Текст книги "Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка"

Эксперимент № 6
Детская скука

2–8 месяцев:

проверяем навыки обучения

Давно ли вы сами изводили своих родителей бесконечным нытьем: «Мне ску-у-учно»? Крепитесь: карма настигнет вас всего через несколько лет.

Но пока – и это покажет наш следующий эксперимент – наблюдение за тем, как скучает ваш малыш, означает не головную боль, а возможность больше узнать о том, что творится в его голове.

Что вам нужно

Две игрушки, которые привлекают внимание ребенка, но не захватывают его целиком.

Удачные примеры: детская бутылочка, яркий кубик или старомодный «школьный» телефон, с которым вам уже стыдно показываться в обществе.

Неудачные примеры: современный смартфон, с которым дети почему-то умеют обращаться, едва родившись, или живой хомяк.

Как это работает

Возьмите один из выбранных вами предметов и поднесите к ребенку так, чтобы привлечь его внимание. Посчитайте, сколько секунд малыш будет смотреть на него не отрываясь.

Как только он отведет глаза, немедленно привлеките его внимание к той же игрушке. Снова посчитайте, сколько он будет смотреть на нее непрерывно в этот раз.

Повторяйте шаги 1 и 2 до тех пор, пока не заметите, что ребенок перестал проявлять интерес к игрушке дольше чем на 2–3 секунды.

Бросьте первую игрушку и немедленно покажите ему вторую. Посчитайте, сколько секунд он будет смотреть на нее.

Что получается? Если ребенку по-настоящему наскучило смотреть на первую игрушку, а потом он внезапно заинтересовался второй, это говорит кое-что о его мышлении.

В целом малыш смотрит на вещи, как правило, потому, что они ему интересны. Когда вы показали ему первую игрушку, он разглядывал ее некоторое время, получая всю возможную информацию о ней: какой она формы, цвета, твердой кажется или мягкой, как на ней отражается свет, сколько его слюны она может приблизительно впитать и т. д. Но вы продолжали показывать ему ту же игрушку, и новой информации оставалось всё меньше, поэтому малыш с каждым разом всё быстрее переводил взгляд на что-то другое. Это называется привыканием. Когда интерес ребенка к первой игрушке угас, это значит, что он к ней «привык». А когда вы показали ему вторую игрушку, ребенок ей заинтересовался, потому что она не была ему привычной и содержала много новой информации. Отсюда и более долгий зрительный контакт.

Процесс привыкания интересен тем, что может показать, какие знания есть у вашего малыша, за много месяцев до того, как он сам сможет что-то об этом сказать.

Например, если вы показываете ребенку рисунки собак – один за другим, – в конце концов он к ним привыкнет и не будет смотреть на очередную собаку дольше пары секунд. Но что произойдет, если ему показать кошку? Ну, если он будет долго разглядывать ее, вы сможете сделать вывод, что он изучает всю доступную ему новую информацию об этом новом существе и что, следовательно, ему понятна разница между собаками и кошками. Если же рисунок кота не привлечет его интерес, то вам станет понятно: он не способен пока различить эти два вида. Говорят же, что один рисунок стоит тысячи слов. Так и взгляд вашего ребенка скажет вам больше, чем целая речь.

По скорости привыкания можно судить также о будущих речевых навыках ребенка и уровне его интеллекта. Кто-то может предположить, что, если малыш быстро начинает скучать, ему грозит диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности» и позднее – замечания учителей, что он «не может сосредоточиться в классе». Но на самом деле быстрое привыкание ассоциируется с позитивным прогнозом. Ребенок привыкает к предмету, когда замечает и запоминает все важные его свойства. Способность быстро обучаться говорит о хороших перспективах.

К сожалению, никто не может сказать, за сколько секунд должно возникать привыкание у ребенка, чтобы он считался гением. Просто в среднем дети, которым наскучивает смотреть на предметы быстрее, чем другим, в год понимают больше слов, а позже отличаются более высоким коэффициентом интеллекта.

Как помочь ребенку

Главный урок, который можно вынести из этого эксперимента, таков: детям надоедают одни и те же игрушки. В краткосрочном практическом плане это означает, что малышу не хватит одной игрушки на все время вашего ужина в ресторане. В долгосрочном плане эксперимент показывает, что благодаря разнообразным игрушкам и занятиям у него лучше развиваются мыслительные способности и мозг в целом.

Эксперименты на крысах подтверждают важность стимулирующей среды для интеллектуального развития. Крысы, в клетках которых было много игрушек, оказались умнее (а их мозг – более крупным и лучше развитым), чем их ровесники, в клетках которых игрушек не было совсем. Однако этот эффект сводился на нет, когда крысы были вынуждены постоянно играть с одними и теми же игрушками.

Эти же принципы применимы и к развитию мозга ребенка. Детям нужна стимулирующая их интерес среда, полная объектов, которые они могли бы изучать. Одни и те же игрушки и занятия ограничивают количество информации и удовольствия. Поэтому постарайтесь почаще менять игрушки (самый простой способ – обмениваться с другими родителями!), слушать разную музыку, посещать всевозможные выставки и находить новые места для прогулок и игр.

Как помочь себе

В следующий раз, когда ваш малыш решит, что четыре часа утра – самое подходящее время для игры (а ваша дражайшая половина сочтет, что это самое подходящее время для того, чтобы с ним поиграли вы), извлеките пользу из этого эксперимента.

Поскольку вы знаете, что ваш маленький ясноглазый сгусток энергии заскучает от всего маячащего перед ним долго, соберите все игрушки, которые могут заметить ваши слипающиеся глаза. Лягте на пол, ребенка положите перед собой, а игрушки складируйте по соседству. Предложите ему одну-две игрушки, а когда услышите, как он захныкал на своем языке что-то вроде: «Эй, приятель, мне это начинает надоедать», – возьмите новую игрушку и положите перед ним. Немного потренировавшись и выработав стратегию правильного расположения кучи игрушек, вы можете продремать большую часть времени, которое занимает эта игра. И ваш партнер об этом даже не узнает.

Эксперимент № 7
Сумасшедшая мобильность

3–6 месяцев:

проверяем способность к обучению и память

В силу пока недолгого пребывания вашего ребенка на этой планете он много чего еще не делает. Не ползает, не ходит, не болтает с вами о том, как прошел ваш день. Не ест ничего, кроме жидкой и кашицеобразной пищи, не умеет пользоваться горшком и даже – простите, если это особенно болезненный для вас вопрос – не спит по ночам.

И хотя все эти важные вехи развития ему еще предстоит пройти, знайте, что он активно тренирует базовые навыки, которые в итоге позволят ему овладеть всеми остальными. Причем этот процесс происходит постоянно.

Этот эксперимент позволит вам увидеть, как ребенок сам учится новому.

Что вам нужно

1. Мобиль, достаточно легкий для того, чтобы его мог двигать даже совсем маленький ребенок (если у вас нет мобиля, инструкция о том, как его сделать, приведена ниже).

2. Тканевая ленточка или тесьма.

3. Клейкая лента.

4. Таймер или секундомер.

5. Ручка и бумага.

Как это работает

Часть 1

Повесьте мобиль над кроваткой, манежем или другим местом, где ребенок мог бы некоторое время полежать на спине.

Привяжите один конец ленточки к мобилю, убедившись, что он не соскочит, а второй пусть свободно свисает в кроватку. Ленточка должна быть достаточно длинной для того, чтобы на дне кроватки лежал ее конец сантиметров 10–12 в длину.

Положите ребенка под мобилем так, чтобы малыш мог хорошо его видеть.

Установите таймер на 1 минуту и посчитайте, сколько раз малыш дернет ножкой, глядя на мобиль. Запишите это число.

Аккуратно обвяжите один конец ленточки вокруг лодыжки ребенка. Нужно, чтобы мобиль двигался всякий раз, когда он дернет ногой, и оставался неподвижным, когда неподвижен ребенок.

Пусть малыш остается привязанным к мобилю минут десять.

По прошествии этого времени снова установите таймер на минуту и посчитайте, сколько раз ребенок дернет ножкой. Запишите это число.

Снимите мобиль и уберите куда-нибудь до завтра.

Ваш ребенок только что кое-чему научился. Видели?

Когда вы просто положили его под мобилем, он увидел эту классную штуку и немного подергал ногами. Тут нет ничего необычного. Но когда вы привязали ленточку к его ноге, что-то изменилось. Малыш заметил, что всякий раз, дергая ногой, он заставляет мобиль вращаться!

Для ребенка, который пока не может контролировать ничего, что с ним происходит в жизни, это очень волнующий момент. Возможно, вы даже заметили на его лице отражение совершенного им открытия: его глаза расширились, он стал наблюдать за мобилем более внимательно. А еще начал сильнее, быстрее и чаще дергать ножками.

Даже если тогда вы этого не заметили, сейчас наверняка выясните, что так и было. Просто сравните два числа, записанных в ходе эксперимента. Высока вероятность того, что второе окажется гораздо больше первого.

Классно, правда?

Ваш ребенок научился что-то контролировать. И ему это понравилось. А теперь посмотрим, насколько хорошо он запомнил то, чему научился.

Часть 2

Повесьте мобиль туда же, что и вчера.

Положите ребенка в то же положение, как вчера, но не привязывайте ленточку к его ножке.

Посчитайте, сколько раз в течение минуты он дернет ногой.

Итак, с момента, когда ваш малыш научился двигать мобиль, дергая ногой, прошел целый день. И сегодня вы даже не привязали к нему ленточку. И что же вы видите?

Если число раз, когда он дернет ногой, превышает первое, записанное вами вчера, это значит, что он не только учится новому, но и запоминает то, чему научился.

Может показаться, что ваш ребенок не так уж занят в это время (кроме того, что громко выражает свое неудовольствие всякий раз, когда вы соберетесь прилечь), но на деле он уже способен к обучению и запоминанию новой информации. Если ежедневно повторять вторую часть эксперимента в следующие несколько дней, число раз, когда он дернет ногой, останется высоким, показывая, как много он помнит.

Что может уменьшить число движений ногами? Изменение обстановки.

Из аналогичных исследований известно: если изменить обстановку, или контекст, в котором ребенок чему-то учится, это может отрицательно сказаться на его способности запоминать. Поэтому, если повторить «день 2», но в этот раз с мобиля будут свешиваться другие предметы или на кроватке появится яркое покрывало, которого в ней раньше не было, количество движений малыша, скорее всего, уменьшится.

Процесс обучения представляется нам прямолинейным: вы какое-то время что-то учите и в итоге выучиваете. Но на нашу способность использовать новую информацию влияет контекст, в котором мы ее изучали. Даже мелочи могут сыграть свою роль.

Это верно и для взрослых.

Например, ученые исследовали способности студентов колледжа запоминать полученную информацию. Все молодые люди изучали материалы в одной и той же аудитории. А на этапе тестирования их разделили: одна половина осталась там же, вторая проходила испытание в другом помещении. Оказалось, что контекст действительно важен: студенты, изучавшие материал и сдававшие тесты в одной и той же аудитории, показали гораздо лучшие результаты.

Как помочь ребенку

Похоже, дети особенно чувствительны к небольшим изменениям контекста. Вы сами убедились в ходе эксперимента: они по-разному запоминают то, чему научились, если мобиль или кроватка выглядят иначе. Другие исследования показывают, что дошкольники, которые учили названия предметов, расположенных на столе со скатертью с одним рисунком (скажем, синей с белыми рыбками), с большим трудом вспоминали их, когда те же предметы размещали на скатерти с другим рисунком (например, красной с желтыми квадратами). Странно, на первый взгляд: казалось бы, скатерть не имеет никакого отношения к запоминанию того, как называется предмет.

Вы можете помочь ребенку преодолеть трудность запоминания в разном контексте, показывая ему одни и те же предметы в разных условиях. Те дошкольники, которые не могли вспомнить названия предметов после смены скатерти, показывали гораздо лучшие результаты, если и во время обучения предметы располагали на разных скатертях, а не на одной и той же.

Если рассказывать ребенку о чем-то в разных ситуациях, это ослабит зависимость от контекста и улучшит запоминание. Познакомьте его со словом «вилка» не только в кухне, но и в других местах: ресторане, магазине, детской книге. А если окажетесь в деревне во время уборки сена, то покажите ему еще и вилы. Так он запомнит это слово быстрее (ну, и сено поможет убрать).

Не забывайте о важности контекста, общаясь с ребенком и в будущем. Если решать с ним простые задачки на устный счет во время ожидания блюда в ресторане или в очереди в супермаркете, а не ограничиваться помощью в выполнении домашних заданий по математике в привычное время и в знакомом месте, это может улучшить его математические способности!

Как помочь себе

Именно способностью малыша учиться и запоминать объясняется то, почему большинство детей знают свое имя уже в пятимесячном возрасте. А в шесть-семь месяцев начинают понимать, что «мама» и «папа» относится к вам.

Не хотите ждать так долго?

Ну, если вы из тех родителей, которым не терпится услышать, как слова «мама» или «папа» слетают с губ вашего ребенка, или вы очень хотите, чтобы ваше имя он произнес раньше, чем имя вашего партнера, мало приближать свое огромное лицо к его личику и повторять, как попугай: «Скажи “мама”! Скажи “мама”!»

Преподавайте ему этот урок в разных контекстах!

«Да, малыш, это мама тебя кормит». «Привет, кроха! Это мама машет тебе из дальнего угла комнаты!» «Что ты видишь на каждой странице твоей любимой книжки с картинками, сладкий? Это фотографии мамы десять на пятнадцать, снова и снова, да? «Конечно, играй с моим телефоном, милая! Только посмотри этот ролик, в котором мама раз за разом повторяет слово “мама”!»

Проявите настойчивость – и у папы не останется никаких шансов.

Делаем простой мобиль

Если вы мастер на все руки вроде Марты Стюарт[3]3
  Марта Стюарт (род. 1941) – американская бизнес-леди, писательница и телеведущая. Прославилась благодаря своим советам по домоводству. Прим. ред.


[Закрыть], ваш мобиль наверняка будет выглядеть отлично. Можем себе представить: со вкусом подобранная цветовая гамма, бантики, которые можно купить (за немаленькую цену) в магазине изысканных поздравительных открыток, идеально сбалансированная поперечина, с которой свисают изящные рисунки страусов и гиппопотамов, резвящихся среди рододендронов…

Если же вы похожи на большинство родителей, ваш мобиль будет выглядеть странно. Поверьте: мы делали его, знаем.

Сколько бы вы ни потратили времени, пытаясь уравновесить карандаши, чтобы они висели ровно, – они будут болтаться криво. Как бы аккуратно ни прилаживали ленточки, выйдет неровно. Ваш мобиль никогда не попадет на обложку журнала «Прекрасные образцы творчества родителей». Но это и не нужно. Если мобиль привлекает внимание ребенка и он может его двигать, свои задачи в ходе эксперимента он выполнит!

Законченный мобиль должен выглядеть как-то так.

Материалы

• 3 незаточенных карандаша (лучше избегать острых предметов на случай, если мобиль упадет);

• тканевая ленточка;

• клейкая лента;

• кусок картона;

• дырокол;

• ножницы.

Инструкция

Привяжите к одному из карандашей три ленточки: к середине подлиннее, к концам – покороче. На средней ленточке будет висеть сам мобиль, на двух других – оставшиеся карандаши.

Привяжите ленточки на концах карандаша к серединам двух других карандашей. Постарайтесь сделать это так, чтобы карандаши висели как можно ровнее.

Сделайте 5 карточек, которые будут свисать с мобиля. Мы вырезали из картона квадраты, которые наша старшая дочь украсила наклейками. Форма и изображения на них не важны: ребенку визуально интересен мобиль как таковой.

С помощью дырокола проделайте отверстия в карточках.

Прикрепите карточки к мобилю с помощью коротких ленточек. Одну можно привязать к середине верхнего карандаша, остальные – к концам двух нижних.

Обмотайте клейкой лентой места крепления ленточек к карандашам. Вы ведь не хотите, чтобы они смещались, когда ваш ребенок начнет пинать эту штуковину изо всех сил!

Эксперимент № 8
Тренировка космонавта

3–12 месяцев:

проверяем моторные навыки

С кем веселее – с малышами или нетрезвыми взрослыми? Трудный вопрос, правда?

Благодаря этому эксперименту не придется долго искать ответ. Если соединить неотразимое очарование вашего ребенка с приятным головокружением человека, уже готового к вечеринке, получится, наверное, самый забавный научный опыт в вашей жизни.

Ах да. Еще это очень хорошо для вашего малыша.

Что вам нужно

1. Рабочее кресло, которое может вращаться вокруг своей оси.

2. Гигиенический пакет (если вращение вокруг своей оси не совсем ваш конек).

Как это работает

Сядьте в свое любимое вращающееся кресло, ребенка посадите на колени лицом вперед.

Быстро совершите полный оборот влево и резко остановитесь в исходной точке.

Подождите 30 секунд и еще раз сделайте оборот влево, так же резко остановившись.

Повторите шаги 2–3, только теперь вращая кресло вправо.

Продолжайте с пользой проводить время, повторяя шаги 2–4 с ребенком, лежащим сначала на левом, а потом на правом боку.

Ну как, понравился вашему малышу этот эксперимент?

Если он похож на большинство детей в этом возрасте, то должен был прийти в полный восторг. Они обожают, когда их тормошат: вращают, перекатывают, трясут, качают и даже подбрасывают. Всё потому, что у детей от рождения очень хорошо развит вестибулярный аппарат: совокупность каналов и клеток во внутреннем ухе, которая отвечает за ощущение движения и равновесия. Если на короткое время вывести его из строя, например вращая кресло (в случае с ребенком) или приняв немного алкоголя (в случае взрослого), то это приводит к дезориентации в пространстве и легкому головокружению.

Иными словами, это ужасно весело.

Но такой эксперимент с участием ребенка – больше чем развлечение. Сознательное стимулирование вестибулярного аппарата очень полезно для развития его рефлексов и моторных навыков. Например, одно из исследований показало, что дети, которых вращали на кресле четыре раза в неделю на протяжении четырех недель подряд, раньше других овладевали основными моторными навыками: начинали сидеть, ползать, стоять и ходить.

Если вы относитесь к агрессивным альфа-родителям и уже приняли решение о том, что ваш отпрыск через 18 лет обязательно получит несколько предложений о зачислении в университеты с выплатой стипендии за достижения в баскетболе, это отличный способ начать тренировки.

Но даже если у вас нет таких четких и далеко идущих планов, можно время от времени повторять этот эксперимент с креслом, чтобы наблюдать за тем, как меняется его воздействие на ребенка. Начинайте в любой момент между 3 и 12 годами, но помните, что чем раньше начнете, тем более заметной будет польза. Для достижения максимального результата повторяйте процедуру 4 раза в неделю на протяжении 4 недель, т. е. в общей сложности 16 раз подряд.

Как помочь ребенку

Стимуляция вестибулярного аппарата ребенка хороша еще по одной причине: она его успокаивает.

Сами подумайте: когда ваш маленький ангел кричит во всю глотку, какой самый быстрый способ сделать так, чтобы он затих и успокоился? Правильно: поднять его, посадить на плечи и скакать с ним по комнате!

Эта стратегия работает так хорошо потому, что тряска и перекатывание – стимуляция вестибулярного аппарата. Исследования показывают, что она оказывает на ребенка умиротворяющее действие – гораздо более умиротворяющее, чем прикосновения и увещевания успокаивающим голосом. Многие дети в возрасте шести-восьми месяцев даже сами начинают успокаивать себя, раскачиваясь, подпрыгивая, поворачиваясь или тряся головой. Ребенок кричит до тех пор, пока вы не бросите всё и не возьмете его на руки, недля того, чтобы вас помучить (хотя иногда такое ощущение и возникает). Он только просит вас сделать то, что могло бы его немного успокоить.

Как помочь себе

Ваш ребенок, скорее всего, готов вращаться в кресле хоть целый день, но вам, наверное, вскоре захочется сделать перерыв. А все потому, что вестибулярный аппарат с возрастом слабеет и люди всё хуже переносят качку.

Хорошо хотя бы то, что вы еще не слишком стары. Поэтому получайте как можно больше удовольствия от этого эксперимента сейчас: скорее всего, вы не захотите повторять его с внуками.

Эксперимент № 9
Эффектное исчезновение

7–9 месяцев:

проверяем навыки решения проблем

Иметь ребенка очень приятно по многим причинам. Не последняя из них – то, каким крутым вы кажетесь своему малышу.

В его глазах вы супервысокий и невероятно сильный человек, знающий ответы на все мыслимые вопросы.

Проведя этот эксперимент, вы добавите в свое родительское резюме еще и такое качество, как «потрясающий, невероятный волшебник».

Что вам нужно

1. Плоская поверхность.

2. Салфетка.

3. Игрушка, достаточно маленькая, чтобы ее можно было накрыть салфеткой.

4. Магией можно не владеть.

Как это работает

Положите салфетку на плоскую поверхность перед ребенком так, чтобы та оказалась в пределах его досягаемости.

Покажите малышу игрушку, чтобы он ею заинтересовался. Вы даже можете дать ее ему подержать пару секунд, если это поможет привлечь его внимание.

Напомните себе, что вообще-то вы не волшебник и не пытаетесь им стать прямо сейчас.

На глазах у ребенка и совершенно не таясь, возьмите игрушку и поместите ее под салфетку. В том месте, где она будет спрятана, должен образоваться большой заметный бугор.

Посмотрите, что будет делать ребенок.

Есть пара возможных объяснений того, почему этот фокус так вам удался.

Первое – ваш малыш был настолько поражен этим «актом исчезновения», что даже не попытался поискать пропавшую игрушку под салфеткой. Наши поздравления: вы стали семейным Гудини!

На самом деле секрет головокружительного успеха этого, признаться, не очень сложного трюка прост: у маленьких детей еще не развито понимание постоянства объекта. За этим мудреным психологическим термином скрывается простое явление: вы знаете, что объект стабилен, постоянен и продолжает существовать, даже если вы его не видите.

Обычно понимание этого развивается у детей примерно к восьми месяцам. И как только это произойдет, ваш фокус перестанет работать. Когда ребенок осознает, что вещи не исчезают бесследно всякий раз, когда он теряет их из вида, он легко сможет находить игрушку под салфеткой – и даже отыщет мяч, когда тот в следующий раз закатится под диван.

Результаты недавних исследований навели специалистов по детскому развитию на мысль: на самом деле ваш малыш может знать о постоянстве объекта (хотя бы немного) задолго до того, как сможет показать это в ходе подобного эксперимента. В одном исследовании шестимесячные дети вытаскивали спрятанную игрушку, если у них была возможность сделать это сразу, и не делали этого, если им приходилось ждать. В другом трехмесячным детям показывали игрушечного кролика, который прогуливался перед ними взад-вперед, а затем скрывался за экраном с прорезанным в нем окошком. Когда кролик проходил за окошком, с места, откуда смотрели дети, казалось, что он исчезает, – и их это удивляло, а значит, они думали, что исчезнуть кролик не должен.

(Кстати, мы хотели включить в книгу и этот эксперимент, но он предполагает создание слишком сложных конструкций и способность удерживать ребенка в состоянии покоя в течение достаточно долгого времени. А с этим могут быть проблемы, учитывая, что вы до сих пор пытаетесь овладеть другим фокусом: как заменить подгузник, чтобы малыш при этом не вывернулся и не свалился с пеленального столика.)

Как помочь ребенку

Вашему ребенку свойственны естественное любопытство и мотивация исследовать окружающий мир. Активно изучая его, он получает важные уроки, в том числе узнает о постоянстве объекта. Вот почему очень важно думать о том, какую среду вы создаете для малыша.

Если учесть, насколько сильно влияет на его способность учиться то, что он видит и слышит, по-настоящему серьезной проблемой становится поиск ответа на вопрос, давать ли ему смотреть телевизор, и если да, то как долго.

Мы не из тех, кто считает телевизор абсолютным злом. Проводить вечера перед экраном за просмотром хорошего фильма стало в нашей семье доброй традицией. Но всё же с телевизором родителям нужно быть очень осторожными. И вот почему.

Телевизор влияет на развитие детей как минимум двумя способами. Во-первых, он отвлекает их от эмпирических игр, которые очень важны для развития интеллекта. Ваш мозг, как правило, отключается перед экраном. Детский тоже. (Это подтверждается тем, что дети обычно сидят перед большим экраном с характерно полуоткрытым ртом и бессмысленными глазами, как у зомби.) Вы думаете, что включаете телевизор в качестве фона, но он очень притягателен для вашего ребенка. И в конечном итоге малыш оказывается прямо перед ним, переставая играть в столь важные для развития его мозга игры.

Во-вторых (и это главная опасность телевизора), он вмешивается во взаимодействие ребенка свами. А поскольку это взаимодействие – крайне важный способ обеспечить развитие речи и интеллекта ребенка, такая ситуация очень опасна для него. Дети больше узнают из простой болтовни с вами, чем из телевизора, сколь бы долго они его ни смотрели. Исследования показывают, что есть нечто в непосредственном общении, что не передается по телевизору. (Да, и даже так называемые образовательные передачи не могут заменить вас.)

Поэтому, когда вы в следующий раз соберетесь включать телевизор, подумайте хорошенько. Может, лучше провести время за разговором, играми или чтением, а не сидеть, уставившись в экран?

Как помочь себе

Ребенок учится тому, что объекты стабильны и постоянны, и вы тоже. Поэтому теперь, когда вы уходите из дома на работу или на минутку выходите из комнаты, он знает, что вы существуете, находитесь где-то неподалеку, и хочет, чтобы вы вернулись – немедленно!

Поэтому не удивляйтесь, что его быстрое интеллектуальное развитие сопровождается всё более трудными расставаниями. Будем надеяться, что эта тревога из-за разлуки с вами не покажется вам такой же травматичной, как ему.