Текст книги "5 шагов к успешному развитию ребенка. От 0 до 7 лет"

Тактильное внимание нам необходимо чтобы понять, что становится холодно или жарко или, что нам твёрдо или мягко сидеть. Тактильное внимание служит нам для поддержания комфорта физиологических ощущений и устранения дискомфорта физиологических ощущений.

Возраст от 0 до 1 года. У совсем маленьких детей тактильное внимание развивается лучше всего на ощущениях контраста. Например: гладкое – шершавое, тёплое – холодное, мягкое – твёрдое и т. п. Возьмите малыша на руки и его рукой потрогайте разные предметы, контрастные на ощупь. Говорите ему, что он сейчас чувствует: тёплое или холодное, твёрдое или мягкое и т. п.

Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите предметы, контрастные на ощупь. Например: кубик твёрдый, текстильная игрушка мягкая. Расскажите ребёнку о свойствах этих предметов, потрогайте их, а потом спросите его, где мягкий предмет, а где твёрдый.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Тактильное внимание можно развивать не только через контакт с предметами, но и ощущая себя. Например, вы можете щекотать или гладить ребёнку руку, ногу, голову и т. д. и спрашивать его, где он почувствовал, что вы его трогали и как вы его трогали. Когда трогаете на ощупь разные предметы, обязательно спросите у ребёнка, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Задача ребенка угадать предмет. Достаточно 3—4 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ребёнку легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов. Обязательно спросите у ребёнка, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Задача ребёнка угадать предмет. Достаточно 4—5 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ребёнку легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов. Обязательно спросите у него, какой предмет ему было приятнее трогать, а какой нет, чтобы он учился осознавать свои ощущения.

Возраст от 5 лет до 6 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Его задача угадать предмет. Достаточно 5—6 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ему легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов.

Возраст от 6 лет до 7 лет. Подберите несколько разных на ощупь предметов. Например: кубик, пушистая мягкая игрушка, щётка-расческа, карандаш. Предложите ребёнку игру в «Угадай-ку». Ребёнок должен сидеть закрытыми глазами, а вы по руке проведёте предметом. Его задача угадать предмет. Достаточно 6—7 предметов. Вы их можете чередовать. Если ребёнку трудно узнавать предмет, используйте в игре сначала 2—3 предмета. Если ему легко узнавать предметы, то смело увеличивайте количество разных на ощупь предметов.

Благодаря тактильной памяти мы помним, что огонь горячий, лёд холодный, кошка пушистая, а кактус колючий. Тактильная память дана нам для поддержания организма в безопасности.

Возраст от 0 до 1 года. Потрогайте с ребёнком разные поверхности. Например: шкаф, диван, текстильную игрушку. Когда с ребёнком трогаете текстильную игрушку, говорите ему, что игрушка мягкая. Через время, беря текстильную игрушку в руки, спрашивайте ребёнка: «Где у нас мягкая игрушка? Вот она! Потрогаем, какая она мягкая!» При вопросе: «Где у нас мягкая игрушка?» побуждайте ребёнка искать её вместе с вами.

Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда, например, кубики и шарики, по 3—4 штуки каждого. Дайте ребёнку потрогать шарик и кубик. Объясните, что шарик гладкий и круглый, а кубик ребристый. Покажите ребёнку, что вы не смотрите в мешочек, а просто рукой достаете шарик или кубик. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. В первые разы помогайте ребёнку своей рукой нащупывать нужный предмет.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда, например, грецкие орехи и шишки, или крупные монеты и ватные диски. Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 3—4 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 3—4 вида разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ребёнку трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 4—5 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые одинаковые предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.

Возраст от 5 лет до 6 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 5—6 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые похожие предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.

Возраст от 6 лет до 7 лет. Возьмите мешочек или небольшой непрозрачный пакет и положите туда 6—7 видов разных небольших предметов (монеты, кубики, прищепки, крупные макароны и т.п.). Подойдут любые одинаковые предметы нескольких видов, по 2—3 штуки каждого. Задание для ребёнка – достать из мешочка предмет, который вы попросите, нащупав его рукой. Смотреть, что находится в мешочке, нельзя. Если ребёнок легко достает нужный предмет, увеличьте количество различных предметов. Если ему трудно найти нужный предмет, уменьшите количество предметов и постепенно увеличивайте, тренируя тем самым тактильную память.

За развитие речи отвечает много психических процессов: слуховое восприятие, слуховая память, слуховое внимание, а так же развитие артикуляционного аппарата. По развитию речи ребёнка часто судят об уровне его общего интеллектуального развития. Для каждого возраста существуют свои нормы овладения речи. В современном мире на детей увеличилось количество визуальных стимулов, а внимание к слуховым стимулам развития снизилось. Мы всё время что-то смотрим. Прошли времена, когда вся семья собиралась слушать по радио спектакли и дети понимали, как важно и интересно слушать.

Возраст от 0 лет до 1 года.«Развитие речи». Чтобы ребёнок вовремя и хорошо заговорил, с самого рождения разговаривайте с ним. Говорите о каждом действии, комментируйте каждое свое действие. Например: «Мы сейчас пойдем купаться, мама нальет водичку, возьмет полотенце и т.д.»

Возраст от 1 до 2 лет.«Развитие речи». С одного года, а можно и раньше, в общении с ребёнком, кроме простых объяснений, нужно говорить фразы с вопросами. Например. «Мы надеваем штаны. Где штаны? Вот они! Нам нужны ножки. Где наши ножки? Вот они!«и т. п.

Возраст от 2 лет до3 лет.«Развитие речи». Чаще в общении с ребёнком задавайте вопросы, чтобы он учился строить сам ответ предложения. Например: «Тебе дать синюю кружку или зелёную?»

Возраст от 3 лет до 4 лет. Поиграйте с ребёнком в слова «Большой – средний – маленький». Например: Домище – дом – домик. Ручище – рука – ручка. Объясните ребёнку, как слово можно поменять и как меняется из-за этого общее представление о чём-либо.

Возраст от 4 лет до 5 лет.«Развитие речи. Придумываем рассказ». Дети очень любят фантазировать. Чем лучше у ребёнка развита фантазия, тем шире его кругозор и больше информации он впитает и будет более любознательным. Например, вы можете начать рассказ «Жили-были ботинки, и решили они …«и спросите ребёнка, что решили ботинки и т. д. Куда пошли, с кем познакомились и т. п. Достаточно 5 – 6 предложений.

Возраст от 5 лет до 6 лет.«Развитие речи. Придумываем сказку». Дети очень любят фантазировать. Чем лучше у ребёнка развита фантазия, тем шире его кругозор и больше информации он впитает и будет более любознательным. Спросите ребёнка, если бы он написал сказку, то о чем или о ком она бы была. И пофантазируйте вместе с ним.

Возраст от 6 до 7 лет. «Развитие речи». Попросите ребёнка придумать историю про себя. Про то, как он вырастет, кем станет и т. п.

Шаг 2. Развитие интеллектуальных способностей

Мышление нам необходимо, чтобы организовывать целенаправленную деятельность, используя свои знания и умения, учитывая происходящее вокруг, отслеживая получаемые результаты и исправляя допускаемые ошибки. До 3 лет мышление ребёнка носит наглядно-действенный характер. Оно формируется в ходе предметной деятельности. Самые распространённые предметы для формирования мышления – пирамидка, матрешка, сортер и т. п.

Возраст от 0 до 1 года. Возьмите пирамидку или палочку с колечками. Покажите ребёнку, как снимаются колечки. Скажите малышу, что сейчас вы будете снимать колечки. Если ему 3—4 месяца, снимайте колечки его рукой. С 6 месяцев стимулируйте ребёнка самостоятельно снимать колечко.

Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите пирамидку или палочку с колечками. Покажите ребёнку, как надеваются колечки. Скажите ему, что сейчас вы будете надевать колечки. Если ребёнку трудно, сначала помогайте ему надеть колечко его рукой.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите пирамидку. Снимите с неё колечки и покажите ребёнку, что все колечки разного размера. Выложите колечки в ряд, чтобы он увидел различие в их размере наглядно. Покажите ребёнку, как надевать колечки, чтобы пирамидка была ровная. Покажите ему, как будет выглядеть пирамидка, если надеть колечки не по очереди. Потом попросите ребёнка надеть на пирамидку колечки, чтобы она была ровная: от самого большого колечка к самому маленькому.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Возьмите 2 вида предметов по несколько штук. Например: шишки и орехи. Скажите ребёнку, что вы будете делать дорожку из предметов, а он должен понять, какой предмет будет следующим. Вы кладёте орех – шишка – орех – шишка– орех. Ребёнку нужно сказать, что следующая будет шишка. Если ребёнок быстро понял задание, то усложняйте его. Делаете дорожку из предметов, например: орех – орех – шишка-шишка или орех-орех– шишка– орех-орех и т. п.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Возьмите 3 вида предметов по несколько штук. Например, шишки, орехи, жёлуди. Это могут быть и фасоль, и макароны, и печенья, и конфеты и т. п. Можно проявить фантазию и вырезать цветные фигурки. Вариантов масса. Скажите ребёнку, что вы будете делать дорожку из предметов, а он должен понять, какой предмет будет следующим. Начинайте с простой последовательности: шишка-орех-жёлудь. Постепенно усложняйте последовательность. Например, шишка-шишка – орех – жёлудь и т. п.

Возраст от 5 лет до 6 лет. Возьмите 4 вида предметов по несколько штук. Например: шишки, орехи, жёлуди, фасоль. Это могут быть и кубики, и макароны, и печенья, и конфеты и т. п. Можно проявить фантазию и вырезать цветные фигурки. Вариантов много. Скажите ребёнку, что вы будете делать дорожку из предметов, а он должен понять, какой предмет будет следующим. Начинайте с простой последовательности: шишка-орех-жёлудь – фасоль. Постепенно усложняйте последовательность. Например: шишка-шишка – орех – жёлудь – фасоль. Если ребёнку сложно справится с заданием, начните последовательность из 3 предметов.

Возраст от 6 лет до 7 лет. Возьмите 4 вида предметов по несколько штук. Например: шишки, орехи, жёлуди, фасоль. Это могут быть и кубики, и макароны, и печенья, и конфеты и т. п. Можно проявить фантазию и вырезать цветные фигурки. Вариантов много. Скажите ребёнку, что вы будете делать дорожку из предметов, а он должен понять, какой предмет будет следующим. Начинайте с простой последовательности: шишка-орех-жёлудь – фасоль. Постепенно усложняйте последовательность. Например: шишка-шишка – орех – жёлудь – фасоль. Если ребёнку сложно справится с заданием, начните последовательность из 3 предметов. Попросите его самостоятельно построить свою последовательность, чтобы вы угадывали, что должно быть следующим.

Развитие логики есть обязательный элемент воспитания. Благодаря развитой логике человек может впоследствии правильно оценить ситуацию или проблему, в которой он оказался, дать ей оценку и выбрать рациональный способ её решения. Многие люди имеют стереотипное мышление, которое загоняет их в рамки и не даёт полностью реализовать себя и свои способности. Чтобы избежать этого с детства полезно развивать логическое мышление.

Возраст от 0 до 1 года. Возьмите небольшой предмет, например, кубик и стакан, которым можно этот предмет накрыть. Покажите ребёнку, как кладёте предмет и накрываете стаканом. Затем спросите ребёнка: «Где кубик?» Поднимите стакан и покажите ему, что кубик под стаканом. Ребёнок с 7 месяцев уже может поднимать стакан, чтобы найти кубик.

Возраст от 1 года до 2 лет. Возьмите небольшой предмет, например, кубик и два стакана, которыми можно этот предмет накрыть. Покажите ребёнку, как кладёте предмет и накрываете одним стаканом, а другой стакан ставите рядом. Затем спросите его: «Где кубик?» Поднимите стакан и покажите ребёнку, под каким стаканом кубик. Затем ещё раз спрячьте кубик, чтобы ребёнок сам поднял стакан, под которым спрятался кубик.

Возраст от 2 лет до 3 лет. «Что лишнее?» Положите перед ребёнком, например, три яблока и одну морковь. Объясните, что морковь здесь лишняя и почему. Задача – выделить общий признак у нескольких объектов и найти лишний объект, который под общий признак не подходит. Например: четыре кубика и один шарик, три красные машинки и одна синяя машинка и т. п.

Возраст от 3 лет до 4 лет. «Что лишнее?». Скажите ребёнку, что вы сейчас будете перечислять предметы, а он должен в них узнать лишний. Например: трактор, грузовик, самосвал, яблоко. Признаком может служить общая тема: фрукты, овощи, одежда, техника, еда и т. п.

Возраст от 4 лет до 5 лет. «Что лишнее?». Скажите ребёнку, что вы сейчас будете перечислять предметы, а он должен в них узнать лишний. Например: трактор, грузовик, самосвал, самолет. Признаком служит одинаковое действие. Например: те, кто едят траву, те, кто ползает и т. п.

Возраст от 5 лет до 6 лет. «Что лишнее?». Скажите ребёнку, что вы сейчас будете перечислять предметы, а он должен в них узнать лишний. Например: трактор, грузовик, самосвал, самолет. Признаком служит одинаковое действие. Например: те, кто едят траву, те, кто ползает и т. п. Потом попросите ребёнка самому придумать задачу «Что лишнее?» для вас.

Возраст от 6 лет до 7 лет. «Что общее?» Спросите у ребёнка, как он думает, что общего между яблоком и грушей (фрукты, растут на деревьях, съедобные и т.п.) или между книгой и столом (сделаны из дерева, пользуются люди т.д.). Чем больше отличаются предметы, тем интереснее искать общий элемент, но он есть у всех.

Наблюдение – это целенаправленное, планомерное, более или менее длительное зрительное восприятие человеком предметов и явлений окружающего мира. Развитие наблюдения и наблюдательности у детей является одной из важнейших задач для интеллектуального роста ребёнка. Лучшая среда для развития наблюдательности есть окружающая нас природа. Как капает дождь, как летят снежинки и какой они формы, как бегают муравьи, как летят птицы, как плывут по небу облака – всё это самая богатая почва для наблюдения.

Возраст от 0 до 1 года. Быстрее всего маленькие дети учатся наблюдать за животными. Когда гуляете с ребёнком на улице, покажите ему кошку (если у вас нет животных дома) или голубей, которые ходят по дорожкам.

Возраст от 1 года до 2 лет. Покажите ребёнку, как льется вода из крана и наполняет чашку. Понаблюдайте вместе с ребёнком за водой.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Возьмите с собой корм для птиц. Выйдите на площадку, где можно покормить птиц. Кормите птиц и наблюдайте за ними вместе с ребёнком.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Посмотрите с ребёнком на облака, как они плывут по небу. Спросите ребёнка, на что похожи облака, меняется ли их форма.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Посмотрите с ребёнком вечером на небо. Покажите ему звёзды и Луну.

Возраст от 5 лет до 6 лет. В зависимости от погоды, когда выходите с ребёнком на прогулку, понаблюдайте с ним, как качаются деревья от ветра, или как тает снег на ладони, или как ползают насекомые.

Возраст от 6 лет до 7 лет. Возьмите с ребёнком краски, воду и палитру. Если нет палитры, подойдут несколько стаканчиков с водой. Покажите ребёнку, как при смешивании красок, меняется цвет воды. Пусть он сам попробует смешивать цвета.

Чувство ритма тесно связанно с развитием речи у ребёнка и с развитием слухового внимания. Уделяя внимание развитию чувства ритма, и стимулируя его, мы помогаем ребёнку в сложном процессе познания и овладения родной речью. Хорошее чувство ритма заставляет нас прислушиваться к звукам вокруг, быстрее их распознавать и узнавать. В дальнейшем это поможет в изучении иностранных языков.

Возраст от 0 до 1 года. Самым маленьким чувствовать ритм помогают упражнения с музыкой и стихами, где меняется медленный и быстрый ритм. Хорошо для этого подходит стих про «Большие ноги шли по дорогое …". Возьмите ножки ребёнка своими руками и под ритм стиха топайте ножками, сначала медленно потом быстро.

Большие ноги шли по дорогое. Топ-топ, Топ-топ. (Говорите медленно, топайте ногами медленно). Маленькие ножки бежали по дорожке. Топ-топ-топ-топ-топ-топ». (Говорите быстро и топайте ножками быстро).

Повторяйте стих и упражнение 3 раза. Если ребёнку нравится, то можно делать и больше повторов.

Возраст от 1 года до 2 лет. Вместе с ребёнком топайте под стих «Большие ноги шли по дороге…». «Большие ноги шли по дорогое. Топ-топ, Топ-топ. (Говорите медленно, топаем ногами медленно). Маленькие ножки бежали по дорожке. Топ-топ-топ-топ-топ-топ». (Говорите быстро и топайте ножками быстро).

Повторяйте стих и упражнение 3 раза. Если ребёнку нравится, то можно делать и больше повторов.

Возраст от 2 лет до 3 лет. Похлопайте с ребёнком в ладоши под простую мелодию. Например: «Жили у бабуси два веселых гуся». Сначала возьмите руки ребёнка в свои руки, чтобы он почувствовал, как попадать в ритм. Затем пусть ребёнок сам попробует хлопать и попадать в ритм.

Возраст от 3 лет до 4 лет. Похлопайте с ребёнком в ладоши под простую мелодию. Например: «Жили у бабуси два веселых гуся». Сначала вы похлопайте, чтобы ребёнок понял и уловил, что такое ритм. Потом попробуйте вместе с ребёнком и отдельно.

Возраст от 4 лет до 5 лет. Включите весёлую музыку. Расскажите ребёнку, что в каждой мелодии есть ритм и когда мы танцуем, мы прислушиваемся к ритму. Покачайтесь с ребёнком в ритм музыке. Потом включите другую мелодию, более медленную и потанцуйте под другой ритм, чтобы ребёнок почувствовал разницу ритмов.

Возраст от 5 лет до 6 лет. Поиграйте с ребёнком в барабанщиков. Возьмите по паре карандашей. Включите весёлую музыку и попробуйте барабанить ритм музыки. Можно по столу или по полу. Покажите ребёнку, что есть ритм медленный, есть быстрый.

Возраст от 6 лет до 7 лет. Поиграйте с ребёнком в барабанщиков. Возьмите по паре карандашей. Включите весёлую музыку и попробуйте барабанить её ритм. Можно по столу или по полу. Покажите ребёнку, что есть ритм медленный, есть быстрый, есть ровный ритм, есть дробный, скачкообразный.