Текст книги "Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Части I-III"

Глава 9. В которой репка выросла маленькая-премаленькая, и что из этого вышло

Лето тем и замечательно, что на улице тепло.

А если тепло, то что сидеть дома, в городе? Потому-то наши знакомые малыши живут в это время за городом – на даче. Здесь и речка, и лес, и чистый воздух, и солнце.

Малыш! Ты любишь лето? А за что? Чем занимаешься в это время? Расскажи и нарисуй.

Лето – это кладовая всяких вкусностей: ягод, фруктов, овощей. И все это можно вырастить самим, тем более что, приехав на дачу, ребята обнаружили небольшой участок земли.

– Сделаем здесь песочницу, – предложила Анечка.

– Нет, лучше посадим цветы, – возразила Лена.

– И цветник, и песочница есть у нас в городе, а здесь, на даче, должен быть огород, – сказал Дима.

– Давайте посадим лук, – поддержал Вова.

– Морковку.

– Редиску.

– Чеснок.

– Капусту, огурцы, помидоры. Малыши называли овощи, которые они знали.

– Я специально взяла семена моркови, укропа, петрушки и редиса. Вот это мы и попробуем вырастить, – сказала Нина Васильевна.

Малыши принялись за дело. Три дня ушло на то, чтобы вскопать огород и посеять семена.

Потом огород поливали и пропалывали. Прошел месяц. Сюда стала заходить повариха тетя Клава. В супах и подливке плавали теперь укроп и петрушка. Запах был очень аппетитным.

Как-то после завтрака ребята отправились на огород.

Колобок был удивлен:

– Значит, пушистый зеленый ковер трав и есть огород! Что же здесь можно съесть? Ведь таких полянок, как эта, – он указал на грядку с укропом, – в лесу очень много.

– Трав в лесу очень много, – ответил Саша, – но не все можно есть. Люди выращивают те травы, которые пригодны для еды, вот как эта. Она называется «укроп».

– А как называется эта травка? – Колобок показал на грядку с редиской.

– Посмотри-ка! – Маша схватила рукой зеленую ботву, дернула, и ярко-красная с белым хвостиком редиска выскочила из-под земли.

– В этом овоще едят не траву, а корешок. Называется он редиской.

– Выходит, что съедобными могут быть или вершки, или корешки, – сказал Саша.

– А все это – растение. Вершки и корешки одновременно.

Малыш, ты, наверное, тоже знаешь, какие овощи растут на огороде. А теперь вспомни и напиши или нарисуй те из них, которые употребляют в пищу целиком: и вершки, и корешки.

– Ай, какая уродилась редисочка! – пропела тетя Клава, которая тоже заглянула на огород. – Надергайте немного, – попросила она, – и сегодня будете есть салат из овощей, выращенных своими руками.

Повариха сорвала немного укропа и петрушки. Уходя, она предупредила:

– Ботву от редиски не выбрасывайте, отдайте кроликам!

– А зачем ботва кроликам? – удивился Колобок.

– Они ее съедят, – сказала Иришка.

– Но это несъедобно, вы ведь мне сами говорили?! – Колобок был в недоумении.

– Так бывает, что непригодное для пищи человека съедобно для животных, – пояснил Вова.

Ребята дергали редиску. Колобок пытался делать то же самое, но редиска не поддавалась, крепко сидела в земле.

– Маша, помоги мне! – позвал он девочку. Вдвоем они без труда вытащили редиску.

– Посмотри, какая выросла! Большая-пребольшая! – Колобок едва удерживал ее в руках.

– Как в сказке про репку! И редиска большая, и вытащили мы ее вместе, – сказала Маша.

– Вот если бы она была поменьше, я бы и один управился, – ответил Колобок и сразу же спросил: – Что это за сказка про репку?

Малыши рассказывали сказку и собирали редиску. Выслушав, Колобок сказал:

– Посадил дед репку. И выросла репка маленькая-премаленькая! Что делать, как репку тянуть?

– Нужно придумать новую сказку, – сказала Нина Васильевна, – но сначала отнесем тете Клаве будущий салат.

Ребята с пучками редиски в руках отправились на кухню.

– Ну, молодцы! – тетя Клава взяла редиску и длинным ножом ловко отрезала ботву. – Это угощение кроликам.

Ребята побежали кормить животных. Кролики хрустели принесенным угощением, совершенно не обращая внимания на детей – зверьки привыкли к таким гостям, позволяли себя гладить и брать на руки.

– Какие большие выросли, – воспитательница заглянула в клетку. – А репка выросла маленькая-премаленькая. Пора сказку сочинять. Пока голова будет думать, язык рассказывать, ноги поведут вас на прогулку в лес.

– Ну, кто хочет начать? – продолжила Нина Васильевна, когда малыши уже шли лесной тропинкой.

– Я! – отозвалась Анечка. – Выросла репка маленькая-премаленькая. Пошел дед репку тащить. Пришел на огород, смотрит-смотрит, а высмотреть не может. Плохое у него зрение, да и очки дома забыл, не бежать же в избу. Тогда кликнул он бабку. Она тоже не нашла репку…

– А потом звали внучку, Жучку, кошку, – перебивая, продолжил Вова, – и только мышка смогла найти репку. «Ну, что, – спросил дед, – очень маленькая?»

«Да», – ответила мышка. «Может, и тянуть не стоит?» – спросила бабка. «Давайте попробуем», – предложила мышка. Схватила она репку за чуб, тянет-потянет – вытянуть не может…

– Кто дальше? – спросила воспитательница.

– Я, – ответил Дима. – Позвала мышка кошку. Тянут-потянут – вытянуть не могут. Потом помогала Жучка, внучка, бабка. И только с дедкой вытащили репку. Она хоть и маленькая, но зато длинная-предлинная. Всем хватило полакомиться.

– Ну, молодцы, и репку вытащили, и все сытыми остались. А если бы выросла репка большая-пребольшая, такая, как дом пятиэтажный? Какая сказка получилась бы? – Нина Васильевна посмотрела на озадаченных ребят.

– Такую репку они вытянуть не смогут, – начала Маша.

– Конечно! – зашумели ребята.

– Вот сели они на травку, – продолжила девочка, – и задумались. Как быть? Подошла мышка к репке, откусила кусочек и говорит: «Ой вкусная какая, сладкая, сочная!..»

– Понял, все понял, – перебил ее Колобок. – Репку вовсе не надо из земли тянуть. Пусть себе стоит в огороде. Когда кто-нибудь проголодается, то подойдет к репке и отрежет кусочек. А она дальше себе растет.

– Как лук, – добавил Дима, – он тоже, если зеленые перья подрезать, будет расти дальше.

– Для нашей репки, – продолжил Колобок, – ни подвала, ни сарая не нужно. Она сама себя сохраняет.

– Теперь у нас есть не одна, а три сказки про репку, и две из них вы придумали сами, – сказала воспитательница.

Вскоре перед ними открылась знакомая полянка.

– Вот здесь мы и остановимся. Можете побегать, поиграть. Посмотрите, что нового произошло в лесу, – и Нина Васильевна отпустила малышей.

– Гриб, я нашла гриб! – послышался из-за куста голос Ирочки. – А вот еще и еще!

Ребята разбрелись по полянке.

– Я тоже нашел.

– И я.

– И я, – послышалось со всех сторон.

Колобок подошел к Ирочке и посмотрел на грибы, которые она нашла.

– Грибы, – сказал он, – растут сверху, значит, это вершки. Пойду искать.

Вскоре и ему повезло. Его гриб оказался большим и красивым. Ярко-красная шляпка была усеяна белыми горошинами.

– Несите сюда свои грибы, мы все на них посмотрим, – Нина Васильевна расстелила на траве свою косынку, и на нее посыпались дары леса. Колобок был очень рад. Его гриб был самым замечательным.

– Ой, мухомор, выбрось его поскорее! – закричала Лена.

– Зачем? – расстроился Колобок. – Смотри, какой он красивый.

– Но зато ядовитый, – пояснил Дима, – если его съешь – отравишься. Он специально так красиво одевается, чтобы им любовались, но есть его нельзя.

– Выходит, что и вершки бывают и съедобные, и, наоборот, ядовитые, – заключил Колобок.

– Все съедобные заберем с собой, – сказала Ирочка, – а твой мухомор, ты уж не обижайся, оставим здесь, в лесу.

– Мухомор – это хорошо, – сказал Колобок, – ведь должен кто-то лес украшать!

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Оператор РВС – размер, время, стоимость. Изменение размеров системы

Инерция мышления, «связывающая» нас при решении тех или иных задач, довольно часто обусловлена жесткими пространственно-временными представлениями о предмете или явлении.

Для «расшатывания» привычных представлений об объекте и применяют оператор РВС (Р – размер, В – время, С – стоимость). Цель применения оператора в том, чтобы получить серию идей, направленных «в сторону решения».

Уменьшая или увеличивая размеры, ускоряя и замедляя время, назначая любую стоимость (можно варьировать понятия вплоть до абсурда), вы преодолеваете психологический барьер при анализе проблем.

В частности, оператор РВС – огромное поле деятельности для фантазии и сочинения нашими детьми сказок. Эта глава – тому подтверждение.

Глава 10. В которой бабушка раскатала Колобок в большой блин, а потом испекла много колобков, и что из этого вышло

Ребята возвращались на дачу с лесным подарком – увесистым узелком с грибами.

– Отдадим грибы тете Клаве, – предложила Лена. – Поможем почистить, и на ужин она нам их пожарит.

Все согласились с ней.

– Мы ходим в лес почти каждый день, и каждый из нас может набрать много грибов. Если их высушить, то наши мамы всю зиму будут варить из них суп. Будете есть и вспоминать это лето, – сказала Нина Васильевна.

– Это лето очень важное. Оно нам подарило нового, необычного друга, – сказала Маша. – Это наш Колобок. А помните, как мы его нашли?

Дети наперебой стали вспоминать и рассказывать о своих впечатлениях. Только Колобок шел по тропинке грустный. А между тем рассказы малышей прерывались смехом. И вот, вдоволь насмеявшись над тем Колобком, которого встретили тогда, они стали хвалить его, перечисляя то, чему он научился.

– Что же ты не радуешься вместе с нами? – Ирочка заметила, что Колобок грустит.

– Время бежит, вот и вы уже заговорили о зиме, а я так и не отправился к Ване. А бабушка с дедушкой на меня надеются… – Колобок чуть не плакал. – Но самое обидное – это расстаться с вами.

Малыши стояли в растерянности. Они подружились с Колобком. Вместе им было хорошо и весело. Вот и забыли о том, что новому другу когда-то придется уйти. А может, наоборот, старались не думать и не напоминать Колобку об этом. И вот он сам заговорил о расставании.

– Ну что ты! Вовсе не стоит расставаться, – на помощь пришла Нина Васильевна. – Ты же знаешь, где находится наш сад?

Колобок согласился.

– Вот и будешь приходить к нам в гости. Вместе с Ваней. А твои друзья, – она показала на ребят, – обязательно придумают, как тебе спастись от зверей, если они повстречаются в дороге.

Колобок и малыши заметно повеселели. Только Маша продолжала всхлипывать.

– Оставайся, – просила девочка.

– Я слово дал, – говорил Колобок. – Мы встретимся, – успокаивал он ее и гладил по голове.

– А помните наши сказки про репку? Может, они помогут Колобку?

– Вот бы тебе сжаться, когда встретишь Лису, – предложила Маша, – стать маленьким, как горошина, или даже меньше.

– Пусть она тогда попробует схватить Колобка, если заметит, – подхватил Саша. – Он между когтей проскользнет да и посмеется над Лисой.

– А можно наоборот. Рассердится Колобок на Лису и начнет раздуваться. Станет величиной с дом двухэтажный. Вот она и решит, что это камень огромный. Зачем ей камень? Лиса и пробежит мимо, – продолжил Дима.

– А что, если Колобок станет таким большим, ну таким, – Анечка развела руки и не могла найти слово.

– Как земной шар! – помог Дима.

– Да, как земной шар, – подхватила Анечка, – тогда Лиса будет жить на Колобке и будет рыть норки и есть его. Тут будут жить ее лисятки. Еды хватит всем, ведь Колобок большой-пребольшой. Звери в лесу будут дружить, ходить друг к другу в гости, носить в узелке угощение – кусочек душистого Колобка.

– Но звери так могут съесть его всего, – Маше стало жалко своего друга.

– Пусть Колобок все время потихоньку раздувается, тогда его никто не сможет съесть, – сказала Анечка.

– Было бы здорово, если бы Колобок мог изменяться. Подползает к нему Змея и говорит: «Большого-пребольшого и маленького-премаленького я тебя ужалю. Никуда от меня не спрячешься, не убежишь». Змея изловчилась да как прыгнет, а Колобок в это время превращается в большой бублик. Вот она и проскочила через дырку. И об землю – шлеп! Больно ударилась, а Колобок покатился своей дорогой, – глаза Вовы светились от удовольствия.

– А еще можно раскатать Колобок в большой блин. Глянет Лиса, а перед нею стена. Как ее укусишь? Вот и спасется Колобок.

Малыш, может быть, ты знаешь, как нужно выглядеть, измениться Колобку, чтобы пройти по лесу невредимым?

Показались ворота дачи.

– Ой, как быстро мы дошли, – сказала Лена, – время промчалось, как одна секунда.

– Это потому, что мы были заняты делом, – пояснил Вова.

– А что, если Колобок на встречу с Лисой потратит очень мало времени? Не успеет Лиса и глазом моргнуть, а он уже укатился, – предложила Анечка.

– За такое короткое время она успеет только понюхать Колобка, – продолжил Саша.

– Давайте подумаем, что будет, если Колобок договорится с Лисой, что она его съест через десять лет? – спросила Нина Васильевна.

Но сначала пусть наш уважаемый читатель ответит на этот вопрос.

Малыш, ты как считаешь?

– Лиса не захочет, чтобы кто-нибудь другой съел Колобка, поэтому будет все это время оберегать его, – начал Вова.

– За десять лет он подружится с Лисой и ее семьей, – продолжил Дима. – Будет играть с лисятками, ведь он круглый, как мяч. Научит их песни петь, играть в разные игры, еду себе добывать.

– Тогда Лиса его и есть не будет, ведь он теперь не только друг, но и член ее семьи, – заключила Маша.

– А все же жалко Лису. Колобок такой душистый, румяный и очень вкусный. Лиса хочет съесть его, а мы все время стараемся перехитрить ее, – пожалела Леночка Лису, – оставить голодной.

– Набрала бабушка муки побольше и испекла много колобков, – начала рассказ Ирочка. – Покатились они по лесной дорожке и повстречали Зайца. Съел он одного колобка, чувствует, не наелся, съел еще. Больше не захотел. Потом наелись и Волк, и Медведь, и Лиса. Колобков много – всем хватит. Докатятся они до нашей дачи – и нам будет гостинец от бабушки с дедушкой. А наш Колобок может спокойно отправляться к Ване. Его никакой зверь не съест, все уже сыты.

– Вот если бы бабушка расстаралась и испекла Колобка таким красивым, хоть на выставку его отправляй или в музее показывай, – сказал Вова. – Лиса бы его и есть не стала. Взяла бы она его, бережно положила в узелок и домой отнесла. Показала бы лисятам, подругам своим. А подруги: «Ах да ох! Где такую красивую вещицу взяла?» Лиса хранила бы Колобка как самую большую драгоценность.

– Можно еще так, – предположил Саша. – Находился наш Колобок по лесам и лугам. Видел реки и озера. Всех зверей изучил и стал такой умный, что…

– Что лесная академия наук присвоила ему звание почетного путешественника сказочного леса. Так? – со смехом перебил его всезнающий Вова.

– Да, – обиделся Саша, – может быть, и так!

– Не нужно ссориться, мальчики, – сказала Нина Васильевна. – Каждый из вас старается выручить Колобка, у каждого своя сказка, свое решение. Продолжай, Саша.

– За съедение почетного путешественника большой штраф полагается – лисий хвост. Тут-то Лиса и задумается, стоит ли расставаться с собственным хвостом, – закончил Саша.

– Такого умного-преумного Колобка Лиса и не подумает есть. Она пригласит его в гости, угостит пирогами и вместе с детьми будет до утра слушать сказки и истории, привезенные из-за дальних лесов и морей, – таким было решение Оли.

А у тебя какие предложения, малыш?

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Оператор РВС. Изменение времени действия и стоимости системы

В двух последних главах мы познакомились с оператором РВС, используемым для снятия психологической инерции при решении различных проблем. Последовательность его действий следующая:

1. Размеры системы увеличиваем в пределах до бесконечности.

2. Размеры системы уменьшаем в пределах до нуля.

3. Время действия того или иного конфликта произвольно увеличиваем до бесконечности.

4. Время уменьшаем до нуля.

5. Стоимость увеличиваем до бесконечности.

6. Стоимость уменьшаем до нуля.

Рассмотрим это на примере.

Допустим, в группу детского сада ходят 25 человек. Идет обучение этого количества ребят. Завтра в группу приходят 30 человек. Воспитателям уже тяжелее. Затем 40. Уже совсем невмоготу. Работать невозможно. А что, если ребят 400 человек? Здесь уже приемы работы с несколькими десятками детей не подходят. Нужно что-то делать по-другому. А что? Появляются новые решения, идеи.

Кто-то из вас может предложить разделить детей и занятия во времени, кто-то – разбить их на множество отрядов и работать только с командирами отрядов.

Получается, что когда мы резко увеличиваем размеры группы детей, то вынуждены искать другие приемы. Аналогично с уменьшением количества детей в группе, скажем, до пяти. Затем до одного. А еще смелее… (Что, ни одного?) Нет, два, три преподавателя на одного малыша. Это пример воспитания вашего ребенка дома. Здесь уже другие приемы.

Применяя оператор РВС, вы подготовите детей в дальнейшем к умению преодолевать противоречия путем разделения свойств во времени и в пространстве.

Глава 11. В которой Колобок узнает, что молоко козы вкусное и полезное, а рога спасают оленя от врага

На следующее утро ребята проснулись и сразу же увидели, что в спальне необычно сумрачно.

– Что, еще ночь? Или солнце опаздывает?

– Можно еще поспать, еще рано? – посыпались вопросы на Нину Васильевну.

– Уже пора вставать. Это во дворе пасмурно. Посмотрите в окно. Скоро будет дождь, – ответила воспитательница.

Толстые серые тучи громоздились на небе.

– Очень большая и плотная «занавеска», если солнышко из-под нее выглянуть не может, – Колобок с досадой посмотрел на улицу. – Как же ему помочь?

– Сами тучи ему и помогут, – сказал Алеша. – Из них пойдет дождь, и тучи исчезнут.

– «Пойдет дождь» – это что такое? – спросил Колобок.

– Из тучи на землю будет капать вода, – пояснил Саша.

– Но как забралась вода так высоко? – недоумевал Колобок.

– Очень просто, – стал объяснять Дима. – Жила себе вода в ручейках и реках. Все на земле да на земле. И вот однажды захотелось ей поближе на солнышко посмотреть. «Попробую стать маленькой-премаленькой, тогда буду легче и допрыгну до солнца» – и превратилась в капельки. Прыгали они, прыгали, но и у них ничего не получалось. «Нужно стать еще меньше», – подумали капли и стали совсем незаметными и такими легкими, как воздух, – вот и взлетели вверх. Столько увидели они сверху, что решили рассказать друг дружке о том, сколько интересного вокруг. Собрались в большую тучу, а покуда болтали, сливались в капли. Стали тяжелыми и упали на землю дождем. Умыли деревья, траву, цветы. Умыли и рассказали свою историю. Вот почему после дождя вся зелень на земле оживает и тянется к солнцу. Хочет увидеть, как красива наша Земля оттуда, сверху.

– Значит, дождь – это хорошо! – заключил Колобок.

Жизнь потекла своим чередом. Уже была убрана спальня, сделана зарядка, а на улице становилось все темней и темней. Поднялся ветер. За завтраком Колобок волновался, а вдруг вернулась ночь, солнце никогда не проснется и не выглянет из-за туч. Он ерзал на стуле, крошил хлеб, то и дело посматривая в окно. И вдруг послышался необычный шум. Будто застучало множество маленьких молоточков. Барабанная дробь ливня обрушилась на крышу. Детвора, забыв о завтраке, приклеилась к стеклам. Косые линии дождя чиркали по деревьям, курятнику, забору. Деревья шумели, гнулись, но выпрямлялись и подставляли листья потокам воды. «Любят умываться! – подумал Колобок. – И делают это совсем как малыши – с шумом, гамом, играми».

– Такой дождь быстро пройдет, – предположила Анечка, когда все вошли в игровую. Во дворе на самом деле стало светлее, но моросящая пелена затуманивала вид из окна.

Нина Васильевна положила на стол картинки.

– Пока идет дождь, – сказала она, – мы с вами поиграем. Садитесь на стулья, – пригласила она ребят. – Расскажите, каких домашних животных вы знаете.

– Собака, кошка.

– Корова, овца, курица.

– Гуси, поросята, кролики, – дружно отвечали ребята вместе с Колобком.

– А почему они называются домашними? – спросила воспитательница.

– Потому что они живут дома, – выпалил Колобок. Малыши расхохотались.

– Я хотел сказать, что у каждого из них есть свой дом: у собаки – будка, у кур – курятник, а кошка живет вместе с нами, – доказывал он.

– Это все так, – подтвердила Нина Васильевна, – но что еще вы можете мне сказать? – обратилась она к ребятам.

Малыш, что ты знаешь о домашних животных? Нарисуй тех, которых ты любишь. Так почему же они называются домашними?

Теперь послушай, малыш, рассказ Вовы.

– Давным-давно, когда не было ни детских садов, ни машин, ни домов, человек жил в пещере. Чтобы согреться, он разводил костер. Все звери в это время жили в лесу и только издали поглядывали на жилище человека. Особенно манили их пляшущие языки пламени. Вечерами и ночами, когда становилось холодно, звери, у которых не было теплых шкур, прижимались друг к другу и так согревались. Но с приходом зимы это уже не помогало. Однажды человек заметил, как они мерзнут, и пригласил погреться у костра. На следующий день человек сделал то же самое. И так было довольно долго. Звери привыкли к людям и перестали уходить в лес, стали жить возле пещеры. Они подружились с человеком и стали ему помогать. Таких зверей и назвали потом домашними животными.

– Теперь мне понятно. Домашние животные живут рядом с людьми и приносят им пользу, – сказал Колобок.

– Правильно. А Вова – молодец: интересную рассказал историю. А теперь посмотрите сюда, – Нина Васильевна поставила перед ребятами две картинки. – Расскажите, кто здесь нарисован.

– Коза и олень!

– Из каких частей состоит тело козы? – спросила воспитательница.

– У козы есть рожки, хвостик.

– Борода, ноги, копыта.

– Голова с большими глазами, носом, ртом и ушами.

– Длинная белая шерсть на теле.

– Что же есть у оленя? – спросила Нина Васильевна.

– Большие ветвистые рога!

– Короткий хвостик, добрая морда с небольшими ушками.

– Тело и ноги оленя покрыты густой серой шерстью.

– А теперь давайте сравним этих двух животных вот как: возьмем одинаковые части тела каждого и посмотрим, чем они отличаются и почему. Если поставить рядышком козу и оленя, что сразу заметно?

– Олень большой, а козочка маленькая.

– Почему же так произошло?

– У оленя есть враги: это и волки, и сами олени могут между собой ссориться, поэтому им нужно быть большими и сильными.

– Если посмотреть на рога, чем они отличаются?

Малыш, что ты об этом думаешь?

– Рога у оленя большие и ветвистые, чтобы защищаться. Он опускает голову и встречает врага на рога. Каждый зверь в тайге и тундре боится быть пропоротым или поднятым рогами оленя. У козы врагов нет, поэтому и рожки у нее меньше, чем у оленя, и веточек на них нет.

– Правильно, Анечка, – сказала Нина Васильевна. – Теперь посмотрим на их ноги.

– Ноги у оленя больше и сильнее, чем у козы. Это для того, чтобы быстро и долго бежать. Копыта у него тоже большие и толстые. Чтобы зимой можно было раздобыть из-под снега корм, олень копытами разрывает, расчищает снег.

– У козы копыта для того, чтобы не поранить ноги и не замерзнуть. Они как ботиночки.

– А какая шерсть у этих животных?

Малыш, вначале ты ответь на этот вопрос.

– Шерсть у козы мягкая, пушистая и длинная. Козу чешут гребешком и собирают пух. Из него вяжут теплые вещи. Варежки, носки, кофты, шапки.

– У оленя шерсть очень густая. В такой шубе хорошо и зимой, и летом. Зимой в ней тепло, и олень может спать на снегу, а летом никакой комар не укусит сквозь такую шерсть.

– Потому и хвост у оленя маленький, ему не нужно отбиваться от всякого гнуса. Коза же хвостом отмахивается от мух и мошкары.

– Но что еще мы забыли рассказать о них? – спросила воспитательница. – Какая еще польза от козы?

– Молоко! Оно у козы вкусное и очень полезное. У оленя-мамы тоже есть молоко, когда она кормит своего детеныша. А коза кормит молоком не только своего козленка, но и людей.

– Молодцы! А как же и где живут эти животные?

– Коза живет рядом с человеком. Ночует в сарае.

Малыш, а ты знаешь, где и как живет олень?

– Олень живет в тайге или тундре. Для того чтобы никого не бояться, все олени живут стадом.

– Стадом легче корм добывать, легче детей растить. Чтобы согреть малышей и защитить от волков, олени сгоняют их внутрь стада и охраняют оленят.

– Когда одни олени добывают еду, другие охраняют оленят.

– В стаде всегда есть вожак. Он самый умный и самый сильный. Вожак знает все пастбища.

– Вожак может увести стадо от опасности или первым принять бой.

– А коза может жить одна или с козлятками и ничего не бояться. В сарае ей тепло, человек ее накормит и защитит.

– Защитить козу может еще и дворовый пес. Он охраняет весь двор от непрошеного гостя.

– Теперь посмотрим на эти две картинки, – сказала Нина Васильевна.

На одной из них дети увидели важно разгуливающую курицу в окружении цыплят, на другой – парящего орла.

– Снова начнем с того, что есть у каждой птицы, из чего она состоит.

– У курицы – лапы, гребешок, бородка.

– Клюв, крылья, перья, глаза.

– Орел тоже имеет лапы, крылья, глаза.

– Перья, клюв, голову, туловище.

– Вот вроде бы и все, – сказала Нина Васильевна, – сравним их.

Сначала ты, малыш!

– Орел – очень большая птица. Он питается животными. Чтобы спокойно поесть, он летит со своей добычей в укромное место или к гнезду. Потому орел сильный и выносливый. Курица по сравнению с ним маленькая.

– Теперь обратите внимание на головы.

– Глаза и клюв есть и у той и у другой птицы. Но у орла глаза очень зоркие. Подымаясь высоко над землей, он выискивает добычу. Даже маленькую мышку может разглядеть. Потом он очень быстро опускается на землю, почти падает и хватает ее.

– Клюв у орла тоже больше, чем у курицы. Ему приходится клювом разрывать пищу.

– Курица клювом только клюет зернышки, которыми ее кормят, или червей, которых найдет.

– Червей она не только находит, но и выгребает из земли лапками. На лапках есть коготочки. Они острые и твердые. Потому курица без труда гребет землю и не ранится.

– У орла когти больше и сильнее. Он ими переносит добычу, убивает ее и делит на части, чтобы поесть и покормить своих птенцов.

Малыш, а чем отличаются крылья у этих птиц и почему?

– Крылья у орла очень большие, потому что ему приходится высоко взлетать и долго лететь с добычей в когтях.

– У курицы тоже есть крылья, но человек ее кормит, и ей не нужно куда-то летать, чтобы раздобыть пищу.

– Как же живут эти птицы? – спросила Нина Васильевна.

– Курица может жить одна, может жить в куриной стае, если у хозяина их много. В курятнике на жердочке всем места хватит. И тепло, и уютно. И не страшно. Всю ночь курятник на запоре. Нечего бояться.

– Орел живет один со своей семьей. Гнездо его высоко в горных ущельях. Потому-то орел – сильная, ловкая, зоркая птица, которая может и накормить, и в любую минуту защитить свою семью.

– И все же курица немного летает, – сказал напоследок Колобок. – Я сам видел, как куры взлетают на забор и слетают с него. При этом громко кудахчут. Я думаю, так они всем вокруг кричат: «Смотрите, я лечу, я – птица!»

Малыш, ты, я надеюсь, разобрался, как сравнивать домашних животных с дикими. Тебе такое задание: сравни попугая с куропаткой, индюка с тетеревом, собаку с волком и расскажи нам, чем они отличаются.

Если сможешь, нарисуй части тела зверей и птиц. Изобрази, где они живут, какие у них гнезда, норы. Дружат ли они с подобными себе зверями, вместе живут или врозь?

А ТЕПЕРЬ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

В поисках критериев оценки. На пути к системному мышлению

Сначала определим для себя: что же такое система?

Система – это совокупность взаимосвязанных элементов или предметов, обладающая определенными свойствами, не сводящимися к свойствам отдельных элементов.

Например, цветы в вазе – это система предметов, собранных в определенном порядке. Дома в городе – тоже система – архитектурная планировка города. Части тела человека – тоже система.

Перед тем как объяснять детям это понятие, попробуем сами разобраться.

Направимся вместе с вами в магазин для приобретения телевизора. Как мы его выбираем? Что нам для этого нужно?

В первую очередь мы выбираем критерии для оценки: большой – маленький, дорогой – дешевый, темный – светлый, по техническим данным паспорта и т. д. Попробуем разобраться и как-то систематизировать их.

Прежде всего рассмотрим сам телевизор как систему. Тогда он может быть большим – маленьким, дорогим – дешевым.

Телевизор включает в себя корпус, системы управления, блоки звуковые, световые, цветовые и т. д. Назовем его составные части подсистемой телевизора.

Если рассматривать телевизор в подсистеме, то основными критериями оценки будут: местный – дистанционный пульт управления, темный – светлый корпус или пульт управления, технические данные и т. д.

Наша покупка должна вписаться в обстановку комнаты, быть согласована по техническим параметрам с уже имеющейся дома аппаратурой. В данном, рассматриваемом случае телевизор уже является частью комнаты – назовем ее надсистемой.

В надсистеме уже свои критерии оценки телевизора: размер и цвет его должны быть согласованы с обстановкой комнаты.

Итак, при выборе телевизора мы рассматриваем его в системе, в подсистеме и в надсистеме с соответствующими критериями оценки и в конце концов решаем эту задачу.

Так же и наши маленькие герои пытаются объяснить появление туч на уровне подсистемы воды – капелек. Сравнивая козу и оленя, курицу и орла, малыши рассматривают их в системе, в подсистеме (части тела) и в надсистеме (оленье стадо). Они выявляют критерии оценки на каждом уровне и затем уже проводят анализ.

В жизни наши маленькие изобретатели встречаются ежедневно с массой проблем, вырабатывают свои критерии их оценки и находят решения.

Давайте поможем себе и им в этом.

Продолжение следует…