Текст книги "Основы ювенальной юридической психологии"

Правовые установки личности являются пусковым механизмом правового поведения личности, звеном, связывающим личность и право, правовые чувства, мотивы, отношения, оценки личности с ее социально-правовой активностью. Правовые установки – один из аспектов профессиональных ценностей юриста, формирующих его профессиональное правовое сознание.

Исследование правовой установки неразрывно связано с проблемами анализа правосознания, правомерного поведения (деятельности), социально-правовой активности несовершеннолетних. Эта связь заключается в том, что правовая установка выступает в качестве вероятности перехода активности правосознания как внутренней деятельности в правовую активность или правомерное поведение личности. Под правомерным поведением следует понимать позитивную общественную деятельность, виды которой закреплены в юридических нормах и обеспечиваются государством. Соответственно, и установка на правомерное поведение также рассматривается как потенциальное позитивное начало в человеке.

Позитивную правовую установку в отечественной правовой литературе определяют скорее как цель, стоящую перед правовым воспитанием, чем имеющуюся реальность. Часто перед совершением юридически значимого действия, поступка личность преодолевает сомнения, в ней борются мотивы, чувства, т. е. основные компоненты правовой установки. Это в полной мере относится и к несовершеннолетним. У отдельных личностей позитивные правовые установки могут уживаться с негативными. По мнению В. Н. Кудрявцева, антиобщественная установка – это индивидуалистическая жизненная ориентация, «пренебрежение нормами правопорядка и нравственности, безразличие в выборе средств для достижения своих целей, негативное отношение к общественным нуждам и интересам»[15]15
  Криминология / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Е. Эминова. М.: Юристъ, 1997.


[Закрыть]. В действительности же позитивные установки наблюдаются и у правонарушителей, и в то же время несовершеннолетние с негативными установками далеко не всегда переступают границы дозволенного нормами права.

Наличие у человека системы позитивных правовых установок предполагает высокую степень его социализации. Правовыми установками измеряется то всеобщее, что воспринято человеком из правовых норм – общих правил поведения. Правовая установка личности несовершеннолетнего – это регулятор поведения, динамический аспект его правосознания, а в определенном смысле – программа ее деятельности.

Формирование правовой установки личности находится в прямой зависимости от ее волевой активности. Воля – необходимое условие при формировании правовых установок на достижение целей и в других сферах права.

Существенной чертой правовой установки личности является готовность проявить не только внутреннюю активность (например, мыслительную деятельность), но и активность, выраженную во внешних признаках или общественно значимых поступках, действиях. Сущность и структура правовой установки личности несовершеннолетнего обусловливают и главные функции установки как регулятора поведения, деятельности личности в познавательной сфере, а именно:

– в процессе познания содержания правовой нормы;

– в выработке убежденности в справедливости и действенности нормы права;

– в ходе применения норм права;

– в ходе их реализации.

Исходя из того, что правовая установка – это своеобразный механизм перевода правовых требований в действительность, внутренней активности личности – во внешне выраженную деятельность, для решения вопросов по формированию правосознания и правомерного поведения личности необходимо глубокое исследование, во-первых, сущности и признаков установки как состояния готовности личности несовершеннолетнего следовать содержащимся в норме правилам поведения; во-вторых, структурных изменений правосознания в момент возникновения и действия установки; в-третьих, следует разграничить, классифицировать правовые нормы и ценности права с целью определения направленности и вида установки; в-четвертых, требуется найти факторы формирования установки на социально-правовую активность как объективного, так и субъективного характера. Таким образом, правовые мотивы, правовые чувства, эмоции, установки несовершеннолетнего выступают в качестве самостоятельного фактора формирования правомерного поведения, выполняя роль внутренней духовной основы, своеобразной «рабочей лаборатории», в которой прорабатываются главные узловые моменты данного процесса.

Доминирующей тенденцией концептуального обеспечения формирования позитивного правового сознания несовершеннолетних, на наш взгляд, должен стать переход от когнитивно-ориентированного к личностно-ориентированному учебно-воспитательному процессу, от функционально-обособленного учебно-воспитательного процесса – к идее формирующей среды. Вместе с тем практическая реализация такой концепции может быть пока значительно затруднена из-за того, что на первый план сейчас выступает процесс усвоения школьниками знаний, к тому же ограниченный рамками «педагогический коллектив – ученики». За пределами рассмотрения пока, к сожалению, остается ряд социально-психологических факторов, существенно влияющих на уровень правового сознания несовершеннолетних. Среди них:

• социально-психологическая среда учебных заведений, профессиональный и культурно-этический уровень его представителей;

• интеллектуально-мотивационная готовность несовершеннолетних к усвоению правовых знаний, их мыслительная деятельность, направленная на формирование позитивного правового сознания;

• правовое образование и правовая культура несовершеннолетних, а также их нравственно-психологический потенциал.

Подобно тому как личность в целом изучается многими науками, так и формирование ее нравственных качеств представляется комплексной проблемой. Известно, что, будучи социально детерминированными, нравственные качества личности всегда связаны с психическими механизмами и находятся в органическом единстве с нравственными знаниями, нравственными чувствами, нравственно-ценностными мотивами, моральными привычками и другими компонентами психической регуляции, оказывающими непосредственное влияние на формирование правового или противоправного поведения личности несовершеннолетнего. Социально-психологический аспект данной проблемы обусловлен тем, что с самого начала своего возникновения мораль, выполняя социальную функцию, регулирует взаимоотношения не только между личностью и обществом, но и между самими личностями. Центральной остается проблема формирования нравственных качеств личности, связанная с особенностями ее социализации.

Поэтому устранение социальных условий, способствующих деформации правового сознания и, как следствие, формированию самых разных девиаций несовершеннолетних, представляет собой первостепенную задачу. Акценты должны быть поставлены на создание условий, способствующих формированию высокой нравственно-правовой социализации и правовой культуры молодежи, которая была бы способна противостоять негативным факторам внешней среды. Поэтому нравственное воспитание детей является одной из ключевых проблем современного общества. Решающая роль семьи и социума в формировании представлений о чести, достоинстве, самоуважении, гордости за свою страну бесспорна. Позитивное правовое сознание и правомерное поведение несовершеннолетних может быть естественным только при наличии в структуре личности стабильной системы ценностей, на формирование которой в период духовно-нравственного кризиса общества должны быть направлены все усилия.

2. Психологические аспекты социально отклоняющегося допреступного поведения несовершеннолетних и формирование личности преступника

В процессе социализации личности, которая понимается как усвоение индивидом социального опыта путем включения его в социальную среду и формирование на этой основе конкретной личности[16]16
  Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.


[Закрыть], могут возникать различные формы социальной дезадаптации, следствием которой могут быть правонарушения и преступления несовершеннолетних. Отклоняющееся или асоциальное поведение несовершеннолетних характеризуется устойчивым проявлением отклонений от социальной нормы.

Несмотря на обширные научные сведения по исследованию проблемы девиантного поведения несовершеннолетних, в современной психологической науке и практике не существует единого подхода к объяснению причин формирования девиантного поведения несовершеннолетних. Как подчеркивает В. Каган, в подростковой психологии заключение о девиантном поведении требует осторожности, ибо суждение о нем выносят взрослые, в силу различных причин так или иначе находящиеся в оппозиции к детству и психосоциальным издержкам развития; критериями являются нормы и ожидания ближайшего окружения, от которого ребенок прямо зависим[17]17
  Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 54–61.


[Закрыть].

Причин возникновения отклоняющегося поведения среди подростков достаточно много. Можно выделить социальные, психологические, биологические факторы риска. Наиболее часто исследователи называют следующие причины: деформация семьи и ошибки семейного воспитания, недостатки в образовательном процессе, общественные факторы риска.

Различна и мотивация подростков, нарушающих социальные нормы, совершающих противоправные действия. Исследователи утверждают, что при совершении правонарушений несовершеннолетними в основном выделяются два вида криминальной мотивации: корыстная и насильственно-эгоистичная. Уголовно ненаказуемое поведение в своей основе имеет мотив самоутверждения, получение признания. Но очень часто нарушение социальных норм несовершеннолетними связано с озорством, любопытством, скукой ит. д.[18]18
  Бабаев Т. М., Каргина Н. В. Юридическая психология: учеб, пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». М.: РУДН, 2010.


[Закрыть]

Некоторые авторы, говоря о предпосылках девиантного поведения несовершеннолетних, в качестве главных выделяют:

1. Социально-экономические предпосылки (низкий материальный уровень жизни, плохие жилищные условия).

2. Медико-санитарные предпосылки (хронические заболевания родителей и отягощенная наследственность, антисанитария и пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами).

3. Социально-демографические предпосылки (неполные или многодетные семьи, семьи с престарелыми родителями, семьи с повторными браками и сводными детьми).

4. Социально-психологические предпосылки (семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями, педагогическая несостоятельность родителей и их низкий общеобразовательный уровень)[19]19
  Пяпгунин В. А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции. М.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010. С. 282.


[Закрыть].

Следует отметить, что наличие того или иного фактора социального риска не означает обязательного возникновения социальных отклонений в поведении подростков. Оно лишь указывает на большую степень вероятности этих отклонений.

В генезисе асоциального поведения выделяют несколько уровней, обусловливающих формирование асоциального поведения:

– индивидный, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, затрудняющий социальную адаптацию индивида;

– психолого-педагогический, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания;

– социально-психологический, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетних со своим ближайшим окружением;

– личностный, проявляющийся в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности;

– социальный, определяющийся социально-экономическими условиями существования общества[20]20
  Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1994; Обухова Л. Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы. М., 2005.


[Закрыть].

Считается общепризнанным, что непосредственные причины преступного поведения несовершеннолетнего – это его антиобщественные взгляды, антисоциальная направленность, дефекты правосознания. Формирование у лица антиобщественных взглядов, как правило, сложный, противоречивый и, самое главное, длительный процесс. Его сложность и противоречивость обусловлены тем, что в силу разных объективных и субъективных причин у лица могут одновременно формироваться как социально позитивные, так и антиобщественные взгляды. Так, объективные общественные условия детерминируют формирование у каждого его члена социально позитивных взглядов, качеств, мировоззрения. Однако у отдельных лиц одновременно с названными формируются такие антисоциальные взгляды, как эгоизм, стяжательство, жестокость, распущенность, неуважение к обществу, людям и т. и. Но наиболее важно с социально-психологической точки зрения то, что формирование антиобщественных взглядов – процесс очень длительный, идет постепенно. Совершению субъектом преступления, общественно опасного деяния в большинстве случаев предшествует более или менее длительный процесс формирования его антисоциальной направленности. Выделяют четыре типа несовершеннолетних правонарушителей в зависимости от выраженности преступной направленности:

– подростки с преступной направленностью, для которых характерны низменные потребности, агрессивность, жестокость, склонность к азартным играм и т. д.;

– подростки с отрицательной направленностью, для которых характерны привычка к бесцельному времяпрепровождению, склонность к выпивкам, стремление «плыть по течению». Однако они не являются инициаторами преступлений, в отличие от представителей первой группы;

– подростки с неустойчивой личностной направленностью, которые совершают преступления по престижным мотивам или в результате подражания, часто раскаиваясь в совершенных поступках;

– подростки с положительной направленностью, совершающие преступления случайно, по легкомысленности[21]21
  Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика: учеб, пособие. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ЮРАЙТ, 2011. С. 671.


[Закрыть].

Наличие у человека сложившихся стойких антиобщественных взглядов, антисоциальной направленности говорит о его субъективной предрасположенности к совершению преступления, но не представляет, не детерминирует совершение им преступного деяния. Известно, что любой поступок (а тем более правонарушение) опосредован сознанием и волей субъекта. Совокупность антиобщественных взглядов, антисоциальной направленности субъекта не означает, что он обязательно совершит правонарушение, поскольку сохраняется еще один защитный барьер – воля и сознание[22]22
  Джанибекова Н. А., Зарипов Ш. А. Особенности подросткового возраста и их влияние на правонарушения несовершеннолетних // Молодой ученый. 2013. № 7. С. 357–359.


[Закрыть]. Однако многочисленные научные исследования показывают, что в конечном счете все лица, совершающие преступления, характеризуются антиобщественными взглядами, антисоциальной направленностью. Иначе говоря, правонарушители формируются именно из категории лиц с антиобщественными изменениями личности[23]23
  Малеин Н. С. Правонарушение: понятие, причины, ответственность. М., 2002.


[Закрыть]. Если учесть, что сознание и воля таких лиц сами по себе нередко деформированы, то в этой части их действия следует признать причинно обусловленными.

Совершение преступления нельзя считать началом антиобщественного поведения субъекта. Этому обычно предшествует целый ряд актов социально отклоняющегося поведения. Такое поведение лиц достаточно обстоятельно было изучено в работах Г. А. Аванесова, Б. В. Волженкина, А. А. Герцензона, У. С. Джекебаева, В. К. Звирбуля, И. И. Карпеца, В. Н. Кудрявцева, Г. Н. Миньковского, А. Б. Сахарова, А. М. Яковлева и др.

Действительно, исследование социально отклоняющегося поведения не представляет собой какую-то научную абстракцию, оно открывает широкие возможности для решения серьезных практических задач. Представляется, что с указанной проблемой связаны ранняя (а значит, и наиболее эффективная) профилактика правонарушений, раскрытие и успешное расследование совершенных преступлений, возможность выбора более обоснованной меры наказания судом, целенаправленная деятельность по исправлению и перевоспитанию правонарушителей. Исследование социально отклоняющегося предпреступного поведения в настоящее время представляет собой междисциплинарную область исследований юристов, социологов, психологов. Еще более велико практическое значение исследования данной проблемы, поскольку оно определяет направление деятельности органов полиции, прокуратуры, суда, исправительно-трудовых учреждений.

По существу, изучение социально отклоняющегося поведения выходит за рамки правовой проблематики, ибо его результаты важны не только для административных органов, но и для других – общественных, государственных. Все это и обусловливает необходимость его тщательного исследования.

Социально отклоняющееся поведение – весьма широкое понятие, охватывающее самые различные формы антиобщественных поступков. Оно может включать в себя такие формы, как различного рода административные правонарушения, хулиганство, частые аморальные поступки, драки, появление в общественных местах в состоянии опьянения, циничное поведение, оскорбляющее общественную нравственность, паразитический образ жизни, деморализация в половой сфере и пр.

Чем же обусловлена необходимость серьезного исследования социально отклоняющегося допреступного поведения? Выше отмечалось, что даже ярко выраженные антиобщественные взгляды человека еще не означают неизбежности его последующего преступного поведения. Указанное обстоятельство вообще затрудняет возможность прогностики индивидуального преступного поведения. Однако тот факт, что зачастую социально отклоняющееся поведение все же является «предвестником» более серьезных общественно опасных деяний, говорит о необходимости его научного исследования[24]24
  Глазырин Ф. В. Вопросы изучения социально отклоняющегося допреступного поведения // Вопросы правовой психологии и судебной экспертизы: межвуз. сб. науч. тр. Свердловск, 1999. С. 3–14.


[Закрыть].

Каковы же конкретные цели такого исследования?

Во-первых, это прогностика преступности и ее отдельных видов. Знание уровня социально отклоняющегося поведения в целом и в отдельных регионах, его содержания и основных характеристик дает возможность прогнозировать преступность. Однако при этом необходимо иметь в виду, что для прогнозирования на основе знания социально отклоняющегося поведения требуются конкретные данные об уровне и содержании последнего. Так, наличие в органах внутренних дел области или района сведений о количестве лиц с социально отклоняющимся поведением (наряду с другими данными) в известной степени позволяет прогнозировать преступность. Естественно, что такому учету должно подвергаться далеко не всякое социально отклоняющееся поведение. В широком смысле слова социально отклоняющимся может быть признано всякое поведение субъекта, противоречащее нормам морали, нравственности, принятым в обществе.

Очевидно, такое прогнозирование весьма сложно как из-за отсутствия налаженного учета социально отклоняющегося поведения, так и вследствие очень высокого уровня его латентности, ибо далеко не всегда удается зафиксировать такое поведение подростка.

Во-вторых – это прогностика индивидуального преступного поведения. Ранее нами отмечалось, что антиобщественное поведение человека не означает, что впоследствии он обязательно совершит преступление. Однако указанное обстоятельство не умаляет целесообразности индивидуальной профилактической работы. Наличие же сравнительно тесной зависимости между фактами социально отклоняющегося поведения и последующим совершением преступлений требует прогнозирования индивидуального преступного поведения.

В-третьих, понимание подлинных мотивов совершенного преступления.

Известно, что перечень мотивов преступлений, предусмотренных в уголовном законе, имеет самый общий характер и далеко не исчерпывает всего разнообразия реально существующих побуждений лиц, совершающих конкретные правонарушения. Очень часто мотивы преступлений не находятся «на поверхности» события, скрыты другими обстоятельствами. Знание же подлинных мотивов обусловливает правильность квалификации преступлений и успешное решение других не менее важных психолого-правовых вопросов. Сложность определения истинных мотивов преступления требует во многих случаях изучения и анализа социально отклоняющегося допреступного поведения. Так, знание того, что субъект был склонен к наркомании, дает понимание подлинных мотивов совершения им кражи из аптеки, хотя кроме препаратов, содержащих наркотические вещества, были украдены деньги и вещи сотрудников.

В-четвертых, определение степени общественной опасности личности обвиняемого или подозреваемого. Понятие степени общественной опасности личности правонарушителя относится к числу наиболее спорных в науке. Принято считать, что общественная опасность правонарушителя проявляется в первую очередь в характере и степени опасности совершенного преступления[25]25
  Личность преступника. М.: Юрид. лит., 1995. С. 155.


[Закрыть]. Действительно, характер совершенного преступления наиболее объективно говорит о степени общественной опасности личности правонарушителя. При этом следует помнить, что к понятию «характер преступления» нужно отнести всю систему преступных действий субъекта: вид преступления, способ и обстоятельства его совершения. Так, например, лицо, совершившее умышленное убийство, представляет большую общественную опасность, чем субъект, причинивший телесные повреждения.

Кроме того, общественную опасность характеризуют способ совершения преступления и обстоятельства (например, совершение преступного деяния с особой жестокостью, способом, опасным для жизни многих людей, с применением мучений или истязаний и т. и.).

В то же время степень общественной опасности правонарушителя определяется не только указанными объективными, но и совокупностью субъективных обстоятельств. Среди них особое место занимают содержание и устойчивость антиобщественных взглядов, антисоциальной направленности личности. Именно эти дефекты социализации, степень социальной деформированности определяют общественную опасность личности. Критерием такой деформации (помимо уже отмеченных факторов) является характеристика допреступного социально отклоняющегося поведения.

Все это и обусловливает необходимость изучения допреступного социально отклоняющегося поведения при решении вопроса о степени общественной опасности личности обвиняемого, подсудимого.

Социально отклоняющееся поведение зачастую является первым этапом антиобщественного поведения субъекта. В дальнейшем при сохранении доминирующих объективных и субъективных отрицательных воздействий индивид может перейти к совершению незначительных правонарушений и даже преступлений. Таким образом, можно говорить о следующей иерархической структуре антиобщественных изменений личности: антиобщественные взгляды и дефекты социализации – социально отклоняющееся поведение – совершение незначительных по своему характеру правонарушений – совершение преступлений. Естественно, что такая структура антиобщественных изменений личности не всегда проявляется в чистом виде, в ряде случаев в ней могут отсутствовать те или иные (чаще промежуточные) элементы.

Значительный практический и научный интерес вызывает исследование содержания различных видов социально отклоняющегося поведения.

Выделяются основные виды девиантного поведения подростков: аддиктивное, антисоциальное (антиобщественное); делинквентное (противоправное) и аутоагрессивное. Девиантное поведение подростков объясняется их эмоциональной неустойчивостью, резкими колебаниями настроения, бурными аффективными реакциями.

Как показывают исследования, подростков с девиантным поведением отличает деформация нравственных ценностей, установок, интересов, стремлений, референтных ориентаций. Многим из них присущ низкий уровень адаптации, искажения эмоционально-волевой сферы[26]26
  Леус Э. В., Сидоров П. И., Соловьев А. Г. Особенности личности несовершеннолетних делинквентов в процессе адаптации в учреждении закрытого типа // Казанский педагогический журнал. 2008. № 1 С. 71–77.


[Закрыть]. У подростков с девиантным поведением оказываются фрустрированными потребности в положительной оценке значимых для них взрослых и сверстников. Основной чертой фрустрированного поведения подростка является утрата им значимой цели. В результате актуализируется другая цель, представляющая собой желание избавиться от отрицательных эмоциональных переживаний, вызванных психотравмирующими воздействиями[27]27
  Кон И. С. Указ. соч.


[Закрыть]. Достижение эмоционального благополучия, стремление к жизни «по принципу удовольствия» являются определяющими мотивами девиантного поведения подростков. Подросткам с девиантным поведением присущи определенные особенности самосознания: недифференцированность и разынтегрированность образа «Я»; расхождение внутренней и демонстрируемой самооценок; рассогласование когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов[28]28
  Налчаджян А. А. Я-концепция // Психология самосознания: хрестоматия. Самара, 2000. С. 333–393.


[Закрыть].

Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечения также и в другой. Пониженное самоуважение статистически связано у юношей практически со всеми видами девиантного поведения. Выделяют следующие основные гипотезы в объяснении данного явления:

1) девиантное поведение способствует снижению самоуважения, потому что вовлеченный в него индивид невольно усваивает и разделяет отрицательное отношение к своим поступкам и тем самым – к себе;

2) низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения: участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой авторитет в группах сверстников, найти новые способы самоутверждения;

3) при некоторых условиях, особенно при низком начальном самоуважении, девиантное поведение способствует повышению самоуважения;

4) повышению самоуважения способствуют и другие формы поведения, значимость которых с возрастом изменяется.

Г. Кэплан, сравнивая динамику самоуважения подростков начиная с 12-летнего возраста, обосновал вторую и третью гипотезы. Он показал, что у подавляющего большинства подростков положительные самооценки преобладают над отрицательными, причем с возрастом эта тенденция усиливается[29]29
  Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М., 1988.


[Закрыть]. У некоторых подростков негативное самовосприятие складывается из трех различных, но взаимосвязанных видов опыта. Во-первых, они низко оценивают уровень развития у себя личностно-ценных качеств и способность к совершению общественно ценных действий. Во-вторых, они считают, что значимые для них другие относятся к ним безразлично или отрицательно. В-третьих, у них слабо развиты механизмы психологической защиты[30]30
  Власова О. Г. Семья и формирование девиантного поведения у подростков, его профилактика средствами культурно-досуговой деятельности в городе Набережные Челны // Вестник Казанского юридического института МВД России. 2014. № 3 (17). С. 121–123.


[Закрыть]. Потребность в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но, поскольку она не удовлетворяется социально приемлемыми способами, они обращаются к девиантным формам поведения. Новая, негативная социальная идентичность предполагает изменение критериев самооценок, установок личности. В связи с этим девиантное поведение может восприниматься подростком как средство повышения самоуважения и психологической самозащиты. Подростковое «самоуничижение» снимается девиантным поведением лишь постольку, поскольку оно принято в соответствующей субкультуре, в референтной группе. Наличие девиантной группы обеспечивает психологическую поддержку и облегчает совершение девиантных действий, если личность к ним внутренне готова[31]31
  Савинович И. В., Муратов Б. Д. Девиантное поведение подростка как предмет исследования в юридической психологии: межвуз. науч. – практ. сб. Серия «Юридическая психология». Вып. 1. Ставрополь, 2001. С. 64–67.


[Закрыть].

Как показывает практика, существуют внешние и внутренние предпосылки девиантного поведения. Социальные факторы обусловлены нестабильностью общества, отсутствием позитивных социальных и культурных традиций, контрастностью уровней жизни, интенсивностью миграции, доступностью психоактивных веществ. Социально-психологические факторы связаны с высоким уровнем коллективной и массовой тревоги, ослаблением связей в семьях и других позитивно-значимых группах, отсутствием привлекательных для подростков досуговых центров, героизацией в массовом сознании девиантного поведения. Психологическими факторами служат незрелость личностной идентификации, слабость или недостаточность способности к внутреннему диалогу, низкая переносимость психологических стрессов и ограниченность совпадающего (coping) поведения, высокая потребность в изменении состояния сознания как средства решения внутренних противоречий и конфликтов, а также конституционально акцентуированные особенности личности[32]32
  Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростко. М.: Академический проект: Трикста, 2005.


[Закрыть].

Наиболее значимым фактором в развитии девиантного поведения подростков служат неблагоприятные семейные условия. Специфичность воздействия социальных факторов на поведение подростков заключается в их опосредованном позитивном и негативном влиянии через ближайшее окружение. Семейное неблагополучие представляет собой одну из основных причин, которая определяет состояние и динамику девиантного поведения подростков. Понятие «семейное неблагополучие» охватывает негативные различные характеристики семьи, дефекты ее структурного, количественного и половозрастного состава, внутрисемейные отношения, отношения членов семьи с внешними социальными институтами (школой, производством, досуговыми и другими учреждениями). Каждый из этих факторов имеет специфику воздействия на процесс формирования личности подростка.

Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяется согласованностью представлений и фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями супругов по отношению друг к другу и к детям. Отрицательное влияние на поведение подростков оказывает понимание ими неоднозначной позиции родителей в их воспитании[33]33
  Бахадова Е. В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей // Вопросы психологии. 2009. № 1. С. 37–50.


[Закрыть].

Исследования показывают, что подростки с девиантным поведением воспитываются в менее благоприятных семейных условиях, чем их благополучные сверстники. Как отмечает С. А. Беличева, многие подростки с девиантным поведением воспитываются в семьях, являющихся функционально несостоятельными, не справляющимися с воспитанием детей. Это конфликтные семьи, в которых хронически обострены отношения супругов, и педагогически несостоятельные семьи, характеризующиеся низкой психолого-педагогической культурой, неправильным стилем детско-родительских отношений[34]34
  Беличева С. А. Указ. соч.


[Закрыть].

Как считал К. Левин, маргинальность положения подростков, их принадлежность к миру взрослых и детей, способствует появлению «маргинальной личности – эмоционально неустойчивой и напряженной, агрессивной, конфликтной, чувствительной и застенчивой, склонной к крайним оценкам и суждениям. Своеобразный когнитивный "дисбаланс", обусловленный изменением групповой принадлежности, перемещением в сообщество взрослых, в когнитивно-неструктурированную» область пространства, способствует изменению жизненных перспектив, восприятию мира и себя в нем, формированию жизненных планов, представлений о будущей профессии. Чем меньше был ребенок ориентирован в социальном окружении, тем труднее решается в подростковом возрасте задача трансформации и расширения жизненного пространства, что может, в частности, способствовать возникновению девиантного поведения[35]35
  См.: Савинович И. В., Муратов Б. Д. Указ. соч.


[Закрыть].

Не только характер перехода от детства к взрослости, но и само возникновение подростковых кризисов – результат воздействия конкретных социальных обстоятельств. Развернутое социологическое объяснение девиации впервые дал Э. Дюркгейм. По Дюркгейму, основной причиной девиации является аномия, буквально «отсутствие регуляции», «безнормность»[36]36
  Кравченко А. И., Анурии В. Ф. Социология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003.


[Закрыть]. По сути, аномия – это состояние дезорганизации общества, когда ценности, нормы, социальные связи либо отсутствуют, либо становятся неустойчивыми и противоречивыми. Все, что нарушает стабильность, приводит к неоднородности, неустойчивости социальных связей, к разрушению коллективного сознания (кризис, смешение социальных групп, миграция и т. д.), порождает нарушения общественного порядка, дезорганизует людей, и в результате появляются различные виды девиаций. Реакция общества, социальных групп на девиантное поведение уточняет границы социальных норм, укрепляет и обеспечивает социальное единство. И наконец, девиация способствует социальному изменению, раскрывает альтернативу существующему, ведет к совершенствованию социальных норм[37]37
  Социологический энциклопедический словарь / под ред. академика РАН Г. В. Осипова. М.: ИНФРА-М-НОРМА, 1998.


[Закрыть].