Текст книги "Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 1"

Помните притчу Ш.А. Амонашвили? «Мудрец напомнил учителю, что тот должен сделать ребенка крылатым. «Как я это сделаю, если я сам хожу по земле и не умею летать», – изумлялся педагог. Но спустя некоторое время мудрец увидел, как по небу летит мальчик, а за ним еле-еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к мудрецу, и учитель стал расхваливать крылья ученика, любовно гладя их руками. “Но твои крылья нравятся мне больше!” – сказал мудрец педагогу».

Только сотворчество мотивирует к самостоятельности и желанию сделать что-то самому, к качественно новому уровню развития, основанному на систематической и целенаправленной работе по воспитанию лидера, активной и творческой личности.

«В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить», – говорил Сократ. Этот свет, по нашему мнению, и есть путь к воспитанию инициативы, самостоятельности и творческой личности. В чем же это проявляется?

Наверное, в тех качествах, которые присущи личности, когда педагог может заинтересовать и замотивировать на результат:

– когда ребенок распознает проблемные ситуации, ищет пути их решения;

– проявляет гибкость ума, любознательность;

– находит различные пути решения поставленной задачи, нестандартно мыслит;

– работает с удовольствием, целенаправленно, доводит дело до конца;

– умеет провести самоанализ и самооценку.

В использовании педагогом технологии креативности:

– применение приемов ТРИЗ;

– методов смыслового видения (синквейн, служащий одним из приемов активизации познавательной активности, средством самовыражения, помогающий каждому ребенку почувствовать себя творцом, развить смелость в выражении собственных мыслей);

– методов символического видения (клип-карты, при фиксации результатов опытно-экспериментальной деятельности, мнемотаблицы при развитии речи, ментальные карты для фиксации идей, возникающих в процессе занятия);

– мозгового штурма (генерирование идей при выборе решения задач и стимулирование активности);

– метода Эдварда де Боно, эксперта в области креативности и обучения навыкам мышления;

– «гимнастики ума» (короткие движения и упражнения, помогающие повысить умственную энергию: «Ленивые восьмерки», «Шапка размышлений», «Стрельба глазами» и др.);

– методики «Горячий стул» (реализация лидерских качеств – смелости, самооценки, самостоятельности и инициативности).

Говоря о креативности в процессе становления самостоятельности, нужно отметить, что внедрение нестандартных методов обучения все более активно применяется при работе с дошкольниками. Один из таких методов – брейнсторминг – мозговой штурм, предложенный А. Осборном. Этот термин встречается в тренингах по бизнесу, но также с успехом применяется в школах, а теперь используется и в дошкольном образовании, в основном направлен на развитие самостоятельности и инициативности.

Многие дети стеснительны, боязливы, неинициативны, у кого-то может быть занижена самооценка, и они не желают высказывать неординарные решения на поставленный вопрос, выдвигать гипотезы, ждут решений от других. Налицо отсутствие самостоятельности и инициативности. Они боятся осуждения друзей, педагога? Брейнсторминг предполагает запрет на насмешку и критику любых идей. Это своего рода корзина для сбора любых предположений, пусть даже и фантастических, – генератор идей.

Применение метода А. Осборна дает возможность проявить свою инициативность, оценить и выбрать лучшие решения. Он удачно сочетается с опытно-экспериментальной, проектной деятельностью; часто используется на занятиях по ТРИЗ при составлении интеллект-карт или, как еще их называют, «карт ума», которые служат своеобразной зарядкой для ума, используется и для развития связной речи. Брейнсторминг учит быть смелым, не бояться ошибиться. В этом проявляется самостоятельность личности, чтобы самому высказать свою точку зрения и уметь обосновать или аргументировать свое мнение или решение. Брейнсторминг учит быть терпеливым. Нужно дождаться очереди, чтобы высказаться, научиться оценивать и уважать мнение других. Метод прост и эффективен, потому что:

– учит генерировать идеи;

– принимаются любые мнения и решения;

– учит смело высказывать собственную мысль;

– помогает приобрести уверенность в себе;

– учит фантазировать (ведь принимаются любые идеи!);

– слушать и слышать;

– дружить (поддержка любого члена команды, любой идеи);

– способствует приобретению навыков общения.

Способы и технологии психолого-педагогической поддержки инициативы и самостоятельности

ФГОС ДО дает описание деятельности дошкольников в соответствии с направлениями развития, представленными пятью образовательными областями:

– социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

– познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации, творческой активности и воображения;

– речевое развитие направлено на овладение речью, обогащение активного словаря;

– художественно-эстетическое развитие формирует предпосылки к пониманию произведений искусства, мира природы, реализации самостоятельной творческой деятельности;

– физическое развитие позволяет приобрести опыт в различном двигательном поведении детей, знание норм закаливания и правил здорового образа жизни.

При организации работы по этим направлениям необходимо придерживаться некоторых принципов:

– активной деятельности – стимулирование на поиск новых знаний под руководством педагога (или родителя);

– вариативности – предоставление возможности для самовыражения через решение проблемных ситуаций, интерактивные игры, поисковую деятельность;

– креативности – создание ситуаций для реализации творческого потенциала; разнообразие форм и методов организации познавательной деятельности дошкольников.

При создании условий для развития инициативы, активности и самостоятельности необходимо учитывать следующие факторы:

– разнообразие содержания развивающей среды;

– возрастные и индивидуальные особенности каждой возрастной группы;

– стимулирование развития поисково-познавательной деятельности средствами образовательной игровой среды.

При этом необходимыми и эффективными формами работы при поддержке детской инициативы и самостоятельности являются:

– познавательные занятия;

– опытно-экспериментальная деятельность;

– наблюдения;

– художественно-эстетическая деятельность.

Поскольку при организации развивающей среды важен учет возрастных особенностей детей, необходимо учитывать и приоритетные сферы деятельности (табл. 1).

Таблица 1

Организация развивающей среды с учетом возраста детей

Таким образом, правильно организованная предметная среда и выбор приоритетных стратегий по возрасту, эффективные методы работы, взаимодействие и привлечение родителей, а также совместная практическая деятельность выступают важными и неотъемлемыми условиями поддержки детской инициативы и самостоятельности.

Реализация принципа интеграции образовательных областей основана на создании предпосылок для формирования разностороннего развития дошкольников и направлена на воспитание лидерских качеств, самостоятельности и активности (выслушать, понять, научиться, сделать).

Всем родителям хочется, чтобы их дети выросли успешными. Про успешных людей очень хорошо сказал писатель Д. Вальдшмидт: «Всем успешным людям присущи одни и те же четыре качества:

1. Они не боятся идти на риск.

2. Они дисциплинированны.

3. Они щедры.

4. Они умеют ладить с людьми.

Иначе говоря, они целеустремленные и человечные».

Рис. 2. Блоки для развития лидерских качеств ребенка

Как верно подмечено! Чтобы наши будущие граждане были успешными, уже в раннем возрасте мы должны научить их быть самостоятельными, активными, любознательными и целеустремленными. Поэтому цель каждой ДОО – создание развивающей предметно-пространственной среды на основе образовательных областей.

Развивая будущих лидеров с раннего детства, нам, взрослым, нужно иметь коллекцию так называемых блоков – копилок, о которых будет рассказано далее (рис. 2).

Образовательная область «Физическое развитие»

Двигательный блок

Содержание образовательной области «Физическое развитие»:

– зависит от возрастных особенностей детей;

– реализуется в определенных видах деятельности;

– нацелено не только на развитие физических качеств, но и мелкой и крупной моторики, двигательных навыков;

– интегрируется с другими областями Стандарта.

Приведем пример некоторого нестандартного инвентаря, необходимого для проведения подвижного блока:

– совок, лопатка, ложка;

– степ-платформы;

– туннели, кегли;

– мешочки, наполненные крупой, песком, шариками;

– пружинка-радуга (для растягивания);

– дорожки с пуговицами, крышками;

– различные массажные дорожки (для улучшения кровообращения, активизации процессов в мышцах, коррекции стоп);

– «змейки» из бусин, палочки для массажа стоп (можно использовать фломастеры);

– корригирующие дорожки из веревки и пуговиц, фломастеров, губок разной жесткости (для босохождения);

– мягкие, колючие мячи, кольцебросы;

– мостики (ячейки из-под яиц);

– емкости для развития глазомера «Попади в цель» (используются пластиковые бутылки и крышки по цвету);

– султанчики (из ленты и мишуры) для гимнастических упражнений и спортивных танцев, проведения дыхательной гимнастики;

– лыжи из пластиковых бутылок (пластиковая бутылка прорезана так, чтобы в нее входила стопа. Края бутылки обклеиваются бумагой, скотчем или цветной изолентой. Игра с такими лыжами развивает координацию движений, ловкость);

– бельевая веревка или толстый шнур для развития координации движений и массажа стопы (шнур выкладывается зигзагообразно. Игроки идут приставным шагом – стопа к стопе);

– тренажер для массажа стоп «Шуршалочки для ног» и профилактики плоскостопия (две бутылочки из-под витаминов или йогурта соединяются плотным шнуром, во внутрь насыпается горох или пшено);

– моталочки (например, черепашки, улиточки, самолетики и т. д.);

– ловишки;

– скакалки;

– веселая капелька (мячики из воздушного шарика, наполненные манной или пшенной крупой, мукой, для развития меткости, глазомера, быстроты реакции);

– дуга из контейнеров от «киндер-сюрпризов» (для перешагивания или пролезания);

– эспандеры;

– ходули (из пластмассовых ведерок, пряжи или веревки для игр-соревнований, физических упражнений. Развивают ловкость, координацию, укрепляют вестибулярный аппарат).

Наличие нестандартного физического оборудования дает возможность ребенку самостоятельно выбрать игровое пространство, стимулирующее активную двигательную деятельность и повышающее интерес к движению с пользой для здоровья. Ведь массажные дорожки, «змейки» из бусин, кегли, кольцебросы находятся в игровой зоне постоянно. Они помогают детям самостоятельно выбрать определенную активную двигательную деятельность.

Некоторые физиологи заметили, что дети в большей степени удовлетворяют свою потребность в движении при самостоятельном выборе, чем при ее организации. Поэтому необходимо поощрять свободный выбор спортивного оборудования для игр с движениями.

Нестандартное физкультурное оборудование помогает объединить физическую культуру с основной деятельностью дошкольников – игрой, создает условия для самовыражения, поднимает настроение, являясь эмоциональным двигателем, определяющим повышение интереса к двигательной деятельности. И нет ничего для нас главнее, чем видеть здоровых и улыбающихся детей.

Мастер-классы по изготовлению нетрадиционного физультурного оборудования

Бильбоке-закидушка

Сделаем игрушку бильбоке-закидушку своими руками для физкультурного уголка.

Что такое «Бильбоке»? Это игра дворян далекого XVI в. появилась в Европе; в переводе с французского означает «поддевать шарик». Японский аналог игры – «Кендамо», появившейся в XVII в. В XIX в. игрушка распространилась по всему миру, в России она называлась «Закидушка».

Это игрушка-забава, развивающая ловкость, глазомер, скорость реакции, координацию, лидерские качества (настойчивость, целеустремленность).

Правила:

– количество играющих неограниченно (от 2 до 6 чел.);

– можно играть вместе или по очереди.

Как делать?

Материал для изготовления бильбоке-закидушки прост: можно использовать обрезанную пластиковую бутылку, контейнер от «киндер-сюрприза», веревочку, скотч и бумагу-«самоклейку», ткань фоамиран или фетр.

Технологическую карту по изготовлению бильбоке см. в приложении 1.

Суть игры: нужно попасть шариком, привязанным на веревочке (шнурке) в чашечку (емкость). Если проводится соревнование, побеждает тот, кто первый «загонит» шарик в емкость, или тот, у кого больше всего попаданий за определенное время.

Внимание! Чем длиннее шнур, тем сложнее попасть в емкость. Чем у́же горлышко емкости, тем труднее поймать шарик!

Тематические кегли «Киски»

Что такое кегли «Киски»? Это спортивное оборудование для подвижной игры, развивает координацию, глазомер, ловкость, а также лидерские качества (усидчивость, целеустремленность, терпение).

Как делать?

Чтобы сделать тематические кегли «Киски», нужны бутылки из-под молока (кефира, йогурта), пряжа, пластиковые глазки, фетр (для ушей), нитки или шпагат, клей ПВА.

Клеем намазать часть бутылки и обмотать нитками, повторить также до горлышка бутылки. Вырезать из бумаги круг (мордочка киски), нарисовать или приклеить глазки, носик, ротик и усы. Приклеить ушки из фетра или бумаги. Прикрепить бумажную мордочку к обмотанной нитками бутылке.

Суть игры: нужно сбить кегли клубочком (сюжет организации игры может быть разным, по задумке педагога).

Гусеничка для массажа стоп

Что такое «гусеничка»? Это тренажер для профилактики плоскостопия, массажа стоп.

Как делать?

Нужны бусины разного размера и цвета, пластмассовый вдеватель (иголка), цветной картон, капроновые нитки (или толстые, прочные). Каждая бусина закрепляется узелком.

Внимание! Для изготовления «Гусеницы» ребенку потребуется помощь взрослых.

Суть игры: катать ножкой бусины в разных направлениях.

Профилактика плоскостопия

Развивающая физкультурно-оздоровительная среда, созданная в детском саду, предусматривает наличие специального оборудования и инвентаря для всех направлений физического развития. Одна из задач поддержания здоровья малышей – профилактика плоскостопия. Кто-то может возразить и сказать, что плоскостопие не болезнь, и поэтому не стоит проводить профилактических занятий.

На самом деле, плоскостопие – болезнь, при которой свод стопы теряет свою природную вогнутость, проще говоря, стопа становится плоской. Поскольку нарушена природная составляющая, отсюда возникают и другие нарушения: осанки, опорно-двигательного аппарата, меняется координация движений, постепенно ослабляются мышцы. Поэтому предупредить любую болезнь легче, чем лечить.

Следовательно, необходимо с раннего возраста укреплять мышцы ног, тем более что все упражнения по профилактике плоскостопия проходят в игровой форме и детям очень нравятся. А регулярность выполнения поможет достигнуть главного результата: ребенок всегда будет здоров, бодр и весел, активен и подвижен!

Интересно, что на Руси существовал обряд, когда для развития детей раннего возраста использовали прибаутки, пестушки, потешки. Так, при формировании стоп у детей, когда ребенок учился ходить, легонько похлопывали по ним и приговаривали:

 
Куй, куй, ковалек.
Подкуй чеботок
На маленькую ножку
Золоту подковку.
Подай молоток
Подковать чеботок.
 

В школах раннего развития «Азбука» было проведено анкетирование по выбору приоритетных направлений в развитии дошкольников. Родителям предложили выбрать среди образовательных областей наиболее значимые для них области развития. Большинство родителей (78 %) на 1-е место поставили «Физическое развитие» – далее «Познавательное» (70 %) и «Речевое» (62 %). Это говорит о том, что физкультурно-оздоровительное направление, сохранение и укрепление здоровья, здоровьесберегающие игровые сеансы для детей являются для их родителей самым важным.

Сегодня не нужно объяснять важность профилактических занятий, направленных на развитие физической активности всех групп мышц дошкольников, костной системы, а также нервно-мышечного аппарата.

Недостаточное физическое развитие может привести не только к нарушениям осанки, но и физической ослабленности всего организма. Все чаше можно наблюдать, что в погоне за интеллектуальным развитием родители забывают о физическом, а это приводит к различным видам нарушений здоровья дошкольников. Легче предупредить, чем потом искать пути, как выявить и вылечить нарушения.

Одно из таких средств – профилактика плоскостопия, которую нужно начинать с раннего возраста. В школе раннего развития «Азбука» разработана целая серия игровых упражнений для укрепления мышц, которая называется «Ножки-крошки». Теперь на всех занятиях в «Азбуке» проводятся профилактические упражнения в течение года.

На занятиях с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используется следующее оборудование для профилактических упражнений:

– дорожки-домики с различными наполнителями (фасоль, горох, гречка, камешки, желуди и т. д.);

– «пуговичные тренажеры» (дорожки с нашитыми пуговицами разного размера и толщины);

– «подушки препятствий» (поролоновые подушки, на которые нашиты различные предметы: крышки пластмассовые, палочки, пуговички, шишки);

– «дорожки-лабиринты» (веревки с узлами, которые раскладываются виде лабиринта);

– «волшебные квадраты», сделанные из разного материала с поверхностью различной текстуры: шершавые, гладкие, выпуклые и т. д.

Все эти материалы используются для игровых сеансов с детьми от года в целях профилактики плоскостопия, формирования правильной осанки, выносливости мышц стоп, укрепления мышц брюшного пресса.

Основные принципы физкультурно-оздоровительного занятия по профилактике плоскостопия:

– наглядность (обязательный показ упражнения);

– доступность (реализация принципа «от простого к сложному»);

– системность (только постоянное выполнение дает результат, закрепление – повторение упражнений вне занятий);

– индивидуальность (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

– осознанность (понимание смысла выполнения упражнений).

Приведем несколько упражнений, которые можно использовать на занятиях по профилактике плоскостопия.

Рисование ногами

Дети любят рисовать. С этим никто не может поспорить. Кисточки, карандаши всегда держат в руке. А попробуйте порисовать ногами? Дайте ребенку фломастер с толстым стержнем, попросите нарисовать дождик, который капает из веселой тучки, солнышко с теплыми лучиками… Необычное рисование порадует малыша, да еще и принесет пользу.

Волшебная мандала

Каждому ребенку дается рисунок мандалы и набор различных предметов: камешков, ракушек, палочек, пуговиц. Нужно ногами брать различные предметы и выкладывать мандалу. Детям очень нравится это упражнение, так как можно пофантазировать, нарисовать интересную картину в круге. У каждого получаются свой сюжет и своя картина! Правда, ножкой выкладывать рисунок трудно, поэтому малыши стремятся побыстрее сделать его, помогая руками.

Мандалы можно рисовать, раскрашивать или выкладывать различными предметами: камешками, ракушками, палочками, пуговицами. «Волшебная мандала» – игра наоборот. Потому что нужно выкладывать предметы на мандалу не руками, а ножками. Еще веселее будет играть в эту игру, если предложить детям сделать паучка из фольги и научить захватывать его пальцами ноги, потом класть в определенное место мандалы. Как изготовить мандалу и сделать паучка из фольги см. в приложении 2.

Повтори узор из палочек

Ребенку дается картинка, составленная из счетных палочек. Можно сначала повторить изображение руками, потом попросить его составить эту же картинку при помощи ноги.

Картина из палочек

Дети берут по очереди палочки и выкладывают из них на коврике картину. Если не получается захватить палочку пальцами ног, можно помочь рукой. В процессе тренировок, как показывает практика, у всех это упражнение получается.

Вытащи ногой

Очень часто на своих занятиях педагоги применяют упражнения «Поймай рыбку в воде», «Вытащи камешки из воды» и т. д. Попробуйте организовать те же самые упражнения, но только измените задание: «Поймай рыбку в воде пальчиками ног», «Найди камешки в водичке и вытащи их при помощи ножки», «Вытащи ножкой только желтые камешки и сложи их в тарелочку» и т. д. Упражнения трудные, но очень эффективные.

Помоги белке

Индивидуальные упражнения с ножками можно чередовать с эстафетами. Например, упражнение на передачу друг другу предмета ножкой. Предлагаем помочь белке собрать шишки в корзинку. Но есть одно условие: шишки можно собирать только ногой. Есть два варианта игры: дети сидят (стоят) по кругу, ребенок берет ножкой шишку и передает рядом сидящему (стоящему). Последний ребенок кладет шишку в корзинку. Второй вариант: возле каждого ребенка стоит корзинка и рассыпаны шишки, каждый собирает в свою корзинку, потом относит их в большую корзину.

Кто быстрей?

Дети делятся на две команды. Стоят друг против друга. По команде начинают передавать друг другу палочку или карандаш, которые берут ножкой. Как вариант игры, можно попросить наполнить палочками кузов грузовика. Последний ребенок кладет палочку в грузовик, бежит на первое место и передает следующую палочку.

Сложный вариант эстафеты. Дети стоят в шеренге плотно друг к другу и передают палочку (шишку, камешек, шарик из фольги и т. д.) пальцами ног.

Эстафета с веревочкой

Есть интересное упражнение по передаче игрушки в виде эстафеты. Это может быть любая игрушка с колесиками на веревочке (лошадка, машинка, уточка, курочка и т. д.). Первый ребенок захватывает пальчиками ног веревочку и «перевозит» ее рядом стоящему.

Использование гальки (камешков) в игре

Например, путешествуя по лесу, дети увидели большой брод (лужу), который нельзя перейти. «Как попасть к мишке, мы же идем к нему в гости?» Насыпаем камешки в виде дорожки и переходим брод. Можно учить ходить приставным шагом.

Стирка ногами

Дети очень любят упражнение «Стирка», которое можно проводить, используя ножки. Ведь это так необычно! Не забудьте включить веселую музыку. Перед каждым ребенком кладется платочек (можно использовать и салфетку). Дети пальцами ног стараются смять платочек (сминают – отпускают, сминают – отпускают). Постирали. Теперь платочек нужно прополоскать. Пальчиками ног берут его за уголок и поднимают вверх, опускают (2 раза) вправо-влево. Следующий этап стирки – отжимание. Дети опять сминают платочек и расправляют (встряхивают!), затем платочки руками вешают сушиться на веревочку.

Ну и, конечно, использование специальных массажеров для ног, ковриков с пуговицами, гимнастических кругов, следов с текстурной поверхностью, палочек, шишек для катания ножкой и т. д. Для массажа стоп можно применять самые простые и доступные материалы: основа для термобигуди с маленькими выпуклостями, пластмассовые и поролоновые бигуди с шершавой и гладкой поверхностью, пластмассовые маленькие счеты. Все эти предметы очень подходят для катания их ножкой.

Дозировка для всех упражнений зависит не только от возраста, но и от уровня тренированности, частоты исполнения и разучивания упражнений.