Текст книги "Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников"

Елена Анищенкова
Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников:
пособие для родителей и педагогов

Предисловие

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребёнку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе. [1]1
  По данным П.Я. Гальперина, Ф.И. Фрадкиной, Е.Ф. Архиповой.


[Закрыть]

И. М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечеткость звукопроизношения, заикание.

Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребенок, сопряженно со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками:

Например, ребенок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками:

У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА ПОЛ

О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ…

Или шагает на месте, скандируя:

НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-ВМА-ШИ-НЕ…

Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

И-ДЕТ-БЫ-ЧОК,-КА-ЧА-ЕТ-СЯ

ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НА-ХО-ДУ…

Ребенку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

Занятия и упражнения

РОБОТ

 
Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги,
Может он махать руками,
Может он моргать глазами,
Может головой кивать,
Раз, два, три, четыре, пять.
 

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

УТРО

 
Утром встанет солнышко,
Возьму в руки ведрышко,
Побегу я в огород,
Там морковочка растет,
Соберу я ловко сочную морковку.
Угощу Маринку – кушай витаминки!
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ОБЛАКА

 
По небу облака плывут,
Вот козочка, вот с щупальцами спрут,
А вот кудрявая овечка…
Все отразились в быстрой речке.
И тишину не нарушая,
Плывут вперед, забот не зная,
Спрут, козочка, овечка, слон,
Похожие на летний сон.
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ШОССЕ

 
По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шш
Огоньки и там и тут,
В дальний путь они зовут.
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

ИГРУШКИ

 
Подарили мне игрушки,
Мишку, зайку и Петрушку,
Посажу друзей я в холле
И начну готовить к школе.
Дам мозаику я зайке,
А Петрушке – балалайку,
Почитаю мишке книжку.
В первый класс идут детишки!
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ЩЕНОК

 
Папа мне купил щенка,
Как смешон малыш пока!
Очень мил щенок и весел,
Ушки длинные развесил,
Брюшко – шарик, мокрый нос,
Он игрушка, а не пес.
Назову его Трезор,
Будем с ним ходить в дозор.
 

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

К БАБУШКЕ

 
Стучат колеса – тук-тук-тук
И под веселый этот стук
Мы едем к бабушке своей,
Везем подарочки мы ей.
Бабуля выйдет на порог
И вкусный вынесет пирог,
Расскажет сказку про зверей
Мы едем к бабушке своей!
 

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

НА МОРЕ

 
На море штиль и тишина,
Одна лишь лодочка видна,
Вдруг появляется волна,
Волна прозрачна, зелена,
Качает лодочку она.
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

НОЧЬЮ

 
Как ночь тиха! Кругом – покой,
Нам светит месяц золотой,
И силуэты стройных елей,
В ночи заметны еле-еле.
Сидим с тобою на крылечке,
И светлячки горят, как свечки.
И в этой чудной тишине
Так хорошо тебе и мне!
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

АЛЕНКА

 
Завернем Аленку
В теплую пеленку,
Колыбельную споем,
Чай на кухню
Пить пойдем.@
Пусть приснятся нашей птичке
Желтогрудые синички,
С красным брюшком снегирек
 

И братишка Игорек. Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МАРТЫШКИ

 
Две бесстрашные мартышки
Забрались на пальму ловко,
По лиане вниз скользят
Словно в цирке по веревке.
Кувыркаться им не лень,
Даже в самый жаркий день.
 

Имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз, синхронно произносить текст стихотворения.

ЗАЯЦ

 
Сидит заяц под кустом,
Здесь его семья и дом,
И верхушки длинных ушек
Все трепещут на макушке.
В его доме нет дверей,
Как спастись от злых зверей?
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.

СНЕЖИНКИ

 
Кружатся, кружатся снежинки,
Как белые перья ложатся в перинки,
Перинки, подушки лежат на опушке
И зайца следы – как петельки,
Украсили эти постельки.
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МОРОЗ

 
На дворе мороз трескучий,
Вышла Оля на крыльцо.
Под ногами снег скрипучий,
Ветер бьет в лицо колючий,
Рвет с петель входную дверь
Ведьма злющая – метель.
Заходи скорее в дом!
Печка дышит тут теплом,
Ласково мурлычет кошка
И узоры на окошке.
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

НА ДАЧУ

 
Мы едем в электричке:
«Ура, ура, ура!»
Стучат, стучат колеса:
«Та-та! Та-та! Та-та!»
Мелькают мимо сосны,
И ели, и дома.
Стучат, стучат колеса
«Да-да! Да-да! Да-да!»
На даче ждет нас Мурка,
Дружище верный Рекс,
Приедем мы на дачу -
Пойдем все вместе в лес.
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ПИНГВИНЫ

 
Идут себе вразвалочку,
Ступают вперевалочку
Пингвин-папа,
Пингвин-мама
И сынишка пингвинишка
В черном фраке и манишке.
 

Имитировать движения пингвинов, шагать по кругу.

ЗА ГРИБАМИ

 
Вырос у дорожки
Гриб на тонкой ножке.
Рома мимо шел,
Грибок не нашел,
Миша мимо шел,
Грибок не нашел,
Пробежал Антошка,
Гриб – в его лукошке.
Аня мимо шла,
Грибок не нашла.
Зато у Ани
Малина в стакане.
А у Мишки
В кармане шишки.
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ВОРОБЕЙ

 
Поскорей, поскорей
Прилетай к нам, воробей!
Тебе на дорожке
Мы насыплем крошки.
Прыг-прыг-прыг,
Чири-чирик.
Воробей наш не велик.
Прыгает, летает.
Устали не знает.
 

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

НА ПОЛЯНКЕ

 
Растут на полянке грибы,
Чудесные пахнут цветы,
Здесь ослик печальный пасется,
От страха зайчишка трясется,
Под кустиком маленьким мишка,
С ним дружит забавный зайчишка.
Ты, Машенька, их не пугайся!
Скорее домой возвращайся!
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ПРЯТКИ

 
В гости к нам пришли ребятки,
Поиграем с ними в прятки,
Кто из норки выбегает,
Корку хлебную хватает?
Кто похож на нашу елку?
У кого спина в иголках?
Кто пчелиный любит мед,
Лапой дерево скребет?
Кто свил гнездышко на ветке?
Как зовутся эти детки?
Кто от страха весь трясется,
Вокруг елочки несется?
Кто свой хвостик потерял,
Сразу очень грустный стал?
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

ЖУЧОК

 
Что ты делаешь, жучок?
Строю я домишко!
Что плетешь ты, паучок?
Плету гамачишко!
В маленьком домишке
Будет жить жучок.
И качаться в гамачке
Резвый паучок.
Ты о чем жужжишь, жучок?
О своем домишке.
Как просторно стало в нем
Деточкам-жучишкам!
 

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча. Чередовать с движениями кулачков перед собой.

КОТ ВАСИЛИЙ

 
В подполе шуршали мыши,
Кот Василий спал на крыше,
«Не хочу ловить мышей!
Жалко бедных малышей!
Птичек тоже жалко мне!
Съем сметанку я во сне!»
 

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

 
Мы – веселые ребята,
Любим мы играть.
Как приятно и полезно
Мячик покатать!
Покидать его руками,
Попинать его ногами,
Постучать об стенку,
Подкинуть коленкой.
Ах, какой хороший мяч!
За спиной его не прячь!
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

МИШКА

 
Эй, эй, эй, мохнатый мишка!
Помоги достать нам шишку!
Висит шишка высоко,
Достать шишку нелегко!
 

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

НА ТРОПИНКЕ

 
Вприпрыжку бегут по тропинке
Маринка, Каринка, Иринка.
В руках у подружек корзинки,
В корзинках – немного малинки.
И будет у них к воскресенью
Малиновое варенье.
Пусть гости приходят
И пьют с наслажденьем
С вареньем малиновый чай.
 

Имитировать бег по дорожке, затем движения рук дирижера.

КИСКА

 
То прогнет,
То выгнет спинку,
Ножку вытянет вперед -
Это делает зарядку
Наш Маркиз -
Пушистый кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Маркиза все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.
 

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ВОЛК

 
Серый волк решил друзей
Поискать среди зверей,
Будь мне, белочка, подружкой!
Сказки разные на ушко пошепчу тебе…
Поверь – я совсем не страшный зверь!
Ну а ты мне – как сестричка,
Огнехвостая лисичка!
Только ты, дружище еж,
И на зверя не похож!
На твоей бы лучше спинке
Мягкие росли шерстинки!
Только после тех речей
Не нашел себе друзей
Волк среди лесных зверей.
 

Дети шагают на месте, скандируя текст стихотворения.

ЦЫПЛЯТА

 
Под крылом хохлатки
Прячутся цыплятки.
Ну-ка, детки, вылезайте!
Быстро лапки разминайте,
Крылышками хлопайте,
Клювиками щелкайте.
Хватит, цыпочки, дремать!
Надо червячков искать!
Вот вкусная козявочка,
Угощайся, мамочка!
 

...

конец ознакомительного фрагмента