Текст книги "Культура Сердца. Том 1. Берег Света"

Владимир Хорошин
Культура сердца. Том 1. Берег Света

© Хорошин В., текст, 2020

© Селедцова А., иллюстрации, 2020

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2020

* * *

Эта книга – диалог с собой, со своим глубинным неизменным и временным иллюзорным.

Ученик спросил Мастера:

– Я хочу познать себя, с чего мне начать?

Учитель вынул из кармана семя дерева и положил его в ладонь юноши.

– Вот представь себе, если бы семя спросило тебя то же самое, – сказал Учитель.

– Это удивительный путь, если знать, чем станет семя, – ответил ученик.

– Это правда, – подтвердил Учитель.

– Но семя ещё не знает, – чтобы стать деревом, оно должно исчезнуть.

Внимательно посмотрев на юношу, Учитель продолжил:

– Насколько теперь сильно твоё желание познать себя?

Ученик на мгновение задумался, а затем с твёрдостью в голосе сказал:

– Я хочу этого больше всего на свете.

Тогда Учитель взял из ладони ученика семя и положил его в землю.

Часть первая
Беседы у реки

Мечта – это наши невидимые крылья.

Учитель и ученик сидели на берегу реки и беседовали.

– Я столько помогаю людям, а в ответ меня лишь используют, – сказал юноша.

– Значит, у тебя есть желание получить что-то взамен, – ответил Учитель.

– Во мне нет корысти! – воскликнул юноша.

Учитель, не обращая внимания на тон ученика, произнёс:

– Тебе нужно понять, что не ты помогаешь людям, а Творец помогает им через тебя.

– Но я могу и не помогать, – обиженно сказал юноша.

Учитель лишь улыбнулся и продолжил:

– Если ты что-то делаешь, значит, у тебя есть потребность в этом. Пойми, ты – частица Сущностной системы, которая управляет тобой. А ты в ней – неразумное дитя.

Ученик задумался и спросил:

– Как стать разумным?

– Это определяем не мы. Но в наших силах – создать благоприятные условия для того, чтобы стать более разумными, – сказал Учитель.

– Что это значит? – спросил ученик.

– Ты пока ещё не отслеживаешь причины, которые создаёшь, и не всегда понимаешь следствия своих действий. Но ты можешь довериться Разуму и начать бескорыстно помогать окружающим. И быть благодарным Творцу, который это делает через тебя или через других людей, – ответил Учитель.

Ученик снова задумался и спросил:

– Учитель, а как это происходит у вас?

– Я сознательно участвую в сотворении, осознанно утверждаю правду Жизни.

– Что есть правда Жизни? – спросил юноша.

– Правда Жизни – это всегда благопроцветание для Существующего. Когда человек находится в этом потоке, он ощущает Свет восторга.

– Как к этому прийти? – спросил юноша.

– Перестать жить для себя и посмотри на окружающий Мир. Подумай, что ты хочешь и можешь для него сделать? А затем начинай творить.

– А как другие узнают, что я стараюсь для процветания Мира? – спросил ученик.

– Главное, что ты сам об этом знаешь. Разве этого недостаточно?

– Но этого не видно…

– Ты ещё не веришь себе, тому Свету, который даёт тебе Жизнь.

Ученик задумался и замолчал. В голову лезли разные мысли.

– В твоей голове много вопросов, – глядя на него, сказал Учитель.

– А как вы узнали? – спросил юноша.

– Я вижу, что ты обеспокоен.

Учитель улыбнулся и продолжил:

– Ладно, задавай свои вопросы.

Но ученик молчал. Тогда Учитель спросил:

– Что случилось?

– Мне кажется, что из моей головы исчезли все мысли, – сказал юноша.

Учитель снова улыбнулся.

– Это очень хорошо. Значит, твоя Душа хочет спросить о самом главном.

Ученик хотел сказать, что он не понял слов Учителя, но неожиданно для себя вдруг выпалил, что хотел бы иметь красивую одежду.

– Дело не в красивой одежде, а в желании её иметь. Когда человеком управляют желания, он теряет истинные ценности и ориентиры. Желания создают долги, но не обогащают человека.

– Учитель, что вы говорите? – с неподдельным изумлением произнёс юноша.

Учитель с улыбкой продолжил:

– Если мы что-то делаем своей собственностью, то в итоге эта собственность превращает нас в нищих.

– Как это так? – совсем запутавшись, спросил ученик.

– Всё просто: когда мы делаем что-то своей собственностью, мы забираем это у Творца. Всё, что мы имеем, включая физическое тело, – это Его желание. А наши желания – лишь фантазия, – ответил Учитель.

– Как можно жить без желаний, ведь желания пробуждают интерес к Жизни? – удивился ученик.

– Нужно отличать свои желания от желаний Бога.

А интерес нам дают не желания. Через интерес нас развивают и обучают. Желания – это продукт эго-системы, которая живёт за счёт человеческой энергии, поэтому эго-желания никогда не сбываются. Воплощаются те желания, которые поддерживает Свет Жизни.

Затем Учитель посмотрел на юношу и сказал:

– На сегодня достаточно.

Он поднялся и ушёл.

А юноша подумал:

– Интересно, куда уходит Учитель?

Но потом забыл свою мысль и пошёл домой.

Всё, что существует, не является чьей-то собственностью

На следующее утро ученик спокойно ждал Учителя, предвкушая, что тот придёт и увидит, как он спокоен. Но Учитель всё не приходил. Ученик сначала забеспокоился, а затем начал злиться. И в это мгновение появился Учитель.

– Ты не злись, а пойми, что у меня много дел. У реки сидит много нуждающихся, мне нужно ко всем успеть, – сказал Учитель.

Юноша успокоился.

– Хорошо, я понял, но как мне получить красивую одежду, если этого хочет моя Душа?

– Душа твоя хочет не одежду. Она желает пробудить свои чувства в тебе, – сказал Учитель.

– Значит, чувства тоже не мои? А что же тогда моё? – снова начал волноваться юноша.

– А ты сам подумай, что есть в тебе твоё, – предложил Учитель.

Юноша задумался.

Получается, что нет ничего моего, – пронеслось в его голове.

Учитель тут же откликнулся:

– И не только твоего. Всё, что существует, не является чьей-то собственностью. Но в то же время оно связано с тобой.

– Но как же оно существует само по себе, как управляется, не будучи чьей-то собственностью, но одновременно являясь чем-то свободным и связанным со Всем? – изумлённо спросил юноша.

– Всё движется согласно живым законам, которые тоже – формы Жизни. Понимаешь, Вселенская Жизнь – не хорошая и не плохая. Она – Единая. Она ведёт каждую частицу к осознанному участию в Сотворении, к высшему проявлению и реализации глубинного потенциала. Поэтому каждая частица несёт в себе следствие. Что может оказывать как созидательное, так и разрушительное действие, —ответил Учитель.

– Учитель, скажите, а свободная воля – она наша или это тоже иллюзия? – с нарастающим волнением спросил ученик.

– Спокойно, попробуй понять… Дело не в том, что у тебя есть, а в том, что ты влияешь на Всё. И в этом есть свободная воля. Пойми, свобода связана с высшей силой Вселенной. И если ты отдал свою свободу или её подавили, значит, ты перестал обладать этим правом – влиять на Вселенную. А значит, и участвовать в Её бесконечном Сотворении. Другими словами, свобода открывает тебе возможность жить в энергии потока Сотворения.

– Да… – только и смог вымолвить юноша, окончательно перестав что-либо понимать.

Учитель посмотрел на ученика, поднялся и ушёл.

Осознай течение Жизни в себе и иди к своей мечте

На следующее утро ученик решительно настроился показать Учителю, что у него нет желаний. Когда он пришёл к реке, то Учитель уже ждал его.

– Ты готов отдать свои желания? – обратился Учитель к ученику.

– Я их уже отдал, – уверенно сказал юноша.

– Хорошо. —Учитель встал и достал из мешка необыкновенной красоты одежду. – Кстати, твой размер.

Юноша забыл про всё, надел обновки и начал танцевать. Учитель с улыбкой смотрел на него.

– Радость – это желание Бога, – сказал Учитель.

– А какие ещё есть желания у Бога? – спросил, смеясь, ученик.

– Самое большое Его желание – это возвращение детей.

Юноша перестал танцевать и спросил:

– Если Он хочет, чтобы мы вернулись Домой, почему эта дорога такая трудная?

– Она нас развивает и обучает, – ответил Учитель.

– А кто принимает экзамены? – с волнением спросил ученик.

– Жизнь через испытания проверяет готовность каждого человека, открывая ему дверь или закрывая ему путь. Вот, посмотри на реку. Она радуется своему течению, а берега любуются рекой. Река несёт жизнь, а берега защищают реку. Кто пришёл к реке, тот напился воды. Если кто-то не дошёл до реки, река не волнуется, – сказал Учитель.

– Порой это выглядит бесчеловечно, – тихо произнёс юноша.

– Может, это выглядит и так, но это божественно. Ведь никто не умирает. Умирает лишь иллюзия, но она – живой урок, – ответил Учитель.

– А в иллюзии есть что-то настоящее? – спросил ученик.

– Любовь – это суть Жизни, она даже в иллюзии настоящая. Если она приходит, то это благословение. И есть ещё одна настоящая вещь в иллюзии.

Ученик сосредоточился, превратившись в слух. Учитель взглянул на уши юноши, увидел, что они шевелятся, и улыбнулся.

– А ты как думаешь, что есть в иллюзии равнозначное Любви?

Ученик молчал. Тогда Учитель сказал:

– Это мечта.

– Почему мечта? – спросил юноша.

– Если Любовь – это благословение, то Мечта – путь. Какая у тебя мечта?

– Я ещё не думал об этом.

– Ты не думал, потому что в тебе нет свободы. Мечта живёт в свободе, она как парусник, которому необходим ветер. Так же и мечте необходимо присутствие Духа. Он несёт мечту к сотворению.

– Что значит свобода? Я не понимаю, – сказал ученик, а затем уверенно добавил:

– Ведь я иду, куда хочу, делаю то, что мне интересно.

– А ты уверен, что сам это делаешь? – спросил Учитель.

– Да, – уже не так уверенно ответил ученик.

– Тогда скажи, почему умирает физическое тело?

– Уходит Душа.

– Значит, пока у физического тела есть душа, оно живёт. Так?

Юноша задумался, а затем произнёс:

– Тогда получается, что наше физическое тело – лишь биологическая одежда.

От этих слов у него похолодело внутри.

– Тогда кто я? Биологическая одежда или Душа? – ученик вопросительно посмотрел на Учителя.

– Это зависит от тебя, и в этом тоже есть свободная воля, – ответил Учитель.

– Тогда, что есть свободная воля?

– А я думал, что ты хочешь спросить о мечте.

– Да, я хочу узнать о мечте и о свободной воле, – ответил юноша, явно довольный своей сообразительностью.

– Свобода – это твоё право познавать и изменяться, ощущать восторг, глубину, высоту, любовь и боль. Свобода для человека, как крылья для птицы. Если птица теряет крылья, она перестаёт быть птицей, так и человек без свободы перестаёт быть человеком, – произнёс Учитель.

– А что же есть мечта? – спросил юноша.

– Мечта – это крылья человека. Пока в человеке живёт мечта, Дух свободы его не оставит.

Ученик снова задумался и закрыл глаза. А когда он их открыл, Учителя рядом уже не было.

Учитель подошёл, как всегда, незаметно.

– Мечтаешь? – спросил Учитель.

– Ещё не успел, просто любуюсь красотой, – ответил юноша.

– Значит, мечтаешь, – сказал Учитель.

Юноша посмотрел на него не понимая. Тогда Учитель продолжил:

– Когда Разум хочет, чтобы его частица начала участвовать в сотворении, у частицы появляется мечта. В нашем случае ты ещё не осознаёшь, что, когда ты любуешься красотой, рождается мечта.

– Мечта рождается в красоте? – переспросил ученик.

– Мечта рождается в Любви, как Всё Творение.

Когда ты любуешься природой, ты сам становишься частью этой красоты, – ответил Учитель.

– Значит, Творец желает, чтобы во мне родилась мечта, – с радостью на лице сказал ученик.

Учитель с улыбкой посмотрел на юношу.

– Исполнение желания иметь красивую одежду – это ещё не мечта. Мечта связана с Миром, а желание – с личностью. Поэтому Мир даёт человеку силу мечты, чтобы он ощутил в себе Творца, а это всегда благо для всего Мира, – ответил Учитель.

Ученик смотрел на течение реки и улыбался. Он настолько увлёкся этим движением, что начал ощущать в себе восторг и свободу.

– Ты часть этой свободы, – услышал он голос Учителя. – Осознай течение Жизни в себе и иди к своей мечте.

Юноша ощутил страх, но снова услышал голос:

– Перестань быть берегом, стань рекой, отпусти себя, осознай себя.

Он уже не различал, чей это голос, его или Учителя, но это было неважно. Важно, что он ощущал в себе Силу, для которой всё возможно.

Когда юноша открыл глаза Учителя рядом не было.

– Что это было? – подумал юноша и посмотрел на реку.

– Память, – услышал он голос Учителя, как будто тот никуда не уходил.

– Память необходимо пробуждать. Ведь чувство свободы тебе знакомо? – глядя прямо в глаза, спросил Учитель. И здесь юноша вспомнил, что в детстве часто ощущал необъяснимое присутствие, от которого хотелось летать. По телу пошла волна, и он понял, что уже очень давно знает Учителя, так же давно, как эту реку.

– Как пробудить генетическую память? – спросил ученик.

– В святых писаниях говорится о слове. Значит, через речь. Если слово наполнено чувством Души, тогда звук слова обладает силой проникновения. Пропой мысленно слово Любовь, – сказал Учитель.

Ученик начал мысленно петь:

«Лю-бо-вь, лю-бо-вь, лю-бо-вь».

И в какой-то момент по всему телу пошла волна чувств, проникая в каждую клетку и ещё глубже, в ядро Жизни.

Когда юноша очнулся, шёл дождь, Учителя рядом не было. Он поднялся и пошёл домой.

Мы становимся продолжением того, на что настроены

На следующее утро ученик пришёл к реке с рассветом. Учитель уже его ждал.

– Ты решил свою задачу? – спросил Учитель.

– Какую задачу? – с непониманием спросил ученик.

– Ты хочешь узнать, как я появляюсь и как исчезаю, так? – спросил Учитель.

– Да, я думаю об этом, – сказал юноша и опустил глаза.

– А ты спроси у реки, а я погуляю по берегу, – с этими словами Учитель поднялся и пошёл.

– Как я могу спросить у реки? – подумал юноша. Но неожиданно сказал:

– Это просто быстрота перемещения.

– Что значит, быстрота перемещения? – спросил молодой человек, обращаясь к реке.

– Это значит, что я перемещаюсь не с помощью ног, а своей частотой, – голосом Учителя ответила река.

Юноша запаниковал, он перестал понимать, кто с ним говорит.

Учитель стоял сзади и улыбался.

– Мы становимся продолжением того, на что настроены. Если человек настроен на Солнце, то в нём звучит частота Солнца, если на реку, то звучит частота реки. Ты родился и живёшь возле реки, поэтому неудивительно, что ты её слышишь и понимаешь, – сказал Учитель.

Юноша подумал, что это действительно

так, – он чувствует настроение реки. И когда он обращается к реке, у него всё получается.

И сейчас он вспомнил, как сидел на берегу и говорил с рекой о том, что нуждается в Учителе. И через несколько дней Учитель пришёл.

– Ты ещё сомневаешься? – как будто прочитав его мысли, спросил Учитель.

– Сейчас я уже не сомневаюсь, – ответил юноша,

– Я хочу понять, как вы перемещаетесь в частоте? – спросил юноша.

– Давай с самого начала расскажу, как я её создаю.

В каждой форме жизни живёт Исток Сотворения. Исток и есть Суть каждой формы, первопричина её рождения, уникальность и предназначение. В Сути заложен путь и высшая точка возвышения Души.

Здесь ученик ощутил огромное желание прийти к Сути. Не смог удержаться и спросил:

– Как долго идти к Сути?

– Форма идёт к своей Сути до тех пор, пока не осознает себя Сутью, – ответил Учитель.

– А как это происходит? – снова спросил юноша.

– Я понял, что тебя сейчас больше интересует вопрос о том, как быстрее добраться до Сути, – с улыбкой сказал Учитель.

Юноша опустил глаза и извинился.

– Учись сдержанности у реки. Это значит, настройся на эту частоту реки. Ты почувствуешь сначала отрешённость, а когда пройдёшь эту нулевую точку, изменится твоя частота звучания. Делай это легко, без усилия, просто чувством сердца, – сказал Учитель.

Ученик начал настраиваться и ощутил внутреннюю свободу. Он улыбнулся, – что-то радостное начало проникать в него.

– Сдержанность – это накопитель. Сейчас ощути силу этой пружины внутри. Не торопись, открывайся медленно, почувствуй эту энергию вокруг себя. Оставайся в ней, тогда ты поймёшь, что значит перемещаться в частоте, – сказал Учитель.

Чтобы перестать быть нуждающимся, нужно стать дающим

На следующее утро юноша не мог проснуться. Тело болело, было ощущение, что его избили палкой. Но он поднялся с восходом Солнца и пришёл к реке.

– Мы замечаем только то, что воспринимаем, а воспринимаем мы только те частоты, на которых звучим сами, – сказал Учитель.

Юноша не удивился голосу Учителя, так как понял, что тот подошёл неслышно.

– Значит, Вы перемещаетесь на частоте, которую я не воспринимаю, – обратился к Учителю ученик.

– Вопрос не в том, как я перемещаюсь, а через что я к этому пришёл. Этому навыку можно учиться через умение строить взаимоотношения. Мы становимся продолжением того, на что настроены, я тебе об этом уже говорил, – сказал Учитель.

– Да, но как это происходит во взаимоотношениях с людьми? – спросил юноша.

– Вот если ты осуждаешь человека, видя его недостатки или пороки, то становишься продолжением этих недостатков и пороков. Но если ты понимаешь, что каждый человек это – путь, то в тебе будет пробуждаться сопричастность. Научись видеть в человеке путь. Тогда ты ощутишь Свет пути, а не временное и проходящее, – сказал Учитель.

– Это так трудно, я не замечаю и забываю об этом.

– Вот посмотри на реку. Река не заботится о том, кто к ней приходит и кто уходит. Река заботится о тех, кто подошёл к ней с пустым сосудом, и она отдаст себя этим людям. Точно так и с человеком – много проходящих людей. Останавливай взгляд на ищущих и дающих.

– А как же нуждающиеся? – спросил юноша.

– Чтобы перестать быть нуждающимся, нужно стать дающим, и тогда придёт другая философия и частота. Если у тебя ничего нет, то вспомни, что у тебя есть ты сам. Но если ты потерял себя, то это правда, у тебя ничего нет, – сказал Учитель.

Юноша задумался, а когда очнулся, Учителя рядом не было. Ученик посмотрел на реку и вдруг услышал благословение реки. Она всем, кто её касался, желала Чистого Пути.

– И я теперь буду желать чистого пути. Ведь если человек – это путь, то пожелание чистого пути – это Свет, – подумал юноша. И от этой мысли по всему его телу пробежала дрожь.

– С-ве-т, с-ве-т, с-ве-т, – начало звучать внутри. Исток этого звука находился так глубоко, что казалось он идёт из самого Космоса. Юноша начал мысленно повторять: «С-ве-т, с-ве-т, с-ве-т», – и от этого становилось радостно, внутри просыпался Мир.

– Свет пробуждает сознание. Земное сознание начинает поиск себя. Осознанность – состояние непрерывного присутствия Света. Память – знание себя. Свобода – состояние Жизни. Любовь – состояние Творца, – услышал он голос Учителя.

Ученик только улыбнулся тому, как вовремя приходит Учитель.

– А что есть сострадание? – спросил ученик.

– Сострадание – это святость. Если осознанность есть присутствие Света, то святость, уже состояние Света. Те, кто поднимаются к Свету – святые. В них ярко выражено сострадание, – сказал Учитель.

– Что это значит? – спросил ученик.

– Это знание ужасов и красоты человеческих путей, так как страдание – это исправление. Исправление даёт освобождение.

– Освобождение от чего?

– От внутренней тюрьмы.

Юноша смутился, но пересилил себя и спросил:

– Что значит внутренняя тюрьма?

– Внутренняя тюрьма очень необычна, так как страж этой тюрьмы – ты сам. Когда ребёнок родился в рабстве, ему кажется, что он живёт в свободе, – сказал Учитель.

– Получается, моя жизнь, это рабство? – изумлением спросил юноша.

– Если русло реки перекрывается, то река находит другой путь. Река знает свою силу. Человек не знает себя, потому что сознание его спит. Сознанию нужно пробуждение, тогда открывается память Света, – сказал Учитель.

Ученик задумался и снова услышал внутри себя звук, в котором различил слово «С-ве-т, с-ве-т, с-ве-т».

В глубине что-то рождалось, точнее соединялось, но юноша не понимал, что именно.

«Как мы живём, не зная себя, или кто живёт вместо нас», – эти размышления вызывали внутренний страх.

– Кто внутри тебя боится? – услышал юноша спасительный голос и пугающий вопрос.

– Тот, кто живёт во тьме невежества, – не думая ответил он сам себе.

– Кто живёт во тьме невежества? – спросил Учитель.

– Тот, кто спит, – снова не думая ответил юноша.

– А спит у нас кто? – спросил Учитель.

– Тот, кто разделён с Целым, – ответил юноша.

– Значит, память Света есть наследие Жизни, – сказал Учитель и посмотрел на юношу.

Юноша молчал, не зная, что ответить. И вдруг он понял, что человек разделён с Целым до тех пор, пока живёт для себя, но Целое всегда живёт со своей частицей.

– Что это? – юноша посмотрел на Учителя.

– Это Божественная Любовь, – с улыбкой ответил Учитель.

И вдруг юношу озарило.

– Значит, когда человек хранит Любовь, он хранит Жизнь. Но как доверили Суть Жизни человеку? – с изумлением произнёс юноша.

– Ты говоришь это только потому, что не знаешь себя, не знаешь, кто есть человек. В спящем сознании нет присутствия осознанности, значит, нет присутствия Света. Свет Жизни – камертон гармонии. Когда отсутствует Свет Жизни, то это место желают занять другие Миры, чтобы управлять не только человеком, но и человечеством.

– Я не понимаю, почему это происходит, – с возмущением сказал ученик.

– Спящему сознанию нужна тьма, – спокойно ответил Учитель.

Ученик глубоко задумался, а когда очнулся, Учителя рядом не было. Он ущипнул себя за руку, чтобы убедиться в том, насколько его сознание пробуждено, и посмотрел на реку. Шум реки был слышен за много километров, как будто само пространство пело песнь реки.

– Сознание реки всегда пробуждено, оно живёт в настоящем моменте, – услышал он голос Учителя.

– Что нужно, чтобы прийти к осознанности? – спросил Ученик.

– Умение различать, кто проявляется через человека. Быть ответственным за свои мысли, слова и действия. Быть бдительным, наблюдательным и, самое важное, любить Жизнь, – сказал Учитель и посмотрел на ученика.

Лицо юноши не излучало большой радости, скорее на нем была горечь недостижимого.

– К этому так долго идти, – сказал юноша. Тогда Учитель открыл свою ладонь, и из неё выпорхнула бабочка.

– Как вы это сделали? – с восторгом на лице воскликнул юноша.

– Вопрос не в том, как я это сделал, а почему я это сделал, – улыбаясь сказал Учитель и далее добавил.

– Утро вечера мудренее, иди домой с радостью.