Текст книги "Задача или задачность?"

Александр Шевцов
Задача или задачность?

Издается на правах рукописи

© Александр Шевцов, 2020–2022.

© Издательство «Роща», 2022.

[email protected]

roscha.store

Сейчас слишком многое зависит от нашей способности решать задачи. Жизнь стала сплошным вызовом, старые профессии отмирают и исчезают, новые возникают так быстро, что за ними не успеваешь уследить. Вместо знаний надо развивать способность добывать любые знания мгновенно. Это задача. И это задача, требующая смены всех подходов к образованию.

Мир большой и сложный, и он уже занят! Нас там не ждут и не хотят. Прорваться могут только сильные и очень умелые команды. Их надо создать. Как? Задача!

Современная экономика явно живет не по Марксу. Не овеществленный труд определяет теперь меновую стоимость. Брэнд с точки зрения труда ничтожен, но дает миллиардные увеличения прибылей, если учесть, сколько контрафакта продается под украденными брэндами. Как выйти на эти рынки? Задача!

Как научиться делать те товары, которые востребованы сегодня? Либо как научиться убеждать рынок, что ему нужно именно то, что можешь предложить ты? Задача!

Задачи, задачи, задачи… а вся наша жизнь – сплошная задачность…

1. Задача

Человек родился как Homo sapiens и жил десятки тысяч лет, ничего не подозревая о существовании задач. Да и слова-то этого не знал! Однако задачи он при этом решал. Сложнейшие задачи выживания. Но, даже решая их, он не знал,

что решает задачи. Как мещанин во дворянстве не знал, что говорит прозой.

Может быть, это знание и не нужно? Ведь и сейчас большинство людей не заморачиваются, даже стремящиеся решать сложнейшие технологические задачи, учатся решать, но не задумываться о том, что они при этом делают и как приходят решения. Иногда приходят…

Но задумаемся.

Несколько тысяч лет назад время бездумного решения задач завершилось, и понятие о задаче появилось. Об этом мы знаем наверняка, поскольку история сохранила свидетельства. Мы знаем, что уже за тысячу лет до нашей эры люди сидят и чертят что-то на земле, и это что-то не есть выживание, это что-то о выживании.

Даже если первые геометры не могут еще дать определения задачи, они отчетливо понимают, что есть жизнь и есть нечто о жизни, что они и решают. Это нечто и есть задача.

Если вглядеться, то за три тысячи лет ничего не изменилось. Разве что чертят не на земле, а на доске или бумаге…

Как только задача как таковая была выделена из общего потока жизни, она превратилась в занятие, занимающее время, и разделила человечество на тех, кто может решать задачи, и тех, кто должен трудиться руками, а в промежутках с восхищением наблюдать за теми, кто решает. Решение, даже решание, стало делом избранных!

При этом мы должны отметить две вещи, между которыми явно есть связь.

Первая: с появлением понятия о задаче, человечество явно сделало скачок в своем развитии, колоссально ускорившись. Причем, от биологического существования, сходного с существованием сельскохозяйственных животных, к чисто человеческому способу жить.

Вторая: будучи осознанной как нечто выделенное, задача начала развиваться, словно некая форма жизни, превратившись в сложнейшее понятие, хранящее в себе знания о решениях и способах думать.

При этом можно предположить с большой уверенностью: чем больше развивалось понятие задачи, тем более оно меняло нас и наш мир. И даже больше: то, что мы сейчас имеем – плоды развития понятия задачи.

То, как мы понимаем задачу, определяет то, как мы думаем…

2. Задача развивается

Родившись, существо по имени Задача, быстро сбежало от своего прародителя. Сбежало оно очень любопытно, словно фантастическая тварь, прыгающая на голову. И человек оказался внутри Задачи. Теперь, куда бы он ни поворачивался, он видит ее внутренности, в виде способов решения, но не видит саму задачу.

Не знаю, плохо это или хорошо, но мы думаем именно так, как решаем задачи. Собственно говоря, это одно и то же! Задача научила человека думать. Думая, человек меняет мир.

Если связь между нашим миром и тем, как мы думаем, очевидна, то должна быть и связь между сложностью мира и сложностью задач, которые мы решаем. Означает ли это движение, что усложняется и наше понятие о самой Задаче? Скажем так: развивается ли наше

понятие задач, если мы начинаем решать все более сложные задачи?

На первый взгляд, это кажется очевидным. Ожидается, что это просто не может быть иначе. Но что бы ни говорил здравый смысл, истину можно извлечь только из действительности.

А какова действительность нашего понятия Задачи?

Определенно, мы решаем сейчас все более сложные задачи. Если представить себе древнего мыслителя, то он не справился бы со студенческими задачами, он стоял бы перед ними в растерянности, не понимая, как, вообще, можно приступить к такой задаче!

Однако следующее наблюдение несколько охлаждает восторг: мыслитель древности смог решить лишь несколько весьма простых задач, но сам и впервые! Он не просто решал такие задачи, он каждый раз создавал для этого способ решения.

А те задачи, которые его сейчас поставили бы в тупик, решают студенты и даже школьники, причем, не из самых умных, как мы знаем. Значит, их решает не человек, а культура, то есть, в сущности, само усложнившееся и накопившее способы решения Понятие о Задаче!

Студенту не надо РЕШАТЬ задачу, ему надо ЗНАТЬ, как она решается. Или знать, где хранится это знание!

Поэтому стоит сделать такую мыслительную операцию: выкинуть из рассмотрения всю массу решальщиков, использующих готовые формулы и образцы, и принять, что о развитии понятия задачи, так сказать, о задачности, во все века думали только мыслители, способные создавать новые способы решения. Иначе говоря, творить внутренние органы Задачи.

Много ли их? Изменился ли процент мыслителей, способных на это? Растет ли он? Или же людей, способных развивать понятие задачи, всегда мало?

Вот это и есть среда существования Задачи. Через нее и надо исследовать развитие Задачи. То есть через деятельность тех, кто работает именно над Задачностью и устройством Задачи, а не через деятельность тех, кто использует готовые решения, чтобы множить вещи нашего мира.

Так развивается ли Задача?

3. И как развивается?

Понятие задачи, несомненно, ве

...

конец ознакомительного фрагмента