Текст книги "Энергетика человека: Человек и государство. Числа. Информация. Совесть. Энергосбережение человека"

Александр Виноградов
Энергетика человека: Человек и государство. Числа. Информация. Совесть. Энергосбережение человека

© А. Вин, 2014

© ООО «Написано пером», 2014

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

* * *

Книга выполнена по материалам эссе, изданных автором ранее:

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Закон абсолютного энергосбережения. Человек и государство. Эссе. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009.-44с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Энергообеспечение и управление. Числа. Эссе. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009.-33с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Шестое чувство. Процесс-инструмент-результат. Эссе. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2009.-28с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Закон знаний. Закон автономности. Образование-наука-производство. Эссе. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2010.-30с;

ЭНЕРГЕТИКА ЧЕЛОВЕКА: Информация. Совесть. Энергосбережение человека. Эссе. – Орел: Изд-во Орел ГАУ, 2012.-32с

1. Закон абсолютного энергосбережения применительно к инновационному образовательному процессу

В одной из своих семнадцати лекций[1]1
  Семнадцать лекций по общей и прикладной ценологии (применительно к электричеству) //Электрика.


[Закрыть] по общей и прикладной ценологии (применительно к электричеству), которая называется «Постнеклассическое видение проблем электрического хозяйства предприятий, организаций и учреждений» Борис Иванович Кудрин пишет: «Принцип Ципфа, опираясь на принцип наименьшего усилия Маха – Авенариуса, заключается в том, что ресурсы (люди, товары, время, знания) «самоорганизуются так, чтобы свести к минимуму затраченную работу, и, таким образом, приблизительно 20–30 % любого ресурса производят 70–80 % деятельности, связанной с этим ресурсом» (ссылаясь на[2]2
  The 80/20 Principle (The Secret of Ahieving More With Less) by Richard Koch. – London: «Nicolas Brealy Publissung», 2000. Kox P. Принцип 80/20/ / Пер. с англ. Д. И. Каштан. 2-е изд. Минск: ООО «Попурри», 2004. 352 с. (серия «Бизнес – нестандартно!»).


[Закрыть]) (упрощённо говоря: 20 % мужиков выпивают 80 % пива). Ниже он утверждает: «Прежде всего – о менеджменте. Верно, что 20 % членов группы выполняют 80 % работы. Группа, где начинают проявляться ценологические свойства, это 20–30 человек (что проверено статистически). Высокий профессионализм должен отличать 5–10 % из них, они должны быть интеллектуалами, генераторами идей; 40–60 % – исполнители, точно и аккуратно выполняющими указания; 10 % – «отличники»; 10 % – «двоечники»».

Анализируя работу предприятий образования и своего структурного подразделения, просматривая годовые отчеты по кафедре, невольно приходишь к выводу о том, что приведенные выше принципы верны. При этом возникает естественное желание увеличить, во-первых, эффективность работы, во-вторых, несколько разгрузить себя, как менеджера, от рутины отписок на немыслимую массу бумаг, приказов, распоряжений, поступающих ежедневно. Задача управляющего, очевидно, – это в первую очередь решение вопросов развития (кафедры – бизнеса). Раз «обойти» закон природы нельзя, то можно использовать его «в свою пользу». Как это сделать?

Первое, что приходит в голову – разделение труда. Действительно, изобретенный еще Фордом принцип конвейера может помочь. И он реально применяется в производстве. В работе с людьми использовать его сложнее, но можно! Итак, первый принцип: «Разделить людей и разделить работу!». При количестве преподавателей на кафедре, равном десяти, людей делим по два человека (следуя принципу 20/80) и делим работу по кафедре так же по 20 %. Основные разделы деятельности – учебная, научная, воспитательная, общественная и хоздоговорная (зарабатывательная), которые, в свою очередь, состоят из собственных «подразделов». Каждой «двойке» людей поручаем ведение своего «куска» кафедральной нагрузки. Буквально: «Вы, уважаемые, занимаетесь воспитательной работой и всем, что с ней связано, а я спрашиваю вас в первую очередь за нее, вы – курируете научную работу…» и так далее. При этом, естественно, автоматически получается, что два человека (20 % от численности кафедры) делают 80 % воспитательной работы. Другая «двойка» – 80 % научной и тому подобное. Остальные подключаются к ним на 20 %, нет необходимости «всем делать все». Все виды деятельности охвачены на 100 %. Таким образом, менеджер – заведующий на 80 % освобождается от рутины и на те же 80 % своего ресурса получает возможность заняться развитием своего бизнеса – кафедры.

Следующий уровень, наверное, самый важный – студенты. Как показывает практика, они распределены по тому же принципу: 20 % готовы участвовать в общественной работе, 20 % – в НИРС, еще 20 % – работать в студенческих отрядах… Следовательно, каждая «двойка» преподавателей получает ресурс – 20 % студентов, и этот ресурс делает 80 % соответствующей работы. Дело за стимулом. Наиболее важный – конечно же, деньги, возможность зарабатывать. Даже не деньги, а именно – возможность зарабатывать. Таких возможностей – масса, но об этом позже.

Следующий шаг «освобожденного» заведующего – разработка стратегии развития своего «бизнеса». Здесь, наверное, пора оформить определение закона абсолютного энергосбережения. Его смысл прост: «Любой ресурс всегда работает на 100 %, но не всегда мы используем и оцениваем его так». Пример из электричества: Электростанция сжигает газ (100 % ресурса), получается пар, его механическая энергия вращает турбину, генератор, вырабатывается электроэнергия и подается в сеть, по которой поступает к потребителям и используется ими. Если посчитать КПД с учетом всех потерь, получим, что те же 20 % ресурса (по отношению к 100 % газа) дали 80 % полезной работы, остальные 80 % – потери. Но, если забрать тепло от пара – КПД повышается еще на 20 % (это делают на ТЭЦ), а если использовать и все другие, «побочные» эффекты (дымовые газы, энергию остывающей в градирнях воды и т. д.) – соберем все 100 % первоначального ресурса. Главное – оценивать ресурс не по одному показателю, а по всем возможным. Пример: в 2006 году кафедрой «Электроснабжение» выпущен первый номер газеты «Высоковольтная правда» и с тех пор она выходит ежемесячно. Ресурс издания используется фактически на 100 %. Газета – летопись специальности (а могли писать именно летопись, и тогда ресурс работал бы очень узко – на 20 %); газета – отличный профориентационный материал, газета – средство связи с производственниками, газета – средство осуществления воспитательной, общественной, финансовой деятельности, реализация творческих способностей и создание имиджа кафедры. Еще пример, из светотехники: каждая аудитория имеет осветительную установку и, следуя известному принципу, лишь 20 % производимого ею света падает именно на рабочие поверхности и полезно используется. Если же всю площадь (и стены и потолок) аудитории превратить в светоприемник (на стенах установить солнечные батареи, или стену, соединяющую аудиторию и коридор, например, сделать стеклянной, выращивать в аудитории растения и т. п.) – можно использовать почти 100 % светового потока. Подобным же образом можно сберегать все что угодно. Центральный принцип – использование на 100 % экономит ресурс и является абсолютным энергосбережением.

Итак, стратегия. Кафедра, или любой другой объект управления должен иметь опорные точки развития, иметь философию развития и отличаться от других, дабы не попасть в 80 % «неработающего» ресурса. Как быть, и что делать? Практика, история показывает, что любое развитие происходит вокруг какого-либо центра, в первую очередь – культурного, идейного (например, церковь). Человек жив «не хлебом единым» и не маловажное значение имеет для него традиция. Таким образом – кафедра должна иметь традицию и иметь центр. Если их нет – надо разработать. Пусть будет ряд традиционных мероприятий, предположим три – пять раз в год. Хорошо, это День кафедры и встреча выпускников, День энергетика, деловая игра «Электроснабжение: проектирование, монтаж, эксплуатация», конкурс по специальности «Молодой энергетик» и киноконкурс «КиноТок». Раз в два года выставка-Интернет конференция. Это применительно к нашей кафедре, «Электроснабжение». Из электротехники известно, движение (ток) начинается при наличии разности потенциалов и присутствии свободных зарядов (в этом тоже закон природы, хотя и зовется законом Ома). Таким образом, создав традицию, создаем разность потенциалов и ищем заряды. Это, конечно, студенты и преподаватели. Традицию надо поддерживать, деваться некуда, надо работать! Принцип: «Традиции ради движения». И снова закон абсолютного энергосбережения работает «по полной». В нашем примере мы решили ряд задач: профориентационную, воспитательную, имиджевую, финансовую, стимулирующую. Инновации основаны на традициях!

Развитие требует учета ресурсов, основной из которых – студенты. Известно ли кто из студентов и чем занимается, чем готов заниматься, каковы его достижения? Часто двоечников мы знаем лучше отличников. Почему? Студент попадает в вуз, на специальность и исчезает, контроль за ним происходит по посещаемости, успеваемости, сессии. Документ – зачетная книжка, где отражается лишь дата сдачи экзамена (зачета) и оценка. Все! Больше получить информации не возможно! А это потери размером в 80 %! Где воспитательная работа? Следовательно, чтобы вести учет следует ввести еще один документ, в котором отражаются все достижения студента (учебные, научные, спортивные и прочие) за каждый семестр отдельно, где указываются мероприятия, кружки, конференции в которых он участвует, каким иностранным языком и на каком уровне владеет, другая информация. Все за подписью старосты и куратора. Введение такого документа экономит потерянные 80 % энергии куратора, заведующего кафедрой, замдекана, декана, проректора и ректора. Такой документ введен на специальности «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» Орел ГАУ.

Развитие требует затрат. Нельзя рассчитывать только на то, что дадут. Где бы то ни было. Рассчитывать лучше исходя из принципа: «Где взять?». Тогда начинается поиск. А где искать есть всегда. Особенно сейчас, и – всегда. Снова – следуем закону. Наш главный ресурс – студенты. Ранее мы выяснили, что, поделив их по 20 %, получаем несколько готовых рабочих подразделений. При материальном стимулировании студенты могут делать любую работу (более того, многие из них уже работают). Наша задача – энергосбережение, поэтому мы должны обеспечивать их работой по специальности, чтобы она несла пользу, а не вред учебе, сберегая ресурс. Например, электрики могут выполнять работы по проектированию, монтажу, наладке, эксплуатации электрооборудования, обслуживанию, ремонту компьютеров, ремонту сотовых телефонов, программированию и так далее. Спрос на эти виды работ неуклонно растет и будет расти еще долго, фактически это один из самых стабильных рынков. Таким образом, каждая кафедра, особенно выпускающая, имеет колоссальный ресурс рабочих рук, причем быстро обучаемых и желающих работать за деньги. Если учесть неизбежный подъем сельхозпроизводителей, с учетом отсутствия специалистов на селе, то… перспективы не малые. Вопрос, как изменится образованность, практические навыки студентов, если они за деньги будут работать по профессии в свободное от занятий время? И во время занятий так же работать на зарабатывание. Еще одна возможность – стимулирование студентов за работу в научной и образовательной сфере. Мы, например, проводим конкурс научных работ и конкурс «Лучший студент года» отдельно по каждому курсу специальности. Победителей находим возможность премировать от лица спонсоров – производственников.

Огромный потенциал имеет работа с молодежью. Пример: в Орловской области множество сельских населенных пунктов, каждый имеет клуб (полуразрушенный), в котором ничего кроме, пожалуй, дискотек не происходит. И с каким удовольствием, за небольшую плату, жители села посмотрели бы, предположим, концерт в исполнении студентов – аграриев, которые, кстати, отлично поют, танцуют, играют и делают многое другое. Или показать тем же жителям фильмы с киноконкурса «КиноТок». В свою очередь, правильно воспользовавшись законом абсолютного энергосбережения такое мероприятие можно превратить в работу по созданию ландшафтного дизайна сельских населенных пунктов, восстановлению электрики (начиная с того же клуба), реанимации, а правильней – воссоздания соцкультбыта… Это, ко всему прочему, огромная профориентационная деятельность, создание имиджа вуза и кафедры, связь с административным и производственным секторами.

В общем-то и пути получения средств различны. Например, создание ИП, ООО и других структур позволяет реализовать так называемые «бизнес-инкубаторы», в которых можно обучать ведению своего дела всех желающих, от электриков до экономистов. Так, сотрудниками кафедры «Электроснабжение» создано ООО «Информационно-энергетический центр «АВПС-Инновация», являющееся, по сути, практической базой для работы студентов и преподавателей.

Конечно, в этой статье перечислены не более 20 % возможностей, а скорее всего еще меньше. 100 % результата требуют следующего шага в стратегии – создания системно-аналитического центра инноваций, который позволил бы в первую очередь разработать традиции развития «по-новому», искать возможности получать «разность потенциалов» – возможность заработать всем желающим, найти источники доходов и обеспечить образовательно-научно-практическую деятельность необходимой аналитической базой, рекомендациями с соблюдением закона абсолютного энергосбережения.

2. Кое-что об энергии

В этой статье хотелось бы озвучить основные постулаты абсолютного энергосбережения, привести ряд примеров, связанных с энергией вообще. Первый из постулатов – любой ресурс является лишь видом энергии.

Закон абсолютного энергосбережения является следствием закона сохранения энергии (и прочих законов сохранения), который гласит, что энергия никуда не исчезает, а лишь переходит из одной формы в другую. Отсюда следует вывод, что, занимаясь любой деятельностью, используя любой ресурс мы должны оценить в первую очередь все преобразования исходной энергии. Наша цель – использовать всю цепочку этих преобразований, а не какое-то одно ее звено. Этот принцип часто нарушается и вот тогда появляется коэффициент полезного действия, КПД. Что такое КПД? Это отношение полезной работы к затраченной. В чем полезность работы? Как правило, оценка происходит по одному, максимум двум эффектам. Например, КПД лампы накаливания 3–5 %, то есть световой поток ее по отношению к затраченной из сети энергии составляет жалкую долю. Хорошо, а где остальные 95 %, ведь лампа «съела» 100 % ресурса и не использовать его – транжирство. К тому же, если учесть, что на рабочую поверхность попало 20 % потока лампы, тогда и вовсе не понятна философия нашей жизни. Вопрос, разве ту тепловую энергию, которая ушла, использовать нельзя? Зачем нам КПД?

Выше было сказано – любой ресурс является энергией. Значит, и человеческий, значит и оборудование – тоже лишь энергия? Это так. Как доказать? Просто. Нехитрый трюк– замена единиц измерения позволяет сделать и не такое. Поиск единицы скорее всего закончится рублем. Ведь рубль – это мера экономической энергии. В рублях легко измерить стоимость человеко-часов, станков, киловатт-часов, гигакаллорий и вообще всего. То есть, делаем вывод: «Любую энергию можно измерить в рублях!». Тогда получается, что 1 рубль 2008 года выпуска – это столько-то кВт∙ч электроэнергии, столько-то тепловой, механической энергии, столько-то газа, нефти, человеко-часов, и одна клавиша ноутбука, на котором автор набирает свою статью. Дальше идет математика и мы, от массы разных ресурсов, энергий, переходим к одной – экономической. А раз так, значит сидим мы на рублях, пишем рублями, управляем рублями, едим рубли, выбрасываем в мусорное ведро так же рубли. Точка. Мы поймали энергию за хвост, а, по словам ящерицы из известного мультфильма это – главное. Нам остается один шаг – правильно использовать окружающую энергию, в первую очередь – свою.

Постулат: «Всё в мире является производством, распределением и потреблением энергии, которую можно измерить, например, в рублях!»

Следующий волшебный вопрос: «В какой отрасли наиболее проработаны вопросы производства, распределения, потребления энергии?» Ясно – в энергетике! Что позволяет энергетикам рассчитать любое электротехническое устройство? Схема замещения. Таким образом: «Любой процесс в мире можно изобразить с помощью электрической схемы замещения, причем в качестве энергии, протекающей в этой схеме – рубли!».

Подберем и опишем основные элементы схемы. Например, для предприятия, для его деятельности. Сначала немного электротехники. Основными элементами электрической цепи являются: источники напряжения (электродвижущей силы, ЭДС), источники тока, активные, индуктивные и емкостные сопротивления, Нам пока хватит. Хотя любой другой элемент (диод, транзистор…) так же легко найдет свой аналог в деятельности предприятия.

Сама жизнь предоставляет аналогии. Первая: мы, энергетики знаем, что подавляющее большинство электроприемников носят индуктивно-активный характер, а предприятия ведут административно-хозяйственную деятельность. Тогда получается, что административный ресурс – это индуктивность, а реальное производство – активная нагрузка. Воистину так. Чем характерна индуктивность? Это реактивный элемент, который препятствует мгновенному возникновению тока и его исчезновению. Другими словами административный ресурс определенное время держит начало работы (рассматривает бумаги, принимает решения…) а когда уже пора прекратить какую-либо деятельность – поддерживает ее (снова рассматривает бумаги и принимает решения). Причем по отношению ко всем видам энергии. Индуктивность же объясняет и взаимодействие различных уровней администрации. Ведь в электротехнике известно встречное и согласное включение катушек. При встречном потери больше. Делаем выводы. Естественно, в идеальном случае катушка не обладает активным сопротивлением, в реальности – обладает.

Следующий сектор – производство. Реальное производство можно представить в виде активного сопротивления. Оно потребляет один ресурс (на самом деле много, но мы в настоящий момент получим самую упрощенную схему замещения) и преобразовывает в другой. В электричестве данный элемент потребляет электрическую энергию и преобразует ее в тепловую. На заводе по производству бетона потребляют песок, цемент, электроэнергию, человеко-часы и прочее (нам все равно, ведь мы договорились все мерить в рублях) и получают бетон (рубли). Все правильно.

Далее, чтобы пошел ток (движение финансов) необходим источник ЭДС. Это источник финансирования. Буквально – заказчик, который предоставляет деньги.

Емкость, конденсатор… это банк или другой финансовый механизм, который накапливает энергию (рубли) и в какой то момент может выдавать ее.

Ключ – договор на выполнение заказа.

Строим схему замещения, повторюсь, упрощенную, но такую, по которой легко считать (все методики расчетов в электричестве приходят к упрощению).

ИС – источник средств; АИ – администрация исполнителя (предприятия); ПСИ – производственный сектор исполнителя; БЗ – банк заказчика (счет); БИ – банк исполнителя (счет), Н– налоговый орган.

Небольшой анализ схемы. Банк заказчика уже заряжен до подписания договора на определенную сумму. При подписании договора (замыкается ключ) происходит переходный процесс в цепи, при котором заряжается конденсатор БИ (то есть наполняется банк исполнителя) и ЭДС самоиндукции катушки АИ препятствует возникновению тока в цепи ПСИ (администрация пишет бумаги, распоряжения, следит за перечислением авансового платежа…). Налоговый орган шунтирует цепь АИ-ПСИ. ОТ значения сопротивления Н зависит количество энергии, прошедшей по производственной цепочке. После этого начинает протекать ток в цепи, содержащей администрацию и ПСИ (деньги пошли, началась работа по выполнению заказа). Рубли текут, совершая полезную работу в элементе ПСИ. Далее, при выполнении заказа ключ размыкается, ЭДС самоиндукции катушки – администрации направлено на поддержание процесса производства некоторое время (на обеспечение собственных нужд, выплату зарплаты, пока нет других заказов и т. п.). Банк исполнителя (конденсатор БИ) начинает разряжаться на цепи АИ-ПСИ и Н, обеспечивая запас жизни предприятия без заказов, уплачивая налоги. При формировании нового объема работы процесс повторяется, ключ замыкается и т. д.

В соответствии со схемой можно проанализировать эффективность работы предприятия. В численных значениях, пользуясь известными «электрическими» методиками, возможно рассчитать необходимый объем «заряда» банка исполнителя, оптимальные соотношения административного ресурса и производственной службы, суммы налогов, вычислить время существования предприятия без заказа. Все это стало возможным благодаря переходу к одной энергии, к одной единице измерения. Можно доказать, что приведенная схема является стандартной и характеризует предприятие не инновационного типа. Переход к инновациям требует внесения дополнительных элементов. Грубо говоря, необходимо создание собственной «генерации», изображенная выше схема, с определенными доработками должна играть в нем лишь роль обмотки возбуждения. В следующий раз об этом.

Подобными схемами можно заменить все структуры любых отраслей хозяйства в любых масштабах. Анализ подобных схем при наличии статистики по объекту позволит создавать рекомендации по рациональному построению производства, выявлять места наибольших потерь (причем сразу в рублях). Очень интересная работа. Если помнить о явлении резонанса в цепи, содержащей емкость и индуктивность, учитывать, что и банковская система имеет свои производственные отделы и административный ресурс, вдруг включенный встречно с другими административными ресурсами, то возможно, наверное, даже разобраться в наступившем банковском кризисе. Задачка вполне решаемая, с выдачей конкретных рекомендаций.

В следующих работах будет проанализирован человек как элемент всеобщей энергетической цепи. Следом требуется анализ цепочки: семья, структурное подразделение предприятия, предприятие, регион, страна, планета, вселенная. Как видно уже сейчас – это лишь, по аналогии с энергетикой, уровни энергообеспечения. Выводы можно делать уже сейчас. Выходя на более высокий уровень энергии получаем… правильно, больше рублей (в энергетике это называется глубокий ввод).

Вывод: написанное автором – рубли. Энергия. Которую можно преобразовать в сто других видов и с каждой из них получить рубли. Закон абсолютного энергосбережения. Ни одна капля не падает мимо. В природе нет лишнего. Природа создана на благо человека и живет одними энергиями с ним. Грех не пользоваться энергией, которая создана специально для нас. Болезни (человека, семьи, предприятия…) – от непонимания энергии и неправильного, не полного использования ее. Где наиболее полное и наиболее важное энергосбережение. Принцип Шарупича гласит, что наиболее значимое энергосбережение – энергосбережение человека. Нельзя не согласиться. Значит – свою личную энергию сберегать надо, то есть – использовать ее на сто процентов с пользой. Как? Очень просто.

Пример из образования.

Что есть лекция, предположим по светотехнике и электротехнологии? Когда преподаватель рассказывает (в лучшем случае показывает) студентам материал по указанному предмету. Хорошо, сколько из этого усваивают студенты – 20 %. Сколько энергии тратит преподаватель – 100 %. Где восемьдесят? Инновации стары. Еще Писарев говорил, что высшее образование – это самообразование. Как сберечь свою энергию и повысить знания студентов в несколько раз? Подумаем. Чему мы должны учить? Только знаниям? Нет, еще искать эти знания, осваивать их, оформлять и доводить до аудитории. Вывод, кто должен читать лекции по предмету – студенты, причем каждый. Решаем задачу по абсолютному энергосбережению. Каждому студенту дается обязательная тема для поиска информации, освоения ее, подготовки презентации и доклада на лекции. Каждый готовит и докладывает. Результат 100 % энергосбережения преподавателя и 100 % выполнения работы (вместо 20-ти). В чем он заключается? Очевидно: несколько десятков студентов собрали преподавателю информацию и оформили в виде лекций – презентаций (эту работу он один проделал бы за несколько лет и то при большом желании). Следующий момент – каждый студент не только занимался поиском и обработкой информации, он освоил методику поиска, компьютерную программу Power, посетил библиотеку, научился говорить на публику, освоил предмет и многое другое. Кстати, если это занятие оформить еще и в виде конференции по светотехнике и электротехнологии, то можно плюсом ко всему отчитаться перед ректоратом о проведенном мероприятии. Закон абсолютного энергосбережения в действии. Вы использовали весь спектр энергий вместо одной. Правда, есть еще добавка, читая светотехнику так легко приводить примеры из экономики, механики, теплотехники и других дисциплин, что понимаешь – вот где ресурс! И все это вместе измеряется в рублях. Ведь собранный материал можно оформить в виде учебного пособия, методических рекомендаций, издать и продать в другие вузы. Энергия. Энергосбережение «по полной». Статья на миллион, а может миллиард. Инновация – та же энергия. Кстати, закончив эту статью, я написал лекцию по повышению квалификации любого специалиста, в любой отрасли. А это неплохие деньги. Подумайте.