Текст книги "Твокер. Иронические рассказы из жизни офицера. Книга 2"

«Старшему преподавателю кафедры Тактики. Рапорт. Прошу Вашего ходатайства перед вышестоящим командованием, о присвоении мне очередного воинского звания «старший прапорщик».

Полковник Кушнир озадаченно смотрел на белый квадрат бумаги лежащий перед ним на столе. Ситуация была явно нестандартная.

С одной стороны, просить себе очередное воинское звание, пусть и положенное по штату, не принято в военной среде. Это было как-то нескромно и излишне меркантильно, для «защитника Отечества».

Но, с другой стороны, присвоение очередного звания обеспечивает повышение денежного довольствия военнослужащего, что не может его не волновать. К тому же, полковника Кушнир и «скромнягу» – прапорщика связывали долгие годы совместной службы. Прапорщик был опытным и заслуженным специалистом. Их знакомство началось тогда, когда прапорщик служил инструктором по вождению в «Ташкентском пехотном» училище (ТВОКУ). В один злополучный выходной день, на его машине начальство организовало «выезд на Рыбалку». Рыбалка – это та же пьянка, но в резиновых сапогах. Конечно же, сам прапорщик не пил, но и контролировать, своё подвыпившее начальство, не мог и не собирался. Как бы то ни было, в конце концов, один начальник приказал убрать машину от берега, другой, в порыве исполнительности, уселся за руль. В результате машина поехала не туда, и под колёса попал человек.

Протрезвевшее начальство, нашло убедительные аргументы, для прапорщика, чтобы тот, не сильно сопротивлялся и молча отправился в колонию – поселение на два года. По истечению этого срока, командование помогло прапорщику восстановиться в армии, помогло получить квартиру, и назначило его на должность, начальника класса тренажеров для обучения вождению. В то время в училище пришли новые чешские тренажеры, на которых курсанты начинали учиться водить автомобили, по последнему слову педагогической науки. Товарищ прапорщик успешно освоил сложное искусство поддерживать иностранные тренажёры в рабочем состоянии, и стал незаменимым человеком на кафедре Эксплуатации Боевых машин, на которой в ТВОКУ, курсантов обучали вождению автомобилей.

Кушнир на этой кафедре был тогда, преподавателем автомобильной подготовки. Получив предложение стать старшим преподавателем на кафедре Тактики в ТВВТКУ, он, с готовностью, согласился. А когда в училище стали оборудовать новый класс тренажеров, он сразу вспомнил о своём знакомом и уговорил его «сменить масть» и перейти училище МВД. В училище шел процесс формирования, и специалистов охотно брали отовсюду, лишь бы тот знал своё дело.

Так, товарищ прапорщик стал начальником класса тренажёров и влился в дружную семью преподавателей кафедры Тактики. Своё дело он знал хорошо. Его ценили и уважали. Но однажды, шайтан стал нашептывать ему, что надо бы ему стать «старшим прапорщиком». Когда он поделился своей свежей идеей с полковником Кушнир, тот попросил его не горячиться, подождать более удобного момента, и, уж потом, вернуться к этому разговору. Но шайтан не унимался, и вот на стол полковнику Кушнир лег лист бумаги с, несколько необычным по содержанию, рапортом обиженного бюрократической проволочкой, неугомонного прапорщика.

Рапорт – это уже документ. От него нельзя просто отмахнуться.

Вздохнув, полковник Кушнир взглянул в глаза своему подчиненному. В них он увидел непоколебимую решимость, отстаивать свои права до конца.

Ещё роз вздохнув, полковник написал на рапорте:

«Ходатайствую по существу настоящего рапорта». Подпись.

Начальник кафедры полковник Симоненко, прочитав рапорт, добродушно рассмеялся и отложил его в сторону.

– Хорошая шутка. Надо будет запомнить.

Но, выслушав уверение, что это не шутка, начальник кафедры, уже серьёзно и очень внимательно перечитал рапорт еще раз, старательно выискивая в нём повод для отказа.

Затем он грустно посмотрел на стоящих пред ним навытяжку полковника Кушнир и товарища прапорщика. Распознав, под внешним проявлением субординации, твёрдую готовность настоять на своём, начальник кафедры аккуратно вывел на документе резолюцию:

«Ходатайствую по существу настоящего рапорта». Подпись.

Когда на стол начальнику училища среди других документов попал этот рапорт, то его немало позабавила его оригинальность, и он захотел узнать о его авторе поподробнее. Для этого он приказал начальнику Отдела кадров представить Личное Дело ретивого прапорщика, для ознакомления.

Начальник Отдела кадров, в самом хорошем расположении духа, стоял перед столом Начальника училища, ожидая резолюции «В приказ». Он чувствовал, что присутствует при рождении нового армейского анекдота про Хитрого прапорщика, который сам себе присвоил очередное звание. Но Жизнь и Служба – непредсказуемы. Начальник отдела кадров подобрался, и игривое настроение у него сразу улетучилось, когда он увидел, как потемнел взгляд полковника Ниязова, и тот, ровным спокойным голосом, в котором явственно слышался звон металла, поинтересовался:

– Объясните, пожалуйста, как человек, имеющий судимость, смог стать прапорщиком внутренних войск?

Я не стану предавать дальнейший тяжелый разговор этих двух, искренне уважаемых мною людей. Он понятен только специалистам и неинтересен для посторонних.

В результате в верхнем левом углу злополучного рапорта легла резолюция:

«Уволить с военной службы по служебному несоответствию». Подпись.

Анекдота не получилось. Родилась грустная история про прапорщика, который сам себя уволил.

А Шайтан, удаляясь, гнусно хихикал, потирая свои шелудивые ручонки.

Глава 3. ТВВТКУ

Но давайте всё же вернёмся к нашему герою. Став преподавателем военного училища, он так и не смог оценить всей прелести предстоящей ему жизни. Дело в том, что в эго кровь, за время его службы вселился командирский вирус. Люди, заражённые этим вирусом, перестают воспринимать мир таким, каким он есть на самом деле – простым и понятным. В их искривленном сознании военный мир делится на две неравные части. Одну, его лучшую часть, представляют собой Командиры и подчинённые. Причём под подчинёнными понимаются не все, кем приходится командовать, а только те подчинённые, которые когда-нибудь смогут тоже стать командирами, то есть подчинённые – будущие командиры. А вторая более значительная, но менее значимая часть – это все остальные. К этой категории относятся все те, кто посчитал, что уже добился всего, и спокойно дожидается пенсии. Это те, кто к военной службе относится лишь, как к странице, которую нужно скорее перевернуть, потому, что, жизнь начинается только со следующей страницы, то есть только после службы. К остальной же части населения планеты, командиры, как и все военные, относятся с, плохо скрываемым, превосходством, и мирятся с их присутствием только потому, что нужно же кого-то защищать, и должен же, кто-то восхищаться своими героями.

Наш герой, в этот период своей жизни испытывал мало понятную тоску по командирским хлопотам и заморочкам. Казалось бы, отличная спокойная должность, размеренная служба, масса свободного времени. Но нет, поют в душе полковые трубы, звучат военные марши и зовут куда-то неугомонную душу.

Скоро половина седьмого утра. Спать уже не хочется. За долгие годы офицерской службы, организм уже привык просыпаться и в четыре, и в пять, и в шесть часов утра. Спать так долго нашему герою доводилось, только будучи курсантом военного училища. Хотя каждый раз, просыпаясь курсантом в семь утра, его волновал только один риторический вопрос:

– Когда же я, наконец-то, высплюсь?

Сейчас зазвонит будильник, но наш герой уже не спит и продолжает лежать лишь понимая, что делать ему всё равно нечего. Дождавшись звонка, встаёт и неторопливо выполняет все утренние процедуры, чтобы в семь тридцать выйти из дома. До остановки идти минут десять. Поэтому идёт не торопясь, наслаждаясь свежестью утра. Без десяти минут восемь к остановке подходит служебный автобус «Икарус». Шесть таких автобусов каждое утро собирают персонал, работающий в училище, со всего города, двигаясь по различным маршрутам. В семнадцать тридцать эти автобусы развезут их обратно по домам. Сев в автобус, наш герой уже, как бы, находится на службе. Через двадцать минут автобус остановится у ворот училища, и наш знакомый, со своими коллегами, не торопясь, направится на построение училища, для развода на занятия. Коллеги – это преподавательский состав училища. Командиры курсантских подразделений уже давно на службе и уже работают с любимым личным составом. В служебном автобусе их не видно. После развода преподаватели отправляются на занятия. Сегодня у нашего героя двухчасовая лекция и два часа групповых занятий.

Лекция. После проведения многочасовых занятий на полигонах в годы своей офицерской юности, наш герой уже стал забывать, что есть и такая форма проведения занятий. Конспекты лекций он получает готовыми перед занятиями в преподавательской. Методика проведения подразумевает, что, проверив наличие курсантов, преподаватель превращается в некий агрегат, преобразующий печатные знаки, размещенные на бумаге, в звуковую речь, доступную для сознания курсантов.

Но, подобная методика проведения занятия подразумевает, что и курсанты получают право относиться к преподавателю, как к бездушному агрегату.

Помня о том, как он со своими товарищами, будучи курсантами, дремали на лекциях, наш герой настраивается на двухчасовой поединок силы воли и упорства. Сожалеет лишь об отсутствии, у обучаемых, пехотных лопаток и противогазов. При их наличии, по его твёрдому убеждению, любая информация доходит, до обучаемых, значительно быстрее. Как видите, командир в душе нашего героя постоянно довлеет над преподавателем. Отсутствие постоянной категории подчинённых, на которых он смог бы излить всю свою командирскую любовь и нежность, заставляет его довольствоваться общением со случайными партнёрами.

Но есть и другие способы достучаться до чутких и нежных душ курсантов, надежно укрытых от внешнего мира под панцирями черепных коробок, или где там они обитают?

Простую перекличку наш герой превращает в священный воинский ритуал. Небрежно напоминает, что, по требованию Устава, услышав свою фамилию, военнослужащий должен встать, принять строевую стойку и ответить «Я». После этого приступает к тренировке. Любое отклонение от ритуала сразу пресекается. Первый выкрикнул «Я» еще сидя. Второй встал, ответил «Я», а лишь потом принял строевую стойку. И всякий раз, звучит команда: «Отставить!» или «Садитесь!»

Убедившись в бесполезности пассивного сопротивления, курсанты дисциплинированно вскакивают и выкрикивают «Я». Аудитория оживляется. Все с интересом ждут, многим ли удастся представиться с первого раза? Немногим. Расстегнутый воротничок или ослабленный ремень, тоже вызывает тренировочные приседания. В конце концов, проверка личного состава закончена, воспитательные цели достигнуты, можно переходить к лекции.

Если на занятиях отсутствует проверяющий, то нашему герою становится глубоко наплевать, успеет ли он, с выражением, прочитать лекцию своей аудитории. По его твёрдому убеждению, из того, что они услышат от него, в первые двадцать минут, в памяти у них останется процентов пять, не больше. Всё. Объём диска заполнен. Дальнейшая информация воспринимается курсантами лишь как шумовой фон.

Поэтому, он выхватывает из лекции основные положения и предлагает записать их в тетради. Из аудитории, он выбирает взглядом одного добросовестного курсанта и диктует для него одного. Остальные пусть успевают. В ходе лекции он предупреждает некоторых курсантов, что в конце занятия проверит у них записанное в тетрадях. На первом занятии это вызвало в аудитории иронические усмешки. Но тогда перед окончанием лекции наш герой потребовал семь тетрадей для проверки. И тут же выставил в журнал пять двоек и две пятёрки. Аудитория оцепенела. Двойка в журнале у курсанта, сводила его шансы на увольнение, практически, к нулю. Слух, о его зверствах на занятиях, облетел всех курсантов, и конспекты стали всё же заполняться, по мере сил и возможностей. Стараясь держать аудиторию в напряжении, наш герой дочитывает лекцию до конца. Если же при этом, он замечает, что внутреннее напряжение в аудитории спадает, то тем же голосом, которым рассказывал о запрещающих знаках, устанавливаемых на дорогах, бессовестно продолжает:

– А теперь, для тех, кто вместо того, чтобы учиться военному делу настоящим образом, как того вправе ожидать от них народ Узбекистана, бесстыдно спят на занятиях – подаю команду: – ВСТАТЬ, СМИРНО!

Начало фразы сопровождается легким веерком по залу. Это друзья толкают своих задремавших товарищей. Но толкают не всех, а только тех, за кого действительно переживают. Затем все с интересом наблюдают за происходящим.

Последняя часть этого монотонного монолога, произнесенная громким командным голосом, заставляет, остальных уснувших, проснуться и резко вскочить. Команда «Встать, Смирно!» подаётся при входе в помещение старших начальников.

У военного человека, даже во время самого глубокого сна, не спит клеточка головного мозга, отвечающая за безопасность. Услышав одну из волшебных фраз, нехитрого армейского набора, типа «Подъём! Тревога! Встать! Смирно! Атас, Ротный!» и тому подобное, эта клеточка, со всей дури, пинает спящий мозг под копчик и человек, подпрыгнув от неожиданности, просыпается. В этом, кстати, заключено основное отличие военной аудитории, от студенческой. Чтобы поднять таким образом студента, необходимо, сначала, отдать его в армию хотя бы на полгода.

Обнаружив среди стоящих сержантов, наш герой дипломатично взмахом руки предлагает им сесть.

После небольшой воспитательной речи, наш герой небрежно напоминает всем стоящим курсантам, что хотел бы в конце занятий увидеть содержимое их тетрадей. (Можно не сомневаться, что до конца занятия, это будет самая работящая часть его аудитории).

В конце лекции, давая задание на самоподготовку, не моргнув глазом, наш герой предлагает переписать в тетрадь ряд параграфов из Правил Дорожного движения. Делает вид, что не замечает дружного грустного вздоха,

Теперь, он предлагает с тетрадями подойти к нему провинившимся. Кроме содержания лекции, убеждается, что все представили, именно свои, тетради. Даёт команду закончить занятие. И как бы, между прочим, просит задержаться сержантов «на одну минуту». Построив сержантов перед трибуной, выводит перед строем провинившихся командиров. На мгновение, снова почувствовав себя командиром, произносит короткую, но зажигательную речь, в которой дает оценку их деятельности. При этом, все понимают, что курсанты за дверью, со злорадным вниманием, ловят каждое слово, в адрес своих младших командиров. Поэтому, наиболее удачные словесные обороты произносятся громче, чем того требуют обстоятельства. Втайне надеясь, что его речь, курсанты растащат на цитаты.

Вот лекция закончена. Через два часа нашего героя ждёт взвод курсантов для группового занятия. Дни, когда преподаватели проводят более четырёх часов занятий, очень редки. Это в учебном полку тридцать учебных часов в неделю – норма. Да ещё и на каждое занятие необходимо подготовить рукописный конспект. Вот и получается, что один командир учебного взвода может заменить трёх преподавателей военного училища. После десяти лет службы в учебном полку, возникает вопрос, за что нашему герою в училище присвоили звание «подполковник»? Но как говорится, дают – бери.

Групповое занятие, проводится со взводом. Поэтому возможностей достучаться до мозгов каждого курсанта в четыре раза больше, хотя мозгов на занятии в четыре раза меньше, чем на лекции, которую проводят сразу с ротой.

Занятие снова начинается с ритуальных приседаний. Усвоив причуды преподавателя на предыдущих занятиях, курсанты ведут себя безупречно. В конце занятия предстоит контрольный опрос по контрольным билетам. Уже три взвода их товарищей сдавали этот опрос. С каждым разом результаты становились всё лучше и лучше. Видно, что учеников нашего героя распирает желание скорее приступить к контрольному опросу. Наш герой нисколько не сомневается, что в ходе групповой кооперации, курсантами уже составлена общая сводная таблица правильных ответов на контрольные вопросы. Каждый курсант в укромном месте хранит её бесценную копию.

Во второй половине занятия раздаются контрольные билеты. Даётся десять минут на подготовку к ответу. Через десять минут ответы собираются и проверяются. Наш герой усиленно делает вид, что не замечает довольных перемигиваний своих подопечных.

У нашего героя, откуда-то возникла странная мысль, что раз он является ведущим преподавателем этого взвода, то он непременно должен заставить учиться всех курсантов взвода, несмотря на их пассивное сопротивление. Легко понять, что курсанты явно не разделяют этого опасного заблуждения своего преподавателя.

Наконец наш герой подводит итоги опроса. Стараясь, чтобы голос не выдал сладострастного волнения, а речь получилась запоминающейся, наш герой, сначала, поднимает группу курсантов, которой, либо не досталось ответов на вопросы, либо они просто сдавали, надеясь на свои знания. Бесстрастно преподаватель отмечает их старание, но указывает на слабые результаты.

Но зато, говорит наш герой, остальные меня удивили. Эффектная пауза. Радостное оживление и улыбки во взводе. Самые смелые даже позволяют себе фразы типа, «Ну мы же учили! Мы старались! И т. п.»

– Ну, а все остальные получают двойки!

Немая сцена из «Ревизора».

Нашему герою становится даже, их немного жаль. Откуда же им было догадаться, что еще вчера он коварно изменил номера билетов на десяток. Вчерашний билет № 2 стал билетом № 12. Чтобы обнаружить подставу, у них просто не было времени.

Понадеявшись на шпаргалку, они даже не прочитали толком билеты. Теперь, узнав свои оценки, они снова перечитывают билеты и понимают, что проиграли. По их возмущенным взглядам, наш герой легко вычисляет, инициатора и организатора этой авантюрной лотереи.

Эту схватку он выиграл. Потом будут и другие. Обнаружив незаметные пометки напротив верных ответов, он будет ставить такие же, напротив ответов неправильных Он будет менять номера ответов и очередность вопросов. Пока его подопечные не поймут, что просто выучить, будет проще и быстрее. И его взвода, по итогам сдачи экзаменов в ГАИ, станут лучшими. Но это будет потом.

А пока он, в своей разгромной речи, наслаждаясь минутами своей командирской власти над ними, высказывает им всё, что он о них думает. И когда они совсем пали духом, объявляет им о пересдаче зачёта.

Надо было видеть, как они вчитывались в вопросы! Казалось, что даже в коридоре было слышно, как скрипят их мозги.

А вот теперь результаты, действительно его удивили! Взвод пересдал опрос почти без двоек!

Нет, право, нет ничего интереснее работы с людьми! (Ну, а курсанты, по мнению некоторых учёных, ведь тоже – люди, или почти люди. Шутка).

Удовлетворённый результатами своей работы, он отправляет взвод на обед. Теперь до построения в семнадцать тридцать можно заниматься по личному плану.

А план простой: обед, отдых, подготовка к занятиям, общение с друзьями и подготовка к построению.

После построения посадка в автобусы и убытие домой. В восемнадцать часов выходя из автобуса на остановке возле своего дома, его мучает только два вопроса. Первый:

– «Неужели, за такую службу ещё и деньги платят?»

И второй:

– «Я ещё офицер, или я уже военный чиновник?»

Глава 4. Самая короткая

Диктаторские замашки нашего героя, по отношению к курсантам, не прошли незамеченными. Его коллеги, видя его глубокую неудовлетворенность своим положением, стали ненавязчиво рекомендовать сменить ему профиль работы.

Совместными усилиями офицеров кафедры и Начальника отдела кадров, его однокашника по училищу, в голове нашего героя стала возникать, заманчивая перспектива, возглавить курсантский батальон(!), который планировалось набрать на следующий год. Так наш герой впервые стал задумываться, что ему суждено стать «Комбатом». То немаловажное обстоятельство, что при удачном положении дел, он гарантированно станет полковником, немало тешило его самолюбие.

Но всё сложилось по-другому. Поэтому наш рассказ будет не о том, как наш герой стал командовать батальоном курсантов. Возможно, что этот рассказ получился бы и увлекательным и познавательным, но, как было уже сказано, всё получилось по-другому.

В школе, где учился сын нашего героя, закрывался русский класс, и обучение со следующего года в его классе начиналось на узбекском языке. Парад суверенитетов, уже привёл к тому, что подготовительный класс сын закончил в украинской школе. Первый класс он учился в русском классе узбекской школы. Начинать учёбу во втором классе на узбекском языке, стало слишком сильным стрессом для его мамы, которая честно признала себе, что освоить еще один язык, для проверки домашних заданий, она просто не в состоянии. Поэтому, после окончания первого класса, мама с сыном уехали в город Волгоград, где мама, по крайней мере, смогла бы читать без ошибок в дневнике о художествах на уроках своего отличника.

С тезисом: «Если Семья мешает Службе – бросайте Семью», наш герой был не согласен в принципе. Поэтому, от предложенной ему должности командира батальона курсантов, он отказался, чем смертельно обидел своего однокашника, и начал готовиться с переводу по службе в Россию. В глубине души, наш герой был уверен, что если ему суждено стать комбатом, то он им станет. Ошибся он или нет, в своих амбициозных рассуждениях, мы узнаем чуть позже.

У въедливого читателя, может создаться впечатление, что эта часть рассказа о судьбе нашего героя, придумана нами лишь для того, чтобы объяснить невероятное превращение майора Советской Армии в подполковника внутренних войск России. Не стану никого разубеждать. Ведь еще в самом начале нашего повествования я предупреждал, что «Все события и персонажи, описываемые в этих рассказах, являются вымышленными. Всякие совпадения случайны. Хронология и последовательность событий является плодом фантазии автора. Автор просит прощения у всех, кто заподозрит или заметит какие-либо намёки или похожесть на реальных людей». Хотя автору иногда казалось, что череда этих, пусть и вымышленных, событий выглядело достаточно убедительно. В любом случае, всегда можно сказать, что в жизни случается разное. И как говорится в присказке: «Не любо – не слушай, а врать – не мешай!»

Конец первой части.