Текст книги "Физическая культура и спорт России с древнейших времен до начала XX века"

ВЫВОДЫ:

1. Физическая культура нашего народа зарождается и развивается с глубокой древности – от восточнославянских племен (VI-IX вв.) по тем же причинам, что и у других народов мира в целом.

2.Основной целью физического воспитания славян была военно-физическая подготовка, так как Русь вела многочисленные войны, в тоже время была связана с трудовой и бытовой деятельностью.

3. В своем общественном развитии восточные славяне миновали рабовладельческий строй, поэтому у них не было тех форм и методов физического воспитания, которые использовались в античном мире.

4. В Киевской Руси и в Русском централизованном государстве физическая культура развивалась в двух направлениях: первое – феодалы отдавали предпочтение военно-прикладным видам (верховая езда, стрельба из лука, охота и т.п.), и второе – самобытные народные виды физических упражнений и игр.

5. В XI веке появляется передовое для своего времени педагогическое сочинение Владимира Мономаха «Поучение чадам своим», в котором даны советы физического воспитания будущих феодалов, а XVII веке – «Гражданство обычаев детских» Е. Славинецкого, сыгравшее большую роль в последующем развитии физического воспитания подрастающего поколения.

6. Основными источниками познания физической культуры древней Руси являются летописи, былины, сказания, различные археологические находки, памятники архитектуры, народного творчества и искусства.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Какую роль играло географическое месторасположение и климатические особенности на физическое развитие древнейших народов нашей страны?

2. Назовите источники познания физической культуры Древней Руси.

3. В чем своеобразие физического воспитания у древних славян, Киевской Руси и в Древнем русском государстве?

5. Какие физические упражнения и игры народов нашей страны входили в состав самобытной системы физического воспитания?

6. Какова роль народных упражнений и игр в воспитании морально – волевых качеств народов России.

7. Чем отличалась физическая культура народа и господствующего класса?

8.Каковы особенности военно-физической подготовки княжеских дружин и русского войска.

9. Приведите примеры состязаний Древнерусского государства.

10. Как рассматривались вопросы физического воспитания в педагогической литературе (Владимир Мономах, Епифаний Славинецкий) в период феодализма.

ЛИТЕРАТУРА

1. Деметер Г.С., Никитенко Н.Н. Фрески Софийского собора в Киеве как один из источников изучения физической культуры Древней Руси //»Теория и практика физической культуры». – 1988. – № 6.

2. Деметер Г.С. Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения – М.: Советский спорт, 2005. – 324 с.

3. История физической культуры народов СССР, ч.I под ред. Синицына С.Д., 1953. – 160 с.

4. История физической культуры в СССР с древнейших времен до конца XVIII в. – Хрестоматия сост. Грачев А.В., Коган М.С., ФиС. 1940. – 152 с.

5.Карамзин Н.М. История государства Российского. В 4 книгах. Книга первая (т. I –III). – Ростов н/Д: Издательство «Феникс». 1995. – 512 с.

6.Лукашев М.Н. И были схватки боевые…: Рассказы о неизвестных эпизодах из славного прошлого отечественной борьбы, бокса и кулачного боя. М., 1990.

7. Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., «Просвещение», 1974. – 336 с. ил.87. Мавродин В.В. Очерки по истории феодальной Руси. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1949.

8. Медведев А.Ф. Ручное метательное оружие. АСАИ, М., 1966.

9. Мягкова С.Н., Истягина Е.А. Древнегреческие игры и древнерусские ристалища. Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы VII Всероссийской научно– практической конференции – Краснодар, 1999. – С.150-151.

10. Переверзин И.И. Спорт в России: постижение смысла истории и взгляд в будущее / Теория и практика физической культуры, №4 – 1993 – С.7– 10.

11. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. «Физкультура и спорт». Москва, 1970. – 248 с.

12. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта; Учебник. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 423 с., ил.

13. Столбов В.В., Чудинов И.Г. История физической культуры; Учебник – М.: Физкультура и спорт, 1970. – 239 с.

14. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до 1861 г. М.: «Просвещение», 1987.

15. Шибаев А. Царские забавы на святой Руси. //Спортивная жизнь России. – №3, – 2001, С.42-44

ГЛАВА II. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РОССИИ ОТ XVIII ВЕКА ДО ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

II.1. Влияние реформ Петра I на развитие физической культуры в России

К XVII в. русское централизованное государство значительно окрепло. Борьба за дальнейшее укрепление могущества страны лежала в основе всей преобразовательной деятельности Петра I, затронули все стороны общественно-политической, экономической и культурной жизни России. Они коснулись и ФК. Наиболее яркими моментами в развитии ФК России в период реформ Петра I явились:

1 . Создание основ русской национальной системы физической подготовки армии

Основы русской национальной системы физической подготовки вооруженных сил начали закладываться еще в начале XVII века, но оформление их произошло лишь в конце XVII – начале XVIII веков. Началось оно в процессе обучения «потешных» полков Петра I.

В юности Петр I организовал «потешные полки» из мальчиков подмосковных сёл – Преображенского и Семеновского. «Его императорское величество, – сообщает один из участников «потех» Петра граф Матвеев, – повелел набрать из разных чинов людей молодых и учить их пехотного и конного упражнения во всем». Эти упражнения заключались в стрельбе в цель из мушкетов и луков, изучении ружейных приемов, строевой подготовке в пешем и конном строю, тактических учениях, преодолении полевых препятствий и в военных играх. В процессе этих занятий зарождались основы будущей военно-полевой гимнастики, стендовой стрельбы, игровых видов спорта, конного спорта.

В русской армии уже в начале XVII века проводились простейшие военно-прикладные соревнования. Есть прямое указание об организации таких соревнований с награждением победителей: «Старайтесь разными играми к проворству приучить – беганием, игрою в городки, в прохладное время всходить скоро на гору, плавать, кто умеет взапуски, кто выбежит, положите приз денежный, десять копеек довольно…».

Физическую подготовку войск Петр I не выделял из общей боевой. Физическую закалку, сноровку и выносливость солдаты приобретали в походах, на тактических учениях и во время изучения действий оружием. Главным требованием Петра I в подготовке войск было максимальное приближение условий обучения к боевым действиям.

Решающее значение Петр I придавал рукопашному бою, который должен завершать победу. В этом вопросе он сумел учесть особенности русской народной армии, особенности характера русского народа, решающего по старинным традициям судьбу боя в рукопашной схватке. Кавалерийской атаке Петр I придавал такое же значение, как и рукопашной схватке пехоты. Он добивался от своих драгун не только меткой стрельбы коня, но и смелой атаки.

Петр I сделал штык из оборонительного оружия, как это было на Западе, наступательным. Приемам штыкового боя посвящалась значительная часть военных уставов Петра I. Им были введены новые команды для действия штыком: «мушкет перед себя», мушкет на руку», «коли в четыре оборота» и т.п. Петр понимал, что технически не совершенное в его время огнестрельное оружие не может заменить штыка. К тому же стремление войск вступить в рукопашную схватку всегда будут давать им моральный перевес над противником.

Заботясь о боеспособности армии, Петр I большое внимание уделял врачебно-санитарному делу. При нем в России впервые была учреждена санитарная служба в армии и организованы госпитали.

Новая военно-педагогическая система, созданная Петром I, явилась базой, на которой по-новому стала формироваться система физической подготовки армии в России.

2. Организация государственного парусного и гребного дела

Весь исторический ход создания и развития флота, судостроения, верфей гребных, парусных и военных кораблей, массовое привлечение к изучению парусного и гребного дела различных слоев населения – все это позволяет считать Петра I основателем парусного и гребного спорта в России.

Правительству Петра I принадлежала инициатива и в осуществлении государственной регламентации парусного и гребного дела и создании специальной «партикулярной верфи» в Петербурге. 12 апреля 1718г. был подписан указ о создании «Невского флота». Это было сделано чтобы «научить, подданных без страха плавать по морям и любить его». За счет средств казны было построено и роздано безвозмездно деловым людям 141 судно со всеми принадлежностями для плавания под парусом и на веслах на общую сумму 125199 руб. в вечное потомственное владение. Однако ремонт судов должен был производиться за счет средств владельца судна. По указу Петра I «на тех судах ничего тяжелого, а именно: кирпича, дров и прочего от чего мараться может не возить… Также держать судно под кровлей, дабы не мокло и не драло его солнцем. Эти суда предназначались для «экзерциции» гражданского флота. Такие «экзерциции», в данном случае совместное обучение гребному и парусному делу, согласно указу, должны были производиться один раз в неделю (преимущественно в первый день) продолжительностью в мае – 3,5 часа, в июне – 4 часа, в июле – 3,5 часа, сентябре – 2,5 часа и в октябре – 2 часа. По описанию очевидцев, эти выезды обставлялись очень красочно, в них принимал участие сам император, который обычно сам управлял баркой.

Конечно, правительство Петра I не ставило целью развитие гребного спорта в стране. Постройка города с выходом в Балтийское море, в устье полноводной Невы на ее многочисленных островах, замышлялась по примеру западноевропейских городов и в частности Амстердама.

В Санкт – Петербурге была создана разветвленная сеть каналов для налаживания городских коммуникаций, где использовались преимущественно гребные суда. Поэтому необходимо было приобщить жителей столицы к управлению парусными гребными судами. С этой целью проводились «экзерциции» (учения). Для гребцов была предусмотрена единая форма. Хозяева судов должны были обязательно присутствовать на учениях.

В отношении массового обучения гребле не отставала и Москва. Предполагался приезд Петра I, поэтому с весны 1724 года учения, подобные петербургским, стали проходить и здесь. Современник это описывает так: «Около полудни было объявлено с барабанным боем, чтобы все верейки и боты, какие только есть в Москве, после обеда собрались в указанном месте. Думают, что матросы и другие люди будут предварительно упражняться на них в плавании, потому что императору может быть захочется устроить здесь, как в С. -Петербурге, увеселительное катание по реке».

3. Введение физического воспитания в систему образования

В целях подготовки квалифицированных специалистов для армии, флота, промышленных предприятий и государственных учреждений Петром I был открыт ряд новых учебных заведений.

Появление государственного военно-физкультурного образования относится к 1701 г., когда в программу «Школы математических и навигационных наук (Москва) впервые были включены физкультурные дисциплины, частности фехтование, гребля, плавание, управление парусами, лазание по корабельным снастям. В Морской академии (Петербург, 1715г.), которая образовалась из старших классов Школы математических и навигационных наук, проводилось обучение фехтованию и ружейным приемам. При подготовке офицеров армии и флота фехтовали на шпагах и саблях, рапирах и эспандерах, что было общепризнанным и необходимым в образовании молодых дворян – об этом упоминается в «Уставе прежних лет», в «Кратком обыкновенном учении», в письмах и бумагах Петра I и т.д. Значительную роль в распространении «рапирной науки» сыграли первые учебники и пособия по фехтованию, вышедшие на русском языке: руководство Б.Фишера «Искусство фехтовать во всем его пространстве, новое описание со всеми нужными познаниями, как хорошо владеть шпагой», книга А.В.Соколова «Начертание правил фехтовального искусства» и др.

Значительное место физическое воспитание занимало и в учебных заведениях общего образования и в частности в гимназии Глюка, организованной в 1703 году по указанию Петра I. Эта гимназия не готовила специалистов какого-либо профиля. Она должна была давать общие знания из области гуманитарных наук, иностранных языков и воспитывать физически. В программу обучения включались танцы, верховая езда и фехтование.

Таким образом, в эпоху Петра I, физическое воспитание соединилось с умственным, войдя составной частью в общую систему воспитания. Говоря о возникновении ряда видов спорта, необходимо рассматривать их в связи с условиями жизни всего общества. Сюда относятся: народные развлечения, игры кулачные бои, плавание, поединки на палках, метание небольших бревен на расстояние, метание копья в кольцо, положенное на землю и т.д. В праздничные дни устраивались бег в запуски, скачки на лошадях, соревнования легко прыгать на коня, через коня, хорошо джигитовать, различные игры («чур», «взятие города», «стенка на стенку») игры с быком и другие забавы.

Кроме того, любимым развлечением людей, в зимнее время было катание на коньках по льду и на санках с ледяных гор.

В петровские времена впервые начали применяться стальные коньки, привинчивающиеся к обуви, изобретенные русскими и названные «русскими коньками». Их изготавливали мастера Тульского оружейного завода. В последующие годы модель коньков неоднократно усовершенствовалась. Был создан целый ряд новых моделей: для катания детей, для скоростного бега и фигурного катания.

В России зимой на Неве устраивались деревянные горы, которые сооружались из бревен в 6 саженей вышины, с одной стороны устраивались лестницы для входа, а с другой – крутой, несколько волнистый дощатый скат, покрытый льдом или снегом для спуска. С горы скатывались на санях. Такое увеселение нравилось народу, и в нем участвовали как простые люди, так и наиболее состоятельные.

Популярным было и «ледяное плавание», когда малые суда», поставленные на коньки под парусом бороздили Неву и Финский залив. Так зарождался буерный спорт.

Еще одной зимней забавой и развлечением так же был бег на лыжах или деревянных подошвах.

Лыжи как и прежде имели и военно-прикладное значение. Лыжные подразделения использовались в армии Петра I и Екатерины II, а также в последующие периоды.

Кроме названных, наиболее ярких моментов, реформ Петра I необходимо отметить то, что в стране продолжает развиваться система физического воспитания дворянства. Занимались физической культурой лишь мужчины, женщины обучались танцами и верховой езде «амазонками».

Значение верховой езды возросло с ростом отечественного коневодства. Впервые в России конские бега и скачки были устроены в 1772 году под Красным селом (42 км от С. – Петербурга) на английских, азиатских и русских лошадях. На месте первых бегов и скачек возник первый в нашей стране ипподром, описанный Л.Н.Толстым в романе «Анна Каренина».

Не меньшее значение, чем верховая езда, в дворянском быту имело фехтование. Оно широко использовалось на дуэлях, которые были частым явлением на протяжении XVIII-XIX веков.

В первой половине XIX века формировалась отечественная школа фехтования. Особую роль в этом сыграли мастера фехтования И.Е.Сивербрик и его ученики Данилов, Тарасов, Розинкин. В 1852г. был издан первый русский учебник «Руководство к изучению фехтования на рапирах и эспадронах», составленный И.Е.Сивербриком.

В 40-х годах XVIII века – среди дворян распространилась стрельба из ружей. Особенно часто состязания в стрельбе из ружей устраивались при царском дворе. В конце 60-х годов владельцы загородных трактиров с целью привлечения посетителей стали устраивать тиры для стрельбы. Периодически здесь проводились и призовые состязания.

Первое стрелковое общество в России возникло в С. – Петербурге в начале XIX в. Первоначально это общество, организованное сенатором Тепловым, называлось «Стрелецкое общество», а затем «Общество любителей стрельбы».

В 1846 году был открыт «Императорский Санкт-Петербургский яхтклуб», а в 1847году состоялись первые в истории России парусные гонки. В организации яхт-клуба принял участие сам царь, взяв его под свое высочайшее покровительство.

В 1827 году в Петербурге на Неве открылась первая школа плавания, а в 1834 году против Летнего сада – вторая. Школа была устроена на реке при помощи плотов и нескольких длинных ящиков (для начинающих), глубиной 1-5 метров, с двумя трамплинами на глубокой стороне.

Частыми посетителями этой школы были А.С.Пушкин его друзья Вяземский, Плещеев и др. В 1838 году на Васильевском острове против здания Академии Наук была основана третья школа плавания, имеющая и женское отделение.

Из частных гимнастических заведений следует отметить «Гимнастический институт» шведа де Паули, открытый в Петербурге в 1830 году.

Главное внимание «Гимнастический институт» уделял врачебной гимнастике для страдающих различными болезнями. Русский журнал «Северная пчела», извещая об открытии «Гимнастического института», писал, что для устранения причин болезней «есть место удобное, незатруднительное и не дорогое, коим может воспользоваться всякий».

Таким образом, реформы Петра I , направленные на укрепление государства, объективно содействовали подъему русской культуры и физической культуры как ее составной части.

II.2. Создание основ русской национальной системы военно-физической подготовки

Военные реформы, осуществленные Петром I, положили начало созданию регулярной русской армии и флота. Большое значение в обучении войск придавалось физической подготовке. Значительное место в обучении и воспитании воинов занимали физические упражнения, направленные на развитие силы, выносливости, быстроты, решительности, умения быстро выполнять приемы стрельбы и штыкового боя, совершать длительные марши, преодолевать водные и другие препятствия.

Однако после смерти Петра I в русской армии стали насаждаться иностранные методы подготовки войск, где главное внимание обращалось на муштру солдат, на обучение парадным приемам.

Выдающийся русский полководец фельдмаршал П.А.Румянцев, следовавший идеям Петра I, продолжил уделять внимание боевой и физической подготовке войск.

Румянцев ввел в практику обучения войск «лагери», во время которых войска совершали длительные марши, обучались преодолевать всякие препятствия, штурмовать укрепления и т.д. Было возобновлено индивидуальное обучение солдат.

Итак, польза физических упражнений была известна передовым деятелям русской армии, но до появления А.В.Суворова, создавшего новую эпоху в военной науке, целостной системы военно-физической подготовки не было. Уже в 1765г. в Суздальском полку им были введены утренние военно-гимнастические упражнения, описанные в «Полковом учреждении» и здесь стала закладываться его система военно-физической подготовки войск, что позволило сделать русскую армию непревзойденной по своим боевым качествам. Ускоренные переходы, бег, преодоление встречающихся на пути препятствий, элементы рукопашного боя и т.д. в сочетании с разумным и сознательным подходом к овладению этим материалом солдатами делали занятие целеустремленными и интересными. Маневренная тактика Суворова требовала быстроты передвижения и появления войска там, где неприятель этого меньше всего ждал. Огромное значение придавалось фактору внезапности, воспитывающему способность быстро реагировать на изменение обстановки, переключаться с одного действия на другое.

В обучение молодых солдат Суворов требовал соблюдение принципа последовательности и постепенности, перехода от простого к сложному.

Суворовская система, несмотря на ее суровость, несла в себе бережное, заботливое отношение к солдату. Суворов учил: «солдат дорог» – и требовал от офицеров индивидуально подходить к каждому. Он требовал гигиенических условий, предписывал лекарям «иметь ежедневное попечение о соблюдении паче здорового здоровых», о пище и питье солдат.

Конечной целью суворовской военно-воспитательной системы было воспитание такого солдата, облик которого выражен в знаменитой суворовской формуле из «Науки побеждать»: «Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву и благочестиву».

Суворовская система прошла суровую практическую проверку во время многочисленных походов и битв (Измаил, Туртукай. Кинбурн, переход через Альпы и др.)

Таким образом, преимущество суворовской системы физической тренировки заключалась в том, что обучение солдат технике преодоления препятствий и тренировка отдельных движений проводились Суворовым не в отрыве от всего обучения, а в процессе комплексного гармонического развития всех физических и духовных качеств солдата. Эта система была самой передовой и прогрессивной из всех существовавших в то время систем подготовки войск. Не утратила она своего значения и в наши дни.

Одновременно с созданием А.В.Суворовым русской национальной системы воспитания и обучения солдат великий русский флотоводец Ф.Ф.Ушаков создал аналогичную систему воспитания и обучение моряков, составной частью, которой являлась также военно-физическая подготовка. В основе военно-педагогической системы Ф.Ф.Ушакова, как и А.В. Суворова, лежали традиции петровского воинского устава. Эти традиции были развиты Ушаковым в разработанной им военно-морской тактике и стратегии.

Необходимым условием успешного специального военно-морского обучения Ф.Ф.Ушаков считал специальную физическую подготовку матросов. Он требовал проведение систематических упражнений «для моциону», заставлял матросов бегать по салингу с тем, чтобы приучить их к «скоростному беганию» по снастям.

Наряду со специальной подготовкой матросов к сознательным, быстрым и четким действиям на корабле, Ф.Ф.Ушаков требовал подготовить их к действиям на суше, к десантным операциям. Штыковой бой и прицельная стрельба являлись необходимой составной частью его система обучения. Подобно Суворову, он тренировал матросов в преодолении всякого рода препятствий на суше с помощью веревок, досок, лестниц, устраивал учебные штурмы крепостей в обстановке, приближенной к действительным условиям боя.

С помощью своей системы Ф.Ф.Ушаков воспитывал таких же чудобогатырей, каких воспитывал Суворов, слава о которых распространилась далеко за пределами России. В то время как суворовские солдаты поражали мир своими победами, моряки Ушакова разбили турецкий флот и обеспечили выход России в Черное море.

Во главе приверженцев суворовского направления в начале XIX века стоял ближайший сподвижник и ученик А.В.Суворова М.И.Кутузов. Являясь новатором в области стратегии и тактики, Кутузов в то же время развил и поднял на более высокую ступень военно-педагогические идеи – П. А. Румянцева и А.В. Суворова. Он был врагом всякого формального изучения ружейных приемов, маршировки и перестроений. Кутузов стремился воспитать у солдат выносливость, стойкость, мужество, силу в сочетании с сознательной дисциплиной и патриотизмом. Обращал большое внимание на одиночное обучение бойца и особенно большое значение придавал воспитанию и обучению офицерского состава.

Наиболее активную деятельность в этом направлении полководец развил, будучи директором шляхетского кадетского корпуса. Он приблизил обучение офицеров к практике их будущей боевой деятельности. В корпусе сочеталась специальная военная и военно-физическая подготовка с теоретическим обучением.

Руководя корпусом, М.И.Кутузов воспитал целую плеяду офицеров– приверженцев суворовской военной науки. Среди них особенно выделялась деятельность Неверовского и Мазовецкого – командиров Павловского гвардейского полка – в первом десятилетии XIX века. Они уже вплотную подошли к выделению физической подготовки в самостоятельный раздел системы военного обучения.

Однако впоследствии, с окончанием Отечественной войны 1812 года и созданием «Священного союза» (1815) в русской армии снова наступила полоса реакции. Суворовские методы военно-физической подготовки солдат и офицеров были преданы забвению. В армии насаждается муштра, шагистика, палочная дисциплина, что ослабило ее боеспособность.

В конце 30-х гг. XIX в. делались попытки внести некоторые изменения, направленные на улучшение физической подготовки в армии. Физическая подготовка начала выделяться в самостоятельную форму проведения армейских занятий, но, к сожалению, она не получила широкого распространения.

Тем не менее, в рассматриваемый период времени, в России создается система военно-физической подготовки русской армии и флота, более прогрессивная по сравнению с европейскими системами.

Поражение России в Крымской войне в середине 50-х г.г. XIX в. вскрыло существенные недостатки в боевой и физической подготовке войск.