Текст книги "Любимые русские сказки"

Юлия Бердникова
Любимые русские сказки
Читаем с малышом и решаем эмоциональные проблемы

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

© ООО Издательство «Питер», 2019

© Серия «Вы и ваш ребёнок», 2019

© Васнецов Ю. А., иллюстрации

© Юлия Бердникова, 2019

* * *

Сказка для родителей

Жила-была в большом современном городе одна маленькая девочка.

Звали её Даша. Впрочем, была она не такая уж и маленькая. Ей исполнилось целых четыре года. У неё были хорошие и умные папа и мама. Они очень любили свою дочку и как могли о ней заботились. Покупали ей всякие игрушки и вкусные вещи, гуляли с ней по разным интересным местам. Водили Дашу по воскресеньям в бассейн, а по средам и субботам – на занятия по рисованию. Она училась петь и танцевать по вторникам и четвергам. В понедельник с Дашей занимался учитель гимнастики.

А ещё папа и мама часто давали Даше свои смартфоны, чтобы она посмотрела там мультики и разные смешные или интересные картинки. Причём делали они это как раз почему-то тогда, когда Даша хотела с ними о чём-нибудь поговорить, задавала всевозможные вопросы про жизнь. Но им было вечно некогда. Или они не знали ответов.

И вот ещё беда: мама и папа были всегда очень заняты на своей работе, они любили и свою работу тоже. Поэтому виделись с Дашей они в основном в машине, когда везли её на очередное занятие, или в детский сад, или домой. А дома тоже было некогда разговаривать. Надо было быстро ужинать и ложиться спать. Потому что завтра всем рано вставать. Родителям – на работу, а Даше – в детский сад. Даша дома даже поиграть не успевала, поэтому прекрасные новые игрушки грустно смотрели на неё с полки. Иногда она потихоньку вставала ночью и разговаривала со своими игрушками тихо-тихо, чтобы не разбудить родителей.

И всё было, в общем, неплохо. Только вот одна проблема всё же у них в семье была. И никак она, эта проблема, не решалась. Даша очень хотела подружиться в детском саду с другими девочками. Да она даже и с мальчиками подружилась бы, но не знала как. Она ходила в детский сад уже семь месяцев, а друзья у неё там так и не появились. Когда она подходила к другим ребятам, чтобы с ними поиграть, это как-то всегда заканчивалось плохо. Они или прогоняли и даже толкали её, или убегали от неё, или жаловались воспитательнице: «Наталья Владимировна, а Даша нам опять всё сломала». И воспитательница Дашу почему-то наказывала. Она сажала её на отдельный стульчик рядом с собой и велела сидеть неподвижно двадцать минут. В общем, часто Даша так сидела.

Это очень печалило Дашу и её маму. А папа вообще не знал про эту проблему, потому что не слушал, когда Даша ему об этом говорила. Вернее, он слушал и кивал, но в ушах у него в это время были наушники. И он восклицал время от времени: «Ну, что ж они так! Мазилы-годзиллы!» Даша в детском саду так тоже ругалась на других детей: «Мазилы-гадзилы!» А воспитательница услышала и сказала, что гад – нехорошее слово и так нельзя говорить. И опять посадила Дашу на стульчик.

Но вот как-то раз мама поехала с Дашей в большой магазин покупать одежду для себя и для неё. Для Даши всё быстро купили, как обычно. А на маму надо было много времени, поэтому она отвела Дашу в специальную детскую комнату, где дети могли поиграть и подождать своих родителей. В детской комнате никого не было, хотя обычно там дежурили девушки из педагогического училища, которые следили, чтобы дети ничего не сломали и не повредили себе. Мама в растерянности встала на пороге, не зная, можно ли оставить Дашу одну в комнате.

Пока мама раздумывала, совершенно неожиданно открылась дверца большого стенного шкафа и из него вышла очень маленькая, нарядно одетая, кудрявая и абсолютно седая старушка. Приятно улыбаясь, она сказала: «Добро пожаловать, гости дорогие. Проходите, не стесняйтесь. Сегодня с детишками остаюсь я – фея сказок». «Ах, вот оно что, – с облегчением заговорила мама. – Это вы сегодня дежурите?» «Ну-у, можно сказать и так. Я вообще всегда дежурю», – ответила старушка. Мама заторопилась, сказала, что она на тридцать минут оставит дочку, и быстро убежала, пока старушка не передумала.

Старушка присела на маленький стульчик за маленьким столиком и приглашающе поманила к себе Дашу, предлагая ей сесть рядом. Когда девочка села, старушка, как по волшебству, достала откуда-то две чашки с ароматным чаем, блюдце с пряниками и поставила всё на стол. Они стали пить чай и разговаривать. Даша давно так хорошо ни с кем не разговаривала. Наверное, целый год с того времени, когда приезжала её бабушка. А бабушка далеко жила, как она говорила, в самом центре Сибири, в городе Новосибирске. «Что такое Сибирь?» – спрашивала Даша. «О! Сибирь – это такая большая, красивая страна за горами и за реками, за озёрами и лесами», – говорила бабушка. А ещё бабушка обещала Даше, что скоро они поедут к ней в гости на целое лето, как только Даше исполнится пять лет, и мама её спокойно отпустит. А в Новосибирске они обязательно пойдут в самый замечательный в мире зоопарк, где звери живут не в клетках, а на специальных территориях, как в настоящем лесу.

Так вот, кудрявая старушка из шкафа разговаривала так же, как бабушка, и внимательно слушала Дашу. Девочка и не заметила, как рассказала ей про свою беду, про то, что не получается у неё дружить с другими ребятами. Старушка порасспрашивала её, порасспрашивала, а потом вдруг тоже, как по волшебству, достала откуда-то большую книгу и сказала: «Знаешь что? Я тебе сейчас прочитаю сказку. Я ведь всё-таки фея сказок и точно знаю, что для любого трудного положения есть своя сказка. Сейчас мы найдём нужную тебе».

И они прочитали сначала «Теремок», потом сказку «Лиса и журавль», а затем и другие сказки. Вернее, сказки читала фея сказок, а Даша слушала и смотрела картинки. Картинки были очень красивые. Даже лучше, чем у папы в смартфоне, потому что они были большие и яркие. И можно было долго рассматривать любую картинку, а если захочется, перелистнуть страницу назад и посмотреть ещё раз. А страницы книги тихо шелестели и приятно пахли: так пахнет ранней осенью яркая опадающая листва. А ещё эти странички было приятно трогать и гладить, они были тёплые и как будто бархатные. Даша уже знала буквы; оказалось, что она легко может сама прочитать название почти любой сказки. Это восхитило фею сказок.

Так незаметно прошло два часа. Вернулась усталая, но довольная мама, поблагодарила старушку и потянула Дашу за руку к выходу. «Сегодня мы дарим всем гостям книжки», – сказала старушка и дала Даше свою прекрасную книгу. «Только читать их нужно обязательно вместе. Вы обещаете?» – спросила фея сказок. Мама пробормотала что-то насчёт того, что нет времени. А фея вдруг засмеялась звонким детским смехом, махнула рукой и сказала нечто странное. Это прозвучало как «Фантик-сантик-бантик». После этого мама присела на корточки, обняла Дашу, посмотрела ей в глаза серьёзно-серьёзно и сказала: «Даша, я обещаю тебе, что, начиная с сегодняшнего дня, мы будем каждый день обязательно читать перед сном сказки».

Выходя из комнаты, Даша оглянулась и увидела, как нарядная кудрявая старушка заходит в открытый шкаф, машет ей на прощанье рукой и закрывает за собой дверцу. Комната снова опустела.

О чём же эта книга

Можно сказать, что эта книга – ваш советчик и путеводитель по чудесному миру русских народных сказок. Мы знаем, что сказки всегда служили не просто для развлечения. Они готовили ребёнка к взрослой жизни, обучали и воспитывали, будили фантазию и прекрасные мечты, помогали переживать трудные моменты.

Подрастая, ребёнок неизбежно сталкивается с разными эмоциональными проблемами в своей жизни. Он ещё не умеет их решать, ему только предстоит этому научиться. Ваша любовь и забота помогут ему, если вы сможете выделить специальное время для совместного чтения этих сказок и используете вопросы и рекомендации для беседы, разработанные к каждой сказке.

Но чтобы извлечь необходимый опыт из какой-либо ситуации, недостаточно просто прочитать сказку. Требуется проделать определённую работу, для чего служат вопросы к сказкам, игровые ситуации. После сказок предлагаются пояснения незнакомых или уже вышедших из широкого употребления слов.

Кроме воспитательного эффекта, сказки оказывают ещё и целительное воздействие, помогают в преодолении различных трудностей, неизбежно возникающих в жизни и в отношениях. Прежде чем читать сказку ребёнку, взрослому желательно ознакомиться с рекомендациями и вопросами, данными к каждой сказке.

Время сказок: как и когда читать сказки

Н екоторые дети развиваются чуть быстрее, некоторые – чуть медленнее, поэтому бывает так, что и пятилетний, и трёхлетний с интересом и удовольствием слушают одну и ту же сказку. Это совершенно нормально. Каждый извлечёт для себя уроки из прочитанного. Любимые, понравившиеся ребёнку сказки следует читать до тех пор, пока у него есть к ним интерес и желание слушать. На самом деле многие сказки становятся любимыми, требуют многократного повторения потому, что в них и прорабатывается эмоциональная проблема, важная сейчас именно для вашего ребёнка.

Маленькому ребёнку бывает трудно долго сидеть неподвижно и внимательно слушать. Может быть, ваш малыш предпочтёт как-то двигаться, возиться во время прослушивания сказки, не заставляйте его замирать на стульчике.

Считается, что лучшее время для чтения и слушания сказок – это время перед засыпанием, перед вечерним или дневным сном. Да, действительно, находясь в полусонном состоянии, ребёнок с удовольствием послушает любимую сказку. Если же малыш перевозбуждён и не может успокоиться, прослушивание сказок поможет ему расслабиться и перейти к состоянию отдыха. Разумеется, на ночь не следует читать страшные сказки.

Большинство детей не любят укладываться спать. Вместо того чтобы наказывать ребёнка или требовать немедленного засыпания, предложите ему почитать книжку. Этот совместный процесс поможет скрасить неудовольствие от необходимости ложиться спать. Детям кажется несправедливым, что все ещё бодрствуют, а их отправляют в постель, кажется, что именно сейчас будет происходить всё самое интересное, а они это пропустят. Их всегда мучает любопытство: что же делают родители, когда он, ребёнок, спит. Поэтому ритуал отхода ко сну, сопровождаемый совместным чтением, будет способом разрешения этой проблемы. Кроме того, у маленьких детей отсутствуют представления о течении времени, о будущем. Они живут «здесь и сейчас», а будущего как бы нет. Поэтому ребёнок никогда не уверен, что утро наступит и жизнь будет продолжаться. Для него сон – это прерывание жизни, действия, этакая «маленькая смерть». Горечь и обиду от того, что ему приходится ложиться спать, подсластит чтение. Оно направит мысли в приятную для ребёнка сторону и примирит его с этой жестокой необходимостью.

В течение дня тоже нужно и полезно читать сказки, лучше – динамичные и познавательные, а вечером – спокойные, умиротворяющие. Хорошо воспринимаются сказки, например, после обеда. Они позволяют ребёнку посидеть спокойно, что способствует процессу пищеварения. Особенно это полезно для детей, уже отказавшихся от дневного сна. Обучение ребёнка чтению может начинаться с того, что он прочитывает название сказки, повторяя за вами и глядя на буквы.

Позже вы сможете предложить такой вариант совместного чтения: один абзац читает ребёнок, а дальше – вы.

Во многих семьях доброй традицией становится совместное чтение вслух. Все читают по очереди, или один читает, а другие слушают и потом обсуждают прочитанное. Сказки как нельзя лучше подходят для этой цели. Это помогает объединить всех членов семьи, установить тёплую, доброжелательную атмосферу в доме, укрепляет и развивает добрые отношения внутри семьи. В таких семьях меньше раздоров, конфликты и проблемы преодолеваются легче.

У народных сказок существуют свои ритмы, законы и правила, следование которым делает процесс чтения приятным и полезным. Сказки обычно читают не спеша, напевным голосом, с интонацией, характеризующей героев. В начале сказки прибегают к разным присказкам, позволяющим настроиться на нужную волну, подготовиться к чтению, к вхождению в удивительную сказочную страну, включить воображение. «В некотором царстве, в некотором государстве жили да поживали…» или просто «Жили-были старик со старухой.» В середине сказки есть свои присказки, допустим, такая: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Ехал Иван-царевич три дня и три ночи». В конце сказки для поощрения слушателя часто принято говорить: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец». Беседуя о сказках, можно сказать: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». И тогда уже переходить к обсуждению уроков сказки.

Есть несколько простых правил, соблюдение которых сделает прочтение сказки максимально полезным, познавательным и интересным процессом.

1. Объясняйте все малопонятные слова.

2. Запаситесь картинками и/или игрушками, изображающими героев сказки.

3. Отвечайте на любые вопросы ребёнка, возникающие по ходу чтения сказки, даже если вам кажется, что они не относятся к делу. Это поможет ребёнку лучше воспринимать и усваивать прочитанное.

4. Задайте несколько вопросов по теме сказки. Вопросы можно задавать не сразу, а в любое другое время. Вообще очень полезно побеседовать о прочитанном, услышать и уважительно принять мнение ребёнка, даже если оно вам кажется неправильным, поделиться своим мнением. Особо понравившиеся, смешные или интересные моменты сказки можно повторять и цитировать в подходящих житейских ситуациях.

5. Маленький ребёнок ещё не умеет рисовать, но с удовольствием посмотрит на то, что нарисуете вы. Это начальная стадия обучения рисованию – смотреть, как рисуют другие. Так что нарисовать хотя бы схематично героев сказки сможет любой родитель. Это не обязательно делать дома за столом на бумаге. Можно просто, гуляя по улице, начертить веткой на песке того же Колобка, и ребёнок с интересом воспримет это как новое впечатление.

6. Найдите время и возможности поиграть с ребёнком в сказку. Можно это сделать в виде кукольного театра, где все роли будете исполнять вы. При этом необязательно приобретать специальных кукол-марионеток. Достаточно просто двигать обычные игрушки, перемещая их по столу или по дивану и разыгрывая нужное действие. А можно предложить ребёнку исполнить одну из ролей. Дети часто любят брать себе роль кого-нибудь большого и страшного, например медведя, или волка, или лисы. Это помогает им справляться с неприятными, пугающими эмоциями и переживаниями. В любом случае это будет ваше полноценное и полезное живое общение с ребёнком, вклад в нелёгкое дело воспитания.

7. Важно! Никогда не пугайте ребёнка при чтении сказок. Запугивания не помогут решить проблему, а только навредят.

8. Если ребёнок неохотно и односложно отвечает вам, отложите обсуждение сказки на другое время, когда он будет более расположен к этому, перенесите на другой день.

9. Понимание того, какую эмоциональную проблему поднимает данная сказка, поможет вам расставить важные акценты и найти нужные слова для общения с ребёнком. Вопросы и варианты беседы, предлагаемые к сказкам, носят условно-рекомендательный характер. Разумеется, ваша родительская интуиция поможет вам придумать, подобрать свой вариант, необходимый и полезный именно для вашего ребёнка.

10. Для маленького ребёнка сказки подбираются коротенькие. Если история вызывает интерес, это продлевает внимательное слушание. Не стоит насильно заставлять ребёнка слушать сказки. Если вы видите, что малыш отвлекается или капризничает, лучше перенести чтение сказки на другое, более благоприятное время. Хотя иногда как раз сказка – это способ успокоить и отвлечь расстроенного или расшалившегося ребёнка.

11. Длинные сказки можно читать в несколько приемов, напомнив ребёнку коротко, на чём остановились в прошлый раз. Например, это может прозвучать таким образом: «Ты помнишь, мы утром начали читать сказку про Колобка, который убежал от бабушки с дедушкой и пошёл один гулять по лесу? Мы остановились на том, как Колобок встретил на дороге Серого Волка и спел ему свою песенку, а потом так быстро укатился, что Волк его не догнал. Давай теперь почитаем, что было дальше».

Каждому возрасту – свои сказки

Ребёнок растет, и его восприятие мира постепенно расширяется и меняется. Так же, как в любом обучении продвигаются от простых понятий к сложным, сказки подбираются соответственно возрасту, чтобы ребёнок мог понимать смысл прочитанного, извлекать и усваивать те способы поведения, которые помогут решению различных эмоциональных проблем.

Ребёнок в 2-3 года не ведает страха, не понимает, как себя вести с другими людьми, не может существовать самостоятельно. Поэтому обязанность родителей постепенно знакомить его с нормами поведения и терпеливо объяснять, иногда не один раз, всё непонятное и неизвестное. Важно донести до ребёнка некоторые нормы безопасности и самосохранения. В этом неоценимым подспорьем являются сказки.

Лучше выбирать книги сказок с яркими красивыми картинками. Также важны игрушки, изображающие персонажей сказок, раскраски, любой подручный материал по теме сказки.

Если слишком рано начинать читать сложные волшебные сказки, возникнет много вопросов, не всё ещё будет понятно, ребёнок не сможет уследить за длинным сюжетом. Если же вы говорите о том, что коза сказала козлятам, то ребёнок слушает с интересом, для него всё ясно. Такая форма сказок, где животные ведут себя как люди, обращена к детскому восприятию, легко понимается ребёнком.

Если новые сказки малыш не хочет слушать, следует отложить их на некоторое время, не заставлять его, а через 3-4 месяца попробовать снова. Может быть и так, что какая-то сказка очень не понравится ребёнку, вызовет сильное чувство страха, нежелание слушать. Тогда лучше заменить её на другую. От некоторых сказок ребёнок может отказываться просто потому, что они ему стали неинтересны, он из них «уже вырос». Соответствующие смыслу сказки эмоциональные проблемы разрешились.

Опыт показывает, что дети, которым дома регулярно читали вслух и беседовали с ними о прочитанном, более способны к обучению в школьном возрасте.

Эмоциональные проблемы неизбежно возникают у каждого человека как в детстве, так и во взрослой жизни. Но способы, которыми мы их решаем, закладываются как раз в детстве. Это зависит от общего стиля жизни наших родителей, от того, какие образцы поведения они демонстрируют своему ребёнку, и от воспитания. А в вопросе воспитания у нас есть веками проверенное средство – сказки. Большинство эмоциональных проблем возникает в сфере человеческих отношений. Поэтому все сказки нам дают образцы поведения с другими людьми или волшебными персонажами (животными), которые приводят к успешному взаимодействию. Сказка в метафорах и иносказаниях учит нас нормальному способу поведения и взаимоотношений, принятых в человеческом обществе.

У замечательного поэта, барда советского времени Юлия Кима есть песня «Диалог о совести». Начало звучит так:

 
– Я недавно сделал открытие:
Открыл я недавно словарь –
Оказывается, «совесть –
Это нравственная категория,
Позволяющая безошибочно
Отличать дурное от доброго».
 

Так вот, сказки лучше всего позволяют нам научиться отличать дурное от доброго и научить этому своих детей. От того, какими вырастут наши дети, будет зависеть и наша жизнь в старости, и будущее нашего мира.

Маленькому ребёнку легче сравнивать себя с животными, так как его представление о себе ещё достаточно незрело. Поэтому начинаем с простых, коротеньких сказок, таких как «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Для детей постарше – это сказки, в которых главными героями являются тоже животные, но сюжеты усложняются: «Заячья избушка», «Петушок и лиса», «Зимовье зверей».

Затем приходит черёд ещё более длинных и сложных историй, в которых героями наравне с животными становятся люди, например сказка «Три медведя». И только после этого целесообразно знакомить ребёнка с волшебными сказками, такими как «Царевна-лягушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Обсуждаем прочитанное, задаём вопросы, играем, рисуем

Любая сказка может неоднократно вспоминаться и проигрываться в подходящих ситуациях дома, на прогулке, в гостях. Это не только доставит удовольствие ребёнку и вам, но и поможет лучше усваивать эмоциональные уроки сказок. Эти упражнения и игры могут быть самыми разными. Чем больше творчества и воображения будет проявлено с вашей стороны, тем охотнее будет откликаться на это и ваш ребёнок. Особенно если вы разрешите ему иметь собственный взгляд на вещи.

Можно, например, днём прочитать сказку, а вечером вместе рисовать или раскрашивать картинки к ней, попутно вспоминая и обсуждая содержание. Можно слепить героев сказки из пластилина или глины, смастерить из бумаги и других поделочных материалов.

Вопросы, предлагаемые к каждой сказке, могут варьироваться в широких пределах. Особенно ценно будет связать сюжет сказки с реальными жизненными ситуациями и историями, участником которых мог быть ваш ребёнок.

Иногда дети любят придумывать свой вариант сказки или отдельных её частей. Это следует приветствовать и поощрять.

Ваша готовность уделять время и внимание своему ребёнку поможет устанавливать добрые, доверительные отношения, находить общий язык, преодолевать случающиеся капризы и непослушание.