Текст книги "Секреты гармоничного развития"

1.4. Оказание поддержки и помощи в раскрытии потенциала ребенка

Родители и близкие могут оказать ощутимую помощь детям в развитии их способностей. Представьте, маленький ребенок со своей чувствительной натурой попадает в довольно агрессивную современную среду, в которой он должен как-то действовать и проявлять себя. Для этого должно быть внутреннее ощущение поддержки. Требуется развитие внутреннего потенциала, духовного потенциала, откуда можно будет черпать силы.

Для этого сначала необходимо дать пример в образе жизни, поведении, речи, мыслях и реакциях, дать начальные знания в разных сферах. Необходимо не просто набивание ума всякого рода информацией, а раскрытие индивидуального внутреннего потенциала ребенка. Необходимо предлагать те виды деятельности, в которых дети смогут развивать свои навыки и способности. Важно будет также научить доводить интересующее дело до конца, методично делая шаг за шагом в направлении достижения цели.

Что действительно важно для детей – это любовь, полноценное внимание и близость родных, их искренность и ласка. Настоящего внимания им часто не хватает.

Ребенку постоянно приходят в голову интересные идеи, но бывает сложно их воплотить и завершить свой очередной проект. Поэтому необходимо помочь и научить доводить дело до конца, определяя последовательность ряда простых шагов. Помогите ребенку и научите действовать таким образом: в каждом проекте определять ряд конкретных простых действий, выполнять их поэтапно, и таким образом, доводить дело до конца. Поощряйте все виды конструктивной деятельности, в которых ребенок проявляет концентрацию и умение сосредоточенно играть, трудиться и доводить дело до конца.

Помогите ребенку также не зависеть от вашей или чьей-либо похвалы и быть уверенным в своих силах. Для этого предоставьте ему возможность всякий раз самостоятельно оценивать свою работу. Наблюдение результата своих усилий будет отличным поощрением для ребенка.

Во время занятий ничто не должно отвлекать, иначе будет сложно сосредоточиться. Для занятий рабочее место должно быть свободным от посторонних предметов, не относящихся к данному делу. Соблюдение этого правила поможет в дальнейшем быстрее справляться со школьным домашним заданием, так как ничто не будет отвлекать внимание ребенка. В школе для активных детей нужно место за первой партой, где видна только доска и учитель, а не весь класс.

Оберегайте ребенка от переутомления, предлагайте различные виды деятельности, которые ритмично сменяют друг друга. Хорошо, когда умственный труд чередуется с физической активностью, сосредоточение и концентрация чередуются с играми, спортом, песнями, танцами. Разнообразие интересных видов деятельности и занятость помогут, как это ни странно, меньше утомляться и снимать внутреннее напряжение и стресс.

Поведение ребенка всегда показывает, что требуется ему на данный момент: активное движение, игра или покой и сосредоточенная деятельность.

Современные дети не терпят насилия. С ними вполне можно договориться или спокойно убедить, но давить и пытаться добиться чего-то от них силой и хорошо поставленным голосом бесполезно. Из любви к вам они могут сделать то, что вы просите, выражая это в такой грубой форме. Но скорее всего, давление приведет к обратному результату, игнорированию или бунту. Дети чувствуют, что повышение голоса – это признак слабости, такой способ убеждения на них плохо действует, и что еще хуже, это может вызвать у ребенка страх и замкнутость.

Бывает, что дети не признают авторитет взрослых. Они теряются, когда сталкиваются со старыми традиционными подходами, не понимают, почему надо делать так, когда можно по-другому, лучше. Они могут предложить и предлагают другие решения, но часто их не принимают, так как они не соответствуют общепринятому, традиционному взгляду на вещи. И поэтому, если вы заинтересованы в раскрытии потенциала своего ребенка, не спешите его перебивать и учить, как в том или ином случае нужно правильно поступать, выслушайте его, скорее всего, вы не разочаруетесь и будете приятно удивлены. Терпение и умение слушать и слышать, наблюдать и видеть дают возможность открыть в ребенке больше, чем ожидаешь.

В случае если вы категорически не согласны с ребенком, вам необходимо объяснить, почему вы считаете именно так. Поделитесь своим опытом. Объясните это прямо и по существу. Варианты, относящиеся к типу «просто потому, что нужно всегда слушаться взрослых» или «так надо» – не подходят.

Детям необходимо помогать, но и давать возможность им самим высказывать мнения, принимать решения и действовать, чтобы они научились думать и нести ответственность. Не нужно делать за ребенка то, что он и сам способен сделать.

Так, вы предоставляете свободу выбирать самостоятельно и делитесь своим опытом. В этом случае дети с удовольствием будут тут же отрабатывать данный вами новый прием на практике в жизни.

Поддерживайте детей, им необходимо чувство безопасности, уверенности. Даже если вы волнуетесь, старайтесь успокоиться и взять себя в руки, потому что ребенок будет волноваться еще больше, чем вы. Ведь вы – взрослый человек, и с точки зрения ребенка, вы знаете, как необходимо действовать, знаете, какие нужно делать шаги в сложных ситуациях. На все страхи ребенка реагируйте спокойно и помогите ему преодолеть их и решить проблемы.

Говорите с ребенком спокойно.

Поменьше критикуйте, а больше поддерживайте начинания, творчество, изобретения, работу мысли. Дайте возможность проявить себя, воодушевляйте, поощряйте! Это придаст уверенность, принесет пользу всем, и ребенок не раз удивит вас своей неординарностью. Реже запрещайте и больше поощряйте, но поощряйте всегда за конкретное дело, а не просто так.

Прислушивайтесь к словам ребенка, наблюдайте за ним. Слова, мысли вслух, игры, поступки, вопросы о многом расскажут вам и помогут вовремя предупредить появление проблем и направить развитие в русло раскрытия способностей ребенка.

Все привычки, в том числе и соблюдение порядка и режима дня закладываются с рождения. Этот период длится от 0 до 4 лет. Не стоит ожидать от школьника, что он будет самостоятельно поддерживать порядок в своей комнате, если вы не обращали на это его внимание до 4 лет.

Любому человеку полезно вовремя ложиться спать (до 11 часов вечера) и вставать рано, а ребенку в особенности. Детям нужно хорошо высыпаться, а это значит, что в условиях города им необходимо спать не меньше 8-10 часов. Насыщенный разнообразный график и здоровый режим сделает нервную систему ребенка более устойчивой к стрессам и будет способствовать поддержанию здоровья.

Обсудите с ребенком его распорядок дня, составьте его вместе. Тогда совместное обсуждение заинтересует его в том, чтобы самостоятельно следить за соблюдением своего графика. Дети любят быть самостоятельными и независимыми «как взрослые».

Точно также можно обсудить и порядок в комнате. Это придаст ребенку ответственности, самостоятельности и уверенности. Порядок в комнате поможет легко концентрироваться, легко выбирать интересующую игрушку или развивающий материал и меньше отвлекаться во время занятий (например, уроков). Порядок и красота вокруг способствует поддержанию порядка и радости внутри.

Как помочь ребенку давать выход его избыточной физической энергии, бороться со стрессами и удерживать баланс? Лучший выход разнообразный насыщенный график.

Снять стресс помогают водные процедуры, возможность двигаться, бывать на свежем воздухе, на солнце, заниматься творчеством, спортом, танцами и тем, что по душе ребенку, что получается и что нравится.

Не менее важным оказывается хорошее общение с теми, кто понимает ребенка, с близкими по духу друзьями.

Попытайтесь помочь и понять ребенка, научите его освобождаться от плохих эмоциональных состояний, поддерживая гигиену тела, мыслей, эмоций и чистоту вокруг. Реже бывайте с ним среди больших скоплений людей, в толпе, чаще бывайте на воздухе, гуляйте, проводите время с близкими, с теми друзьями, с кем есть взаимопонимание. Избегайте шумных и беспокойных приятелей. Пусть ребенок чаще играет в компании с одним настоящим другом, чем долго находится в большой шумной компании малознакомых.

Давая свою оценку, прежде всего внутри себя, какому-либо ребенку, человеку вообще, вы сами программируете себя на восприятие именно такого проявления у данного человека, согласно вашей оценке.

Например, вы считаете ребенка способным, и вы будете замечать, какой он способный. Или, напротив, вы считаете его неспособным, и он не «покажет» вам своих способностей.

Так или иначе, мы склонны давать оценку человеку внутри себя, но в отношении детей особенно важно думать не столько о результате, факте, сколько о потенциале. Считайте, что то-то и то-то должно быть или может быть развито или должно развиваться. Не «закрывайте дверь» оценкой, это всего лишь вопрос временного субъективного восприятия, наоборот, открывайте двери для развития, и вы начнете все больше и больше видеть развитие потенциала ребенка.

Каждый ребенок бывает разным. И оценка не всегда соответствует действительности. Дома дети одни, в детском саду – другие, в школе – третьи, в разных группах и коллективах, среди друзей – везде они разные. Нам только кажется, что они везде одинаковы. Но дети могут проявлять неожиданные новые стороны своей натуры, если мы начнем их подмечать, или, по крайней мере, будем открыты такому новому восприятию.

Если педагог или родитель нацелен на развитие потенциала ребенка, особенно тех его сторон, которые недостаточно развиты, то непременно следует отмечать для себя и для ребенка сначала даже самые незначительные успехи, и потом вы увидите их дальнейшее развитие.

У многих педагогов есть странная склонность к занижению оценок с целью указания на необходимость большего старания. Но, к сожалению для всех, это приводит к прямо противоположному результату. У такого педагога учатся с большим трудом и меньшим вдохновением. Не нужно раздавать блестящие оценки направо и налево, они просто перестанут иметь какое-либо значение вообще, и это тоже не изменит ситуацию. Позитивная оценка должна даваться за реальное дело, за старание, творческий подход, (который, кстати, нужно еще и разглядеть или, по крайней мере, выслушать до конца) короче говоря, за положительные проявления, тогда труд и усилия будут подкрепляться большим интересом и даже вдохновением, а результаты непременно улучшатся. Будут улучшаться отношения между педагогом и его учеником, родителем и ребенком. Улучшится отношение к труду и работе, повысится качество работы и продуктивность, и дальше снова улучшаются результаты.

Короче говоря, старайтесь не давить критикой, а отмечайте позитивные проявления.

Там, где вы раньше видели проблему, там откройте потенциал для развития.

Ребенок будет развиваться гармонично не только благодаря методикам, технологиям, инновациям или игровому подходу.

Ребенок развивается гармонично благодаря Вашему доброму отношению к нему, благодаря Вашему увлеченному отношению к знанию, которое Вы даете ребенку и благодаря той атмосфере, которую вы создаете.

Можно не иметь новейших игрушек или оборудования, но создать такую атмосферу и такие отношения, что маленький человек с большим интересом будет впитывать разнообразные знания и развивать разносторонние навыки.

В связи с особенностями развития ребенок, так или иначе, впитывает все, что его окружает. Вся атмосфера, вся (и любая!) имеющаяся в распоряжении информация поглощается всеми органами чувств.

Взрослые часто не боятся высказываться при маленьком ребенке на любые темы, думая, что это никак потом не отразится на нем. Но наблюдения показывают, что так называемые психологические проблемы возникают в подавляющем большинстве случаев в детстве и появляются в период беременности матери (!), во время родов и от рождения и до 4-5 лет.

Неосторожно сказанное слово или совершенный взрослым поступок откладываются в подсознании и впоследствии могут оказаться причиной проблем в различных аспектах жизни (в общении, учебе, реакциях организма, например, аллергических и т.д.) Психологам потом придется выискивать причины имеющихся проблем и вытаскивать их на поверхность для попытки их решения, что также оказывается довольно болезненным. Поэтому стоит контролировать и среду, в которой находится ребенок, и свои слова, и даже мысли и чувства, потому что взрослые (близкие и педагоги) являются примером для ребенка. Их поведение формирует образцы поведения у ребенка. Именно от близких, окружающих малыша, в первую очередь зависит его будущее проявление себя в разных аспектах жизни.

В любом обучении, будь то отдельные предметы или образ жизни и поведение, ваш ребенок будет уверенно развиваться, если ему дать пример, рассказать и показать, как действовать, тогда он быстрее овладеет новыми приемами самостоятельно.

В то же время, в большинстве случаев, достаточно «не портить детей воспитанием», а только направлять и помогать развиваться. Проблемы у детей появляются часто из-за агрессивной среды и/или неправильного поведения взрослых. Задача близких – направить энергию в позитивное русло на реализацию потенциала. Ваше признание, поддержка, поощрение, помощь придадут детям уверенности и сил.

Ребенку необходим пример для подражания в образе жизни, поведении, речи. Приходится следить за своими мыслями и чувствами, потому что неискренность моментально улавливается ребенком и может впоследствии проявиться во лжи.

В отношении поведения, проявляйте спокойствие и равновесие во время так называемого неправильного поведения ребенка, и поощряйте правильное. Не стесняйтесь выражать свое признание.

Своими словами и отношением поощряйте ребенка, когда он обращается к вам за помощью и делится переживаниями. Это поможет быстро и вовремя разрешать проблемные ситуации.

И что всегда важно для детей – это любовь, полноценное внимание и близость родных, их искренность, доброта и чуткость.

1.5. Дети Мира

Среди детей нового поколения есть дети «с характером» и дети очень спокойные и миролюбивые, а также те, кто обладает чертами и одних, и других.

«Дети с характером» прямолинейны, честны, часто обладают качествами лидера. Они стремятся преодолеть стереотипы мышления и привычки, отойти от старых изживших себя моделей поведения, изменить жизнь и привнести в неё новое. В людях они прежде всего ценят честное, искреннее и открытое поведение.

Более молодое поколение имеет и более мягкий характер. Сейчас появляются дети очень миролюбивые, послушные и покладистые, которых очень легко воспитывать и растить. Такие дети в отношениях ищут, прежде всего, чистосердечие, великодушие, человеколюбие, а не только прямоту и честность. Они стремятся к общению с любящими людьми. Сами они очень искренние. Они не отвечают злом на зло и не понимают, как можно поступать таким образом, так как этой модели поведения в них нет. Они готовы всем прощать все. Если же среда вынудила их проявить насилие или агрессивность по отношению к другому, они сильно переживают из-за этого.

Пример с юмором:

Мальчик 5 лет невольно стал свидетелем ссоры родителей. Он тихо сидел в уголочке, не смея двинуться или что-то сказать. На вопрос о том, что он здесь делает, спокойно ответил: «Я сижу и люблю людей».

Многие дети обладают необычными способностями, могут лечить, снимать боль, видят вещие сны, читают мысли, обладают даром ясновидения и т.д. Они любят помогать и хотят помогать другим. В большинстве случаев они очень легки в общении, но бывает, что с какими-то людьми ребенок может отказаться общаться, по ему самому только известной уважительной причине. Он может игнорировать вопросы и переводить разговор на другие темы. Дети плохо умеют маскировать свои чувства.

Забавный пример из жизни:

Очень доброму и хорошо воспитанному мальчику 3 лет не понравился гость, внезапно нагрянувший к его родителям. Родители тоже были «не в восторге», но гостеприимно встретили знакомого. Ребенок не мог долго мириться с ситуацией и через каждые 5 минут вежливо предлагал: «Давайте проводим дядю Игоря! »

Взрослым кажется, что дети многого не знают и не понимают, но на самом деле, даже маленькие дети чувствуют изменения в атмосфере семьи.

И более того, дети чувствуют даже глобальные изменения. Им далеко не безразлично, что происходит в мире. Они способны сильно и глубоко переживать из-за таких всемирных проблем, как проблемы с экологией, бедностью, насилием и войнами.

Современные дети появились, чтобы помогать, потрудиться для мира, сделать что-то доброе для всех. Они строят свои отношения на других принципах. Они ищут сотрудничества и взаимодействия на деле, а не на словах, хотя они даже не знают этих понятий.

На примере появления таких поколений в столь сжатые с эволюционной точки зрения сроки мы воочию можем наблюдать развитие человеческого вида и человеческого сознания.

Часть 2. РАННЕЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ С ПЕРВЫХ ДНЕЙ ЖИЗНИ

Зачем заниматься с ребенком с раннего возраста, нужно ли это? Что это дает? Современные авторы излагают порой противоречивые взгляды и, соответственно, предлагают разные методики раннего развития и обучения ребенка.

Многие считают, что незачем загружать ребенка в столь раннем возрасте, младенец еще ничего не может, не понимает, а его начинают «мучить» чем-то незнакомым.

Некоторые, наоборот, очень активно используют все имеющиеся в распоряжении методы и пробуют их на ребенке. Отношение родителей и педагогов к методикам раннего развития бывает неоднозначным.

Поэтому вопрос, для чего, зачем ребенку занятия в раннем возрасте, требует внимательного рассмотрения.

2.1. Несколько решающих факторов в развитии ребенка

Поскольку мы говорим о том, как развивать ребенка, необходимо сначала определить главные вопросы. На каких основных принципах строится развитие ребёнка? Кого мы хотим воспитать?

Мы должны помнить, что человек – это не просто физическое тело. У человека есть душа и ее потребности. Этими вопросами занимается наука психология. Развитие духа было отдано религиям и вероисповеданиям. Для существования человека на Земле должна происходить его подпитка на всех уровнях: на уровне духа, души и тела.

Для проявления духовных, нравственных и интеллектуальных достижений, для реализации потенциала ребенка, необходимо позаботиться о нормальном, здоровом состоянии тела. Телесное начало мы начинаем питать с первого дня жизни. Но точно также нуждаются в питании и другие начала единого организма.

Кого мы воспитаем, если будем заниматься, главным образом, развитием тела? Мы будем кормить, одевать ребенка, тренировать физически, полностью обеспечивать нужды его тела. Каким вырастет человек, если не развивать его дух и душу?

Если мы будем обращать внимание, в основном, на развитие интеллектуального потенциала, будем подпитывать ум и амбиции, которые растут в прогрессии. Это приведет к тому, что сам себя этот человек контролировать не научится. Он будет чувствовать свое превосходство над другими людьми и пытаться подстроить всю среду под свое эго. Ребенок с развитым умом начинает думать, что он знает больше и все знает лучше, чем окружающие.

Если Вы хотите воспитать высоконравственного человека, его не надо специально учить нравственности, нужно просто жить рядом с ним по законам нравственности. И таким образом этот самый действенный и жизненный пример будет впитан ребенком с самого раннего возраста.

Конечно, любой родитель и педагог согласится, что лучше стремиться развивать ребенка всесторонне, когда все его качества находятся в гармонии.

Когда я ждала рождения своей дочери, я очень хотела и старалась поддерживать свои мысли, чувства, настроение в возвышенном состоянии (хотя, надо отметить, это не всегда получалось). Я считала, что должна следить за своим образом жизни и питанием. Почему? Потому что то, что попадает в организм матери, попадает и в организм ребенка. А состояние матери (то, что называется психологическим состоянием) напрямую влияет на состояние ре-бенка, которого она носит. Поэтому, чем гармоничнее будет состояние мамы, тем легче ей будет вынашивать ребенка и переносить все сложности состояния беременности, и тем спокойнее будет проходить этот период. То, на чем я старалась сконцентрироваться, это на возвышенных мыслях и чувствах, пыталась поддерживать чувство любви, благодарности, радости, гармонии, желала ребенку света, мира и красоты…

И потом, когда девочка родилась, я думала, что я могу делать в направлении развития ее духа, как я могу говорить с ней о духовном? Что ей объяснять, о чем рассказывать? Как это показывать? И тогда я спросила себя: что самое главное? Ответ пришел незамедлительно. Самое главное – это Любовь.

Года в три, у нее выпала ресничка, и мы решили загадать на ней желание. Что же загадал ребенок? Не новую игрушку, ничего вещественного, что хотелось бы для себя. «Желаю всем любви, радости и счастья!» – вот что, к моему изумлению, пожелала она.

На этой основе, на основе любви, можно и нужно давать знания и развивать ребенка в разных областях.

Тот, кто стремится передать детям знания, должен любить детей. В противном случае, контакта не получится. Чтобы ребенок мог что-то правильно воспринять от родителя или учителя, нужна любовь. Тогда ребенок раскрепощается, раскрывается, чувствует себя естественно. Тогда ему можно ненавязчиво помогать, давать самые разнообразные знания. Это будет происходить естественно, и ребенок сам захочет получить от вас эти знания, потому что ему хорошо при общении с вами. Дети, которых любят, не просто правильно себя ведут и легко приобретают знания, они становятся красивыми! Они расцветают!

Ребенку требуются любовь и внимание близких. Когда с ребенком занимается любящий родитель, ребенок получает то, что ему нужно, их любовь. А вместе с любовью воспринимает и все даваемые знания. Так, мы можем помогать ребенку развиваться, учитывая потребности духа, души и тела.