Текст книги "Талантливым родителям талантливых скрипачей"

5. Нужно ли покупать инструмент заранее до встречи с преподавателем?

Выбрать правильный размер скрипки очень важно на первоначальном этапе. Самая маленькая ученическая скрипка – 1/16, самая большая, ее еще называют «целой», – 4/4. Даже если ровесник вашего ребенка играет на скрипке определенного размера, это ничего не значит для вас и не стоит заранее покупать инструмент. Это поможет вам сделать преподаватель, так что не торопитесь.

В каждой школе есть инструменты, которые можно взять во временное пользование. Следует отметить, что в этом есть и плюсы, и минусы.

Плюсы – вам не придется покупать скрипки по мере того, как растет ваш ребенок. Ведь если размер первой скрипки ребенка будет 1/8 (это самый распространенный размер для начинающих обучение в возрасте 3—5 лет), то потом вам еще понадобится 1/4, затем 1/2, 3/4 и только в пятом или шестом классе, в зависимости от роста ребенка – 4/4. То есть, четыре проходящих инструмента, которые после перехода на целую скрипку вам не пригодятся. Еще одним плюсом может быть то, что в школьном инструментарии могут находиться хорошие инструменты. Ведь игра на плохом инструменте не только приносит неудовольствие из-за некачественного звука, но и создает зачастую дополнительные трудности при овладении игрой на инструменте. А, как мы знаем, многочисленные и от этого кажущиеся еще более сложными проблемы на нелегком пути не только мешают, но и отторгают нас порой от их преодоления.

Минусы в ренте инструментов следующие – цена проката инструмента за год может превышать стоимость ученической скрипки, купленной в музыкальном магазине. К тому же, купив скрипку, вы сможете ее всегда продать, пусть и за меньшую стоимость. А деньги, внесенные за аренду инструмента, назад не возвращаются. Еще одним минусом является то, что инструмент попадет в руки ребенка, а дети, как это часто происходит, могут случайно сломать его. Тогда вам придется либо отремонтировать инструмент за свой счет, либо купить равнозначный инструмент на замену.

Приобретая собственный инструмент, вы можете превратить все минусы арендованного инструмента в плюсы. К тому же оставить первый инструмент ребенка на память, что и делают многие родители.

У некоторых преподавателей с годами собирается коллекция хороших инструментов, которые передаются от ученика к ученику во временное пользование.

6. Смогу ли я помочь ребенку, если я не музыкант и у меня никогда не было опыта игры на музыкальном инструменте?
(или в детстве играл на другом музыкальном инструменте)

Вот несколько советов родителям маленьких скрипачей и альтистов, которыми делится американская скрипачка Злата Брауэр:

«1. Присутствуйте на уроках и слушайте. У родителей, которые присутствуют на уроках и действительно вникают и интересуются процессом обучения, дети достигают бóльших результатов, чем те дети, чьи родители уходят с урока и стараются помочь им после урока, но без знания того, что происходило на уроке. Поэтому, проведя на урока полчаса или больше, находясь в процессе обучения, но не вмешиваясь в этот процесс, вы сможете помочь ребенку заниматься правильно. Это очень важно, потому что родители не всегда могут определить с первого взгляда, какой план обучения был заложен учителем в том или ином занятии.

2. Родители должны понимать, что они играют большую роль в процессе обучения. Ребенок не может заниматься дома абсолютно самостоятельно, потому что это просто ребенок, который не способен многое делать сам. Тем более, что играть на скрипке или альте очень сложно, это большой путь, поэтому ваша помощь и поддержка много значат для ребенка. Вместе вы достигнете намного больше успехов, закрепляя знания, полученные на уроках… Иногда родителям советуют взять несколько уроков игры на инструменте, чтобы получить основные навыки игры и понять, как происходит процесс обучения, так сказать, изнутри.

3. Направляйте ребенка во время домашних занятий. Дети любят побаловаться, побегать и не хотят заниматься, поэтому вам следует приучать их к занятиям. И из этого вытекает следующий совет.

4. Дети не умеют планировать. Они не в состоянии включаться в занятия в силу возраста, поэтому именно вашей задачей является организация ежедневных занятий. И не стоит обвинять в этом учителей – это именно ваша задача.

5. На уроке происходит много того, что вам не совсем понятно. Постоянно обсуждайте с преподавателем успехи ребенка, узнавайте про ближайшие планы и отдаленную перспективу. В этом случае вам легче будет организовывать занятия ребенка.

6. Не сдавайтесь слишком быстро. Достижение определенных навыков игры на инструменте занимает много времени, но путь этот очень увлекательный. Скрипка или альт это не те инструменты, на которых можно начать играть через небольшой отрезок времени. На то, чтобы понять, как по-настоящему звучит инструмент, уходят годы. Ваша задача – помочь справиться с занятиями по меньшей мере год… Помните о том, что обучение на скрипке или альте – это своеобразный треугольник, по краям которого находятся учитель, ученик и родитель, без которого прогресс в обучении будет минимальный».

Все дети обладают большими способностями. Только от родителей зависит, смогут ли эти способности развиться максимально впоследствии. Ученые и учителя всего мира проводят различные исследования по развитию способностей детей. Созданы различные школы, направления, достигнуты замечательные результаты. Но какой замечательной ни была бы школа, в которую ходит ваш ребенок, какой бы замечательный педагог ни учил его – никто больше, чем родители, не сможет помочь маленькому человеку в развитии его способностей. Именно родители управляют и отвечают за то, как развивается их малыш, чем бы он ни занимался. Особенно это касается занятий музыкой. Ведь уроки музыки – индивидуальные занятия. Каждый урок неповторим. Небольшие, иногда незаметные достижения являются очередной ступенькой к будущему мастерству. Поэтому старайтесь поддерживать юного музыканта в его продвижении по этой лесенке, даже если иногда кажется, что вы стоите на месте.

Развивайте разные способности ребенка. Музыка – огромный мир, зеркало настоящего мира, который нас окружает. Только музыкальный мир выражается в звуках. В нем есть и грусть и радость, ликование и скорбь, застывшая отрешенность и бурный поток гнева. Если ваш малыш много читает, занимается спортом, рисует – все это со временем поможет ему стать прекрасным исполнителем, если так сложится и он захочет стать музыкантом. Ведь игра на инструменте требует физической выносливости, умения образно мыслить, иметь богатое воображение для создания художественных ассоциаций и многое, многое другое…

«Иногда родители думают, что занятия на скрипке подходят только способным от природы детям. «А что делать, если нет ни слуха, ни памяти, если плохая координация, если у ребенка недостаток внимания, если он не собирается? Я вам отвечу на это. Во-первых, все вместе бывает очень редко. Что-то развивается больше, что-то меньше. Все то, что я сейчас перечислил, в той или иной степени поддается развитию. Самое главное, первое – не поддаваться отчаянию, второе – не ставить на ребенке крест. Дело в том, что всегда есть что-то, за что можно зацепиться. Слух может оказаться не таким плохим. Может быть интерес к занятиям. Может быть желание играть какие-то интересные песенки и здесь ребенок проявляет себя с интересной стороны. Могут оказаться какие-то положительные моменты и в технике правой руки. Мне кажется, что, в первую очередь, нужно обратить внимание на эти положительные моменты, развивать их, а дальше к этим моментам как магнитом будут притягиваться и более слабые элементы, они будут подтягиваться, они будут улучшаться и на каком-то этапе все это уже будет единым органичным комплексом».44
  С. Шальман. «Как играть на скрипке. Первые уроки».


[Закрыть]

Многие родители активно принимают участие в процессе обучения, считая, что вместе они выучат все нотные премудрости и смогут впоследствии помогать. Но одаренный ребенок при такой поддержке двигается вперед так быстро, что вскоре родители понимают, что многое им уже непонятно. Это вполне нормально и не стоит отчаиваться. Вы уже многому научились. Благодаря своему присутствию на уроках вы узнали, как следует следить за постановкой рук, как правильно работать над произведением. Вы познакомились с основами музыкальной грамоты. Конечно, через некоторое время малыш обгонит вас в своих знаниях и навыках и заметит, как далеко позади остались вы, его родители. Именно это и должно было случиться и, конечно же, этому нужно только радоваться.

Если у детей что-то не получается, не говорите им, что и у вас это не получается – и «ничего страшного». Ведь тогда они не будут стремиться преодолевать сложности. Наоборот, подскажите, что работа над трудностями – это самое главное. Умение их преодолеть поможет маленькому человеку стать сильным. Обсуждайте разные способы работы над проблемными эпизодами в исполнении, вместе решайте, получилось ли преодолеть их. Так вы научите его работать самостоятельно впоследствии. Шаг за шагом преодолевая различные проблемы, ребенок не будет их бояться, научится работать продуктивно, поймет, что это совсем не сложно.

Очень часто родители втягиваются в так называемую «гонку» за лидером. Ведь так приятно, когда твой малыш играет сложные произведения, которые звучат в исполнении более старших сверстников! Помните о том, что сложность программы – не главный показатель успеха, главное – правильность исполнения, хороший звук, умение контролировать себя во время исполнения, понимание того, какая идея заложена в произведении. Это самые важные показатели хорошего исполнения.

Путь каждого ученика к его вершине непредсказуем. Иногда он напоминает движение по спирали. Иногда приходится отступать, повторять некоторые пройденные ранее шаги, закрепляя полученные ранее навыки. Придет время и именно такая стратегия даст возможность сделать рывок вперед. Не нужно говорить ребенку в минуты сомнений и отчаяния, что он хуже других.

Именно ваше отношение к успехам – самый главный показатель достижений маленького музыканта. И в этом случае малышу неважно, музыкант вы или нет. Вы – родители. Ваше отношение к тому, что делает ребенок – самое главное в его жизни.

7. Музыкальная школа или частный педагог?

В наше время каждый родитель может сам решить, какой форме обучения отдать предпочтение. Можно заниматься с частным преподавателем, можно поступить в музыкальную школу. В конечном итоге главное, о чем вы должны позаботиться – преподаватель должен быть профессионалом, между ребенком, родителями и учителем должно быть доверие и взаимопонимание.

Обучение в музыкальной школе накладывает и на родителей, и на детей определенные обязанности. Это значит, что ребенок должен посещать все занятия в школе – специальность (собственно это и есть уроки скрипки), сольфеджио, слушание музыки, хор, ритмику и ансамбль. Поэтому заранее настройтесь на то, что от каких-то кружков все же придется отказаться.

В школе ребенок будет регулярно сдавать зачеты и принимать участие в различных школьных выступлениях, отчетных концертах, контрольных уроках и концертах класса. Все это требует на первых порах определенных организаторских способностей родителей. Взамен таких усилий вы получите возможность дать ребенку фундаментальное музыкальное образование. Ведь кто знает, захочет ли он стать исполнителем в будущем? А ведь для того, чтобы стать артистом, необходимо не только овладеть игрой на инструменте на высоком уровне, но и знать сольфеджио, иметь широкий кругозор, чему помогают уроки музыкальной литературы и других дисциплин. Ведь при поступлении в специальные музыкальные учебные заведения предъявляются высокие требования к знанию музыкальной грамоты, а в списке приемных экзаменов сольфеджио занимает далеко не последнее место.

Занимаясь с частным преподавателем следует сразу позаботиться о том, чтобы ребенок изучал сольфеджио, ведь выучить этот предмет тогда, когда он неожиданно решит посвятить себя музыке, не удастся. Навыки правильного интонирования, пения с листа, умения писать музыкальные диктанты, определения на слух интервалов, аккордов и многие другие нарабатываются годами.

Еще один отрицательный момент в том, что ребенок занимается частным образом – ваш ребенок не сможет играть в ансамбле скрипачей.

Однако есть и большой положительный момент – вам не нужно будет возить ребенка три-четыре раза в неделю в музыкальную школу, что в условиях большого города с огромными расстояниями и вытекающими отсюда затратами времени немаловажно.

8. Обязательно ли заниматься каждый день?

Если представить себе какую-либо трудоемкую работу, которую человеку предстоит выполнить, то все будет зависеть от того, сколько времени он на это потратит. Это очевидно. Для того, чтобы написать хорошее сочинение объемом в 10 страниц, необходимо писать хотя бы половину страницы в день. Затем перечитывать, дописывать, редактировать… Это похоже на то, как происходит работа над музыкальным произведением. Сравнение с сочинением не совсем точное. Ведь можно за один день написать все страницы. Но затем понадобится определенное время для их редактирования. А музыкальное произведение выучить за один день не получится.

Чтобы выучить даже небольшую пьесу, музыкант много раз возвращается к отдельным эпизодам нотного материала, работая над сложными местами. Игра на инструменте сопряжена с мелкими мышечными движениями. А такие мышцы не обладают долгосрочной памятью, особенно в том случае, когда не наработаны достаточно устойчивые навыки, что относится ко всему периоду начального обучения игры на инструменте.

Если вы долго не будете держать в руках ручку и писать, то, даже несмотря на многолетние упражнения в написании различных школьных заданий и вузовских конспектов, ваша рука не будет вас слушаться, пока хорошенько не поупражняется в этом снова. Что же говорить о том, что на первых порах обучения ребенок не обладает никакими навыками, движения мышц происходят только благодаря постоянному внешнему контролю и помощи педагога и родителей.

Занимаясь от случая к случаю, как часто бывает – перед уроком, начинающий музыкант будет нарабатывать правильные движения либо длительное время, либо вообще не сможет сформировать их, не говоря уже о том, чтобы довести их до автоматизма. Некоторые выпускники музыкальных школ, занимаясь нерегулярно, так и не достигают достаточного развития технических приемов игры на инструменте, что является большой преградой и к овладению репертуаром и к получению удовольствия от занятий. Именно это приводит к тому, что многие из них по окончании обучения не желают брать в руки инструмент.

Нет необходимости делать из каждого ребенка профессионального исполнителя. Но в то же время каждый ребенок должен играть на инструменте профессионально. Что это значит? Это значит, что не важно, какую пьесу по сложности исполняет маленький музыкант. Главное, чтобы произведение было сыграно хорошими руками, думающей головой и чувствующим сердцем.

Многие ребята, которые занимались на скрипке в детстве, становятся представителями разных профессий. Что плохого в том, что замечательный математик будет играть в любительском оркестре или даже солировать с оркестром?

Умение разбираться в классической музыке, способность быть понимающим слушателем и ценителем симфонических и инструментальных произведений – не такая уж плохая перспектива!

Для того чтобы хорошо разбираться в музыке, необходимо самому пройти путь ознакомления с инструментом. Это не просто развивает слух, прививает вкус, развивает умение добиваться определенных целей, но и формирует целенаправленную личность. Чем выше будут достижения ребенка в занятиях, тем выше будет уровень его восприятия, эмоционального развития и, как ни удивительно, математических способностей. Ведь практически с самого начала маленький музыкант наряду с работой над звукоизвлечением и другими премудростями должен освоить счет длительностей, овладевая подчас довольно сложным ритмом.

Так что, возвращаясь к вопросу этой главы, хочется сказать, что без ежедневных упражнений овладеть достаточными навыками не удастся. А если вы в глубине души все же надеетесь, что именно ваш ребенок сможет в будущем блистать на сцене, регулярные занятия просто необходимы. Хотя бы для того, чтобы стать гением.

9. Мой ребенок – гений?

Каждый родитель в глубине души верит в то, что его ребенок – гений. Вот как быстро малыш схватывает сложнейшие вещи, легко преодолевает то, что и взрослому не сразу дается. Проявляет интерес к занятиям, не свойственным детям своего возраста. Все это говорит о том, что ваш ребенок – очень одаренный малыш. Теперь от вас зависит, насколько эта одаренность может быть развита с вашей помощью.

Гениальность – это тяжелый труд. Томас Эдисон писал, что «Гений – это только 1 процент вдохновения и 99 процентов работы над собой». Гениями, как известно, не рождаются. Малкольм Гладуэлл опубликовал книгу «Гении и аутсайдеры», в которой как раз и доказывает, что именно регулярные и вдумчивые занятия приводят к успеху. Именно регулярные и вдумчивые. Вот несколько выдержек из той книги.

«…Американский психолог Андерс Эриксон с коллегами сравнили профессиональных пианистов и пианистов-любителей. Была выявлена такая закономерность. Любители никогда не занимались более трех часов в неделю, поэтому к двадцати годам у них за плечами было не больше 2000 часов практики. Профессионалы, напротив, каждый год играли все больше и больше, и к двадцати годам каждый из них имел в багаже по 10 000 часов упражнений.

Любопытно, что Эриксону не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто вкалывал изо всех сил, но не вырвался вперед просто потому, что не обладал нужными качествами. Оставалось предположить, что люди, способные поступить в лучшую музыкальную школу, отличались друг от друга лишь тем, насколько упорно они трудились. И все.

Кстати, лучшие студенты работали не просто больше, чем все остальные. Они работали гораздо больше.

Это относится даже к вундеркиндам. Вот что пишет о Моцарте, который начал писать музыку в шесть лет, психолог Майкл Хоув: «По сравнению с работами зрелых композиторов ранние произведения Моцарта не отличаются ничем выдающимся. Велика вероятность, что они были написаны его отцом и в дальнейшем исправлялись. Многие произведения маленького Вольфганга, например первые семь концертов для фортепиано с оркестром, представляют собой по большей части компиляцию произведений других композиторов. Из концертов, полностью принадлежащих Моцарту, самый ранний, считающийся великим,55
  №9, K. 271.


[Закрыть] был написан им в двадцать один год. К этому времени Моцарт сочинял музыку уже десять лет».

Вот что Леннон рассказывал о выступлениях в гамбургском клубе «Индра» в интервью после распада группы:

«Мы становились все лучше и набирались уверенности. Иначе и быть не могло, ведь нам приходилось играть вечера напролет. То, что мы играли для иностранцев, было весьма кстати. Чтобы достучаться до них, мы должны были стараться изо всех сил, вкладывать в музыку душу и сердце.

В Ливерпуле мы выступали в лучшем случае по часу, да и то играли только хиты, одни и те же на каждом выступлении. В Гамбурге нам приходилось играть по восемь часов кряду, так что хочешь не хочешь, а надо было стараться».

Восемь часов?!

А вот что вспоминает Пит Бест, бывший в ту пору ударником группы: «Как только становилось известно о нашем выступлении, в клуб набивались толпы народа. Мы работали семь вечеров в неделю. Поначалу мы играли без остановки до полпервого ночи, то есть до закрытия клуба, но, когда стали популярнее, публика не расходилась и до двух часов».

Семь дней в неделю?!

С 1960-го по конец 1962 года «Битлз» побывали в Гамбурге пять раз. В первый приезд они отработали 106 вечеров по пять или больше часов за вечер. Во второй приезд они отыграли 92 раза. В третий – 48 раз, проведя на сцене в общей сложности 172 часа. В последние два приезда, в ноябре и декабре 1962 года, они выступали еще 90 часов. Таким образом, всего за полтора года они играли 270 вечеров. К тому моменту, когда их ждал первый шумный успех, они дали уже около 1200 живых концертов. Вы представляете, насколько невероятна эта цифра? Большинство современных групп не дают столько концертов за все время своего существования. Суровая школа Гамбурга – вот что отличало группу «Битлз» от всех остальных.

«Они уезжали, ничего собой не представляя, а вернулись в прекрасной форме, – пишет Норман. – Они научились не только выносливости. Им пришлось выучить огромное количество песен – кавер-версии всех произведений, какие только существуют, рок-н-ролльных и даже джазовых. До Гамбурга они не знали, что такое дисциплина на сцене. Но вернувшись, они играли в стиле, не похожем ни на один другой. Это была их собственная находка».

Надо отметить и еще одну интересную деталь: 10 000 часов – это очень-очень много. Молодые люди не в состоянии в одиночку наработать такое количество часов. Нужны поддержка и помощь родителей. Бедность – еще одна преграда: если приходится подрабатывать, чтобы свести концы с концами, времени на интенсивные занятия просто не остается.

Невролог Даниель Левитин пишет: «Из многочисленных исследований вырисовывается следующая картина: о какой бы области ни шла речь, для достижения уровня мастерства, соразмерного со статусом эксперта мирового класса, требуется 10 000 часов практики. Кого ни возьми – композиторов, баскетболистов, писателей, конькобежцев, пианистов, шахматистов, отпетых уголовников и так далее, – это число встречается с удивительной регулярностью. Десять тысяч часов – примерно три часа практики в день, или двадцать часов в неделю на протяжении десяти лет.

Это, разумеется, не объясняет, почему одним людям занятия идут на пользу больше, чем другим. Но пока еще никому не встретился случай, когда высочайший уровень мастерства достигался бы за меньшее время. Складывается впечатление, что ровно столько времени требуется мозгу, чтобы усвоить всю необходимую информацию».