Книга: Как роман - Даниэль Пеннак

Признаюсь, начала с опаской: меня насторожила эмоциональность автора-француза и его манера обращаться к читателю, но потом я расслабилась и перестала сопротивляться настроению текста, а закончила и вовсе с широченной улыбкой и желанием обнять автора, собственных детей и весь мир (хорош эффект, правда?).

Пеннак пишет о том, как перевести чтение из категории «надо» в категорию «счастье» и подробно разбирает боль многих современных родителей: почему дети предпочитают телевизор (в нашем случае уже смартфон или планшет) книге и что с этим можно сделать.

Мне очень понравилось у Пеннака: читать вслух, читать даром!

«Даром» —это не требуя от ребёнка немедленно осмыслить и пересказать сюжет/идею, не долбать, в общем, человека «программными» произведениями, потому что сдавать аттестацию/экзамен/и вообще, надо быть культурным человеком (это я сейчас про собственные выпады в адрес детей, если что ), а потому что в основе любого романа лежит увлекательная история, а что может быть круче погружения в увлекательную историю (всё в мире строится на сторителлинге)?

А что, если вместо того, чтобы заставлять читать, учитель вдруг решит поделиться собственной радостью чтения?

А ещё можно рассказывать любимые книги (я так иногда делаю, и меня периодически мучает совесть, мол, я облегчаю детям жизнь (каков ужас, а! ), пересказывая им сюжеты вместо того, чтобы заставить их продраться через текст самостоятельно; так вот, больше — не мучает!

Воспоминание детства: лето, сиеста. Старший брат лежит ничком на кровати, погрузившись в толстенный покет-бук. Младший, приставучий, как муха:
— Что читаешь?
Старший: «Муссон».
Младший: Хорошая книжка?
Старший: Здоровская!
Младший: Про что?
Старший: Про одного чувака, в начале он пьет много виски, а в конце — много воды!
Большего мне не потребовалось, чтоб весь остаток лета пропитываться до костей «Муссоном» г-на Луиса Бромфилда, перехваченным у брата, который его так и не дочитал.

(я могу разобрать Пеннака на цитаты целиком и я собираюсь почти так и поступить, приготовьтесь )

... и немедленно начала перечитывать «Тараса Бульбу», чтобы не наседать на ребёнка страшным Программным Произведением, а вовлечься и поманить за собой.

Раздел о читателе мне понравился больше всего.

Потому что знать, как мы читаем, еще существеннее, чем знать, как мы обращаемся с книгами.
По части чтения мы, читатели, признаем за собой все права, начиная с тех, в которых отказываем юному поколению, полагая, что приобщаем его к чтению.
1) Право не читать.
2) Право перескакивать.
3) Право не дочитывать.
4) Право перечитывать.
5) Право читать что попало.
6) Право на боваризм.
7) Право читать где попало.
8) Право читать вслух.
9) Право втыкаться.
10) Право молчать о прочитанном.

Так вот!

У меня прямо сейчас есть одиннадцатое: открывать для себя Пеннака.

Пеннак чрезвычайно терапевтичен.

Его «право втыкаться» только что вывело мою душу почти в катарсис: я поняла, что можно (!) в любой момент времени подойти к шкафу, достать любую из книг и прочитать любой из любимых отрывков. Прямо сейчас! Просто так! И не надо ждать, когда у меня «будет время перечитать книгу целиком» (не будет). И никто меня за это не накажет!

От души советую.

«Как роман» читается легко, за вечер.

Я просто в восторге от этого эссе. Это настоящие признание в любви классической литературе и сердечная благодарность автора всем тем, кто привил ему любовь к ней. Эту книгу очень полезно почитать и учителям литературы, и родителям. Но начало у эссе довольно-таки грустное. Оно не о том, как привить ребенку любовь к чтению, а о том, как эту любовь отбивают, и родители, и школа, и окружение. И что вернуть любовь к чтению не просто. Но можно! И самое главное в этом - заинтересовать детей. Автор сам некоторое время преподавал в школе, и знает о чем говорит. И еще он рассказывал об учителях и в обычных школах и в высших учебных заведениях, которым так удавалось заинтересовать своих учеников чтением, что они превращались в настоящих читателей. И эти учителя навсегда занимали места в сердцах и памяти своих учеников и студентов. Я тоже до сих пор с теплой благодарность вспоминаю свою учительницу литературы, у которой училась с 5 по 7 класс. Автор рассказал, как однажды он пришел в класс, где никто из детей (современный учеников-подростков) не читал и не интересовался чтением, а на уроки литературы ходил со скептицизмом и мрачным ожиданием принуждения. Но к концу первой четверти читал уже почти весь класс, и не только читал, но и делился впечатлениями, обсуждал друг с другом прочитанное, и в классе даже появилось некоторое соревнование. И началось все с того, что учитель начал читать в классе книгу в слух. И читал он "Парфюмера" Зюскинда. И при этом читал так завлекательно, что никто из слушателей не смог дотерпеть до следующего урока, им было настолько интересно, что же будет дальше, что они пошли в библиотеку, взяли нужную книгу и прочитали ее дома сами. И так было с каждой следующей книгой, с которой учитель начинал свои уроки. А потом к этим книгам присоединялись другие, прочитанные самостоятельно. Основным шагом для приучения к чтению, автор считает чтение вслух, с самого раннего детства. Потому что для ребенка, история, рассказанная матерью перед сном, это не только путешествие в волшебную сказку, но и миг семейного единения, время, когда он не делит маму (или папу) с другим миром, приключение, которое они совершают вместе. И что когда ребенок вырастает и начинает читать сам, ему очень не хватает этих минут. И он ощущает себя брошенным один на один с толстой книгой, которую НАДО прочитать.

Мы, конечно же, «крутые», «продвинутые», мы «пофигисты» (и какие!), но школу мы «в гробу видали», ее требования нас «задолбали», мы «уже не маленькие», но всего-то и толку, что маемся в бесконечном ожидании, когда же станем взрослыми... Мы хотели бы быть свободными, а чувствуем себя брошенными.

И тут я с ним полностью согласна. Потому что проверила его теорию на собственном опыте, и могу гордиться тем, что моя дочь любит читать. Но с самого раннего возраста, когда она пока еще ничего не понимала, я читала ей вслух, потом, когда она уже подросла достаточно для восприятия, читала в слух, и мы слушали много аудиокниг. И когда уже училась читать, читали вместе таким образом: страницу я - пару строчек она, и чем лучше она читала, тем больше было этих строчек. Мы с ней совсем недавно перестали так читать, а аудиокниги вместе слушаем и до сих пор. И, знаете, очень приятно слушать книгу вот так вместе с ребенком, особенно когда это одна из любимых книг, и видно, что и дочь от нее в восторге. Помню, как читала "Евгения Онегина" сама, дочери тогда было лет девять. И она спросила, что я читаю, и я начала читать вслух с того места, где остановилась. И она слушала и слушала, а на следующий вечер снова потребовала "Евгения Онегина". А сейчас она частенько интересуется, что я читаю, и можно ли и ей почитать эту книгу. Я ей иногда даю послушать места из своих книг, и она иногда даже расстраивается, если я считаю, что книга для нее рановата.

Еще автор создал настоящую Декларацию правд читателя: 1. Право не читать. 2. Право перескакивать. 3. Право не дочитывать. 4. Право перечитывать. 5. Право читать что попало. 6. Право на боваризм (склонность подменять реальное воображаемым). 7. Право читать где попало. 8. Право втыкаться. 9. Право читать вслух. 10. Право молчать о прочитанном.

И еще эта книга о книгах! Здесь их очень много. И автор рассказывает о них так восторженно, что сразу захотелось прочитать все книги, что упоминались в эссе, даже те, которые уже были прочитаны. Очень приятно было, что много упомянутых книг относятся к русской классике. Автор очень любит Толстого и Достоевского, и делится своей любовью с читателями. Он даже рассказал, как в десятилетнем возрасте впервые прочитал "Войну и мир", причем прочитал запоем! Для него вообще частенько мотиватором к чтению служил старший брат. Даниэль увидел у старшего брата в руках увесистый кирпич, и спросил о чем эта книга, тот ответил: "о девушке, которая любила одного, а вышла за третьего". Даниэлю стало интересно, как так может быть, и он прочитал, правда признался, что пропускал всякую скучную политику. Очень интересно было узнать о книге Гюстав Флобер - Госпожа Бовари . Так как автор эссе француз, то у них Флобер, как у нас Толстой, обязателен к изучению и всяческому анализу. Любопытно было выяснить, что Флобер писал эту книгу, чтобы высмеять женщин, которые очень уж увлекались дамскими романами и частенько подменяли реальность фантазиями, видимо в его время история госпожи Бовари (у нее был реальный прототип), была не редкой. И имя госпожи Бовари даже стало нарицательным для обозначения такого поведения. Понравилось, как в пункте "Право читать где попало" автор описал одного своего сослуживца по армии. Тот каждый день сам вызывался в самый ужасный наряд - чистить туалеты, и проводил там все время до обеда. А перед обедом появлялся и докладывал, что туалет вымыт. А все дело было в том, что каждый раз в кармане пальто у этого сослуживца лежал талмуд на 1900 страниц полного собрания сочинений Гоголя на французском. И этот солдат тратил 15 минут на уборку, а все остальное время посвящал чтению, сидя на фаянсовом троне.

В завершение отзыва остается только сказать: "Читайте!" Хотя в нашем сообществе этот призыв излишний, иначе мы бы тут и не собрались))

Озвучка отличная, книгу читал Игорь Князев. И Аллегро Моцарта в промежутках между главами было очень кстати))

Наверняка среди вас есть те, кто не читал или не дочитал "Войну и мир" или, скажем, "Обломова", или другое великое произведение и испытывает по этому поводу некоторое угрызение совести? Ведь это шедевр, мировая классика! Ее НАДО читать! А кому надо? Кто сказал, что надо?

"Роман должен читаться, как роман: утолить в первую очередь нашу жажду интересных историй." Если взрослые читают, чтобы отдохнуть, отвлечься, получиться интересную информацию, почему дети должны читать ради оценки, ради правильного ответа, просто потому что НАДО читать?

А кому надо? По большому счету, никому. Если не надо нам, то никому не надо. И кто сказал, что надо? Большинству из нас об этом сказала школьная программа.

"Роль школы всегда и везде сводится к тому, чтобы обучить приемам, натаскать в комментировании и, уничтожив непосредственную радость чтения, затруднить доступ к книге".

"Заметь, экзаменатор, ты, родители хотят вовсе не того, чтобы дети читали. Чтобы не читали, впрочем, тоже не хотят. Все хотят, чтобы дети успевали в школе, вот и все!"

Да, дети боятся не понять больших и умных книг, бояться неправильно ответить, боятся получить двойку за неправильное понимание книги... Разве любовь совместима со страхом?..

По Пеннаку, чтение - это как любовь, которая ничего не требует взамен. Поэтому он выделил следующие 10 прав ребенка (как любого читателя):

1) Право не читать. 2) Право перескакивать. 3) Право не дочитывать. 4) Право перечитывать. 5) Право читать что попало. 6) Право на боваризм. 7) Право читать где попало. 8) Право читать вслух. 9) Право втыкаться. 10) Право молчать о прочитанном.

После книги Пеннака я даже почувствовала облегчение. Несмотря на то что я нередко бросаю книги, все равно испытываю некоторую неловкость на каждую закрытую на середине книгу, за каждую пропущенную строчку, за то, что до сих пор не прочитала какой-то шедевр... Спасибо Пеннаку за напоминание о том, что это нормально!

Не уверена, что эта книга является единственно верным средством привить любовь к чтению, но в ней однозначно есть масса важных мыслей!

Что же касается чтения книг детьми: старший ребенок выбирает и читает те книги, которые нравятся и вот тогда не оторвать, может и за пол дня книгу прочитать. При все любви к современной прозе осознает, что и с классикой надо знакомиться, вот потихоньку и поглащает и этот пласт литературы.

А вот описанный момент в книге, что детям надо читать, в этом я убедилась, что мои младшие дети (уже школьники) с удовольствием слушают книги. Правда мы уже не сказки читаем, но находим для совместного чтения интересные книги, например поучительные притчи, книги по детской психологии и многое другое.

Ну и еще понравилась правила, кстати их применяю на практике (точнее мы с детьми совместно применяем эти правила), например правило правило не дочитывать. право молчать о прочитанном (заметила, что не все дети любят обсуждать прочитанное). Уверена это произведение разъяснит родителям правила чтения и их дети полюбят книги.

Умное, полезное чтение. Особенно для тех, кто желает попробовать привить любовь к чтению кому-то из близких.

Три факта, которые позволят составить представление об авторе: 1. он был плохим учеником, но стал прекрасным учителем; 2. в эссе "Как роман" он сформулировал десять принципов, которые вскоре стали известны как "Декларация прав читателей"; 3. мировую известность ему принесла серия нуарных детективов о семье из неблагополучного парижского района.

Итак, ребенок идет в свою комнату, потому что ему "надо читать". И это действительно так, завтра сдавать сочинение по "Госпоже Бовари", будь она неладна, а у него за две недели прочитано десять процентов от почти пятисотстраничной книги и как с этой долбаной Эммой управиться за последний оставшийся вечер, он ума не приложит. Как же он ненавидит читать!

Упс. А ведь вы всегда были ответственными родителями, вы столько делали для того, чтобы привить ему любовь к чтению, потребность в книге. И было время, когда ежевечернего чтения вслух ждал как лучшего завершения дня. Почему теперь так плохо? Где, на каком этапе все пошло не так? А что, если вернуться и попытаться разобраться.

И он возвращает нас в благословенные времена ритуала вечернего чтения. Которое было прекрасно, но порою так утомительно (признаемся себе). Помните, с какой откровенной радостью спихнули надоевшее бремя, когда он научился читать - теперь давай сам. Забыв, а вернее, не желая помнить, какая пропасть между умением и навыком, как трудно получить удовольствие от езды на велосипеде, пока толком не научился держать равновесие.

Мало того, мы еще и взяли на себя роль контролера-экзекутора: ну, расскажи, о том, что прочел, куда пошел и кого встретил принц, что и у кого он спросил? Ожидая от ребенка равномерного поступательного движения вперед и вверх, мы забываем, что жизнь строится по иным принципам, что у каждого свой ритм, а всякому рывку предшествует накопление потенциала, которое может казаться топтанием на месте или даже откатом назад.

Мы разочарованы, ребенок обескуражен, дезориентирован и хочет найти виноватого. Это не он, потому что каждый склонен оправдывать себя. И не мы, потому что мы его любимые родители. Ну конечно виновата во всем она, эта противная книга! А мы еще и лишаем его права смотреть телевизор, играть в компьютер, гулять, "пока не прочтешь от сих до сих и все мне не перескажешь!" - наказывая чтением.

Узнали себя? Я, к стыду своему, да. На самом-то деле, оба мои выросли читающими, хотя дочь бумажные, а сын отдает предпочтение аудиокнигам. Но ни один из детей не книжный гик, как я. Хотя и это не показатель, таких вообще немного. Значит тысячи часов чтения вслух даром не пропали. Любое зерно, упавшее в добрую почву, дает всходы. А все же советы Пеннака, как вернуть ребенку интерес к чтению, замечательно хороши, книгу от души советую всем родителям.

И в заключение та самая "Декларация прав читателей": - Право не читать. - Право пропускать страницы. - Право не заканчивать книгу. - Право перечитывать. - Право читать что угодно. - Право на боваризм (требует расшифровки, отчасти связано с тем,что Флобер пережил, описывая финал "Госпожи Бовари", когда тяжко слег с симптомами отравления мышьяком - переживание событий книги на физическом, физиологическом уровне). - Право читать где угодно (в том числе за столом, в постели и в туалете). - Право грабить (нет-нет, речь не о криминале, но о том, что читать можно с любого места, откуда тебе заблагорассудится). - Право читать вслух (в нашей культурной традиции проговаривание это моветон, но иногда так хорошо написано, что проговорить, почувствовать слова на языке доставляет много радости). - Право молчать (ты не обязан делиться глубоко интимным впечатлением от прочитанного).

От себя добавлю Право читать в той форме, какая тебе нравится. Это эссе пришло ко мне в аудиоформате, замечательно начитанное Игорем Князевым. Собственно, его исполнение и стало причиной, по которой взяла книгу до тех пор неизвестного мне корсиканца. Которого теперь люблю и стану читать еще.