Текст книги "Уроки психологического развития. Для учащихся начальной школы"

Уроки психологического развития
Для учащихся начальной школы
Анастасия Машистова

© Анастасия Машистова, 2016

ISBN 978-5-4483-2083-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Посвящается моему любимому сыну Антону и его

будущим детям

Урок №1

Задача. Развитие наблюдательности, логического мышления, речи, знаний об окружающем мире, учить владеть своими чувствами, своим эмоциональным состоянием.

I. Вводная часть. Развитие лабильности мышления. Расширение знаний об окружающем мире.

1. Ремень для ношения оружия. (Портупея)

2. «Домашнее» название растения алоэ. (Столетник)

3. Наполнитель медицинских термометров. (Ртуть)

4. Путешествие по круговому маршруту. (Круиз)

5. Напряженная летняя работа в поле. (Страда)

6. Вид спереди. (Фас)

7. Распорядитель застолья. (Тамада)

8. Приспособление электрика для лазания на столбы. (Кошки)

9. Автор «Трех толстяков». (Ю. Олеша)

10. Музыкальное произведение для одного исполнителя. (Соло)

11. Кухня – камбуз, лестница – … (Трап)

12. Во что превратилась карета Золушки в полночь. (В тыкву)

13. Кто хитер на выдумки? (Голь)

14. Один в поле не … (Воин)

15. … моды (гвоздь сезона). (Писк)

16. … не без добрых людей. (Мир)

17. Бревнышко к бревнышку – и поплыл как перышко. (Плот)

18. Ни хвоста, ни головы, а 4 ноги. (Стол, стул)

19. Поля ее потрогать можно, а вспахать нельзя. (Шляпа)

20. Чем люди наперед ходят? (Умом)

21. У кого 2 кожи на ногах. (У того, кто в сапогах)

22. Чего никогда не лень делать? (Спать)

23. В государственном праве: запрет, отмена. (Вето)

Основная часть.

1. Скорость протекания мыслительных процессов.

Заполните недостающие буквы в словах.

П_РО З_Р_О З_О_ОК

К_СА Д_Р_ВО Т_А_А

Р_КА К_М_НЬ К_Ы_А

Г_РЕ Х_Л_Д К_Н_А

П_ЛЕ К_В_Р П_И_А

2. Развитие наблюдательности.

В течение 10 минут записать как можно больше предметов, группируя их по форме, цвету, начинающихся с одной буквы, сделанных из одного материала и т. д.

красного цвета;

круглых;

овальных;

квадратных;

каменных;

относящихся к мебели.

III. Заключительная часть.

Зачем человеку необходима психология?

Знание психологии необходимо человеку, чтобы быть счастливым.

– Придумайте как можно больше вариантов окончаний к началу предложения «Счастье – это…». (Получение радости от того, что ты живешь на Земле; твоя необходимость, полезность окружающим; хорошее здоровье.)

Если человек неудовлетворен жизнью, ему плохо, он начинает болеть – психосоматические заболевания. Алекситимия – набор личностных качеств, являющихся открытой дверью в психосоматику. Чтобы не болеть, нужно уметь осознавать свои чувства, конструктивно выражать их и при необходимости управлять ими.

Нарисуйте СЧАСТЬЕ или счастливого человека

Урок №2

Задача. Развитие внимания, мышления, ЗМК, тактильной памяти.

I. Вводная часть. Тренировка внимания.

На выполнение этого блока заданий отводится всего 3 минуты.

Сколько чисел делятся одновременно на

6 и 3 (а)

и 4 и 5 (б)

а) 38 42 9 27 18 54 63 66

б) 15 25 20 45 60 50 90 100

Сколько групп из трех последовательных цифр дают в сумме

12 (а),

17 (б),

19 (в).

а) 2 6 3 5 4 3 6 8 1 7 4 8 3 2 7 4 1 5 6 1

б) 3 7 5 3 8 6 5 4 7 9 1 3 5 6 9 2 8 7

в) 1 4 8 7 2 8 9 2 7 4 6 9 4 5 1 4 9 6

II. Основная часть. Развитие логического мышления.

Если вы согласны с высказываниями поставьте цифру 1, если нет – 0.

Сказки «Золушка» и «Бременские музыканты» написал один и тот же автор.

Толстого мама в детстве звала Алешенькой.

Имя Мария в переводе с греческого означает «морская».

Полное имя от Сеня – Всеволод.

Дюймовочка – это от слова «дюйм» (мера длины, равная 2,54 см.).

О высоком человеке на Руси говорили – коломенская сажена.

Если женщина – графиня, то мужчина – графин.

Река Дон так была названа в честь Дмитрия Донского.

В имени Оля три звука.

Психогимнастика. Найдите слово, объединяющее те, что за скобками (число точек равно числу букв)

ЗЕВАКА (… …) ПТИЦА

ОТМЕЛЬ (….) ПРИЧЕСКА

ИГРА (…..) ХОЛОДНОЕ ОРУЖИЕ (мн. ч.)

ВСЕЛЕННАЯ (…) СПОКОЙСТВИЕ

СТАРАЯ МЕРА ДЛИНЫ (… …) ЧАСТЬ РУКИ

ОРГАН ВЛАСТИ (….) МЫСЛЬ

ЖИВОТНОЕ (….) БЕЗБИЛЕТНИК

ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЕ (….) НАУКА

В записи 12 +23: 5 +31: 2 поставьте скобки так, чтобы получилось 19.

III. Заключительная часть.

Представьте металлическую ручку на двери. Вспомните свои ощущения при прикосновении к ней.

Расскажите, что чувствуют ваши руки. Нарисуйте свои ощущения.

Психогимнастика. Дыхательное упражнение.

Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом при закрытии правой ноздри используется большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки. Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач.

Урок №3

Задача. Развитие творческого воображения, развитие речи, эрудиции.

Вводная часть

Кровожадный хищник наших лесов? (волк)

Какой цветок дето начинает? (колокольчик)

Перед какой погодой птицы перестают летать? (перед дождевой)

Какая птица в мире самая большая? (страус)

Животное наших лесов похожее на кошку? (рысь)

Когда ёж не колется? (когда родился)

Зимуют ли птицы в скворечниках? (нет)

Дерево – символ нашей Родины. (береза)

Чьи листья опадают осенью зелеными? (ольхи)

Какая птичка достает себе пищу подо льдом? (оляпка)

Какое животное обладает самым громким голосом? (крокодил)

Сколько ног у паука? (8)

Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри)

Кто охраняет полянку от вредных мух? (стрекоза)

II. Основная часть.

Напишите сказку о чем хотите, но чтобы такой сказки еще не было.

Написание сказки.

Психогимнастика «Олени».

Цель: освоение и закрепления позы покоя и расслабления мышц рук.

Представьте себе, что вы олени. Поднимите руки над головой, скрестите их, широко расставив пальцы. Напрягите руки. Они стали твердыми. Нам трудно и неудобно так держать руки, уроните их. Расслабьте руки. Спокойно. Вдох – пауза, выдох – пауза.

Посмотрите: мы – олени,

Рвется ветер нам на встречу!

Ветер стих,

Расправим плечи,

Руки снова на колени.

А теперь немножко лени…

Руки не напряжены.

Знайте, девочки и мальчики,

Отдыхают ваши пальчики!

Дышится легко, ровно, глубоко!

Урок №4

Задача. Знакомство с индуктивным и дедуктивным умозаключением, развитие памяти, внимания, логического мышления.

I. Вводная часть. Задания на умозаключения.

Движение мысли от частичного к общему – называется индуктивным умозаключением.

Витя – хороший ученик, он организованный, аккуратный.

Лена – хорошая ученица, она организованная, аккуратная.

Саша – хороший ученик, он организованный, аккуратный.

Вывод: Все хорошие ученики организованный и аккуратные.

Движение мысли от общего к частному – дедуктивное умозаключение.

А) Все планеты шарообразны. Луна – планета. Следовательно, Луна шарообразна.

Б) Нет дыма без огня. Показался дым. Следовательно, должен быть огонь.

II. Основная часть. Проверка быстроты реакции.

1. Посмотрите внимательно на эти сочетания букв и цифр. Подберите по одному существительному с данными буквами. Цифра указывает на место буквы в слове. Например: 3Р – ПАРУС.

6Ь (карась), 4Ю (малютка), 3Ц (нация), 2О (лом),

5Ф (парафин), 5У (каблук), 3Е (стежка), 6К (цветок),

7Й (каравай), 9К (поросенок), 4Л (сталь), 6Ю (парашют).

2. Составьте анаграммы. Развитие логического мышления.

УДАР – РУДА УЛАН – ЛУНА

БАЯН – БАНЯ ВОБЛА – ОБВАЛ

ВОЛОС – СЛОВО ВХОД – ВДОХ

ВРАГИ – ГРИВА ВЕС – СЕВ

УГАР – РАГУ ЛУЧОК – ЧУЛОК

САЧОК – ЧАСОК РУЧКА – ЧУРКА

МАНИШКА – МАШИНКА ВЫВОЗ – ВЫЗОВ

Психогимнастика.

Объясните о чем идет речь в следующих фразах.

Плавание было отложено, так как не разбилась бутылка. (Имеется в виду традиция спуска на воду нового корабля)

Возмущенный мальчик настойчиво говорил товарищу, что приходится ему ближайшей родственницей. (Вспомните фразу: «Здравствуйте, я ваша тетя!»

Звуки были фальшивыми, потому что разошлись швы. (На волынке – музыкальном инструменте, сшиваемом из кожи животных)

«Ну и что, что ты нашел ключ. Пить-то все равно хочется!» Ключ, которым открывают дверь, ключ – источник)

Он упал в стог сена, так как порвалась ткань. (Порвалась ткань парашюта)

III. Психогимнастика «Буратино».

Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, развитие навыков удержания программы.

Исходное положение – стоя.

Правая рука вверх + прыжок на левой ноге.

Левая рука вверх + прыжок на правой ноге.

Правая рука вверх + прыжок на правой ноге.

Левая нога вверх + прыжок на левой ноге.

Цикл прыжков повторяется несколько раз.

IV. Заключительная часть.

Вспомните самое приятное событие вашей жизни.

Нарисуйте.

Урок №5

Задача. Тренировка внимания, проверка быстроты реакции, развитие памяти, мышления, сообразительности.

Вводная часть.

1. Бревно длиной 1 метр распилили на части по 2,5 дециметра. Сколько получилось частей? (4 части)

2. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться посередине лестницы в 19 ступенек? (на 10)

3. Начертите два отрезка так, чтобы один был длиннее другого на 3 см, а вместе они составили бы отрезок длиной 10 см. (6,5 и 3,5)

Что называли в Древней Египте ЗЕМЛЕМЕРИЕМ? (Геометрию)

II. Основная часть. Тренировка внимания.

1. Это задание потребует от вас сосредоточенности, быстроты реакции и сообразительности.

Есть ли в следующих парах второе слово – синоним первого, замените его антонимом и наоборот.

ГРУСТЬ – ТОСКА ЖАРА – ХОЛОД (зной)

МРАК – ТЕМНОТА ЛОЖЬ – ВЫМЫСЕЛ (правда)

БЛИЗКО – РЯДОМ (далеко) РАБОТАТЬ – ТРУДИТСЯ (лениться)

ХРАБРЕЦ – СМЕЛЬЧАК (трус) КРАСИВЫЙ – УРОДЛИВЫЙ (прекрасный)

БЕЖАТЬ – СТОЯТЬ (скакать) ПОХВАЛА – ПОРИЦАНИЕ

Проверка быстроты реакции.

Напишите за одну минуту 20 слов, оканчивающихся на ЛЬ. Количество слов в словах не ограничено. Как выполнить эту работу более рационально.

Акварель

Бандероль

Ваниль

Виолончель

Вермишель

Водоросль

Газель

Диагональ

Дуэль

Заросль

Кадриль

Карусель

Капель

Канитель

Колыбель

Канифоль

Мебель

Магистраль

Обитель

Отрасль

Панель

Параллель

Рояль

Фасоль

Цитадель

Шинель

Июль

Апрель

Изобретатель

Картофель

Зритель

Родитель

Водитель

Учитель

Строитель

Покупатель

Слова лучше подбирать по алфавиту.

III. Заключительная часть.

Нарисовать, что в школе очень нравится и очень не нравится

Урок №6

Задача. Тренировка слуховой и зрительной памяти, развитие быстроты реакции, развитие логического мышления и творческого воображения.

Вводная часть. Тренировка слуховой и зрительной памяти.

Посмотрите 5 минут на каждый числовой ряд и попытайтесь его запомнить. Затем закройте листом бумаги и только после этого прочитай те вопрос и письменно ответьте на него. Сравните правильность ответа.

– 5, 12, 41, 3, 6, 8, 32, 19

Какое число в этом ряду самое большое, какое самое маленькое?

– 5, 2, 18, 53, 8, 34, 25, 7, 16, 46, 73, 4

Сколько всего чисел в этом ряду?

– 9, 45, 42, 7, 14, 9

Назовите третье число.

– 2, 7, 1, 3, 5, 8, 4

Чему равна сумма всех чисел ряда?

– 48, 5, 43, 2, 31, 7, 21, 11, 52, 9

Назовите первое и соседнее с ним число.

II. Основная часть. Развитие быстроты реакции.

1. Задание ориентировано на пополнение словарного запаса и на развитие речи. Напишите за 1 минуту рядом с каждым прилагательным подходящее по смыслу существительное (того же рода и числа) Повторять слова нельзя. Например: ВОЛШЕБНАЯ (ПАЛОЧКА).

ЦВЕТНАЯ ОСТРЫЙ

ПОСАДОЧНАЯ ДРУЖЕСКИЙ

ЛОШАДИНЫЕ ПАСМУРНЫЙ

ЗАМЕРЗШЕЕ КОЛЮЧИЕ

СТРОГИЙ ХРУПКОЕ

ГОРОДСКОЙ КРУГЛЫЙ

ЗВОНКАЯ СТАРИННАЯ

ЗОЛОТОЕ КЛАССНЫЙ

ТЕПЛОЕ СИНЕЕ

ВОИНСКОЕ КЕДРОВЫЕ

УТРЕННИЕ ДРЕСИРОВАННАЯ

2. Составьте анаграммы.

АКТЕР – (терка, катер) КРАСКА – (каркас)

ЛОДКА – (оклад) КОЛЬЦО – (цоколь)

ЛЕТО – (тело) СОРИНКА – (росинка)

НАВЕС – (севан, весна) МАСЛО – (смола)

БАНКА – (кабан) КУКЛА – (кулак)

ВОР – (ров) ТОВАР – (автор)

РОСТ – (сорт) СРЕДА – (адрес)

СОКОЛ – (колос) СОН – (нос)

III. Психогимнастика. Релаксация «Шарик»

Представьте, что вы надуваете воздушный шарик. Положите руку на живот. Надувайте живот, будто это большой воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Это сильное напряжение неприятно! Сделайте спокойный вход животом так, чтобы рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи не поднимайте. Вдох – пауза, выдох – пауза. Мышцы живота расслабились. Стали мягкими. Теперь легко сделать новый вдох. Воздух сам легко входит внутрь. И выдох свободный, ненапряженный.

Вот как шарик надуваем!

А рукою проверяем (вдох)

Шарик лопнул (выдыхаем),

Наши мышцы расслабляем.

Дышится легко… ровно… глубоко!

IV. Заключительная часть.

Нарисовать то, чего ты хочешь сейчас, в данную минуту очень сильно.

Урок №7

Задача. Тренировка сообразительность и проверка эрудиции, развитие зрительной памяти, развитие способности сравнивать предметы.

I. Вводная часть. Тренировка сообразительности и проверка эрудиции.

Найти спрятанные в предложениях фамилии хорошо известных вам писателей, а заодно и вспомните, авторами каких произведений они являлись.

Смотри, любимый кокос ее в альбоме нарисован. (Осеева)

Кто запер родителей в темной комнате? (Перро)

Не пойму – зачем ил на дне реки? (Милн)

Не смешивайте ментол с той сладкой жидкостью. (Толстой)

Витя, не надо краба ртом трогать. (Барто)

Дорогой друг, айда рыбку ловить! (Гайдар)

Поспрашивай злых мачех о весне – может быть, вспомнят. (Чехов)

Мама, а змея, рыба, комар, шакал – это все звери? (Маршак)

II. Основная часть. Развитие зрительной механической памяти.

«Запомни двузначные числа»

Написаны 12 двузначных чисел. Посмотри на них внимательно 30 секунд.

34 48 52

64 87 16

43 76 93

26 12 51

Обр-ка: если правильно записано 8—9 чисел – хороший уровень развития механической памяти.

Психогимнастика. Релаксацмя «Пляж»

Цель: развитие мышечного контроля, элиминация (исчезновение) импульсивности.

Закройте глаза и представьте, что вы лежите на теплом песке. Ласково светит солнышко и согревает вас. Веет легкий ветерок. Вы отдыхаете, слушаете шум прибоя, наблюдаете за игрой волн и танцами чаек над водой. Прислушайтесь к своему телу. Почувствуйте позу в которой вы лежите. Удобно ли вам? Измените (попытайтесь изменить свою позу так, чтобы вам было максимально удобно, чтобы вы максимально расслабились.

Потянитесь, сделайте глубокий вдох и выдох, откройте глаза.

2. Диагностика степени сформированности мыслительных процессов. «Способность сравнивать понятия»

Сравните предметы, понятия. Слева напишите черты сходства, справа – черты различия.

КНИГА – ТЕТРАДЬ СОЛНЦЕ – ЛУНА

САНИ – ТЕЛЕГА ЛОШАДЬ – КОРОВА

ДОЖДЬ – СНЕГ ЛИНЕЙКА – ТРЕУГОЛЬНИК

ЛЕС – ЛУГ ОЗЕРО – РЕКА

Тренировка внимания и быстроты реакции.

Какие цифры здесь пропущены?

Решите эти примеры

5. 4 7.. 5. 7 3..

1 2 … 2. 8. 1 5.

4 3 8 6 0 6 8 0 0. 1 0

.. 6 1. 1 4 5 2

1 2.. 2..

2 1 8 3 3 3. 3. 6

III. Заключительная часть.

Нарисуйте свое самое яркое воспоминание детства, то, что вам лучше всего запомнилось, то, что вы можете себе сейчас представить.

Урок №8

Задача. Развитие логического мышления, тренировка сообразительности и проверка эрудиции, тренировка памяти и развитие творческого воображения.

I. Вводная часть. Литературная викторина.

Тренировка логического мышления.

Как вы думаете, каким литературным героям принадлежать эти вещи?

Колпачок с кисточкой на конце, синий из старого носка. (Буратино)

Малярная кисть и дохлая кошка. (Тому Сойеру)

Хороший, умный и сильный осел. (Мельнику из «Бременских музыкантов»)

Пара сапог, чтобы легче было ходить по лесу. (Коту в сапогах)

Чудесные хрустальные туфельки, какие и не снились ни одной девушке. (Золушке)

Колыбелька из блестящей лакированной скорлупы грецкого ореха с фиалками вместо перинки и лепестком розы вместо одеяльца. (Дюймовочке)

Полученная в подарок на день рождения собака по кличке Бимбо. (Малышу)

Умный и добрый северный олень. (Герде)

II. Основная часть. Тренировка сообразительности и проверка эрудиции.

Найдите слово, объединяющее слова, данные за скобками (число точек равно числу букв).

ПАЛКА (…) ОЦЕНКА

ИМЯ (… …) ВОЗВЫШЕННОЕ ЧУВСТВО

ПЛАСТИНКА (….) СПОРТИВНЫЙ СНАРЯД

МЕЛЬ (…..) СОСУД

НЕДОСТАТОК (….) СОЮЗ

ЗАСТЕЖКА (… …) ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ РАЗРЯД

ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА (….) ВЗРЫВНОЙ СНАРЯД)

Психогимнастика «Очищающее дыхание».

Сядьте, выпрямившись, на стул, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели на потолок. Теперь мысленным взором посмотрите в центр своей груди. Когда вы выдыхаете, представьте себе, что ваш выдох в виде дыма, долетает до дверей комнаты. А когда вдыхаете, то представьте себе, что вдыхаете голубое небо (солнечный свет и т.д.). Можно выдыхать свое беспокойство, страх, напряжение. А вдыхать спокойствие, уверенность, легкость. Вдох – пауза, выдох – пауза.

2. Тренировка памяти и развитие творческого воображения.

Прослушайте текст, цепочкой будете пересказывать, дополнять своими предложениями.

Двенадцатилетний Петя, ученик 412 школы, проводил летние каникулы у бабушки в деревне. Как-то вечером, возвращаясь из леса, Петя заметил неисправность железнодорожных путей. Петя сообщил об этом железнодорожникам. Авария была предотвращена. Мальчик проявил, поэтому был награжден премией.

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать и влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего. Он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать. Он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый и отошел. Когда медведь отошел, первый слез с дерева и смеется. «Ну, что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?» «Он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

Можно предложить написать свою веселую или грустную историю.

III. Заключительная часть.

Нарисуйте свой портрет.

Урок №9

Задача. Развитие лабильности мышления, общей эрудиции, логического мышления, классификации, аналогии.

I. Вводная часть. Лабильность мышления, общая эрудиция.

1. Русский писатель В. И. Даль известен как создатель … (Толкового словаря)

2. Создатель первой героической русской оперы. (М. И. Глинка)

Из какой басни эти строки: «У сильного всегда бессильный виноват»? (И. Крылов Волк и ягнята)

Кто написал сказку «Бабушка вьюга»? (Братья Гримм)

Императором какого государства был Наполеон?

Кто из русских поэтов написал стихотворение «Смерть поэта» и был сослан на Кавказ? (М. Ю. Лермантов)

Как зовут главных героев сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева»? (Кай и Герда)

Как звали няню А. С. Пушкина? (Арина Родионовна)

Кем работал П. П. Ерелов? (учитель гимназии, директор)

Кто написал сказку «Гадкий утенок»? (Г. Х. Андерсен)

Кто автор этих строк:

«Еще земли печален вид,

А воздух уж весною дышит…»? (Ф. И. Тютчев)

12. С какого возраста Лермантов начал писать стихи? (с 14 лет)

13. Назовите известную вам сонату Л. Бетховена. (Лунная соната)

14. Кому принадлежат строки: «Мороз и солнце, день чудесный…»? (А. С. Пушкин)

15. Человек невероятной судьбы, уроженец небольшого французского острова Корсика. (Наполеон)

16. Автор сказки «Конек – горбунок» (П. П. Ершов)

17. Кому из героев сказки адресованы слова: «Так поди же попляши…»? (Стрекозе)

II. Основная часть. Развитие логического мышления.

Расставьте математические знаки между цифрами так, чтобы равенство было верным (можно использовать скобки, а две рядом стоящие цифры считать числом).

2 4 6 = 0

2 4 6 = 1

2 4 6 = 2

2 4 6 = 3

2 4 6 = 1¹/3

2 4 6 = 12

2 4 6 = ¹/12

Психогимнастика «Зашифрованное предложение».

Цель: формирование произвольности, слуховой памяти, межполушарного взаимодействия.

Зашифруйте предложение: «Дети играли во дворе», добавляя через каждый слог вставку «хве».

Задание на проверку результатов классификации.

Прочитайте числа:

22, 1, 34, 5, 48, 56, 24, 50, 39, 17, 37

Эти числа разбиты на две группы – четные и нечетные. Найдите правильный ответ.

22, 4, 48, 56, 24, 17 1, 5, 50, 39, 37

22, 1, 34, 48, 56, 24 5, 50, 39, 17, 37

22, 34, 48, 56, 24, 50 17, 1, 39, 37

22, 34, 48, 24, 50 56, 1, 17, 39, 37

Аналогии.

– 4 – четное число, 3 – (нечетное)

– Знак «-« вычитание, знак «х» – (умножение)

– часть – целое, слагаемое – (сумма)

– 8 – натуральное число, ½ – (дробное число)

– дерево – рубят, число – (делят)

– стол – ножка, произведение – (множитель)

– магазин – секция, число – (разряды)

– детектив – следствие, задача – (решение)

– слово – предложение, высказывание – (умозаключение)

– а, б, в… я – алфавит, 1, 2, 3, 4 … 23 … – (натуральный ряд чисел)

Урок №10

Задача. Развивать произвольное внимание, логическое мышление, речь, лабильность мышления.

I. Вводная часть. Развитие произвольного внимания.

Внимательно прослушайте (прочитайте) текст. А затем попробуйте точно ответить на вопрос.

Три мальчика и четыре девочки решили пойти в кино. Но оказалось, что билетов на всех не хватит, и Сереже, Юле и Маше пришлось возвратиться домой. Сколько мальчиков и сколько девочек смогли посмотреть фильм? (2 мальчика и 2 девочки)

Брат и сестра заменили каждую букву своего имени ее порядковым № в алфавите. И получилось: 3 6 17 1 и 5 10 13 1. Как зовут мальчика и девочку? (Вера и Дима)

Света съела вечером 4 красных мухомора, а ее друг Вася утром на 3 таких же гриба больше. Сколько всего мухоморов съели дети? (Мухоморы нельзя есть)

Чтобы дойти до работы Ивану Васильевичу требуется 1,5 часа. Вечером он возвращается домой по той же дороге за 90 минут. Чем вы объясните такую разницу? (1,5 часа=90 минут)

Какого цвета волосы у АЛЬВМЫИН? (Мальвины)

Наступил декабрь. В лесу распустилось три подснежника, а потом еще один. Сколько всего цветов распустилось? (В декабре подснежники не распускаются)

В какой сказке из ячменного зерна вырастает красивый цветок – тюльпан? (Дюймовочка)

Как звали моряка, прожившего 28 лет в одиночестве на необитаемом острове? (Робинзон Крузо)

Из какого произведения эта фраза и кто его автор? «Постой – отвечает ветер буйный, – там за рекой тихоструйной…» (А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

В каком произведении одно из действий происходит в харчевне «Три пескаря»? («Золотой ключик»)

В 1697 году во Франции вышла книжка «Сказка матушки Гусыни». На обложке стояла фамилия никому неизвестного автора Дарменкура. А истинный ее автор, знаменитый поэт, член французской академии не захотел ставить свое имя под «несерьезными» произведениями и подписал их именем своего беспечного, не обремененного славой сына. Кто этот автор? (Шарль Перро)

Основная часть.

Написать не менее 5 двуродовых имен существительных (употребляемых в значении как мужского, так и женского рода). Например: растяпа, разиня, соня. (неряха, обжора, умница, выскочка, пьяница)

Напишите не менее 5 имен существительных, употребляемых только во множественном числе. Например: грабли. (каникулы, прятки, ворота, щи, часы, обои, виды)

Напишите не менее 5 имен существительных оканчивающихся на ЛО и столько же на НЯ. Например: ДЕЛО, СОТНЯ. (село, дуло, рыло, сало, крыло, помело, башня, бойня, пустыня, простыня, яблоня)

Психогимнастика «Танцы – противоположности»

Цель: элиминация (исчезновение) агрессии и импульсивности.

Участники разбиваются на пары. Под ритмическую музыку один ребенок в паре изображает грустный танец, другой – веселый. Через 1—2 минуты участники меняются ролями. Затем предлагаются другие пары чувств: смелый – трусливый, спокойный – агрессивный, злой – добрый.

Расставьте математические знаки между цифрами так, чтобы равенство было верным (можно использовать и скобки, а две рядом стоящие цифры считать числом).

2 4 6 = 1

2 4 6 = 2

2 4 6 = 4

2 4 6 = 14

2 4 6 = 20

2 4 6 = 48

Здравствуй праздник!

ОРОСК (скоро) ВЫНОЙ (новый) ОДГ (год). На лесных красавицах-елках НУХЫТВСП (вспыхнут) огни. ИОН (они) ДУБТУ (будут) ЯИТЫС (сиять) АКК (как) ЧИСЯТЫ (тысячи) ЕЛАНЬМИХК (маленьких) ОЛСНЦ (солнц). Закружатся ВОРОХОЫД (хороводы). Зазвучат радостные ИЕСНП (песни). Т всюду ДИВНУШЬ (увидишь) счастливые ЦИЛА (лица) людей.

Заключительная часть.

Нарисовать пожелание своему соседу по парте.

Нарисовать себя в трех зеркалах:

в зеленом – таким, каким представляете себя,

в голубом – таким, каким хотите быть,

в красном – таким, каким вас видят друзья.