Текст книги "Сказкотерапия. Сборник авторских сказок с методическими рекомендациями"

Сказкотерапия
Сборник авторских сказок с методическими рекомендациями
С. В. Варнавская

© С. В. Варнавская, 2016

© ООО "АБД дизайн", дизайн обложки, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Рецензия
на сборник авторских сказок С. В. Варнавской

Для ребёнка сказка – учебник Жизни. У сказки много возможностей: её педагогическое, психологическое, медитативное воздействие на слушателя бесспорно. Это знали наши далёкие предки, чьи сказки дошли и до наших дней.

В доступной для понимания ребёнка форме сказка может увлекательно рассказать о людях, их судьбах, поступках и последствиях этих поступков. Эмоционально вовлечённый в сюжет сказки слушатель может примерить на себя и пережить чужую судьбу.

В сказках спрессован опыт прошлых поколений, под его воздействием ребёнок (и взрослый) могут на бессознательном уровне увидеть и собственный мир переживаний.

Именно поэтому современная педагогика и психология использует сказки в своей воспитательной и коррекционной работе. Сказкотерапия – самостоятельное направление в психотерапии, успешно используется в педагогической психологии и педагогике. Этот метод позволяет корректировать отдельные нежелательные поведенческие реакции, способствует нравственному развитию ребёнка.

Данная книга составлена из 6 авторских сказок: «Путешествие», «Девочка и ворон», «Страх», «Музыкальная шкатулка», «Зеркала», «Город». Основную задачу автор видит в развитии у читателей (и слушателей) способности анализировать собственные поступки и поступки других людей, познакомить детей с такими вечными понятиями, как вера, надежда, любовь, дружба. Сказка «Страх» имеет явно психотерапевтическое направление, детские страхи – актуальная проблема в современной детской психологии.

Все сказки предусматривают дальнейшее развитие речевого запаса ребёнка, развитие мышления, воображения, знакомят с экологией, миром труда взрослых людей.

Каждая сказка завершается описанием методики работы с материалом, даётся подробный анализ занятий по прочитанному тексту.

Данный сборник может быть успешно использован педагогами, психологами и родителями для серьёзной и увлекательной работы с детьми. Он открывает возможность обсуждения очень важных для жизни ребёнка проблем в непринуждённой форме, так как не затрагивает напрямую личность ребёнка, а адресует обсуждаемые проблемы в вымышленный мир сказочных героев.

Торхова Виктория Александровна,

психолог высшей категории

Зеркала

В некотором царстве, а может быть и в государстве, жили много людей. Ходили они в детский сад, в школу, на работу. Были у них каникулы, праздники, выходные.

Самым большим достоянием этого народа был Зеркальный Храм. Да-да, не удивляйтесь. Он был построен как маленький городок с зеркалами, цветочными клумбами, фонтанами и скамейками. Вход был оформлен аркой. Перед тем как войти туда, каждый испытывал чувства волнения и радости. Посещал это место любой, кому заблагорассудится. Но волшебные ворота пропускали только того, кто набирался смелости. Заходили по одному, чтобы посидеть на скамейке, посмотреть в волшебные зеркала и увидеть там свое истинное лицо. Если человек жил не по правде и не по совести, то лицо было кривым, и человек понимал именно здесь, что он хитрец да обманщик и совершенно некрасивый человек. Его облик был ему самому противен. У злого человека брови срастались с носом, рот был похож на большую дыру. Носителю такого лица становилось самому от себя страшно.

Как-то зашел сюда очень важный житель – он сам себя таким считал. Человек так зазнался, что, заглянув в зеркало, увидел там только шею. И сколько бы он ни крутил ею, лица он там так и не нашел. Беда была в его мыслях. Решив, что он лучше всех, задрав свой нос, мужчина ходил важный, как гусь.

Пришел туда и главный наш герой. Торжественно зашел он в арку, полюбовался красотой цветов, присел на край скамейки и робко посмотрел в зеркало. Наш мальчик делал это в первый раз. Вокруг бы– ли взрослые люди и даже пожилые. Ваня знал, что это место волшебное, и поэтому очень волновался. Ему предстояло первый раз узнать, правильно ли он живет? В зеркале отразился свет его глаз – от доброй улыбки. Лучики тепла побежали от отображения в душу мальчика и согрели его. Мальчику захотелось быть еще лучше, и он стал думать, что хорошего он сможет совершить, кому он еще сможет помочь?

В это чудное место мог попасть только смелый человек, который отважно мог посмотреть себе в лицо. Но согласитесь – только посмотреть, этого так мало?! А как же жить, если ты такой несимпатичный? И вот наш юный герой Ваня предлагает вам, ребята, стать помощниками или волшебниками для тех, кто отважился увидеть свои пороки, то есть недостатки – зло, черствость, лживость, зазнайство… Вам, мои хорошие, предлагается подумать – как им помочь, с какой мыслью им жить, что им делать, чтобы их лица не были кривыми и страшными.

Конспект учебного занятия
Программное содержание

Познакомить с содержанием сказки «Зеркала».

Развивать умение анализировать свои поступки и поступки других людей.

Словарная работа – познакомить детей с понятием «истинное лицо». Активно употреблять в речи слова: «добро», «зло», «красота», «неряшливость», «аккуратность».

Развивать творческие способности. Научиться быть полезным себе и людям.

Воспитывать умение оценивать себя и желание быть лучше.

Развивать смелость и открытость души.

Познакомить с нравственными категориями: добро – зло, смелость – трусость…

Текст сказки, зеркало, магнитофон и музыка.

Словесная игра с детьми «Назови противоположное слово». Например: холодно – горячо, добро – зло…

Чтение детям сказок и рассказов, где явно прослеживаются черты характера героев, обсуждение проблем нравственности.

В. Маяковский. «Что такое хорошо, что такое плохо».

Н. Носов. «Огурцы».

Шарль Перро. «Синяя Борода».

Любите ли вы сказки? За что?

Правильно. Они завораживают, в них есть сила, они учат жить. Интересны сказки героями и волшебством, событиями…

Сегодня, ребята, познакомимся со сказкой «Зеркала».

Сначала разберем трудное выражение:

«истинное лицо» – настоящее, правдивое.

Сказку будем слушать и умом, и сердцем. Сели поудобнее, и внимание.

Чтение сказки.

Почему в Зеркальный Храм можно войти, только набравшись смелости? (Надо было отважиться посмотреть на себя и увидеть правду, какой ты есть – свое истинное лицо. Для этого нужна смелость. Многим это страшно сделать.)

Какие черты можно увидеть в зеркале. (Красоту, доброту, честность, трусость, хитрость, злобу…)

Главный герой Ваня предложил вам помочь людям найти свое лицо, сделать их лучше – для этого вы сейчас превратитесь в волшебников.

Танец детей под музыку. Двигаясь, надо заглянуть в зеркальце, которое держит педагог, и перевоплотиться в волшебника.

Теперь, господа волшебники, подумайте, кто такой обманщик? (Врун, трус.)

Какие слова он должен говорить, чтобы желание лгать ушло? (Я честный, я смелый, я сильный, я не буду врать.)

Давайте поможем неряхе. Какой он? (Грязный, немытый, зубы не чищены, одежда мятая…)

С какими словами он должен жить? (Я чистый, я стриженый, я аккуратный, я хочу быть красивым.)

Кто такой злой человек? (Он делает больно другим.)

О чем должен думать каждый день такой человек, чтобы зло его покинуло? (Я добрый, заботливый, помощник…)

Наше время истекло. Мы сделали доброе дело и сейчас снова превратимся из волшебников в детей.

Все встали, смотря в зеркало, поднимаем руки вверх и произносим свое имя. Затем, также поднимая руки, каждый скажет про себя, какой он: смелый, добрый… Подумайте, с какими словами хотели бы жить вы? Подберите 3 слова.

Какие красивые люди вокруг меня!

Чем вам понравилось занятие?

Сегодня вы стали лучше, чем вчера.

Послесловие

Сказка «Зеркала» предлагает увидеть «истинное лицо». Волшебные зеркала отра– жают черты характера. Эти черты можно разобрать – кто такой злой человек, лживый, трус, зазнайка. Путем превращения в волшебников дети помогают людям с пороками стать лучше. Они ищут новую мысль – о чем должен думать врун, неряха, злой человек, чтобы стать чище, смелее, добрее. Тем самым помогая и себе.

Это сказка для смелых – кто отважится заглянуть в себя.

Возрастной спектр – от старшего дошкольного возраста до взрослого.

Работа со сказкой может быть вами продолжена или изменена по вашему усмотрению. Интересно предложить впоследствии нарисовать свое отражение в зеркале всех слушателей сказки.

Музыкальная шкатулка

У меня сегодня был день рождения. Мне исполнилось 10 лет. Я чувствовал себя большим, а радовался, как маленький. Вокруг лежали подарки. Друзья мои ушли, праздник закончился. Но хотелось чего-нибудь еще – волшебного. Был уже вечер, присев на диван, я закрыл глаза, и мне причудился незнакомый голос, который стал мне рассказывать сказку. И это был самый лучший подарок. А улетел я на целый век назад.

Жил-был принц. У него была любимая игрушка – музыкальная шкатулка. Она была подарена матерью. Подарком он очень дорожил. Когда принц открывал шкатулку, то приходил в восторг от музыкального исполнения и танца изящных фигурок.

Вот как-то раз принц отправился в поездку. Он заигрался со своей озорной сестрой, и шкатулка выпала из кареты на землю да попалась в лапы тем, кто ползал, летал и плавал.

Итак, музыкальная шкатулка потеряна. Только она была не простая, а с характером. Да не с простым характером, так как обронил ее сам наследник престола. «Ну, как же быть, потерялась игрушка принца?» – возмущались уличные насекомые.

У нее ужасный характер, – твердили муравьи, – она все время трещит и звенит и всем мешает работать.

Ее надо срочно доставить во дворец, не место ей здесь! – важно говорила лягушка.

Да нет же, она так прекрасна, что хочется танцевать, – порхая, пропела бабочка.

Давайте же ее пинать, она такая нахальная, прыгает, как выскочка, – шипела змея.

Пролетали мимо утки, видят, на земле что-то яркое лежит. Подхватили и унесли с собой. «В хозяйстве пригодится», – сказала впереди летящая. Прилетели утки к заболоченному озеру и положили находку в свое хозяйство, где груда разных ненужных вещей. «Когда-нибудь пригодится», – сказала мама-утка своим детям. Из воды выпрыгивает жаба и прямо на шкатулку – бух! Та как зазвучит красивой мелодией. Жаба с испугу отпрыгивает, а музыкальная шкатулка открывается, и под музыку начинают танцевать игрушечные человечки.

– Беек, да тут к нам театр приехал! Беек, собирайтесь все на представление!

Слетелись утки, жуки, комары, повыныривали жабы. Никто не смог оценить красоту волшебного звучания и исполнения легкого танца этой музыкальной шкатулки. Все галдели наперебой и решили, что это вещь шумная и опасная, от нее надо срочно избавиться. Шкатулка была с характером, мы-то знаем, как и сам принц. И она настойчиво, не переставая, заводилась и звучала. Не ведая этакой красоты доселе, да и от такой настойчивости всем стало страшно. Тогда игрушку стали толкать и спихнули в воду. Механизм в воде перестал работать. Шкатулка, замолчав, медленно стала погружаться на дно. Игрушечные человечки замерли в танце, и теперь их изогнутые нарядные фигуры украшают дно озера, где тыкались в них рыбы, даже ни о чем не думая. Сам принц не смог бы предположить о таком путешествии его пропажи.

Не трудно было догадаться, как он переживал о потере. И все во дворце знали, что наследник опечален и посланы гонцы на поиски этой чудесной вещи. Но мы-то знаем, что вещь была с характером, как и сам принц, который настойчиво верил и повторял, что она найдется.

По невообразимой случайности в то время лекарь, который лечил пиявками, пошел на то заболоченное озеро. Конечно же, не искать шкатулку. Он о ней даже не думал. Лекарь хотел достать пиявок и приложить их к принцу, чтобы тот успокоился. И вот сачком он задевает одного человечка, замершего в танце. Фигурка так изогнулась в поклоне, что легко пролезла в сетку сачка.

– Вот это лекарство! – обрадовался доктор и поспешил во дворец.

Ласковый голос закончил рассказывать мне сказочную историю о красивой вещи и большой пропаже, о том, как вещь напоминала о человеке. Я, десятилетний мальчик, открыл глаза и не знал, о чем думать. Мой взгляд упал на валявшуюся подушку, которую вышила мне мама. Когда я был совсем маленьким, я на ней так сладко спал. Поднял ее и прижался к ней. И вдруг мне вспомнилась мама – такая же теплая, ласковая и красивая. Мне так стало легко на душе. И теперь я точно знал, зачем я услышал эту историю.

Вокруг нас есть вещи, которые имеют наибольшую ценность. Не обязательно они дорого стоят. Они могут напоминать отношения, чью-то любовь, тепло и заботу, нести красоту и радость. Их нужно особенно беречь и, конечно же, не терять. А то в других руках эта вещь может быть пустой и даже опасной.

Конспект учебного занятия
Программное содержание

Познакомить с содержанием сказки «Музыкальная шкатулка».

Развивать умение думать.

Словарная работа – активизация словаря за счет слов: «век», «музыкальная шкатулка», перечисление различных черт характера.

Воспитание положительных черт характера. Учить детей по поступкам определять черты характера героев.

Воспитывать бережное отношение к вещам, подаркам.

Духовный рост – формировать мировоззрение, что в подарок нужно вкладывать душу.

Текст сказки, магнитофон и музыка, иллюстрация к сказке.

Сделать подарок своими руками или приобрести его. Вложить в него душу и достойно подарить ближнему.

С какими чертами характера легко жить? (доброта, отзывчивость, хозяйственность, заботливость…)

Какие черты характера осложняют жизнь? (жадность, трусость, гордость…)

Каждая сказка чему-то учит: как жить, каким быть.

Сегодня, ребята, мы познакомимся с новой сказочной историей. Слушая ее, мы постараемся определить черты характера героев сказки.

Перед прочтением сказки познакомимся с новым словом: «век» (100 лет или большой промежуток времени).

Как вы себе представляете музыкальную шкатулку? А теперь рассмотрите иллюстрацию.

Сели поудобнее и слушаем сказочную историю, которая так и называется – «Музыкальная шкатулка».

Чтение сказки.

Физкультурная минутка

Представьте себя танцующими фигурками из музыкальной шкатулки. Красиво, плавно двигаемся под музыку.

Есть ли у вас вещь, которая для вас имеет наибольшую ценность? Что она несет? (тепло, заботу, запахи, красоту, звучание…)

Что бы вы хотели сами подарить и кому, чтобы это стало памятью?

Почему музыкальная шкатулка нашлась? (Она была очень дорога мальчику.

Он верил, что шкатулка вернется. Он был настойчив по характеру.)

Что значит быть настойчивым? (Это проявление силы характера – воли. Например: доделать начатое дело до конца, добиваться цели.)

Какие черты характера проявлялись у лягушки, уток, змеи, бабочки, муравьев? Лягушка (все должно быть на месте – любит порядок).

Муравьи (трудолюбивые, ворчливые зануды, кроме труда, ничего не видят). Бабочка (легкость характера).

Змея (злая, агрессивная).

Утки («в хозяйстве пригодится» – хозяйственные, но чересчур – все подряд собирать нельзя).

Рыбы (даже ни о чем не думали – пустые).

Чем вам понравилась сказка?

Хвалю вас за активное участие. Вы сегодня узнали, каким можно быть разным по характеру. Попробуйте поговорить со своими родителями о том, какие черты характера есть у вас. Помните, подарки надо выбирать и дарить с душой, к вещам относиться бережно.

Послесловие

Сказочная история переплетается с событиями сегодняшнего дня. Это дает понять, что чувства и отношения к вещам, подаркам остались одинаковыми, как и 100 лет назад. По поступкам героев можно определить разные черты характера. Вместе со взрослыми решить, с каким характером интересней и правильней жить.

Работа со сказкой может быть вами продолжена или изменена по вашему усмотрению. На следующем занятии можно предложить детям придумать свой конец к сказке – что же случилось после того, как шкатулку нашел лекарь. Интересно будет провести занятие по изобразительной деятельности.

Рекомендовано для прочтения детям начиная с 5 лет и старше.

Город

В некотором царстве, в некотором государстве жил великий народ. Великим он считался потому, что жили там умные и веселые люди, которые построили большой прекрасный город, с красивыми домами, улицами и площадями. В городе том жили ученые, врачи, архитекторы. Народ уважал и ценил свою культуру и родной язык. На театральных подмостках пели и танцевали, ставили спектакли, читали стихи. Сюда стекались торговые пути. На продажу завозилось много заграничных товаров. Местные ремесленники предлагали свои изделия. Много людей посещали то государство, чтобы поторговать, послушать умных людей, полюбоваться на город, который возвел этот народ, и оценить его величие.

Как-то приехали сюда гости с Востока. Привезли свои товары: пряности, ковры да шелка. Стали расспрашивать: «Как удалось построить столь великий град в этом государстве?» И поведали местные жители, что этот город был основан на важном месте: когда-то собрались здесь все окрестные жители, хорошие и плохие, добрые и злые, и началась здесь великая битва. Боролись за истину, за идею – боролись добро и зло. Разразилась гроза над полем битвы, страшно было видеть, как сверкали молнии и падали люди под их ударами. Все находилось в напряжении – и небо, и земля. Кто-то верил, что миром правит вера, надежда и любовь, а кто-то говорил, что не во что верить, незачем надеяться и кого-то любить. Можно ничего не делать, ни о чем не думать и ничем себя не беспокоить. Спор этот закончился, только когда раздался голос с небес: «Быть на этом месте граду великому Святижу! Какими силами он построен будет, так и жить ему. Если светлыми – будут здесь храмы да люди просвещенные. Если темные силы к победе придут – безграмотность, невежество, лень да озлобленность в каждой семье заживет».

Следующим утром собрались те же люди и стали думать, как им город построить? Сколько труда надо вложить? Кто каким делом займется? Кто школу построит, кто храм, кто больницу. Решили, кому людей лечить, кому учить, за порядком следить, кому ремеслом заниматься, торговать, землю пахать, с детишками играться. Тот, кто ленив был, не захотел ничего делать. Не видели они радости в труде, и не надеялись они на светлое будущее. Те люди, которые не поверили, что город прекрасен будет, собрали свои вещи и покинули то место. А кто жил не по любви, тот злобу на всех держал и многим работать мешал.

Да, город построен добрыми силами был. Злым да ленивым, тем, кто веру и надежду в себе не носил, был выход один – открыть душу для любви или из города уйти.

Много ли времени прошло, мало ли воды утекло – а город все рос. Дивились проезжавшие мимо купцы и господа: «Как складно он по– строен. Какие здесь собрались мастера. Колокола, дворцы, дома! Народ вокруг веселый. Все ладится у них – и земледельцы, и ремеслен– ники, учителя. Детей здесь любят, уважают стариков. Легко всем жить и мир вершить».

Восточные гости вопрошают:

Скажите такого мироздания секрет? Ответ таков:

Что в мире надо с верой жить, где есть надежда и любовь.

Конспект учебного занятия

Познакомить с содержанием сказки «Город».

Дать знания об основах градостроения.

Словарная работа: разобрать понятия – «вера», «надежда», «любовь». Ввести но– вые слова: «архитектура», «культура», «наука», «земледелие», «ремесленники»,

«невежество».

Воспитывать светлую, думающую личность.

Заложить духовное богатство. Знать и понимать, как жить по вере, надежде и любви.

Беседа с детьми о том, как и когда возник (построился) ваш родной город.

Сегодня мы послушаем историю о том, как возник град Святиж. «Град» – это старорусское слово, обозначающее «город». Все города на земле имели свое начало.

Прежде чем познакомимся со сказкой, разберем новые слова:

Архитектор (в переводе с греческого – «главный строитель», он планирует постройку зданий, учитывая надежность и красоту построек. Дома могут быть с особыми украшениями, колоннами, крышами, балконами…).

Культура (поведение, воспитание; национальная культура).

Ученый (специалист, который развивает науку, имеет углубленные знания по математике, родному языку, философии…).

Невежество (неученость, мало знаний).

Ремесленники (люди, занимающиеся определенным трудом).

Земледельцы (люди, работающие на земле, выращивающие хлеб, урожай).