Текст книги "Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка"

Примечание о природе и открытом воздухе

Пусть дети будут свободны. Ободряйте их. Пусть бегут на улицу, когда идет дождь. Пусть снимают обувь, когда находят лужу и когда трава на лугах влажная от росы. Пусть бегут и топчут ее босыми ногами. Пусть они спокойно отдыхают в тени дерева, которое приглашает их в свои объятия. Пусть кричат и смеются, когда солнце будит их по утрам вместе со всеми живыми существами, которых оно изо дня в день пробуждает ото сна.

доктор Мария Монтессори. Открытие ребенка

Мне нравится, что еще в начале 1900-х годов доктор Монтессори имела целостное представление о детях и их развитии, в том числе о важности окружающей среды и взаимодействия с природой. Природа способна успокаивать нас, дарить нам красоту и воссоединять с землей и окружающей средой.

Дети младшего дошкольного возраста учатся с помощью органов чувств. Цитата доктора Монтессори, приведенная выше, отражает, насколько богатым может быть их опыт. Даже сейчас, во взрослом возрасте, мои детские воспоминания о ходьбе босиком по траве остаются такими же яркими.

Если мы живем в городе, то нам нетрудно планировать развлечения на природе каждые несколько месяцев. Это может быть дневная прогулка на берегу моря или несколько ночей, проведенных в палатке или хижине.

Вот несколько способов проводить занятия по Монтессори на открытом воздухе или на природе:

1. Сезонные развлечения. В зависимости от сезона мы можем взять с собой корзину и пойти в местный парк или близлежащий лес собирать листья, желуди, ракушки, палочки, камни и сосновые шишки. Также в зависимости от сезона можно собирать фрукты.

2. Выращивание овощей. Чтобы выращивать овощи в домашних условиях, необязательно иметь сад. Запаситесь несколькими горшочками с землей, совком и семенами. Приготовьте лейку. Естественная переработка пищевых отходов в компостном ведре или с помощью червячной фермы поможет нашим детям узнать о пищевых циклах и возвращении в почву питательных веществ.

3. Возможности двигаться. Взбирайтесь на деревья. Балансируйте на оградах, пнях или бревнах. Цепляйтесь за ветки, качайтесь на качелях из покрышек, катайтесь на беговеле, пинайте мяч, прыгайте на скакалке, гоняйтесь друг за другом, бегайте быстро, ходите медленно…

4. Вместе обращайте внимание на красоту природы. Наблюдайте за насекомыми, капельками воды на листьях, любуйтесь красками заката, видами, открывающимися с гор, гладью или рябью воды на озере, волнами океана, ветром в ветвях деревьев или просто наслаждайтесь великолепием цветов и жужжанием пчел в соседском саду. Берите увеличительное стекло, чтобы рассмотреть поближе, трогайте руками, слушайте движение деревьев и травы и вдыхайте запах дождя или цветов.

5. Находите моменты тишины. Найдите место, где можно сидеть и смотреть на облака, сидеть в тишине или просто дышать.

6. Устраивайте охоту за сокровищами. Составьте список с картинками и вместе старайтесь отыскать все элементы в списке. Они могут быть в саду, в парке, в лесу или в любом месте на открытом воздухе.

7. Постройте хижину. Или уютный домик или полосу препятствий и пригласите друзей.

8. Занимайтесь творчеством на свежем воздухе. Используйте грязь, воду, листья, цветы, землю, семена, траву – словом, любые природные богатства, которые найдете. Складывайте из них узоры, придавайте им форму, вместе выложите лицо или какое-нибудь животное.

9. Создайте музыкальную стену. В саду повесьте на стену старые кастрюли и сковороды, колокольчики и любые другие предметы, которые издают звук при ударе. Найдите палочки, чтобы создавать музыку.

10. Исследуйте мир в любую погоду. Не бывает плохой погоды, бывает только плохая одежда. Так что купите хорошую одежду и обувь для любых погодных условий (и взрослым, и детям). Прыгайте в лужи, лепите снеговика. Летом наденьте шляпы, намажьтесь солнцезащитным кремом и исследуйте пляж. Выходите на улицу каждый день.

Бонус: Все, что связано с водой: брызгать на окна, наполнять водой ведро и раскрашивать кирпичи кисточкой, бегать под разбрызгивателем в саду или прокладывать реки в песке на берегу.

А как же игрушки не по Монтессори?

Существует разница между классом по Монтессори и домом по Монтессори. Хотя мы не стали бы использовать эти игрушки на уроках в классе Монтессори, ничего плохого не будет в том, если выбрать некоторые, наиболее подходящие, и использовать их для неограниченных игр дома. Если вы новички в подходе Монтессори, то начните с игрушек, которые уже есть в вашем доме. Оставьте любимые игрушки вашего ребенка, пожертвуйте теми, что больше не используются. Некоторые лучше убрать куда-нибудь на хранение, чтобы, возможно, воспользоваться ими позже.

Вот несколько идей:

• Лего

• деревянные кубики

• строительная техника, машины скорой помощи, сельскохозяйственная техника

• сельскохозяйственные животные

• наборы конструктора Playmobil, основанные на повседневной жизни (а не на выдумках типа принцесс или пиратов)

• деревянный конструктор-лабиринт

• разные предметы, собранные во время приключений на природе

• железная дорога

• настольные игры

Дома у нас есть место для такой неограниченной игры – ребенок творчески подходит к изучению материалов, делает собственные открытия, разыгрывает выдуманные сценки из своей повседневной жизни. Тем не менее эти игры не являются заменой занятий по Монтессори, о которых мы говорили в этой главе. Занятия по Монтессори дают малышу полное чувство радости от освоения навыка и удовлетворяют многие потребности в развитии маленького человечка.

Если ребенок начинает посещать дошкольные занятия Монтессори, я бы посоветовала не использовать точно такие же материалы Монтессори дома, чтобы не ослабить его интереса к занятиям с ними в школе. Но мы можем продолжать воспитывать малыша по системе Монтессори дома, включая его в повседневную жизнь и стараясь давать ему свободное время для игр, возможности для творчества, прогулки на открытом воздухе и время для отдыха. Он будет продолжать отрабатывать навыки через практическую деятельность, декоративно-прикладное искусство, двигательную активность, занятия музыкой и чтение книг.

К ПРАКТИКЕ

1. Можем ли мы обеспечить ребенка деятельностью, направленной на развитие зрительно-моторной координации и мелкомоторных навыков?

2. Можем ли мы предоставить ему достаточно возможностей для наслаждения музыкой и активного движения?

3. Можем ли мы включить нашего ребенка в повседневную жизнь (практическую деятельность)? (Приготовление пищи, уход за собой, забота об окружающей среде.)

4. Какие возможности для занятий декоративно-прикладным искусством нам доступны?

5. Как мы можем поддерживать дома богатую языковую среду? (Предметы, книги, беседы, разговоры.)

В этой главе мы увидели, как наблюдение за интересами и способностями наших детей и предоставление им увлекательных занятий может помочь всестороннему развитию ребенка.

Начните с использования того, что уже есть у нас дома. Да и необязательно начинать вводить занятия по Монтессори в повседневную жизнь с самого первого дня. Вместо этого мы можем попробовать некоторые из предложенных занятий, чтобы постепенно переходить к домашнему подходу Монтессори, больше наблюдать за нашим ребенком, укреплять уверенность в себе и продолжать помогать ребенку развиваться.

И давайте не будем забывать о простейших вещах – тех, что подарят приятные воспоминания нашим детям:

• давайте наслаждаться смехом и хихиканьем

• давайте предлагать нашим детям принимать участие в повседневных домашних делах

• давайте наслаждаться лужами во время дождя

• давайте собирать осенние листья и развешивать их на окнах

• давайте строить палатки и шалаши в помещении

• давайте предоставлять нашим детям больше времени на открытия

• давайте прочесывать пляжи в поисках ракушек в любое время года

• давайте обнимать наших любимых на пару минут дольше

• давайте наслаждаться прохладным воздухом, катаясь на велосипеде по городу

4
Обустраиваем дом

Организация пространства в стиле Монтессори

Впервые зайдя в класс Монтессори, вы сразу увидите, что помещение прекрасно обустроено таким образом, чтобы учитывать все потребности детей.

Те же принципы легко применять и в домашних условиях. Мы не стремимся создать идеальный дом, но в состоянии обустраивать наши помещения с определенной задумкой.

Не все помещения должны отвечать размерам ребенка. В конце концов, в доме живут люди разных возрастов с разными потребностями. Тем не менее в каждом уголке нашего дома можно выделить какое-то пространство и оборудовать его таким образом, чтобы наш ребенок тоже чувствовал себя комфортно.

Восемь советов по обустройству дома

1. Детский размер. Найдите мебель, которой ребенок сможет пользоваться без посторонней помощи. Ищите стулья и столы нужной высоты, чтобы ноги могли твердо стоять на полу, при необходимости немного подрежьте у мебели ножки.

2. Красота интерьера. Расположите картины и растения на уровне роста ребенка, чтобы он мог ими наслаждаться.

3. Независимость. Храните материалы для занятий в лотках и корзинах, чтобы все необходимое было наготове, ищите способы сделать материалы доступнее для самостоятельного использования ребенком.

4. Привлекательность занятий. Подготовьте для малыша занятия, соответствующие его возрасту, красиво расположенные на полках, а не в коробках с игрушками и выглядящие привлекательно для него.

5. Меньше – лучше. Наличие лишь нескольких вариантов деятельности помогает ребенку лучше сконцентрироваться. Выкладывайте на полку только те материалы, с которыми он работает, чтобы он не терялся.

6. Место для всего и все на своем месте. У малышей особенно сильно развито чувство порядка. Когда у нас есть место для всего и все лежит на своих местах, это помогает ребенку понять, где какой вещи следует быть (и куда ее убирать).

7. Смотрите на пространство его глазами. Присядьте на уровень роста ребенка в каждой комнате, чтобы увидеть, как это выглядит с его точки зрения. Возможно, мы увидим какие-нибудь заманчивые провода или кучу мусора под шкафом или пространство будет на нас давить.

8. Храните и меняйте. Организуйте места для хранения вещей, которые в идеале будут недоступны для детей и не будут бросаться в глаза. Например, в высоких шкафах во всю стену, которые по цвету сливаются со стеной, на чердаке или в контейнерах, которые можно убрать в кладовую или хранить за диваном. Убирайте на хранение большую часть материалов для занятий ребенка и заменяйте ими материалы, уже представленные на полках, когда ребенок будет заинтересован в решении новых задач.

Комната за комнатой

Давайте рассмотрим различные помещения в нашем доме и подумаем, как эти принципы могут быть здесь применены.

Здесь представлены лишь идеи, а не указания. Адаптируйте их под себя. Ограниченность пространства или света дает нам возможность творчески себя проявить.

• Крючки на уровне роста ребенка, на которые можно повесить рюкзак/сумку (детского размера), куртку, головной убор и дождевик.

• Лоток или полка для обуви.

• Ящик для сезонных предметов одежды, таких как варежки, шарфы, шапки, солнечные очки и т. д.

• Низкое зеркало с маленьким столиком или полкой для платков, заколок и солнцезащитного крема.

• Низкий стул или скамейка, куда можно садиться, чтобы надевать и снимать обувь.

Примечание: Если у нас больше одного ребенка, мы можем выделить по ящику/лотку на каждого.

• Низкие двух– или трехуровневые полки для материалов. Если у нас больше одного ребенка, мы можем использовать нижние полки под занятия для детей младшего возраста, а верхние – для старшего. Убедитесь, что младшие братья и сестры не смогут дотянуться до полок повыше, или используйте контейнеры, которые младший ребенок не сможет открыть. Для справки, у меня в классе используются полки размерами 120 на 30 и 40 см в глубину.

• Маленький столик и стул, желательно возле окна, – при необходимости подрежьте ножки, чтобы ребенок мог полностью поставить ноги на пол. Например, сиденье стула будет находиться на высоте около 20 см, а высота стола будет около 35 см.

• Напольные коврики, которые легко разворачивать (размером около 70 на 50 см). Мы храним их в корзине и используем для обозначения места для занятий ребенка.

• Низкая полка, шкафчик, тележка или ящик с небольшим количеством тарелок, столовых приборов, стаканов и настольных ковриков детского размера. Используйте настоящие стаканы, тарелки и столовые приборы: дети научатся обращаться с этими предметами с осторожностью, если будут знать, что они могут сломаться. Напомните им, что стекло хрупкое и что нужно держать стакан двумя руками (вместо того чтобы говорить «не урони стакан»).

• Лестница, стульчик, стремянка или табуретка, чтобы ребенок мог дотягиваться до кухонной стойки и помогать (либо готовьте и используйте кухонные принадлежности за обеденным столом или на низком столе).

• Инструменты для уборки детских размеров:

– метла, швабра, маленький совок и щетка;

– рукавицы (тряпки, в которые можно просунуть руку; ребенку легко использовать их для вытирания стола);

– губки порезанные, чтобы подходить ребенку по размеру;

– тряпка для вытирания пыли;

– детские фартуки.

• Детские кухонные принадлежности для приготовления пищи:

– нож для яблок и нож для удаления сердцевины;

– ручной пресс для сока или электрическая соковыжималка, для того чтобы выжимать апельсиновый сок;

– маленькие лопаточки, которые малыши легко могут использовать, для того чтобы мазать на печенье свои любимые начинки (хранить в контейнере).

• Режущие инструменты:

– начните с масляных ножей без зазубрин для резки мягких продуктов, например бананов;

– используйте нож для фигурной нарезки, чтобы резать твердые фрукты и овощи;

– усложняйте задачу по мере того, как совершенствуются навыки ребенка, например в дошкольном возрасте можно давать ребенку ножи поострее и учить его, как правильно с ними обращаться (под наблюдением взрослых).

• Источник воды, чтобы ребенок мог самостоятельно налить себе попить, – кулер, до которого он может дотянуться, низкая раковина или маленький кувшин с водой на подносе (с губкой или тряпкой наготове).

• Легко открывающиеся контейнеры с закусками: кладем в них только такое количество еды, какое мы хотели бы, чтобы ребенок мог съесть в перерывах между приемами пищи. Если он решит съесть все сразу после завтрака, значит, он останется без перекусов на целый день.

• Мерные стаканы и ложки, весы и ложки для перемешивания ингредиентов для выпечки.

• Пульверизатор и скребок для мытья окон.

• Маленькая лейка, если в доме есть комнатные растения.

Примечание о мерах безопасности: храните острые ножи в недоступном для детей месте и покажите ребенку, как пользоваться ими, когда он будет к этому готов, будьте готовы присматривать за его работой.

• Во время перекуса дети могут сидеть за низкими столами и стульями, призывайте их есть за столом (не позволяйте гулять по дому с едой).

• Во время приемов пищи мне нравится сидеть всей семьей за обеденным столом. Ищите стульчик, на который ребенок сможет самостоятельно забираться и с которого сможет сам спускаться, например стульчик Stokke или что-то похожее.

• Во время еды следует ставить на стол маленький кувшин с небольшим количеством воды или молока, чтобы дети могли наливать их себе в стакан. Наливаем в кувшин только такое количество жидкости, которое готовы потом вытереть.

• Держите наготове рукавицы или губки на случай, если что-то прольется.

• Для того чтобы носить посуду с кухни на обеденный стол, можно использовать небольшую корзинку. Если мы накрываем обеденный стол для приема пищи, нам может понадобиться ступенька, чтобы ребенок смог дотянуться до стола.

• Для малыша может быть полезно использовать настольный коврик со специальными метками, на который можно поставить тарелку, столовые приборы и стакан. У одной из мам в моей школе возникла отличная идея сфотографировать любимый набор посуды ребенка, напечатать его на бумаге и заламинировать – идеальное руководство для ребенка, которым он будет пользоваться при сервировке стола.

• Несколько (собранных вручную) цветов на столе делают каждый прием пищи особенным.

• Напольный матрас или детская кровать, на которую ребенок может залезть и с которой сможет спуститься самостоятельно.

• Если позволяет пространство, маленькая полка с несколькими вариантами материалов, с которыми ребенок может тихо играть, когда просыпается.

• Корзина или полка с книгами.

• Зеркало в полный рост помогает ребенку увидеть строение всего его тела и помогает одеваться.

• Небольшой шкаф-купе с полками, ящиками или пространством для вешалок, до которых ребенок может дотянуться. Или используйте корзину с ограниченным количеством одежды, подходящей по сезону, чтобы каждый день выбирать, в чем пойти. Храните одежду на другие сезоны вне досягаемости для ребенка, чтобы избежать возможных споров.

• Убедитесь, что помещение полностью безопасно для детей: закройте электрические розетки, уберите все торчащие провода, спрячьте шнурки от штор (которые представляют опасность удушья) и установите детские замки-блокираторы на окна.

• Место для переодевания. Уже научившиеся стоять дети часто не любят, когда их укладывают, чтобы сменить им подгузники. В таком случае допустимо менять подгузники, стоя в ванной, чтобы ребенок понял, что именно в этой комнате он будет ходить в туалет. Также в качестве одного из этапов процесса переодевания мы можем начать приучать ребенка к горшку или унитазу (подробнее о туалете см. в главе 7).

• Низкая ступенька/табуретка поможет ребенку доставать до раковины и забираться в ванну.

• Маленький кусочек мыла или жидкое мыло, которым ребенок сможет самостоятельно пользоваться.

• Зубная щетка, зубная паста, расческа, расположенные в месте, где ребенок сможет их достать.

• Зеркало, расположенное на уровне роста ребенка или до которого он сможет дотянуться.

• Корзина для грязной/мокрой одежды.

• Низкий крючок или вешалка для того, чтобы ребенок мог пользоваться собственным полотенцем.

• Маленькие бутылочки с гелем для душа, шампунем и кондиционером, которыми ребенок может научиться пользоваться. Немного пополняйте их каждый день, если ребенок любит выдавливать лишнее.

• Доступ к художественным материалам, например небольшой набор ящиков с карандашами, бумагой, клеем, штампиками и картинками для коллажей.

• Когда ребенок повзрослеет, мы можем положить туда ножницы, скотч и степлер.

• Отдавайте предпочтение не количеству, а качеству материалов.

• Материалы для малышей могут в готовом виде быть собраны в лотках – например, один лоток для рисования и один лоток для работы с клеем.

• Примерно в 3 года ребенку начинает нравиться самому собирать материалы, которые ему понадобятся. В этом случае хорошо бы подготовить лоток, в который ребенок сможет сам выбирать материалы для творчества из предложенных.

• Упростите процесс уборки: место для просушивания поделок и рисунков, место для обрезков бумаги, которые можно будет использовать повторно, место для переработки отходов.

• Малышам в основном интересен процесс, а не результат, поэтому вот несколько идей, куда можно деть готовые произведения искусства:

– используйте офисные лотки для рисунков, которые ребенок хочет сохранить или доделать позже; как только лотки будут заполнены, вклейте избранные работы в альбом;

– чтобы не хранить слишком объемные работы, фотографируйте их на память;

– повторно используйте работы ребенка в качестве оберточной бумаги;

– советуйте ребенку использовать обе стороны листа;

– устройте выставку некоторых работ ребенка. Например, можно использовать вращающиеся фоторамки, повесить работы на веревку или проволоку или прикрепить магнитами на холодильник.

• Купите книжный шкаф, в котором книги выставлены обложкой вперед, чтобы ребенок легко мог их видеть. Или используйте корзину для книг.

• Выставляйте лишь по нескольку книг и при необходимости меняйте ассортимент.

• Используйте кресло-мешок, подушки, низкий стульчик или удобный напольный коврик.

• У окна можно читать в приятном естественном освещении.

• Организуйте уютный уголок в старом шкафу, просто сняв дверцы, или постройте палатку, в которую можно забраться.

• Создавайте возможности для занятий спортом: бег, подпрыгивания, прыжки на скакалке, лазание по перекладинам (качаясь как обезьянки), катание с горки, танцы, раскачивание на веревке, старой шине или обычных качелях.

• Садоводство: маленькие грабли, совки, садовые вилы, тачки.

• Небольшой огород, за которым ребенок может помогать нам ухаживать. Если самим выращивать овощи на грядках, в горшках на балконе или прямо в доме – ребенок научится ценить продукты питания, видя, откуда они берутся и сколько времени требуется для выращивания и ухода за ними.

• Место, где можно посидеть или спокойно полежать, наблюдая за облаками.

• Вода: ведро с водой и кистью, чтобы «раскрашивать» кирпичики или тротуарную плитку, пульверизаторы для мытья окон или столик для игры с водой.

• Песочница.

• Лабиринт из маленьких камней.

• Место возле двери, где ребенок будет надевать уличную обувь или вытирать ноги, чтобы войти внутрь.

• Корзины и банки для создания сезонных коллекций из природных материалов.

• Копание в грязи, смешивание грязи, воссоединение с землей.

• Хижины или шалаши из ивовых ветвей.

• Создайте для ребенка секретные тропы, которые он сможет исследовать.

Существует много источников вдохновения для обустройства наших уличных зон. Мне нравятся «естественные игровые площадки» с природными элементами, встроенными в дизайн. Например, горка, встроенная в склон во дворе, или дорожки, выложенные из натуральных камней. Для вдохновения ознакомьтесь с работами Расти Килера, который создает подобные природные игровые площадки для детей.

Примечание: Если дома нет свободного места, попробуйте организовать что-то похожее на близлежащей детской площадке, в лесу, на пляже, на озере или в горах.

БАЗОВЫЙ ДОМАШНИЙ НАБОР ДЛЯ МАЛЫШЕЙ МОНТЕССОРИ

Вот восемь основных предметов/инструментов для того, чтобы почти без затрат ввести систему Монтессори у себя дома.

1. Маленькие стол и стул

2. Низкая полка

3. Книжный шкаф, книжная полка

4. Низкая кровать, матрас для сна на полу, на который ребенок может самостоятельно залезть

5. Низкий стульчик, для того чтобы дотягиваться до раковины, унитаза и т. д.

6. Низкие крючки с умывальными принадлежностями

7. Стул-стремянка, стул-башня для помощи на кухне

8. Низкие крючки для куртки и сумки в прихожей