Текст книги "Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6–9 лет"

Загадки, беседы, изодеятельность

Задачи:

– учить отгадывать загадки, выделяя признаки и поясняя свою отгадку, закреплять знания о частях тела;

– развивать логическое мышление, внимание, речь; формировать любознательность.

 
Брат с братом через дорожку живут,
А один другого не видит.
 

(Глаза.)

 
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
 

(Глаза.)

 
Твои помощники – взгляни –
Десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
Работы не боятся.
И, как хороший мальчик,
Послушен каждый… (пальчик).
Всегда он в работе,
Как мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.
 

(Язык.)

 
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
 

(Губы и зубы.)[1]1
  Источники: Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1974; Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4–8 лет. М., 2004.


[Закрыть]

 
Управляю человеком,
Думаю, решаю.
С высоты на всех смотрю
Зоркими глазами.
 

(Голова.)

 
На плечах сижу,
Голову держу.
 

(Шея.)

 
Не живут в нас раки,
Не живут моллюски.
Говорят частенько,
Что мы на макушке.
Ловим звуки и шумы,
Лечимся от тишины.
 

(Уши.)

 
Быстро запахи ловлю,
Очень нюхать я люблю.
Что готовится на кухне,
Без ошибок расскажу.
 

(Нос.)

 
Угол острый на руке
Очень помогает мне.
Можно руку разогнуть,
А потом ее согнуть.
 

(Локоть.)

 
Чтоб красиво ходить,
Надо нас распрямить.
Ну а если опустить,
То сутулым тебе быть.
 

(Плечи.)

 
Держу я позвоночник,
Он в организме главный.
Должна я быть прямою,
Чтоб он служил исправно.
 

(Спина.)

 
Округлый, словно чаша,
И ямка в середине.
Сдуваюсь, надуваюсь,
Как мячик из резины.
 

(Живот.)

 
Две сестрички на лице
Видят себя в зеркальце.
Если воздуха набрать,
Станут круглыми, как мяч.
 

(Щеки.)

 
Два окошка есть на нем,
Коромысла два,
Есть крючок, два лепестка
И два бугорка.
 

(Лицо.)

 
Если хочешь похлопать,
Лучше нас попроси.
Если что-нибудь сделать,
Наших братцев бери.
 

(Ладонь.)

 
Так щекотки я боюсь,
Поэтому брыкаюсь.
Чтобы человек ходил,
Очень я стараюсь.
 

(Пятка.)

 
Они, как шелкова трава,
И день и ночь растут.
Расправят их граблями,
Да и венки сплетут.
 

(Волосы.)

 
Часто в играх все мальчишки
Набивают на мне шишки.
 

(Лоб.)

 
Над озером с камышами
Коромысло повисло.
 

(Бровь.)

 
Когда ночь настает,
Когда ветер метет,
Ставни окна прикрывают,
От света и соринок нас спасают.
 

(Веко.)

 
Мы похожи на лицо,
Нас десяток братцев.
Если нужно подрасти,
Можем постараться.
 

(Ногти.)

 
Что исправил себе волк
В сказке о козлятах?
По чему, не видя вас,
Узнают ребята?
 

(По голосу.)

Задачи:

– дать знания о работе органов, названии некоторых болезней, их признаках, причинах возникновения;

– учить дифференцировать понятия «здоровье» и «болезнь»;

– дать простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья;

– учить понимать значение профессии врача;

– понимать, что свое здоровье надо беречь самому;

– дать знания о правилах безопасности в быту, процессе труда, во время занятий;

– учить увязывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических мероприятий;

– развивать диалогическую речь, внимание, умение высказывать суждения, приводить примеры из жизни;

– воспитывать уважительное отношение к людям, имеющим необычный внешний вид или физические недостатки, стремиться им помочь.

* * *

Содержание бесед «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить», «Как правильно ухаживать за зубами», «Как ухаживать за волосами», «Какими должны быть мальчики и девочки», «Ты – часть природы» представлено в книге Е.А. Алябьевой «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» (М., 2005).

Содержание бесед и познавательных занятий «Почему мы двигаемся», «Письмо Ильи Муромца», «Чудо-нос», «Чей нос лучше», «Берегите нос», «Ушки на макушке», «Чтобы уши не болели», «У бабушки в гостях», «Кто такие микробы», «Крепкие, крепкие зубы», «Чтобы зубы не болели», «Твой вечный двигатель» представлено в книге М.Ю. Картушиной «Быть здоровыми хотим» (М., 2004).

Задачи:

– закреплять отличительные особенности мимических реакций, окрашенных разными эмоциями, особенности своего лица;

– уметь с помощью разных техник и материала рисовать автопортрет с разными выражениями лица;

– развивать внимание, память, мимические реакции, изобразительные умения;

– формировать интерес к изучению собственного тела.

* * *

Варианты занятий по теме «Портрет» («Смешинки и злючки», «Зеркало души», «Как “рассердить” и “развеселить” цвет», «Маска, я тебя знаю», «Ожившие маски»); по теме «Автопортрет» («Я дома», «Вот такой я человек», «Авангардный автопортрет»); по арт-терапевтической технике («Мой страх») можно найти в пособии С.К. Кожохиной «Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста» (М., 2002).

Сказки о человеческом организме

Задачи:

– активизировать знания о человеческом организме, словарь по теме;

– закреплять названия частей тела, их форму и расположение;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

– формировать познавательный интерес к собственному организму.

* * *

Была на свете одна необычная страна – Человекия. В ней и жили такие же необычные жители, которых называли Органами. Настроили они городов – один одного чуднее.

На самой высокой горе располагался город под названием Голова. По своей форме он был, как мячик, круглым. Украшали тот город два чудных озера, непроходимый лес, пещера, холм и два больших локатора, улавливающих каждый звук. В этом городе жил правитель Человекии – Головной мозг. С высоты он мог все видеть и слышать.

Чуть пониже Головы раскинулся самый большой город Человекии под названием Туловище. Он был почти прямоугольной формы и такой просторный, что в нем умещалось очень много домов и жителей. Чтобы уберечься от холода, вредных бактерий и травм, жители города Туловища соорудили целую защитную конструкцию из костей и мышц, которые укрывали город и сверху, и снизу, и с боков. В этом городе жил премьер-министр Человекии. Звали его – Сердце. А еще в Туловище жили братья Легкие, сестры Почки, Печень, Желудок, Кишечник и другие. Всех и не перечислишь. Жили они дружно, всегда друг другу помогали, никого не обижали, вместе боролись с врагами-вирусами и бактериями.

К Туловищу слева и справа пристроился город, разделенный на две равные части, под названием Рука. Когда-то город Туловище так разросся, что даже врос в город Рука и разделил его на две половины. Одну стали называть Правой Рукой, а вторую – Левой Рукой. Форма двух половинок города Рука была похожа на большую сардельку.

К сожалению, жители правой и левой половины не могли уже ходить друг к другу в гости. Это их очень расстраивало. Дети жили в одной половине, а родители – в другой. Стали жители жаловаться правителю Головному мозгу на такое положение вещей. Правитель рассмотрел их жалобу и с тех пор стал помогать своими указаниями сверху совместной жизни жителей обеих Рук. На том все и успокоились. Связь была хорошая, да и соединяться некоторыми частями города Левая Рука и Правая Рука могли. Особенно это хорошо получалось у жителей пяти переулков на каждой стороне, расходящихся с площадей – Ладоней, которые назывались Пальцами.

К нижней части города Туловище пристроились еще две половинки одного города под названием Нога. Они назывались Правой Ногой и Левой Ногой. По форме они, как и Руки, напоминали две большие палки. С ними случилась совсем другая история. Они никак не могли определиться, где строить свой город. Одни хотели поближе к правому краю города Туловище, а вторые – к левому. Они долго ссорились, но никак не могли прийти к единому соглашению. Правителю очень не нравилась постоянная вражда жителей Ноги. Руководить ими было невозможно. Все их действия были не согласованы. Тогда правитель постановил разделить город на две равные части. Жители сразу успокоились и стали жить каждый в своей половине. Но Головным мозгом было поставлено им одно условие – жители правой и левой половины никогда не должны больше ссориться, жить всегда в мире и делать все вместе. Пришлось жителям Правой Ноги и Левой Ноги подчиниться правителю.

Вот такие странные города были в Человекии. Трудно было Головному мозгу как правителю управлять ими. Поэтому через все города страны были проложены специальные каналы и дороги, через которые передавались информация, энергия и пища. А чтобы города не расползлись по стране и вне ее, как медузы, правитель приказал построить костяной остов, укрепив его крепкими нитями-мышцами.

Вопросы и задания

• О какой стране говорится в сказке?

• Какие города были в этой стране?

• Где располагался город Голова? Какой он был формы? Кто в нем жил?

• Где располагался город Туловище? Какой он был формы? Кто жил в нем? Кто из руководства страной жил в этом городе?

• Где располагался город Рука? На какие две половины он был разделен? Почему жители были недовольны разделением? Как этот вопрос был решен?

• Где располагался город Нога? На какие две половины он был разделен? Почему? Какое условие поставил Головной мозг жителям двух половинок города Нога?

• Какие сооружения помогали правителю управлять Человекией?

• Какие главные части человеческого тела вы знаете? А второстепенные? Для чего они даны человеку?

• Нарисуйте человека, обозначив все его части.

Задачи:

– активизировать знания о человеческом организме, словарь по теме;

– закреплять знания о скелете, его значении, профилактике травм;

– развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

– формировать познавательный интерес к своему организму, стремление к сохранению собственного здоровья.

* * *

Мы уже знаем, что изменить свои форму и местоположение городам Человекии не давал костяной каркас. Его еще называют Скелетом. Состоял он из двухсот разных костей. Некоторые из них были такими прочными, что могли бы удержать вес целой машины! Но отдельные кости надо было скрепить, чтобы они не рассыпались. Для этого жители страны использовали несколько сотен мышц – очень крепких волокон! Чтобы правитель мог руководить действиями жителей Человекии, волокна выбрали эластичные, как резиновая лента. Они могли удлиняться и укорачиваться, сокращать или расслаблять мышцы. К костям мышцы были прикреплены плотными и упругими связками – сухожилиями. Много дней и ночей жители страны скрепляли все кости мышцами и сухожилиями, но вот наконец-то получился прочный и надежный каркас. Теперь они могли быть спокойны за свою страну и города.

Приказы мышцам от Головного мозга поступали через Нервную систему, в которой маленькие человечки Нервы держали друг друга за руки, передавая таким образом приказы по цепочке. Не было места в стране, где бы ни работали Нервы. Если по какой-то причине Нервы расцепляли руки, приказы до мышц не доходили, и они не сокращались и не расслаблялись. Тогда приходилось чинить испорченный участок Нервной системы.

Кости и мышцы умели расти. Ежегодно Человекия все увеличивалась в размерах, поэтому и костяной каркас должен был увеличиваться. Чтобы кости росли хорошо и были крепкими, обитатели Человекии поили их молоком, в котором много кальция. Кальций очень необходим для роста костей. А еще кости получали кальций из мяса, свежих фруктов и овощей. А вот от пирожных, конфет и других сладостей они обычно отказывались. Им же надо было крепнуть, а не толстеть.

О мышцах тоже нельзя было забывать. Чтобы управлять Скелетом, они должны были быть очень сильными. Поэтому каждый день правитель выгонял их на тренировку. Специально для мышц были разработаны упражнения, причем для каждой группы мышц свои. Чтобы мышцам не надоедали физические упражнения, вместо них предлагались танцы, езда на велосипеде, плавание и другие виды спорта.

Как только мышцы ленились и много спали, они сразу становились мягкими и дряблыми. Ох и доставалось тогда им от правителя! Ведь управлять Скелетом без мышц он не мог. Только ночью Головной мозг позволял всем мышцам расслабиться. Иначе они бы быстро износились и превратились в тряпочку.

Но иногда случались и травмы. Кости трескались и ломались, а сухожилия и мышцы рвались. Тогда приходилось класть их в специальную больницу. Там на кости накладывали специальный фиксатор – гипс, чтобы они не двигались и срастались правильно. Больную мышцу или сухожилие закрепляли тугой повязкой, а иногда даже сшивали разорванные места. После таких травм кости и мышцы долго болели, но все же выздоравливали, восстанавливались. Поломанные кости срастались, волокна мышц и сухожилий восстанавливали свою эластичность.

Жители Человекии, как могли, берегли свой костно-мышечный каркас. Ведь это словно охранять свою крепость.

Вопросы и задания

• Для чего Человекии нужен был каркас? Что такое каркас? (Остов – внутренняя опорная часть предмета, костяк какого-то сооружения, изделия.)

• Как назывался каркас из костей? Сколько их было?

• Чем жители Человекии скрепили между собой кости?

• Какими были мышцы по качеству? Для чего они должны были быть эластичными?

• Чем мышцы прикрепили к костям? Какими должны были быть сухожилия, чтобы каркас был прочным?

• Как Головной мозг руководил мышцами?

• Чем кормили жители страны кости? Почему? Какие продукты не нравились костям?

• Почему мышцам нужны были ежедневные тренировки? Что можно было использовать для тренировки?

• Почему мышцам нужно было время от времени и ночью отдыхать?

• Какие травмы могли случиться с костно-мышечным каркасом? Как они лечились?

• Почему надо бережно относиться к своим костям и мышцам? Чего не надо делать, чтобы не навредить себе?

• Нарисуйте на предложенном скелете мышцы-связки. Превратите скелет в человека. Оденьте нарисованного человека в одежду для определенного пола.

• Найдите у себя кости и мышцы, пощупайте их. Напрягите мышцы руки, расслабьте. Расслабьте все мышцы тела, превратитесь в мокрую тряпочку, которую стряхивает мама. Напрягите все мышцы тела, превратитесь в железного Дровосека.

Задачи:

– закреплять знания о значении и деятельности головного мозга как главного органа человеческого организма; о том, как предупредить возможные травмы головы;

– активизировать словарь по теме;

– развивать целенаправленное внимание, воображение, память, диалогическую речь;

– формировать интерес к собственному организму и здоровью, желание быть здоровым.

* * *

Какой он, правитель Человекии?

На самой вершине высоких гор Человекии жил Головной мозг. Дом у него был особенный, прочный. И название дома было какое-то странное – череп. Ну ладно юрта, хижина, яранга, а этого названия среди названий домов не встречалось. Дом был такой прочный, что жилось Мозгу в нем безопасно и комфортно.

Головной мозг был правителем Человекии. Он руководил всей деятельностью жителей страны, даже их мыслями, поступками, чувствами. Он мог воображать и представлять. Без него бы жизнь в стране закончилась. Он помогал своим подданным видеть и слышать, чувствовать запахи и вкусы, тепло и холод, даже боль.

Сам Головной мозг выглядел, прямо скажем, странно. Он был похож на полусферу. Это если бы слепили большой колобок, а потом плотно прижали бы его к столу и нижняя его часть сплюснулась. Голова Мозга разделялась бороздой на две части – большие полушария (правое и левое). Голова была такой большой, что разглядеть другие части тела, которые прикреплялись к ней снизу, можно было с трудом. Рук у Головного мозга было две, но разного размера и формы. Одна, похожая на неправильную форму картофелины, почему-то называлась мозжечком. Другая, больше похожая на сливу, называлась еще уморительнее – варолиев мост. Почему они так странно назывались, мы узнаем ниже.

Имелась всего одна нога со странной конструкцией. Она выходила прямо из нижней части головы, т. е. больших полушарий, и называлась продолговатым мозгом. Странное название ноги! Конечно, и форма у нее была продолговатой.

Странная голова правителя

Вы представили себе этого инопланетянина? Но это еще не все. Голову Головного мозга покрывало множество таких извилин, будто это морщинистый столетний старик. Чем больше их было, тем умнее была голова.

Внутри головы Головного мозга жили миллиарды малюсеньких существ – нервных клеток, обладавших поразительными способностями: они могли запоминать информацию на долгие годы, познавать все новое, различать и запоминать запахи, звуки, вкусы, которые никогда не забывали, изобретать, творить. Благодаря этим малюсеньким существам появились и самолеты, и космические корабли, и многое другое.

Со своими нервными клетками Головной мозг жил всю жизнь. Они рождались и умирали вместе с ним и никогда не заменялись новыми.

Вот это работоспособность и жизнестойкость!

Нервным клеткам никогда не приходилось обучать новичков, поэтому они помнили все и всегда. Если же некоторые нервные клетки погибали, то их место оставалось навсегда пустым.

Питался Головной мозг большим количеством кислорода и сахара. Без кислорода он мог бы погибнуть уже через несколько минут. Без сахара ему невозможно было бы думать. Поэтому во дворе у Головного мозга стояли огромные цистерны с кислородом и целые возы сахара.

Трудная работа Головного мозга

Даже когда все жители Человекии спали, Головной мозг продолжал шевелить извилинами больших полушарий, думать, рождать мысли. Эти мысли жители страны часто видели в своих снах. Они казались им запутанными, не связанными с определенным временем и местом. Но они знали, что сновидения что-то означают, пытались разгадывать их, как кроссворды. Во время бодрствования мысли Головного мозга для жителей страны становились ясными, четко выстроенными. Их не надо было разгадывать как сновидения, поэтому и трудились, и отдыхали жители по приказам «сверху».

Большие полушария Головного мозга управляли не только мыслями жителей Человекии, но даже их движениями и ощущениями.

Не напоминает ли вам это театр кукол-марионеток? Только в нашем случае кукловодом является Головной мозг.

Еще одним «кукловодом» была левая рука Головного мозга, мозжечок. Как дирижер руководит оркестром, так мозжечок руководил работой мышц всех жителей страны, поэтому их органы работали слаженно, а не дергались одновременно в разные стороны. А еще мозжечок не давал жителям падать, следил, чтобы они всегда держали равновесие, а не вели себя, как ваньки-встаньки.

Правая же рука, которая, как вы помните, называлась мостом да еще варолиевым (Просто язык сломаешь, пока выговоришь!), занималась приемом и рассылкой сигналов, поступивших из головы, больших полушарий.

Правда, похоже на почту? Рука-почтальон. Смешно!

Но без рассылки никто из жителей страны не получил бы от Головного мозга ни мыслей, ни приказов. Такой своеобразный мост между правителем и подчиненными.

Свою часть управляющей деятельности выполняла и нога Головного мозга – продолговатый мозг. Она соединялась с самой длинной необычной дорогой, шедшей через всю Человекию, и называлась Спинным мозгом. Через нее по специальным проводам от всех жителей страны, из всех домов и организаций к Головному мозгу поступали разные сигналы: один – заболел, другой – переутомился или в плохом настроении, третий – вообще разрушился, кому-то нужен ремонт и т. п.

Как же передавались сигналы и приказы от Головного мозга ко всем обитателям Человекии? А так: всю страну пронизывали провода – нервы. Одни провода-нервы несли сигналы к Головному мозгу, все ему докладывали, другие – доставляли от него жителям указы. Оплетая всю страну, они представляли целую систему, называемую нервной.

Необычные события в жизни правителя

Головной мозг был очень серьезным и трудолюбивым. Он так много работал, что часто переутомлялся. Однажды жители Человекии вдруг заметили, что в стране творится что-то неладное: все разладилось, все ходят какие-то сонные, рассеянные. Они сразу догадались, что с их правителем что-то случилось. Пришли они к Головному мозгу, а тот от усталости даже голову поднять не может. Закрыли тогда жители темными шторами все окна и заставили правителя хорошенько выспаться. Правитель возмущался, все рвался работать, говорил, что без него все остановится. Но жители были непреклонны. Все время, пока правитель спал, у дверей дома стояла стража, которая никого не пускала и не позволяла его будить. Как только Головной мозг отдохнул, вся жизнь в стране сразу наладилась.

В другой раз жители заметили, что приказы, отдаваемые Головным мозгом, какие-то странные. Они даже подумали, что правитель сошел с ума. Пришли они к нему, чтобы узнать, в чем дело, а он лежит на полу в голодном обмороке. Поняли тогда жители, почему правитель отдает такие странные приказы. Он был просто голоден. Ему некогда было поесть. А голодный всегда плохо думает. Принесли они Головному мозгу много разной полезной еды, дали попить кислородный коктейль. После этого Головной мозг сразу оживился, пришел в себя и продолжил свою ответственную работу. Жители же приставили к правителю специальных людей, которые каждый день следили за тем, чтобы он полноценно питался. С этих пор Головной мозг никогда не голодал.

Однажды Головной мозг перестал быть внимательным во время приема докладов от Нервов, стал тупеть. За ним и жители страны стали невнимательными, не слушали друг друга, не вникали в суть дела. Пришлось им снова разбираться в сложившейся ситуации. Никому не хотелось стать тупым. Оказывается, правитель перестал тренироваться во внимательной приемке информации. Он подумал, что все уже знает и понимает, поэтому перестал развиваться. Пришлось жителям раскрыть глаза своему начальнику, опустить его задравшийся нос, показать, что он знает далеко не все. Стыдно стало Головному мозгу за свое поведение, свою гордыню. Покраснел он, как рак, до ушей и дал обещание своим подданным, что будет учиться всегда внимательно слушать важную информацию, много читать полезной литературы, смотреть интересные телепередачи.

Случались и другие казусы в поведении Головного мозга. Как-то жители заметили, что он стал очень раздражительным, часто гневался, ссорился со всеми, стал каким-то агрессивным. Это перессорились маленькие существа – Нервы. Ладно бы на этом все закончилось. Но дело в том, что такое поведение повлияло на работу правителя: он стал отдавать не совсем продуманные распоряжения. Они часто были поспешными и под влиянием отрицательных эмоций. От этого стали страдать все обитатели Человекии. Пришлось им вызывать к правителю врача-невропатолога. Тот прописал ему нужные пилюли. Потом Головной мозг ходил на специальные занятия к психологу, который научил его сдерживать свой гнев, правильно от него избавляться. Правитель стал более сдержанным, уравновешенным и решения его стали правильными. К тому же у него появилось много новых интересных друзей, которые тоже помогали Мозгу стать более умным и эмоционально уравновешенным. Жизнь в Человекии потихоньку наладилась.

Вопросы и задания

• Что это за страна, о которой говорится в сказке?

• Как выглядел Головной мозг? За что отвечали голова, руки и нога правителя?

• Что умел Головной мозг?

• Почему он был самым главным в Человекии?

• Какие маленькие клетки ему помогали?

• Что случилось с Головным мозгом, когда он стал плохо спать? Почему человек должен хорошо высыпаться?

• Что случилось с Головным мозгом, когда он стал плохо питаться? Чем питается мозг? Почему так важно полноценно питаться?

• Что случилось с Головным мозгом, когда он стал невнимательным к тому, о чем говорят окружающие? Почему человеку так важно быть внимательным к информации, поступающей от окружающих? Почему мозг надо тренировать? Как это можно сделать?

• Что случилось с Головным мозгом, когда он стал раздражительным, гневливым? Почему таким людям отрицательные эмоции мешают думать?

• Какая беда случилась с Головным мозгом? К чему это привело?

• Что может привести к травмам головного мозга? Почему так важно беречь голову от травм? В каких случаях после травмы головы надо обязательно обратиться к врачу? (Потеря сознания, головная боль, изменение зрения, кровотечение из ушей или носа, из головы, повышенная сонливость, тошнота или рвота.)

• Что следует делать, чтобы избежать тяжелых травм головы? (Использовать шлем при игре в футбол, хоккей или езде на мотоцикле; не нырять там, где мелко, в незнакомом водоеме; не прыгать с большой высоты; не бегать и не делать резких движений в темноте; быть очень осторожным в гористой местности; не швыряться камнями; пристегиваться ремнем безопасности в машине.)

• Что нужно делать, чтобы мозг получал как можно больше кислорода?

• Что может мешать человеку думать?

• Как мы узнаем, о чем человек думает? (Мысли можно высказать, записать.)

• Нарисуйте правителя Человекии, используя картинку с изображением головного мозга.