Текст книги "Профориентационная школа «Планета Z». Методический сборник"

Профориентационная школа «Планета Z»
Методический сборник
Дарья Лопатина
Дарина Попова
Екатерина Калинина
Роман Соловьев

© Дарья Лопатина, 2022

© Дарина Попова, 2022

© Екатерина Калинина, 2022

© Роман Соловьев, 2022

ISBN 978-5-0056-5410-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

Зачем этот сборник?

Чтобы через несколько лет стать высококлассным профессионалом, старшеклассникам нужно четко представлять, чем они хотят заниматься в будущем и какие шаги помогут к этому прийти. Проблема выбора профессии особенно остро стоит в подростковом возрасте у ребят 14—18 лет: какие предметы наиболее углублённо изучать для поступления в вуз, какую специальность выбрать и куда пойти учиться?

Ежегодно организаторы проекта «Планета Z» проводят опрос учащихся 8—11 классов г. Кирова, результаты которого показывают, что почти половина респондентов не могут определиться с выбором будущей профессии:

– 2018 г. – 48,1% (всего опрошено 416 человек);

– 2019 г. – 46% (всего опрошено 557 человек);

– 2020 г. – 68% (всего опрошено 302 человека);

– 2021 г. – 50% (всего опрошено 292 человека).

Это приводит к тому, что не все выпускники смогут реализовать себя как профессионалы, при этом из-за дефицита квалифицированных и мотивированных специалистов страдает промышленность, а по большому счёту и государство.

В марте 2021 года авторы проекта провели подобный опрос среди 302 подростков Кирова 14—18 лет, в результате которого выяснили, что только 16% из них могут назвать примерный алгоритм выбора профессии. При этом 68% участников не выбрали профессию или не уверены в своем выборе, в основном, потому что «Сложно выбрать из нескольких вариантов» (56%), «Плохо знаю себя и свои возможности» (50%) и «Плохо знаю мир профессий» (28%). Только 6% респондентов сказали, что еще не задумывались о выборе. Это говорит о том, что профессиональное самоопределение – важная проблема для подростков, но её сложно решить самостоятельно, не зная какие шаги стоит предпринять.

Проект «Планета Z» в игровой форме создает мотивацию к своевременному построению профессиональной траектории развития, прокачивает навыки 21 века, развивает самостоятельность и субъектную позицию.

Для кого?

Сборник пригодится всем, кто интересуется профориентацией: педагогам-организаторам, методистам, психологам, классным руководителям, вожатым. А те, кто занимается образовательными лагерями, обратят внимание на описание правил игры и формат выездной смены. Студентам педагогических специальностей тоже будет по силам организовать подобный проект в своём городе, руководствуясь сборником.

Что есть в сборнике?

В этом сборнике вы найдёте описание идеи проекта и примерный план, а также основную информацию о двух главных блоках: выездном лагере и серии онлайн-встреч для построения карты профессионального пути. В приложениях подробно описана программа лагеря, правила игры и игровые паспорта, инструкция для описания отрасли с примером, инструкции для администратора Городского совета и Метаверситета, конспекты онлайн-лекций.

Мы мечтаем о том, чтобы вы, прочитав сборник, начали использовать отдельные элементы или всю систему профориентации в своей школе, городе или регионе.

Команда организаторов профориентационного проекта «Планета Z»

Идея проекта

Профессиональное самоопределение – важная проблема для подростков 14—18 лет, но её сложно решить самостоятельно, не зная какие шаги стоит предпринять. Профориентационная школа «Планета Z» – это проект, который помогает старшеклассникам выбрать будущую сферу деятельности и построить карту-план профессионального пути.

Проект включает 3 основных мероприятия:

– Выездная школа «Планета Z» на 4 дня, которая через участие в большой игре знакомит старшеклассников с профессиями и трендами будущего (на основе информации сайта atlas100.ru и библиотеки RF 20.35), прокачивает навыки 21 века, развивает самостоятельность и субъектную позицию, создает мотивацию к своевременному построению жизненной траектории развития.

– После выездной школы участники получают рабочие блокноты с заданиями для самостоятельной работы. Работа с блокнотом, поддержка в чате ВКонтакте и 2 онлайн-занятия помогут осознать свои интересы и способности, выбрать приоритетную сферу.

– Итогом работы становится создание и презентация профессиональной карты, которая содержит от 1 до 3 альтернативных путей развития, выбор интересующей сферы, экзаменов, направления обучения и учебного заведения.

Основные задачи проекта:

– Провести информационную кампанию для привлечения 50 участников.

– Организовать и провести выездной лагерь, направленный на изучение трендов будущего, для 50 старшеклассников города Кирова.

– Провести две профориентационные онлайн-лекции и организовать самостоятельную деятельность в рабочем блокноте.

– Обобщить опыт организации проекта в методическом сборнике «Профориентационная школа „Планета Z“» и опубликовать его в группе сообщества и партнеров.

Примерный план проекта

Февраль 2022

– Разработать электронную анкету регистрации (Google – формы). Анкета помимо личной информации содержит поля для проверки мотивации участников. Новость разместить не менее чем на 10 страницах социальных сетей организаторов и партнёров проекта.

– Разработать и разослать информационные письма руководителям 80 образовательных организаций и учреждений дополнительного образования, молодежных и подростковых творческих коллективов, общественных организаций Кирова, обучающиеся которых предположительно будут принимать участие в проекте. В письме информация о содержании и сроках проведения выездного лагеря «Планета Z».

– Настроить и запустить таргетированную рекламу выездного лагеря в социальных сетях для родителей и старшеклассников г. Кирова и Кировской области.

Март 2022

– Выбрать 50 участников лагеря. Анкета помимо личной информации содержит поля для проверки мотивации участников. Организаторы проекта просматривают все анкеты. В результате отбираются 50 наиболее замотивированных старшеклассников из г. Кирова и Кировской области.

– Провести организационное собрание среди родителей и участников в онлайн формате. Трансляция проходит на платформе YouTube. Обсуждение с участниками и родителями организационных моментов: программы, необходимых документов, вещей, которые нужно брать с собой.

– Разработать и напечатать рабочие блокноты. В блокноте содержатся задания для работы как в лагере, так и после. В нём собраны упражнения, которые помогут участникам осознать свои интересы и способности, сделать осознанный выбор профессии, определить приоритетную сферу деятельности. Печатается 50 экземпляров.

– Подготовить программу и содержание, провести лагерь. 11 организаторов: 4 члена команды проекта, 6 педагогов сообщества «Вверх» и фотограф отправляются в четырехдневный выездной лагерь, чтобы 50 участников изучили тренды будущего, определили интересующую их сферу деятельности. Лагерь проходит в формате большой игры. Участники получают паспорта для работы, выбирают отрасль, профессию и выполняют игровые задачи, разрабатывая новые технологии. По желанию они в любой момент могут сменить профессию и отрасль. Таким образом они знакомятся с профессиями будущего и определяют сферу своих интересов. После окончания лагеря участники получают рабочие блокноты для дальнейшего составления карты профессионального пути. Для поддержки создается беседа в социальной сети «ВКонтакте».

Апрель 2022

– Провести 2 онлайн-занятия, направленных на изучение алгоритма выбора профессии. Участники имеют на руках блокнот с заданиями, под руководством организаторов проекта выполняют их, что позволяет сократить выбранные сферы деятельности до 1—2. На основе полученных знаний участники составляют карту профессионального пути, учитывая альтернативные варианты.

– После онлайн-лекций участники самостоятельно разрабатывают карту профессионального пути, в которой отражены: выбор школы, выбор экзаменов, учебного заведения и направления подготовки. В онлайн-формате проходит презентация карт перед экспертами, в роли которых выступают организаторы, и другие участники для получения консультации и планирования первых шагов по реализации профессионального плана. Задача организаторов – поддержать, задать вопросы на уточнение, выслушать и дать подсказки в случае необходимости.

– Обобщить опыт организации проекта в методическом сборнике «Профориентационная школа „Планета Z“» и опубликовать его в группе сообщества и партнеров, отправить по электронной почте в образовательные организации города Кирова

Лагерь «Планета Z»

Сейчас – как раз то самое время, когда настоящее прямо на наших глазах превращается в будущее (Айзек Азимов)

Лагерь – отправная точка в проекте. Его задача – вовлечь, заинтересовать, создать мотивацию для поиска своего профессионального пути.

Идея лагеря появилась после изучения сервиса «Атлас новых профессий» (new.atlas100.ru) и библиотеки знаний RF 20.35. Мир меняется очень быстро, и, выбирая будущую профессию, рискованно ориентироваться на то, что востребовано сейчас. Атлас новых профессий – инструмент профориентации XXI века. Сайт new.atlas100.ru охватывает 27 отраслей – от добычи полезных ископаемых до медиа и развлечений. За Атласом стоит сложная совместная работа большого числа людей: организаторов, модераторов, аналитиков и нескольких тысяч экспертов, которые на специальных форсайт-сессиях рассказали, как в результате глобальных и российских процессов изменяется мир работы и кто они – специалисты завтрашнего дня.

Вряд ли хотя бы один прогноз Атласа сбудется ровно на сто процентов. Задача детей, планирующих сегодня будущее, не угадать нужную профессию, а осознать, что будущее слишком переменчиво для точных предсказаний. Быть готовым к неизвестности – более сложная задача. Для этого нужны не только знания и навыки, но и устойчивость к стрессу, позитивное восприятие, способность рефлексировать и принимать риск.

Цель лагеря «Планета Z» – через игру познакомить участников с трендами будущего, новыми профессиями, развить субъектную позицию, научить принимать решения и брать на себя ответственность за свой выбор. Поэтому первый и главный принцип лагеря – свобода выбора. Дети сами определяют, чем заняться в каждый момент времени. Для этого должна быть создана насыщенная образовательная среда, чтобы выбор был настоящим выбором, а не имитацией.

Образовательная среда

Насыщенность среды создается за счет нескольких «слоёв» игры.

– Работа в отраслях – за время лагеря можно сменить несколько профессий. Выполняя задачи, участники знакомятся с профессиями, зарабатывают игровую валюту, осваивают новые технологии и таким образом строят город. Эта деятельность доступна в любое игровое время.

– Обучение в Метаверситете – здесь ребята узнают про нужные в XXI веке навыки: критическое и креативное мышление, коммуникативные и коллаборативные умения, гибкость и адаптивность. Все эти навыки нужны для работы в отраслях. Обучение в Метаверситете проходит по расписанию, которое охватывает большую часть игрового времени (с 10 до 19).

– Работа в Городском Совете – участники принимают законы, решают этические, экологические и организационные вопросы, связанные с развитием новых технологий. Заседания Совета проходят 2 раза в день. Участники заранее знают расписание.

– Чрезвычайные ситуации – игровые события в форме дискуссий, ролевых и деловых игр, квестов и т. п. на приращение смыслов и развитие личности участников. Эти мероприятия проходят 2 раза в день, время их начала знают только организаторы. Участники узнают о начале мероприятия, когда звучит сирена. Это значит, что всем срочно нужно собраться на городской площади для решения общей проблемы.

Участие в любой деятельности – добровольное. Но когда вокруг тебя все учатся или бегут спасать планету, лежать, уткнувшись в телефон, не очень-то хочется.

Программа и расписание

Режим дня в лагере построен по классической схеме:

08:00 – Подъем

09:00 – Завтрак

09:30 – Игровое время

13:00 – Обед

13:30 – Сиеста

14:30 – Игровое время

16:30 – Полдник

17:00 – Игровое время

19:00 – Ужин

19:30 – Игровое время

22:00 – Огонек

00:00 – Время тишины

Человеку, незнакомому с идеей лагеря, может показаться, что дети только едят и играют. И это практически правда, потому что содержательная часть представлена в форме одной большой игры живого действия.

Главный принцип лагеря – свобода выбора. Только в таких условиях может развиваться субъектная позиция учащегося. Ты можешь участвовать во всех мероприятиях, а можешь отдыхать и лежать на кровати. Но каждый участник знает, что таким образом он упускает возможности для своего развития.

Обычно игровое время наполнено работой в отраслях и выполнением задач. Но параллельно по своему расписанию работает Метаверситет, где можно освоить нужные навыки, и Городской Совет, на который каждый раз приглашается новая группа жителей. Развитие сюжетной линии происходит с помощью мероприятий, время начала которых заранее не известно участникам.

Чтобы создавался эффект неожиданности и имитации реальной жизни, в которой происшествия случаются не по расписанию, существует два варианта программы: для детей и для педагогов. Они приведены в приложении 1.

Сюжет

Сюжет игры имеет преемственность от смены к смене. Она отражена в истории планеты (см. правила игры – приложение 2). Некоторые миссии были успешными, некоторые – нет. Каждый раз участникам приходится делать выбор в конце игры: останутся они на планете Z_Up40, улетят на Землю или отправятся в путешествие дальше. Таким образом новая смена – новая миссия с новыми колонизаторами.

Каждый выезд посвящен одной теме – это какой-то возможный сценарий развития в будущем, связанный с разработкой технологии, которая может кардинально изменить жизнь человечества. Как правило, у этой технологии есть очевидные плюсы и неочевидные минусы. Например, искусственный интеллект или увеличение продолжительности жизни до бесконечности. Разобраться с возможными проблемами, подготовиться к изменениям в истории человечества – это основная задача сюжетной линии.

После нескольких проб и ошибок мы пришли к классической схеме построения сюжета: завязка – развитие – кульминация – развязка. Это означает, что всё начинается с освоения новой технологии и получения новых благ и плюсов от её развития. Затем по нарастающей начинают возникать разные проблемы, с которыми приходится бороться жителям города, пока это не доходит до критического состояния – кульминации сюжета. Развязкой служит организованная дискуссия, в результате которой жители должны решить дальнейшую судьбу технологии будущего: оставить всё как есть, запретить или придумать свой вариант.

Исходя из этой логики сначала строится карта сюжета с описанием основных событий, а затем на её основе разрабатываются отдельные мероприятия.

Для соблюдения сюжетной линии важно помнить про усилители и готовить их заранее:

– реквизит,

– костюмы,

– оформление,

– звуковое сопровождение,

– фото, видео, презентации,

– ритуалы.

Например, отличительной знак всех биороботов в игре – прозрачные строительные очки, а для сбора на мероприятия используется одна и та же звуковая сирена.

Выгруз из игры проходит в форме рефлексии «Путь героя».

Участникам выдаются листы бумаги и цветные карандаши, ручки, фломастеры. Задача: представить себя героем истории лагеря, которая только что произошла и за 10—15 минут нарисовать путь своего героя. Это может быть линия времени, комикс, скетч или что угодно.

После этого участники объединяются в группы по 5 человек. За каждой можно закрепить фасилитатора, который будет задавать раскрывающие вопросы. Задача: каждому по очереди рассказать историю, которая произошла с ним. Остальные могут давать обратную связь или уточнять непонятные моменты.

Пример карты «Путь героя»

Пример карты «Путь героя»

Пример карты «Путь героя»

Правила игры

Правила игры появились в результате работы игротехнической мастерской «Вверх» в 2018 г. За несколько лет они выкристаллизовались в стройную конструкцию, которая описывает

– цель игры,

– игровое время и игровые локации,

– работу СМИ,

– общественный строй и чрезвычайные ситуации,

– экономику,

– отрасли и профессии, работу в них,

– работу Метаверситета и навыки XXI века,

– описание планеты и её истории.

Полное описание правил можно найти в приложении 2. Кроме описания правил для участников есть комментарии для организаторов. Их обязательно нужно учесть при проведении лагеря, так как они подробнее раскрывают некоторые механизмы и способы отслеживания выполнения правил. Кратко остановимся на основных правилах.

История

История планеты Z_Up40 начинается 8 апреля 2012 года, когда она была открыта группой астрономов из университета Нового Южного Уэльса. Планета очень похожа на нашу Землю и пригодна для жизни. С этого момента начинается строительство серии кораблей для отправки специалистов для колонизации новой планеты. Их задача – создать не копию Земли, а настоящий мир будущего. Вместе с ними отправляются биороботы-андроиды (организаторы). Их роль не управлять и указывать, а сопровождать и помогать во всём. Организаторы «играют» на стороне участников против игровой среды, это объединяет и создает условия «равный – равному».

Цель игры – некоторое условие, которое фиксирует построение города. Цель создает мотивацию для участия в работе отраслей и изучения профессий.

Главная цель игры: построить город и наладить его функционирование, чтобы принять других жителей Земли. Учитывая потери во времени на перемещение между планетами, в городе должны быть внедрены самые последние инновации, он должен стать городом будущего.

При этом критерии выполнения цели меняются каждую смену. Они зависят от развития сюжета в прошлый раз и от отраслей, представленных в игре. Вот несколько примеров.

2018 г.

Критерии готовности города:

– освоено 3 технологии в отрасли «Медицина»;

– освоено 3 технологии в отрасли «Энергогенерация и накопление энергии»;

– освоено 3 технологии в отрасли «Строительство»;

– построено 15 жилых зданий;

– построено здание медицинского назначения;

– создана система дорог в городе.

2019 г.

Критерии готовности города:

– освоено 15 новых технологий (технологии размещены на стендах отраслей).

2021 г.

Цель: восстановить город, наладить его функционирование и починить упавший космический корабль, чтобы новые миссионеры могли продолжить путь.

Критерии готовности города: освоено 15 технологий (технологии размещены на стендах отраслей).

Критерии готовности корабля: освоены технологии «Космический 3D – принтер», «Умная система контроля, аналитики и автоматического управления», «Программируемые нанороботы», «Космическая энергетика», «Кибербезопасность».

2022 г.

Критерии готовности города:

– освоено 18 технологий (технологии размещены на стендах отраслей). В том числе обязательно «Умная система контроля, аналитики и автоматического управления» (Безопасность), «Крипто Арт» (Культура и искусство), «Биопечать органов на 3D принтере» (Медицина), «Беспроводная передача энергии» (Энергогенерация), «Этичное и осознанное потребление» (Социальная сфера).

Работа отраслей

Кроме общих правил для описания каждой отрасли создается документ, в который входит текстовая характеристика отрасли, описание технологий, список профессий, триггер запуска отрасли, описание всех задач, список реквизита. Всё это нужно прописать и подготовить заранее, чтобы при необходимости использовать во время игры. Эта информация должна быть избыточной. Педагог изначально должен быть готов к тому, что не все задачи будут выданы, так как это зависит от выбора участниками отрасли и профессии и заранее предсказать невозможно. В нашем опыте были случаи, когда определенная отрасль вообще не была ни разу открыта за игру или функционировала несколько часов, а потом закрывалась. Важно помнить, что наша цель – научить детей выбирать и отвечать за свои действия, а не отыграть все придуманные педагогами задачи. Инструкция для описания отрасли и пример сферы «Медицина» приведены в приложении 3.

Городской совет

Органом законодательной, исполнительной и судебной власти одновременно в городе является Городской Совет. Его работу организует и курирует биоробот-администратор. Совет собирается по расписанию на городской площади и решает текущие вопросы, издаёт законы, составляет отчёт о проделанной работе. Принятые законы размещаются на стенде городской площади и транслируются в СМИ «Новости города Z».

Состав совета выбирается случайным образом на каждое собрание, 12—13 человек. Список сообщается в СМИ за полчаса перед собранием. После собрания совета администратор выдаёт наклейку для паспорта «Работа в Городском совете».

Полное описание организации работы городского совета и примеры проблем для решения вы найдёте в приложении 4.

Метаверситет

Цель работы Метаверситета – создать мотивацию на непрерывное обучение и поиск себя, получить представление о навыках 21 века. В этом помещении должны быть расположены несколько ПК с доступом в Интернет, экран и проектор, дополнительные текстовые и видеоматериалы. Первый уровень каждого навыка, необходимого для выполнения задач, можно получить только в Метаверситете.

Расписание составляет ректор. Могут проходить лекции и мастер-классы от организаторов и участников, может работать просто как ресурсный центр, где студенты самостоятельно изучают материал. Ректор принимает экзамены и оценивает навыки. Навыки прокачиваются только при выполнении какого-то задания (сдаче экзамена):

– в процессе занятия (лекция + задание);

– за выполнение задания самостоятельно (при помощи Интернета);

– письменный ответ на вопросы по видеолекции.

Более подробное описание работы Метаверситета в приложении 5.