Текст книги "Как воспитать вашу кошку"

Глава 2. Определение условий обучения вашей кошки

Кошки есть кошки, но каждая неповторима для хозяина, как один человек для другого. Такая уникальность коренится не только в физических характеристиках, таких как возраст, пол, состояние здоровья или порода, но и в индивидуальных чертах характера, присущих настроениях, прошлом и настоящем жизненном опыте, обстановке в доме. В совокупности эти факторы приводят к тому, что кошки немного по-разному реагируют на обучение, поэтому дрессировка одних дается несколько легче, чем других. Следовательно, методы обучения следует приспосабливать к каждому конкретному животному. Например, определить такие факторы, как излюбленный тип поощрения, оптимальную продолжительность урока, время выполнения упражнения и характер учебных пособий – во всем этом могут проявляться особенности каждого ученика. Прежде чем приступить к занятиям, нужно не пожалеть времени и подумать об уникальных особенностях вашей кошки и понять, в каком она настроении.

Первый фактор, который нужно принимать во внимание, – возраст животного. Благодаря ветеринарной помощи кошки в наше время доживают до преклонных лет, и нет никаких преград к тому, чтобы научить пожилую кошку некоторым новым трюкам. Но, как все живые существа, включая людей, молодые кошки учатся несколько быстрее старых. Зрелые коты (от одиннадцати лет и старше) вполне сохраняют способность к усвоению знаний, однако, чтобы компенсировать их замедленную скорость обучения, каждому элементу программы приходится уделять больше времени. Это особенно относится к старичкам, с которыми не занимались в молодости. Хотя закрепление навыков требует многих повторений, урок не следует затягивать, поскольку мозги пожилой кошки (как и тело) устают быстрее.

Котята, когда не спят, учатся постоянно, но примерно до десяти недель их мозг быстро растет и время концентрации исключительно коротко. Учить их можно только самым простым вещам и не дольше нескольких минут. Например, можно поощрить котенка за то, что он предпочел порезвиться с игрушкой, а не с вашей рукой или ногой. Игра сама по себе награда, особенно в юном возрасте, и забава с игрушкой станет для котенка призом за то, что он не пристает к хозяевам. Желаемого можно добиться, отойдя в сторону, если котенок нацеливается на ваши руки или ноги. Уроки, какими они бы ни были короткими, принесут самую большую пользу, если постоянно повторяются – до трех-четырех раз в день. Но необходимо делать перерывы, чтобы дать котенку время отдохнуть и поспать.

Игрушки надо подбирать так, чтобы котенок, который еще только развивается физически и психически, не мог себя поранить. То же самое относится к взрослым кошкам, которые не так шустры и подвижны. Например, высокие платформы придется понизить и в кошачий лаз добавить с двух сторон ступеньки, чтобы, выходя из дома и возвращаясь обратно, малышам не приходилось прыгать с большой высоты. Или в заграждения наподобие детских ворот добавить дополнительные секции, чтобы котята не пытались протиснуться в узкие просветы между рейками. Одеяльца и кроватки для взрослых и пожилых кошек должны быть из такого материала, чтобы животное не попало в ловушку, зацепившись когтем, – например, из флиса. Стареющим кошкам трудно выдернуть когти и освободиться от вафельной ткани или свободно связанного шерстяного покрывала. Хотя иногда считается, что кошки ласковее котов, это, вероятно, относится ко времени до того, как кастрация стала нормой для домашних животных. Коты – некастрированные самцы – взрослея, становятся независимее от людей, и в какой-то момент все их мысли сводятся только к тому, как бы найти подходящую самку и защитить территорию от соперников. В наши дни большинство котов кастрируют, прежде чем они достигают шестимесячного возраста. Хозяева, которые этим пренебрегают, могут навсегда лишиться своего питомца, которого прогонит не терпящий соперников соседский кот. Кошки, если их не стерилизовать, обычно привязаны к дому, во всяком случае, пока у них нет течки. В этот период все их заботы примерно на неделю связаны с тем, чтобы найти для своих детенышей лучшего отца. Характер стерилизованных посредством операции или химическим способом животных практически не меняется, следовательно, стерилизация никак не сказывается на методике обучения.

В отличие от собак, кошки произошли от живших в одиночку предков и в результате прекрасно умеют скрывать болезнь или рану. Не стоит оповещать соперников, что ты слаб и не в силах защищать территорию. Как все живые существа, кошки лучше усваивают материал, если здоровы и хорошо себя чувствуют, поэтому очень важно внимательно следить за их состоянием. Не приступать к занятиям, если они поранились или им нездоровится. Хотя хронические заболевания не исключают полностью обучения, только необходимо учитывать специфику болезни, например, контролировать количество лакомства, если животное на диете или страдает диабетом. Если ему прописаны лекарства или вы не уверены, как повлияет обучение на состояние здоровья, лучше до начала занятий проконсультироваться с ветеринаром. Например, посоветоваться, прежде чем менять режим питания или рацион. Любая сенсорная недостаточность не может не сказаться на способности к обучению. Нет смысла поощрять словами глухую кошку. Больше подойдет неяркий фонарик – вспышка даст понять ученику, что сейчас он получит еду. Для кошек с ослабленным зрением подойдет угощение с сильным запахом, чтобы они могли почувствовать его на расстоянии.

Немногие из домашних кошек могут похвастаться чистокровностью породы, однако представители некоторых пород отличаются характерным поведением и этим отчасти привлекают к себе внимание. Персы активны менее других кошек и могут показаться необычно терпимыми к сородичам и незнакомым людям, хотя это, возможно, объясняется тем, что их не так просто обратить в бегство. Сиамцы больше остальных напоминают собак, постоянно ищут контактов с людьми и словно пытаются «поболтать» с хозяином. Бенгальские кошки – гибрид азиатского леопарда с разными породами, выведенный из-за потрясающих узоров в виде «розеток» на шкуре – известны гиперактивностью и могут проявлять агрессию к другим кошкам. Хотя породу кошек определяют и судят по внешности, одну – рэгдоллов – вывели исключительно ради их покладистого характера. Их можно брать на руки и тискать – животные терпят все – и это качество служит хорошей основой для успешного обучения.

Приступая к занятиям с чистокровными кошками, нельзя не учитывать особенности породы. Персы и родственные экзоты с плоскими мордами «славятся» тем, что плохо поддаются обучению. Мешают флегматичность характера и трудность подбора угощения для поощрения – им нелегко есть с руки или с пола, и на то, чтобы проглотить награду, уходит много времени. Сиамцы и другие восточные породы, наоборот, особенно внимательны к дрессировщику, но с ними другая трудность: нужно следить, чтобы они не отвлекались, не перевозбудились и чтобы занятие им не наскучило. Если ваша кошка чистокровная, изучайте особенности породы и возможные причуды ее представителей и в соответствии с этим стройте планы обучения[24]24
  Бихевиористские различия подробнее обсуждаются в главе Бенджамина Харта, Линет Харт и Лесли Лайонс в книге Domestic Cat (см. раздел «Дополнительная литература»).


[Закрыть].

До сих пор беспородных кошек числится больше, чем чистокровных, но каждая имеет уникальные черты. Одни индивидуалисты и предпочитают проводить большую часть времени наедине с собой, а человека и собратьев только терпят. Другие – «хозяйские кошки» – тесно связанны с одним или несколькими людьми в доме. Реже встречаются «кошачьи кошки», которые ищут общества одного-двух собратьев, и совсем немного сверхобщительных представителей, готовых подружиться со всеми и каждым, даже с первой встречной кошкой. Разумеется, это крайности, большинство животных имеют смешанные характеристики.

Успешным или нет окажется обучение, зависит от наиболее важной стороны кошачьей индивидуальности: насколько отважно поведет себя кошка в конкретной ситуации. Некоторые кошки боятся вполне конкретных вещей – фейерверков или пришедших в дом гостей – но кажутся ненапряженными и любознательными все остальное время. Это тоже одна из сторон их характера, сформировавшаяся вследствие жизненного опыта, то есть обучения. Храбрость и ее противоположность – робость могут считаться основополагающими принципами отношения к жизни: храбрые кошки чаще оказываются в ситуациях, в которые раньше никогда не попадали. Незнакомые объекты кажутся им интересными и достойными изучения, в то время как робкие кошки предпочитают держаться в стороне, находя такие предметы пугающими и даже потенциально опасными, могут даже убежать при малейшем ощущении дискомфорта. Разница в характерах определяет, какое вознаграждение надо применять при обучении. Для храброй кошки возможность поиграть с новой игрушкой надежно подкрепит желательный тип поведения и побудит вести себя так же в дальнейшем, в то время как те же игрушки на робкую кошку произведут противоположный эффект, – для трусишек вознаграждение должно быть знакомым, а потому безопасным. Разумеется, это крайности: характер большинства кошек представляет собой нечто среднее.

Окажется ли кошка храброй или робкой, отчасти зависит от того, какими были ее родители, другими словами, в результат вовлечен генетический компонент. Логично, что одни кошки по природе смелее других, ведь котята не могут предсказать, в каком мире вырастут. Если не повезет и они окажутся во враждебном окружении, немного осторожности поможет выжить там, где отчаянный погибнет. Но если жизнь протекает без особого риска, преимущество, видимо, на стороне того, кто больше в себе уверен – он быстрее раздобудет еду и все необходимое. Таким образом, за тысячелетнюю эволюцию домашней кошки селекция не отдала предпочтения ни гену храбрости, ни гену осторожности, поскольку оба типа поведения были полезны в прошлом в разное время в разных обстоятельствах.

То, что робость или отвага зависят от генетики, не означает, что поведение животного не меняется на протяжении всей жизни. Смелые котята, уходя от матери, сохраняют это качество характера на протяжении примерно года, так же как и робкие малыши остаются трусишками такое же время. Но на второй год жизни различия нивелируются. Неизвестно, происходит ли это под влиянием генетики или котята учатся реагировать на знакомые ситуации, которые преподносит им мир, – скорее всего, играет роль и то и другое. Следовательно, открывается большой простор в ходе занятий укреплять у робких малышей уверенность в себе, а сорвиголов побуждать к осмотрительности. Хотя второе для хозяина и животного представляет меньшую проблему, чем первое[25]25
  Происхождение индивидуальности кошачьих подробнее обсуждается в девятой главе книги Джона Брэдшоу Cat Sense и Майклом Мендлом и Робертом Наркортом в третьем издании книги The Domestic Cat (см. раздел «Дополнительная литература»).


[Закрыть].

От того, насколько смел кот, зависит не только, как он реагирует на новую ситуацию. Это также влияет на то, как и чему он учится. Все начинается с самого юного возраста. Самому робкому в помете зачастую уделяют меньше всего внимания – его забивает самоуверенный брат, который требует, чтобы его первым взяли на руки и погладили. Если в дикой природе робость – ценная стратегия выживания, для домашних кошек, родившихся в более безопасной обстановке, она менее полезна. Ласковое обращение снижает непосредственный эффект проявления робости, и хозяину надо следить, чтобы мать относилась одинаково заботливо ко всем котятам в выводке. Если кошка все же игнорировала котенка, то после того как малыша взяли в новый дом, чтобы вытащить его, образно говоря, из «скорлупы», можно порекомендовать корректирующее обучение. Нервных котят успокаивают поглаживанием, которое затем становится отличным способом поощрения во время дальнейших занятий.

Ласковое обращение в первые несколько месяцев жизни – способ превращения юного головореза в общительного, компанейского кота. Такие особи воспринимают социальное взаимодействие вроде мягкой похвалы и поглаживания наградой, в отличие от робких, сторонящихся людей собратьев, которые могут решить, что их не поощряют, а наказывают. Уверенные в себе коты быстрее усваивают материал, следовательно, им требуется меньше уроков. Робким нужно больше времени, поэтому придется разделять поставленную учебную цель на более мелкие, достижимые ступени.

Кроме особенностей характера, готовность кошки к обучению зависит от ее настроения в данный момент. Поэтому чрезвычайно важно уметь определять, какое состояние для вашей кошки считается нормальным и в каком настроении ваш питомец находится в конкретное время. Например, некоторых кошек трудно мотивировать, если им скучно. Если кот ленится или ему неинтересно, прогресс в обучении будет близок к нулю, и это поколеблет энтузиазм к будущим занятиям – как животного, так и ваш. Противоположный полюс – чересчур возбудимые кошки. Обучать таких так же трудно, как тех, у которых отсутствует интерес, поскольку ученик сосредоточен на том, чтобы получить вознаграждение, и не связывает его с типом поведения, за которое полагается приз.

К счастью для дрессировщиков и в противоположность распространенному мнению настроение кошек выдают их поведение и язык тела. Это позволяет людям узнать, что чувствуют животные, и построить урок так, чтобы добиться максимального эффекта от обучения. Не заинтересованные в выполнении учебной задачи кошки обращают внимание на что угодно, только не на дрессировщика и даже не на вознаграждение: они могут отвернуться или вообще уйти. Демонстрируя, что хотят отдохнуть, кошки не спеша заваливаются на бок, зевают, когда им неинтересно, или вообще засыпают. Могут долго и упорно лизаться (заметьте, совсем не похоже на бурные приступы вылизывания какой-нибудь одной части тела во время краткосрочной потери внимания). Вольная поза рассеянных кошек, которым обычно нравятся прикосновения, означает, что они ждут, чтобы их погладили.

Существует много способов повысить интерес животных к обучению. Во-первых, прежде чем продолжать занятия, оцените обстановку – насколько она отвлекает внимание, и по возможности устраните или минимизируйте отвлекающие моменты. Затем поразмыслите, как усилить привлекательность поощрений, например, воспользуйтесь самыми главными лакомствами – свежими мясом или рыбой или предложите позабавиться с более интересной игрушкой, скажем, с привязанными к палочке настоящими перышком или кусочком меха. Чтобы повысить мотивацию к обучению, увеличьте промежуток между последним кормлением кошки, игрой с ней, общением и началом урока (в зависимости от того, какими формами поощрения вы пользуетесь в ходе занятий). Снизьте сложность каждого упражнения в достижении поставленной задачи, чтобы чаще награждать ученика за успех и таким образом сильнее заинтересовать. Можно также варьировать тип и характер призов: за одно успешно выполненное задание предложите кусочек ветчины, за другое – поиграйте с перышком, потом разбросайте по полу немного высококачественного корма, чтобы кот его собирал, и так далее. Разбросанные по полу кусочки заставят животное двигаться и не позволят вниманию рассеиваться.

Если ваш кот упорно не желает выполнять какое-нибудь задание, попробуйте предложить другое, более интересное и забавное, требующее действия, которое он совершает повседневно, движения или физического контакта с вами, например, попросите коснуться носом или лапой вашей руки. Добившись внимания, можно вернуться к главной учебной задаче. Старайтесь вести себя так, чтобы оставаться средоточием интереса ученика в помещении – будьте энергичны, не сидите на одном месте, пользуйтесь голосом. Не повторяйте часто один и тот же жест и не затягивайте урок – пусть у кота останется желание продолжать занятия, по большому счету это важнее всего.

Другая крайность: животные, которые быстро перевозбуждаются. Это состояние может иметь в своей основе различные чувства, но, как правило, характерно для котов разочарованных, потому что они хотят того, чего не могут в данный момент получить. Во время занятий не следует позволять ученикам чрезмерно возбуждаться, поскольку в этом состоянии коты теряют над собой контроль и не захотят выполнять то, чего вы от них добиваетесь. Например, зная, что в качестве поощрения вы приготовили еду, испытают непреодолимый соблазн, приводящий их в состояние еще большего волнения, а это, в свою очередь, помешает выполнить упражнение, за которое полагается награда. Возбуждение быстро перерастает в разочарование, в результате многие кошки, выпустив когти, пытаются завладеть угощением.

Очень важно вовремя заметить признаки наступающего перевозбуждения животного, которое ведет к потере его интереса к занятиям. Только так уроки будут безопасными как для вас, так и для вашего питомца. Определив, что возбуждение ученика зашкаливает, вы сумеете предотвратить нежелательную ситуацию и не позволить ему «подраться» с вами (покусать, исцарапать) из-за угощения. Если пресечь агрессию и одновременно предложить животному более приемлемую альтернативу, можно со временем вовсе исключить нежелательное поведение даже в моменты, когда его возбуждение растет.

Перевозбуждение может проявляться различными способами. Одни коты вторгаются в личное пространство человека, например без приглашения прыгают к нему на колени, начинают царапаться и кусаться, пытаясь получить награду. Другие интенсивно мяукают, чего не делают в спокойном состоянии. Третьи мечутся, крутятся, демонстрируют внезапные изменения поведения. Случается, имитируют забаву с воображаемой игрушкой, делая вид, что пытаются схватить ее в воздухе. Как правило, перевозбужденным кошкам недостает концентрации, что можно (образно выражаясь) назвать «избирательной глухотой». Видимыми признаками перевозбуждения кошки являются расширенные зрачки, мечущийся взгляд, резкие взмахи хвостом, поеживание, подергивание напряженных мышц, учащенное дыхание. Состояние фрустрации также характеризуется слегка прижатыми и отведенными назад ушами и взмахами хвостом.

Шелдон демонстрирует «драчливое» настроение – кусает коробку с учебными материалами, где лежит и угощение для поощрения его поведения, – типичное проявление перевозбуждения на уроке

Поскольку кошки по-разному проявляют свое возбуждение, нужно изучить его признаки у вашей питомицы и запомнить, в какой последовательности они проявляются. Если во время урока возбуждение животного превысит характерный для него уровень и будет расти далее, несмотря на попытки справиться с ним, сделайте перерыв. И в дальнейшем сократите время занятий, чтобы заканчивать обучение до того, как кошка начнет возбуждаться. Обеспечьте ей между уроками достаточный выход энергии: игра и упражнения помогут сократить шансы нового приступа перевозбуждения на уроке.

Чтобы снизить в будущем уровень возбуждения кошки, уменьшите вкусовую ценность поощрений, например замените свежеприготовленные мясо или рыбу кошачьими галетами и избегайте активных форм награды, таких как возбуждающая возня с игрушками. Проводите занятия как можно в более спокойной и тихой обстановке и следите за своими движениями – ваши жесты должны быть размеренными и продуманными. Это тоже поможет избежать нарастания волнения кошки. Научив ее приходить в уравновешенное состояние до начала урока (ключевой прием № 6 в третьей главе), вы обеспечите правильный уровень заинтересованности и таким образом снизите шансы на перевозбуждение.

Еще одна полезная подсказка: держите угощение так, чтобы вырабатывать у вашей кошки способность к самоконтролю. Например, бросьте предназначенный для поощрения кусочек в баночку из-под йогурта и предусмотрительно держите на вытянутой руке. Для некоторых упражнений предпочтительнее стоять, а не сидеть и не наклоняться, что мешает кошке проявлять драчливость. Это не только сохранит ваши руки, но даст понять ученице, что еду легче добыть, если держаться от человека подальше, и буйное поведение совсем не поможет получить приз. Так, из баночки угощение можно извлечь, только если аккуратно засунуть внутрь одну лапу. Покупные автоматические кормушки тоже подойдут. Лакомство лучше зажать в щипцах или положить в мягкую трубочку, чем кормить из рук – предосторожность против пушистых задир. Когда угощение и игрушки не нужны, уберите их с глаз, пока они не потребуются, и закройте, чтобы запах не возбуждал кошек. Хотя со временем можно научить подопечных контролировать себя по поводу еды, переход от возбужденного состояния к спокойному дается кошкам труднее, чем собакам.

И еще – кошки очень осторожны по отношению к тому, что считать наградой. Немногие из них откажутся от вкусных кусочков мяса, но найдутся робкие, кому забава с «игрушкой-удочкой» покажется скорее стрессовой, чем приятной. А пугливые от природы и плохо социализированные посчитают поглаживания сомнительным удовольствием. Но все может меняться, пока кошка взрослеет, и эти изменения можно корректировать обучением. Например, мы покажем, что кошку можно научить релаксировать, когда ее гладят, что в последующем превратит поглаживания в поощрение и тем самым расширит воспитательные возможности.

Идеальное отношение к обучению

Поведенческие признаки

• Ваш кот больше интересуется тем, что делаете вы и какие вы ему приготовили награды, чем окружающим.

• Он спокойно сосредоточен на вас – кошки, как правило, если не напряжены, не вступают в зрительный контакт с людьми – поэтому ваш кот не станет, не отрывая взгляда, смотреть на дрессировщика, но будет просто поглядывать на него и туда, где лежат поощрительные призы за его хорошее поведение.

• Ваш кот находится рядом с вами, но не пытается выхватить награду.

• Скорее всего, он будет спонтанно демонстрировать несколько моделей поведения.

• Успех в обучении заметен, если достигаются индивидуальные цели.

• Социально ориентированные коты демонстрируют к вам приязнь, например трутся мордой.

Как сохранить интерес кота к будущим занятиям?

• Отметьте, какие условия соответствуют успешному обучению (тип поощрения, объем материала каждого шага, продолжительность урока, время от предшествующей кормежки или игры до начала занятий).

• Научите кота команде, привлекающей его внимание к вам: взаимоотношение животного с дрессировщиком – привитое поведение. Особенно это касается кошек, менее социально ориентированных на людей, чем собаки. Взаимоотношения животного и человека на уроке – ключевой вопрос. Привлечь внимание кота можно, например, назвав его по имени, а затем подать команду словом или фразой, скажем: «Приступим!» Если животное слушается, его следует наградить. Команда к началу урока необязательно фраза. Можно достать учительскую коробку, и когда кот смотрит на дрессировщика, тот ее открывает и показывает, что в ней лежат для него награды. То же самое с окончанием урока: дрессировщик либо подает команду голосом, например «Стоп!», либо закрывает и убирает коробку. По мере того как кот станет получать все бо́льшее удовольствие от занятий с вами, он не только глубже погрузится в учебный процесс, укрепятся также его связи с человеком.

• Как только его заинтересованность возрастет, можно усложнять задания, а простые требовать выполнять в более сложной обстановке, например, подзывать к себе не в тишине дома, а в саду, где много отвлекающих моментов.

Поскольку кошки учатся постоянно, а не только во время занятий с вами, каждое животное несет в себе груз прошлого опыта – как хорошего, так и плохого – и это, не считая индивидуальных черт характера, сильно сказывается на том, как оно реагирует на конкретную ситуацию и методику обучения. Поэтому, если вам известно, что в прошлом ваш подопечный попадал в неприятные обстоятельства, гарантируйте, чтобы ничто на уроке случайно не напомнило ему негативный момент. Убедить кота воспринимать прошлый негативный опыт позитивным зачастую требует много времени, и в этом случае цель достигается более медленными шагами по сравнению с тем, когда работа ведется с чистого листа без всякого контекста. Если негативный опыт связан с какими-нибудь предметами, например кошачьей переноской или закрывающимся лазом, прежде чем продолжать занятия, чтобы исключить неприятные ассоциации, попробуйте поменять их на оборудование другой конструкции. Если это невозможно, очистите предметы ферментным дезинфицирующим средством (домашний рецепт: десятипроцентный стиральный порошок с ферментами, после чего протереть предмет смоченной спиртом тряпочкой; спирт должен испариться, прежде чем животное будет контактировать с поверхностью). Такая операция ликвидирует запахи, оставленные вашим (или другим) котом в момент эмоционального напряжения. Выделяемые железами между подушечками лап и на морде, они недоступны человеческому обонянию, но если их не убирать, будут продолжать напоминать животному о связанном с этим предметом негативном опыте. Если кот взят из приюта, о его прошлом ничего неизвестно, поэтому обращаться с ним следует с особой осторожностью[26]26
  По поводу того, как предыдущий опыт, особенно негативный, может влиять на готовность кошки к обучению, см. главы Ирен Рохлиц Feline Welfare Issues и Джуди Стелы и Тони Бафингтона в книге The Domestic Cat (см. раздел «Дополнительная литература»).


[Закрыть].

Последующие примеры призваны проиллюстрировать, как персональные отличия кошек определяют наилучшую методику обучения их конкретным вещам. Притом что общий подход был в основе одинаков для обеих особей, положительный результат зависел от учета особенностей: характера, возраста, состояния здоровья, предыдущего опыта нахождения в небольшом замкнутом пространстве, персональных симпатий и антипатий.

Мармадьюк – уверенный в себе, любознательный котенок, который больше всего любит играть в картонных коробках, наполненных внимательными хозяевами мятыми газетами, мячиками и перьями, чтобы все это цапать когтями. Он любит поесть и с готовностью угощается покупными кошачьими лакомствами из рук хозяина. Котенка предусмотрительно решили познакомить с переноской, поскольку у владельцев есть загородный коттедж, куда они часто ездят, и хотели начать брать Мармадьюка с собой. До этого он всего два раза ездил в переноске: первый раз – когда его везли из кошачьего приюта домой; и второй – во время визита к ветеринару на вторую вакцинацию. Хозяева сообщили, что оба раза он всю дорогу мяукал и лупил по сетке лапой, но они решили, что не от страха, а скорее чтобы привлечь их внимание. Учитывая его любовь к коробкам, еде и игрушкам в сочетании с доверчивостью к людям, все говорило о том, что он легко усвоит, что переноска – место, где можно неплохо повеселиться. Прежде всего я посоветовала хозяевам котенка положить в переноску его любимое одеяльце, чтобы переноска знакомо пахла и выглядела удобной и привлекательной. Я велела им выложить в обычное время кормежки Мармадьюка дорожку из угощения, ведущую по полу от него в переноску. Любопытство и голод повели его по ней, и он, съедая по дороге лакомства, ни разу не оглянувшись, оказался в переноске. Как только он вошел внутрь, я велела хозяевам бросить внутрь через щели в пластмассовых боковинах еще еды. И вскоре Мармадьюк уяснил, что находиться в переноске означает получать дополнительное угощение. Затем я показала хозяевам, как можно с ним играть, когда он внутри, – просовывать через щели перышко и крутить перед носом, чтобы он мог бить и хватать его лапой. И это стало еще одной наградой за его спокойное поведение в переноске. Через неделю хозяева сообщили, что котенок полюбил переноску и по своей инициативе играет в ней в игрушки. Следующим шагом было научить Мармадьюка не волноваться, когда закрывается дверца и его несут в другое место, чтобы он понял, что и в этом случае переноска – безопасное место.

Джейд – крупная, пожилая нервная и страдающая артритом кошка, которую много раз помещали в слишком тесную для нее переноску. Из-за скрюченной позы в замкнутом пространстве артритные суставы беспокоили сильнее, и она испытывала много других неудобств. Как следствие – отчаянная неприязнь к переноске и попытки отбиться от нее когтями и зубами. Поэтому первой задачей стала ликвидация прочно закрепившейся негативной ассоциации. Была куплена новая просторная переноска, в которой Джейд могла без помех поворачиваться. Несколько недель ушло на то, чтобы кошка уяснила, что в ней удобно и безопасно. Вначале с переноски сняли крышку, а основание поставили в комнате, где находилась постелька Джейд. На дно поместили любимое одеяльце кошки, а под него – нагревающийся микроволнами матрац, чтобы внутри получилось тепло, уютно и привлекательно. Когда кошка находилась в кроватке, ее покормили самым вкусным угощением – тунцом и креветками, а затем разложили кусочки так, чтобы, съедая их, Джейд самостоятельно подошла к переноске. Потребовалось многократное повторение урока, чтобы она забралась в ее основание, за что кошку нежно похвалили и там же угостили креветкой из рук. С того дня Джейд стала спать то в кроватке, то в переноске. Через шесть недель постепенно восстановили крышку и навесили дверцу, которую постоянно держали открытой. Когда Джейд привыкла по собственной воле заходить в переноску соснуть, хозяевам велели подмечать моменты, когда она абсолютно спокойна и закрывать дверцу, но не больше чем на несколько секунд, чтобы кошка не почувствовала себя взаперти. И в то же время подкармливать ее через щели в боковинах. В результате Джейд усвоила, что закрытая дверца означает последующую награду вкусненьким. На нынешней стадии занятий кошка не сопротивляется, если дверцу закрывают и относят переноску в машину. Следующий шаг – дать ей понять, что поездка в автомобиле не представляет собой ничего страшного.

Мармадьюк и Джейд привыкли к переноске путем выработки инструментально-условного рефлекса – животные уяснили, что нахождение в ней или рядом ведет к приятным последствиям. Однако между кошками было несколько отличий, которые следовало учитывать, чтобы добиться одной и той же цели.

• Характер: Мармадьюк смелый, а Джейд робкая.

• Возраст: Мармадьюк юный котенок, Джейд пожилая кошка.

• Прошлый опыт: Мармадьюк мало сталкивался с переноской, и его впечатления от нее были скорее нейтральными, чем негативными, в то время как Джейд в последние несколько лет часто в ней возили и это ей, как правило, не нравилось.

• Здоровье: Мармадьюк в прекрасной форме, а Джейд страдает артритом, вызывающим боль в суставах.

• Симпатии и антипатии: Мармадьюк любит играть и ест все, что ему предлагают. Джейд, будучи старше, играет реже и привередлива в еде.

Характеристика каждого животного перед началом дрессировки позволяет скорректировать ее методы для конкретного индивидуума. Например, в случае с Джейд накопленный ею опыт и здоровье потребовали, чтобы кошке приобрели новую, большего размера переноску. Благодаря ее использованию животному стало не только удобнее – появилось место, чтобы свободно повернуться, – исчезли прежние негативные ассоциации, и Джейд стало легче внушить, что переноска не зло, а удобство. Со старой, которую кошка активно не любила, добиться этого было бы намного труднее. У Мармадьюка такой проблемы не существовало: его небольшой опыт знакомства с переноской был относительно нейтральным, поэтому перед началом обучения не потребовалось никаких изменений.