Текст книги "Производственная практика"

Марина Калугина, Александра Чучалина
Производственная практика

1. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Производственная практика – самая сложная форма учебного процесса высшей профессиональной школы и в организационном, и в методическом плане, так как для ее осуществления необходимо соединить интересы производства и учебного заведения, приспособить процесс обучения к практическим задачам конкретного предприятия, учреждения, организации.

Структура производственной практики зависит от содержания практического обучения и в конечном счете должна обеспечивать целостную подготовку будущего специалиста к профессиональной деятельности.

Согласно Положению о производственной практике студентов Сибирского государственного университета физической культуры и спорта практика проводится поэтапно и состоит из практики для получения первичных профессиональных умений и навыков (учебной), практики по профилю специальности (технологической), преддипломной практики (квалификационной) (приложение 1).

Задачами учебной практики являются получение первичных профессиональных умений и навыков по избранной специальности, подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Учебная практика может включать в себя несколько этапов: практика по получению первичных профессиональных умений, ознакомительная и другие. Перечень этапов учебных практик по основной образовательной программе высшего профессионального образования определяется вузом.

Учебная практика в зависимости от характера специальности проводится в учебных аудиториях, лабораториях вуза, в организациях и учреждениях. Такая практика может проводиться после изучения всего необходимого теоретического материала, а также чередоваться с теоретическим обучением. В тех случаях, когда учебная практика проводится по отдельной учебной дисциплине, ею руководит преподаватель данного предмета.

Практика по профилю специальности направлена на закрепление, расширение, углубление и систематизацию знаний, полученных приизучении специальных дисциплин, проверку профессиональной готовности к самостоятельной трудовой деятельности и сбор материалов для выпускной квалификационной (дипломной) работы.

По ряду специальностей преддипломная практика не предусмотрена государственными требованиями. В этом случае завершающую практику по профилю специальности следует определить как преддипломную (квалификационную).

Виды производственных практик специальности 032101 «Физическая культура и спорт» и направления 032100 «Физическая культура» представлены в таблице 1.

Таблица 1

Производственные практики специальности ФКиС и направления ФК

Производственная практика связана с учебными дисциплинами. Связь осуществляется через взаимодействие системы знаний и системы соответствующих умений. Сознательное применение студентами теоретических знаний в производственной деятельности служит основой формирования профессиональных умений и навыков.

Отсюда следует, что первым условием успешного проведения производственной практики является усвоение студентами достаточного объема знаний, определенных программами учебных дисциплин.

Именно это положение помогает правильно определить место практики в графике учебного процесса.

Вторым условием успешного прохождения производственной практики является наличие у студентов к моменту их выхода на практику первоначальных умений по специальности. Полученные умения на лабораторных, практических занятиях и в процессе учебной практики помогут практикантам включиться в трудовую деятельность.

Целостное ознакомление с базой практики и деятельностью специалистов оказывает влияние на более осознанное и углубленное изучение учебных дисциплин после ее окончания.

Каждый этап практики – учебная, по профилю специальности и преддипломная – имеет свое целевое назначение, конкретные дидактические цели и в соответствии с этим – определенное содержание.

Содержание каждого этапа практики неотъемлемо от изучения теоретического учебного материала: либо теория помогает практике, находя в ней подтверждение, либо в процессе практической профессиональной деятельности легче постигается теория. Взаимосвязь отдельных этапов практики обеспечивается в их последовательной преемственности и развитии.

Если учебная практика является первым этапом производственного обучения, то ее содержание определяется исходным уровнем формируемых профессиональных умений с учетом допрофессиональной подготовки (первоначальные умения по специальности). Преддипломная практика представляет собой заключительный этап, поэтому отбор ее содержания должен предусматривать формирование профессиональных умений самого высокого порядка, и, прежде всего, организаторских. Особенность практики по профилю специальности – ее промежуточное положение среди других этапов производственной практики. Это должно находить отражение в отборе ее содержания. С одной стороны, необходимо использовать умения, сформированные в период учебной практики, а с другой – подготовить студентов к овладению профессиональными умениями на этапе преддипломной практики.

Опыт показывает, что тесная взаимосвязь производственной практики с содержанием дисциплин и последовательная преемственностьэтапов практик являются одними из важнейших путей совершенствования производственной практики.

2. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПРАКТИКОЙ

Образовательный процесс на производственной практике осуществляется значительной группой, в которую входят студенты, преподаватели, администрация вуза, наставники-сотрудники базовых образовательных учреждений, разные группы занимающихся (по возрасту, по уровню подготовленности и проч.) Для согласованности действий и успешности достижения образовательных целей оптимальными путями, выстроена модель организованной структуры руководства производственной практикой в вузе, чтобы каждый участник определил свое место в иерархии управления и положение других ее субъектов.

Каждой ступени структуры отводится то или иное место по принципу взаимодействия, подчиненности и соподчиненности.

В стратегическом и тактическом планах ведущая роль управления практикой принадлежит ректору вуза и проректору по учебной работе. Непосредственную организацию производственного обучения осуществляют отдел практики и деканат. Основными подразделениями, осуществляющими научно-методическое и учебно-воспитатель– ное руководство практикантами, являются кафедры по профилю специальности (направления).

Функциональные и должностные обязанности между участниками практики определены Положением о порядке проведения практики студентов СибГУФК.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Продолжительность практики определена в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (табл. 2).

Продолжительность практик в соответствии с ГОС ВПО

В графике учебного процесса определен курс, в течение которого студенты должны пройти практику, сроки аттестации (семестр).

График прохождения производственной практики студентами заочной формы обучения специальности 032101 «Физическая культура и спорт» представлен в таблице 3.

Таблица 3

График прохождения производственных практик студентами заочной формы обучения специальности «Физическая культура и спорт»

Примечание: УК – установочная конференция; X – аттестация

На этапе подготовки к практике проводится установочная конференция. Опыт работы показывает, что студенты, пропустившие установочную конференцию, допускают много ошибок в ходе самой практики и, особенно в начальной её стадии на организационно-ознакомительном этапе. На установочной конференции студентам сообщают сведения о задачах, стоящих перед практикой, знакомят с программой, зачетными требованиями, объемом и содержанием отдельных видов работ. Здесь обсуждаются организационные вопросы, связанные с порядком и сроком проведения практики, распределением студентов по базам, условиями завершения практики; уточняются методические вопросы. Здесь же студенты получают необходимую учебно-методическую документацию и подробные разъяснения по заполнению рабочей и итоговой документации. Студентам сообщается график работы руководителей практики и график работы методического кабинета. Важность вопросов, рассматриваемых на установочной конференции, требует обязательного присутствия студента на данном организационном мероприятии. Результаты участия в установочной конференции фиксируются в виде записи в «Материалах по практике» и оформления сведений о руководителях практики.

В соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов Сибирского государственного университета физической культуры и спорта (п. 4. 8; 4. 9; 4. 18) студенты заочной формы обучения делятся на группы: работающие по специальности, работающие в сфере физической культуры и спорта, не работающие по специальности. В зависимости от группы определяется объем работы и содержание отчетной документации. В связи с этим, перед началом практики проводится анкетирование студентов и сбор документов, подтверждающих стаж работы по специальности (не менее 1 года).

Для студентов, проживающих в г. Омске для прохождения практики предлагаются базовые учреждения СибГУФК. Те же студенты, которые в силу особенностей своего места жительства не могут пользоваться услугами базовых образовательных учреждений вуза, выбирают объекты практики самостоятельно (табл. 4).

Таблица 4

Перечень учреждений, в которых может быть организована производственная практика студентов специальности 032101 «Физическая культура и спорт»

На основании полученных данных студентов распределяют по бригадам и назначают руководителя от вуза.

После установочной конференции руководителем практики проводится методическое занятие по разработке индивидуальной программы прохождения практики. К окончанию летней сессии (табл. 3) оформляются направления на практику. К практике допускаются студенты, не имеющие задолжности по теоретическому курсу и отчитавшиеся по предшествующим (учебным, производственным) видам практик.

В связи с тем, что студенты заочной формы обучения для прохождения практики от работы не освобождаются, хронологические графики неявляются жесткими и могут в определенных пределах варьироваться в зависимости от места прохождения и особенностей трудовой деятельности, то есть практику студент может проходить в течение учебного года.

При организации производственной практики для студентов, работающих в учреждениях по профилю специальности, индивидуальный план практики должен быть согласован с руководителем учреждения, и представлять собой производственное задание, выполняемое в течение всей практики в рамках текущей деятельности учреждения. Для студентов, работающих в других структурах и иногородних, индивидуальный план практики должен представлять трудовое соглашение студента с учреждением по выполнению определенной деятельности на безвозмездной основе. В межсессионный период преподавателями вуза проводятся методические консультации, методические занятия.

До начала следующей летней сессии студенты должны сдать отчетную документацию по практике в отдел практике СибГУФК, который организует проверку документации, анализирует её и проводит собеседование по защите результатов практики. По результатам собеседования выставляется итоговая оценка.

Несколько иной алгоритм организации имеет завершающий вид практики, для направления «Физическая культура» – «Профессионально-ориентированная», для специальности «Физическая культура и спорта» – «Практика по специализации», которые являются обязательными для всех студентов и приравниваются к преддипломной практике.

Одну треть объема времени, отводимого на практику (4 недели) студент выполняет программу практики самостоятельно, оставшуюся часть – под руководством руководителя практики в период зимней сессии.

Все студенты, независимо от базы практики, получают в отделе практики направление (приложение 2).

Руководить деятельностью студента-практиканта на базе практики могут лица, имеющие специальное образование и стаж работы не менее 1 года. Характер организации и проведение практики в учреждении зависит от ряда факторов: от типа учреждения, от уровня учебно-воспитательной работы, от отношения администрации учреждения к практике студентов, от личности студента.

4. ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ КАК СИСТЕМА

Педагогическая деятельность настолько сложна и многоаспектна, что ее познание и освоение требуют длительного времени. Поэтому практика студентов, предусматривающая овладение профессиональными умениями и навыками должна носить длительный характер и проводиться в течение всех лет обучения в вузе.

Как педагогическая система практика – это сложная системообразующая структура, включающая ряд собственных подсистем, главными из которых являются:

– учебная практика;

– педагогическая практика в общеобразовательной школе;

– профессионально-ориентированная практика;

– практика по специализации (для специальности «Физическая культура и спорт»).

Каждая подсистема позволяет осваивать будущую профессию с позиции комплексного подхода, что способствует укреплению связей обучения в вузе с существующей практикой в образовательных учреждениях, расширяет сферу педагогического общения, способствует формированию социально и профессионально значимых качеств личности студентов.

Охарактеризуем каждую составляющую непрерывной практики студентов.

4.1. Учебная практика

Задачи учебной практики:

– осознанное и углубленное изучение общепрофессиональных и специальных дисциплин;

– получение первых профессиональных умений и навыков;

– связь теоретического обучения с практикой.

Сроки проведения учебной практики устанавливаются в соответствии с учебным планом и рабочей программы учебной дисциплины ТиМ ФСД. Место проведения учебной практики определяет преподаватель, читающий данный курс, он же является руководителем учебной практики.

4.2. Педагогическая практика в общеобразовательной школе

Педагогическая практика является важнейшей частью профессионально– педагогической подготовки и представляет собой особую форму взаимосвязи процесса обучения и будущей практической деятельности.

Целью педагогической практики в школе является моделирование будущей профессиональной деятельности в условиях общеобразовательной школы на базе теоретической, научно-методической и практической подготовки в период обучения в вузе. Формирование профессионально необходимых специалисту физической культуры качеств в условиях самостоятельной педагогической деятельности.

Задачи: 1. Закрепить, углубить и практически обогатить теоретические знания, сформировать умения их практического применения в решении конкретных педагогических задач.

2. Сформировать основные профессионально – педагогические умения и навыки в организации педагогической деятельности в качестве учителя физической культуры и классного руководителя.

3. Изучить опыт организации, постановку и планирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.

4. Выработать творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности.

В процессе педагогической практики в общеобразовательной школе студенты овладевают различными педагогическими умениями:

Организационные умения:

• осуществлять подготовку к проведению мероприятия (оформление места, размещение оборудования, инвентаря и т. д.);

• выбирать место руководителя во время занятия, подавать команды, распоряжения;

• выбирать методы организации и размещения занимающихся;

• организовать физкультурно-оздоровительные мероприятия;

• организовать спортивно-массовые мероприятия;

• проводить судейство физкультурно-спортивных мероприятий;

• вести учет учебной, физкультурно-оздоровительной, спортивно– массовой работы, составлять отчет о проведенных соревнованиях.

Оценочно-диагностические:

• оценивать уровень физического развития и функциональной подготовленности учащихся;

•регулировать и оценивать параметры физической нагрузки на занятиях;

• анализировать проведенные занятия и мероприятия и давать им оценку;

• проводить психолого-педагогические исследования;

• составлять психолого-педагогическую характеристику учащегося;

• оценивать результаты собственной педагогической деятельности. Гностические:

• использовать в учебном процессе теоретические знания о физическом воспитании детей школьного возраста;

• анализировать проблемную педагогическую ситуацию, находить новые знания, необходимые для ее решения;

• добывать необходимую информацию, уметь пользоваться научно-методической литературой;

• изучать мотивы и интересы занимающихся физической культурой. Прогностические:

• прогнозировать результаты влияния занятий на уровень физического развития и физической подготовленности;

• прогнозировать результаты влияния оздоровительных мероприятий на уровень здоровья школьников.

Проектировочные:

• составлять документы планирования учебного процесса физического воспитания;

• составлять документы планирования спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы;

• разрабатывать сценарий и программы физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

•определять цели и задачи физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых, учебно-тренировочных мероприятий.

Конструктивные:

• применять современные методы и приемы обучения и развития учащихся согласно поставленным задачам занятия;

• определять ошибки при обучении технике физических упражнений и находить пути их устранения;

• использовать различные средства обучения;

• владеть техникой показа и объяснения физических упражнений;

• осуществлять врачебно-педагогический контроль, профилактику травматизма, следить за техникой безопасности;

• корректировать собственную деятельность в зависимости от результатов освоения занимающимися учебного материала, рекомендаций методиста, учителя физической культуры;

• организовать и проводить научные исследования по проблемам физического воспитания детей школьного возраста.

Коммуникативные:

• использовать информацию о физической культуре и спорте как средства общения и контакта на занятиях, при проведении внеклассных воспитательных и спортивно-массовых мероприятий;

• создавать благоприятную атмосферу общения учителя с занимающимися, между учащимися;

• расположить к себе собеседника, владеть современными психологическими технологиями общения с учащимися, с коллегами;

• устанавливать адекватные взаимоотношения между учителем и учащимися;

• владеть образной эмоциональной речью; умение вести диалог, дискуссию и др.

Содержание практики представлено пятью относительно самостоятельными разделами:

1. Организационная работа;

2. Учебно-методическая работа;

3. Внеклассная работа по физической культуре;

4. Воспитательная работа;

5. Учебно-исследовательская работа (рис. 1).

Рис. 1. Содержание программы педагогической практики в общеобразовательной школе

В зависимости от принадлежности к группе: работающие по специальности, работающие в сфере физической культуре и спорта, не работающие по специальности, студентам предлагаются дифференцированные задания и формы отчетности (табл. 5)

Таблица 5

Дифференцированный подход к реализации программы педагогической практики в общеобразовательной школе

Защита отчета по практике проводится перед специально созданной комиссией, в состав которой входят: заведующий выпускающей кафедры, ответственный от кафедры за организацию и проведение практики, представители деканата и отдела практики.

К защите допускаются студенты, успешно выполнившие задания практики и своевременно сдавшие отчетные документы в отдел практики.

В процессе защиты студент должен кратко изложить основные результаты проделанной работы, выводы и рекомендации.

Итоговая оценка утверждается на защите результатов практики после анализа руководителем практики отчетной документации.

В итоговой оценке должны учитываться все стороны деятельности студентов на педагогической практике. Дифференцированная оценка складывается из следующих параметров:

– уровень сформированное™ профессионально-педагогических умений;

– эффективность проводимых занятий, воспитательных мероприятий;

– проявление творчества;

– уровень анализа и самоанализа;

– качество оформления документации;

– отношение к практике.

Практикант, не выполнивший программу, получивший отрицательный отзыв о работе или не защитивший результаты практики, считается не прошедшим педагогическую практику. Оценка на практике приравнивается к оценкам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.