Сферы внутренних конфликтов рисующего имеют вполне определенное местоположение в поле листа на рисунке.

Верхний контур – попытка защитится, оградиться от «вышестоящих» людей, имеющих реальную возможность наложить какой-то запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей (рис. 6, 9, 10, 11, 13, 15, 16).

Так, рис. 15 был нарисован по воспоминаниям когда-то виденного озера. Отметим плотную графику верхней границы озера – заштрихованные горы, деревья.

Рис. 15

По моей просьбе человек выполнил еще один рисунок, отличающийся от первого, но с сохранившейся графической нагрузкой – поверхность озера «придавлена» повторяющейся плотной штриховкой (рис. 15.1).

Рис. 15.1

На рис. 11 верхний контур озера «закрыт» стеной из высоких деревьев.

Рис. 11

Следующий рисунок озера человек выполнил через месяц (рис. 17). Верхняя граница озера выполнена несколькими параллельными линиями с нажимом. Таким образом, нагрузка на верхнем контуре озера сохранилась.

Рис. 17

Нижний контур – против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих, подчиненных, младших, боязнь осуждения (рис. 1, 3, 5, 7, 12, 13, 16).

В рисунке 1 ярко прорисована нижняя линия Озера, большие камни со штриховкой. Эта особенность графики отражает потребность в поддержке и защищенности. Причем не удовлетворенная потребность в поддержке приводит к тому, что у человека легко возникает жалость к себе и ощущение обойденности, обездоленности.

Рис. 1

Для рисунка 12 нижняя граница Озера представлена горами до половины поля листа. Речь можно вести об озабоченности своим престижем и повышенной чувствительности к действительным или мнимым несправедливостям, недовольство отсутствием или недостаточным признанием со стороны окружающих значимых людей.

Рис. 12

Боковые контуры – неопределенная опасливость и готовность к самозащите любого порядка в различных ситуациях (рис. 3, 13, 16).

Повышенная плотность линий справа – тревожность и потребность в самозащите в процессе реальной деятельности. Слева – необходимость защищать свои мнения, убеждения, вкусы.

В рисунках это определяется содержанием окружения Озера. Так, в рисунке 16 ярко выражены объекты вокруг Озера – утесы на переднем плане, слева и несколько вверху, окаймляющих Озеро. В левой части присутствует водопад.

Рис. 16

В рисунке 18 акцент графики смещен на левую часть рисунка, что затрагивает какую-то значимую эмоциональную часть человека.

Рис. 18

В рисунке 12 левая часть имеет два явных контура, нижняя закрыта горами, правая имеет многократные повторения контура и общая нагрузка здесь смещена вправо, вверх, что может определять сферы конфликтов.

Рис. 12

В рисунке 13 ярко выражен контур и окружение Озера – горы, холодные скалы. Характер рисунка, его прорисовка может так же свидетельствовать о проекции агрессии на окружающую среду и одновременно защититься от нее. Множественная хаотичная штриховка в поле рисунка – отражение внутренней тревожности рисующего.

Рис. 13

Деревья. В рисунках могут присутствовать различные типы деревьев. Рисунок деревьев, сам пейзаж, могут свидетельствовать о эстетических вкусах человека. Нередко дерево так нарисовано, что его можно вполне определенно интерпретировать.

Например, ель. Обычно ее рисуют активные люди, склонные к доминированию, лидерству, соперничеству, соревновательности, обладающие организаторскими способностями, стремящимися к престижной роли в референтной группе (рис. 2, 6, 14, 19). Как правило, такие люди демонстрируют высокую эмоциональную захваченность доминирующей идеей.

Рис. 19

Но при этом стоит обращать дополнительное внимание на другие детали, которые могут вступать в противоречие с отмеченными тенденциями. Например – потребность в поддержке, – выраженный нижний контур в рис. 6, 14.

Рис. 6

Рис. 14

Сопротивление к выполнению задания. Часто Озеро рисуется по воспоминаниям, т. е. присутствует попытка воспроизвести подобное. Из рассказа рисующего (рис. 3):

«Я нарисовала озеро таким же, как на рисунке из моего детства. У меня над кроватью висел рисунок озера. Он был таким же».

Рис. 3

Линии с сильным нажимом говорят о напряжении в момент рисования.

Графика. Заостренные линии, преобладание прямых, жестких штрихов, количество, расположение и характер острых углов в рисунке указывают на присутствие агрессивных тенденций. Их ориентация относительно Озера может указывать направление агрессии, включая самого респондента. Так аутоагрессия хорошо представлена на рисунке 4 – острые линии направлены в Озеро по всему периметру.

Рис. 4

В Озере плавают две птицы. Видимо, это проекция значимых других людей и среда, ситуация к которой и относится агрессия. То есть, существуют реальные внешние объекты, когда-то вызывавшие или продолжающие вызвать отрицательные эмоциональные состояния. Но человек продолжает проявлять к ним некоторую эмоциональную отзывчивость несмотря на то, что совершенно этого не желает.

Наличие штриховки говорит о присутствии внутреннего напряжения. Горизонтальная штриховка может означать слабость, неуверенность, боязненность, обеспокоенность собственной безопасностью. Также она означает женственность (рис. 11, 17).

Рис. 11

Вертикальные линии сообщают о самоуверенности, решительности, излишней активности (рис. 2, 6, 14, 15).

Рис. 15

Наличие множественного изображения мелких елок вполне может сообщать о импульсивности в поведении человека. Это же может свидетельствовать о наличии организаторских способностей.

Фактор давления. Сильное надавливание на карандаш предполагает сильное психологическое напряжение рисующего. Это, так же, является признаком амбициозной или агрессивной личности с стремлением к проявлению этих качеств.

Легкий нажим сообщает о неуверенности, робости, нерешительности, пассивности. Но, с другой стороны, может говорить о гибкости и подвижности мышления рисующего.

7. Использование методики в диагностике нарушений внутрисемейного общения

Предлагая партнерам по общению совместное рисование можно смоделировать процесс коммуникации с последующим его анализом.

В процессе совместного рисования участники должны прийти к согласию по поводу содержания рисунка. Анализировать здесь можно любые высказывания со стороны партнеров. Каждое речевое высказывание, обращенное к партнеру можно рассматривать как своего рода «ход», приводящий к ответному высказыванию на пути движения к конечной цели – созданию общего рисунка. Здесь важен личностный подтекст – эмоциональное отношение партнеров друг к другу и проекция в процесс рисования межличностных установок, чувств, конфликтов и степень их осознанности.

В ходе выполнения задачи, помимо основного мотива – совместной работы – могут незаметно возникать иные мотивы, например, стремление выяснить «кто есть кто». То есть партнеры по общению могут демонстрировать сложившиеся модели общения, вербальные и невербальные особенности. Они хорошо отражают индивидуальные стратегии адаптации участников процесса общения не только к ситуации рисования, но и к любой другой значимой жизненной ситуации при совместной деятельности.

Процедура достаточно проста, что может снять действие защитных механизмов. Партнерам делается предложение: «Нарисуйте озеро».

Материал: лист бумаги стандартного формата, краски, кисти, карандаш.

Сессия 1. Рисование в игре

Ниже рассмотрим случай детско-родительского общения в игровой ситуации.

Рисунок А.

Родитель: мать.

Ребенок: сын, 10 лет.

Мать призывает ребенка к эмоциональному контакту, совместности, но иногда ставит «барьер» на этом пути, вовлекая ребенка в своеобразную игру, создавая некоторую психологическую дистанцию. Похоже, ребенок принимает эту игру, адаптируется к ней.

Сессия 2. Доминирующая мать

Приведу фрагмент еще одной встречи. Отмечается скрытое доминирование матери на фоне сотрудничества.

Родитель: мать.

Ребенок: сын, 7 лет.

Рисунок В.

После проведения беседы с мамой был проведен повторный сеанс совместного рисования. Рисунок получился более насыщенным красками и содержанием (рис. 3).

Рисунок С.