Текст книги "Книга души /3/"

Юриспруденция

Юриспруденция покрывает любые бесчинства и недоразумения «Паразита», она создана поддерживать его законы меняя их в его угоду для его же собственной безопасности. Отсюда «неприкосновенность», неразглашение тайн и прочие хитроумные увертки. Юриспруденция создана «Зверем» для систематизации и регулировки правил поведения в различных слоях общества, для обмана простых мирных жителей, для защиты глав учреждений, политиков и покрывания их «грязных делишек». Место главы сообщества может занять только «гниющая» голова, в поле ума которой властвует «Паразит». Но что делать? – спросите вы.

 
Путь к Свету слишком, слишком узок,
Но широка дорога в Ад.
И кто успел принять тот факт,
Тот приведет свой Разум в ЛАД!
 

«Темный дом привлекает грабителя. Вор сторонится тех домов, в которых яркий свет. Если внутри горит свет и если осознание стоит на страже, никакие препятствия или помехи не посмеют проникнуть в вас. Снаружи нет врагов, которых нужно было бы побеждать. Вы сами свой враг. Ваша нечувствительность – ваш враг, и из-за этого вы запутались в бесконечных трудностях». ОШО.

Но самообладание – это еще не все! Осознание – вот высшая цель, и человек уходит с честью и достоинством!

К осознанию нельзя прийти коллективно, только самостоятельно, это внутренняя работа каждого!

Образование

ОБРАЗование – это владение образным мышлением!

«В начале было СЛОВО, и СЛОВО было у Бога, и СЛОВО было Бог. И СЛОВО стало плотию и обитало с нами, полное благодати и истины; и мы видели славу Его, славу, как Единородного от Отца». (Евангелие от Иоанна, 1:1; 1:14).

Еще со школьной скамьи всем известна история про Адама и Еву, которых изгнали из Рая. После того, как Ева и Адам испробовали яблоко лже-знания, они очутились в пространстве Ума – в среде Дьявола. Ложная мысль, проникающая в явный мир, через СЛОВО – это его твАрение!

«В древности слово само по себе считалось силой, и знание истинного имени вещей как полагали, давало контроль над ними. И даже притом, что сегодня мы не обращаем внимания на значение наших слов, это – большая ошибка недооценить их власть и силу. Наше сознание способно регистрировать и обработать только маленький процент импульсов, которые достигают нас в каждую секунду, таким образом чрезвычайно важно понимать слова, которые мы используем для описания. Язык влияет на наше восприятие, и, используя некоторое значение, тон и стиль, мы создаем наш собственный туннель реальности. Другими словами – определяя мир вокруг, мы можем формировать наши жизни». Автор неизвестен.

И так, «в начале было слово», а позже извращение истинного слова привело к лже-словам. Ложь – источник искажения информации, источник искажения мысли и «СЛОВА». Интерпретация одного слова может иметь множество значений, оттого наши предки, светлые, чистые люди, общались друг с другом без слов, на уровне ощущений, телепатически, в полном молчании, со-настраиваясь друг с другом!

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ/ Сила ассоциаций (генетическая память), это способность открывать информацию, заложенную в образ. Это чувственное восприятие – «чувствознание», основанное на взаимосвязи интуиции и внутренних ощущений. Ощущать, а не думать. Чувствовать, а не слышать. Не смотреть, но заглядывать внутрь. Видеть глазами – не значит чувствовать. Чувственное восприятие мира самое достоверное!

Образование формирует человеческий образ. Безобразные (без образа) люди образуются из-за отсутствия способности чувствовать, ощущать. Человеку без образного мышления не доступна магия слова, не доступен язык образов, язык светлых Душ. Он доступен тем, кто образован, и образован отнюдь не школьной программой, которая, почти искоренила образ русского слова и исказила глубинный смысл нашей РОДной Речи. Школьная система – это система в системе, где паразитический Ум создал свою индустрию выращивания роботов-рабов.

Мы сыновьям готовим тот удел,

Что создаем своим примером,

И, если тот пример весь Духом оскудел,

Оставим сыновьям без Духа, только тело.

Аморфное, безжизненно-пустое,

О чем мечтает Сатана,

Им управлять получится без боя,

Плодить, клонировать рабов, как роботов,

Подвяжется им наша сторона.

С юного возраста детей учат азбуке, которая лишена большей половины необходимых для создания «образа» букв. Но русский язык – это магический язык наших предков, который хранит в своих недрах, в своей сердцевине (слоге) всю историю нашего РОДа! Слог слагает, складывает, молвит, говорит!

НАРОД/ Люди одного РОДа-племени (плАмени). Наш РОД.

Наш язык – Живой Великорусский, является ОБРАЗным языком. Иностранцу сложно понять его в полной степени, для этого необходимо обладать образным мышлением, которое постигается по средствам ощущений. Мало того, что каждый образ создаёт определенные ощущения, его словесная форма мудрено складывается из буквиц и имеет определенное звучание способное влиять на сознание и управлять энергиями. Язык наш «в огне не горит и в воде не тонет», он в недрах своих ОБРАЗы несёт, понятные даже тому, кто плохо учился в школе, но сказками увлекался… В сказках наших большой клад зарыт: как жить и, как врага победить!

ОБРАЗ/ Образ созданный, творимый Богами, изречённый воплощенным на земле богочеловеком (АЗЪ).

(О) – Он, Целое.

(Б) – Бог (РОД).

(Р) – речь, изрекать.

(АЗЪ) – воплощенный на земле богочеловек.

Истотный (от слова «Исток») русский язык – основа всех языков мира! Современные толковые словари созданы для разрушения основ Живого Великого русского языка. Его пытались восстановить и сохранить великие деятели ранних эпох. Путем долгого и кропотливого наблюдения, изучения различных первоисточников информации им удалось собрать и сохранить крупицы нашего многогранного, многообразного, красивейшего языка, который несет в недрах слов своих Энергию. В истотном русском языке каждая буква-образ имела смысл, а при прочтении строк и столбцов алфавита вырисовывались фразы, наполненные духовным смыслом. Истототный русский язык – слоговый язык. И значение слова можно понять, прочитав слоги слова в обратном порядке. Само слово слева-направо, значение слова справа-налево. Изначально, славянская письменность состояла из 49 буквиц. После многочисленных и намеренных искажений русского языка в нашем алфавите осталось всего 33 буквы и стремление сокращать его и упрощать дальше еще существует! На кону буква «Ё» и «Й», и мы уже обращаем внимание, как меняется звучание, когда «Ё» в написании превращают в «Е». А многими веками ранее буква «Ё» писалась, как «ЙО», буква «Я», как «ЙА», а к согласным без слога добавлялся утверждающий твердый знак «Ъ».

Исконный русский язык – это Образный язык, язык Образов! Упростился язык, упростилась жизнь, упростилось её понимание, упростился смысл нашего существования, мы потеряли язык и потеряли себя, мы постепенно деградируем…

Русской письменности много тысяч лет, она появилась задолго до того, как появились все остальные языки мира, в том числе английский. Английский язык – это производный язык. Он создан на основе русского и является его многократно переработанной, упрощенной, искаженной копией, ведущей к узкомыслию. Все СМИ и носители рекламы упорно пропагандируют массовое изучение иностранных языков, уводя нас от русских истоков необъятной, многогранной, настоящей, истинно-правдивой сути всех вещей, что заложены в исконно-русском языке, в котором ясна Правда и проявлена ложь. Плоские языки в отличие от объемного ОБРАЗного ведут к узкомыслию, деградации. Углубитесь в знание корней, основ русского языка – это источник Правды, развития, радости, вдохновения и счастья в понимании той жизни, что упорно хотят у нас отнять.

«Русский царь Иван IV Грозный получил посмертное имя – Мовосол за то, что ввёл в России в употребление между людьми звуковой язык (сравните с др. русским «мова» – язык или «молвить» – говорить). На звуковом языке общались прежде только с богами. Подтверждением того, что наши предки говорили на телепатическом языке, являются сохранившиеся в русском языке однокоренные слова: «глаз» и «глас» (голос), что указывает на первоначальность телепатического языка: вначале образ, затем звук. Близость по звучанию слов «галдеть» и «глядеть» свидетельствуют, что «глядеть» раньше обозначало общение через глаза, или «казать» (показывать) и «сказать».

Реформа православия Мовосолом разбило общество на два лагеря: язычников (использующих звуковой язык как средство общения) и немцев (т. е. немых), оставшихся верных телепатическому языку. В других странах язычество воцарилось значительно раньше. Оба этих термина (немцы и язычники) до сих пор несут отрицательную окраску. Победили язычники, потому что мы все продолжаем использовать звуковой язык не для общения с богами, а для разговоров между собой.

Суть реформы Ивана Грозного для нашей веры заключалась в том, что отныне молитва и одно из основных таинств православия – исповедь, должна была производиться не на телепатическом, а на звуковом языке. В прошлом звуковым языком владели в основном жрецы. На то, что молитва не была связана со звуковым языком, указывает корень этого слова – моля и однокоренные слова: малево, маляр, мольберт, т. е. моля или, как сейчас говорят, молитва, были связаны с передачей образов. Более того, сама молитва означала не выпрашивание у Господа каких-то подачек, а хваление и прославление бога с помощью мысленных образов.

После реформы православной веры, для облегчения задачи, людей заставили учить звуковому языку своих младенцев, которые, естественно, очень быстро осваивали его, и в итоге утрачивали телепатию. Звук, в отличие от света, вызывает в наших слуховых рецепторах слишком большой потенциал, и связывание его с понятием (т. е. формирование второй и третьей сигнальных систем) приводит к появлению в мозге устойчивой доминанты (очага возбуждения, имеющего высокий электрический потенциал). Согласно открытию русского учёного-физиолога А. А. Ухтомского, доминанта подавляет все более слабые сигналы, поступающие в мозг (явление иррадиации). В результате у человека произошла утрата образного мышления и отключился широкий диапазон восприятия нашими органами чувств многообразия окружающего мира. Сегодня человек воспринимает диапазон слышимости от 50 до 20 000 Герц, в то время как дельфины и летучие мыши воспринимают от 6 до 70 000 и до 200 000 Герц соответственно. Это обусловлено не иным строением слуховой улитки (она почти такая же, как и у человека), а возможностью на одних и тех же струнах улитки воспринимать различные кратные колебания более высоких частот: 40 000 Герц, 80 000, 120 000 и так далее. Неслышимые человеческим ухом высокие, кратные частоты тоже вызывают колебания в слуховой улитке, но имеют более низкий потенциал воздействия на мозг, чем слышимая звуковая волна, а поэтому остаются неслышимыми для звукового сознания.

По такому же принципу воздействия звукового сознания на человеческий мозг произошло отключение диапазонов видения и обоняния. Кошки и собаки способны видеть инфракрасные лучи (видение ночью) и видят в ультрафиолетовом диапазоне опять же не потому, что у них другое строение глаза, оно такое же, как и у человека, а потому, что у них отсутствует звуковой язык, и все поступающие сигналы от зрительных рецепторов не подавляются звуковым сознанием. А об обонянии и говорить не приходится, у человека оно практически отсутствует и не идёт ни в какое сравнение с обонянием любого животного. Запахи, как известно, связаны с эмоциями. Без обоняния мир становится нереальным, не пахнущие предметы, не пахнущие образы, не пахнущие события – всё происходящее становится экраном телевизора – нереальным и серым.

Сохранившиеся в русском языке более десятка глаголов, связанных с функцией зрения, свидетельствуют не о синонимии, а о внедрении чуждой культуры, приведшей человека к утрате своих прежних способностей, прежде всего, таких форм видения, как глядеть, дивиться (видеть), стрелять (глазами), сверлить (глазами), казать, ведать, смотреть, окаёмить, дывиться, зреть – все они означали различные формы видения. Я специально расположил их в порядке русского счёта (кол, два, три, кварта), чтобы было понятно, что все эти формы видения не тождественны друг другу. Не случайно у человека в мозге располагается три центра, связанных со зрением, в отличие от других органов чувств.

Казаки получили своё название потому, что сопротивлялись язычеству, разрушавшему тонкую способность – казать, т. е. считывать и видеть аказиты – пятая форма телепатического видения. Сравни «казать», т. е. показывать и сказать, т. е. говорить.

Происхождение слова «казаки» до сих пор не имеет убедительного объяснения, но с точки зрения вышесказанного становится понятным, что казаки дольше других сословий оказывали сопротивление внедряемому в человеческое общество язычеству и продолжали «казать», а не говорить. Способность к телепатическому общению у них сохранялась вплоть до революции, поскольку среди казаков широко было распространено молчальничество (характерный и обязательный для ранних христианских святых подвиг). Революция уничтожила взрослое население казачества, а детей воспитали в детских домах, где их быстро научили пользоваться речью не по назначению».

(URL: http://vl-club.com/56140-russkiy-car-ivan-iv-groznyy-poluchil-posmertnoe.html)

Восхваляющие себя иностранные языки стали достоянием современного человека превратившего себя в раба, на которого одели цепи. Поддавшись внушению, что иностранный язык это «благо», люди тонут в заблуждениях. Иностранные языки – это многократно изувеченный русский, над которым надругались, который расчленили, извратили и подло присвоили себе. Иностранный язык – это мёртвый язык, а наш – Живой, Великорусский! Он оживает на глазах, открывая завесу тайн истории светлых людей, которые когда-то заселяли нашу планету и, которые вместе, сообща творили Рай на Земле. Но сейчас мы живём в ином измерении. Система стимулирует рабов на работу, на достижение материальных благ, славы и власти воздействуя на рецепторы пяти наших органов чувств, которые «создатель хаоса» давно изучил, чтобы влиять как на генетическом, так и на психологическом уровне на наши слабые места. Превратив людей в животных, он оставил нам только «животные инстинкты» (инстинкты тела): потребление пищи и совокупление, чтобы плодили для Системы рабов и безвольно следовали её схеме, ведь «человек произошел от обезьяны», и «природный инстинкт – процесс не управляемый»…

Теория Дарвина стала очередной системной подставой, эдакой невидимой крышкой в банке (опыт с блохами), к присутствию которой мы так привыкли, что даже не пытаемся нарушить границы своего передвижения, чтобы исследовать область непознанного, мы просто верим на слово! Но чтобы понять, правдива ли суть теории, необходимо понять мотивы продвижения подобной Идеи и свойства того, кто эту идею продвигает!

ОПЫТ/ «В стеклянную банку сажают блох. Они начинают оттуда выпрыгивать, ибо прыгают блохи очень высоко. С целью снизить их прыгучесть банку закрывают крышкой на несколько дней. На протяжении этого времени бедные блошки долбятся головой о крышку, но выпрыгнуть, естественно, не имеют возможности. Самое интересное начинается, когда крышку с банки снимают. Теперь блохи могут выпрыгнуть на волю, но они этого не делают, а просто прыгают на высоту крышки, но не больше! Более того, утверждается, что даже потомство баночных блох прыгает исключительно на высоту банки, но ни как не выше».

(URL: https://sizozh.ru/ogranicheniya-v-golove-5-naglyadnyh-primerov-i-eksperimentov от 02.08.2019)

Теория Дарвина о происхождении человека от обезьяны – это идея низшего порядка, доставшаяся Дарвину в дар за слабость Духа. Он стал адептом «паразита» за жажду славы, которая и стала зацепкой для хитрого амбициозного Ума, подбросившего Дарвину Идею, которая соответствовала его вибрациям и явилась прекрасной почвой для произрастания «сорной травы» в массовом Сознании – это была выгодная сделка.

Деструктивных мыслей и идей в поле Ума неограниченное количество и все они во власти демонических сил. Дарвин просто зацепился за одну из таких мыслей и развил её тему. Лишенный Силы Духа и духовной чистоты атеист, отрицающий существование Души, не мог поступить иначе. Идеи низшего порядка приводят людей к катастрофам, к изобретениям ломающим судьбы, коверкающим Души многих десятков, сотен, тысяч людей. Подобных идей, реализованных нашими руками миллионы и власть таких идей над миром мы наблюдаем каждый день.

Наука, через средства массовой информации, снабжает нас ложными сведениями, подтасовывая карты в угоду тварям. Правильную информацию искажают, извращают многогранными, многообещающими теориями, запудривающими наше сознание и в дебрях миллионных мировоззрений мы плаваем… Масса научных центров направлена на разложение общественного Сознания и отвержение грамотных, экологических идей для процветания общества. Полезные открытия, поддерживающие экологию, исчезают, пропадают в «неизвестном» направлении. Но то, что способствует развитию в нас негативных эмоций, поддерживается и спонсируется «корпорациями монстров». Огромное количество средств вкладывают в науку для разработки оружия влияющего на психику и способного ввести в панику и страх кого угодно.

Система образования снижает свои планки, внедряет новые схемы, вводит экспериментальные алгоритмы обучения, разнящиеся друг с другом. Дети зарабатывают психические расстройства от неспособности быстро включится в постоянно меняющуюся школьную программу, которая в общем-то и не создана для того, чтобы в нее включались. Финансовый статус родителей играет немаловажную роль в культивации в ребёнке эгоистического начала. Система образования отключает Сознание и чистый Разум подключая Ум, который перекраивает ориентиры и ценности наших детей, превращая их в солдат Системы.

Имея хоть десять социальных образований ты не станешь ни на йоту разумнее, наоборот, на всё это количество образований ты станешь глупее, загнав свой разум под колпак.

Учитель – так много в этом слове гордости, наполненности знанием… Кто такой настоящий учитель? Это человек Знающий (ведающий суть) и способный заинтересовать учеников в получении Знаний. Учитель учит тому, что познал сам. И в данном случае важнее опыт учителя, нежели его необоснованная теория.

Успеваемость ученика зависит не только от способностей ребенка, но в первую очередь от способности учителя найти подход к ученику и дать ему необходимые знания в том формате, в котором он сможет их освоить. В наше время к профессии «учитель» относятся так-же потребительски, как к профессии «врач» или к охране правопорядка «милиционеру», сменившему свой статус на более модное слово «полицейский». Те образы настоящих врачей, настоящих учителей и хранителей ПРАВОпорядка канули в Лету. Чувство собственной важности и желание прокормить семью заставляет людей делать выбор в сторону данных профессий, но никак не желание внести свой вклад в достойное развитие общества! Имея возможность прикоснуться к системе управления людьми учителя подпитывают свое самолюбие и желание властвовать. Обучение детей становится лишь способом удовлетворить свои внутренние потребности, где само обучение переходит в разряд второстепенных, теоретических, необоснованных, постоянно изменяющихся, обновленных, ограниченных знаний. Нежелание детей учиться является следствием нежелания их обучать. И, как можно обучать тому, в чем «плаваешь» сам? В действительности преподавать можно, лишь убедившись в своих знаниях на личном опыте. Но в школу приходят учителя, еще совсем недавно сошедшие со школьной скамьи, обучаемые такими же горе-учителями. Мне жаль детей, особенно сейчас, на рубеже мировых изменений. Знания открывают новые Истины, а в учебниках отражается сфабрикованная история, не имеющая под собой никаких правдивых оснований. Истина способна открыть нашим детям путь к свободе от Системы, что совершенно не выгодно её малой части – Государству, вот она – эта горькая Правда жизни!

 
Учителям от Бога здесь не место,
Ведь речь пойдет о лже-учителях,
Тех, что пекутся о своих правах,
О том, как вылепить из зёрен тесто.
 
 
Нагнуть пониже, дать побольше
Тех знаний, что цена им – грош,
Без опыта, с тройным образованием,
Не ищут Правды, но плодят лишь ложь.
 
 
Ни нравственных оценок, ни внимания
Там не дают, боясь лишиться кресла,
А средь детей могли б развиться Тесла,
К Любви приблизив суть их понимания.
 
 
Реформы школ ведущих к узкомыслию
Поддерживая мы плодим порок.
И этот факт – учителям урок:
Всем двойки, в ссылку, да на второй год.
 
 
Пройти самим им надо школу жизни,
Понять в чём сахар, в чём и соль,
Тогда и преподать потомкам всей Отчизны
Возможно, что Любовь приходит только через боль.
 
 
Лишь через боль возможно всё учение,
Упал, набрался сил и встал,
И прочь из головы сомнения,
Пусть мал сегодня, да удал!
 
 
Воспитывать бы в детях Силу Духа,
Все остальное ведь приложится потом,
Чрез объяснения, а не оплеуху,
Пусть держат курс на сердца дом!
 
 
В бою с самим собой им надо драться,
Постигнуть добрые дела средь злых,
И ничего в сей жизни не бояться,
Пока горит звезда Учителя для них!
 

Русское «слово» может иметь исчерпывающее содержание, если учитывать расшифровку отдельных букв, слогов и корней, образы их начертания – это очень развивает образное мышление, чем наши предки владели когда-то в совершенстве, но с обрезанием нашего языка деградировал и народ. «Обрезание» необратимо сворачивает процесс развития Духа, зацикливая его на трех нижних чакрах, ядрах сознания «медного царства». Вспоминая образование слов, развивая свое образное мышление, мы вновь обретем Силу своего Духа, который спрятан в Родной речи, он практически там зашифрован, а расшифровать эти знания способны только носители русского языка, поскольку это заложено в наших генах! Иностранец не владеющий русским языком не сможет понять нашей многогранной, многообразной, богатой оборотами речи только потому, что наша Родная речь – это Знания другого уровня понимания и менталитета, они глубинные, объемные, многоуровневые, потому и обрезали наш язык, чтобы срезать пласт знаний и привести нас к недоразвитости, потому и внедряют английский язык, будь он не ладен, во все школы, потому и не люблю я его, куцый он, «мягко стелет, да жестко спать».

Многие мистики и гуру касаются темы Души, лишь отчасти, воспринимая встречу с ней по-разному, но мировоззрение каждой отдельной уникальной личности имеет общую суть. Читая творения авторов, вникая в их тексты, сопоставляя их с личным опытом и анализируя, удается ощутить тонкую нить, связывающую всё в единую систему.

Образование – это то, что нам необходимо сейчас, как воздух, чтобы выйти из заблуждения на ровную, прямую дорогу, ведущую к благу. Образность мышления подразумевает понимание сути метафор, сути поэтических описаний, понимание образных примеров передающих, через ощущения, заложенную в них информацию. Образность мышления – это способность воспринимать мир образами, расшифровывать их, облекать их в слова наполняя чувствами, переводить в мыслеобразы. Образность мышления тренируется в ОБРАЗовании и это совсем не то образование, которое преподают в школах. Целью настоящего образования должно быть воспитание в ребенке его духовного, божественного начала, воспитание в нём чувственности, чувствительности, человечности!

Давайте попробуем понять, что такое образность на примере слова «СЛОВО». Возможность воспринимать это слово, просто, как сочетание букв, имеет свое определение «плоскомыслие», что означает «мыслить плоско», линейно, но образное мышление – это увидеть это слово в объеме, во всей своей полноте, понять его вибрационный, энергетический посыл, который воспринимается только на уровне ощущений! «СЛОВО» состоит из основы-слогокорня (ЛОВ), которое расшифровывается, как «словить целое», «суть», «исток», «поймать добычу», в данном случае смысл!

СЛОВО/ Уловить смысл.

(С) – с, вместе.

(ЛОВ) – ловить, поймать.

(О) – целое, суть, корень, смысл, исток.

Образное мышление позволяет расшифровать и обогатить свой не «словарный», а словоОБРАЗный запас, которым мы, в последствии, можем воспользоваться для описания прекрасных художественных образов, передачи глубинной информации используя всю полноту своих ощущений.

Чем больше нот мы знаем, тем более полно способны отразить мелодию Вселенной.

Сказки, наши любимые детские сказки, в них заложена суть! «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок», «направо пойдешь, коня потеряешь, налево…» и так далее… Почему предки прятали Правду в сказках, от кого они её прятали? От Ума! У Ума – логический подход (алгоритм), а сказки показывают одно, а подразумевают другое, прячут контекст «между строк», в образах! Для понимания такой сказки необходимо ОБРАЗное мышление, логический Ум на такое не способен, он может оперировать доступной информацией, а скрытую в образах не видит. Ум не в состоянии исказить старую русскую сказку, где намёки, через образы проявляются – это информационная среда другого уровня. Понять русский* «намёк» способен только русский, но иностранец вряд ли, ищите Правду в сказках!

РУССКИЙ/ «Многозначное понятие: это и представитель русского народа, и язык в разговорном употреблении, и принадлежность или отношение к русскому народу, русскому языку, русской культуре, а также к Руси; свойственный русским, характерный для них и для Руси; созданный, выведенный и т. п. на Руси или русскими. Русский – это человек, вне зависимости от его национальности, воплотивший в себе дух русской культуры. Русский – россиянин, гражданин России». Википедия.

Что важно в нашей жизни и, что не имеет значения, мы так заблудились в этих вопросах. Душа кричит, пытается быть услышанной, но в погоне за материальными ценностями мы не слышим ее криков. Сказки даны нам в подмогу!

К примеру, «Сказка о рыбаке и рыбке» – это сказка о разбитом корыте. Погналась бабка за материальными благами, а Душу Любовью не наполнила, вот и осталась с опустошённой Душой, как у разбитого корыта.

«Найти то не знаю что» – означает найти Душу!

Золотое яичко у бабки с дедкой в сказке «Курочка ряба» – это золотая Душа. Душа – это непослушный Колобок, которого, все же, съела хитрая лиса прибегнув к обману. Душа человека очень доверчива, потому что чиста в помыслах, а Ум – хитрая, лживая лиса, постоянно обманывает и уводит в сторону.

Во все времена находятся люди, которым не безразлична судьба наших Душ, они задают себе важные вопросы и находят на них важные ответы, которыми позже делятся с другими, через «слово». Само «СЛОВО» является одним из ответов, как и «СКАЗКА», что СКАЗом про Душу является и несет нам предостережение от предков, заботились они о своем потомстве не так, как мы сейчас. Можно тело напитать всяким хламом, а Душу оставить голодной. Так и мы сейчас поступаем – делаем что угодно, лишь бы не кормить свою Душу. Голодная Душа – обесточенная Душа, лишенная своей защиты. Накормить ее вдоволь можно только своим к ней Вниманием и добрыми поступками, но это еще не всё. Правильное образование ведет к формированию правильного мировоззрения, а значит и мироустройства!

ОБРАЗОВАНИЕ/ Расшифровка, распаковка поступающей в Сознание информации и воплощение её в образ, форму. Образование – это способность материализовывать информацию.

(ОБРАЗ) – визуальная информация.

(ОВАНИЕ) – возделывание, взбивание невидимых энергетических структур формирующих телесную оболочку образа – материю. Создание оболочки.

Усиленное ВНИМАНИЕ к ОБРАЗУ ускоряет материализацию!