Текст книги "Воспитательная система «Маленькие россияне». Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников"

Редактор-составитель Н. А. Арапова-Пискарева
Воспитательная система «Маленькие россияне»

Редактор-составитель Н. А. Арапова-Пискарева

Серия «Современные воспитательные технологии дошкольного образования» издается по итогам I Всероссийского конкурса воспитательных систем образовательных учреждений. Цель серии – ознакомить педагогов с различными перспективными моделями воспитательной деятельности дошкольных учреждений, ставших лауреатами и дипломантами I степени 1-ого всероссийского конкурса воспитательных систем по номинации «Дошкольное образование».

Составитель пособия благодарит Баеву Татьяну Ивановну, ведущего специалиста Главного управления образованием администрации Воронежской области за помощь в проведении экспертных работ на региональном этапе конкурса.

Воспитательная система «Маленькие россияне»

Из опыта работы детского сада № 2 пос. Рамонь Воронежской области

Предисловие

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.

В. А. Сухомлинский

Система воспитательной работы «Маленькие россияне» разработана педагогическим коллективом ДОУ № 2 поселка Рамонь Воронежской области под руководством заведующей детским садом заслуженного учителя РФ Г. С. Колядиной. Она основана на современных подходах к воспитанию. Ее главные признаки: гуманизм и уважение к личности ребенка.

Цель системы – комплексное решение проблем воспитания, содействующее формированию всесторонне развитой личности. Воспитательная работа детского сада ориентирована на развитие у детей системы нравственных качеств, социально-коммуникативных навыков.

Комплексный подход к воспитанию дошкольников выражается в единстве воздействия на все стороны личности ребенка: интеллектуальную, эмоциональную, волевую и действенно-практическую. Система «Маленькие россияне» охватывает весь педагогический процесс: организованные занятия, праздники, развлечения, игры, свободную от занятий деятельность.

Система нацелена на совершенствование воспитательной работы и включает ряд авторских мини-программ по основным приоритетным направлениям развития в ДОУ (см. таблицу).

Воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения, обновления и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает. Важно, чтобы воспитателей и детей объединяла духовная общность и увлеченность, при которых забывается, что педагог – это руководитель и наставник. Воспитатель должен стать другом для ребенка. И, если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло. Только при сердечном отношении в душе ребенка может зародиться доверие, любовь, доброта к людям, вера в справедливость старших. Без этой веры невозможно единение воспитанника и воспитателя, а значит, невозможен единый воспитательно-педагогический процесс.

Открыть в ребенке доброе, светлое, пробудить в нем стремление к знаниям, активности, самостоятельности, воспитать у него трудолюбие – вот основные задачи педагогов детского сада.

Но воспитательный процесс станет результативен только тогда, когда родители будут принимать активное участие в воспитательной работе. Пропаганда педагогических знаний среди родителей является составной частью работы дошкольного учреждения.

Работа педагогов по семейному воспитанию начинается еще до рождения ребенка. Она выражается в педагогическом просвещении родителей на базе детского сада. Сегодня стало очевидно, что детский сад не в состоянии без взаимодействия с родителями решить очень многие важные воспитательные задачи. Семья имеет решающее влияние на развитие основных черт личности ребенка. Задача педагогов – направить деятельность родителей в то русло, которое созвучно задачам и содержанию воспитательной работы в детском саду.

В практику работы с родителями вошли заседания семейного клуба «Росточек», вечера вопросов и ответов, совместные туристические походы.

Ежегодно заполняется социальная карта семьи, на основе которой планируется работа с родителями. Особое внимание уделяется многодетным и неблагополучным семьям. Организуется посещение таких семей, проводятся консультации, даются практические советы и рекомендации по коррекции поведения и развития детей. К помощи привлекаются специалисты: врачи, педагоги, психологи, логопеды.

Воспитательная система «Маленькие россияне» дает положительные результаты. Качество воспитания детей поднялось на более высокий уровень. Дети, выпускающиеся из детского сада, не только обладают определенным багажом знаний, но и отличаются воспитанностью, умением контролировать свое поведение, душевными качествами.

Экологическое воспитание

Мини-программа «Друзья природы»

Мини-программа «Друзья природы» предназначена не столько для накопления знаний о природе, сколько для воспитания любви к ней. Программа состоит из двух частей:

• ознакомление детей с явлениями живой природы;

• ознакомление детей с явлениями неживой природы.

Первая часть программы включает шесть блоков:

• Люби и знай свой край родной. Формы работы: экскурсии, прогулки, занятия.

• В здоровом теле – здоровый дух. Игры и работа на свежем воздухе.

• Праздники. Игры, драматизации сказок.

• Музыка и природа. Слушание духовной, классической, народной музыки.

• Охрана природы. Работа с природным материалом в уголке природы.

• Работа с родителями. Выставки, стенды, собрания, беседы.

Основные задачи этой части: развитие у детей чувства прекрасного, формирование художественного вкуса, умение понимать, ценить красоту и богатство окружающего мира.

Вторая часть программы включает три блока:

• Солнце.

• Воздух.

• Вода.

На этих занятиях дети должны научиться понимать связь между явлениями живой и неживой природы. Центральное место здесь отведено опытам, которые помогают сформировать у детей представления о неживой природе.

Результаты работы показали, что дети стали бережно относиться ко всему живому, проявлять интерес к труду взрослых по уходу за растениями и животными, научились обращать внимание на красоту родной природы.

Перспективное планирование работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование работы с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование работы с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями живой природы

Перспективное планирование воспитательной работы с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 3–4 лет с явлениями неживой природы детей

Перспективное планирование воспитательной работы по ознакомлению детей 4–5 лет с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 2–3 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 3–4 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Планирование наблюдений с детьми 4–5 лет по ознакомлению с явлениями неживой природы

Примеры экологических сказок-бесед
(средняя группа)

«Приключения ветерка»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе; учить находить простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; уточнить представления детей о сезонных изменениях.

Ход занятия. Жил-был лесной ветерок. Был он очень веселый и игривый. Очень любил ветерок важно раздувать щеки и дуть, дуть. Солнышко на небе светило ярко, всем улыбалось, всех грело, поэтому и ветерок был нежный, добрый, теплый. Когда порой он уставал и засыпал, то без него становилось тяжело и душно. А солнце все грело и грело. Просыпался ветерок и бежал скорее к речке. Он купался, в небо поднимался, с облаками играл, тучки прогонял. Тучка с тучкой столкнется, раздастся гром, и сразу кап-кап – это дождик пришел, всех напоил, к жизни возвратил. Всем хорошо, и ветерок радуется. Вот какой он хороший, вот какой пригожий.

О каком времени года идет речь?

Однажды ветерок полетел в город, чтобы посмотреть, как там городские жители живут. Он поднимался высоко над домами, заводами, фабриками, дорогами. И становилось ему все грустнее и грустнее, а к вечеру заболел ветерок, тяжело задышал.

Почему ветерку стало плохо? Как ему можно помочь?

Наступила ночь. Смолк шум городских улиц, стало тихо. Поднялся ветерок и медленно побежал из города. Он бежал и думал только одно: «Домой!». По дороге ветерок встретился с дождиком, умылся, и сразу стало ему легче. А вот и родные места! Как хорошо дома, в лесу! Можно побегать, поиграть с листочками, с травинками пошептаться, а то и на речку махнуть, красота!

Почему так хорошо в лесу, на реке?

Так и жил ветерок, не зная горя и хлопот. Но лето красное прошло. Солнышко стало все раньше ложиться и позже вставать, да и пригревать оно стало не так сильно. Все чаще дождик идет холодный, мелкий. Изменился и ветерок. Стал он взрослее, сильнее, холоднее. Порой он еще играл с листочками и капельками дождя, но уже не так, как раньше. Теперь он срывал листочки и катал, катал их по дорожкам, а мелкими да холодными дождинками все чаще и чаще стучал в окно. Иногда он проказничал: забирался прохожим под воротники и холодным дыханием «пробирал насквозь».

Что изменилось в природе и в поведении ветерка?

Все же это был хороший ветерок, заботливый. Он часто помогал деревьям переносить их деток подальше от дома, в большие города. Уж очень ему хотелось, чтобы и в городе, как и в родном лесу, было также свежо, легко, уютно.

Кто же эти детки, которых переносил ветерок?

Все чаще и чаще с далекого севера стал прилетать старший брат ветерка. Очень был рад ветерок встрече. Он восхищался своим братом, который мог двигать такие тяжелые, могучие тучи, полные не дождя, а холодного снега. И однажды заметил ветерок, что, когда идет снег, даже в большом городе становится легче дышать.

Кто знает, когда и почему это бывает?

Стал ветерок сил набираться, спортом заниматься. То со снежинками целый день играет, то поземкой дороги заметает. Не забыл ветерок и свой родной лес. Укутал каждую елочку-сосеночку, сугробы намел, белой шапкой лес одел и в деревни, города полетел. Нарядил дома и хаты. Вышли на улицу ребята, все улыбаются, на саночках катаются. Ветерок смеется, хохочет и силу свою показать хочет. Подул ветерок и надул снежную бурю. Закрутило, завыло, засвистело, зашипело. Ребята по домам попрятались. А ветерок так и воет, дороги да пути заметает, снежные комья в окна бросает. Вот какой он стал сильный да могучий!

Но солнышко все чаще пригревает, другого братца приглашает, а Северянина домой провожает. Южный братец прилетел, ветерок согрел. Вновь стал добрым ветерок, снег и лед растопил. Деревья, травы разбудил, птиц, зверей не позабыл. Все вокруг ожило, распустилось, изменилось.

Почему все изменилось кругом?

Как стало хорошо кругом! Вновь можно по деревьям поскакать, молоденькими листочками поиграть, ароматом цветочным подышать.

«Путешествие Капелек»

Цель: воспитывать доброе, заботливое отношение к природе; развивать наблюдательность, интерес к неживой природе; дать простейшие представления о круговороте воды в природе, уточнить представления о трех состояниях воды.

Ход занятия. Высоко-высоко в горах жили-были мама Туча и ее дети Капельки. Однажды собрала мама своих детей и наказывает: «Пора вам, детки, в путь отправляться. Посылаю вас, Капельки, на землю. Пролейтесь дождиком, умойте, напоите нашу красавицу землю».

Полетели Капельки на землю, стали прыгать да играть, стали землю поливать.

О каком явлении природы идет речь?

Тут солнечные Лучики на землю спустились. Стали они с Капельками играть. Догонят их, пригреют, и нет больше Капелек: в Облачко они превратились и полетели домой к мамочке родной.

Во что превратились Капельки? Почему?

Но с мамой долго Капельки не сидят. Только все вместе соберутся, опять отправляются путешествовать. И там, где по земле они проходят, цветы цветут, все ликует, благоухает. Красота!

Когда это бывает?

Однажды отправились Капельки на землю да задержались. Собрались они в лужи и стали мечтать, озером себя величать. А на земле все холодало да холодало. Многие Капельки домой захотели, стали Лучиков просить: «Лучики-лучи, вы нас к маме отнесите, помогите, помогите!». Но солнышко теперь редко выходило и Капелек не слышало. Решили тогда Капельки вместе держаться. Чем холоднее, тем ближе они друг к другу, так и уснули до лучшей поры.

О каком состоянии воды идет речь?

А мама Туча беспокоится, все своих деток ждет. Тут Северянин прилетел, стал маму Тучу успокаивать: «Не волнуйся, мать, вернутся детки. Спят они на земле до лучшей поры, до весны». Мама Туча вниз посмотрела и видит: детки ее крепко-крепко друг к другу прижались. Заплакала Туча. Но что это? Вместо слез белый пух полетел: «Не плачь, матушка, не плачь. Мы на землю полетим, все накроем, утеплим, а весной к тебе вернемся». «Хорошо, – сказала Туча. – Так и быть, летите, землю укройте, чтобы всем тепло было».

Полетели белые пушинки и покрыли землю снежным ковром. Вот красота так красота!

Когда это бывает?

Зимушка пришла! Снежинки летают, кружатся, веселятся, танцуют, поют. Стали вскоре и Лучики вновь на землю приходить да Снежинок хвалить: «Ах, какая красота! На земле лежит серебро!». А Снежинки смеются, хохочут так, что жарко становится им, шубки свои белые снимают и тают.

О каком явлении природы идет речь?

Но зима еще не ушла, хотя и на убыль пошла. Ветер все злится, в окно стучится. А Солнышко все чаще греет, всех голубит, лелеет. Снежинки новую игру придумали: с крыш они катаются, с Лучиками играют да так смеются, что тают. На земле их ждут другие снежинки, капельки, дождинки. Они все вместе собираются и бегут к реке, чтобы разбудить старушку: «Хватит, бабушка, спать!». Река проснулась, разлилась, затопила все дороги, все пути. Это уже не река, а море!

Что это за явление природы?

Плавали-плавали Капельки с бабушкой-рекой да вспомнили, что их мама Туча ждет. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкие, поднялись вверх и вернулись к маме: «Здравствуй, мамочка! Вот и мы!». Стала она деток обнимать, целовать. Но Капельки недолго дома пробыли, опять путешествовать отправились. Так до сих пор и путешествуют вверх-вниз, вверх-вниз.

«Сказание о Солнышке»

Цель: воспитывать любовь к родной природе; расширять представления детей о неживой природе, о сезонных изменениях.

Ход занятия. Давным-давно решил сотворить Создатель землю. И стало так, но тьма окружила планету. Решил Бог: будет свет, и стало светло вокруг. Назвал Господь этот свет Солнышком. Оно было круглое, румяное, красивое. Стало оно жить в тереме голубом. Хорошо было ему. Однажды взглянуло оно вниз и увидело землю белую, холодную. Стало ему жаль нашу планету, и решило Солнце: «Буду землю освещать, буду землю согревать, чтобы расцвела земля для людей, зверей, добра».

Какое время года было в тот день на земле?

Стало Солнышко светить – что ни день, то ярче, теплее. И земля изменилась: проснулась, умылась, расцвела, всем радость принесла. Радуются зайчики и белочки, радуются мальчики и девочки: «Спасибо, солнышко, спасибо, колоколнышко!».

Когда это бывает?

Солнышко тоже радо, что всем хорошо. Оно еще больше старается.

Земля, растения, животные благодарны ему за заботу. Они цветут, растут и изменяются.

Что выросло, расцвело и изменилось на земле?

Долго Солнышко трудилось, но стало оно все чаще уставать и реже землю посещать. И сразу все потускнело, померкло. Звери попрятались, птицы в стаи собрались, а растения надели свой прощальный наряд. Все Солнышко ждут. А его не видно. Когда оно появлялось, оно уже никого не грело, а только тускло светило. И решило все живое переждать, чтобы сил вновь набраться. Так все заснуло до лучшей поры.

Какие изменения произошли в природе?

Прошло мало ли, много ли времени, проснулось однажды Солнышко, потянулось, умылось, вниз взглянуло:

 
Как же долго я спало!
Надо, надо посветить,
Всем тепло подарить,
Чтобы все скорей проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
 

Солнышко вновь посетило землю, даря всем тепло и радость.

Физическое воспитание

Мини-программа «Природа – ребенок – здоровье»

Здоровье следует рассматривать как состояние гармонии между ребенком и окружающей его средой, поэтому задача работников детского сада и родителей заключается в поиске и разработке соответствующего подхода к здоровью детей и деятельности, направленной на его укрепление. Оздоровление детей с помощью известных форм закаливания сегодня не в полной мере обеспечивает оптимальный уровень их физического развития.

Эффективным методом укрепления детского организма, развития личности ребенка является проведение экологических занятий и экологических троп здоровья – специально оборудованных маршрутов на природе.

Экологические тропы – одна из самых увлекательных и интересных форм физического воспитания. На тропах здоровья применяются такие нетрадиционные методы укрепления здоровья детей, как ароматерапия, стопотерапия. Дети учатся заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.

Наряду с оздоровительной задачей содержание работы по данной программе предусматривает решение ряда воспитательных задач. Педагоги стремятся к тому, чтобы дети стали более выносливыми, закаленными, ловкими, организованными, дружными, ценили природу – источник здоровья и радости.

Тропы здоровья как важное средство физического воспитания

Основной способ передвижения в походе – ходьба. К ней нет противопоказаний. Единственное условие: одежда по погоде, защита головы от солнца и удобная легкая обувь. Ходьба развивает выносливость, является профилактикой многих заболеваний. Если же в процессе движения приходится преодолевать спуски и подъемы, идти по песку, то ходьба в этом случае носит тренировочный характер.

Во время переходов планируются остановки, где дети встречают что-то неожиданное, выполняют различные задания.

У каждой тропы здоровья есть своя, интересная для детей цель: собрать лекарственные травы, сходить в гости к Лесной Фее, к царю Нептуну и т. д. Чтобы достигнуть ее, дети должны добраться до определенного места. Дойдя до него, они могут отдохнуть, расслабиться, полежать, вдыхая в себя целебный лесной воздух, походить босиком по тропинкам, по песку, по прохладной шелковистой траве, что оказывает тренирующее воздействие на рецепторы стопы. Дети имеют возможность полюбоваться окружающим пейзажем, последить за движущимися объектами, что тренирует зрение, послушать звуки леса, принять воздушные и солнечные ванны.

Отдохнув, дети приступают к обследованию места и выполнению цели похода. Здесь их ждет встреча со сказочными героями. Выполнив поставленную задачу, ребята отправляются в обратный путь. Ниже приведены примеры троп здоровья.

«Веселая речка»

(вторая младшая группа)

Цель: оздоровление детей, развитие выносливости.

Форма одежды: шорты, панамы.

План занятия. 1. Наблюдение за состоянием погоды (светит солнце, дует слабый ветер, на улице тепло).

2. Ходьба по траве босиком (на солнце и в тени).

3. Остановка на солнечной опушке. Появление сказочного героя Шалунчика-поплавунчика. Он приглашает детей к реке.

4. Поход к реке с преодолением различных препятствий (перелезание через бревно, перепрыгивание через ямку, пролезание под низкими ветвями деревьев и т. д.)

5. Рассматривание реки. Повторение правил поведения на реке. Купание. Игры с водой, песком.

6. Подъем по канату на крутой склон. Дыхательная гимнастика в сосновом перелеске.

7. Возвращение в детский сад.

«На помощь Лесовичку»

(средняя группа)

Цель: воспитывать в детях чуткость, доброту, отзывчивость, бережное отношение к природе.

Форма одежды: шорты, панамы.

План занятия. Дети находятся в группе, слышится стук в окно. Ребята с воспитателем идут посмотреть, кто к ним пришел.

На пороге стоит Старичок-Лесовичок.

Лесовичок. Здравствуйте, дети. Обошел я все детские сады и наконец-то нашел вас. Вы добрые и отзывчивые, и я думаю, что вы поможете мне.

Воспитатель. Что случилось, Старичок-Лесовичок?

Лесовичок. Стонут и гибнут деревья, сохнут кустарники, вянет трава, грустно склонили свои головы цветы. А все оттого, что пришли плохие, злые люди и оставили после себя кучи мусора и грязи.

Дети собираются в лес.

Воспитатель. А как себя в лесу вести, помните?

Дети. Много леса не губи, много леса посади.

Дети оказываются на поляне. Они приветствуют природу. Воспитатель обращает внимание на ее красоту: голубую дымку леса, заливные луга и т. д.

Воспитатель. Наш край богат лесами. Разные деревья растут в наших лесах и парках. Вот и здесь, посмотрите, какие красивые деревья.

Подходят к дубу.

Воспитатель. Посмотрите на этот многовековой дуб. Видите, какой у него могучий ствол, как широко раскинулась крона. Вы знаете стихотворения о дубе? (Чтение стихотворений.)

Воспитатель. Природа всегда готова помочь людям. Целебные травы помогают от разных болезней. Дуб тоже заботится о нас. Обнимите его и скажите: «Дуб, дуб, дай мне силу и здоровье. Спасибо, дуб». Послушайте, как шепчутся его листочки. Какие еще звуки живут на поляне? Давайте прислушаемся. А ведь здесь живут не только звуки, но и запахи. Чувствуете их? Откуда они? (Ответы детей.) Давайте рассмотрим эти растения.

Лесовичок (делает волшебный знак). Я превращу вас в разные растения: «Вы маленькие, нежные растения, ваши стебельки тянутся к солнышку, подставляя ему листочки. Поднимается ваша головка-бутончик и начинает распускаться (дети улыбаются). Ласковый ветерок прилетел поиграть с вами. Поиграйте с ним! Да, замечательные растения выросли на моей тропе».

Лесовичок превращает «растения» в детей и ведет их к крутому склону холма.

Воспитатель. Как же нам подняться?

Лесовичок. Не волнуйтесь, у меня есть волшебная веревочка, она поможет вам быстро подняться наверх. (Дети по канату взбираются на холм.)

Воспитатель. А на этой полянке уже живут другие запахи. Чем здесь пахнет? (Запах сосен.)

В сосновом перелеске проводятся дыхательные упражнения. Дети слушают голоса птиц. Вдруг слышится громкая резкая музыка.

Лесовичок (охает). Что же это такое?

Все идут на шум. Подходят к полянке, на которой набросан мусор. На поляне сидит Баба Яга и ломает ветки, подбрасывая их в костер.

Лесовичок. Баба Яга, зачем ты наломала столько веток?

Баба Яга. Не видишь, метлу делаю.

Дети с воспитателем объясняют Бабе Яге последствия небрежного обращения с природой.

Воспитатель. Природа – наш дом. В доме должен быть порядок, иначе негде будет жить.

Баба Яга начинает быстро переносить мусор с одного места на другое, все теряет, опять поднимает, у нее все падает из рук, ничего не получается.

Воспитатель. Баба Яга, посмотри, как это делают наши дети, и поучись у них. (Дети собирают мусор в пакеты.)

Баба Яга наблюдает, затем начинает помогать детям.

Баба Яга. Как стало чисто вокруг и красиво!

Лесовичок. Я слышу, как радуются растения и животные на поляне. Они благодарят вас за помощь. Посмотрите на деревья и кустарники. Им стало легче дышать. Трава и цветочки распрямились и кивают вам своими головками, потому что вы убрали с них банки, бумагу, палки. Вы славно потрудились! Устали, проголодались, наверно?

Баба Яга, угощай деток, не жадничай.

Баба Яга (берет свой мешок и подходит к гостям). Угощайтесь, гости дорогие. (Вынимает из мешка лягушку, змейку (игрушки).)

Лесовичок. Что ты, Баба Яга, ты чем угощаешь?

Баба Яга. А чем же надо? Что вы любите? Чуфырь, чуфырь (достает конфеты, угощает детей и взрослых).

Дети благодарят, прощаются с Бабой Ягой, Старичком-Лесовичком, поляной и уходят. По дороге выбрасывают мусор в контейнеры.

Возвращаются в детский сад.