Текст книги "Звукопроизношение. Игры и упражнения. Часть 2"

Цели игр и упражнений:

– автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

– развитие фонематического слуха;

– развитие памяти, внимания, мышления и восприятия;

– развитие тонкой моторики рук;

– формирование навыков словоизменения и словообразования;

– накопление знаний об окружающем мире.

Примечания:

– Для автоматизации звуков в слогах и словах важно контролировать произношение именно того звука, который вы проходите в настоящий момент. Для успешного контроля, а также для развития у ребенка навыков звукового анализа, в процессе занятия хорошо спрашивать его, в какой части слова он слышит проходимый звук (в начале, середине или конце слова). Это помогает самому ребенку начать контролировать собственную речь;

– Детей, которые успешно усваивают новые звуки, а также хорошо дифференцируют их с похожими звуками, рекомендуется обучать составлять схемы слов из цветных карточек, где синий цвет обозначает согласный твердый звук, зеленый – согласный мягкий звук, а красный – гласный звук. Все эти действия в дальнейшем благоприятствуют в обучении детей письменной речи и профилактике нарушений письма и чтения.

Часть 2

Тема: звук (Н)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Н).

Слова: новый, мама, надевать, маска, норка, носки, камыш, окно.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Н).

Слова:

Новый, ночь, морж;

Молния, новость, ноготь;

Нора, надевать, малыш.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Ну-ну-ну – Настя подошла к окну;

Но-но-но – ох, и грязное окно;

На-на-на – моет Настя два окна.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением окна.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: ножницы, носорог, носки, банан, енот, лимон, слон, кенгуру, чеснок.

Загадки:

С их помощью мы режем бумагу (ножницы);

У какого животного большой рог на носу? (носорог);

Чтобы ноги не замерзли, нужно надеть … (носки);

Какой фрукт любят обезьяны? (банан);

Зверек с полосатым хвостом и маской на мордочке…(енот);

Кислый желтый фрукт… (лимон);

У него большие уши и хобот… (слон);

Животное с сумкой на животе, где живет детеныш … (кенгуру);

Горький овощ, но полезный (чеснок).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: носок, банан, енот, лимон, слон.

Слова:

Носок – носки;

Банан – бананы;

Енот – еноты;

Лимон – лимоны;

Слон – слоны.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением енота.

Оборудование: разрезная картинка с изображением енота.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Н).

Тема: звук (Н')

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Н').

Слова: низина, книги, мимоза, конь, мебель.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Н').

Слова:

Низ, небо, мебель;

Недоверие, мелок, недостаток.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Ня-ня-ня – я веду коня;

Ню-ню-ню – воду дам коню;

Не-не-не – еду на коне.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением коня.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: нитки, небо, веник, олень, осень, снеговик, книги.

Загадки:

Чтобы зашить дырку на одежде, нам нужна иголка и … (нитки);

Где находятся облака и тучи? (в небе);

Чем мы подметаем пол? (веником);

Лесное животное с рогами, но не лось…(олень);

Время года, когда листья становятся разноцветными и опадают … (осень);

Кого мы лепим зимой из снега? (снеговик);

Что мы читаем? (книги).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: олень, веник, снеговик, книга.

Слова:

Олень – олени;

Веник – веники;

Снеговик – снеговики;

Книга – книги.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением оленя.

Оборудование: разрезная картинка с изображением оленя.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Н').

Тема: звук (П)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (П).

Слова: поле, пушка, бабушка, помидор, борт, покой, бой.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (П).

Слова:

Пони, побег, боль;

Болото, папа, повар;

Павлин, палка, балкон.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Пу-пу-пу – купили мы крупу;

Па-па-па-мелкая крупа;

Уп-уп-уп – приготовлю суп;

Пы-пы-пы – любим мы супы.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением посуды или семейного обеда.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: попугай, пуговица, лопата, цапля, шапка, топор.

Загадки:

Яркая разноцветная птица … (попугай);

Что можно пришить к одежде? (пуговицу);

Чем мы копаем? (лопатой);

Какая птица может стоять на одной ноге? (цапля);

Что нужно надеть на голову в холод, чтобы голова и уши не замерзли? (шапку);

Чем мы рубим дрова? (топором).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: попугай, пуговка, лопата, цапля.

Слова:

Попугай – попугаи;

Пуговка – пуговки;

Лопата – лопаты;

Цапля – цапли.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением попугая.

Оборудование: разрезная картинка с изображением попугая.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (П).

Тема: звук (П')

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (П').

Слова: пион, белый, перец, бинокль, пирог.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (П').

Слова:

Певец, педагог, билет;

Пение, бинт, пион;

Первый, бирка, пирог.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Пи-пи-пи – говорят мышата «пи»;

Пе-пе-пе – прячутся они в норе;

Пя-пя-пя – все мышата крепко спят.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением мышей.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками:

Загадки:

Это сладкий овощ. Бывает красным, зеленым или желтым. А еще он может быть острым (перец);

Предмет одежды: есть рукава, пуговицы (пиджак);

Очень вкусный десерт, похожее на мороженое (пирожное);

Птица с широким клювом, куда она набирает воду (пеликан);

Средство передвижения с двумя колесами, сиденьем, педалями (велосипед);

Если срубить дерево останется только … (пень).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: перец, пиджак, пеликан, пень.

Слова:

Перец – перцы;

Пиджак – пиджаки;

Пеликан – пеликаны;

Пень – пни.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением

Оборудование: разрезная картинка с изображением пирожного.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (П').

Тема: звук (Р)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Р).

Слова: рог, логово, радуга, роса, ложка, колодец, корона, трава, колесо.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Р).

Слова:

Родители, лосось, ровный;

Лоскут, радость, розовый;

Росток, роща, лапа.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Ра-ра-ра – расскажу про комара;

Ро-ро-ро – угодил комар в ведро;

Ры-ры-ры – ох уж эти комары.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением комара.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: радуга, рыба, роза, ромашка, рысь, ракушка, ворона, корова, воздушный шар, сыр, предметы рисования, груша, трава, торт.

Загадки:

Она появляется после дождя (радуга);

Они плавают и в океане, и в море, и в озере, и в реке (рыбы);

Красивый цветок с шипами … (роза);

Цветок с белыми лепестками и желтой серединкой (ромашка);

Дикая кошка с кисточками на ушах (рысь);

На море можно собирать камни и … (ракушки);

Кто каркает на улице? (ворона);

Кто дает нам молоко? (корова);

Что бывает воздушным? Воздушный … (шар);

Мыши любят кушать … (сыр);

Чем можно рисовать? (красками, карандашами, фломастерами);

Это сочный фрукт, он растет на дереве. Угадай, что это? (груша);

Она растет повсюду. Зеленая, шелковистая…(трава);

Что за угощение едят на День рождения? (торт).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: рыба, роза, ромашка, ворона, корова, ракушка, карандаш, торт.

Слова:

Рыба – рыбы;

Ромашка – ромашки;

Ворона – вороны;

Корова – коровы;

Ракушка – ракушки;

Карандаш – карандаши;

Торт – торты.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением розы.

Оборудование: разрезная картинка с изображением розы.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Р).

Тема: звук (Р')

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Р').

Слова: редис, лимон, якорь, крем, слива, колесо, лес, рябина.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Р').

Слова:

Рис, хлеб, рисовать;

Ребенок, редиска, лесенка;

Реклама, рябина, лягушка.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Ре-ре-ре – осень будет в сентябре;

Ря-ря-ря – отдыхай до сентября.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением осени.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: рис, рисунок, река, варенье, береза, курица, грибы, фонарь, дверь, огурец, орех.

Загадки:

Белая крупа (рис);

Как называется то, что ты рисуешь? (рисунок);

Это водоем, в котором есть течение (река);

Что можно сварить из ягод? (варенье);

Дерево с белым стволом и черными полосами (береза);

Как зовут маму цыплят? Кто высиживает яйца? (курица);

Что мы осенью собираем в лесу? (грибы);

Что на улице освещает нам путь? (фонарь);

Что нужно открыть, чтобы войти в дом? (дверь);

Без этого зеленого овоща не получится салат (огурец);

Что любит грызть белочка? (орехи).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: река, береза, гриб, фонарь, дверь, орех.

Слова:

Река – реки;

Береза – березы;

Гриб – грибы;

Фонарь – фонари;

Дверь – двери;

Орех – орехи.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением березы.

Оборудование: разрезная картинка с изображением березы.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Р').

Тема: звук (С)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (С).

Слова: сом, свет, золото, солнце, коса, зонт, шиповник, соль, шапка, сойка.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (С).

Слова:

Салфетка, сахар, заметка;

Соль, шорох, соловей;

Самолет, сок, шакал.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Са-са-са – вот лиса;

Су-су-су – не боимся мы лису;

Ос-ос-ос – у лисы забавный нос.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите

...

конец ознакомительного фрагмента