Текст книги "8 карточек. Проективная методика"

   Проективные методики

   Проективные методики – это группа специальных приемов, предназначенных для выявления психологических и других особенностей личности (в зависимости от цели исследования).

   Что такое проекция? Проекция – психологический процесс механизма психологической защиты, в результате которого внутреннее воспринимается как приходящее извне. Человек приписывает кому-то или чему-то собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера, полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри самого себя.

   Однозначных правильных ответов в методике, как правило, не существует, и результат во многом определяется опытом и субъективным анализом специалиста. В методе теста эти рамки «правильности/неправильности» ответа более ограничены, в то время как в проективной методике специалист обращается к внутреннему состоянию исследуемого, его мышлению и воображению.

   Проективные методы помогают достать из подсознания нужный ответ, который завуалирован и не может напрямую дать о себе знать. Иногда, это защитная реакция психики – скрыть какие-то страхи, тревоги и психологические травмы.

   Картинки, часто используемые в проективных методиках, отлично подходят в работе с детьми различных возрастов. Иллюстрации, как вполне привычный образ привлечения внимания детей, помогают расслабить ребенка во время исследования и дать понять, что это всего лишь игра. Игра – вполне естественная форма работы с детьми, которая является также их ведущим видом деятельности.

   Многие методики направлены, в основном, на исследование личности, ее окружения, индивидуальных предпочтений, характера, поведения. Известными среди них являются следующие:

   Метод цветовых выборов Люшера;

   Тест Розенцвейга;

   Методика «Завершение предложения»;

   Методика Дембо – Рубинштейн;

   Методика «Мои праздники»;

   Методика «Три дерева»;

   Методика «ТАТ»;

   «Пиктоформулы»;

   Тест «Дом-Дерево-Человек;

   Тест «Несуществующее животное»;

   Тест «О чем говорят ваши рисунки»;

   Тест «Рисунок семьи»;

   Тест EOF;

   Тест Сакса-Леви;

   Тест Сонди;

   Тест руки;

   Тест «Два дома»;

   Таким образом, проективные методики позволяют исследовать личность и ее особенности, однако всегда следует помнить об основной цели исследования, то есть для чего именно мы выбираем ту или иную методику.

Особенности проведения методики «8 карточек»

   Методика предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста, хотя теоретически, она не противопоказана для применения среди детей других возрастных категорий. Прежде всего мы должны учесть ряд условий, которые необходимо соблюдать ради наиболее достоверных результатов:

– Создание благоприятной психологической атмосферы между исследователем и ребенком, комфортная обстановка и свежий воздух в помещении, – это первостепенное условие для проведения любого мероприятия.

– Принцип индивидуальных особенностей подразумевает знание методов работы детей с ограниченными возможностями, которые, нуждаются в специальных условиях проведения методики (большее количество времени на размышление, наличие удобной мебели, специальных технических средств и другое). Также методика может не подойти некоторым категориям из этих детей и поэтому решение о проведении целесообразности исследования лежит на исследователе.

   Итак, инструкция к методике «8 карточек» проста: мы показываем ребенку карточку и задаем определенный вопрос. Полный ответ записывается в бланк, и, по результату всех полученных ответов, исследователь анализирует результаты. Если исследователь считает, что получил недостаточно развернутый ответ, он, по своему усмотрению, может задать дополнительный вопрос ребенку.

  Нумерация карточек и их название:

   1) Ворона с птенцами;

   2) Мишка под зонтом;

   3) Мальчик с закрытым лицом;

   4) Мальчик на воздушном шаре;

   5) Мальчик с мечом и щитом;

   6) Мальчик и взрослый;

   7) Девочка с игрушкой;

   8) Зайчиха и зайцы.

  Лучше предъявлять карточки именно в этом порядке. Персонажи подобраны не случайно: Обычно, дети неосознанно идентифицируют себя с маленькими персонажами, поэтому описывая чувства нарисованного героя, они будет таким образом рассказывать нам о себе.

   Вопросы к карточкам:

   1) «Ворона с птенцами»;

   Птица любит своих птенцов? Почему? Может ли она обидеть своих детенышей?

   2)  «Мишка под зонтом»;

   Почему мишка спрятался под зонт, когда нет дождя? Чего он мог испугаться? От чего спрятаться?

   3) «Мальчик с закрытым лицом»;

   Почему мальчик закрыл лицо руками?

   4)  «Мальчик на воздушном шаре»;

   Почему мальчик хочет улететь? Он с кем-то поссорился?

   5) «Мальчик с мечом и щитом»;

   Зачем мальчику щит и меч? Против чего или кого он собрался сражаться?

   6)  «Мальчик и взрослый»;

   Как ты думаешь, мальчик виноват в чем-то? Почему? Что на картинке ему говорит взрослый?

   7)  «Девочка с игрушкой»;

   Почему девочка грустит?

   8) «Зайчиха и зайцы»;

 Заяц хочет поиграть с другими зайцами? Часто ли зайчиха разрешает играть с ними? Если нет, то почему?

   Интерпретация результатов определена в следующей части.

Интерпретация результатов

   Следует отметить, что также методика может многое рассказать о связной речи ребенка, нарушениях синтаксических оборотов в предложениях, грамматических навыках, звукопроизношении и мышлении (понимании причинно-следственных связях в заданных вопросах педагога или психолога).

1 карточка: «Ворона с птенцами»;

   Ответы на вопросы будут отражать отношения матери с ребенком, или отношения этого же ребенка с отцом. Приемлемые ответы, которые может услышать исследователь:

   «Да, ворона любит своих птенцов, потому что она защищает их

...

конец ознакомительного фрагмента